Гендерные различия латеральных показателей у дошкольников

Т. В. Гудкова,
ст. преподаватель кафедры частных дидактик, педагогики и психологии
ГОУ ВПО «НГПУ» (Новосибирск)
ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВЫХ ПРОБЛЕМ
И ЛАТЕРАЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
У МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В статье представлены результаты исследования латеральных
показателей у дошкольников с недоразвитием речи разного уровня. У
дошкольников разного пола выявлена различная встречаемость
определенных типов профилей функциональной сенсомоторной
асимметрии.
Для осуществления дифференцированного обучения и воспитания
детей с отклонениями в развитии нужно знать особенности
индивидуального психофизиологического их развития, а также структуру
дефекта в рамках той или иной формы дизонтогенеза. Большое
количество работ посвящено исследованию биологических и
психических отличий между мальчиками и девочками (В. А. Геодакян,
1984; В. В. Семёнова, 1993; Н. Н. Ефименко, 1996; В. Д. Еремеева, Т. П.
Хризман, 1998; И. С. Клёцина, 1998; В. К. Чернышенко, 1998; М. М.
Безруких, 2000; Н. В. Вольф, 2000; Г. Крайг, 2001; В. Л. Бианки и др.,
1996; И. И. Таран, 2004 и др.). По данным нейрофизиологов и
нейропсихологов мозг мальчиков и девочек устроен и работает поразному. Данное положение лежит в основе различия познавательных
стратегий и путей формирования познавательных функций, способов
переработки и усвоения информации.
Отмечается, что гендерная специфика проявляется уже на самых
ранних этапах развития (В. Д. Еремеева, Т. П. Хризман, 2001). Чем
младше ребенок, тем он более правополушарен. Мозг мальчиков
развивается иными темпами, чем мозг девочек. Его правая половина у
мальчиков формируется раньше, чем у девочек. Для мальчиков
характерна большая степень специализированности полушарий, а также
менее выраженное межполушарное взаимодействие по сравнению с
девочками (D. Kimura, R. Harshman, 1984; J. McGlone, 1980; B. A. Shaywitz e. a., 1995; В. Г. Каменская; С, В. Зверева, 1999; В. В. Амунц, 2006).
Полушарная организация речевых процессов у лиц мужского и женского
пола
также
имеет
принципиальные
различия.
Диффузное
представительство речевых функций в левом полушарии у лиц мужского
пола и локальное – у женского.
Целью настоящего исследования стало – выявить гендерные различия
латеральных показателей у дошкольников с разной выраженностью
речевых проблем (недоразвитием речи). Исследование проводилось на
базе ДОУ г. Новосибирска общего типа и комбинированного – для детей
с нарушениями речи. Были обследованы дети старшего дошкольного
возраста 5-7 лет – 130 человек, из них 54 девочки и 76 мальчиков.
Все испытуемые по уровню речевого развития были разделены на три
группы: первая (контрольная), группа представлена детьми старшего
дошкольного возраста без нарушений речи (50 человек); исследуемые
второй и третьей (экспериментальных) групп составили дети со
сходными проявлениями речевых нарушений, объединенные диагнозом
«общее недоразвитие речи» (ОНР), установленным ПМПК (по
классификации Р. Е. Левиной, 1968). Вторая группа включала детей ОНР
III уровня речевого развития (55 человек), третья – ОНР II уровня,
обусловленного дизартрией (25 человек). Вторая группа нами обозначена
«дети с менее выраженными речевыми проблемами», третья – «дети с
более выраженными речевыми проблемами».
Характерно, что мальчиков в группах с речевыми нарушениями
достоверно больше (69% и 72%, соответственно), чем среди детей
нормативной группы (40%), что обусловлено спецификой данной
патологии, поскольку речевые расстройства в популяции чаще
встречаются у мальчиков (В. Д. Еремеева, Т. П. Хризман, 2001; Т. А.
Фотекова, 2003; A. Ardila, M. V. Lopez, 1986; А. Н. Корнев, 2007).
Для анализа особенностей профиля латеральной организации мозга
мы использовали набор проб, описанный Е. И. Николаевой (2005).
Данный набор проб позволяет оценить преимущество левой или правой
стороны в сенсорной (ведущего глаза и ведущего уха) и моторной
(ведущей руки, ведущей ноги) сфере ребенка.
В виду того, что число детей с симметричным профилем было
существенно меньше, чем детей с другими профилями, они были
объединены в одну группу с детьми с левым профилем, поскольку
известно, что у представителей этих групп проявляются одинаковые
психофизиологические свойства (В. П. Леутин, Е. И. Николаева, 2005).
Результаты проведенного исследования по распределению детей с
разным уровнем речевого развития по типам профиля функциональной
сенсомоторной асимметрии, свидетельствуют о существенном
увеличении числа мальчиков в полярных группах и значительном
увеличении девочек в смешанной группе. Как левый и симметричный,
так правый и смешанный профили характерны для 60% девочек и 40%
мальчиков без нарушений речи (принимая каждую выборку детей
определенного пола за 100%). В число детей с левым и симметричным
профилем вошло 23% девочек и 77% мальчиков с менее выраженными
речевыми проблемами. Правый и смешанный профиль имели 33%
девочек и 67% мальчиков этого же уровня речевого развития. Дети с
более выраженными речевыми проблемами имели следующее
распределение по типам профилей: левый и симметричный – 71%
девочек и 29% мальчиков, правый и смешанный –11% и 89%,
соответственно. Среди девочек с выраженными речевыми проблемами
три четверти – с левым и симметричным профилем, чего никогда не
бывает в норме. Поскольку в данной выборке не оказалось ни одной
девочки с выраженными речевыми проблемами, имеющей правый
профиль, нам пришлось объединить девочек с правым и смешанным
профилями. Это свидетельствует о том, что у девочек, которые в норме
рождаются с более зрелым левым полушарием (В. Д. Еремеева, Т. П.
Хризман, 2001), его повреждение в перинатальный период приводит к
выраженному развитию речевых проблем в дошкольном возрасте, что
сопровождается принадлежностью левому и симметричному профилю.
Меньшее его повреждение приводит к распределенному расположению
центра речи (частично в левом, частично – в правом полушарии). У
мальчиков же выраженность речевых проблем сочетается со
смешанными показателями. Можно предположить, что тот факт, что у
них к моменту рождения зрелым является правое полушарие,
повреждение левого полушария ведет к формированию центра речи в
сохранных областях левого и правого полушарий. Незрелость комиссур в
дошкольном возрасте не позволяет детям со смешанным профилем
эффективно справляться с речевыми заданиями. Наличие патологии
может подтвердить особенность коэффициента интеллекта у детей
разных групп.
Таким образом, среди обследованных дошкольников разного пола
выявлена различная встречаемость определенных типов профилей
функциональной сенсомоторной асимметрии. Анализ распределения
детей по типам профиля асимметрии показал, что у мальчиков с
речевыми проблемами доминирование правых признаков над левыми
встречается чаще, чем у девочек. Причем, с выраженностью речевых
проблем у них чаще встречается правый профиль. У девочек, напротив,
при более выраженных речевых проблемах чаще – левый профиль.
Распределение латеральных признаков и вариантов их сочетаний в норме
среди девочек и мальчиков дошкольного возраста одинаково и зависит от
фактора пола.
Литература:
Геодакян, В. А. Два пола: зачем и почему? [Текст] / В. А. Геодакян. –
СПб., 1992.
Еремеева, В. Д. Мальчики и девочки два мира [Текст] / В. Д. Еремеева, Т.
П. Хризман. – СПб., 2001. – 120 с.
Николаева Е. И. Леворукий ребенок: диагностика, обучение, коррекция
[Текст] / Е. И. Николаева. – СПб: Детство-Пресс, 2005. 127 с.