Урок для учеников 6 класса

Урок для учеников 6 класса
Тема урока: Внутреннее строение Земли. Горные породы и минералы
Цель урока:
1. Сформировать основные понятия о строении Земли: «земная кора»,
«материковая», «океаническая», «мантия», «ядро», «магматические»,
«осадочные», «метаморфические
горные породы»;
формировать
систему знаний о внутреннем строении земной коры, о происхождении
горных пород и минералов;
2. Способствовать развитию у школьников учебно-интеллектуальных
умений: выделять главное в изучаемом материале, логически излагать
мысли, сравнивать, делать выводы. Способствовать
пространственного
мышления,
умению
создавать
развитию
образы.
Способствовать развитию самостоятельных навыков работы уч-ся
через работу с учебным пособием в группах;
3. Воспитывать интерес к природе Земли, природоохранные чувства.
Оборудование:
Физическая карта полушарий; атласы; наглядный иллюстративный
материал; образцы горных пород и минералов; компьютер и
видеоматериалы к уроку; учебник, тетрадь.
Структура урока:
I
Организационный момент:
1 мин
II
Актуализация опорных знаний и умений:
2 мин
III Мотивация учебной и познавательной деятельности 1 мин
IV Изучение нового материала:
33 мин
V
1 мин
Физминутка
1
VI Закрепление материала
5 мин
VII Итоги урока
1 мин
VIII Домашнее задание
1 мин
Тип урока: изучение нового материала
Класс разбит на группы по 5 человек
Ход урока
I . Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний и умений:
Сегодня на уроке я приглашаю вас в путешествие по нашей планете и
предлагаю посмотреть на неё с высоты птичьего полета
Презентация №1 (учитель зачитывает стихотворение во время просмотра)
Есть одна планета - сад, в далеком космосе холодном.
Только здесь леса шумят. Птиц скликая перелетных.
Только здесь в горах блестят шапки, вечно ледяные.
Только здесь поют. Журча, рек и водопадов ливни.
Лишь на ней одной цветут, все цветы в траве зеленой,
И стрекозы только тут в речку смотрят удивленно.
Береги свою планету - ведь другой похожей нету!
Наш сегодняшний урок мы посвятим изучению внутреннего строения
Земли, изучим строение земной коры, а так же узнаем о происхождении
горных пород и минералов. Давайте запишем число и тему урока в тетради.
III. Мотивация учебной и познавательной деятельности
2
Мне, кажется, пришло время заглянуть внутрь нашей планеты.
Странно, но о небесных телах, которые расположены от нас на расстоянии в
млн. и млрд. км, мы знаем больше, чем о том, что находится на глубине в
сотне км под нашими ногами. Недра Земли – загадочный и менее доступный
мир, чем окружающий нас мир. И изучить его трудно. Еще не изобретен
такой аппарат, в котором можно было бы проникнуть вглубь земных недр.
Но люди научились «заглядывать» в земные глубины. Главный метод их
изучения – сейсмический (от греч. «сейсмос» - землетрясение). От
искусственных взрывов в недрах Земли распространяются колебания. В
разных по составу и плотности веществах они распространяются с разной
скоростью. С помощью приборов специалисты измеряют эти скорости и
расшифровывают информацию, так мы теперь можем с уверенностью
сказать, что Земля состоит из слоёв с разной плотностью.
IV. Изучение нового материала
1. Внутреннее строение Земли
Теперь нам известно, что Земля состоит из 3-х слоев. Внутренний слой –
это ядро, промежуточный слой – мантия, а верхний – земная кора. Ядром
называют центральную часть земного шара, расположенную на глубине
2900 – 6371 км, радиус ядра 3500 км, температура ядра равна 5000С. Ядро
укрывает мантия («покрывало»). Мантия – самая большая часть планеты.
Она находится в твердом состоянии, верхний слой – вязкий он называется
астеносфера («слабый шар»). Сверху мантию защищает земная кора –
внешняя твердая оболочка Земли. Тут человек строит свое жильё, дороги,
добывает полезные ископаемые. Мощность земной коры в среднем 35-45 км
на равнинах и достигает 80 км под высокими горами. В океанах – 80 км.
Вместе с верхним слоем мантии (астеносферой) земная кора образует
литосферу. Презентация №2
Слайд № 2,3 (учащиеся рассматривают и
зарисовывают схему в тетрадь)
3
2. Горные породы и минералы
Учитель. Скажите, а что, по- вашему мнению, ещё необходимо
выяснить, чтобы наши знания о земной коре были более полными?
Учащиеся. Мы должны знать, из чего состоит земная кора.
Учитель. Сплошные массы, слагающие земную кору, называют
горными породами и минералами. Презентация №2 Слайд №4
Породами, но почему горными? Разве камни есть только в горах? Ну,
конечно же, нет. Термин “горная порода” остался нам в наследство от
времён, когда геология только зарождалась и была неотделима от рудного
дела, а руду, как правило, добывали в горах. Наука давным-давно ушла
вперёд, а название осталось прежним. Поэтому мы будем всегда помнить,
что, говоря о горных породах, мы будем подразумевать всю каменную
поверхность планеты.
На уроках природоведения вы уже знакомились с понятиями горные
породы и минералы, я предлагаю вам вспомнить, что это такое, а помогут
вам памятки, лежащие на партах. Читаем.
И так минералы в своем составе имеют лишь одно вещество, а горные
породы состоят из нескольких минералов. Предлагаю вспомнить это на
примере гранита. Слайд№5, 6, 7,8; (рассматривают образцы горных пород)
V.Физминутка.
Учитель. (На столах есть образцы горных пород и минералов.)
- Чем они отличаются друг от друга? Какие они?
Дети рассматривают образцы и перечисляют внешние признаки
различий: цвет, блеск, твердость, прозрачность.
4
- Как вы считаете, в чём причина разнообразия горных пород в природе?
Учащиеся высказывают свои предположения.
Оказывается, всё зависит от условий образования горных пород. Ведь
то, что мы наблюдаем, сегодня не существовало вечно, с момента остывания
и затвердевания планеты Земля, а является результатом долгой очень
динамичной жизни горных пород. Вы удивитесь, переспросив меня: “Какая
может быть жизнь у неживых камней?” – Самая настоящая, – отвечу я, так
как горные породы живут, рождаются и разрушаются, постоянно изменяя
лик и строение литосферы.
Горные породы формируются в разных условиях и по происхождению
их можно разделить на 3 группы.
А. Магматические горные породы
В начале, возникли породы из магмы,
Они пеpвоpодные самые как бы,
Тяжелый гpанит, в глубине остывал,
Базальт на повеpхности лавою стал.
Поpоды весьма симпатичные,
Увесистые, магматичные.
Учащиеся рассматривают магматические горные породы, Определяют
их
свойства:
кристаллическое
строение,
Слайд № 10, 11, 12;
Б. Осадочные горные породы
Hо прочность - не вечность,
И вот что случается:
5
плотные,
твердые.
Породы выветриванием pазpушаются,
Дpобятся на глыбы, обломки, пески,
Выносятся водами быстpой pеки,
Река их по pуслу таскает,
Обкатывает, отлагает.
А там, где гоpячие воды стpуятся,
Там в них минеpалы совсем pаствоpяться.
Когда же pаствоp остывает,
То соль из него оседает.
А в толще моpской или в темном болоте,
Вы массу остатков животных найдете,
А также, pастений отмеpших остатки,
Они обpазуют поpоды-осадки.
(Все то, что pазpушено, пеpеотложено,
Осело солями, остатками сложено.
Учащиеся рассматривают осадочные горные породы. Определяют
свойства: мягкие, рыхлые, сыпучие, в некоторых можно заметить
органические остатки. Слайд №13-24
В. Магматические горные породы
Hо вот, под давлением, магма опять,
Стpемится земную коpу pазоpвать,
И в месте такого втоpжения,
Hаметятся, вдpуг, пpевpащения:
Сыпучий песок, пpевpатился в кваpцит,
Был мел, очень мягкий, вдpуг мpамоp лежит.
Такие поpоды, весьма спецефические,
Зовутся геологами метамоpфические.
6
Учащиеся
Определяют
рассматривают
свойства:
метаморфические
кристаллическое
строение,
горные
породы.
плотные,
твердые.
Слайд № 25-31;
Происхождение горных пород. Слайд №32.
Учащиеся заносят в тетради схему.
- Люди используют минералы и горные породы в хозяйственной
деятельности и называют их полезными ископаемыми.
Какие полезные ископаемые вы знаете? Как их используют? Слайд №33-34
VI .Закрепление материала
Каждая группа получает листок с заданиями
Задание: выберите и подчеркните (назовите) полезные ископаемые:
– уголь, торф, стекло, цемент, газ, песок, нефть, глина, бензин
– Задание найди лишнее:
– уголь, нефть, вода, газ, торф
– медь золото, серебро, сера, свинец
– гранит, соль, песок, глина, уголь
VII . Итоги урока
VIII. Домашнее задание
Прочитать текст параграфа, ответить на вопросы в конце параграфа
7