Лечебное дело - Бурятский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «БУРЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Образовательная программа
высшего образования
Направление подготовки
31.05.01. Лечебное дело
Квалификация (степень)
Специалист
Форма обучения
очная
Улан-Удэ, 2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
1.1. Образовательная программа (ОП) по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело,
квалификации «специалист», реализуемая вузом.
1.2. Нормативные документы для разработки ОП по направлению подготовки 31.05.01.
Лечебное дело, квалификации «специалист».
1.3. Общая характеристика вузовской образовательной программы высшего образования
(специалист).
1.4. Требования к абитуриенту
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ОП по направлению
подготовки 31.05.01. Лечебное дело, квалификации «специалист».
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
3. Компетенции выпускника ОП по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело,
квалификации «специалист», формируемые в результате освоения данной ОП ВО
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса
при реализации ОП по направлению подготовки 31.05.01.Лечебное дело, квалификации
«специалист».
4.1. Годовой календарный учебный график.
4.2. Учебный план подготовки по специальности 31.05.01 Лечебное дело.
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
4.4. Программы учебной и производственной практик.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ОП по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное
дело, квалификации «специалист».
5.1. Кадровое обеспечение.
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение.
5.3. Материально-техническое обеспечение.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и
профессиональных компетенций выпускников.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ОП по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело, квалификации
«специалист».
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ОП по направлению подготовки
31.05.01. Лечебное дело, квалификации «специалист».
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество
подготовки обучающихся.
Приложения
2
1. Общие положения
1.1. Образовательная программа подготовки по специальности 31.05.01. Лечебное
дело, реализуемая в Бурятском государственном университете, представляет собой систему
документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований
рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по
соответствующему направлению подготовки высшего образования (ФГОС ВО), а также с учетом
рекомендованной примерной образовательной программы.
ОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии
реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному
направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки
обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный
график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей
образовательной технологии.
1.2. Нормативные документы для разработки ОП по направлению подготовки
Лечебное дело, квалификации «специалист».
Нормативную правовую базу разработки ОП подготовки по специальности 31.05.01.
лечебное дело составляют:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 12.12. 2012 г. ФЗ273) (с изменениями и дополнениями, вступившими в силу 06.05.2014);
 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам специалитета, программ магистратуры, утвержденный приказом
МОиН РФ от 19.12.2013 № 1367;
 Порядок проведения государственной итоговой аттестации по программам бакалавриата,
программ специалитета и программ магистратуры, утвержденный приказом МОиН РФ;
 Нормативно-методические документы МОиН РФ;
 Устав, локально-нормативные акты ФГБОУ ВПО «Бурятский государственный
университет»
1.3. Общая характеристика вузовской образовательной программы высшего
образования по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело, квалификации «специалист»
1.3.1. Цель (миссия) ОП по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело,
квалификации «специалист».
ОП подготовки по специальности 31.05.01. Лечебное дело имеет своей целью,
формирование условий для фундаментальной и практической направленности подготовки
специалистов, основанных на международных стандартах, отечественных традициях высшего
медицинского образования и обеспечивающих конкурентоспособность выпускников
медицинского факультета БГУ на отечественном и зарубежном рынках труда; для реализации
непрерывного образования, максимально ориентированного на потребности личности, общества
и государства, развитие у студентов личностных качеств, а также формирование
общекультурных и профессиональных компетенций выпускников в соответствии с
требованиями ФГОС ВО по данному направлению подготовки.
В области воспитания целью ОП по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело,
квалификации «специалист» является: развитие у студентов личностных качеств,
способствующих их творческой активности, общекультурному росту и социальной
мобильности:
целеустремленности,
организованности,
трудолюбия,
ответственности,
самостоятельности, гражданственности, приверженности этическим ценностям, толерантности,
настойчивости в достижении цели.
Выпускник БГУ по специальности «Лечебное дело» с квалификацией «специалист» с
присвоением специального звания «врач» должен обладать общекультурными и
профессиональными компетенциями, которые формируются на основе модульных и
дисциплинарных компетенций, позволяющих выпускнику успешно работать в избранной сфере
деятельности и быть востребованным на рынке труда.
3
1.3.2. Срок освоения ОП по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело,
квалификации «специалист» - 6 лет.
1.3.3. Трудоемкость ОП по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело,
квалификации «специалист».
Трудоемкость освоения студентом данной ОП за весь период обучения в соответствии с
ФГОС ВО по данному направлению составляет 360 зачетных единиц и включает все виды
аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль
качества освоения студентом ОП.
1.4. Требования к абитуриенту
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем
образовании или среднем профессиональном образовании.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ОП по
направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело, квалификации «специалист».
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника
В соответствии с ФГОС ВО по данному направлению подготовки областью
профессиональной деятельности специалиста является:
 совокупность технологий, средств, способов и методов человеческой деятельности,
направленных на сохранение и улучшение здоровья населения путем обеспечения
надлежащего качества оказания медицинской помощи (лечебно-профилактической,
медико-социальной) и диспансерного наблюдения.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
Объектами профессиональной деятельности специалиста в соответствии с ФГОС ВО по
данному направлению подготовки являются:
 взрослое население в возрасте 18 лет и старше; подростки в возрасте от 15 до 18
лет;
 совокупность средств и технологий, направленных на создание условий для
сохранения и улучшения здоровья, обеспечения профилактики, диагностики и
лечения заболеваний и травм у взрослых и подростков.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
В соответствии с ФГОС ВО по данному направлению подготовки специалист подготовлен
к следующим видам профессиональной деятельности:
 профилактическая;
 диагностическая;
 лечебная;
 психолого-педагогическая;
 организационно-управленческая;
 научно-исследовательская.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится врач,
определяются высшим учебным заведением в соответствии с требованиями Министерства
здравоохранения Российской Федерации.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
Специалист по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело, квалификации
«специалист» должен решать следующие задачи в соответствии с видами профессиональной
деятельности и профилем ОП:
профилактическая деятельность:
 осуществление мероприятий по формированию общественного здоровья и здорового
образа жизни;
 формирование у взрослого населения, подростков и их родственников мотивации к
сохранению и укреплению здоровья;
 проведение санитарно-просветительной и профилактической работы среди различных
групп населения;
4
 проведение санитарно-гигиенических и противоэпидемических мероприятий,
направленных на предупреждение возникновения инфекционных и социально значимых
заболеваний;
 осуществление диспансерного наблюдения за взрослым населением и подростками;
диагностическая деятельность:
 диагностика заболеваний, травм и патологических состояний у пациентов на основе
владения физикальными, клинико-лабораторными, инструментальными и другими
высокотехнологичными методами исследования;
 диагностика тяжелого и критического состояния, констатация смерти пациента;
 диагностика беременности;
лечебная деятельность:
 оказание неотложной врачебной помощи при жизнеугрожающих последствиях
заболеваний, травм и их осложнений;
 лечение взрослого населения и подростков с использованием терапевтических и
хирургических методов;
 ведение физиологической беременности;
 проведение лечебно-эвакуационных мероприятий в условиях чрезвычайных ситуаций
и оказание медицинской помощи населению при ликвидации последствий эпидемий, стихийных
бедствий и катастроф;
 констатация факта и причины насильственной и ненасильственной смерти;
проведение вскрытия трупа и освидетельствование потерпевших – объектов судебномедицинской экспертизы – в случаях привлечения к участию в процессуальных действиях в
качестве эксперта;
психолого-педагогическая деятельность:
 формирование у взрослого населения и подростков, больных и членов их семей
позитивного поведения, направленного на сохранение и повышение уровня здоровья;
 формирование у взрослого населения и подростков, больных и членов их семей
мотивации к здоровому образу жизни, в том числе к отказу от вредных привычек,
неблагоприятно влияющих на состояние здоровья подрастающего поколения;
 обучение больных и членов их семей основным гигиеническим мероприятиям
оздоровительного характера, способствующим профилактике возникновения заболеваний и
укреплению здоровья;
организационно- управленческая деятельность:
 организация труда медицинского персонала в лечебно-профилактических
учреждениях, определение функциональных обязанностей и оптимального алгоритма их
выполнения;
 организация мероприятий по охране труда и технике безопасности, профилактика
профессиональных заболеваний, контроль соблюдения и обеспечение экологической
безопасности;
 организация работы с медикаментозными средствами и соблюдение правил их
хранения;
 ведение учетно-отчетной медицинской документации в лечебно-профилактических
учреждениях;
 проведение экспертизы трудоспособности;
 контроль качества оказания лечебно-диагностической и профилактической помощи
взрослому населению и подросткам;
 ведение деловой переписки (служебные записки, докладные, письма и т.д.);
научно-исследовательская деятельность:
 анализ научной литературы и статистических обзоров;
 подготовка рефератов по современным научным проблемам;
 участие в решении научно-исследовательских и прикладных задач, разработке новых
методов и технологий в области медицины;
5
 участие в проведении статистического анализа, подготовка докладов и публикаций по
выполненным научным исследованиям;
 участие в оценке эффективности медицинских инноваций и новых организационных
технологий в деятельности лечебно-профилактических учреждений.
3. Компетенции выпускника ОП по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело,
квалификации «специалист», формируемые в результате освоения данной ОП ВО
Результаты освоения ОП специалиста определяются приобретаемыми выпускником
компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии
с задачами профессиональной деятельности.
В результате освоения данной ОП специалиста выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
общекультурными компетенциями (ОК):
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой
позиции (ОК-2);
способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития
общества для формирования гражданской позиции (ОК- 3);
способностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую
ответственность за принятые решения (ОК-4);
готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию творческого
потенциала (ОК-5);
способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения
полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-6);
готовностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных
ситуаций (ОК-7);
готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические,
конфессиональные и культурные различия (ОК-8).
общепрофессиональными компетенциями (ОПК):
готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с использованием
информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической терминологии,
информационно-коммуникационных технологий и учетом основных требований информационной
безопасности (ОПК-1);
готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках
для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-2);
способностью использовать основы экономических и правовых знаний в профессиональной
деятельности (ОПК-3);
способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические принципы в
профессиональной деятельности (ОПК-4);
способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для
предотвращения профессиональных ошибок (ОПК-5);
готовностью к ведению медицинской документации (ОПК-6);
готовностью к использованию основных физико-химических, математических и иных
естественнонаучных понятий и методов при решении профессиональных задач (ОПК-7);
готовностью к медицинскому применению лекарственных препаратов и иных веществ и их
комбинаций при решении профессиональных задач (ОПК-8);
способностью к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и патологических
процессов в организме человека для решения профессиональных задач (ОПК-9);
готовностью к обеспечению организации ухода за больными и оказанию первичной доврачебной
медико-санитарной помощи (ОПК-10);
готовностью к применению медицинских изделий, предусмотренных порядками оказания
медицинской помощи (ОПК-11).
профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими виду (видам) профессиональной
деятельности, на который (которые) ориентирована программа специалитета:
медицинская деятельность:
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа жизни,
6
предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю диагностику,
выявление причин и условий их возникновения и развития, а также направленных на устранение
вредного влияния на здоровье человека факторов среды его обитания (ПК-1);
способностью и готовностью к проведению профилактических медицинских осмотров,
диспансеризации и осуществлению диспансерного наблюдения (ПК-2);
способностью и готовностью к проведению противоэпидемических мероприятий, организации
защиты населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки,
стихийных бедствиях и иных чрезвычайных ситуациях (ПК-3);
способностью и готовностью к применению социально-гигиенических методик сбора и медикостатистического анализа информации о показателях здоровья населения (ПК-4);
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов осмотра,
лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных исследований в целях
распознавания состояния или установления факта наличия или отсутствия заболевания (ПК-5);
способностью к определению у пациента основных патологических состояний, симптомов,
синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с Международной статистической
классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ) (ПК-6);
готовностью к проведению экспертизы временной нетрудоспособности, участию в проведении
медико-социальной экспертизы, констатации биологической смерти человека (ПК-7);
способностью к определению тактики ведения пациентов с различными нозологическими
формами (ПК-8);
готовностью к ведению и лечению пациентов с различными нозологическими формами в
амбулаторных условиях и условиях дневного стационара (ПК-9);
готовностью к оказанию медицинской помощи при внезапных острых заболеваниях, состояниях,
обострении хронических заболеваний, не сопровождающихся угрозой жизни пациента и не
требующих экстренной медицинской помощи (ПК-10);
готовностью к участию в оказании скорой медицинской помощи при состояниях, требующих
срочного медицинского вмешательства (ПК-11);
готовностью к ведению физиологической беременности, приему родов (ПК-12);
готовностью к участию в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том
числе участие в медицинской эвакуации (ПК-13);
готовностью к определению необходимости применения природных лечебных факторов,
лекарственной, немедикаментозной терапии и других методов у пациентов, нуждающихся в
медицинской реабилитации и санаторно-курортном лечении (ПК-14);
готовностью к обучению пациентов и их родственников основным гигиеническим мероприятиям
оздоровительного характера, навыкам самоконтроля основных физиологических показателей,
способствующим сохранению и укреплению здоровья, профилактике заболеваний (ПК-15);
готовностью к просветительской деятельности по устранению факторов риска и формированию
навыков здорового образа жизни
(ПК-16);
организационно-управленческая деятельность:
способностью к применению основных принципов организации и управления в сфере охраны
здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных подразделениях (ПК-17),
готовностью к участию в оценке качества оказания медицинской помощи с использованием
основных медико-статистических показателей (ПК-18);
способностью к организации медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том числе
медицинской эвакуации (ПК-19);
научно-исследовательская деятельность:
готовностью к анализу и публичному представлению медицинской информации на основе
доказательной медицины (ПК-20);
способностью к участию в проведении научных исследований
(ПК-21);
готовностью к участию во внедрении новых методов и методик, направленных на охрану
здоровья граждан (ПК-22).
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного
процесса при реализации ОП по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело,
квалификации «специалист».
В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВО подготовки специалиста по
специальности 31.05.01. Лечебное дело, содержание и организация образовательного процесса
7
при реализации данной ОП регламентируется учебным планом специалитета с учетом его
профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);
материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами
учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также
методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных
технологий.
4.1. Годовой календарный учебный график.
Последовательность реализации ОП ВО подготовки по специальности 31.05.01. Лечебное
дело по годам (включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую
аттестации, каникулы).
4.2. Учебный план подготовки по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело,
квалификации «специалист».
В учебном плане подготовки по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело,
квалификации «специалист» отображена логическая последовательность освоения циклов и
разделов ОП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций.
Указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их
общая и аудиторная трудоемкость в часах.
В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых модулей и дисциплин в
соответствии с требованиями ФГОС ВО по данному направлению подготовки. В вариативных
частях учебных циклов указан самостоятельно сформированный вузом перечень и
последовательность модулей и дисциплин в соответствии с профилем подготовки теоретикоинструментальный.
Дисциплины по выбору обучающихся составляют не менее одной трети вариативной части
суммарно по всем трем учебным циклам ОП.
Для каждой дисциплины, модуля, практики в учебном плане указаны виды учебной
работы и формы промежуточной аттестации.
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
ОП подготовки специалиста предусматривает изучение следующих учебных блоков:
Блок 1 «Дисциплины (модули)», который включает дисциплины (модули), относящиеся к базовой части
программы и дисциплины (модули), относящиеся к ее вариативной части.
Блок 2 «Практики, в том числе научно-исследовательская работа (НИР)», который в полном объеме
относится к базовой части программы
Блок 3 «Государственная итоговая аттестация», который в полном объеме относится к базовой части
программы.
4.3.1. Дисциплины (модули) и практики, относящиеся к базовой части программы
специалитета, являются обязательными для освоения обучающимся. Набор дисциплин (модулей)
и практик, относящихся к базовой части программы специалитета, образовательная организация
определяет самостоятельно в объеме, установленном данным ФГОС ВО, с учетом
соответствующей (соответствующих) примерной (примерных) основной (основных)
образовательной (образовательных) программы (программ).
4.3.2. В рамках базовой части Блока 1 программы специалитета должны быть
реализованы следующие дисциплины (модули): «Философия», «История», «Иностранный язык»,
«Безопасность жизнедеятельности». Объем, содержание и порядок реализации указанных
дисциплин (модулей) определяются образовательной организацией самостоятельно.
В рамках базовой части Блока 1 программ специалитета должны быть реализованы
дисциплины (модули) «Физическая культура» в объеме не менее 72 академических часов (2
зачетные единицы) для очной формы обучения в форме лекций, семинарских, методических
занятий, а также занятий по приему нормативов физической подготовленности и «Прикладная
физическая культура» в объеме не менее 328 академических часов для очной формы обучения в
форме практических занятий для обеспечения физической подготовленности обучающихся, в
том числе профессионально-прикладного характера, уровня физической подготовленности для
выполнения ими нормативов физической подготовленности.
8
Дисциплины «Физическая культура» и «Прикладная физическая культура» реализуются в
порядке, установленном образовательной организацией. Для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья образовательная организация устанавливает особый порядок освоения
дисциплин (модулей) «Физическая культура» и «Прикладная физическая культура.
4.3.3. Дисциплины (модули), относящиеся к вариативной части программы специалитета,
образовательная организация определяет самостоятельно, в объеме, установленном данным
ФГОС. После выбора обучающимся набор соответствующих дисциплин (модулей) становится
обязательным для освоения обучающимся.
4.3.4. В Блок 2 «Практики, в том числе научно-исследовательская работа (НИР)» входят
учебная и производственная (в том числе преддипломная) практики.
Преддипломная практика является обязательной.
Учебная практика проводится в следующих формах:
практика по получению первичных профессиональных умений и навыков;
клиническая практика.
Способы проведения учебной практики:
стационарная.
Производственная практика проводится в следующих формах:
практика по получению первичных профессиональных умений и навыков;
клиническая практика;
научно-исследовательская.
Способы проведения производственной практики:
стационарная;
выездная.
При проектировании программ специалитета образовательная организация выбирает
формы проведения практик в зависимости от вида (видов) деятельности, на который (которые)
ориентирована образовательная программа. Образовательная организация имеет право
установить иные формы проведения практик дополнительно к установленным настоящим ФГОС
ВО.
Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья выбор мест прохождения
практик согласуется с требованием их доступности для данных обучающихся.
4.3.5. В Блок 3 «Государственная итоговая аттестации» входит сдача государственного
экзамена.
Аннотации дисциплин гуманитарного, социального
и экономического цикла учебного плана
Рабочая программа дисциплины
Философия
Целью преподавания дисциплины являются формирование у студента представления о
специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах
современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования;
овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг
философских проблем биоэтики, связанной с областью будущей профессиональной
деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими
текстами.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Философия» относится к циклу
гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
способностью использовать основы философских знаний для формирования
мировоззренческой позиции (ОК-2);
способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития
общества для формирования гражданской позиции (ОК- 3);
9
готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала (ОК-5);
готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические,
конфессиональные и культурные различия (ОК-8).
Содержание дисциплины.
Философия, ее предмет и роль в жизни человека и общества. Античная философия.
Философия Средневековья. Антропоцентризм эпохи. Возрождения. Проблема человека в
философии Нового времени. Немецкая классическая философия. Основные идеи марксизма о
природе человека. Философия иррационализма. Гуманистические идеи ХХ столетия.
Философские альтернативы ХХ века. Антропологическая тема в русской философии IХ-ХХ в.в.
Концепция бытия как фундамент философской картины мира. Бытие человека. Основы
философской антропологии. Сознание как предмет научного и философского анализа.
Философские концепции познания. Философия науки. Человек в мире культуры. Идеалы и
ценности. Политико-правовая культура личности. Сущность и структура морали. Искусство как
феномен человеческого бытия. Социальные общности: их сущность и роль в истории.
Исторические типы общества. Проблема субъекта исторического развития. Культура и
цивилизация. Глобальные проблемы современности.
Рабочая программа дисциплины
Биоэтика
Целью освоения дисциплины является формирование у студента представления о
специфике биоэтики, как философии и науки выживания человечества.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина входит в базовую часть гуманитарного,
социального и экономического цикла (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую
ответственность за принятые решения (ОК-4);
готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала (ОК-5);
готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические,
конфессиональные и культурные различия (ОК-8).
способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические принципы в
профессиональной деятельности (ОПК-4).
Содержание дисциплины.
Философские основания этики и биоэтики. Понятие «биоэтики» в концепции В.Р.
Поттера и его эволюция в современной медицине. Зарождение этики как науки о морали и
нравственности. История формирования этических отношений в медицине. Высшие моральные
и нравственные ценности в биоэтике. Биоэтика – учение о сохранении жизни и обеспечении
гарантий сбережения здоровья людей. Биотические проблемы применения инновационных
методов, используемых в медицине. Моральные права пациентов и нравственная
ответственность медиков, учёных-специалистов. Правильный образ жизни - фактор сбережения
и жизни, и здоровья людей. Идеи, принципы и правила биоэтики о морально-правовой
ответственности людей за сбережение своего личного здоровья. Этика, этикет, право, обычаи и
мораль в современной медицине. Медико-этические особенности общения врачей с пациентами
на различных этапах оказания им медицинской помощи.
Рабочая программа дисциплины
История отечества
Цель дисциплины: расширение и углубление знаний студентов в области отечественной и
мировой истории, развитие аналитического мышления, навыков публичных выступлений и
дискуссий.
10
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «История Отечества» относится к
циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, является базовой (обязательной)
в медицинском образовании по соответствующему циклу дисциплин.
Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не
предусматриваются.
Является предшествующей для изучения дисциплин: «История Отечества» является
предшествующей дисциплиной для истории медицины, правоведения, философии, биоэтики и
дисциплин профессионального цикла.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
Содержание дисциплины.
Введение в Отечественную историю. Восточные славяне. Виды исторических
источников. Летопись – древнейший тип исторического источника. Мемуары как вид
исторического источника. Расселение, общественный строй, занятия восточных славян.
Язычество у восточных славян. Киевская Русь IX–XIII веков. Средневековой мир Европы как
синтез культур варваров и Рима. Образование европейских государств. Геополитическое
положение, природа и их влияние на направление и характер исторического развития Руси.
Московское государство XIV–XVI века. Феодализация и городское движение в
позднесредневековой Западной Европе. «Великая хартия вольностей». Монархическая
централизация и создание национально-территориальных государств. Возрождение в Европе.
Русь и Великая степь. Роль Руси в освобождении Европы от исламского влияния. Северовосточная Русь между крестоносцами и Ордой Батыя. Иван Калита. Образование Московского
княжества и причины возвышения Москвы. Россия в XVII веке. Реформация, протестантизм в
Европе. Развитие рыночных отношений, предпринимательство, индивидуализм, меркантилизм и
их влияние на мировые процессы. Зарождение науки. Российский абсолютизм XVIII века.
Европейское Просвещение - духовная основа рационализма и модернизации в Европе.
Абсолютизм российский и западноевропейский: общее и особенное. Российская империя как
исторический феномен. Эпоха и личность Петра 1. Модернизация и европеизация России.
Россия в XIX веке. Роль и место XIX в. в мировой, европейской и российской истории.
Складывание системы европейских государств, завершение промышленного переворота в
Западной Европе, начало создания индустриального общества. Россия на рубеже XIX–XX века
(1894–1917 г.г.). Основные тенденции социально-экономического развития европейской
цивилизации и его особенности в России на рубеже веков. Структурные изменения в экономике
страны, формирование всероссийского рынка. Роль государства в экономике страны.
Становление Советского государства (1917–1939). Партия большевиков у власти, становление
системы Советской власти. Гражданская война в России. Победа советской власти. Окончание
первой мировой войны, складывание Версальской системы. Создание Лиги Наций.
Революционные процессы в странах Запада. Коминтерн. СССР, Запад и мир в 20-40-е годы ХХ
века. СССР в предвоенный период (1939-1941 гг.). Пакт о ненападении Молотова-Риббентропа
1939 года. Советско-финляндская война 1939-1940 года. Периодизация Великой Отечественной
войны. Начальный период Великой Отечественной войны, причины неудач. СССР, Россия в
эпоху глобализации всемирной истории (1945–2010). Геополитическая ситуация в мире в 60-90е годы. Глобализация мировой истории. Интеграция стран Запада и Азии, усиление социальнореформаторских тенденций в политике в эпоху НТР.
Рабочая программа дисциплины
История медицины
Цель освоения дисциплины: изучение истории, закономерностей и логики развития
врачевания, медицины и медицинской деятельности народов мира на протяжении всей истории
человечества.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «История медицины» относится к
циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, является базовой (обязательной)
в медицинском образовании по соответствующему циклу дисциплин.
11
Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не
предусматриваются.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития
общества для формирования гражданской позиции (ОК- 3);
готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала (ОК-5).
Содержание дисциплины.
Введение. История, культура и медицина. Периодизация и хронология истории
медицины. Источники изучения. Медицина и искусство. Врачевание в первобытном обществе.
Врачевание в Древней Месопотамии (Шумер, Вавилония, Ассирия). Врачевание в Шумере
(История. Мифология и врачевание. Развитие врачевания). Врачевание в Вавилонии и Ассирии
(История. Мифология и врачевание. Развитие врачевания). Врачевание в Древнем Египте
(История. Мифология и врачевание. Развитие медицинских знаний). Врачевание в Древней
Индии (История. Санитарное дело периода Индской цивилизации. Врачевание в ведийский
период. Врачевание классического периода). Врачевание в Древнем Китае (История.
Философские основы китайской медицины. Традиционная китайская медицина). Врачевание в
странах Древнего Востока. Врачевание и медицина античного Средиземноморья. Врачевание и
медицина в Древней Греции (История. Мифология и врачевание). Врачевание крито–ахейского
периода. Врачевание предполисного периода. Врачевание полисного периода. Медицина
Раннего (V-Х вв.) и Классического (ХI-ХV вв.) Средневековья. Медицина в Византийской
империи (395-1453) (История. Санитарно–технические сооружения. Византийская наука и
религия. Развитие медицинских знаний. Образование и медицина). Медицина Позднего
Средневековья (ХV-ХVII вв.). Медицина в Западной Европе в эпоху Возрождения (ХV–ХVII вв.)
(История. Становление анатомии как науки. Становление физиологии как науки. Ятрофизика.
Ятрохимия и медицина. Эпидемии и учение о контагии. Развитие хирургии. Больничное дело и
монастыри). Медико-биологическое направление в медицине Нового времени. Общая биология
и генетика (Теория эволюции органического мира. Учение о наследственности и изменчивости).
Анатомия. Гистология (Эмпирический период. Микроскопический период). Эмбриология.
Общая патология (патологическая анатомия и патологическая физиология). Микробиология
(Эмпирический период. Физиология и экспериментальная медицина (Эмпирический период.
Экспериментальный период). Клиническая медицина Нового времени. Внутренние болезни
(Утверждение клинического метода. Медицинское дело и медицинское образование в России в
ХVIII в. Первые методы и приборы физического обследования. Развитие медицины и
медицинского образования в России в ХIХ в.). Инфекционные болезни и эпидемиология.
Педиатрия. Психиатрия. Хирургия (Техника операций. Создание топографической анатомии.
Открытие и введение наркоза. Н.И.Пирогов – основоположник военно–полевой хирургии.
Антисептика и асептика. Учение о переливании крови). Акушерство и гинекология.
Зубоврачевание и стоматология. Общественное здоровье в Новой истории (Общественная
медицина. Земская медицина. Экспериментальная гигиена). Медицина ХХ столетия.
Становление советской медицины. Создание Наркомздрава РСФСР. Принципы советской
медицины. И.П.Павлов – «старейшина физиологов мира». Медицина в годы Великой
Отечественной войны. Основные достижения медицины в ХХ столетии. Нобелевские премии в
области медицины или физиологии. Тенденции развития медицины и здравоохранения.
Рабочая программа дисциплины
Правоведение
Цели освоения дисциплины: формирование у будущего врача необходимого уровня
теоретических знаний об основных дефинициях и положениях правовой науки, а также
необходимых навыков правомерного поведения при осуществлении профессиональной
12
деятельности и в повседневной жизни; правовое воспитание, повышение уровня правосознания
и правовой культуры.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Правоведение» базовой части
гуманитарного, социального и экономического цикла.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические,
конфессиональные и культурные различия (ОК-8).
способностью использовать основы экономических и правовых знаний в
профессиональной деятельности (ОПК-3).
Содержание дисциплины.
Основы теории государства и права. Государство в политической системе общества.
Понятие и признаки государства. Типы и формы государства. Функции государства (понятие,
классификация). Понятие и сущность права. Основы Конституционного права РФ. Понятие и
виды конституций. Конституция Российской Федерации - основной закон государства. Основы
конституционного строя РФ. Национально-государственное устройство Российской Федерации.
Особенности федеративного устройства России. Основы административного права РФ. Общая
характеристика административного права РФ. Административные правонарушения – понятия,
содержание и состав. Административные правонарушения, посягающие на здоровье и
санитарно-эпидемиологическое благополучие населения при осуществлении профессиональной
медицинской и (или) предпринимательской деятельности. Основы семейного права РФ. Общая
характеристика Семейного права РФ. Условия и порядок заключения брака. Прекращение брака.
Основания признания брака недействительным. Права и обязанности супругов. Основы
гражданского права РФ. Общая характеристика гражданского права РФ: понятие, предмет,
принципы, источники, система. Гражданские правоотношения: понятие, виды, структура и
основания. Физические и юридические лица, как субъекты гражданского права. Основы
уголовного права РФ. Общая характеристика уголовного права Российской Федерации. Понятие
и виды источников уголовного права РФ. Уголовная ответственность и ее основания. Основы
трудового права РФ. Общая характеристика трудового права Российской Федерации. Основания
возникновения трудовых прав работников. Трудовой договор. Основы экологического и
информационного права РФ. Медицинское право. Медицинское право-нормативная система в
сфере охраны здоровья граждан. Общие положения и организация охраны здоровья граждан РФ.
Законодательство РФ в сфере здравоохранения. Конституционные права граждан на охрану
здоровья.
Рабочая программа дисциплины
Экономика
Цели освоения дисциплины: формирование у будущего врача необходимого уровня
теоретических знаний и основ экономической науки, позволяющих адекватно оценивать и
эффективно реализовывать возникающие экономические отношения при осуществлении
профессиональной медицинской деятельности.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Экономика» относится к циклу
гуманитарных, социальных и экономических дисциплин.
Требования к входным знаниям, компетенциям и умениям для изучения дисциплины:
теоретические знания по математике и практические навыки компьютерной грамотности в
объеме, предусмотренном программой средней школы.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития
общества для формирования гражданской позиции (ОК- 3);
готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала (ОК-5).
13
Содержание дисциплины.
Предмет экономической науки и ее разделы. Экономические блага и экономические
системы. Экономические явления и процессы. Понятие и сущность экономической
деятельности. Экономическая наука и ее разделы. Экономические законы и категории.
Потребность и спрос. Производство и предложение. Потребности как экономическая категория.
Основы потребительских знаний. Виды потребностей. Закон возрастания потребностей. Спрос.
Закон спроса. Эластичность спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Рыночный механизм.
Понятие рынка и его функции. Субъекты и объекты рынка. Классификация рынков. Рынки
факторов производства. Рынки труда, капитала, земли. Рынок ценных бумаг. Конкуренция и
монополия. Конкуренция и ее виды. Совершенная и несовершенная конкуренция. Монополия.
Олигополия. Микроэкономика. Фирма. Микроэкономические явления и процессы.
Экономические основы деятельности фирмы. Предпринимательство и его виды. Производство и
его факторы. Макроэкономика. Инфляция и ее причины. Безработица. Виды и уровень.
Цикличность экономики. Кризис и экономический рост. Модели роста. Макроэкономические
явления и процессы. Функции государства в рыночной экономике. Функции и виды денег.
Банковская система. Неравенство и перераспределение доходов. Налоги и их виды. Налоговая
система. Государственный бюджет. Основные статьи доходов и расходов госбюджета.
Государственное регулирование экономики. Международная экономика. Мировой рынок и
международная торговля. Международная торговая политика государства. Роль внешней
торговли в экономике РФ. Международная валютно-кредитная система. Переходная экономика.
Характеристика и структура российского хозяйства. Понятие переходной экономики. Развитие
экономической науки. Основы прикладной экономики. Особенности переходной экономики РФ.
Характеристика и структура российского хозяйства. Инновационное развитие национальной
экономики.
Рабочая программа дисциплины
Иностранный язык
Основной целью курса является профессионально-ориентированное обучение
иностранному языку будущих врачей, формирование основ иноязычной компетенции,
необходимой для профессиональной межкультурной коммуникации овладение, прежде всего,
письменными формами общения на иностранном языке как средством информационной
деятельности и дальнейшего самообразования.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Иностранный язык» относится к
циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала (ОК-5).
готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном
языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-2).
Содержание дисциплины.
Фонетика (правила чтения; правила ударения в словах). Лексика и грамматика: основные
правила морфологии, основные компоненты предложения (ядро предложения, второстепенные
члены предложения). Основные виды чтения: основные принципы и цели различных видов
чтения: просмотрового, ознакомительного, поискового, изучающего принципы работы с текстом
по специальности в соответствии с целью информационного поиска. Анатомия. Грамматика и
лексика: система времен глагола (личные формы глагола); правила морфологии изучаемого
языка (употребление суффиксов, префиксов для образования частей речи), анатомическая
терминология. Чтение по теме «Анатомия»: приемы ознакомительного чтения, приемы
изучающего чтения для перевода специальных текстов, правила использования словарей при
чтении спецтекстов (общеязыковые, специальные словари), выбор значения слова (контекст,
14
знания по специальности, грамматические знания). Основы аннотирования. Физиология.
Грамматика и лексика: неличные формы глагола; правила морфологии изучаемого языка
(употребление суффиксов, префиксов для образования частей речи, медицинской
терминологии), физиологическая терминология. Чтение по теме «Физиология»: приемы
ознакомительного и просмотрового чтения, приемы изучающего чтения для перевода
специальных текстов, правила использования словарей при чтении спецтекстов (общеязыковые,
специальные словари), выбор значения слова (контекст, знания по специальности,
грамматические знания). Основы аннотирования и реферирования. Микробиология. Грамматика
и лексика: некоторые аспекты синтаксиса, правила морфологии (употребление суффиксов,
префиксов для образования медицинских терминов), микробиологическая терминология. Чтение
по теме «Микробиология»: приемы ознакомительного и просмотрового чтения, приемы
изучающего чтения для перевода специальных текстов, правила использования словарей при
чтении спецтекстов (общеязыковые, специальные словари), выбор значения слова (контекст,
знания по специальности, грамматические знания). Основы аннотирования и реферирования.
Медицинское образование в России. Лексическое и грамматическое обеспечение изучения темы,
основные грамматические конструкции, характерные для устного стиля общения на
иностранном языке по изучаемой тематике, общая и специальная лексика по изучаемой тематике
(продуктивно). Устная практика: учебная коммуникация в рамках изучаемой тематики.
Медицинское образование за рубежом. Лексическое и грамматическое обеспечение изучения
темы: основные грамматические конструкции, характерные для устного стиля общения на
иностранном языке по изучаемой тематике, общая и специальная лексика по изучаемой тематике
(продуктивно) Устная практика: учебная коммуникация в рамках изучаемой тематики
Рабочая программа дисциплины
Латинский язык
Цели освоения дисциплины: заложить основы терминологической подготовки будущих
специалистов, научить студентов сознательно и грамотно применять медицинские термины на
латинском языке, а также термины греко-латинского происхождения на русском языке.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Латинский язык» относится к циклу
гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (базовая часть).
Обучение студентов осуществляется на основе преемственности знаний и умений,
полученных в курсе грамматики русского языка, иностранного языка, основ общей биологии,
общей химии общеобразовательных учебных заведений.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала (ОК-5).
готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном
языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-2).
Содержание дисциплины.
Введение. История латинского языка. Его роль в формировании медицинской
терминологии. Фонетика. Орфоэпия. Произношение гласных, согласных, сочетаний. Ударение.
Грамматика. Имя существительное. Имя прилагательное. Система склонения. Анатомическая
терминология. Словообразование. Латинские и греческие префиксы, суффиксы, корни.
Клиническая терминология. Глагол. Общая рецептура. Глагол. Предлоги. Accusativus и ablativus.
Фармацевтическая терминология.
Рабочая программа дисциплины
Психология и педагогика
Цели освоения дисциплины: создание у студента психолого-педагогического,
этического, деонтологического мировоззрения как фундамента для изучения дисциплин
профессионального цикла, и для последующей профессиональной деятельности.
15
Задачами курса являются:
 введение студента в научное поле дисциплин психолого-педагогического
характера, как базовых, для успешной социализации и профессионализации в
специальностях, относящихся к категории «профессии служения людям»;
 формирование у студента блока знаний о внутреннем мире и поведении человека;
 обучение студента использованию этих знаний в профессиональной практике «во
благо пациенту»;
 формирование у студента навыки делового и межличностного общения; обучить
его приемам эффективного партнерского взаимодействия с пациентами и
коллегами;
 обучение студента приемам и методам совершенствования собственной
личностной и познавательной сферы, мотивировать к личностному и
профессиональному росту.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Психология и педагогика »
относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
способностью использовать основы философских знаний для формирования
мировоззренческой позиции (ОК-2);
способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития
общества для формирования гражданской позиции (ОК- 3);
готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала (ОК-5);
готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном
языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-2).
Содержание дисциплины.
Психология как наука, грани взаимодействия психологии и медицины. Педагогика как
наука, педагогические составляющие деятельности врача. Психология познавательных
психических процессов, её психолого-педагогические следствия и практические рекомендации
для профессиональной деятельности врача. Психология личности, её психолого-педагогические
следствия и практические рекомендации для профессиональной деятельности врача. Элементы
возрастной психологии и психологии развития, их учет в деятельности врача. Элементы
социальной психологии и их учет в деятельности врача. Психология здоровья и здорового образа
жизни, психолого-педагогические выводы и практические рекомендации врачу для его
профессиональной деятельности. Современные педагогические методы и технологии обучения и
воспитания; их использование в профессиональной деятельности врача. Основы медикопросветительской деятельности врача.
Рабочая программа дисциплины
Концепция здорового образа жизни
Цели освоения дисциплины: комплексное изучение здорового образа жизни во всех его
проявлениях, повышение информированности населения по вопросам здорового образа жизни и
планирования семьи, формирование у студентов навыков работы по организации здорового образа
жизни среди населения, ответственного отношения к здоровью.
Задачи изучения дисциплины
1. Изучить основы здорового образа жизни и профилактики болезней;
2. Изучить взаимодействие организма человека и внешней среды;
3. Дать определение понятию «психическое, социальное здоровье»;
4. Показать роль закаливания, занятий физической культурой на здоровье;
5. Изучить основы рационального питания;
6. Раскрыть значение вредных привычек, опасных для здоровья;
7. Дать основы консультирования по вопросам планирования семья;
16
8. Изучить заболевания, передающиеся половым путем и их профилактику;
9. Раскрыть значение гигиены в здоровом образе жизни;
10. Изучить основы микробиологии, инфекционного и эпидемиологического процессов,
иммунитета, способы защиты от патогенных микроорганизмов.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Концепция здорового образа жизни»
относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (вариабельная часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию творческого
потенциала (ОК-5);
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
способностью и готовностью к проведению профилактических медицинских осмотров,
диспансеризации и осуществлению диспансерного наблюдения (ПК-2);
Содержание дисциплины.
Основы КЗОЖ: проблемы, задачи, перспективы. Понятие здорового образа жизни,
здоровья и болезни. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные
признаки нарушения здоровья ребенка. Взаимодействие организма человека и внешней среды
Физические, химические, биологические, социальные, психические факторы. Окружающая среда
и здоровье. Наследственные болезни. Профессиональные болезни. Здоровьесберегающая
функция учебно-воспитательного процесса. Роль учителя в формировании здоровья учащихся, в
профилактике заболеваний. Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья
и здорового образа жизни учащихся. Формирование здорового образа жизни: здоровье и
конституция человека, демография семьи, креативная валеология и софотерапия, социальная
валеология. Психическое здоровье человека. Эмоциональная сфера человека. Активность
личности. Адаптация. Стресс. Социальное здоровье. Социолизация. Самооценка. Оптимизм и
пессимизм. Гуманность. Конфликт. Эгоцентризм. Личностное и формальное общение.
Современные методы контрацепции. Хирургическая стерилизация, внутриматочная
контрацепция. Барьерный и химический методы контрацепции и их роль в профилактике
заболеваний, передающихся половым путем. Патология влечений и их преодоление.
Наркомания. Профилактика наркоманий. Питание и здоровье. Обмен белков, жиров, углеводов,
воды. Минеральный обмен. Обмен витаминов. Диета и здоровье. Формирование здорового
образа жизни: здоровье и конституция человека, проблемы питания и здоровье. Здоровый образ
жизни как биологическая и социальная проблема. Принципы и методы формирования здорового
образа жизни. Формирование мотивации к здоровому образу жизни. Профилактика вредных
привычек. Особенно вредные привычки, опасные для здоровья отдельного человека и общества
в целом. Наркотики, алкоголь и употребление табака. Основы планирования семьи. Система
государственных мероприятий по планированию семьи. Заболевания, передающиеся половым
путем, их профилактика. СПИД. Психология здоровья. Приемы и методы физического
оздоровления. Система Купера, Амосова. Йога. Закаливание. Парадоксальная дыхательная
гимнастика по Стрельниковой, по Бутейко. Массаж. Дыхание. Преодоление стресса.
Психологические механизмы защиты от стресса. Овладение ситуацией с помощью постановки
задачи и ее решения. Распространенные эмоциональные проблемы. Приемы и методы
психологического оздоровления организма. Медитация. Аутогенная тренировка. Позитивное
мышление.
Психология
стресса.
Синдром
хронической
усталости.
Синдром
посттравматического стресса. Основные причины потери здоровья, трудоспособности.
Профилактика неинфекционных и инфекционных заболеваний. Понятия о неотложных
состояниях, причины и факторы их вызывающие. Диагностика и приемы оказания первой
17
помощи при неотложных состояниях. Комплекс сердечно- легочной реанимации и показания к
ее проведению, критерии эффективности. Общие понятия о системах организма человека.
Физиология полового созревания мальчиков и девочек. Воспитание детей и подростков,
адекватно воспринимающих свои физические, физиологические и психологические особенности.
Особенности подросткового периода. Личная гигиена. Понятие о репродуктивном здоровье.
Овуляция и оплодотворение. Профилактика гинекологических заболеваний. Личная гигиена.
Основы консультирования по вопросам контрацепции. История контрацепции. Контрацепция в
различных возрастных периодах. Барьерная и химическая контрацепция. Гормональная
контрацепция. Норплант. Мужская и женская стерилизация. ВМС. Посткоитальная или срочная
контрацепция. Беременность. Факторы, способствующие благоприятному развитию плода.
Роды. Лактация. Особенности течения беременности и родов в юном возрасте. Некоторые
сведения об основных осложнениях беременности. Права и обязанности родителей. Понятие
«Ответственное родительство». Экономические, юридические и физиологические аспекты.
Послеродовая контрацепция. Аборт и его последствия. Профилактика абортов. Понятие нормы в
сексологии. Взаимодействие соматического, репродуктивного и сексуального здоровья,
формирование гармоничных брачных отношений. Начало половой жизни. Сексуальное насилие
и домогательство. Последствия сексуальных преступлений.
Рабочая программа дисциплины
Тибетский язык
Цели освоения дисциплины: развитие языковой компетенции, выработка навыков
применения теоретических знаний для перевода текстов, выработка навыков разговорной речи, а
также знакомство с историей и некоторыми основными терминами тибетской медицины,
формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина по выбору «Тибетский язык»
относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин.
Обучение студентов осуществляется на основе преемственности знаний и умений,
полученных в курсе грамматики русского языка, иностранного языка, основ общей биологии,
общей химии общеобразовательных учебных заведений.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном
языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-2).
Содержание дисциплины.
Китай под властью маньчжурской династии Цин (1644-1911). Индия в новое время. Иран
в новое время. Османская империя в новое время. Япония в эпоху Токугава. Эфиопия в новое
время. Восток-Запад: проблемы межкультурного взаимодействия. Тибетский язык в системе
сино-тибетской языковой семьи. История создания тибетской письменности. Структура
тибетского моносиллаба. Система письма. Алфавит. Простые графемы тибетского письма.
Сложные графемы. Правила чтения, написания. Надписные буквы в тибетском языке Подписные
буквы в тибетском языке. Предписные буквы в тибетском языке. Гласные звуки в тибетском
языке. Правила чтения. Транслитерация и транскрипция. Система транслитерации тибетского
письма по системе Т. Уайли. Состав слова, словообразование в тибетском языке. Порядок слов в
предложении. Имя существительное, категории существительных. Виды местоимений. Падежи.
Именительный, родительный, винительный, дательный, творительный. Местный, исходный,
орудный, звательный. Имя Прилагательное. Глагол. Чтение и перевод тибетских народных
сказок. Разбор, перевод, транслитерация рецепта из «Большого Агинского Жора».
Рабочая программа дисциплины
Медицинский перевод
18
Цели освоения дисциплины: ознакомление студентов с основными понятиями и
положениями лингвистической теории перевода, приемами и путями решения переводческих
задач. Знание теории перевода создает основу для рассмотрения более частных переводческих
проблем, связанных с отдельными видами перевода и определенными комбинациями языков для
занятий практикой перевода.
Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Иностранный язык» является
дисциплиной по выбору цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном
языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-2).
Содержание дисциплины.
Теория перевода. Общее о теории перевода, история развития, теория эквивалентности в
трудах В.Н.Комиссарова, ее общие положения. Адекватность и эквивалентность перевода,
прагматика перевода. Модели перевода. Ошибки перевода. Виды переводов.
Практика устного и письменного перевода. Переводческие трансформации и
соответствия. Особенности научно-технического перевода. Перевод медицинской литературы.
Перевод медицинской литературы.
Аннотации дисциплин
математического и естественнонаучного цикла учебного плана
Рабочая программа дисциплины
Физика, математика
Цели освоения дисциплины: формирование у студентов-медиков системных знаний о
физических свойствах и физических процессах, протекающих в биологических объектах, в том
числе в человеческом организме, необходимых для освоения других учебных дисциплин и
формирования профессиональных врачебных качеств.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина относится к математическому,
естественнонаучному циклу (базовая часть). Теоретические знания по математике и физике,
практические навыки компьютерной грамотности в объеме, предусмотренном программой
средней школы.
Для освоения дисциплины «Физика. Математика» необходимы умения и знания
школьного курса физики и математики.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к использованию основных физико-химических, математических и иных
естественнонаучных понятий и методов при решении профессиональных задач (ОПК-7).
Содержание дисциплины.
Основы математического анализа. Производные и дифференциалы. Применение методов
дифференциального исчисления для анализа функций. Производные сложных функций. Правила
интегрирования. Вычисление неопределенных и определённых интегралов. Методы решения
дифференциальных уравнений первого порядка с разделяющимися переменными. Основы
теории вероятностей и математической статистики. Понятие о доказательной медицине.
Случайное событие. Определение вероятности (статистическое и классическое). Понятие о
совместных и несовместных событиях, зависимых и независимых событиях. Теоремы сложения
и умножения вероятностей. Непрерывные и дискретные случайные величины. Стандартные
интервалы. Основы математической статистики. Генеральная совокупность и выборка. Объём
выборки, репрезентативность. Статистическое распределение (вариационный ряд). Гистограмма.
Характеристики положения (мода, медиана, выборочная средняя) и рассеяния (выборочная
дисперсия и выборочное среднее квадратическое отклонение). Оценка параметров генеральной
совокупности по характеристикам её выборки (точечная и интервальная). Доверительный
19
интервал и доверительная вероятность. Сравнение средних значений двух нормально
распределенных генеральных совокупностей. Механика жидкостей и газов. Биомеханика.
Акустика. Физические методы, как объективный метод исследования закономерностей в живой
природе. Значение физики для медицины. Механические волны. Уравнение плоской волны.
Параметры колебаний и волн. Энергетические характеристики. Эффект Доплера. Дифракция и
интерференция волн. Звук. Виды звуков. Спектр звука. Ультразвук, физические основы
применения в медицине. Физические основы гемодинамики. Вязкость. Методы определения
вязкости жидкостей. Стационарный поток, ламинарное и турбулентное течения. Формула
Ньютона, ньютоновские и неньютоновские жидкости. Формула Пуазейля. Число Рейнольдса.
Гидравлическое сопротивление в последовательных, параллельных и комбинированных
системах трубок. Разветвляющиеся сосуды. Закон Гука. Модуль упругости. Упругие и
прочностные свойства костной ткани. Механические свойства тканей кровеносных сосудов.
Процессы переноса в биологических системах. Биоэлектрогенез. Биологические мембраны и их
физические свойства. Виды пассивного транспорта. Уравнения простой диффузии и
электродиффузии. Уравнение Нернста-Планка. Понятие о потенциале покоя биологической
мембраны. Равновесный потенциал Нернста. Проницаемость мембран для ионов. Модель
стационарного мембранного потенциала Гольдмана-Ходжкина-Каца. Понятие об активном
транспорте ионов через биологические мембраны. Механизмы формирования потенциала
действия на мембранах нервных и мышечных клеток. Электрические и магнитные свойства
тканей и окружающей среды. Процессы, происходящие в тканях под действием электрических
токов и электромагнитных полей. Частотная зависимость порогов ощутимого и неотпускающего
токов. Пассивные электрические свойства тканей тела человека. Эквивалентные электрические
схемы живых тканей. Полное сопротивление (импеданс) живых тканей, зависимость от частоты.
Электрический диполь. Электрическое поле диполя. Токовый диполь. Электрическое поле
токового диполя в неограниченной проводящей среде. Представление о дипольном
эквивалентном электрическом генераторе сердца, головного мозга и мышц. Модель Эйнтховена.
Генез электрокардиграмм в трех стандартных отведениях в рамках данной модели. Основы
медицинской электроники. Основные понятия медицинской электроники. Безопасность и
надежность медицинской аппаратуры. Особенности сигналов, обрабатываемых медицинской
электронной аппаратурой и связанные с ними требования к медицинской электронике. Принцип
действия медицинской электронной аппаратуры (генераторы, усилители, датчики). Техника
безопасности при работе с электрическими приборами. Оптика. Геометрическая оптика. Явление
полного внутреннего отражения света. Рефрактометрия. Волоконная оптика. Оптическая система
глаза. Микроскопия. Специальные приемы микроскопии. Волновая оптика. Дифракционная
решетка. Дифракционный спектр. Разрешающая способность оптических приборов
(дифракционной решетки, микроскопа). Поляризация света. Поляризационная микроскопия.
Оптическая активность. Поляриметрия. Взаимодействие света с веществом. Оптическая
плотность. Тепловое излучение. Характеристики и законы теплового излучения. Спектр
излучения чёрного тела. Излучение Солнца. Физические основы тепловидения. Квантовая
физика, ионизирующие излучения.
Электронные энергетические уровни атомов и молекул. Оптические спектры атомов и
молекул. Спектрофотометрия. Люминесценция. Люминесцентная микроскопия. Лазеры и их
применение в медицине. Понятие о фотобиологических процессах. Медицинские эффекты
видимого и ультрафиолетового излучения. Рентгеновское излучение. Взаимодействие
рентгеновского излучения с веществом, физические основы применения в медицине.
Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Взаимодействие α-, β- и γ-излучений с
веществом. Механизмы действия ионизирующих излучений на организм человека. Дозиметрия
ионизирующего излучения. Поглощенная, экспозиционная и эквивалентная дозы. Радиационный
фон. Защита от ионизирующего излучения. Физические основы интроскопии: рентгеновская
компьютерная томография, магнитно-резонансная томография, позитрон-эмиссионная
томография.
Рабочая программа дисциплины
20
Медицинская информатика
Цели освоения дисциплины: формирование у студентов-медиков системных знаний по
информатике и вычислительной технике, научить использовать пакеты прикладных программ на
уровне квалифицированного пользователя и обеспечить его необходимыми сведениями,
необходимыми для рационального поиска, обработки и рационального представления
информации в виде устных и письменных сообщений.
Задачи изучения дисциплины являются:
1. Изучить историю информатики и вычислительной техники и установить перспективы
их дальнейшего развития;
2. Изучить общие принципы кодирования и хранения информации;
3. Изучить основы организации работы вычислительных систем;
4. Изучить общие принципы работы системных и служебных программных средств;
5. Освоить основные приемы работы с прикладными программами: текстовыми и
табличными процессорами, графическими редакторами, системами управления
базами данных и др.;
6. Ознакомиться с основами программирования;
7. Получить навыки работы в локальных компьютерных сетях и глобальной сети
Internet;
8. Освоить приемы работы с персональным компьютером, как средством автоматизации
исследовательских работ;
9. Ознакомиться с общими принципами рационального представления имеющейся
информации в виде устных и письменных сообщений.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина относится к математическому,
естественнонаучному циклу (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала (ОК-5);
готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с
использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической
терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных
требований информационной безопасности (ОПК-1).
Содержание дисциплины.
Введение в информатику. Вычислительная техника. Аппаратное обеспечение.
Программное обеспечение. Уровни программного обеспечения. Программы системного и
служебного уровня. Операционные системы. Прикладные программные средства. Работа с
пакетом прикладных программ Microsoft Office. Компьютерные сети. Основы
программирования. Автоматизация учебно-исследовательских работ. Основы математической
статистики. Методы и средства информатизации в медицине и здравоохранении. Типовые задачи
информатизации медицинского технологического процесса. Информационная поддержка
диагностического
процесса.
Информационная
поддержка
лечебных
назначений.
Автоматизированные медико-технологические системы контроля и управления функциями
организма. Информационные системы в здравоохранении. Автоматизированное рабочее место
врача.
Рабочая программа дисциплины
Химия
Цели освоения дисциплины: формирование у студентов системных знаний и умений
выполнять расчеты параметров физико-химических процессов, при рассмотрении их физикохимической сущности и механизмов взаимодействия веществ, происходящих в организме
человека на клеточном и молекулярном уровнях, а также при воздействии на живой организм
окружающей среды.
21
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина относится к циклу математических,
естественнонаучных дисциплин (базовая часть).
Обучение студентов осуществляется на основе преемственности знаний и умений,
полученных в курсе химии общеобразовательных учебных заведений.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к использованию основных физико-химических, математических и иных
естественнонаучных понятий и методов при решении профессиональных задач (ОПК-7).
Содержание дисциплины.
Элементы химической термодинамики, термодинамики растворов и химической
кинетики. Биологически активные низкомолекулярные неорганические и органические вещества
(строение, свойства, участие в функционирование живых систем). Основные типы химических
равновесий и процессов в функционировании живых систем. Физико-химия поверхностных
явлений в функционировании живых систем. Физико-химия дисперсных систем в
функционировании живых систем. Биологически активные высокомолекулярные вещества
(строение, свойства, участие в функционирование живых систем).
Рабочая программа дисциплины
Биохимия
Цели освоения дисциплины: сформировать знания об основных закономерностях
протекания метаболических процессов, определяющих состояние здоровья и адаптации человека
на молекулярном, клеточном и органном уровне целостного организма и умение применять
полученные знания при решении клинических задач.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Биохимия» относится к
математическому, естественно-научному циклу дисциплин (базовая часть).
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле математических, естественно-научных дисциплин (физика, математика;
медицинская информатика; химия; биология; анатомия; гистология, эмбриология,
цитология; нормальная физиология; микробиология, вирусология).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с
использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической
терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных
требований информационной безопасности (ОПК-1);
способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для
предотвращения профессиональных ошибок (ОПК-5);
готовностью к использованию основных физико-химических, математических и иных
естественнонаучных понятий и методов при решении профессиональных задач (ОПК-7);
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
способностью к участию в проведении научных исследований
(ПК-21).
Содержание дисциплины.
Строение и функции белков и аминокислот. Классификация и физико-химические
свойства протеиногенных аминокислот. Классификация белков: простые и сложные,
глобулярные и фибриллярные, мономерные и олигомерные. Физико-химические свойства
белков: растворимость, ионизация, гидратация, осаждение. Ферменты. Общие представления о
катализе (энергетическая диаграмма реакции, переходное состояние, энергия активации).
Структура и функции липидов. Жирорастворимые витамины. Строение и функции. Транспорт
веществ через мембрану. Биологические мембраны. Липидный состав биологических мембран.
22
Амфифильная природа мембранных липидов. Текучесть мембран, влияние на нее
жирнокислотного состава мембранных липидов, поливалентных катионов, холестерола.
Мембранные белки: интегральные и периферические. Ассиметрия мембран. Сборка мембран.
Передача сигнала в клетку. Введение в обмен веществ. Биологическое окисление. Обмен с
окружающей средой. Переваривание основных пищевых веществ (жиров, белков и углеводов).
Метаболизм: анаболические, катаболические и амфиболические реакции. Обмен углеводов.
Обмен липидов. Обмен белков и аминокислот. Обмен нуклеотидов. Матричные биосинтезы.
Обмен хромопротеинов. Биохимия крови и мочи. Кровь – часть внутренней среды организма.
Главнейшие функции крови. Белковый спектр плазмы. Альбумины, их транспортная функция и
вклад в онкотическое давление плазмы. Глобулины, их характеристика. Общие закономерности
действия каскадных протеолитических систем крови; их взаимосвязи в осуществлении
защитных функций. Гормоны. Гормональная регуляция метаболических процессов.
Метаболические процессы в соединительной ткани. Нервная и мышечная ткань.
Рабочая программа дисциплины
Биология
Цель освоения дисциплины: приобретение студентами общетеоретических знаний и
способности применять основные понятия в области биологии, необходимые для формирования
естественнонаучного мировоззрения в практической деятельности врача.
Задачи учебного курса:
 изучение студентами многоуровневой организации биологических систем,
закономерностей эволюции органического мира, функционирования
биологических систем;
 формирование у студентов представления о человеке, как о центральном объекте
изучения в медицинской биологии;
 изучение студентами биосоциальной природы человека, его подчиненность
общебиологическим законам развития, единства человека со средой обитания;
 изучение студентами представления о современной экосистемы, действия в ней
антропогенных факторов, адаптации человека к среде обитания.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Биология» относится к циклу
математических, естественнонаучных дисциплин (базовая часть).
Обучение студентов биологии в медицинских ВУЗах осуществляется на основе
преемственности знаний, умений и компетенций, полученных в курсе биологии
общеобразовательных учебных заведений, а также знаний химии, физики, географии,
математики, истории.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с
использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической
терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных
требований информационной безопасности (ОПК-1);
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
Содержание дисциплины:
Биология клетки. Основные свойства и уровни организации живых систем. Клеточный и
неклеточный уровни организации. Клеточная теория. Типы клеточной организации. Строение и
функции биологической мембраны. Организация наследственного материала у про- и эукариот.
23
Реализация генетической информации в клетке. Регуляция активности генов у про- и эукариот.
Генетика. Уровни организации наследственного материала. Генный уровень организации.
Современная теория гена. Генетика пола. Основы медицинской генетики. Методы изучения
генетики человека: цитогенетический, близнецовый, генеалогический, популяционностатистический, биохимический и др. Современные молекулярно-генетические методы,
лежащие в основе геномных технологий и ДНК-диагностики. Биология развития. Онтогенез и
его периодизация. Общие закономерности прогенеза. Особенности ово- и сперматогенеза у
человека. Морфо-функциональные и генетические особенности половых клеток.
Оплодотворение, его фазы, биологическая сущность. Механизмы регуляции развития на разных
этапах онтогенеза. Генетическая регуляция развития, основные клеточные процессы в
онтогенезе, дифференцировка, рост, морфогенез, межклеточные взаимодействия. Аномалии и
пороки развития. Гомеостаз. Виды гомеостаза и механизмы его поддержания. Генетический
гомеостаз и его нарушения. Репарация. Физиологическая и репаративная регенерация.
Эволюционное учение. Происхождение жизни. Главные этапы развития жизни. Гипотезы
происхождения эукариотических клеток. Эволюция систем органов. Общие закономерности в
эволюции органов и систем. Филогенез систем органов хордовых: опорно-двигательной
системы, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной, нервной и эндокринной.
Антропогенез. Экосистема. Трофические уровни. Экологические пирамиды. Круговорот
биогенных элементов в экосистеме. Экология человека. Среда обитания человека, факторы
среды. Антропогенные факторы. Виды антропогенного загрязнения среды. Последствия
действия загрязнителей окружающей среды на организм человека. Экологические болезни.
Медицинская паразитология. Протозоология. Паразитические представители Простейших.
Циклы развития, пути инвазии, локализация, лабораторная диагностика, меры профилактики
протозойных заболеваний. Основы гельминтологии. Медицинская арахноэнтомология.
Членистоногие – возбудители и переносчики возбудителей инфекционных и инвазионных
заболеваний. Класс Паукообразные. Клещи. Класс Насекомые. Трансмиссивные и природноочаговые заболевания.
Рабочая программа дисциплины
Анатомия
Цели освоения дисциплины формирование у студентов знаний по анатомии человека и
топографической анатомии, как организма в целом, так и отдельных органов и систем, на основе
современных достижений макро- и микроскопии; умений использовать полученные знания при
последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также в будущей
профессиональной деятельности врача.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Анатомия» относится к циклу
математических и естественнонаучных дисциплин (базовая часть).
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в том числе:
философия, биоэтика, психология и педагогика, история медицины, латинский язык;
 в цикле математических и естественнонаучных дисциплин в том числе: физика,
математика; химия; биология; гистология, эмбриология, цитология; нормальная
физиология.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к использованию основных физико-химических, математических и иных
естественнонаучных понятий и методов при решении профессиональных задач (ОПК-7);
Содержание дисциплины.
Введение. Содержание предмета. История анатомии. История отечественной анатомии.
Развитие человека. Общая структура развития тела человека. Понятие об органах и системах
органов. Положение человека в природе. Анатомическая терминология. Опорно-двигательный
аппарат. Остеология: кости осевого скелета, скелет конечностей. Артрология: соединение
24
костей туловища и черепа, соединения конечностей. Миология: мышцы и фасции туловища,
груди, живота, шеи, головы, конечностей. Спланхнология. Пищеварительная система.
Дыхательная система. Мочевая система. Половые системы. Органы иммунной системы и пути
оттока лимфы. Общие закономерности строения. Первичные и вторичные органы иммунной
системы. Лимфатические капилляры, сосуды, стволы и протоки. Лимфатические узлы: строение
и топография. Эндокринные железы. Гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, паращитовидные
железы, надпочечники, эндокринная часть поджелудочной железы и половых желез. Сердечнососудистая система. Сердце. Артерии малого круга кровообращения. Артерии большого круга
кровообращения: артерии головы и шеи, туловища и конечностей. Вены. Неврология. Общее
строение. Центральная нервная система. Спинной мозг. Головной мозг: конечный мозг,
полушария большого мозга. Ствол мозга. Промежуточный мозг. Средний мозг. Перешеек
ромбовидного мозга. Задний мозг. Мост, мозжечок, продолговатый мозг, ромбовидная ямка.
Проводящие пути центральной нервной системы. Оболочки спинного и головного мозга.
Периферическая нервная система. Черепные нервы, спинномозговые нервы. Шейное, плевое,
поясничное и крестцовое сплетения. Автономная нервная система: симпатическая и
парасимпатическая части. Эстезиология Глаз, ухо, органы обоняния и вкуса. Кожа. Топография
сосудов и нервов в различных частях тела человека. Взаимоотношения сосудов и нервов в
стенках тела человека, конечностях и органах. Анатомия фасций, каналов, борозд,
треугольников, в которых располагаются сосуды и нервы.
Рабочая программа дисциплины
Топографическая анатомия и оперативная хирургия
Цели и задачи дисциплины: анатомо-хирургическая подготовка студентов, необходимая
для последующих занятий на клинических кафедрах и при самостоятельной врачебной
деятельности.
Задачами дисциплины являются:
 формирование у студентов знаний топографической анатомии областей, органов и
систем, обратив особое внимание на клинически важные анатомо-функциональные
особенности детского возраста.
 формирование у студентов умений применять полученные топографо-анатомические
знания для обоснования диагноза, объяснения особенностей течения патологических
процессов, решения диагностических и оперативно-хирургических задач.
 овладение студентами элементарными оперативными действиями и некоторыми
типовыми хирургическими приемами.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Топографическая анатомия и
оперативная хирургия» относится к циклу математических, естественнонаучных дисциплин
(базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
ОК-1. Способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и
клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
ПК-1. Способность и готовность реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной
деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, взрослым
населением и подростками, их родителями и родственниками;
ПК-2. Способность и готовность выявлять естественнонаучную сущность проблем,
возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения
соответствующий физико-химический и математический аппарат.
ПК-3. Способность и готовность к формированию системного подхода к анализу медицинской
информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на
поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности.
ПК-5. Способность и готовность проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр,
клиническое обследование, результаты
современных
лабораторно-инструментальных
25
исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного
материала, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного.
ПК-16. Способность и готовность анализировать закономерности функционирования отдельных
органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики
клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма
взрослого человека и подростка, для своевременной диагностики заболеваний и патологических
процессов.
ПК-31. Способность и готовность изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и
зарубежный опыт по тематике исследования.
ПК-32. Способность и готовность к участию в освоении современных теоретических и
экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в
организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований.
Содержание дисциплины.
Введение. Предмет и задачи топографической анатомии и оперативной хирургии.
Топографическая анатомия и оперативная хирургия конечностей. Топографическая анатомия
верхней конечности. Надплечье: подключичная, дельтовидная, лопаточная, подмышечная
области. Области плеча, локтя, предплечья и кисти. Плечевой, локтевой и лучезапястный
суставы. Топографическая анатомия нижней конечности. Ягодичная область, области бедра,
колена, голени, стопы. Тазобедренный, коленный и голеностопный суставы. Оперативная
хирургия верхней и нижней конечностей. Топографическая анатомия и оперативная хирургия
головы. Топографическая анатомия мозгового отдела головы. Топографическая анатомия
лицевого отдела головы. Оперативная хирургия головы. Топографическая анатомия и
оперативная хирургия шеи. Топографическая анатомия шеи. Оперативная хирургия шеи.
Топографическая анатомия и оперативная хирургия груди. Топографическая анатомия груди.
Оперативная хирургия груди. Топографическая анатомия и оперативная хирургия живота.
Передняя боковая стенка живота и диафрагмы. Оперативная хирургия передней боковой стенки
живота. Топографическая анатомия брюшной полости. Оперативная хирургия брюшной
полости. Топографическая анатомия и оперативная хирургия поясничной области и
забрюшинного пространства. Топографическая анатомия поясничной области и забрюшинного
пространства. Оперативная хирургия поясничной области и забрюшинного пространства. Малый
таз и промежность. Топографическая анатомия малого таза. Топографическая анатомия
промежности. Оперативная хирургия малого таза и промежности. Топографическая анатомия и
оперативная хирургия позвоночника. Топографическая анатомия позвоночника. Оперативная
хирургия позвоночника.
.
Рабочая программа дисциплины
Гистология, эмбриология, цитология
Цели освоения дисциплины: формирование у студентов научных представлений о
микроскопической функциональной морфологии и развитии клеточных, тканевых и органных
систем человека, в том числе органов полости рта, обеспечивающих базис для изучения
клинических дисциплин и способствующих формированию врачебного мышления.
Место курса в структуре ОП. Дисциплина «Гистология, эмбриология, цитология»,
относится к циклу математических, естественнонаучных дисциплин (базовая часть).
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в том числе:
философия, биоэтика, история медицины, латинский язык, иностранный язык;
 в цикле математических, естественнонаучных дисциплин в том числе: биология,
физика, математика, химия, анатомия, нормальная физиология.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с
использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической
26
терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных
требований информационной безопасности (ОПК-1);
способностью к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и
патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач
(ОПК-9);
способностью к участию в проведении научных исследований
(ПК-21).
Содержание дисциплины.
Цитология. Введение. Назначение, содержание, место гистологии, цитологии и
эмбриологии в системе подготовки врача. Возникновение и развитие гистологии, цитологии и
эмбриологии как самостоятельных наук. Методы изготовления препаратов для световой
микроскопии. Сущность и методы фиксации микрообъектов. Способы уплотнения (заливки).
Микротомия с использованием салазочных, ротационных микротомов. Метод замораживания.
Сущность и методы окраски микропрепаратов и их заключения в бальзам, смолы, желатин.
Виды микропрепаратов - срезы, мазки, отпечатки, пленки. Техника микроскопирования в
световых микроскопах. Количественные методы исследования: цитофотометрия, электронная
микрофотометрия, спектрофлуорометрия, денситометрия. Цитология (клеточная биология).
Предмет и задачи цитологии, ее значение в системе биологических и медицинских наук.
Основные положения клеточной теории на современном этапе развития науки. Строение клетки.
Биологическая мембрана как основа строения клетки. Строение, основные свойства и функции.
Понятие о компартментализации клетки и ее функциональное значение. Цитоплазма.
Органеллы. Эндоплазматическая сеть. Пластинчатый комплекс (Комплекс Гольджи). Лизосомы.
Пероксисомы. Митохондрии. Рибосомы. Центриоли. Органеллы специального значения:
миофибриллы, микроворсинки, реснички, жгутики. Включения. Ядро. Роль ядра в хранении и
передаче генетической информации и в синтезе белка. Основные проявления жизнедеятельности
клеток. Воспроизведение клеток. Клеточный цикл. Митотический цикл. Эндомитоз. Мейоз. Его
механизм и биологическое значение. Гибель клеток. Дегенерация, некроз. Определение понятия
и его биологическое значение. Апоптоз (программированная гибель клеток). Определение
понятия и его биологическое значение. Общая гистология. Ткани как системы клеток и их
производных. Принципы классификации тканей. Классификация тканей. Восстановительные
способности тканей. Эпителиальные ткани. Покровные эпителии. Базальная мембрана.
Физиологическая и репаративная регенерация эпителия. Железистый эпителий. Железы, их
классификация. Ткани внутренней среды. Кровь и лимфа. Гемоцитопоэз и лимфоцитопоэз.
Соединительные ткани. Межклеточное вещество. Скелетные ткани. Хрящевые ткани. Костные
ткани. Возрастные изменения. Факторы, оказывающие влияние на строение костных тканей.
Кость как орган. Мышечные ткани. Нервная ткань. Частная гистология. Нервная система. Общая
характеристика. Периферическая нервная система. Нерв. Чувствительные нервные узлы
(спинномозговые и черепные). Центральная нервная система. Строение серого и белого
вещества. Понятие о рефлекторной дуге (нейронный состав и проводящие пути) и о нервных
центрах. Строение оболочек мозга - твердой, паутинной, мягкой. Спинной мозг. Общая
характеристика строения. Строение серого вещества: виды нейронов и их участие в образовании
рефлекторных дуг, типы глиоцитов. Головной мозг. Мозжечок. Ствол мозга. Автономная
(вегетативная) нервная система. Сенсорная система (Органы чувств). Классификация. Общий
принцип клеточной организации рецепторных отделов. Нейросенсорные и сенсоэпителиальные
рецепторные клетки. Орган зрения. Орган обоняния. Орган вкуса. Органы слуха и равновесия.
Общая характеристика. Эмбриональное развитие. Сердечно-сосудистая система. Строение и
эмбриональное развитие сердечно-сосудистой системы. Кровеносные сосуды. Артерии.
Микроциркуляторное русло. Артериолы. Гемокапилляры. Венулы. Артериоловенулярные
анастомозы. Вены. Лимфатические сосуды. Сердце. Система органов кроветворения и иммунной
защиты. Общая характеристика системы кроветворения и иммунной защиты. Центральные
органы кроветворения и иммуногенеза. Костный мозг. Тимус. Периферические органы
кроветворения и иммуногенеза. Селезенка. Лимфатические узлы. Морфологические основы
защитных реакций организма. Воспаление, заживление, восстановление. Иммунитет. Виды.
27
Эндокринная система. Гипоталамо-гипофизарная нейросекреторная система. Гипоталамус.
Гипофиз. Эпифиз мозга. Периферические эндокринные железы. Щитовидная железа.
Околощитовидные железы. Надпочечники. Эндокринные структуры желез смешанной секреции.
Эндокринные островки поджелудочной железы. Эндокринная функция гонад (яичек, яичников),
плаценты. Пищеварительная система. Общая характеристика пищеварительной системы.
Основные источники развития тканей пищеварительной системы в эмбриогенезе. Общий
принцип строения стенки пищеварительного канала - слизистая оболочка, подслизистая основа,
мышечная оболочка, наружная оболочка (серозная или адвентициальная), их тканевой и
клеточный состав. Понятие о слизистой оболочке, ее строение и функция. Иннервация и
васкуляризация стенки пищеварительного канала. Эндокринный аппарат пищеварительной
системы. Лимфоидные структуры пищеварительного тракта. Передний отдел пищеварительной
системы. Ротовая полость. Строение губы, щеки, твердого и мягкого неба, языка, десны,
миндалины. Большие слюнные железы. Язык. Зубы. Глотка и пищевод. Средний и задний
отделы пищеварительной системы. Желудок. Тонкая кишка. Толстая кишка. Червеобразный
отросток. Прямая кишка. Поджелудочная железа. Печень. Желчный пузырь и желчевыводящие
пути. Дыхательная система. Общая характеристика дыхательной системы. Воздухоносные пути
и респираторный отдел. Развитие. Возрастные особенности. Регенерация. Легкие. Плевра. Кожа
и ее производные. Система органов мочеобразования и мочевыведения. Половые системы.
Мужские половые органы. Женские половые органы. Эмбриология человека. Эмбриология
млекопитающих как основа для понимания особенностей эмбрионального развития человека.
Прогенез. Сперматогенез. Овогенез. Особенности структуры половых клеток. Оплодотворение.
Эмбриональный органогенез. Внезародышевые органы. Плацента. Амнион, его строение и
значение. Пуповина, ее образование и структурные компоненты. Особенности организма
новорожденного. Общая характеристика и периодизация постнатального развития.
Рабочая программа дисциплины
Нормальная физиология
Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов системные знания о
жизнедеятельности целостного организма и его отдельных частей, об основных закономерностях
функционирования и механизмах их регуляции при взаимодействии между собой и с факторами
внешней среды, о физиологических основах клинико-физиологических методов исследования,
применяемых в функциональной диагностике и при изучении интегративной деятельности
человека.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Нормальная физиология» относится
к математическому, естественнонаучному циклу дисциплин (базовая часть).
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе:
философия, биоэтика; психология и педагогика; история медицины; латинский
язык; иностранный язык;
 в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе: физика и
математика; медицинская информатика; химия; биология; биохимия; анатомия;
гистология, эмбриология, цитология.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с
использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической
терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных
требований информационной безопасности (ОПК-1);
способностью к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и
патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач
(ОПК-9);
способностью к участию в проведении научных исследований
(ПК-21);
28
Содержание дисциплины.
Введение в предмет. Основные понятия физиологии. Физиология возбудимых тканей.
Физиология центральной нервной системы. Физиология эндокринной системы. Физиология
крови. Физиология дыхания. Метаболические основы физиологических функций. Физиология
терморегуляции. Физиология выделения. Физиология пищеварения.
Физиология кровообращения. Физиология сенсорных систем. Физиология высшей нервной
деятельности. Физиология функциональных состояний. Физиология боли.
Рабочая программа дисциплины
Микробиология, вирусология
Цели дисциплины: освоение студентами теоретических основ и закономерностей
взаимодействия микро- и макроорганизма, практических навыков по методам профилактики,
микробиологической, молекулярно-биологической и иммунологической диагностики, основным
направлениям лечения инфекционных и оппортунистических болезней человека.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Микробиология, вирусология»
относится к циклу математических, естественнонаучных дисциплин (базовая часть).
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе
дисциплинами: философия, биоэтика, психология и педагогика, история
медицины, латинский язык;
 в цикле математических, естественнонаучных, дисциплин в том числе
дисциплинами: физика, математика; медицинская информатика; химия; биология;
биохимия; анатомия; гистология, эмбриология, цитология; нормальная
физиология;
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к проведению экспертизы временной нетрудоспособности, участию в
проведении медико-социальной экспертизы, констатации биологической смерти человека
(ПК-7);
готовностью к определению необходимости применения природных лечебных факторов,
лекарственной, немедикаментозной терапии и других методов у пациентов, нуждающихся
в медицинской реабилитации и санаторно-курортном лечении (ПК-14);
готовностью к обучению пациентов и их родственников основным гигиеническим
мероприятиям оздоровительного характера, навыкам самоконтроля основных
физиологических показателей, способствующим сохранению и укреплению здоровья,
профилактике заболеваний (ПК-15).
Содержание дисциплины.
Общая микробиология, вирусология, иммунологии. Морфология микроорганизмов.
Предмет и задачи микробиологии и иммунологии. Систематика микробов. Морфология
микроорганизмов. Микроскопические методы исследования. Методы окраски. Физиология
микробов. Физиология микробов. Рост и размножение бактерий. Бактериологический метод
исследования. Питательные среды. Этапы бактериологического метода исследования. Экология
микробов (микроэкология). Экология микробов (микроэкология). Генетика бактерий. Генетика
микробов. Механизмы репликации хромосомной ДНК у бактерий. Плазмиды и другие
мобильные генетические элементы. Фенотипическая и генотипическая изменчивость.
Модификации и мутации. Бактериофаг. Понятие о фагах. Классификация. Общая вирусология.
Общая вирусология. Симбиоз человека с микробами. Учение об инфекции. Симбиоз человека с
микробами. Антибиотики. Классификация. Антибактериальная химиотерапия. Антибиотики.
Классификация. Учение об инфекции. Медицинская иммунология. Введение в иммунологию.
Иммунитет. Специфические и неспецифические факторы иммунитета. Иммунная система
организма. Формы иммунного ответа. Характеристика системы комплемента. Фагоцитоз.
Естественные киллеры. Интерфероны, механизм действия. Антигены. Характеристика. Частная
медицинская. Цели и задачи частной микробиологии. Возбудители кишечных инфекций.
29
Патогенные кокки. Грамотрицательные факультативно- анаэробные и аэробные палочки.
Грамположительные спорообразующие палочки. Грамположительные неправильной формы
палочки и ветвящиеся (нитевидные) бактерии. Спирохеты. Частная медицинская вирусология.
ДНК-геномные вирусы. РНК-геномные вирусы. Возбудители арбовирусных инфекций, гепатита
С, кори, краснухи, эпидемического паротита. Патогенные грибы. Патогенные простейшие.
Клиническая микробиология.
Рабочая программа дисциплины
Иммунология
Целью освоения дисциплины «Иммунология» является подготовка студентов к
самостоятельной работе по клинической диагностике синдромов, в основе которых лежат
иммунопатологические механизмы.
Задачами изучения дисциплины являются:
 дать студентам современные знания об иммунной системе человека и ее болезнях;
 обучить навыкам проведения иммунологического обследования и чтения
иммунограмм;
 сформировать методологические и методические основы клинического мышления и
рационального действия врача в тактике подбора и проведения иммунотропной
терапии;
 привлечь к участию в решении отдельных научно-исследовательских и научноприкладных задач в области здравоохранения по исследованию этиологии и
патогенеза, диагностике, лечению, реабилитации и профилактике заболеваний;
 сформировать у студента навыки общения с коллективом.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Иммунология» относится к циклу
математических, естественнонаучных дисциплин (базовая часть).
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе
дисциплинами: философия, биоэтика, психология и педагогика, история медицины,
латинский язык;
 в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе дисциплинами:
физика, математика; медицинская информатика; химия; биология; биохимия;
анатомия, топографическая анатомия и оперативная хирургия; гистология,
эмбриология, цитология; нормальная физиология; микробиология, вирусология.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к проведению экспертизы временной нетрудоспособности, участию в
проведении медико-социальной экспертизы, констатации биологической смерти человека
(ПК-7);
готовностью к определению необходимости применения природных лечебных факторов,
лекарственной, немедикаментозной терапии и других методов у пациентов, нуждающихся
в медицинской реабилитации и санаторно-курортном лечении (ПК-14);
готовностью к обучению пациентов и их родственников основным гигиеническим
мероприятиям оздоровительного характера, навыкам самоконтроля основных
физиологических показателей, способствующим сохранению и укреплению здоровья,
профилактике заболеваний (ПК-15).
Содержание дисциплины.
Основы иммунологии. Органы иммунной системы, естественная резистентность,
клеточные и гуморальные компоненты иммунной системы. Формирование и реализация
клеточного и гуморального иммунного ответа. Иммунитет. Врожденный и приобретенный
иммунитет. Диагностические иммунологические реакции. Оценка состояния иммунной системы.
Иммунологический анамнез. Характеристика основных иммунопатологических синдромов
(инфекционный, аллергический, аутоиммунный, лимфопролиферативный, первичный и
30
вторичный иммунодефициты). Иммунный статус и принципы его оценки. Возрастные
особенности иммунного статуса. Методы исследования лимфоцитов, оценка функционального
состояния фагоцитов, основные методы выявления антител и антигенов. Методы определения
комплемента, тесты первого и второго уровня, их клиническая интерпретация. Аллергология.
Аллергия. Классификация. Определение аллергии, стадии аллергической реакции, истинные и
псевдоаллергические реакции, типы аллергических реакций по классификации P. Gell и R.
Coombs. Атопический дерматит – этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.
Аллергический ринит сезонный и круглогодичный. Крапивница и отек Квинке – этиология,
патогенез, классификация, диагностика, лечение и профилактика. Бронхиальная астма
(этиология, клиника, диагностика, лечение и профилактика). Лекарственная аллергия (этиология,
клиника, диагностика, лечение и профилактика). Пищевая аллергия (важнейшие пищевые
аллергены, особенности пищевой аллергии у детей и взрослых, клиника, диагностика, лечение и
профилактика). Иммунодефициты. Генетика иммунодефицитов, особенности наследования.
Врожденные иммунодефициты (классификация, клинические варианты, диагностика, лечебная
тактика). Врожденные иммунодефициты у взрослых. Вторичная иммунологическая
недостаточность (ВИН) – классификация, этиология, клинические варианты, диагностика и
лечение. Роль ВИН в патогенезе различных заболеваний человека. Иммунотропная терапия.
Классификация иммунотропных препаратов. Иммунодепресанты - классификация и механизмы
действия,
показания
к
назначению,
противопоказания,
побочные
эффекты.
Глюкокортикостероидные препараты – механизмы действия, показания к применению, осложнения, тактика выбора схем лечения. Иммуностимуляторы - классификация и механизмы действия,
показания к назначению, противопоказания, побочные эффекты. Иммунокорректоры механизмы действия, показания к применению, тактика выбора схем лечения. Вакцины.
Аутоиммунная патология. Иммунологическая толерантность и аутоиммунитет, механизмы
развития аутоагрессии, классификация аутоиммунных заболеваний. Системная красная
волчанка, иммунопатогенез, основные клинические проявления, иммунодиагностика, лечение.
Ревматоидный артрит, иммунопатогенез, иммунодиагностика, основные клинические
проявления, лечение. Системные васкулиты, классификация, патогенез, клинические формы
диагностика, лечение. Аутоиммунные аспекты эндокринной патологии. Антифосфолипидный
синдром, клиника, диагностика, лечение.
Рабочая программа дисциплины
Фармакология
Цели освоения дисциплины: формирование у студентов умения грамотного подбора
наиболее эффективных и безопасных лекарственных средств по их фармакодинамическим и
фармакокинетическим
характеристикам,
взаимодействию
лекарственных
средств;
настороженности к нежелательным лекарственным реакциям при заданной патологии и
устранению последствий этих реакций; обучение студентов методологии освоения знаний по
фармакологии с использованием научной, справочной литературы, официальных статистических
обзоров, ресурсов Интернет и принципов доказательности, основам рецептурного
документооборота и правилам выписывания рецептов на лекарственные средства, хранения и
использования лекарственных препаратов.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Фармакология» относится к циклу
математических, естественнонаучных, дисциплин (базовая часть).
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных дисциплин: философия; биоэтика; педагогика и психология;
правоведение; история медицины; экономика; латинский язык; иностранный язык;
 в цикле математических, естественнонаучных дисциплин: физика, математика;
химия; биохимия; биология; медицинская информатика; анатомия; микробиология,
вирусология; иммунология; гистология, эмбриология, цитология; нормальная
физиология; патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия;
патофизиология, клиническая патофизиология.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
31
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к медицинскому применению лекарственных препаратов и иных веществ и
их комбинаций при решении профессиональных задач (ОПК-8).
Содержание дисциплины.
Введение в фармакологию. Общая рецептура. Общая фармакология. Принципы
изыскания новых лекарственных средств. Современные технологии создания новых лекарств.
Синтез новых лекарственных веществ на основе изучения зависимости между химической
структурой и действием веществ. Получение препаратов из растительного и животного сырья.
Значение биотехнологии в создании лекарственных средств. Геномные и протеомные
технологии в создании лекарственных средств. Основные принципы и методы испытания новых
препаратов. Доказательная медицина: принципы, уровни доказательности. Рецепт, его
структура. Принципы составления рецептов. Формы рецептурных бланков. Официнальные и
магистральные прописи. Твердые, мягкие, жидкие лекарственные формы. Документы,
регламентирующие оборот лекарственных средств. Правила хранения и использования
лекарственных средств. Фармакокинетика лекарственных средств. Фармакодинамика
лекарственных средств. Виды фармакотерапии. Значение индивидуальных особенностей
организма. Роль генетических факторов. Хронофармакология. Генотерапия. Нежелательные
эффекты лекарственных веществ. Аллергические и неаллергические токсические эффекты.
Базовые принципы лечения острых отравлений лекарственными средствами. Нейротропные
средства. Вещества, влияющие на периферический отдел нервной системы. Средства, влияющие
на афферентную иннервацию. Местноанестезирующие средства. Вяжущие средства.
Обволакивающие средства. Раздражающие средства. Горечи, слабительные и желчегонные
средства рефлекторного действия. Использование при патологиях органов пищеварения.
Средства, влияющие на эфферентную иннервацию. Средства, действующие на холинергические
синапсы. М-холиномиметические средства. Н-холиномиметические средства. М, Нхолиномиметические средства. Антихолинэстеразные средства. М-холиноблокирующие
средства. Н-холиноблокирующие средства. Ганглиоблокирующие средства. Средства,
блокирующие нервно-мышечную передачу. Средства, действующие на адренергические
синапсы. Адреномиметические средства. Симпатомиметики (адреномиметики непрямого
действия). Адреноблокирующие средства. Симпатолитические средства. Средства, влияющие
преимущественно на центральную нервную систему. Основные медиаторы центральной нервной
системы.
Средства
для
наркоза
(общие
анестетики).
Снотворные
средства.
Противоэпилептические средства. Противопаркинсонические средства. Анальгезирующие
средства. Психотропные средства. Антидепрессанты. Ингибиторы МАО неизбирательного и
избирательного действия. Средства для лечения маний. Анксиолитики (транквилизаторы).
Агонисты серотониновых рецепторов. Анксиолитики разного типа действия. Седативные
средства. Психостимулирующие средства. Ноотропные средства. Аналептики. Средства,
вызывающие лекарственную зависимость. Лекарственная зависимость. Средства, влияющие на
функции исполнительных органов. Средства, влияющие на функции органов дыхания.
Стимуляторы дыхания. Противокашлевые средства. Отхаркивающие средства. Средства,
применяемые при бронхоспазмах. Средства, применяемые при острой дыхательной
недостаточности. Применение наркотических анальгетиков, быстродействующих диуретиков.
Назначение сосудорасширяющих веществ преимущественно венотропного действия.
Применение кардиотонических средств при отеке легких, связанном с сердечной
недостаточностью. Противовспенивающий эффект этилового спирта. Использование
гипотензивных средств. Оксигенотерапия.
Респираторный дистресс-синдром. Лекарственные сурфактанты. Средства, влияющие на
сердечно-сосудистую систему. Кардиотонические средства. Сердечные глuкозuды.
Кардuотонuческuе средства неглuкозuдной структуры. Противоаритмические средства.
Блокаторы натриевых каналов: основные свойства, влияние на автоматизм, проводимость,
эффективный рефрактерный период. Средства, применяемые при ишемической болезни сердца.
Средства, применяемые при нарушении мозгового кровообращения. Гипотензивные средства
32
(антигипертензивные средства). Гипертензивные средства. Венотропные (флеботропные)
средства. Мочегонные средства. Средства, влияющие на функции органов пищеварениия.
Средства, влияющие на аппетит. Антацидные средства. Средства, влияющие на функцию
печени. Желчегонные средства. Средства, влияющие на тонус и сократительную активность
миометрия. Средства, влияющие на систему крови. Средства, влияющие на эритропоэз.
Средства, стимулирующие эритропоэз. Вещества с преимущественным влиянием на процессы
тканевого обмена, воспаления и иммунные процессы. Препараты гормонов, их синтетических
заменителей и антагонистов. Классификация препаратов. Антитиреоидные средства.
Классификация. Средства, нарушающие синтез гормонов щитовидной железы. Применение.
Препараты мужских половых гормонов (андрогенные препараты). Физиологическое действие
андрогенов. Препараты для энтерального и парентерального применения. Длительно
действующие препараты. Показания к применению. Побочные эффекты. Анаболические
стероиды. Влияние препаратов на белковый обмен. Показания, противопоказания к применению
и побочное действие препаратов. Препараты гормонов коры надпочечников. Витаминные
препараты. Препараты водорастворимых витаминов. Средства, применяемые при ожирении.
Классификация. Механизмы действия. Показания к применению. Нежелательные эффекты.
Противоподагрические
средства.
Противовоспалительные
средства.
Нестероидные
противовоспалительные средства. Глюкокортикоиды. Применение противоаллергических
средств при аллергических реакциях замедленного и немедленного типов. Применение
фармакологических средств при анафилактических реакциях. Иммунодепрессивные свойства
цитостатических
средств.
Антибиотики
с
иммунодепрессивным
действием.
Иммуностимуляторы. Цитокины. Интерфероногены. Применение для стимуляции иммунных
процессов. Противомикробные, противовирусные и противопаразитарные средства.
Противоопухолевые средства.
Антисептические и дезинфицирующие средства. Антисептики
и дезинфектанты: определение, предъявляемые требования, классификация. Детергенты.
Катионные
и
анионные
детергенты.
Применение.
Производные
нитрофурана.
Галогеносодержащuе соединения. Соединения металлов. Механизм действия. Местное действие.
Особенности применения отдельных препаратов. Окислители. Принципы действия. Применение.
Альдегиды и спирты. Противомикробные свойства, механизм действия. Применение. Кислоты и
щелочи. Антисептическая активность. Применение. Антибактериальные химиотерапевтические
средства. Антибиотики. Понятие об антибиозе и избирательной токсичности. Основные
механизмы действия антибиотиков. Понятие о бактерицидном и бактериостатическом действии.
Подходы к классификации. Понятие об основных и резервных антибиотиках. Осложнения при
антибиотикотерапии, профилактика, лечение. Механизмы антибиотикорезистентости. Беталактамы. Цефалоспорины. Карбапенемы. Монобактамы. Макролиды и азалиды. Тетрациклины.
Фениколы. Аминогликозиды. Полимиксины. Линкозамиды. Гликопептиды. Фузидины.
Антибиотики для местного применения. Сульфаниламидные препараты. Триметопроим.
Производные хинолона. Синтетические противомикробные средства разного химического
строения. Производные 8-оксихинолина, нитрофурана, хиноксалина. Оксазолидиноны.
Противосифилитические средства. Противосифилическая активность бензилпенициллинов.
Побочное действие. Резервные противоспирохетозные антибиотики. Местная терапия.
Противотуберкулезные средства. Классификация. Принципы химиотерапии туберкулеза
(длительность лечения, комбинированная терапия, препараты выбора и резерва, проблема
резистентности). Спектр и механизм антибактериального действия. Фармакокинетические
свойства препаратов. Побочные эффекты. Противовирусные средства. Направленность и
механизмы действия противовирусных средств. Классификация. Применение отдельных групп
препаратов. Препараты для лечения ВИЧ-инфекций. Принципы действия. Побочные эффекты.
Противогерпетические средства. Принцип действия, применение. Противопротозойные
средства. Общая классификация противопротозойных средств. Противогрибковые средства.
Классификация. Подходы к лечению глубоких и поверхностных микозов. Противогрибковые
антибиотики: механизмы действия, спектр действия, показания к применению. Синтетические
противогрибковые средства: производные имидазола, триазола, других химических групп.
Побочные эффекты противогрибковых средств. Противоглистные (антигельминтные) средства.
33
Классификация. Механизм действия. Основные принципы применения. Противоопухолевые
(антибластомные) средства. Теории и механизмы канцерогенеза. Подходы и общие
закономерности лечения опухолей. Резистентность к химиотерапевтическим средствам.
Представление о механизмах действия противоопухолевых средств.
Рабочая программа дисциплины
Патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия
Цель освоения дисциплины: изучение студентами структурных основ болезней, их
этиологии и патогенеза для использования полученных знаний на клинических кафедрах и в
работе врача.
Задачами изучения дисциплины являются:
 изучение студентами патологии клетки и общепатологических процессов,
совокупностью которых определяются морфологические проявления той или иной
болезни;
 приобретение студентами знаний об этиологии, патогенезе и морфологии
 болезней на разных этапах их развития (морфогенез), структурных основ
выздоровления, осложнений, исходов и отдаленных последствий заболеваний;
 освоение студентом морфологии и механизмов процессов приспособления и
компенсации организма в ответ на воздействие патогенных факторов и меняющихся
условий внешней среды;
 изучение студентами изменений болезней, возникающих как в связи с
изменяющимися условиями жизни человека и лечением (патоморфоз), так и
вследствие различных манипуляций (патология терапии);
 ознакомление студентов с принципами организации патологоанатомической
службы, методических основ морфологического анализа биопсийного,
операционного материала и клинической интерпретации патологоанатомического
заключения.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Патологическая анатомия,
клиническая патологическая анатомия» относится к математическому, естественнонаучному
циклу дисциплин (базовая часть).
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин (философия,
биоэтика; правоведение; история медицины; латинский язык);
 в цикле математических, естественнонаучных дисциплин: физика, математика;
медицинская информатика; химия; биология; биохимия; анатомия; топографическая
анатомия и оперативная хирургия; гистология, эмбриология, цитология; нормальная
физиология; микробиология, вирусология; иммунология;
 в цикле профессиональных дисциплин: гигиена; безопасность жизнедеятельности,
медицина катастроф.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала (ОК-5);
способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для
предотвращения профессиональных ошибок (ОПК-5);
способностью к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и
патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач
(ОПК-9);
Содержание дисциплины.
Общая патологическая анатомия. Введение в патологическую анатомию. Повреждение и
гибель клеток и тканей. Нарушения обмена веществ в клетках и тканях. Расстройства крово- и
лимфообращения. Воспаление. Патология иммунной системы. Процессы регенерации и
34
адаптации. Опухоли. Патология, связанная с факторами окружающей среды. Алкогольная
интоксикация и алкоголизм. Наркомания, токсикомания. Неблагоприятные последствия
диагностики и лечения. Введение в нозологию. Учение о диагнозе. Танатология. Врачебная
констатация смерти. Патологоанатомическое вскрытие.
Частная патологическая анатомия. Заболевания органов кроветворения и лимфоидной ткани.
Болезни сердечно-сосудистой системы. Ревматические болезни. Врожденные и приобретенные
пороки сердца. Болезни легких. Болезни желудочно-кишечного тракта. Болезни печени,
желчевыводящих путей и экзокринной части поджелудочной железы. Болезни почек.
Инфекционные и паразитарные болезни. Болезни эндокринной системы. Болезни мужской
половой системы. Болезни молочных желез и женской половой системы
Болезни перинатального периода. Патология плаценты и пуповины. Патология беременности и
послеродового периода. Болезни опорно-двигательного аппарата. Болезни центральной и
периферической нервной системы. Болезни кожи. Структура, роль и задачи
патологоанатомической службы. Патологоанатомический диагноз. Биопсийный раздел.
Секционный раздел.
Рабочая программа дисциплины
Патофизиология, клиническая патофизиология
Цели освоения дисциплины: формирование у обучающихся умения эффективно решать
профессиональные врачебные задачи на основе патофизиологического анализа данных о
патологических процессах, состояниях, реакциях и заболеваниях с использованием знаний об
общих закономерностях и механизмах их возникновения, развития и завершения, а также
формулировать принципы (алгоритмы, стратегию) и методы их выявления, лечения и
профилактики.
Задачи изучения дисциплины:
 ознакомить студентов с основными понятиями и современными концепциями
общей нозологии;
 обучить умению проводить анализ научной литературы и официальных
статистических обзоров, готовить обзоры научной литературы / рефераты по
современным научным проблемам; участию в проведении статистического анализа
и подготовка докладов по выполненному исследованию; соблюдать основные
требования информационной безопасности;
 изучить этиологию, патогенез, принципы выявления, лечения и профилактики
наиболее социально значимых заболеваний и патологических процессов;
 обучить умению проводить патофизиологический анализ данных о патологических
синдромах, патологических процессах, формах патологии и отдельных болезнях;
 сформировать методологические и методические основы клинического мышления
и рационального действия врача;
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Патофизиология, клиническая
патофизиология» относится к циклу математических, естественнонаучных дисциплин (базовая
часть).
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (философия,
биоэтика; правоведение; история медицины; латинский язык);
 в цикле математических, естественнонаучных дисциплин: физика, математика;
медицинская информатика; химия; биология; биохимия; анатомия; топографическая
анатомия и оперативная хирургия; гистология, эмбриология, цитология; нормальная
физиология; микробиология, вирусология; иммунология;
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала (ОК-5);
способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для
предотвращения профессиональных ошибок (ОПК-5);
35
способностью к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и
патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач
(ОПК-9);
Содержание дисциплины.
Введение. Предмет, разделы и методы патофизиологии. Основные понятия общей
нозология. Патогенное действие факторов внешней и внутренней среды. Повреждение клетки.
Типовые нарушения органно-тканевого кровообращения и микроциркуляции. Патофизиология
воспаления. Патофизиология ответа острой фазы. Лихорадка. Гипер- и гипотермии.
Реактивность и резистентность организма. Их значение в патологии. Наследственность,
изменчивость и патология. Типовые нарушения иммуногенной реактивности организма.
Иммунопатологические состояния (аллергия, состояния и болезни иммунной аутоагрессии,
иммунодефицитные состояния, патологическая толерантность). Типовые нарушения тканевого
роста. Опухоли. Типовые формы нарушения обмена веществ. Патофизиология гипоксии и
гипероксии. Типовые формы патологии системы кровообращения. Типовые формы нарушений в
системы гемостаза. Типовые формы патологии системы крови. Типовые формы патологии
газообменной функции легких. Типовые формы нарушений пищеварения в желудке и
кишечнике. Язвенная болезнь. Печеночная недостаточность. Желтухи. Типовые формы
патологии почек. Патофизиология экстремальных и терминальных состояний. Типовые формы
патологии эндокринной системы. Стресс и его значение в патологии. Типовые формы патологии
нервной системы и высшей нервной деятельности. Патофизиология наркоманий и
токсикоманий. Алкоголизм. Клиническая патофизиология
Рабочая программа дисциплины
Биология индивидуального развития
Цель освоения дисциплины: приобретение студентами фундаментальных знаний о
закономерностях индивидуального развития человека как целостной живой системы на
молекулярном, генетическом, цитологическом, тканевом, органном и организменном уровнях.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Биология индивидуального
развития» относится к циклу математических, естественнонаучных дисциплин (вариативная
часть).
Обучение студентов эмбриологии в медицинских ВУЗах осуществляется на основе
преемственности знаний, умений и компетенций, полученных в курсе биологии
общеобразовательных учебных заведений, на первом курсе, а также знаний химии, физики,
географии, математики, истории.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с
использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической
терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных
требований информационной безопасности (ОПК-1);
способностью к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и
патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач
(ОПК-9).
Содержание дисциплины:
Предмет, методы и проблемы биологии индивидуального развития. История эмбриологии.
Сперматогенез. Морфология и физиология сперматозоида. Онтогенез. Морфология и физиология
яйцеклетки. Оплодотворение. Дробление и бластуляция. Гаструляция. Нейруляция. Органогенез:
производные эктодермы. Органогенез. Производные мезодермы и энтодермы. Внезародышевые
оболочки. Плацента. Постнатальный онтогенез: рост, старение, регенерация. Роль
наследственности и среды в онтогенезе. Механизмы регуляции онтогенеза на молекулярном,
клеточном и организменном уровне. Проблема целостности развития. Роль наследственности и
среды в онтогенезе. Эмбриональное развитие человека. Особенности организма новорожденного
36
Рабочая программа дисциплины
Биофизика
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов биофизических
знаний и умений, а также элементов научного мировоззрения, обеспечивающих исходный
уровень для изучения физико-химических и фармацевтических дисциплин, а также для усвоения
знаний, необходимых в практической деятельности врача.
Задачи изучения дисциплины:
 изучение основных особенностей кинетики, а также законов термодинамики в
применении к биологическим системам;
 изучение биофизических особенностей клеточный и мембранных процессов:
структуры и функционирования биологических мембран, процессов транспорта
веществ через биомембраны и электрогенез;
 изучение основ радиационной биофизики;
 изучение основных биофизических методов исследования, применяемых в
медицине и фармации
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Биофизика» относится к циклу
математических, естественнонаучных дисциплин (вариативная часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с
использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической
терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных
требований информационной безопасности (ОПК-1);
готовностью к использованию основных физико-химических, математических и иных
естественнонаучных понятий и методов при решении профессиональных задач (ОПК-7).
Содержание дисциплины.
Биофизика клетки. Структура и функционирование биологических мембран. Свободные
радикалы, методы изучения свободных радикалов. Биофизика процессов транспорта веществ
через биомембраны. Биоэлектрические потенциалы. Электрогенез органов: электрическая
активность сердца и головного мозга. Метода анализа биологических веществ. Кинетика
биологических процессов. Термодинамика биологических процессов. Биофизика сложных
систем. Биофизическое моделирование. Биофизические основы взаимодействия физических
полей с биологическими объектами.
Рабочая программа дисциплины
Клиническая анатомия
Целью освоения дисциплины является формирование и совершенствование у студентов
знаний по клинической анатомии организма в целом, отдельных органов и систем, на основе
современных достижений макро- и микроскопии, современных методов визуализации
(компьютерной, магниторезонансной томографии, ультразвукового сканирования, эндоскопии) в
норме и патологии, преимущественно на макроскопическом уровне, в интересах различных
разделов клинической медицины, анатомо-хирургическое обоснование изучаемых оперативных
вмешательств.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «клиническая анатомия» относится к
циклу математических и естественнонаучных дисциплин (вариативная часть).
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
- в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в том числе: философия,
биоэтика, психология и педагогика, история медицины, латинский язык;
- в цикле математических и естественнонаучных дисциплин в том числе: физика,
математика; химия; биология; гистология, эмбриология, цитология; нормальная физиология.
37
Данная дисциплина является предшествующей для изучения дисциплин: нормальная
физиология; топографическая анатомия и оперативная хирургия; патологическая анатомия,
клиническая патологическая анатомия, клинические дисциплины.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
ОК-1. Способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и
клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
ПК-16. Способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования
отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные
методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния
организма взрослого человека и подростка для своевременной диагностики заболеваний и
патологических процессов.
ПК-31 Способности и готовности изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и
зарубежный опыт по тематике исследования.
Содержание дисциплины.
Клиническая анатомия опорно-двигательного аппарата. Остеология: кости осевого
скелета, скелет конечностей. Артрология: соединение костей туловища и черепа, соединения
конечностей. Миология: мышцы и фасции туловища, груди, живота, шеи, головы, конечностей.
Клиническая анатомия внутренних органов. Пищеварительная система. Дыхательная
система. Мочевая система. Половые системы. Эндокринная система.
Клиническая анатомия сердечно-сосудистой системы. Органы иммунной системы и пути
оттока лимфы. Сердце. Артерии малого круга кровообращения. Артерии большого круга
кровообращения: артерии головы и шеи, туловища и конечностей. Вены. Органы иммунной
системы. Лимфатическая система
Клиническая анатомия нервной системы. Центральная нервная система. Спинной мозг.
Головной мозг: конечный мозг, полушария большого мозга. Ствол мозга. Промежуточный мозг.
Средний мозг. Перешеек ромбовидного мозга. Задний мозг. Мост, мозжечок, продолговатый
мозг, ромбовидная ямка. Проводящие пути центральной нервной системы. Оболочки спинного и
головного мозга. Периферическая нервная система. Черепные нервы, спинномозговые нервы.
Шейное, плевое, поясничное и крестцовое сплетения. Автономная нервная система:
симпатическая и парасимпатическая части.
Клиническая анатомия органов чувств. Глаз, ухо, органы обоняния и вкуса. Кожа.
Рабочая программа дисциплины
Основы лекарствоведения
Целью освоения дисциплины является освоение теоретических положений, овладение
практическими навыками применения растительных лекарственных средств для профилактики и
лечения заболеваний, а также при реабилитации больных.
Задачи изучения дисциплины вытекают из социального заказа практического
здравоохранения, с рациональным опытом фитотерапии заболеваний, разработкой
лекарствосберегающих и комплексных технологий профилактики и лечения распространенных в
Сибири заболеваний.
Требование к результатам освоения дисциплины в соответствие с квалификационной
характеристикой специалиста заключаются в формировании мотивации к применению
рациональной фармакотерапии и профилактике заболеваний с использованием лекарственных
средств на основе медицины, основанной на доказательствах (evidence-based medicine);
потребности по введению информированности специалиста по лекарственной терапии с учетом
стандартов и протоколов ведения больных; знать основные технологии получения/производства
лекарственных препаратов, основные механизмы их действия; уметь оценивать
фармакотерапевтическую эффективность; владеть понятиями доказательности действия
лекарств, принципами сочетания /комбинация лекарств при осуществлении фармакотерапии.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Основы лекарствоведения»
относится к циклу математических, естественнонаучных дисциплин (вариативная часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
38
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с
использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической
терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных
требований информационной безопасности (ОПК-1);
способностью к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и
патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач
(ОПК-9);
способностью к участию в проведении научных исследований
(ПК-21);
Содержание дисциплины.
Введение: история учения, задачи, методы, предмет. Лекарственное сырье растительного
происхождения. Лекарственное сырье минерального происхождения. Лекарственное сырье из
тканей и органов животных. Подходы к поиску, изучению лекарственных средств.
Доклиническое испытание потенциально перспективных лекарственных средств. Клиническое
изучение новых лекарственных средств. Разработка и внедрение оздоровительных средств
(БАД). Сертификация (декларация соответствия) лекарственных и оздоровительных средств.
Рабочая программа дисциплины
Фитотерапия с основами гомеопатии
Целью освоения дисциплины является освоение теоретических положений, овладения
практическими навыками применения растительных лекарственных средств для профилактики и
лечения заболеваний, а также при реабилитации больных.
Задачи изучения дисциплины вытекает из социального заказа практического
здравоохранения, с рациональным опытом фитотерапии заболеваний, разработкой
лекарствосберегающих и комплексных технологий профилактики и лечения распространенных в
Сибири заболеваний.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Фитотерапия с основами
гомеопатии» входит в профессиональный цикл дисциплин (вариативная часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с
использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической
терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных
требований информационной безопасности (ОПК-1).
Содержание дисциплины.
Введение в курс «Фитотерапия». Биологически активные вещества лекарственных и
пищевых растений. Технология получения и промышленного производства растительных
лекарственных и оздоровительных (БАД) средств. Контроль качества растительных лекарственных средств. Сертификаты (декларация о соответствии). Ресурсы лекарственных
растений, охрана видов; заготовка, календарь, транспортировка и хранение. Новые технологии
воспроизводства лекарственных растений. Общие закономерности составления комплексных
растительных
средств.
Основные
принципы
фитопрофилактики
и
фитотерапии
распространенных заболеваний. Фитопрофилактика и фитотерапия заболеваний сердечнососудистой системы, реабилитация больных с указанным профилем расстройств.
Фитопрофилактика и фитотерапия заболеваний нервной системы. Фитопрофилактика и
фитотерапия заболеваний органов дыхания. Фитопрофилактика и фитотерапия заболеваний
органов пищеварения. Фитотерапия и фитопрофилактика заболеваний эндокринной и иммунной
систем. Фитотерапия и фитопрофилактика заболеваний мочеполовой системы. Фитотерапия и
фитопрофилактика заболеваний у детей, беременных женщин и пожилых лиц. Отравления
лекарственными растительными средствами: клиника, осложнения, лечение и профилактика.
Аннотации дисциплин профессионального цикла учебного плана
Рабочая программа дисциплины
Гигиена
39
Цель освоения дисциплины: формирование у будущих врачей профилактического
направления в их лечебной деятельности и ознакомлении с основными положениями гигиены.
Задачами изучения дисциплины являются:
 усвоение студентами основных сведений по гигиене воздуха и климата населенных мест,
гигиене воды и водоснабжения, гигиене почвы и очистке населенных мест, гигиене
питания, гигиене труда, гигиене детей и подростков, гигиене лечебно профилактических
учреждений.
 ознакомление студентов с основными принципами гигиенического регламентирования
вредных и опасных факторов окружающей среды.
 получение теоретических и практических навыков по организации и проведению
санитарно-гигиенических мероприятий в лечебно-профилактических учреждениях,
детских дошкольных и школьных учреждениях, войсковых подразделениях и др.
 ознакомление с основными экологическими проблемами (в мире, стране, регионе) и
путях их решения.
 получение теоретических знаний и практических навыков по ведению здорового образа
жизни.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Гигиена» входит в
профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
способностью и готовностью к проведению профилактических медицинских осмотров,
диспансеризации и осуществлению диспансерного наблюдения (ПК-2);
способностью и готовностью к применению социально-гигиенических методик сбора и
медико-статистического анализа информации о показателях здоровья населения (ПК-4);
готовностью к обучению пациентов и их родственников основным гигиеническим
мероприятиям оздоровительного характера, навыкам самоконтроля основных
физиологических показателей, способствующим сохранению и укреплению здоровья,
профилактике заболеваний (ПК-15);
готовностью к просветительской деятельности по устранению факторов риска и
формированию навыков здорового образа жизни
(ПК-16);
готовностью к участию во внедрении новых методов и методик, направленных на охрану
здоровья граждан (ПК-22).
Содержание дисциплины.
Введение. Место и значение гигиены в системе медицинских наук. Характер и
направленность профилактической медицины на различных этапах развития общества.
Санитарный надзор в СССР и России. Окружающая среда и здоровье. Питание как фактор
здоровья. Современные аспекты рационального питания. Вопросы профилактики алиментарных
заболеваний и пищевых отравлении. Вода как фактор здоровья. Гигиенические основы
водоснабжения. Почва и ее влияние на здоровье населения и общесанитарные условия жизни.
Гигиеническая характеристика воздушной среды и ее роль в организации жизнеобеспечения
человека. Гигиена и планировка населённых мест. Научные основы гигиенического регламентирования и прогнозирования. Климат и здоровье. Современные проблемы личной гигиены.
Гигиенические основы здорового образа жизни. Вопросы психогигиены. Современные
гигиенические проблемы больничного строительства. Значение гигиенических мероприятий в
обеспечении оптимальных условий пребывания больных в лечебных учреждениях. Гигиена
труда и профилактика профессиональных заболеваний. Гигиена детей и подростков. Структура
госсанэпидслужбы, цели и задачи. Взаимодействие с другими ведомствами. Организационные
40
методы работы. Гигиеническая характеристика биосферы и экологические проблемы
современности. Радиационная гигиена. Электромагнитые поля и здоровье населения.
Специальная гигиена.
Рабочая программа дисциплины
Общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения
Целью освоения дисциплины является изучение закономерностей общественного
здоровья, воздействия социальных условий, факторов внешней среды и образа жизни на здоровье
населения; способов его охраны и улучшения; изучение социальных проблем медицины и вопросов
организации работы различных медицинских учреждений, в том числе за рубежом.
Цель обучения по предмету «Общественное здоровье и здравоохранение, экономика
здравоохранения» - формирование мировоззрения врача, занятого в сфере охраны общественного
здоровья, по вопросам:
 Общественное здоровье и факторы его определяющие;
 Системы, обеспечивающие сохранение, укрепление и восстановление здоровья
населения;
 Медицинские технологии;
 Управленческие процессы.
Задачами изучения дисциплины являются:
1. Обучение студентов исследованию состояния здоровья населения с целью его сохранения,
укрепления и восстановления, а именно: Теоретическое обоснование принципов
отечественного здравоохранения и особенности организации медицинского обслуживания
в России; Изучение закономерностей общественного здоровья, влияния на него социальных
условий, факторов внешней среды и образа жизни;
2. Изучение санитарной статистики как основного метода социально-гигиенических
исследований, организации статистического исследования, приобретение навыков расчета и
анализа показателей;
3. Обучение вопросам организации работы лечебно-профилактических мероприятий, анализа
деятельности различных лечебно-профилактических учреждений и оценка качества
лечебно-профилактической помощи;
4. Ознакомление с системой здравоохранения в зарубежных странах, деятельностью
международных организаций в области здравоохранения и медицинской науки;
5. Подготовка студентов по вопросам гигиенического обучения и воспитания населения в
интересах формирования здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья и
профилактики заболеваний;
6. Изучение основ экономики здравоохранения, планирования и финансирования
здравоохранения, менеджмента, маркетинга, инновационных процессов в здравоохранении,
правовых и этических аспектов медицинской деятельности;
7. Изучение вопросов организации врачебно-трудовой экспертизы, правил оформления
документов, удостоверяющих временную нетрудоспособность.
8. Обучение использования информации о здоровье населения и деятельности лечебнопрофилактических и санитарно-противоэпидемических учреждений для предложения
мероприятий по повышению качества и эффективности медицинской и медикопрофилактической помощи.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Общественное здоровье и
здравоохранение, экономика здравоохранения» входит в профессиональный цикл дисциплин
(базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
готовностью к проведению экспертизы временной нетрудоспособности, участию в
проведении медико-социальной экспертизы, констатации биологической смерти человека
(ПК-7);
готовностью к просветительской деятельности по устранению факторов риска и
формированию навыков здорового образа жизни
(ПК-16);
41
способностью к применению основных принципов организации и управления в сфере
охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных подразделениях
(ПК-17),
готовностью к участию в оценке качества оказания медицинской помощи с
использованием основных медико-статистических показателей (ПК-18);
способностью к организации медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том
числе медицинской эвакуации (ПК-19);
готовностью к анализу и публичному представлению медицинской информации на
основе доказательной медицины (ПК-20);
Содержание дисциплины.
Теоретические основы социальной медицины и организации здравоохранения. Основы
планирования. Экономика и финансирование здравоохранения. Основы менеджмента в здравоохранении.
Система обеспечения и контроля качества медицинской помощи. Общественное здоровье и факторы
его определяющие. Охрана здоровья населения. Укрепление здоровья населения. Современные проблемы
профилактики. Эпидемиология важнейших неинфекционных и инфекционных заболеваний.
Здравоохранение в зарубежных странах. Всемирная организация здравоохранения. Основы
медицинской статистики и организации статистического исследования. Статистический анализ.
Рабочая программа дисциплины
Эпидемиология
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов системных знаний по
вопросам общей и частной эпидемиологии.
Основные знания, получаемые в результате изучения дисциплины:
 эпидемический процесс и неинфекционная эпидемиология;
 противоэпидемические мероприятия и средства;
 частная эпидемиология инфекционных и паразитарных заболеваний;
 защита населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении
радиационной обстановки и стихийных бедствиях.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Эпидемиология» входит в
профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью и готовностью к проведению противоэпидемических мероприятий,
организации защиты населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении
радиационной обстановки, стихийных бедствиях и иных чрезвычайных ситуациях (ПК-3);
способностью и готовностью к применению социально-гигиенических методик сбора и
медико-статистического анализа информации о показателях здоровья населения (ПК-4);
готовностью к обучению пациентов и их родственников основным гигиеническим
мероприятиям оздоровительного характера, навыкам самоконтроля основных
физиологических показателей, способствующим сохранению и укреплению здоровья,
профилактике заболеваний (ПК-15);
способностью к применению основных принципов организации и управления в сфере
охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных подразделениях
(ПК-17),
способностью к организации медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том
числе медицинской эвакуации (ПК-19);
Содержание дисциплины.
Введение в эпидемиологию. Состояние инфекционной заболеваемости в мире и РФ. Учение
об эпидемическом процессе. Эпидемиологический подход к изучению болезней человека.
Заболеваемость - основной предмет эпидемиологии. Значение эпидемиологии для народного
хозяйства и здравоохранения. Эпидемиологические исследования (описательные, статистические,
аналитические, экспериментальные). Потенциальные ошибки эпидемиологических исследований.
Организационные и правовые основы противоэпидемической деятельности. Эпидемиологический
надзор. Состояние и перспективы дезинфекционного дела. Состояние и перспективы
42
иммунопрофилактики. Эпидемиология и профилактика антропонозов с фекально-оральным
механизмом передачи. Эпидемиология и профилактика антропонозов с аэрозольным механизмом
передачи. Эпидемиология и профилактика паразитарных болезней. Эпидемиология и профилактика
внутрибольничных инфекций. Эпидемиология и профилактика ВИЧ-инфекции и вирусных
гепатитов.
Рабочая программа дисциплины
Медицинская реабилитация
Целью освоения дисциплины является обучение студентов современным положениям
теоретических и практических разделов медицинской реабилитации, отработка практических
умений, позволяющих будущему врачу составить индивидуальную программу реабилитации для
каждого больного, организовать и проводить мероприятия по их реализации с первых дней
заболевания.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Медицинская реабилитация» входит
в профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Медицинская реабилитация является клинической дисциплиной, обучающей сбору и
анализу информации о состоянии здоровья пациента, обучает профессиональному алгоритму
решения практических задач лечения больных, реабилитации и профилактики заболеваний,
навыкам профессионального врачебного поведения, ведению медицинской документации.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические,
конфессиональные и культурные различия (ОК-8).
способностью к определению у пациента основных патологических состояний,
симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с
Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со
здоровьем (МКБ) (ПК-6);
способностью к определению тактики ведения пациентов с различными нозологическими
формами (ПК-8);
готовностью к ведению и лечению пациентов с различными нозологическими формами в
амбулаторных условиях и условиях дневного стационара (ПК-9);
готовностью к определению необходимости применения природных лечебных факторов,
лекарственной, немедикаментозной терапии и других методов у пациентов, нуждающихся
в медицинской реабилитации и санаторно-курортном лечении (ПК-14);
Содержание дисциплины.
Современные достижения медицинской реабилитации. Классификация методов
медицинской реабилитации. Методы электротерапии. Методы высокочастотной терапии и
светолечения. Методы теплолечения, электроаэрозоль- и гидрокинезиотерапии. Массаж в
медицинской реабилитации. Современные методы кинезио- и механотерапии. Курортология в
системе медицинской реабилитации больных и инвалидов. Медицинская реабилитация в
пульмонологии. Медицинская реабилитация в кардиологии. Медицинская реабилитация в
травматологии и ортопедии. Медицинская реабилитация в педиатрии. Анатомофизиологические особенности детей младшего возраста. Медицинская реабилитация в
гастроэнтерологии. Реабилитация больных в неврологии. Медицинская реабилитация в
акушерстве и гинекологии. Медицинская реабилитация в спортивной медицине. Роль
медицинской реабилитации в профилактике заболеваний и инвалидности, формировании
здорового образа жизни. Роль медицинской реабилитации.
Рабочая программа дисциплины
Клиническая фармакология
Целью освоения дисциплины является обучение студентов выбору эффективных и
безопасных лекарственных средств (ЛС) для проведения современной индивидуализированной
43
фармакотерапии с использованием сведений по фармакокинетике, фармакодинамике,
взаимодействию и побочному действию ЛС.
Задачами изучения дисциплины являются:
 изучение фармакокинетики и фармакодинамики основных групп лекарственных средств;
 изучение взаимодействия и побочного действия ЛС;
 формирование целостной системы теоретических основ клинической фармакологии;
 изучение составных вопросов клинической фармакологии основных групп ЛС при
проведении фармакотерапии (изучение и оценка фармакокинетических параметров,
фармакодинамических эффектов, возможных взаимодействий, побочных эффектов);
 изучение особенностей фармакокинетики и фармакодинамики ЛС в зависимости от
функционального состояния основных систем организма;
 изучение методологии выбора наиболее эффективного и безопасного ЛС, определения
оптимального режима дозирования и способа введения с учетом фармакокинетических
параметров ЛС;
 изучение наиболее доступных объективных методов контроля эффективности и
безопасности применяемых ЛС;
 изучение факторов риска при применении ЛС в качестве средств монотерапии и в
комбинации с фармпрепаратами другого механизма действия.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Клиническая фармакология» входит
в профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к медицинскому применению лекарственных препаратов и иных веществ и
их комбинаций при решении профессиональных задач (ОПК-8);
Содержание дисциплины.
Введение в клиническую фармакологию. Этапы клинических исследований новых ЛС.
Вопросы клинической фармакокинетики и фармакодинамики. Взаимодействие и побочное
действие ЛС. Формулярная система. Фармакоэкономика. Доказательная медицина. Знакомство с
работой клинического фармаколога. Клиническая фармакология психотропных препаратов.
Клиническая фармакология препаратов, влияющих на основные функции миокарда.
Клиническая фармакология препаратов, влияющих на сосудистый тонус и диуретики.
Клиническая фармакология препаратов, влияющих на гемостаз. Клиническая фармакология ЛС,
влияющих на бронхиальную проводимость. Клиническая фармакология препаратов, влияющих
на органы пищеварительной системы. Клиническая фармакология стероидных и нестероидных
противовоспалительных препаратов. Клиническая фармакология ЛС, применяющихся в
эндокринологии. Клиническая фармакология антимикробных препаратов.
Рабочая программа дисциплины
Дерматовенерология
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов системных знаний об
основных дерматовенерологических заболеваниях, освоение студентами способов ранней
диагностики, методов лечения, профилактики дерматовенерологических заболеваний.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Дерматовенерология» входит в
профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала (ОК-5);
готовностью к анализу и публичному представлению медицинской информации на
основе доказательной медицины (ПК-20);
Содержание дисциплины.
Общая дерматовенерология. Вводное занятие. Принципы диагностики дерматозов.
Методика осмотра больного дерматовенерологом. Первичные и вторичные морфологические
44
элементы. Кожные болезни. Пиодермия. Чесотка. Педикулез. Дерматофития. Дерматиты.
Токсикодермии. Экзема. Профессиональные дерматозы. Зудящие дерматозы. Нейродерматозы.
Псориаз. Красный плоский лишай. Розовый лишай. Кожный синдром диффузных болезней
соединительной ткани. Вирусные и пузырные дерматозы. Себорея. Угри. Розацеа. Эритематоз,
склеродермия. Новообразование кожи. Болезни волос. Туберкулез кожи. Лейшманиоз. Лепра.
Венерические болезни. Болезни, передаваемые половым путем, ВИЧ-инфекция. Методика
обследования больного. Общая патология сифилиса. Вторичный сифилис. Третичный и
врожденный сифилис. Гонорея и негонококковые уретриты у мужчин. Лечение и профилактика
ЗПП.
Рабочая программа дисциплины
Неврология, медицинская генетика, нейрохирургия
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов системных знаний об
аномальных состояниях психики: неврозах и психозах; об органических заболеваниях
центральной и периферической нервной системы; об их этиологии и патогенезе,
фундаментальных законах наследственности человека, лежащих в основе разнообразных
заболеваний, развитие клинического мышления; методах обследования больных с психическими
и органическими заболеваниями центральной нервной системы; о принципах и способах их
профилактики и лечения.
Задачами изучения дисциплины являются:
 Изложение основных аспектов анатомии и физиологии нервной системы и их
связи с клинической картиной заболевания
 Методика обследования больного (исследование чувствительной и двигательной
систем, черепно-мозговых нервов, других отделов, вспомогательные методы
исследования)
 Топическая диагностика периферической нервной системы (ПНС) спинного мозга,
ствола головного мозга, мозжечка, подкорковых ядер, больших полушарий
головного мозга.
 Основные синдромы поражения нервной системы.
 Изложение основных групп заболеваний: заболеваний ПНС, нейроинфекций,
сосудистых заболеваний нервной системы, пароксизмальных состояний
эпилептической природы, заболеваний вегетативной нервной системы, неврозов.
 Основные принципы реабилитации неврологических больных, оказание
экстренной и неотложной помощи.
 Изучения основных разделов нейрохирургии, принципы постановки диагноза и
хирургического лечения в нейрохирургической клинике (травма НС, опухоли НС,
прочие заболевания).
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Неврология, медицинская генетика,
нейрохирургия» входит в профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
готовностью к использованию основных физико-химических, математических и иных
естественнонаучных понятий и методов при решении профессиональных задач (ОПК-7);
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
способностью к определению тактики ведения пациентов с различными нозологическими
формами (ПК-8);
Содержание дисциплины.
История отечественной неврологии и нейрохирургии. Ведущие неврологические школы
России. Вопросы анатомии нервной системы (ЦНС, ВНС, ПНС). Вопросы физиологии нервной
системы. Методика исследования неврологического больного. Топическая диагностика
заболеваний нервной системы. Инструментальные и лабораторные методы исследования
45
нервной системы. Нейроинфекции (менингиты, энцефалиты). Сосудистые заболевания нервной
системы. Заболевания ПНС. Травмы нервной системы. Опухоли нервной системы. Принципы
лечения заболевания при нейрохирургической патологии. Пароксизмальные состояния
эпилептической природы. Демиелинизирующие и нервно-мышечные заболевания. Неврозы,
неврозоподобные состояния. Заболевания ВНС. Прочие заболевания. Спинной мозг, синдромы
поражения. Чувствительность, расстройства, методы исследования. Двигательная система,
методы исследования. Черепно-мозговые нервы (I-VI), синдромы поражения, методы
исследования. Черепно-мозговые нервы (VII-XII), синдромы поражения, методы исследования.
Продолговатый мозг, синдромы поражения, методы исследования. Варолиев мост, синдромы
поражения, методы исследования. Мозжечок, синдромы поражения, методы исследования.
Экстрапирамидная система, синдромы поражения, методы исследования. Полушария головного
мозга, синдромы поражения, методы исследования. Кровоснабжение головного мозга, спинного
мозга, синдромы поражения. Исследование ликвора. ПНС, синдромы поражения. ВНС,
синдромы поражения. Методика составления истории болезни неврологического больного.
Принципы курации неврологических больных. Основы нейрофармакологии. Принципы курации
нейрохирургических больных. Роль наследственных факторов в заболеваемости человека.
Предмет и задачи медицинской генетики. Первые исследования применительно к человеку.
Современные достижения в области генетики человека. Семиотика и клиническая диагностика
наследственной патологии. Медицинская цитогенетика. Хромосомные болезни человека.
Моногенные болезни. Болезни с наследственным предрасположением. Лабораторные методы
диагностики наследственной патологии. Профилактика наследственной патологии. Медикогенетическое консультирование. Пренатальная диагностика. Просеивающие программы.
Рабочая программа дисциплины
Психиатрия, медицинская психология
Цель освоения дисциплины: подготовка выпускника, ориентированного в вопросах
общей и частной психиатрии, медицинской психологии
Задачами изучения дисциплины являются:
 обучить студентов основам профессиональной деятельности врача-психиатра:
диагностики, фармакотерапии, психотерапии, личностной коррекции и
реабилитации пациентов с психическими расстройствами и расстройствами
поведения;
 познакомить обучающихся с современными возможностями лечения и коррекции
психических расстройств и расстройств поведения;
 привить обучающимся навыки деонтологии, морально-этической и правовой
культуры, необходимые для обслуживания пациентов с психическими
расстройствами и расстройствами.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Психиатрия, медицинская
психология» входит в профессиональный цикл дисциплин (базовая часть). Основные знания,
необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе
дисциплинами: экономика, философия, биоэтика, психология и педагогика,
история медицины, латинский язык;
 в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе
дисциплинами: биология; химия; биохимия; анатомия, гистология, эмбриология,
цитология; нормальная физиология; микробиология, вирусология, иммунология,
патологическая анатомия, патофизиология, фармакология;
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к проведению экспертизы временной нетрудоспособности, участию в
проведении медико-социальной экспертизы, констатации биологической смерти человека
(ПК-7);
46
готовностью к определению необходимости применения природных лечебных факторов,
лекарственной, немедикаментозной терапии и других методов у пациентов, нуждающихся
в медицинской реабилитации и санаторно-курортном лечении (ПК-14);
готовностью к обучению пациентов и их родственников основным гигиеническим
мероприятиям оздоровительного характера, навыкам самоконтроля основных
физиологических показателей, способствующим сохранению и укреплению здоровья,
профилактике заболеваний (ПК-15);
Содержание дисциплины.
Общая психопатология. Предмет, задачи и основные направления в психиатрии.
Организация психиатрической помощи. Теоретические основы психиатрии. Методы
исследования в психиатрии. Общие положения семиотики психических расстройств.
Классификация психических расстройств. История психиатрии. Расстройства ощущений и
восприятия. Расстройства внимания, памяти и интеллекта. Расстройства мышления.
Аффективные и волевые расстройства. Расстройства двигательной сферы. Синдромы
расстроенного сознания. Нарушение физиологических функций. Частная психиатрия. Понятие
гармоничной личности. Акцентуации и психопатии. Органические заболевания головного мозга.
Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства. Психические расстройства и
расстройства поведения, вызванные употреблением психоактивных веществ. Невротические,
связанные со стрессом и соматоформные расстройства. Умственная отсталость. Эпилепсия.
Методы терапии, профилактики и реабилитации в психиатрии. Ургентные состояния в
психиатрии. Особенности психических расстройств в детском и подростковом возрасте.
Психосоматические расстройства. Клиническая психология. Медицинская психология как наука.
Психология больного. Психологические аспекты лечения и реабилитации. Общие вопросы
психотерапии.
Рабочая программа дисциплины
Оториноларингология
Целью освоения дисциплины является овладение специальными методами диагностики
и лечения заболеваний уха и верхних дыхательных путей.
Задачами дисциплины является изучение студентами:
 удельного веса специальности в общей патологии, значения своевременного выявления и
устранения заболеваний уха, горла и носа в профилактике общей заболеваемости и в
оздоровлении населения (особенно это касается таких заболеваний, как хронический
гнойный средний отит и хронический тонзиллит), принципов и методов диспансерной
работы.
 особенностей исследования ЛОР органов - эндоскопии и функционального исследования
слуха, вестибулярной функции, обоняния, вкуса; показать значение результатов данного
обследования в общем клиническом обследовании больного, в выявлении патологии
центральной нервной системы
 этиологии, патогенеза, клинической картины, диагностики, профилактики и лечения
ЛОР-заболеваний, часто встречающихся, имеющих социальную значимость, требующих
оказания экстренной помощи, вызывающих сопутствующие заболевания в организме или
осложнения.
 эндоскопических и практически необходимых функциональных методов исследования
носа, глотки, гортани и уха, оказания экстренной помощи при кровотечениях, травмах,
инородных телах и других острых заболеваниях ЛОР органов.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Оториноларингология» входит в
профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к ведению медицинской документации (ОПК-6);
способностью к определению у пациента основных патологических состояний,
симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с
47
Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со
здоровьем (МКБ) (ПК-6);
готовностью к участию во внедрении новых методов и методик, направленных на охрану
здоровья граждан (ПК-22).
Содержание дисциплины.
Отоларингология, ее содержание, задачи и место среди других отраслей медицинских
знаний. Клиническая анатомия, физиология и методы исследования слухового анализатора.
Клиническая анатомия и физиология и методы исследования вестибулярного анализатора.
Острое гнойное воспаление среднего уха. Мастоидит. Антротомия. Хроническое гнойное
воспаление среднего уха. Радикальная операция уха. Тимпанопластика. Отогенные
внутричерепные осложнения и отогенный сепсис. Негнойные заболевания уха: острый и
хронический катар среднего уха, нейросенсорная тугоухость, отосклероз, болезнь Меньера.
Морфолого-физиологические особенности носа и его придаточных пазух. Дефекты и
деформации наружного носа, искривление перегородки носа, фурункул, носовое кровотечение,
острый ринит. Хронические формы ринитов, озена. Воспалительные заболевания придаточных
пазух носа. Риногенные внутричерепные осложнения. Морфолого-физиологическая
характеристика лимфаденоидного глоточного кольца. Классификация тонзиллитов. Ангины.
Поражения миндалин при острых инфекционных заболеваниях и заболеваниях системы крови.
Хронический тонзиллит и его значение в клинике внутренних и детских болезней. Гиперплазия
небных и глоточных миндалин. Структурные особенности и функции гортани. Певческий голос.
Ларингиты. Острый ларинготрахеит у детей. Стенозы гортани. Интубация и трахеостомия.
Новообразования и инфекционные гранулемы ВДП.
Рабочая программа дисциплины
Офтальмология
Целью освоения дисциплины является формирование научных знаний и на их основе
обучение студентов способности выявить отклонения в состоянии глаз и зрения у лиц разного
возраста, проводить профилактику и оказывать первую медицинскую помощь больным с учетом
дальнейшего обучения и профессиональной деятельности, правильно провести связь между
симптоматикой и заболеваниями других органов и систем.
Задачи изучения дисциплины:
 Дать знания по анатомии, физиологии зрительного анализатора; по этиологии,
клинике, диагностике, лечению и профилактике основных нозологических
заболеваний глаза и придаточного аппарата;
 Научить студентов диагностировать и оказывать первую врачебную помощь
больным с острыми воспалительными заболеваниями, острыми нарушениями
кровообращения сетчатой оболочки, острыми приступами глаукомы, ранениями и
ожогами глаза и его придаточного аппарата, осуществлять индивидуальную и
популяционную профилактику глазных болезней, диспансеризацию больных;
 Научить раскрывать связь общего патологического процесса в организме больного
с заболеванием органа зрения и давать врачебные рекомендации;
 Сформировать умение осуществлять меры, предупреждающие возникновение
эпидемических вспышек инфекционных заболеваний, повреждений органа зрения
и развития тяжелой формы инвалидности – слепоты;
 Обучить студентов основным практическим навыкам по офтальмологии;
 Воспитать личность врача через предмет офтальмологии.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Офтальмология» входит в
профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
48
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
способностью к определению тактики ведения пациентов с различными нозологическими
формами (ПК-8);
готовностью к участию в оказании скорой медицинской помощи при состояниях,
требующих срочного медицинского вмешательства (ПК-11);
Содержание дисциплины.
Введение в офтальмологию. История ее развития. Анатомия и физиология зрительного
анализатора. Зрительные функции и возрастная динамика их развития. Физиологическая оптика,
рефракция, аккомодация. Патология век, конъюнктивы и слезных органов. Патология роговицы
и склеры. Патология сосудистого тракта глаза. Патология офтальмотонуса. Патология
хрусталика. Повреждения глаза и его придаточного аппарата. Ожоги глаз. Патология
глазодвигательного аппарата глаза. Патология сетчатки и зрительного нерва.
Рабочая программа дисциплины
Судебная медицина
Целью освоения дисциплины является обучение студентов теоретическим и
практическим вопросам судебной медицины в объеме необходимом для успешного выполнения
обязанностей специалиста при производстве первоначальных следственных действий,
ознакомления их с морфологическими особенностями течения патологических процессов при
механической травме и некоторых экстремальных состояний; правовой регламентации и
организации судебно-медицинской экспертизы, основным проблемам медицинской биоэтики,
вопросам ответственности врачей за причинение вреда здоровью и за профессиональные и
профессионально-должностные правонарушения.
Изучение судебной медицины детерминировано необходимостью получения знаний и
навыков в этой области врачам всех специальностей, с учетом того, что в своей деятельности
они будут привлекаться в качестве экспертов при проведении судебно-медицинских экспертиз и
в качестве специалистов в различных следственных действиях.
Задачи изучения дисциплины:
 Сформировать у слушателей теоретическую базу, выработать практические
навыки и умения по квалифицированному решению вопросов, связанных с
привлечение врачей в проведении судебно-медицинских экспертиз и применением
их знаний в области медицины в юриспруденции;
 Развить у обучаемых умение по организации первоначальных действий на месте
преступления при различных ситуациях, требующих специального судебномедицинского исследования, процессуальному оформлению и обеспечению
взаимодействия со специалистами соответствующего профиля.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Судебная медицина» входит в
профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала (ОК-5);
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
49
готовностью к проведению экспертизы временной нетрудоспособности, участию в
проведении медико-социальной экспертизы, констатации биологической смерти человека
(ПК-7);
Содержание дисциплины.
Сбор и анализ информации о состоянии здоровья пациента. Обучение
профессиональному алгоритму. Решения практических задач диагностики. Лечения больных и
профилактики заболеваний. Навыкам профессионального врачебного поведения. Ведение
медицинской документации.
Рабочая программа дисциплины
Безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов системных знаний об
основах организации оказания медицинской помощи пострадавшим при катастрофах в условиях
дефицита времени, диагностических и лечебных возможностях этапов медицинской эвакуации;
умений, позволяющих эффективно действовать при чрезвычайных ситуациях в мирное и
военное время.
Задачами изучения дисциплины являются:
 Овладение студентами практическими навыками диагностических и лечебных
манипуляций при оказании медицинской помощи в условиях чрезвычайной ситуации
в мирное и военное время.
 Обучение студентов алгоритму действия при оказании помощи потоку раненых и
пораженных на различных этапах медицинской эвакуации.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности,
медицина катастроф» входит в профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях
чрезвычайных ситуаций (ОК-7);
готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические,
конфессиональные и культурные различия (ОК-8).
готовностью к применению медицинских изделий, предусмотренных порядками оказания
медицинской помощи (ОПК-11).
готовностью к оказанию медицинской помощи при внезапных острых заболеваниях,
состояниях, обострении хронических заболеваний, не сопровождающихся угрозой жизни
пациента и не требующих экстренной медицинской помощи (ПК-10);
Содержание дисциплины.
Задачи и основы организации Единой государственной системы предупреждения и
ликвидации чрезвычайных ситуаций. Задачи, организационная структура и основы деятельности
Всероссийской службы медицины катастроф (ВСМК). Организация защиты населения в
чрезвычайных ситуациях. Медицинская защита населения и спасателей в чрезвычайных
ситуациях. Организация медико-санитарного обеспечения эвакуации населения. Организация
лечебно-эвакуационного обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях. Медико-санитарное
обеспечение при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций техногенного
(антропогенного) характера. Медико-санитарное обеспечение при ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций природного характера (стихийных бедствий). Организация оказания
медицинской помощи населению в очагах поражения военного времени. Медицинская помощь
пораженным, находящимся в экстремальных состояниях. Медицинской помощи пораженным с
термическими повреждениями. Организация медицинской помощи пораженным с
механическими повреждениями. Организация медицинской помощи пораженным с
комбинированными поражениями. Организация медицинской помощи пораженным с
повреждениями мягких тканей. Организация медицинской помощи пораженным при
возникновении у них местных осложнений. Организация медицинской помощи пораженным с
повреждениями крупных суставов. Организация медицинской помощи пораженным с
50
повреждениями нервов и сосудов. Организация медицинской помощи пораженным с
повреждениями головы и шеи. Организация медицинской помощи пораженным с
повреждениями позвоночника и спинного мозга. Организация медицинской помощи
пораженным с повреждениями груди и живота. Организация медицинской помощи пораженным
с повреждениями верхних конечностей. Организация медицинской помощи пораженным с
повреждениями таза, тазовых органов и нижних конечностей. Основы общей и военной
токсикологии. Отравляющие вещества нервно-паралитического и общеядовитого действия.
Отравляющие вещества кожно-нарывного и удушающего действия. Отравляющие вещества
раздражающего и психотомиметического действия. Оксид углерода. Взрывные пороховые газы
и зажигательные вещества. Сильнодействующие и ядовитые вещества, представляющие
опасность при разрушениях промышленных объектов в военное время. Химические вещества,
применяемые с техническими целями. Природные яды. Медицинская защита личного состава
войск от воздействия оружия массового поражения. Управление Всероссийской службой
медицины катастроф. Организация медицинского снабжения формирований и учреждений,
предназначенных для медико-санитарного обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях.
Организация санитарно-противоэпидемиологических мероприятий в чрезвычайных ситуациях.
Мероприятия по локализации и ликвидации очагов массовых инфекционных заболеваний и
очагов заражения биологическими агентами. Подготовка лечебно-профилактического
учреждения к работе в чрезвычайных ситуациях. Подготовка кадров службы медицины
катастроф.
Рабочая программа дисциплины
Акушерство и гинекология
Целью освоения дисциплины является подготовка высококвалифицированного врача,
владеющего определенными знаниями в области акушерства и гинекологии
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Акушерство и гинекология» входит
в профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
готовностью к ведению медицинской документации (ОПК-6);
готовностью к медицинскому применению лекарственных препаратов и иных веществ и
их комбинаций при решении профессиональных задач (ОПК-8);
способностью к определению у пациента основных патологических состояний,
симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с
Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со
здоровьем (МКБ) (ПК-6);
готовностью к участию в оказании скорой медицинской помощи при состояниях,
требующих срочного медицинского вмешательства (ПК-11);
готовностью к ведению физиологической беременности, приему родов (ПК-12);
организационно-управленческая деятельность:
способностью к применению основных принципов организации и управления в сфере
охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных подразделениях
(ПК-17),
готовностью к участию в оценке качества оказания медицинской помощи с
использованием основных медико-статистических показателей (ПК-18);
способностью к организации медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том
числе медицинской эвакуации (ПК-19);
научно-исследовательская деятельность:
готовностью к анализу и публичному представлению медицинской информации на
основе доказательной медицины (ПК-20);
способностью к участию в проведении научных исследований
(ПК-21);
готовностью к участию во внедрении новых методов и методик, направленных на охрану
здоровья граждан (ПК-22).
Содержание дисциплины.
51
Введение. Предмет акушерства и гинекологии. Этапы развития акушерства и
гинекологии. Клиническая анатомия и физиология женских половых органов. Физиология
беременности. Изменения в организме женщины во время беременности и методы
обследования. Физиология родов. Патология беременности. Патология родов. Родовой
травматизм матери. Патология послеродового периода. Физиология и патология периода
новорожденности. Оперативное акушерство. Организация работы гинекологического
стационара. Методы исследования. Воспалительные заболевания половых органов. Нарушение
менструальной функции. Нейро-эндокринные синдромы в гинекологии. Миома матки.
Эндометриоз. Фоновые и предраковые заболевания и рак шейки матки. Предрак и рак
эндометрия. Опухоли яичников. Трофобластическая болезнь. Нарушение развития половых
органов. Аномалии положения половых органов. Бесплодный брак и вопросы планирования
семьи. Неотложные состояния в гинекологии. Эндоскопические методы в гинекологии. Синдром
постгистерэктомии.
Тромбические
осложнения
в
гинекологии.
Гиперандрогения.
Предоперационная подготовка и послеоперационное ведение гинекологических больных.
Рабочая программа дисциплины
Педиатрия
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов системных знаний о
контроле за гармоничным развитием ребенка, диагностике, лечении и предупреждении наиболее
часто встречающиеся заболевания детского возраста.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Педиатрия» входит в профессиональный
цикл дисциплин (базовая часть). Для изучения данной учебной дисциплины (модуля)
необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими
дисциплинами: анатомии, биохимии, гистологии, физиологии, микробиологии, вирусологии,
иммунологии, фармакологии, патологической анатомии и клинической патологической
анатомии, патофизиологии и клинической патофизиологии, гигиены.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические,
конфессиональные и культурные различия (ОК-8).
способностью к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и
патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач
(ОПК-9);
способностью и готовностью к проведению профилактических медицинских осмотров,
диспансеризации и осуществлению диспансерного наблюдения (ПК-2);
способностью и готовностью к проведению противоэпидемических мероприятий,
организации
способностью к определению у пациента основных патологических состояний,
симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с
Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со
здоровьем (МКБ) (ПК-6);
Содержание дисциплины.
Актуальные вопросы педиатрии. Анатомо-физиологические особенности детей.
Физическое и нервно-психическое развитие детей. Вскармливание детей. Неонатология.
Патология детей раннего возраста. Вакцинация. Неотложная терапия в педиатрии. АФО кожи,
подкожно-жировой клетчатки и ее придатков. Заболевания кожных покровов. Заболевания
бронхо-легочной системы. Заболевания сердечно-сосудистой системы. Заболевания желудочнокишечного тракта. Заболевания мочевыделительной системы. Болезни крови. Диффузные
заболевания соединительной ткани. Эндокринологические заболевания. Инфекционные
заболевания. ВИЧ-инфекция и туберкулез у детей.
Рабочая программа дисциплины
Пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика
52
Целью освоения дисциплины «Пропедевтика внутренних болезней» является
формирование у студентов знаний и умений объективного обследования пациента,
интерпретации результатов общепринятых лабораторных и инструментальных методов
исследования, распознаванию основных синдромов при заболеваниях внутренних органов,
развитие клинического мышления.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Пропедевтика внутренних болезней,
лучевая диагностика» входит в профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические принципы в
профессиональной деятельности (ОПК-4);
способностью к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и
патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач
(ОПК-9);
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
готовностью к обучению пациентов и их родственников основным гигиеническим
мероприятиям оздоровительного характера, навыкам самоконтроля основных
физиологических показателей, способствующим сохранению и укреплению здоровья,
профилактике заболеваний (ПК-15);
Содержание дисциплины.
Знакомство с клинической базой. Медицинская документация. История болезни. Общий
осмотр больного. Правила проведения антропометрического изменения. Лучевая диагностика
заболеваний опорно-двигательного аппарата. Методы исследования больных с заболеваниями
органов дыхания. Методика и техника перкуссии легких. Методика и техника аускультации
легких. Лучевая диагностика повреждений и заболеваний легких. Функциональные методы
исследования органов дыхания. Легочные синдромы. Методы исследования больных с
заболеваниями сердца и сосудов. Аускультация нормальных и патологических тонов сердца.
Аускультация шумов сердца. Исследование сосудов. Периферический пульс. Артериальное
давление. Лучевая диагностика сердечно-сосудистой системы. Ревматизм. Семиотика и
диагностика пороков сердца. Острая и хроническая сердечная недостаточность.
Электрокардиография. Понятие о нормальной ЭКГ. Нарушения ритма и проводимости. ЭКГ при
ИБС. Методы исследования больных с заболеваниями органов пищеварения. Пальпация,
перкуссия и аускультация брюшной полости. Зондирование желудка и ДПК. Эндоскопические
методы исследования. Лучевая диагностика заболеваний и повреждений органов пищеварения.
Методы исследования больных с заболеваниями печени, желчевыводящих путей и селезенки.
Дифференциальная диагностика желтух. Методы исследования больных с заболеваниями почек.
Клинико-лабораторные синдромы при заболеваниях почек. Лучевая диагностика в урологии и
нефрологии. Методы исследования больных с заболеваниями системы крови. Диагностика и
семиотика анемий и гемобластозов. Методы лучевой диагностики репродуктивной, эндокринной
систем, ЦНС.
Рабочая программа дисциплины
Факультетская терапия, профессиональные болезни
Целью освоения дисциплины «Факультетская терапия, профессиональные болезни»
является формирование у студентов основ клинического мышления, медицинской деонтологии,
умений в обследовании больных и принятии решений о назначении необходимого лечения. Все
это крайне важно для будущего врача вне зависимости от сферы его предстоящей деятельности.
Достижение указанной цели предполагает реализацию следующих задач:
 дать знание этиологии и патогенеза, клинических проявлений основных заболеваний
внутренних органов;
 закреплять и совершенствовать навыки физикального обследования терапевтического
больного;
53

формировать клиническое мышление (умение на основе собранной информации о
больном поставить развернутый клинический диагноз),
 научить использовать метод дифференциальной диагностики в пределах разбираемых
нозологических форм;
 обучить основным принципам профилактики и лечения заболеваний внутренних органов
 обучить рациональному подбору медикаментозной и немедикаментозной (диета,
двигательный режим, физиотерапевтические методы) терапии;
 научить ведению медицинской документации; методам оказания неотложной помощи,
реабилитации и диспансеризации больных с основными заболеваниями внутренних
органов, а также врачебно-трудовой экспертизы.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Факультетская терапия,
профессиональные болезни» входит в профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
готовностью к ведению медицинской документации (ОПК-6);
способностью к определению у пациента основных патологических состояний,
симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с
Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со
здоровьем (МКБ) (ПК-6);
способностью к определению тактики ведения пациентов с различными нозологическими
формами (ПК-8);
готовностью к ведению и лечению пациентов с различными нозологическими формами в
амбулаторных условиях и условиях дневного стационара (ПК-9);
Содержание дисциплины.
Хронический бронхит. ХОБЛ. Пневмонии: внебольничные, нозокомиальные, у
иммуноскомпромитированных пациентов, аспирационные. Бронхоэктатическая болезнь.
Абсцесс и гангрена легких: этиология и патогенез (постпневмонические, аспирационные,
гематогенно-эмболические и травматические нагноения легких). Бронхиальная астма: критерии
диагноза и стадии течения, принципы терапии. Астматический статус. Рак легкого:
классификация рака легкого по стадиям. Центральный и периферический рак. Возможности
хирургического лечения.
Этиология, патогенез, классификация, клиническая картина, диагностика и лечение
основных заболеваний органов кровообращения. Ревматизм; инфекционные эндокардиты;
приобретенные пороки сердца (стеноз и недостаточность митрального клапана, стеноз и
недостаточность аортального клапана, недостаточность трехстворчатого клапана, сочетанные и
комбинированные пороки сердца); эссенциальная гипертония (гипертоническая болезнь).
Гипертонический криз. Атеросклероз. Социальное значение проблемы. Профилактика первичная
и вторичная, их современные возможности. Ишемическая болезнь сердца: стенокардия, Qинфаркт миокарда, Q-негативный инфаркт миокарда. Сердечная недостаточность.
Этиология, патогенез, классификация, клиническая картина, диагностика и лечение
основных заболеваний органов пищеварения. Болезни пищевода. Хронический гастрит.
Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки. Рак желудка. Хронический энтерит.
Хронический колит. Этиология, патогенез, классификация, клиническая картина, диагностика и
лечение, прогноз болезней печени, желчных путей и поджелудочной железы. Хронический
гепатит. Цирроз печени. Хронический холецистит (калькулезный, некалькулезный). Рак печени.
Хронический панкреатит.
Этиология, патогенез, классификация, клиническая картина, диагностика и лечение
заболеваний почек и мочевыводящих путей. Острый гломерулонефрит. Хронический
гломерулонефрит.
Этиология, патогенез, классификация, клиническая картина, диагностика и лечение,
прогноз, диспансерное наблюдение некоторых болезней системы крови. Железодефицитная
анемия. Гемобластозы: хронический миелолейкоз, хронический лимфолейкоз.
Физиотерапия и курортология. Физические лечебные факторы: естественные и
искусственные. Гальванизация. Магнитотерапия. Индуктотермия. Электрическое поле
54
ультравысокой частоты. Ультразвук. Гелио- и аэротерапия. Основные курортные факторы:
климатотерапия, бальнеотерапия.
Рабочая программа дисциплины
Госпитальная терапия, эндокринология
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов знаний об этиологии,
патогенезе, клинике и лечении основных нозологических форм внутренних болезней; умений
анализировать субъективные, объективные, лабораторные и инструментальные данные о
больном и болезни с учетом особенностей течения, различий клинических вариантов, степени
тяжести и осложнений у больных с разнообразной изолированной и коморбидной патологией
внутренних органов; навыков диагностики заболеваний внутренних органов и назначения
медикаментозного лечения.
Задачи изучения дисциплины:
 освоить этиологию, патогенез, клинические проявления изучаемых заболеваний
внутренних органов, в т.ч. эндокринологии;
 изучить основные синдромы внутренней патологии и алгоритм их диагностики;
 освоить методы диагностики и дифференциальной диагностики;
 совершенствовать навыки обследования больных;
 научить ведению медицинской документации;
 обучить подбору индивидуализированной терапии;
 научить способам оказания неотложной помощи;
 освоить знания по реабилитации и диспансеризации эндокринологических больных;
 научить решению вопросов врачебно–трудовой экспертизы эндокринологических
больных.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Госпитальная терапия,
эндокринология» входит в профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
способностью к определению у пациента основных патологических состояний,
симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с
Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со
здоровьем (МКБ) (ПК-6);
способностью к определению тактики ведения пациентов с различными нозологическими
формами (ПК-8);
Содержание дисциплины.
Плевриты. Этиология и патогенез. Классификация. Клиника. Лечение. Профилактика и
реабилитация. Эмфизема легких. Эпидемиология. Классификация. Этиология. Патогенез.
Клиника. Течение, осложнения, прогноз. Лечение, профилактика. Хроническое легочное сердце.
Этиология, патогенез, классификация. Стадии течения. Диагностика. Принципы лечения
больных. Первичная и вторичная профилактика. Перикардиты. Этиология. Патогенез.
Классификация. Клиническая картина. Лечение. Показания к хирургическому лечению. Прогноз.
Миокардиты и кардиомиопатии. Этиология. Патогенез. Классификация. Основные клинические
проявления. Диагностика. Лечение. Профилактика. Трудовая экспертиза. Нейроциркуляторная
дистония. Этиология. Патогенез. Классификация. Клиническая картина. Диагностика. Лечение.
Прогноз. Климактерическая кардиопатия. Патогенез. Клиника. Лечение. Прогноз.
Профилактика. Экспертиза трудоспособности. Врожденные пороки сердца у взрослых.
Этиология. Классификация. Клиника. Лечение, показания к хирургическому лечению. Прогноз.
Симптоматические гипертонии. Этиология. Классификация. Схема обследования при
артериальной гипертензии. Лечение. Профилактика. Аритмии и блокады. Патогенез.
55
Диагностические трудности. Клинические проявления. Лечение. Профилактика. Трудовая
экспертиза. Прогноз. Функциональные заболевания желудка и кишечника. Этиология.
Патогенез. Клиника. Диагностика. Лечение. Прогноз. Профилактика. Послеоперационные
заболевания
желудка
и
желчных
путей:
болезни
оперированного
желудка,
постхолецистэктомический синдром. Неспецифический язвенный колит. Болезнь Крона. Болезнь
Уиппла. Этиология. Патогенез. Клиника. Диагностика. Лечение. Прогноз. Амилоидоз.
Этиология. Классификация. Клиника, диагностика. Исходы, прогноз. Трудовая экспертиза.
Лечение. Нефротический синдром. Этиология. Классификация. Клиника. Диагностика. Лечение.
Хронический пиелонефрит. Этиология и патогенез. Клиника. Диагностика. Лечение.
Профилактика. Острая и хроническая почечная недостаточность. Этиология и патогенез.
Клиническая картина. Лечение по стадиям. Профилактика. В12-дефицитная анемия. Этиология.
Патогенез. Основные клинические синдромы. Лечение. Профилактика. Гемолитические анемии.
Этиология и патогенез. Клиническая картина. Диагностические критерии. Лечение по стадиям.
Профилактика. Апластическая анемия. Этиология, патогенез. Клинические проявления.
Лабораторная диагностика. Лечение. Острые лейкозы. Классификация. Основные клинические
синдромы. Диагностика. Принципы терапии и её этапность. Осложнения цитостатической
терапии. Прогноз и реабилитация. Полицитемии. Этиология, патогенез. Основные клинические
синдромы и стадии течения. Лечение. Лимфогранулематоз. Этиология и патогенез.
Классификация. Клинические варианты. Диагностика. Лечение. Миеломная болезнь. Патогенез.
Классификация. Клинические варианты. Диагностика. Лечение. Прогноз. Геморрагические
состояния. Этиология и патогенез. Классификация. Клинические варианты и течение
заболеваний. Диагностика. Лечение. Агранулоцитозы. Цитостатическая болезнь. Этиология.
Клинические варианты. Диагностика. Осложнения. Лечение. Профилактика. Ревматоидный
артрит. Этиология и патогенез. Классификация. Клиника. Диагностика. Лечение.
Поддерживающая терапия и прогноз. Остеоартроз. Подагра. Эпидемиология. Этиология и
патогенез. Классификация. Клиника. Диагностика. Лечение. Профилактика. Системная красная
волчанка. Этиология и патогенез. Классификация. Клиническая картина. Диагностика. Лечение.
Профилактика. Системные васкулиты. Сифилитический аортит. Этиология и патогенез.
Диагностика. Течение. Осложнения. Специфическое лечение. Системная склеродермия.
Дерматомиозит. Этиология и патогенез. Классификация. Клиника. Диагностические критерии.
Возможности современной терапии. Профилактика. Побочное действие лекарств. Виды
побочного действия лекарств. Патогенез. Диагностические критерии. Принципы лечения.
Профилактика. Неотложная терапевтическая помощь при угрожающих жизни состояниях.
Синдромная терапия. Организация терапевтической помощи в действующей армии и в
чрезвычайных ситуациях. Организация медицинской помощи на этапах эвакуации. Острая
лучевая болезнь. Патогенез. Классификация. Критерии оценки степени тяжести. Клиника.
Лечение на этапах эвакуации. Хроническая лучевая болезнь. Патогенез. Клиника. Лечение.
Медицинская помощь на этапах эвакуации при поражении радиоактивными веществами.
Заболевания внутренних органов у раненых и контуженных. Патогенез, клиника, лечение на
этапах эвакуации. Прогноз.
Сахарный диабет. Этиология диабета I и II типа. Эпидемиология. Причины роста
распространенности. Патогенез. Клинические проявления. Классификация. Диагностика,
дифференциальная диагностика. Диабетическая макро-и микроангиопатия. Диабетическая
полинейропатия. Синдром диабетической стопы. Лечение сахарного диабета. Диета.
Инсулинотерапия. Пероральные гипогликемические препараты. Кетоацитоз, диабетические
комы, гипогликемическое состояние и кома, патогенез, диагностика, лечение, профилактика.
Принципы самоконтроля и обучения больных. Заболевания щитовидной железы. Гипотиреоз врожденный, приобретенный, первичный, вторичный. Эндемический зоб. Клиника, диагностика,
лечение, профилактика. Диффузный токсический зоб, этиология, патогенез. Клиника,
диагностика, принципы лечения. Заболевания надпочечников. Заболевания коры надпочечников.
Гиперкортицизм - тотальный, парциальный, болезнь и синдром Иценко-Кушинга. Диагностика.
Дифференциальная диагностика. Лечение. Врожденная дисфункция коры надпочечников
56
(ВДКН). Острая и хроническая недостаточность коры надпочечников. Болезнь мозгового слоя.
Феохромоцитома. Заболевания гипоталамо-гипофизарной системы. Аденомы гипофиза.
Патология роста в детском возрасте. Нарушение полового развития. Задержка полового
развития, гипогонадизм. Преждевременное половое развитие. Ожирение. Гипоталамический
синдром пубертатного периода. Диспансеризация взрослых больных и детей с эндокринными
заболеваниями.
Рабочая программа дисциплины
Инфекционные болезни
Целью освоения дисциплины подготовка выпускника, ориентированного в вопросах
общей и частной инфектологии.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Инфекционные болезни» входит в
профессиональный цикл дисциплин (базовая часть). Основные знания, необходимые для
изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе
дисциплинами: экономика, философия, биоэтика, психология и педагогика, история
медицины, латинский язык;
 в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе дисциплинами:
биология; химия; биохимия; анатомия, топографическая анатомия и оперативная
хирургия; гистология, эмбриология, цитология; нормальная физиология; микробиология,
вирусология, иммунология, патологическая анатомия, патофизиология, фармакология;
 в цикле профессиональных дисциплин: пропедевтика, общая хирургия, факультетская
терапия,
факультетская
хирургия,
эпидемиология,
гигиена,
офтальмология
оториноларингология, акушерство и гинекология, общий уход за терапевтическими и
хирургическими больными.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
готовностью к определению необходимости применения природных лечебных факторов,
лекарственной, немедикаментозной терапии и других методов у пациентов, нуждающихся
в медицинской реабилитации и санаторно-курортном лечении (ПК-14);
готовностью к просветительской деятельности по устранению факторов риска и
формированию навыков здорового образа жизни
(ПК-16);
способностью к применению основных принципов организации и управления в сфере
охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных подразделениях
(ПК-17),
готовностью к участию в оценке качества оказания медицинской помощи с
использованием основных медико-статистических показателей (ПК-18);
способностью к организации медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том
числе медицинской эвакуации (ПК-19);
Содержание дисциплины.
Общая
инфектология,
нозологические
формы
инфекционных
болезней.
Дифференциальная диагностика по синдромальному признаку и неотложные состояния.
Деонтологические особенности инфекционной патологии. Определение болезни, актуальность
изучаемой нозологической формы и история изучаемого вопроса, этиология, эпидемиология,
патогенез (изучение с учетом особенностей возбудителя, состояния макроорганизма,
генетической предрасположенности, патофизиологических процессов, органных и системных
нарушений, патоморфологии), клиническая картина с выделением ведущих симптомов и синдромов, с акцентом на ранние проявления болезни; критерии оценки степени тяжести течения
болезни в разные периоды болезни; осложнения; возможные исходы, критерии выздоровления,
57
развития хронического течения, причины летальных исходов; лабораторная и инструментальная
диагностика; критерии постановки диагноза в разные периоды заболевания; дифференциальный
диагноз; показания для госпитализации и выписки больного; лечение с учетом вопросов
патогенеза (отдельно легкие и средней тяжести формы, лечение в амбулаторных условиях,
принципы лечения тяжелых форм и осложнений, диагностика и первая врачебная помощь при
неотложных состояниях); диспансеризация, реабилитация; профилактика. При изучении
инфекционных болезней, требующих обязательной госпитализации, особое внимание уделяется
выработке умений ранней диагностики, лечения и оказания неотложной врачебной помощи на
догоспитальном этапе, организации госпитализации больного.
Вопросы дифференциально-диагностического значения следующих основных синдромов
инфекционных болезней: лихорадочно-интоксикационный синдром; катарально-респираторный
синдром; диарейный синдром; экзантема, энантема; синдром желтухи; менингеальный синдром;
поражение лимфатической системы (лимфоаденопатия); острый тонзиллит, поражение
ротоглотки; гепатолиенальный синдром; суставной синдром; тромбогеморрагический синдром;
синдромы неотложных состояний (инфекционно-токсический шок, отек/набухание головного
мозга, дыхательная недостаточность, острая печеночно-клеточная недостаточность, острая
почечная недостаточность, гиповолемический шок).
Студенты в конце освоения курса инфектологии осуществляют самостоятельную работу в
приемном, боксовом и профильных отделениях инфекционной больницы под руководством
преподавателя с оценкой состояния больного, выделением основных клинико-лабораторных
синдромов, формулированием предварительного диагноза, определением тактики лечения.
Проводится обсуждение и анализ возможных ошибок в диагностике и тактике лечения больных,
причин ошибочного или несвоевременного диагноза на догоспитальном этапе. Студенты
должны освоить составление алгоритма диагностического поиска и лечения на примере
конкретных больных.
Рабочая программа дисциплины
Фтизиатрия
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов на основе данных
клинической,
лабораторной,
микробиологической,
иммунологической,
лучевой,
инструментальной диагностики умение распознавать туберкулез в учреждениях общей лечебной
сети, правильно формулировать диагноз при разных формах туберкулеза, проводить их
дифференциальную диагностику, проводить организационные мероприятия по своевременному
выявлению легочного туберкулеза и его профилактике на врачебном участке.
Задачи изучения дисциплины:
 Сформировать у студентов представление об эпидемиологической ситуации по
туберкулезу, основных законодательных актах по туберкулезу в РФ, Федеральной
программе по борьбе с туберкулезом в России, роли ВОЗ в совершенствовании
борьбы с туберкулезом, истории развития фтизиатрии и роли отечественных ученых в
развитии учения о туберкулезе, трудоспособности и экспертизе трудоспособности
больного туберкулезом, знания и умение.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Фтизиатрия» входит в
профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе
дисциплинами: философия, биоэтика, психология и педагогика, история медицины,
латинский язык;
 в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе дисциплинами:
физика, математика; медицинская информатика; химия; биология; биохимия;
анатомия, топографическая анатомия и оперативная хирургия; гистология,
эмбриология, цитология; нормальная физиология; микробиология, вирусология.
 в цикле профессиональных дисциплин: пропедевтика, общая хирургия, факультетская
терапия, факультетская хирургия, эпидемиология, гигиена, офтальмология
58
оториноларингология, акушерство и гинекология, общий уход за терапевтическими и
хирургическими больными.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
способностью и готовностью к применению социально-гигиенических методик сбора и
медико-статистического анализа информации о показателях здоровья населения (ПК-4);
готовностью к участию в оказании скорой медицинской помощи при состояниях,
требующих срочного медицинского вмешательства (ПК-11);
готовностью к ведению физиологической беременности, приему родов (ПК-12);
готовностью к участию в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в
том числе участие в медицинской эвакуации (ПК-13);
Содержание дисциплины.
История развития фтизиатрии. Эпидемиология туберкулеза. Этиология, патогенез и
патологическая анатомия туберкулеза. Методы выявления и диагностики заболеваний органов
дыхания исследования. Ранний период первичной туберкулезной инфекции. Ранняя и
хроническая туберкулезная интоксикация. Первичный туберкулезный комплекс. Туберкулез
внутригрудных лимфатических узлов. Милиарный туберкулез. Диссеминированный туберкулез
легких. Очаговый, инфильтративный туберкулез легких. Туберкулема легких. Казеозная
пневмония. Кавернозный, фиброзно-кавернозный и цирротический туберкулез легких.
Туберкулез плевры, туберкулезные полисерозиты. Внелегочные формы туберкулеза.
Неотложные состояния у больных с заболеваниями органов дыхания. Профилактика
туберкулеза. Организация и система противотуберкулезной помощи населению.
Рабочая программа дисциплины
Поликлиническая терапия
Целью освоения дисциплины является формирование знаний диагностики и лечения
заболеваниях внутренних органов в условиях амбулаторного звена здравоохранения, умений
обобщать полученные результаты исследований, формулировать клинический диагноз,
назначать лечение, навыков клинического мышления в амбулаторных условиях.
Задачами изучения дисциплины являются:
1. Ознакомить студентов
 с принципами организации лечебно-профилактической помощи основной массе
населения в условиях поликлиники;
 с особенностями организации и объемом работы врача-терапевта поликлиники;
 с современными диагностическими возможностями поликлинической службы и
обучить их рациональному использованию.
2. Научить студента алгоритму действий врача первичного звена.
3. Закрепить полученные знания во время самостоятельной работы под контролем
преподавателя.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Поликлиническая терапия» входит в
профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью и готовностью к проведению профилактических медицинских осмотров,
диспансеризации и осуществлению диспансерного наблюдения (ПК-2);
готовностью к проведению экспертизы временной нетрудоспособности, участию в
проведении медико-социальной экспертизы, констатации биологической смерти человека
(ПК-7);
59
готовностью к ведению и лечению пациентов с различными нозологическими формами в
амбулаторных условиях и условиях дневного стационара (ПК-9);
Содержание дисциплины.
Практическая деятельность участкового терапевта поликлиники. Клинико-экспертная
работа и принципы медико-социальной экспертизы в амбулаторной практике. Порядок
выписывания участковым терапевтом рецептов. Роль и задачи терапевта по наблюдению за
здоровьем подростков, особенности физиологического развития и патологии подросткового
периода. Особенности течения и лечения соматических заболеваний в пожилом и старческом
возрасте. Особенности течения и лечения соматических заболеваний при беременности и задачи
терапевта поликлиники. Онкологическая настороженность в работе терапевта поликлиники.
Гипертонический синдром. Нейроциркуляторная дистония в практике терапевта поликлиники.
Гипертоническая болезнь. Вазоренальные и ренопаренхиматозные гипертензии. Гипертензии
эндокринного генеза. Синдром болей в левой половине грудной клетки. Ведение больных ИБС в
поликлинике. Инфаркт миокарда. Кардиалгии при нейроциркуляторной дистонии и вегетативнодисгормональной миокардиодистрофии. Некоронарогенные заболевания миокарда: миокардиты,
кардиомиопатии. Хроническая сердечная недостаточность: диагностика и лечение в практике
терапевта поликлиники. Заболевания, являющиеся причиной экстракардиальных болей в
грудной клетке: болезни плевры, органов брюшной полости, позвоночника. Пневмонии.
Бронхообструктивный синдром в практике терапевта поликлиники. Бронхиальная астма. Острые
и хронические бронхиты. Ангина. Грипп и другие острые респираторные вирусные инфекции.
Синдром болей в животе и диспепсический синдром. Хронический гастрит. Хронический
дуоденит. Язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки. Хронический панкреатит.
Функциональные заболевания кишечника в практике терапевта поликлиники. Заболевания
желчевыводящих путей в практике терапевта поликлиники. Хронический некалькулезный
холецистит. Мочевой синдром в практике терапевта поликлиники. Острый и хронический
гломерулонефрит. Хронический пиелонефрит. Анемический синдром. Железодефицитные
анемии. В12-дефицитные анемии. Суставной синдром в практике терапевта поликлиники.
Ревматоидный артрит. Деформирующий остеоартрит. Подагра. Субфебрилитет и лихорадочный
синдром.
Рабочая программа дисциплины
Общая хирургия, лучевая диагностика
Целью освоения дисциплины является ознакомление студентов медицинского
факультета с теорией хирургии, анестезиологии, позволяющей овладеть практическими
навыками, которые составят основу их профессии.
Задачи изучения дисциплины:
 обучение студента поведению в хирургической клинике;
 дать представление о номенклатуре хирургических заболеваний;
 изучение принципов асептики и антисептики;
 оказание помощи при неотложных хирургических состояниях;
 овладение деонтологическими принципами в хирургии;
 оказание помощи при кровотечениях;
 изучение приемов иммобилизации и транспортировки пострадавших, основ
десмургии;
 выполнение наиболее распространенных хирургических манипуляций;
 дать понятие основ анестезиологии и реаниматологии, травматологии, нарушения
кровообращения, онкологических заболеваний, гнойной инфекции, трансплантологии.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Общая хирургия, лучевая
диагностика» входит в профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
60
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
способностью к определению тактики ведения пациентов с различными нозологическими
формами (ПК-8);
готовностью к участию в оказании скорой медицинской помощи при состояниях,
требующих срочного медицинского вмешательства (ПК-11);
Содержание дисциплины.
Введение в хирургию. История хирургии. Общий уход за хирургическими больными.
Хирургическая деонтология. Асептика и антисептика. Кровотечение и гемостаз. Основы
анестезиологии. Десмургия. Дренирование полых органов через естественные отверстия.
Дренирование ран и полостей тела, прочие манипуляции. Основы трансфузиологии. Этапы
хирургического лечения. Обследование хирургического больного, оформление хирургической
документации. Основы травматологии. Механическая травма. Термическая травма. Основы
реаниматологии. Раны и раневой процесс, лечение ран. Основы гнойно-септической хирургии.
Основы хирургии опухолей. Основы хирургической паразитологии и тератологии. Основы
корригирующей хирургии. Основы пластической хирургии и трансплантологии.
.
Рабочая программа дисциплины
Анестезиология, реанимация, интенсивная терапия
Целью освоения дисциплины является ознакомление студентов с теорией
анестезиологии, реанимации, интенсивной терапии, формирование навыков проведения
комплекса реанимационных мероприятий при клинической смерти и терминальных состояниях;
умений применения современных методов реанимации и интенсивной терапии при оказании
помощи больным и пострадавшим в критических состояниях различной этиологии.
Задачи изучения дисциплины:
 Изучить общие и частные вопросы современной реаниматологии и интенсивной
терапии, а также вопросы неотложной анестезиологии.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Анестезиология, реанимация,
интенсивная терапия» входит в профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
способностью к определению у пациента основных патологических состояний,
симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с
Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со
здоровьем (МКБ) (ПК-6);
готовностью к участию в оказании скорой медицинской помощи при состояниях,
требующих срочного медицинского вмешательства (ПК-11);
готовностью к анализу и публичному представлению медицинской информации на
основе доказательной медицины (ПК-20);
готовностью к участию во внедрении новых методов и методик, направленных на охрану
здоровья граждан (ПК-22).
Содержание дисциплины.
Введение в анестезиологию. Понятие разделов реанимации, интенсивной терапии.
Основы анестезиологии. Виды анестезиологии. Сердечно-легочная реанимация. Острая
дыхательная недостаточность. Острая сердечно-сосудистая недостаточность. Шок. Почечная
61
недостаточность. Сепсис. Кома. Острые состояния при отравлениях. Основы анестезиологии.
Фармакокинетика лекарственных средств. Фармакодинамика лекарственных средств.
Нежелательные эффекты лекарственных веществ. Аллергические и неаллергические
токсические эффекты. Местноанестезирующие средства. Средства для наркоза (общие
анестетики). Снотворные средства. Противоэпилептические средства. Анальгезирующие
средства.
Рабочая программа дисциплины
Факультетская хирургия, урология
Целью освоения дисциплины является подготовка студентов по теоретическим
вопросам хирургии, урологических заболеваний в объеме, необходимом для работы врачу любой
специальности.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Факультетская хирургия, урология»
входит в профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
способностью и готовностью к применению социально-гигиенических методик сбора и
медико-статистического анализа информации о показателях здоровья населения (ПК-4);
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
способностью к определению у пациента основных патологических состояний,
симптомов,
готовностью к просветительской деятельности по устранению факторов риска и
формированию навыков здорового образа жизни
(ПК-16);
способностью к применению основных принципов организации и управления в сфере
охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных подразделениях
(ПК-17),
способностью к организации медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том
числе медицинской эвакуации (ПК-19);
Содержание дисциплины.
Острый аппендицит. Синдром портальной гипертензии. Осложнения язвенной болезни.
Хирургические заболевания печени. Кишечная непроходимость. Перитонит. Грыжи живота.
Заболевания ободочной кишки. Заболевания вен. Желчнокаменная болезнь. Острый панкреатит.
Заболевания молочной железы. Заболевания артерий. Рак желудка. Заболевания легких.
Тромбоэмболия легочной артерии. Заболевания прямой кишки. Пороки развития и заболевания
мочевыделительной системы. Пиелонефрит острый и хронический. Нефролитиаз.
Доброкачественная гиперплазия предстательной железы. Рак простаты. Опухоли почки и
мочевого пузыря. Врожденные и приобретенные заболевания почек. Опухоли предстательной
железы. Гидронефроз. Аномалии развития почек. Методы обследования урологических больных.
Нефрогенная гипертония. Эхинококкоз почки. Опухоли половых органов. Методы оперативных
вмешательств при урологической патологии. Хронический простатит.
Рабочая программа дисциплины
Госпитальная хирургия, детская хирургия
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов умений
диагностировать хирургические болезни, определять выбор метода их лечения и профилактики.
62
Задачи изучения дисциплины:
 Научить студентов умениям всестороннего клинического обследования
хирургических больных, умению обобщать полученные данные для построения
диагноза, проведения дифференциальной диагностики.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Госпитальная хирургия, детская
хирургия» входит в профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
готовностью к просветительской деятельности по устранению факторов риска и
формированию навыков здорового образа жизни
(ПК-16);
способностью к применению основных принципов организации и управления в сфере
охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных подразделениях
(ПК-17),
способностью к организации медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том
числе медицинской эвакуации (ПК-19);
готовностью к анализу и публичному представлению медицинской информации на
основе доказательной медицины (ПК-20);
способностью к участию в проведении научных исследований
(ПК-21);
Содержание дисциплины.
Актуальные вопросы острого аппендицита. Диагностические и тактические вопросы.
Актуальные вопросы диагностики и лечения острой кишечной непроходимости. Спаечная
болезнь. Панкреатиты. Кисты, свищи поджелудочной железы. Диагностика, тактика лечения.
Рак поджелудочной железы. Актуальные вопросы хирургии язвенной болезни. Болезнь
оперированного желудка. Профузные кровотечения из органов пищеварительного тракта,
диагностика и хирургическое лечение. Тромбозы и эмболии мезентериальных сосудов. Острый
холецистит, холангит. Ошибки, опасности. ПХЭС. Несостоятельность большого дуоденального
соска. Ошибки и осложнения в желчной хирургии. Механическая желтуха. Дифференциальная
диагностика, хирургическое лечение. Цирроз печения. Синдром портальной гипертензии.
Новообразования желчного пузыря и желчевыводящих путей и БДС. Опухоли печени.
Паразитарные заболевания печени. Клиника, диагностика и методы лечения. Заболевания
щитовидной железы. Медиастиниты. Заболевания пищевода, в т.ч. доброкачественные опухоли,
рак пищевода
Эзофагоспазм, ахалазия кардии. Химические ожоги пищевода. Грыжи живота. ГПОД,
релаксация диафрагмы. Осложнения. Перитониты. Повреждения органов грудной клетки.
Повреждения органов живота. Заболевания ободочной кишки. Дивертикулы, полипы, Болезнь
Гиршпрунга, НЯК. Кишечные свищи. Классификация, диагностика, лечение. ИБС. Аневризмы
сердца. Перикардиты. Гнойные заболевания мягких тканей. Гнойные заболевания кисти.
Остеомиелиты. Заболевания прямой кишки. Диспансеризация больных хирургического профиля.
Рабочая программа дисциплины
Стоматология
Целью освоения дисциплины является изучение теоретических и практических
вопросов, необходимых для профилактики и оказания экстренной и неотложной
стоматологической помощи.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Стоматология» входит в
профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью и готовностью к применению социально-гигиенических методик сбора и
медико-статистического анализа информации о показателях здоровья населения (ПК-4);
63
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
готовностью к просветительской деятельности по устранению факторов риска и
формированию навыков здорового образа жизни
(ПК-16);
способностью к применению основных принципов организации и управления в сфере
охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных подразделениях
(ПК-17),
способностью к организации медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том
числе медицинской эвакуации (ПК-19);
готовностью к анализу и публичному представлению медицинской информации на
основе доказательной медицины (ПК-20);
Содержание дисциплины.
Введение. Основы организации стоматологической помощи. Обезболивание в
стоматологической практике. Болезни зубов. Кариес, пульпит, периодонтит. Классификация,
клиника, лечение. Операция удаления зуба. Показания, противопоказания, осложнения.
Воспалительные заболевания челюстно-лицевой области. Периостит, одонтогенные
остеомиелиты, абсцессы, флегмоны. Оперативные доступы для вскрытия, способы их
дренирования. Травматология челюстно-лицевой области. Переломы верхней и нижней челюсти.
Первая помощь, лечение. Приобретенные и врожденные дефекты лица, деформация и аномалии
развития. Новообразования ЧЛО.
Рабочая программа дисциплины
Онкология, лучевая терапия
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов системных знаний о
методах диагностики онкологической патологии и определении стадий опухолевой прогрессии;
принципах дифференциальной диагностики онкологических заболеваний и особенностях их
клинического течения; принципах хирургического и терапевтического лечения онкологических
больных; проводить профилактику онкологических заболеваний.
Задачами изучения дисциплины являются:
 ознакомление студентов с основными положениями теоретической онкологии;
 обучение будущего врача широкого профиля тактике при подозрении на наличие
у больного злокачественного новообразования;
 изучение основных нозологических форм злокачественных опухолей,
возможностей профилактики и ранней диагностики;
 изучение студентами особенности организации онкологической помощи
населению России и современными принципами лечения онкологических
больных;
 обучение студентов навыкам скрининговых исследований, направленных на
выявление ранних форм рака;
 обучение студентов диспансеризации лиц группы повышенного риска и
излеченных от злокачественных новообразований;
 обучение студентов с системой паллиативной помощи инкурабельным больным;
 ознакомление студентов с научными исследованиями, направленными на
улучшение ранней диагностики и результатов лечения онкологических больных.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Онкология, лучевая терапия» входит
в профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
64
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
способностью и готовностью к применению социально-гигиенических методик сбора и
медико-статистического анализа информации о показателях здоровья населения (ПК-4);
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
способностью к участию в проведении научных исследований
(ПК-21);
готовностью к участию во внедрении новых методов и методик, направленных на охрану
здоровья граждан (ПК-22).
Содержание дисциплины.
Современные проблемы онкологии. Организация онкологической помощи Паллиативная
помощь больным с запущенными формами злокачественных новообразований. Хосписы.
Патогенез клинических симптомов. Методы диагностики злокачественных опухолей. Выявление
рака в доклиническом периоде. Значение профилактических осмотров и ежегодной
диспансеризации населения. Принципы лечения злокачественных новообразований.
Деонтология в онкологии. Рак молочной железы. Рак легкого. Рак пищевода. Рак желудка. Рак
ободочной кишки. Рак прямой кишки. Опухоли костей и мягких тканей. Рак кожи. Меланома.
Опухоли головы и шеи. Рак языка и слизистой полости рта. Рак щитовидной железы. Рак печени.
Рак поджелудочной железы. Рак матки. Рак яичников. Рак и беременность. Хорионкарцинома.
Детская онкология. Опухоли почек и забрюшинного пространства. Лимфогрануломатоз.
Рабочая программа дисциплины
Травматология, ортопедия
Целью освоения дисциплины является обучение студентов современным положениям
теоретических и практических разделов этой отрасли медицины.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Травматология, ортопедия» входит в
профессиональный цикл дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
способностью и готовностью к применению социально-гигиенических методик сбора и
медико-статистического анализа информации о показателях здоровья населения (ПК-4);
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
готовностью к просветительской деятельности по устранению факторов риска и
формированию навыков здорового образа жизни
(ПК-16);
способностью к применению основных принципов организации и управления в сфере
охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных подразделениях
(ПК-17),
способностью к организации медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том
числе медицинской эвакуации (ПК-19);
Содержание дисциплины.
Введение в травматологию и ортопедию. Современные достижения травматологии,
ортопедии. Методика обследования больных в травматологии и ортопедии. Современные
65
методы диагностики. Регенерация костной ткани. Принципы лечения переломов костей.
Современные методики лечения. Общая фрактурология. Классификация переломов. Закрытые
переломы и ложные суставы костей. Открытые переломы. Посттравматический остеомиелит.
Вывихи конечностей механизмы классификация, лечение. Политравма: множественные и
сочетанные повреждения. Травматические повреждения коленного сустава. Современные
методы диагностики и лечения. Травматические повреждения таза. Современные методы
диагностики и лечения. Повреждения плеча, локтевого сустава, предплечья. Повреждения кисти,
сухожилий и периферических нервов. Повреждения (ранения) грудной клетки. Повреждения
(ранения) позвоночника, черепно-мозговая травма. Повреждения тазобедренного сустава, бедра.
Повреждения голени, голеностопного сустава, стопы, ахиллова сухожилия. Осанка, пороки
осанки, сколиоз, сколиотическая болезнь и другие деформации позвоночника. Приобретенные
деформации конечностей. Врожденные деформации опорно-двигательного аппарата:
врожденный вывих бедра, косолапость, косорукость, синдактилия. Врожденные деформации
шеи и грудной клетки. Предметы и задачи военно-полевой хирургии, содержание и организация
хирургической помощи раненым в действующей армии. Огнестрельные, минно-взрывные
ранения. Боевые повреждения опорно-двигательной системы. Травматический шок. Синдром
длительного сдавливания. Сочетанная боевая травма, травматическая болезнь.
Рабочая программа дисциплины
Уход за больными
Целью преподавания дисциплины является следующие:
1. научить студента осуществлять все необходимые мероприятия по уходу за больными;
2. организовать деятельность с соблюдением правил санитарии в помещениях лечебного
стационара и поликлиники, в отделениях интенсивной терапии;
3. наблюдение за больными, перенесшими оперативные вмешательства;
4. оказывать первую и доврачебную помощь с определением вида транспортировки
больного по назначению;
5. выполнять типовые медицинские диагностические и лечебные процедуры.
В структуру предмета включается учебная практика «Уход за больными терапевтического
и хирургического профиля». Уход за больными относится к видам медицинской деятельности,
обеспечивающим создание оптимальных условий для выздоровления, а потому требует такого
же серьезного изучения, как и все другие элементы лечебной деятельности. В рамках предмета
изучаются такие элементы, как инъекции, инфузии, зондирование полых органов, широко
применяемые и в других клинических дисциплинах.
Место дисциплины в структуре ОП. Учебная дисциплина «Уход за больными»
относится к циклу C.3 «Профессиональный цикл».
Дисциплина «Философия» относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических
дисциплин (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
готовностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях
чрезвычайных ситуаций (ОК-7);
готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические,
конфессиональные и культурные различия (ОК-8).
готовностью к обеспечению организации ухода за больными и оказанию первичной
доврачебной медико-санитарной помощи (ОПК-10);
готовностью к применению медицинских изделий, предусмотренных порядками оказания
медицинской помощи (ОПК-11).
Содержание дисциплины.
Значение ухода за больными, устройство, оснащение и режим. Структура хирургического
стационара. Общий уход за терапевтическими и хирургическими больными. Санитарногигиенический режим терапевтического отделения и хирургического отделения. Питание
больных. Кормление хирургического больного. Личная гигиена больного и положение его в
постели. Клиническая гигиена больного в хирургии. Особенности ухода после экстренных
66
операций. Способы применения лекарственных веществ. Хранение и организация раздачи лекарств. Организация работы процедурного кабинета. Наблюдение, уход за больными с
нарушением функций системы органов дыхания. Наблюдение, уход за больными с нарушением
функций сердечно-сосудистой системы. Наблюдение, уход за больными с нарушением функций
желудка. Наблюдение, уход за больными с нарушением функций кишечника. Наблюдение, уход
за больными с нарушением функций почек и мочевыводящих путей. Особенности ухода за
тяжелобольными и агонирующими.
Рабочая программа дисциплины
Сестринское дело
Целью освоения дисциплины является обучение студентов основным сестринским
манипуляциям терапевтического профиля при заболеваниях внутренних органов.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Сестринское дело» относится к
циклу профессиональных дисциплин (вариативная часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к проведению экспертизы временной нетрудоспособности, участию в
проведении медико-социальной экспертизы, констатации биологической смерти человека
(ПК-7);
способностью к участию в проведении научных исследований
(ПК-21);
Содержание дисциплины.
Предмет, место и роль сестринского дела. Основные задачи и направления развития
сестринского дела в Российской Федерации. Теоретические основы сестринского дела.
Сестринский процесс. Безопасная больничная среда. Инфекционный контроль и профилактика
внутрибольничной инфекции. Дезинфекция. Организация работы центрального стерилизационного
отделения. Профилактика парентеральных гепатитов и ВИЧ-инфекции в ЛПУ. Прием
пациента в стационар. Медикаментозное лечение в сестринской практике. Личная гигиена
пациента. Питание и кормление пациента. Температура тела и ее измерение. Простейшие
физиотерапевтические процедуры. Сестринский уход за тяжелыми и агонирующими больными.
Сердечно-легочная реанимация.
Рабочая программа дисциплины
Синдромальная диагностика внутренних болезней
Целью освоения дисциплины является составление алгоритмов диагностического
поиска при основных клинических синдромах болезней внутренних органов.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Синдромальная диагностика
внутренних болезней» входит в профессиональный цикл дисциплин (вариабельная часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и
патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач
(ОПК-9);
способностью к определению у пациента основных патологических состояний,
симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с
Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со
здоровьем (МКБ) (ПК-6);
Содержание дисциплины.
Диагностика бронхообструктивного синдрома. Диагностика синдрома дыхательной
недостаточности. Синдром легочной гипертензии. Диагностика синдрома легочной
инфильтрации. Синдром легочной диссеминации. Синдром кардиалгий. Синдром нарушений
ритма и проводимости. Острая сердечная недостаточность. Хроническая сердечная
недостаточность. Синдром артериальной гипертензии. Анемический синдром. Синдром
угнетения костного мозга. Геморрагический синдром. Диспепсический синдром. Синдром
острого живота. Синдром мальадсорбции. Синдром цитолиза. Синдром ПКН. Синдром
67
недостаточности пищеварения. Синдром холестаза. Асцит. Отечный синдром. ОПН. ХПН.
Мочевой синдром. Нефритический синдром. Нефротический синдром. Синдром канальцевых
нарушений. Синдром гипергликемии.
Рабочая программа дисциплины
Рефлексотерапия, мануальная терапия
Целью освоения дисциплины является освоение теоретических положений, овладение
практическими навыками применения методов диагностики и лечения традиционной медициной
для профилактики и лечения заболеваний, а также при реабилитации больных.
Задачи изучения дисциплины вытекают из социального заказа практического
здравоохранения, разработкой интегральных и комплексных технологий профилактики и
лечения распространенных в Сибири заболеваний.
Требование к результатам освоения дисциплины в соответствие с квалификационной
характеристикой специалиста заключаются в формировании мотивации к применению методов
традиционной медицины
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Рефлексотерапия, мануальная
терапия» входит в профессиональный цикл дисциплин (вариативная часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью использовать основы философских знаний для формирования
мировоззренческой позиции (ОК-2);
готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с
использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической
терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных
требований информационной безопасности (ОПК-1);
способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для
предотвращения профессиональных ошибок (ОПК-5);
способностью к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и
патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач
(ОПК-9);
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
способностью к определению тактики ведения пациентов с различными нозологическими
формами (ПК-8);
Содержание дисциплины.
Введение. Определение, предмет, задачи, методы. Связь с другими дисциплинами.
Значение традиционной медицины в профилактике и терапии заболеваний, сохранении и
укреплении здоровья. История развития традиционной медицины. Вклад отечественных ученых
и врачей, современное состояние. Анатомические, физиологические основы рефлексотерапии,
рефлексопрофилактика заболеваний. Традиционный и современные предствления о механизмах
рефлексотерапии вертебральной, кранио-сакральной, висцеральной мануальной терапии. Учения
ИНЬ-ЯН; 5 первоэлементах МАХАБХУТ; Цзан-ФУ и их взаимосвязь. Современные и
традиционные представления о меридианах, каналах, циркуляции энергии, коллатералях.
Гомеостаты. Диагностика заболеваний в традиционной медицине. Морфофункциональная
характеристика биологически активных точек, зон. Теория о жизненной точке (Шу-сюе).
Топография, методы определения биологически активных точек (БАТ). Основные методы
рефлексотерапии и рефлексопрофилактики заболеваний. Классификация, особенности.
Характеристика, особенности, классификация средств, используемых в рефлексотерапии.
Требования к стерилизации. Контроль. Нормативные акты. Иглотерапия и иглопрофилактика
заболеваний, их виды, классификация, особенности. Анатомические, физиологические основы
68
вертебральной, висцеральной, кранио-сакральной мануальной терапии. Клинические
особенности, методы диагностики и коррекции дисфункции вертебральной, висцеральной,
кранио-сакральной
систем.
Корпоральная,
аурикулярная
рефлексотерапия
и
рефлексопрофилактика. Показания и противопоказания. Акупрессура. Механизмы действия.
Показания и противопоказания. Традиционное дозированное кровопускание. Техника, сочетание
с другими методами. Показания и противопоказания. Су-джок рефлексотерапия, и другие
направления в рефлексотерапии. Применение методов традиционной медицины в терапии и
профилактике заболеваний нервной системы. Применение методов традиционной медицины в
терапии и профилактике токсикомании (алкоголизма, никотинизма и др.). Применение методов
традиционной медицины в терапии и профилактике заболеваний органов дыхания. Применение
методов традиционной медицины в терапии и профилактике заболеваний сердечно-сосудистой
системе. Применение методов традиционной медицины в терапии и профилактике заболеваний
органов пищеварения. Применение методов традиционной медицины в терапии и профилактике
заболеваний органов мочевыделительной системы. Поверхностная пролонгированная
рефлексотерапия
и
рефлексопрофилактика
болезней.
Особенности
действия.
Терморефлексотерапия заболеваний. Особенности действия. Показания и противопоказания.
Вакуумрефлексотерапия.
Особенности
действия.
Показания
и
противопоказания.
Электрорефлексотерапия; лазеры в рефлексотерапии; Механизм действия. Рефлексотерапия при
некоторых заболеваниях эндокринной системы. Рефлексотерапия при иммунодефицитных
состояниях организма, аллергозах. Рефлексотерапия в хирургии, анестезиологии,
реаниматологии, травматологии, инфекционной терапии и реабилитации. Рефлексотерапия при
кожных заболеваниях, акушерстве и гинекологии, стоматологии, ЛОР и глазных болезнях.
Рефлесотерапия при сексуальных расстройствах у мужчин и женщин. Рефлексотерапия у детей,
пожилых лиц и беременных женщин. Особенности применения методов. Перспективы
традиционной медицины в комплексных технологиях профилактики и лечения заболеваний,
сохранения и укрепления здоровья. Возможные осложнения при проведения лечения методами
традиционной медицины, клиника, профилактика их.
Рабочая программа дисциплины
Региональная патология Забайкалья
Цель изучения дисциплины. Изучение структуры эндемической патологии, ее значение
в практической деятельности врача лечебного профиля.
Задачи изучения дисциплины:
 понятие о микроэлементозах. Принципы классификации.
 определение эндемического зоба; принципы классификации, патогенез и
патологическую анатомию. Профилактика йододефицитной недостаточности.
 селенодефицитные состояния. Определение селенодефицитной кардиомиопатии
(болезни Кешана). Клиническое субтипирование и критерии диагностики болезни
Кешана. Лечение и профилактика селенодефицитных состояний.
 определение пневмокониозов, принципы классификации. Этиология и патогенез
силикоза,
клиника,
диагностика.
Дифференциальная
диагностика
силикотуберкулеза. Морфологические формы пневмокониозов.
 определение уровской болезни (болезнь Кашина-Бека). Гипотезы ее этиологии,
патогенеза. Клиника и рентгенологическая диагностика. Дифференциальный
диагноз.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Региональная патология Забайкалья»
относится к циклу математических, естественнонаучных дисциплин (дисциплина по выбору).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
69
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
Содержание дисциплины.
Понятие о микроэлементозах. Краткие сведения об эндемических районах в Забайкалье.
Микроэлементы, их значения для жизнедеятельности человека. Определение эндемического
зоба; принципы классификации, патогенез и патологическая анатомия. Профилактика
йододефицитной
недостаточности.
Селенодефицитные
состояния.
Определение
селенодефицитной кардиомиопатии (болезнь Кешана). Клиническое субтипирование и критерии
диагностики болезни Кешана. Лечение и профилактика селенодефицитных состояний.
Определение пневмокониозов, принципы классификации. Этиология и патогенез силикоза,
клиника, диагностика. Дифференциальная диагностика силикотуберкулеза. Морфологические
формы пневмокониозов. Определение уровской болезни (болезнь Кашина-Бека). Гипотезы ее
этиологии, патогенеза. Клиника и рентгенологическая диагностика. Дифференциальный диагноз.
Рабочая программа дисциплины
Традиционная медицина
Целью освоения дисциплины: дать студентам знания о роли методов традиционной
медицины в диагностикеи терапии заболеваний.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Традиционная медицина» входит в
профессиональный цикл дисциплин по выбору.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
способностью использовать основы философских знаний для формирования
мировоззренческой позиции (ОК-2);
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
готовностью к участию во внедрении новых методов и методик, направленных на охрану
здоровья граждан (ПК-22).
Содержание дисциплины.
История традиционной медицины. Разделы традиционной медицины. Роль методов
традиционной медицины в диагностике и лечении заболеваний.
Рабочая программа дисциплины
Менеджмент в здравоохранении
Цель освоения дисциплины: изучение особенностей управления, анализа, планирования
деятельности учреждениям здравоохранения.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Менеджмент в здравоохранении»
входит в профессиональный цикл дисциплин (дисциплина по выбору).
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки,
формируемые предшествующими дисциплинами: правоведение, общественное здоровье и
здравоохранение, экономика здравоохранения.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
способностью использовать основы экономических и правовых знаний в
профессиональной деятельности (ОПК-3);
70
способностью к применению основных принципов организации и управления в сфере
охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных подразделениях
(ПК-17),
Содержание дисциплины.
Предмет и сущность менеджмента. Основные функции менеджмента. Общее понятие.
Субъект и объект, и принцип менеджмента. Основные цели современного менеджмента
здравоохранения. Теоретические основы развития менеджмента. Периоды развития
менеджмента в мире.
Организационные структуры управления здравоохранения. Структура Министерства
здравоохранения
РФ.
Ведомственная
система
здравоохранения.
Взаимодействие
государственных систем здравоохранения с ведомственной. Роспотребнадзор. Система
управления.
Бизнес план. Управление проектом. Предпринимательская деятельность в
здравоохранении. Налогообложение предпринимательской деятельности организации
здравоохранения. Экономические аспекты бизнес-планирования в здравоохранении. Реализация
и управление проектом.
Финансовый менеджмент. Теоретические аспекты финансового менеджмента.
Финансовая устойчивость и платежеспособность объекта здравоохранения. Финансовое
планирование, организация, координирование и контроль в области финансов. Обеспечение
финансовыми ресурсами учреждения здравоохранения. Анализ рынка основных средств и
инвестиций в здравоохранении.
Цели и функции управления персоналом. Обеспеченность медицинскими кадрами.
Штаты. Нормативы нагрузок. Законодательство о труде. Основные права и обязанности
руководителей учреждений здравоохранения. Должностные инструкции. Ответственность за
нарушение дисциплины и трудовые споры.
Современная система стимулирования труда. Общее понятие управления
здравоохранением. Виды медицинской помощи. Платные услуги в здравоохранении.
Приоритетный национальный проект «Здоровье». Качество оказания медицинской помощи. Роль
руководителя в стимулировании труда. Новый хозяйственный механизм. Коэффициент
трудового участия.
Сущность и принципы маркетинга. Общие положения. Маркетинговая деятельность
лечебно-профилактических учреждений. Основные цели современного маркетинга
здравоохранения. Теоретические основы развития маркетинга. Международные маркетинговые
организации. Периоды развития маркетинга в мире.
Маркетинг на рынке медицинских услуг. Исследование рынка труда медицинских услуг.
Анализ рынка. Выбор целевого рынка. Разработка маркетингового комплекса. Организация
реализации производства медицинских товаров и услуг. Маркетинг медицинских услуг в
условиях медицинского страхования.
Товарная политика в маркетинге. Некоммерческий, территориальный маркетинг.
Ценообразование и адаптация цен с учетом эластичности спроса и других реакций рынка. Выбор
рынка. Сегментация рынка медицинских услуг по основным конкурентам. Географическая
сегментация рынка. Демографическая сегментация рынка. Специфика сегментирования в
маркетинговой деятельности и ее роль для организации здравоохранения.
Рабочая программа дисциплины
Основы нанобиотехнологии
Целью освоения дисциплины является освоение теоретических положений, овладение
практическими навыками применения технологических подходов для успешного решения задач
профилактики и лечения заболеваний, а также при реабилитации больных.
Задачи изучения данного курса вытекают из социального заказа практического
здравоохранения, с рациональным опытом профилактики и лечения заболеваний, разработкой
современных лекарство-сберегающих и комплексных технологий профилактики и лечения
наиболее распространенных заболеваний.
71
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Основы нанобиотехнологии»
относится к циклу математических, естественнонаучных дисциплин (дисциплина по выбору).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
ОПК):
способностью и готовностью к проведению профилактических медицинских осмотров,
диспансеризации и осуществлению диспансерного наблюдения (ПК-2);
способностью к участию в проведении научных исследований
(ПК-21);
готовностью к участию во внедрении новых методов и методик, направленных на охрану
здоровья граждан (ПК-22).
Содержание дисциплины.
Основные понятия и определения наук о наносистемах и нанотехнологий. История
возникновения нанотехнологий и наук о наносистемах. Междисциплинарность и
мультидисциплинарность. Примеры нанообъектов и наносистем, их особенности и
технологические приложения. Объекты и методы нанотехнологий. Принципы и перспективы
развития нанотехнологий. Особенности физических взаимодействий на наномасштабах. Роль
объема и поверхности в физических свойствах наноразмерных объектов. Механика
нанообъектов. Механические колебания и резонансы в наноразмерных системах. Сила трения.
Кулоновское взаимодействие. Оптика нанообъектов. Соотношение длины волны света и
размеров
наночастиц.
Различия
в
распространении
света
в
однородных
и
наноструктурированных средах. Магнетизм нанообъектов. Основные принципы формирования
наносистем. Физические и химические методы. Процессы получения нанообъектов «сверху вниз». Классическая, «мягкая», микросферная, ионно-пучковая (FIB), АСМ - литография и
наноиндентирование. Механоактивация и механосинтез нанообъектов. Процессы получения
нанообъектов «снизу - вверх Синтез нанообъектов в аморфных (стеклообразных) матрицах.
Методы химической гомогенизации). Классификация наночастиц и нанообъектов. Приемы
получения и стабилизации наночастиц. Агрегация и дезагрегация наночастиц. Синтез
наноматериалов в одно и двумерных нанореакторах. Методы исследования и диагностика
нанообъектов и наносистем. Электронная растровая и просвечивающая микроскопия.
Электронная томография. Электронная спектроскопия. Дифракционные методы исследования.
Оптические и нелинейно-оптические методы диагностики. Особенности конфокальной
микроскопии. Сканирующая зондовая микроскопия: Силовая микроскопия. Спектроскопия
атомных силовых взаимодействий. Туннельная микроскопия и спектроскопия. Оптическая
микроскопия и поляриметрия ближнего поля. Применение сканирующей зондовой микроскопии
в нанотехнологиях. Вещество, фаза, материал. Иерархическое строение материалов.
Наноматериалы и их классификация. Неорганические и органические функциональные
наноматериалы. Гибридные (органо- неорганические и неоргано-органические) материалы.
Биоминерализация и биокерамика. Наноструктурированные 1D, 2D и 3D материалы.
Мезопористые материалы. Молекулярные сита. Нанокомпозиты и их синергетические свойства.
Конструкционные наноматериалы. Катализ и нанотехнологии. Основные принципы и
представления в гетерогенном катализе. Влияние условий приготовления и активации на
формирование активной поверхности гетерогенных катализаторов. Структурно-чувствительные
и структурно-нечувствительные реакции. Специфика термодинамических и кинетических
свойств наночастиц. Электрокатализ. Катализ на цеолитах и молекулярных ситах. Мембранный
катализ. Молекулярные основы живых систем. Представление о живой клетке; строение и
функции органелл, принцип самоорганизации живого. Применимость термодинамических и
кинетических подходов к процессам, протекающим в живой материи. Бактерии, эукариоты,
многоклеточные организмы. Нуклеиновые кислоты: классификация, строение, свойства.
Природные наносистемы в хранении, воспроизведении и реализации генетической информации
клетки. Системы контроля клеточного деления на уровне организма. Рак как сбой генетической
программы клетки. Структура и функции белков. Функции, выполняемые белками, разнообразие
аминокислот, входящих в состав белка. Уровни белковой организации, методы исследования
различных уровней организации белковой молекулы. Первичная структура белка,
72
посттрансляционные модификации. Вторичная и третичная структуры белка, проблемы
правильного сворачивания белков, болезни, обусловленные неправильной упаковкой белка.
Создание искусственных белков с «улучшенной» структурой — важная нанотехнологическая
задача. Представление о четвертичной структуре и использование четвертичной структуры для
расширения возможностей регуляции и для выполнения механических функций. Белки
соединительных тканей (коллаген), механизмы регуляции механической прочности. Белки,
формирующие цитоскелет (актин, тубулин, белки промужеточных филаментов), регуляция
сборки и разборки элементов цитосклета. Использование белков цитоскелета в качестве
«рельсов» для белков-моторов. Миозины, кинезины и динеины как примеры высоко
специализированных белков-наномоторов, обеспечивающих внутриклеточный транспорт и
биологическую подвижность. Возможности использования белков-моторов для решения
некоторых задач нанотехнологии. Углеводы. Моно-, олиго- и полисахариды. Особенности
структуры, способы представления. Возможность использования полисахаридов в качестве
нанобиоматериалов. Липиды. Классификация и особенности структуры. Наноструктуры,
образуемые липидами. Монослои, мицеллы, липосомы. Перспективность для целей
нанотехнологии. Биомембраны. Особенности строения и основные функции. Ферменты.
Основные принципы структуры ферментов и особенности ферментативного катализа. Активный
центр фермента - самоорганизующаяся и высокоорганизованная функционализированная
наночастица и наномашина. Витамины и коферменты, их участие в катализе. Молекулярный
дизайн и изменение специфичности ферментов - нанотехнологические задачи и перспективы.
Размерные эффекты в нанодиапазоне в белковом катализе. Ферменты в мембранах и мембраноподобных наноструктурах: регуляция каталитических свойств и олигомерного состава размером
матрицы. Биомолекулярные наночастицы; фермент в «рубашке» (оболочка из неорганических и
органических молекул) - новый стабильный катализатор. Полиферментные комплексы:
реализация принципа «узнавания» в природе и матрицах наноразмеров. Структурный и
функциональный аспекты бионанотехнологии. Разнообразие надмолекулярных структур,
образуемых биомолекулами. Принцип самосборки. Использование биоструктур с уникальной
геометрией в качестве темплатов для получения наноматериалов и наноструктур (получение
нанопроводов, нанотрубок и наностержней из металлов, проводящих полимеров,
полупроводников, оксидов и магнитных материалов с использованием ДНК, вирусных частиц и
белковых филаментов). Создание двумерных нанопаттернов и трехмерных сверхструктур с
использованием ДНК, S-слоев, вирусных частиц и липосом. Искусственные методы
самоорганизации в нанодиапазоне. Биофункционализация наноматериалов. Общие методы
конъюгации нанообъектов с биомолекулами. Специфическое сродство некоторых биомолекул к
нанообъектам. Молекулярная биология и нанотехнологии. Биополимеры - белки и нуклеиновые
кислоты, структуру и функции которых изучает молекулярная биология, обладают уникальной
способностью самопроизвольно собираться в сложные специфические ассоциаты (такие, как
полиферментные и ДНК-белковые комплексы, рибосомы и вирусы). Одно из основных
стратегических направлений в конструировании наноматериалов и наноустройств состоит в
использовании принципов самосборки и молекулярного узнавания биологических
макромолекул. В лекции будут рассмотрены первые примеры успешного применения в
нанобиотехнологии и медицине наноконструкций, полученных на основе самособирающихся
биологических структур. Биокатализ и нанотехнологии. Нанотехнологии открывают новые
возможности для использования биокатализаторов. Квантовая химия в исследовании
элементарных актов белкового катализа. Биокатализаторы могут работать в кипящей воде;
природа термостабильности термофильных микроорганизмов и использование принципов,
заложенных природой, в нанобиотехнологиях. Магнитные наночастицы как носители
лекарственных средств; ферромагнитные белки и ферменты. Биоэлектрокатализ - ускорение
электродных процессов и их использование в разработке нанобиосенсоров. Биокатализ и
энергетика - биотопливные элементы. Биоэлектрокатализ - прямая конверсия химической
энергии в электричество. Биокатализ и экология - разложение суперэкотоксикантов. Разработка
метода регистрации взаимодействий антиген-антитело с использованием ферментативного
синтеза полимерных наноструктур. Исследование возможности регистрации продуктов реакции
73
в нанометровом диапазоне (с использованием АСМ). Применение нанотехнологий в медицине.
Области применения нанотехнологий для развития принципиально новых методов диагностики
и лечения болезней человека: использование наноматериалов для адресной доставки
лекарственных препаратов и терапевтических генов, визуализации патоморфологических
структур, преодоления барьеров биосовместимости, создания медицинских нанороботов и др.
Митотехнология. Нанотехнологии открывают несколько новых возможностей для воздействия
на живые системы. Одной из таких возможностей является точная адресная доставка
биологически-активных веществ внутрь клетки. Митотехнология - это метод, позволяющий
доставлять требуемые вещества в клетку с точностью до нескольких нанометров - во
внутреннюю мембрану митохондрий. Метод позволяет конструировать лекарственные
препараты на основе липофильных катионов. Разработка таких препаратов, а также
исследование их физико-химических свойств и биологической активности имеют ряд
уникальных особенностей. Нанобиобезопасность. Физико-химические основы потенциальных
рисков при производстве и использовании наноматериалов. Примеры токсического воздействия
наноматериалов. Социальные и этические аспекты нанобиобезопасности.
Рабочая программа дисциплины
Клиническая физиология
Цели освоения дисциплины: сформировать представление о здоровье и здоровом образе
жизни как основы профилактической деятельности врача, изучить механизмы
жизнедеятельности, саморегуляции и управления функциями организма на различных уровнях
его структурной организации как основы лечебной деятельности врача, изучить
физиологические показатели организма, принципы современных клинико-физиологических
методик как основы диагностической деятельности врача.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «клиническая физиология» относится
к профессиональному циклу дисциплин (дисциплина по выбору).
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе:
философия, биоэтика; психология и педагогика; история медицины; латинский
язык; иностранный язык;
 в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе: физика и
математика; медицинская информатика; химия; биология; биохимия; анатомия;
гистология, эмбриология, цитология, нормальная физиология.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с
использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической
терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных
требований информационной безопасности (ОПК-1);
способностью к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и
патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач
(ОПК-9);
способностью к участию в проведении научных исследований
(ПК-21);
Содержание дисциплины.
Предмет, методы и проблемы клинической физиологии. Клиническая электрофизиология.
Нейромедиаторные системы мозга, их роль в развитии патологических влечений. Двигательные
нарушения при повреждении отдельных ядер центральной нервной системы. Формирование
ритма сердца и возможные причины его нарушения. Регуляция системного артериального
давления и возможные причины его нарушения. Основы клинической кардиографии.
Современные представления о регуляции секреции и моторики желудочно-кишечного тракта
(клинические аспекты). Полноценное питание и следствие его нарушения.
Рабочая программа дисциплины
74
Клиническая биохимия
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов системных знаний о
клинико-биохимических основах патологии и лабораторной диагностике внутренних болезней,
применение полученных знаний в клинической практике, что является необходимым для
диагностики и контроля лечения заболевания.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Клиническая биохимия» входит в
профессиональный цикл дисциплин (вариабельная часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для
предотвращения профессиональных ошибок (ОПК-5);
готовностью к ведению медицинской документации (ОПК-6);
готовностью к использованию основных физико-химических, математических и иных
естественнонаучных понятий и методов при решении профессиональных задач (ОПК-7);
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
способностью к участию в проведении научных исследований
(ПК-21);
Содержание дисциплины.
Биохимические анализы в клинической медицине. Методы клинической биохимии.
Физико-химические и биохимические методы исследования. Основные принципы и аппаратура
(фотометрический анализ, атомно-абсорбционная спектрофотометрия, атомно-эмиссионная
фотометрия, плазменная фотометрия, флюорометрия). Принципы измерения с помощью
ионоселективных электродов. Основы электрофореза и хроматографии. Автоматизированные
методы исследования. Анализаторы различных типов. Иммуноферментный анализ (ИФА) и
радиоиммунный анализ (РИА). Основные принципы, наборы и аппаратура. ПЦР-диагностика.
Применение биочипов. Применение биохимических анализов. Отбор образцов для анализов.
Анализ проб и представление результатов. Контроль качества в клинических лабораториях.
Интерпретация результатов. Специфичность, чувствительность и прогностическое значение
анализов. Протоколы биохимических анализов и ведение больного в клинике внутренних
болезней. Патохимические механизмы универсальных патологических феноменов. Метаболиты,
белки, ферменты как значимые симптомы болезней. Патологические состояния, обусловленные
поступлением отдельных белков тканей в кровь и мочу. Белки плазмы крови. Общая
характеристика основных белков плазмы. Гипо-, гиперпротеинемия, диспротеинемия,
парапротеинемия. Клинико-диагностическое значение определения белков плазмы. Клиникодиагностическое значение определения активности ферментов и их изоформ при различных
заболеваниях. Клиническая биохимия заболеваний сердечно-сосудистой системы. Ишемическая
болезнь сердца. Артериальная гипертония. Сердечная недостаточность, кардиомиопатии и
пороки сердца. Нарушения ритма сердца. Метаболические нарушения при сердечно-сосудистых
заболеваниях. Интерпретация лабораторных методов исследования в кардиологии.
Лабораторный мониторинг за проводимым лечением. Клиническая биохимия заболеваний
желудочно-кишечного тракта. Исследование функций органов системы пищеварения. Биохимия
желудочного сока. Биохимия кала. Метаболические нарушения, сопровождающие рвоту, понос,
запор. Язвенная болезнь. Панкреатиты. Синдром нарушенного всасывания. Хронические
воспалительные заболевания кишечника. Клиническая биохимия при сахарном диабете.
Патохимические основы инсулинзависимого и инсулиннезависимого сахарного диабета.
Диагностика и скрининг сахарного диабета. Диагностические критерии сахарного диабета,
дифференциальная диагностика инсулинзависимого и инсулиннезависимого сахарного диабета.
Нарушения обмена веществ при сахарном диабете и мониторинг заболевания. Гипо- и
гипергликемические комы. Патохимия и диагностика осложнений сахарного диабета.
Клиническая биохимия заболеваний печени. Исследование функции печени. Биохимический
состав желчи. Вирусные гепатиты. Токсические и лекарственные поражения печени.
75
Холестатические заболевания печени. Патология обмена желчных пигментов (гемолитическая,
обтурационная и паренхиматозная желтухи). Функциональные гипербилирубинемии.
Лабораторные методы исследования. Клинико-диагностическое значение. Дифференциальная
диагностика желтух по лабораторным показателям
Рабочая программа дисциплины
Семейная медицина
Целью освоения дисциплины является формирование знаний особенностей работы
семейного врача, умений определять тактику ведения пациентов в условиях амбулатории
семейной медицины, навыков профилактической направленности мероприятий в отношении
всех членов семьи независимо от возраста и пола пациента.
Задачи изучения дисциплины:
1. Ознакомить студентов:
- с принципами организации лечебно-профилактической помощи основной массе
населения в условиях поликлиники;
- с особенностями организации и объемом работы врача-терапевта поликлиники;
- с современными диагностическими возможностями поликлинической службы и обучить
их рациональному использованию.
2. Научить студента алгоритму действий врача первичного звена.
3. Закрепить полученные знания во время самостоятельной работы под контролем
преподавателя.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Семейная медицина» входит в
профессиональный цикл дисциплин (вариабельная часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
готовностью к участию в оказании скорой медицинской помощи при состояниях,
требующих срочного медицинского вмешательства (ПК-11);
готовностью к обучению пациентов и их родственников основным гигиеническим
мероприятиям оздоровительного характера, навыкам самоконтроля основных
физиологических показателей, способствующим сохранению и укреплению здоровья,
профилактике заболеваний (ПК-15);
готовностью к просветительской деятельности по устранению факторов риска и
формированию навыков здорового образа жизни
(ПК-16);
способностью к применению основных принципов организации и управления в сфере
охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных подразделениях
(ПК-17),
Содержание дисциплины.
Практическая деятельность семейного врача. Положение о враче общей практики (семейном
враче). Семейная психология. Основы медицинской психологии.
Медицинская деонтология в общей врачебной практике. Научные основы медицинской
профилактики, необходимые для деятельности врача общей практики. Болезни внутренних
органов и эндокринной системы в общей врачебной практике. Лекарственные и
нелекарственные методы лечения распространенных заболеваний в общей врачебной практике.
Вопросы гериатрии в общей врачебной практике. Инфекционные болезни в общей врачебной
практике. Хирургические болезни в общей врачебной практике. Акушерская и гинекологическая
патология в общей врачебной практике. Вопросы патологии детского и подросткового возраста в
общей врачебной практике. Вопросы организации фтизиатрической помощи в общей врачебной
практике.
Рабочая программа дисциплины
Эндоскопическая хирургия
Целями освоения дисциплины является формирование у студентов системных знаний о
радикальных операция или диагностических процедурах без широкого рассечения покровов
либо через точечные проколы тканей (лапароскопические, торакоскопические, риноскопические,
76
артроскопические операции), либо через естественные физиологические отверстия (при
фиброэзофагогастродуоденоскопии, колоноскопии, бронхоскопии, цистоскопии и др.),
применение полученных знаний в клинической практике, что является необходимым для
диагностики и контроля лечения заболевания.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Эндоскопическая хирургия» входит
в профессиональный цикл дисциплин (дисциплина по выбору).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
способностью к определению у пациента основных патологических состояний,
симптомов,
готовностью к ведению и лечению пациентов с различными нозологическими формами в
амбулаторных условиях и условиях дневного стационара (ПК-9);
Содержание дисциплины.
Методы и терминологии эндоскопического исследования. Эндоскопические исследования
в хирургической гастроэнторологии. Ректороманоскопия, фиброколоноскопия. Бронхоскопия.
Торокоскопия, медиастиноскопия. Эндоскопические методы гемостаза. Лапороскопия.
Артроскопия. Эндоскопические исследования в оториноларингологии, ангиологии,
нейрохирургии, урологии. Организация эндоскопической службы.
Рабочая программа дисциплины
Доказательная медицина
Целью освоения дисциплины является подготовка специалистов по терапии, готовых к
самостоятельной работе в практическом здравоохранении, ориентированных на работу с
использованием принципов доказательной медицины.
Задачами изучения дисциплины являются:
1. Изучение ключевых понятий и терминов, использующихся в доказательной медицине.
2. Изучение практики доказательной медицины.
3. Знакомство с наиболее значимыми результатами клинических испытаний в терапии.
4. Совершенствование навыков по сбору, анализу и практическому применению данных
доказательной медицины.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Основы доказательной медицины»
входит в профессиональный цикл дисциплин (дисциплина по выбору).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
готовностью к медицинскому применению лекарственных препаратов и иных веществ и
их комбинаций при решении профессиональных задач (ОПК-8);
готовностью к ведению и лечению пациентов с различными нозологическими формами в
амбулаторных условиях и условиях дневного стационара (ПК-9);
готовностью к участию в оценке качества оказания медицинской помощи с
использованием основных медико-статистических показателей (ПК-18);
Содержание дисциплины.
Уровни доказательности и степени рекомендаций. Типы, области и этапы клинических
исследований. Дизайн клинических исследований. Фазы клинических исследований. Результаты
наиболее значимых клинических исследований в кардиологии. Результаты наиболее значимых
77
клинических исследований в пульмонологии. Результаты наиболее значимых клинических
исследований в гастроэнтерологии. Результаты наиболее значимых клинических исследований в
нефрологии.
Рабочая программа дисциплины
Основы детской и подростковой гинекологии
Целью освоения дисциплины является подготовка высококвалифицированного врача,
владеющего обширным объемом теоретических знаний; способного успешно решать
профессиональные задачи; умеющего провести дифференциально-диагностический поиск;
оказать в полном объеме медицинскую помощь; провести все необходимые профилактические и
реабилитационные мероприятия по сохранению жизни и здоровья девочки-подростка.
Задачи изучения дисциплины:
 Овладение основными методами обследования девочек-подростков.
 Получение навыков проведения клинического анализа симптомов патологического
течения беременности и гинекологических заболеваний, обоснования диагноза и
лечения в условиях поликлиники (женской консультации) и стационара.
 Студент обязан уметь правильно проводить физиологические роды и осуществлять
необходимые мероприятия по первичной обработке новорожденных.
 Студент должен диагностировать важнейшие формы послеродовых осложнений и
заболеваний детей в раннем неонатальном периоде.
 Студент должен уметь диагностировать основные формы патологии женских половых
органов, требующих оперативного вмешательства и оказать неотложную помощь
гинекологическим больным.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Основы детской и подростковой
гинекологии» входит в профессиональный цикл дисциплин (вариативная часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
способностью и готовностью к проведению профилактических медицинских осмотров,
диспансеризации и осуществлению диспансерного наблюдения (ПК-2);
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
способностью к определению у пациента основных патологических состояний,
симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с
Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со
здоровьем (МКБ) (ПК-6);
готовностью к просветительской деятельности по устранению факторов риска и
формированию навыков здорового образа жизни
(ПК-16);
Содержание дисциплины.
Особенности организма девушек-подростков. Обследование девочек-подростков.
Алгоритм обследования при маточных кровотечениях, при болевом синдроме, при
патологических выделениях из влагалища. Аномалии развития матки и влагалища. Нарушения
полового развития. Гиперандрогения. Аменорея у девушек. Ювенильные маточные
кровотечения. Абдоминальный болевой синдром. Эндометриоз. Воспаление половых органов у
девушек-подростков (гонорея, туберкулез, микоз половых органов, хламидиоз, болезнь Рейтера
78
– микст-инфекция, поражающая гениталии, мочевыводящие пути, суставы, глаза, кожу).
Опухоли половых органов (яичники, вульва, влагалище, шейка матки, матка). Патология
молочных желез. Беременность у несовершеннолетних. Медицинские и судебно-медицинские
аспекты травмы половых органов. Подростковая контрацепция. Гигиена девочек и девушекподростков. Организация гинекологической помощи девушкам-подросткам.
Рабочая программа дисциплины
Инновационные методы диагностики и лечения внутренних болезней
Цель освоения дисциплины – сформировать у студентов знания об инновационных
методах диагностики и лечения; умения анализировать данные объективного, лабораторного и
инструментального обследований; навыки применения полученных знаний и умений при
диагностике и лечении заболеваний внутренних органов.
Задачи освоения дисциплины.

Изучить инновационные методы диагностики внутренних болезней.

Изучить инновационные методы лечения внутренних болезней.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Инновационные методы диагностики
и лечения внутренних болезней» входит в профессиональный цикл дисциплин (вариативная
часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
способностью к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и
патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач
(ОПК-9);
способностью к определению тактики ведения пациентов с различными нозологическими
формами (ПК-8);
Содержание дисциплины.
Методы диагностики заболеваний сердечно-сосудистой системы: интерпретация
лабораторных показателей при заболеваниях сердечно-сосудистой системы, СМАД, суточное
мониторирование ЭКГ, нагрузочные пробы, пробы на толерантность к физической нагрузке, УЗ
методы диагностики (стресс-ЭХО-кг), радиоизотопная диагностика, рентгенконтрастные методы
диагностики. Хирургические методы лечения ИБС. Методы диагностики заболеваний органов
дыхания. Спирометрия и пикфлоуметрия. Измерения газового состава крови, показатели
сатурации. Иммунологические методы диагностики. Иммунологические пробы. МС-КТ, МРТ,
рентгенконтрастные методы диагностики в пульмонологии. Биопсия легких. Инновационные
методы лечения в пульмонологии. Методы диагностики заболеваний ЖКТ и гепатобилиарной
системы. Исследование функционального состояния ЖКТ (гастропанель, суточная РН-метрия,
электрогастрография, суточная манометрия пищевода, желудка, ДПК), морфометрические
методы диагностики заболеваний ЖКТ. Иммунологические методы диагностики ВЗК,
аутоиммунных заболеваний печени. Видеокапсульная эндоскопия ЖКТ. Неинвазивные методы
диагностики фиброза печени. Биопсия печени. Инновационные методы лечения в
гастроэнтерологии
(новые
лекарственные
препараты,
антицитокиновая
терапия,
антифибротическая терапия, парентеральное питание). Инновационные методы диагностики и
лечения в ревматологии. Антицитокиновая терапия. Хирургические методы лечения.
Инновационные методы диагностики и лечения в гематологии. Цитогенетическая диагностика
заболеваний крови. Пересадка костного мозга. Новые препараты в лечении заболеваний крови.
Рабочая программа дисциплины
Инновационные методы диагностики и лечения хирургических болезней
Цель освоения дисциплины – сформировать у студентов знания об инновационных
методах диагностики и лечения; умения анализировать данные объективного, лабораторного и
79
инструментального обследований; навыки применения полученных знаний и умений при
диагностике и лечении хирургических заболеваний.
Задачи освоения дисциплины.

Изучить инновационные методы диагностики хирургических болезней.

Изучить инновационные методы лечения хирургических болезней.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Инновационные методы диагностики
и лечения хирургических болезней» входит в профессиональный цикл дисциплин (вариативная
часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью к применению медицинских изделий, предусмотренных порядками оказания
медицинской помощи (ОПК-11).
способностью к определению тактики ведения пациентов с различными нозологическими
формами (ПК-8);
готовностью к ведению и лечению пациентов с различными нозологическими формами в
амбулаторных условиях и условиях дневного стационара (ПК-9);
готовностью к участию во внедрении новых методов и методик, направленных на охрану
здоровья граждан (ПК-22).
Содержание дисциплины.
Лабораторные методы исследования в хирургии. Лучевые методы диагностики в
хирургии. Инструментальные методы диагностики в хирургии. Диагностика и лечение
заболеваний легких и плевры. Диагностика и лечение заболеваний средостения. Диагностика и
лечение заболеваний пищевода. Диагностика и лечение хирургических заболеваний желудка.
Диагностика и лечение хирургических заболеваний кишечника и брыжейки. Диагностика и
лечение хирургических заболеваний печени и желчных протоков. Диагностика и лечение
хирургических заболеваний селезенки. Диагностика и хирургическое лечение заболеваний
поджелудочной железы. Диагностика и хирургическое лечение заболеваний щитовидной
железы. Диагностика и лечение заболеваний и повреждений сосудов.
Рабочая программа дисциплины
Инновационные методы диагностики и лечения в акушерстве и гинекологии
Цель освоения дисциплины – сформировать у студентов знания об инновационных
методах диагностики и лечения; умения анализировать данные объективного, лабораторного и
инструментального обследований; навыки применения полученных знаний и умений при
диагностике и лечении заболеваний.
Задачи освоения дисциплины.

Изучить инновационные методы диагностики.

Изучить инновационные методы лечения.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Инновационные методы диагностики
и лечения в акушерстве и гинекологии» входит в профессиональный цикл дисциплин
(вариативная часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
способностью использовать основы философских знаний для формирования
мировоззренческой
способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
80
способностью и готовностью к проведению противоэпидемических мероприятий,
организации защиты населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении
радиационной обстановки, стихийных бедствиях и иных чрезвычайных ситуациях (ПК-3);
способностью и готовностью к применению социально-гигиенических методик сбора и
медико-статистического анализа информации о показателях здоровья населения (ПК-4);
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных
исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или
отсутствия заболевания (ПК-5);
способностью к определению у пациента основных патологических состояний,
симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с
Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со
здоровьем (МКБ) (ПК-6);
готовностью к участию во внедрении новых методов и методик, направленных на охрану
здоровья граждан (ПК-22).
Содержание дисциплины.
Пренатальная диагностика. Общие показания к пренатальной диагностике. Методические
подходы к пренатальной диагностике. Неинвазивные методы. УЗИ-диагностика (эхография).
Общие принципы. Методические подходы. Разрешающая способность. Инвазивные методы.
Возможности лабораторного исследования (амниотической жидкости, культуры клеток,
осложнения). Биопсия хориона. Сроки беременности. Показания. Методические подходы.
Возможности лабораторного исследования («прямые» препараты ворсин хориона, культуры
клеток хориона, осложнения). Осложнения. Кордоцентез. Сроки беременности. Показания,
противопоказания. Методика проведения. Возможности лабораторного исследования крови
плода. Осложнения. Фетоскопия как метод биопсии тканей плода. Пренатальный скрининг по
сывороточным факторам матери. Альфа-фетопротеин. Хорионический гонадотропин.
Неконъюгированный эстриол. Белок беременных PAPP-A. Эффективность программ.
Пренатальный скрининг по клеткам плода в крови матери. Пренатальная ДНК-диагностика
наследственных болезней. Прямые методы. Методы обнаружения протяженных делеций в гене
(блот-гибридизация по Саузерну, полимеразная цепная реакция). Сканирующие методы для
выявления малых мутаций. Метод прямого секвенирования. Косвенные методы. ДНК-маркеры.
Анализ гаплотипов. Значение пренатальной диагностики в снижении уровня наследственной и
врожденной патологии. Биохимические основы наследственности (ДНК, РНК, генетический
код). Методы массовой диагностики наследственных заболеваний. Дородовая диагностика
наследственных заболеваний. Принципы медико-генетического консультирования.
Современные методы восстановления фертильности. Индукция овуляции. Непрямая
индукция овуляции. Прямая индукция овуляции. Индукция суперовуляции. Осложнения
индукции овуляции, синдром гиперстимуляции яичников. Хирургические методы
восстановления фертильности. Внутриматочные эндоскопические вмешательства. Лапароскопия
и реконструктивные операции. Вспомогательные репродуктивные технологии. Искусственная
инсеминация спермой мужа. Искусственная инсеминация спермой донора. Экстракорпоральное
оплодотворение и перенос эмбрионов в полость матки. Программа экстракорпорального
оплодотворения с донорскими ооцитами. Программа суррогатного материнства. Этические и
юридические аспекты программ вспомогательной репродуктивной медицины.
Рабочая программа дисциплины
Физическая культура
Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры
личности и способности направленного использования разнообразных средств физической
культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической
подготовки к будущей профессиональной деятельности.
Задачи изучения дисциплины:
81

понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке
ее к профессиональной деятельности;
 знание научно-биологических и практических основ физической культуры и
здорового образа жизни;
 формирование мотивационно–ценностного отношения к физической культуре,
установки на здоровый стиль жизни, физическое совершенствование и
самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и
спортом;
 овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и
укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование
психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в
физической культуре;
 обеспечение общей и профессиональной–прикладной физической подготовленности,
определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии;
 приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной
деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Физическая культура» входит в цикл
физической культуры (базовая часть).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
общекультурными компетенциями (ОК):
способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения
полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-6);
Содержание дисциплины.
Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов.
Социально-биологические основы физической культуры. Основы здорового образа жизни
студента. Физическая культура в обеспечении здоровья. Психологические основы учебного труда
и интеллектуальной деятельности. Средства физической культуры в регулировании
работоспособности. Общая физическая и спортивная подготовка в системе физического
воспитания студентов. Методика самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Самоконтроль в процессе физического воспитания. Спорт. Система физических упражнений.
Физическая культура в общеобразовательном процессе школы. Профессионально-прикладная
подготовка будущих специалистов. Олимпийские игры современности.
4.4. Программы учебной и производственной практик
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело,
квалификации «Специалист» раздел основной образовательной программы «Учебная и
производственная практика» является обязательным. Этот раздел представляет собой форму
организации учебного процесса, непосредственно ориентированную на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся, проводится под руководством преподавателя и
обозначается в учебном плане как практический курс. Практики закрепляют знания и умения,
приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают
практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и
профессиональных компетенций обучающихся.
Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются факультетом по каждому
виду практики.
Аттестация по итогам практических курсов проводится в форме зачета на основании
оформленного в соответствии с установленными требованиями письменного отчета.
Курсовые работы при разработке компетентностно-ориентированного учебного плана
ООП включаются в нее в качестве итоговой аттестации по отдельным дисциплинам: история
медицины, фармакология, общественное здоровье и здравоохранение.
4.4.1. Программы учебных практик
82
Рабочая программа учебной практики
Уход за больными терапевтического и хирургического профиля
Целью учебной практики является знакомство студентов с основами будущей
профессиональной деятельности, получение сведений о специфике избранной специальности,
овладение первичными профессиональными умениями и навыками ухода за больными
терапевтического и хирургического профиля.
Задачами учебной практики является формирование навыков по уходу за больным и
развитие компетенций, необходимых для работы в профессиональной сфере.
Место практики в структуре ОП: Учебная практика «Уход за больными
терапевтического и хирургического профиля» относится к циклу С5 «Учебные и
производственные практики». Практика проводится в первом семестре по окончанию
аудиторных занятий по соответствующей дисциплине. Прохождение практики базируется на
знаниях, полученных при изучении следующих дисциплин: Уход за больными, Физика,
математика, Химия, Биология, Анатомия.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
общекультурными компетенциями (ОК):
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
способностью к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и
патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач
(ОПК-9);
готовностью к обеспечению организации ухода за больными и оказанию первичной
доврачебной медико-санитарной помощи (ОПК-10);
готовностью к применению медицинских изделий, предусмотренных порядками оказания
медицинской помощи (ОПК-11).
Содержание дисциплины.
Учебная практика является обязательным разделом и представляет собой вид учебных
занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку
студентов. При выполнении программы обращается внимание на отработку студентами
предлагаемого перечня обязательных практических навыков.
Во время прохождения учебной практики в отделениях студенты осваивают практические
навыки по уходу за больными терапевтического и хирургического профиля, осуществляют
наблюдение и уход за больными с острыми и хроническими терапевтическими и
хирургическими заболеваниями и травмами. Проводят санитарную обработку больных, уборку
помещений в мебели, белья, посуды медицинской организации, участвуют в раздаче больным
горячей пищи. Выполняют манипуляции непосредственно под контролем преподавателя. В
период прохождения учебной практики каждый студент ведет дневник, в котором отражается
объем выполненной работы и освоенных практических навыков. По итогам учебной практики
студент сдает зачет.
4.4.2. Программа производственной практики.
Целью производственной практики является закрепление, расширение, углубление и
применение знаний, полученных при изучении общепрофессиональных, специальных
дисциплин, приобретение практических навыков работы в лечебно-профилактических
учреждениях; подготовка к изучению дисциплин специализации.
Производственная практика проводится под руководством преподавателя в лечебнопрофилактических учреждениях, обладающих необходимым клиническим и лечебнодиагностическим потенциалом.
Производственная практика включает разделы:
 Помощник младшего медицинского персонала,
 Помощник палатной медицинской сестры,
 Помощник процедурной медицинской сестры,
 Помощник врача,
 Помощник врача амбулаторно-поликлинического учреждения.
83
Раздел «Производственная практика» представляет базовую часть цикла ООП С5
«Учебные и производственные практики» и базируется на учебные дисциплины
профессионального цикла ООП С3: «Гигиена», «Общественное здоровье и здравоохранение,
экономика здравоохранения», «Эпидемиология», «Медицинская реабилитация», «Клиническая
фармакология», «Дерматовенерология», «Неврология, медицинская генетика, нейрохириргия»,
«Психиатрия, медицинская психология», «Оториноларингология», «Офтальмология», «Судебная
медицина», «Безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф», «Акушерство и
гинекология», «Педиатрия», «Пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика»,
«Факультетская
терапия,
профессиональные
болезни»,
«Госпитальная
терапия,
эндокринология», «Инфекционные болезни», «Фтизиатрия», «Поликлиническая терапия»,
«Общая хирургия, лучевая диагностика», «Анестезиология, реанимация, интенсивная терапия»,
«Факультетская хирургия, урология», «Госпитальная хирургия, детская хирургия»,
«Стоматология», «Онкология, лучевая терапия», «Травматология, ортопедия».
Формами проведения производственной практики студентов по направлению подготовки
060101.65 Лечебное дело, квалификации «специалист» являются теоретические курсы с
освоением практических навыков в лечебно-профилактических учреждениях.
Производственная практика организуется кафедрами инфекционных болезней,
факультетской хирургии, терапии №1, терапии №2, акушерства и гинекологии с курсом
педиатрии в лечебно-профилактических учреждениях .
В результате прохождения производственной практики обучающийся должен овладеть
следующими практическими навыками, умениями, общекультурными и профессиональными
компетенциями:
общекультурными компетенциями (ОК):
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
готовностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях
чрезвычайных ситуаций (ОК-7);
способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические принципы в
профессиональной деятельности (ОПК-4);
готовностью к обеспечению организации ухода за больными и оказанию первичной
доврачебной медико-санитарной помощи (ОПК-10);
готовностью к применению медицинских изделий, предусмотренных порядками оказания
медицинской помощи (ОПК-11).
Рабочая программа производственной практики
«Помощник младшего медицинского персонала»
Целью данной практики является ознакомление с работой лечебно-профилактического
учреждения, закрепление знаний и отработка практических навыков, полученных во время
изучения дисциплин «Общий уход за терапевтическими больными», «Общий уход за
хирургическими больными».
Во время прохождения практики студент должен вести «Дневник практики», в котором
должны быть подробно отображены все выполненные процедуры.
После окончания медицинской практики на основании данных о выполненной работе,
отзыве о проделанной работе старшей сестры отделения, где студент проходил медицинскую
практику, и тестового контроля качества знаний студента преподавателем ставится зачет о
прохождении медицинской практики.
Место дисциплины в структуре ОП. Производственная практика «Помощник младшего
медицинского персонала» входит в цикл «Учебная и производственная практики».
Содержание производственной практики.
Знакомство с программой, индивидуальным занятием, лечебным учреждением.
Организация охранительного и санитарного режимов в лечебном учреждении. Гигиеническое
содержание пострадавших и больных (подача судна и мочеприемника тяжелобольному,
подмывание и обтирание тела больного в постели, уход за полостью рта и зубами, ушами и
носом, промывание глаз, мытье головы и ног в постели, приготовление и проведение
гигиенической ванны, смена нательного и постельного белья, смена постели тяжелобольному,
84
уход за кожей и профилактика пролежней). Средства для ухода за пострадавшими и больными.
Организация лечебного питания. Наблюдение за больными и пострадавшими (общее состояние,
состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем, органов брюшной полости). Лечебные
процедуры (инъекции; промывание желудка; очистительные клизмы, сифонные, послабляющие
и лекарственные клизмы; простейшие приемы для опорожнения мочевого пузыря; постановка
банок, горчичников, грелок, пузыря со льдом, компрессов; введение капель в ухо, в нос,
закапывание глазных капель, оксигенотерапия).
Рабочая программа производственной практики
«Помощник палатной медицинской сестры»
Цели освоения дисциплины: ознакомление с работой лечебно-профилактического
учреждения, приобретение практических навыков по санитарно-эпидемиологическому режиму
отделения, больницы; по общему уходу за больными; по овладению основами сестринского
процесса, его 5 этапами. В период прохождения практики студенты должны проводить
санитарно-просветительную работу в виде лекции или беседы на актуальную медицинскую
тему.
По окончании 3 курса студенты проходят производственную практику на базе
многопрофильных лечебных учреждений. За время практики студенты должны овладеть
основными принципами медицинской деонтологии, на практике постигать требования
Этического кодекса медицинской сестры России.
Задачи:
 ознакомление с принципами организации работы лечебных учреждений,
устройством различных отделений больницы, организацией работы младшего и
среднего медицинского персонала;
 формирование практических навыков по наблюдению и уходу за больными с
различной патологией, по выполнению мероприятий всех 5 этапов сестринского
процесса;
 овладение принципами медицинской деонтологии, Медицинского кодекса
медицинской сестры.
Место дисциплины в структуре ОП. Производственная практика «Помощник палатной
медицинской сестры» входит в цикл «Учебная и производственная практики».
Содержание производственной практики.
Приемное отделение. Функции, устройство, оборудование. Основные обязанности
медицинской сестры приемного отделения. Ведение медицинской документации в приемном
отделении. Основные виды, правила санитарной обработки больных. Транспортировка больных.
Основные виды и принципы общего ухода за больными. Основные задачи лечебно–охранительного
режима. Режим работы сестринского поста, сдача дежурств. Процедурный кабинет, функции,
документация. Основные требования к личной гигиене больного. Особенности ухода за
тяжелобольными. Смена нательного, постельного белья послеоперационного больного. Мытье, уход
за волосами больных. Туалет полости рта, ушей, носа, глаз послеоперационных больных.
Профилактика и лечение пролежней. Диетотерапия хирургических больных. Виды искусственного
питания, показания. Измерение температуры тела. Заполнение температурного листа. Показания к
постановке горчичников, банок, пиявок. Противопоказания. Постановка. Постановка грелок,
компрессов, пузыря со льдом. Показания, противопоказания. Хранение, учет лекарственных
препаратов в хирургическом отделении, в том числе сильнодействующих и наркотических. Лист
врачебных назначений и правила работы с ним. Особенности раздачи лекарств
послеоперационным больным. Способы введения лекарств. Техника введения ректальных
свечей. Парентеральное введение лекарств.
Рабочая программа производственной практике
«Помощник процедурной медицинской сестры»
85
Целью данной практики является ознакомление с работой лечебно-профилактического
учреждения, закрепление знаний, приобретение практических навыков по оказанию неотложной
помощи, овладение медсестринскими манипуляциями и ухода за больными.
По окончании 3 курса студенты проходят производственную практику на базе
многопрофильных лечебных учреждений. Во время прохождения практики студент должен
вести Дневник практики, в котором должны быть подробно отображены все выполненные
процедуры.
После окончания медицинской практики на основании данных отчета о выполненной
работе, отзыве старшей медицинской сестры отделения, где студент проходил медицинскую
практику, и тестового контроля качества знаний студента преподавателем ставится зачет о
прохождении медицинской практики.
Место дисциплины в структуре ОП. Производственная практика «Помощник
процедурной медицинской сестры» входит в цикл «Учебная и производственная практики».
Содержание производственной практики.
Сестринский уход за больными (перестилание постели тяжелобольному, уход за кожей и
профилактика пролежней). Перевязки. Термометрия, измерения пульса, АД, частоты дыхания.
Постановка очистительных, лечебных клизм, газоотводных трубок. Измерение диуреза, сбор
мочи для проведения проб по Нечипоренко, Зимницкому. Ингаляция кислорода. Постановка
банок, горчичников. Постановка пиявок. Наложение жгута. Взятие мазков из зева. Подкожные,
внутримышечные инъекции. Проведение внутривенных вливаний (болюсных, капельных).
Взятие крови из вены. Определение групп крови. Подготовка систем, участие в переливании
компонентов крови. Подготовка больных к рентгенологическим исследованиям. Промывание
желудка. Взятие желудочного сока, дуоденальное зондирование. Катетеризация мочевого
пузыря мягким катетером. Участие в проведении торакоцентеза, лапароцентеза. Участие в
проведении эндоскопических исследований. Стерилизация материала. Приготовление гипсовых
бинтов и лонгет. Наложение шин. Участие в наложении гипсовых повязок.
Рабочая программа производственной практики
«Помощник врача стационара»
По окончании 4 курса студенты проходят производственную практику на базе
многопрофильных лечебных учреждений.
Целью данной практики является закрепление знаний, полученных студентами при
изучении основных клинических и теоретических дисциплин, дальнейшее углубление и
совершенствование практических навыков, ознакомление с организацией лечебного дела и
условиями работы врача в стационаре, а также с основами организации здравоохранения и
противоэпидемической деятельности, закрепление практических навыков по санитарнопросветительной работе.
В результате прохождения практики студент должен знать: основные этапы работы врача
в стационаре терапевтического, хирургического и акушерско-гинекологического профиля.
Студент должен уметь:
- обследовать больных с наиболее частыми терапевтическими, хирургическими и
акушерско-гинекологическими заболеваниями;
- оценивать данные осмотра и опроса больного;
- формулировать предварительный диагноз;
- составлять план обследования;
- давать ближайший и отдаленный прогноз, рекомендации для лечения;
- проводить лечение больных под руководством врача;
- правильно оформлять медицинскую документацию;
- участвовать в приеме физиологических родов и производить первичную обработку
новорожденных.
Во время прохождения практики студент должен вести дневник практики, в котором
должны быть подробно отображены все выполненные процедуры. После окончания
медицинской практики на основании данных отчета о выполненной работе, отзыве заведующего
86
отделением, где студент проходил медицинскую практику, и устного (тестового) контроля
качества знаний студента преподавателем ставится зачет о прохождении медицинской практики.
Место дисциплины в структуре ОП. Производственная практика «Помощник врача
стационара» входит в цикл «Учебная и производственная практики».
Содержание производственной практики.
Осуществление приема больных в отделение. Заполнение и ведение истории болезни,
оформление дневников, этапные и выписные эпикризы. Составление плана обследования
больного. Интерпретация данных дополнительных методов исследований: спирографии, ЭКГ,
ЭХОКГ, велоэргометрии, УЗИ, рентгенологических методов, радиологических методов,
результатов лабораторных исследований (биохимический анализ крови, клинический анализ
крови и мочи и др.). Назначение медикаментозного лечения с учетов фармакокинетики,
фармакодинамики лекарств, предупреждение нежелательных побочных действий. Оказание
помощи при неотложных состояниях: сердечная астма, отек легких, гипертонический криз,
ангинозный приступ, нарушения сердечного ритма, печеночная колика, почечная колика,
приступ бронхиальной астмы. Определение показаний для экстренной и плановой
госпитализации, оформление необходимых документов. Проведение реанимационных
мероприятий: непрямой массаж сердца, искусственную вентиляцию легких методами «изо рта
ко рту», «изо рта к носу». Определение показаний и противопоказаний к хирургическому
лечению. Знание асептики и антисептики, основных этапов оперативных вмешательств.
Ознакомление с принципами ведения послеоперационного периода, своевременная диагностика
осложнений. Ознакомление с основными принципами санитарно-эпидемического режима работы
родильного дома: особенностью структуры родильного дома, соблюдением санитарноэпидемического режима в каждом отделении его особенностью, контролем за состоянием здоровья
персонала, санитарной обработкой и подготовкой рожениц к родам. Обучение основным акушерским
приемам, манипуляциям во время родов. Ознакомление с принципами ведения послеродового
периода. Изучение течения периода новорожденности, первичный туалет новорожденных и уход
за новорожденными в детском отделении. Проведение индивидуальных и групповых санитарнопросветительных бесед с родильницами.
Рабочая программа производственной практики
«Помощник врача амбулаторно-поликлинического учреждения»
Цели освоения дисциплины: приобретение навыков работы участкового терапевта и
врача скорой и неотложной медицинской помощи.
Задачи производственной практики:
1. Совершенствование практических навыков соответственно программе ВУЗа.
2. Отработка навыков по интеграции знаний и умений, необходимых для работы
участкового терапевта и врача скорой и неотложной медицинской помощи.
3. Освоение новых современных методов диагностики и лечения больных, необходимых
в самостоятельной работе участкового терапевта и врача скорой и неотложной
медицинской помощи.
Место дисциплины в структуре ОП. Производственная практика «Помощник врача
амбулаторно-поликлинического учреждения» входит в цикл «Учебная и производственная
практики».
Содержание производственной практики.
Методы обследования больных с заболеваниями органов дыхания. Пневмония.
Бронхиальная астма. ХОБЛ. Методы обследования больных с сердечно-сосудистой патологией.
ИБС. Гипертоническая болезнь. Заболевания миокарда воспалительного и невоспалительного
характера. Симптоматические артериальные гипертензии. Неотложные состояния в
кардиологии. Сердечно-сосудистая патология и беременность. Анемии. Геморрагические
диатезы. Методы обследования больных с заболеваниями органов пищеварения. Гастриты.
Язвенная болезнь желудка и ДПК. Болезни печени. Болезни желчных путей. Болезни кишечника.
Болезни поджелудочной железы. Заболевания суставов. Методы обследования больных с
заболеваниями соединительной ткани. Ревматическая лихорадка. Приобретенные пороки сердца.
87
Ревматоидный артрит. Системные заболевания соединительной ткани. Дегенеративные
заболевания костно-суставной системы. Методы обследования больных с заболеваниями почек.
Гломерулонефриты. Пиелонефриты. ХПН. ОПН. Сахарный диабет. Интенсивная терапия и
реанимация в клинике внутренних болезней. Интенсивная терапия и реанимация при острых
отравлениях. Врачебно-трудовая экспертиза.
Место дисциплины в структуре ОП. Производственная практика «Помощник врача
амбулаторно-поликлинического учреждения» входит в цикл «Учебная и производственная
практики».
По итогам производственной практики студент представляет следующие материалы и
документы:
- дневник практики с указанием характера ежедневных работ; верность внесенных в
дневник сведений заверяется подписью руководителя практики от организации;
- отчет студента о прохождении производственной практики, в который включаются
результаты выполнения индивидуального задания;
- отзыв руководителя практики от организации, в котором руководитель практики
оценивает работу студента, его теоретическую подготовку, способности, профессиональные
качества, дисциплинированность, работоспособность, заинтересованность в получении знаний и
навыков.
После окончания производственной практики организуется защита отчета, где учитывается
работа каждого студента и индивидуальные оценки по контрольным вопросам во время защиты
отчета. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка.
4.4.3. Программа научно-исследовательской работы.
Научно-исследовательская работа (далее - НИР) является обязательной составляющей ОП
по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело, квалификации «специалист» и может
проводиться на базе научно-исследовательских и образовательных учреждений, научноисследовательских лабораторий и центров, кафедр университета, направлена на комплексное
формирование модульных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта.
1.2. НИР предполагает исследовательскую работу, направленную на развитие у студентов
способности к самостоятельным теоретическим и практическим суждениям и выводам, умений
объективной оценки научной информации, свободы научного поиска и стремления к
применению научных знаний в образовательной деятельности.
1.3. НИР предполагает как общую программу для всех студентов, обучающихся по
конкретной образовательной программе, так и индивидуальную программу, направленную на
выполнение конкретного задания.
2. Цели и задачи научно-исследовательской работы
2.1. Основной целью НИР специалиста является обеспечение способности
самостоятельного осуществления научно-исследовательской работы, связанной с решением
сложных профессиональных задач в инновационных условиях.
2.2. Задачами НИР является:
 обеспечение
становления
профессионального
научно-исследовательского
мышления, формирование четкого представления об основных профессиональных
задачах, способах их решения;
 формирование умений использовать современные технологии сбора информации,
обработки и интерпретации полученных экспериментальных и эмпирических
данных, владение современными методами исследований;
 обеспечение готовности к профессиональному самосовершенствованию, развитию
инновационного мышления и творческого потенциала, профессионального
мастерства;
88

самостоятельное формулирование и решение задач, возникающих в ходе научноисследовательской деятельности и требующих углубленных профессиональных
знаний.
3. Содержание научно-исследовательской работы
3.1. НИР предполагает осуществление следующих видов работ:
 изучение специальной литературы и другой научно-технической информации о
достижениях отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей
области знаний;
 участие в проведении научных исследований или выполнении разработок;
 осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научной информации
по теме (заданию);
 составление отчетов (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);
 выступление с докладом на конференции;
 подготовка статей и тезисов для научных сборников;
 участие в подготовке аналитических материалов по политическому процессу в
стране и мире.
4. Руководство и контроль научно-исследовательской работы
4.1. Руководство общей программой НИР осуществляется заведующим кафедрой,
руководство индивидуальной частью программы осуществляет научный руководитель.
4.2. Сроки и продолжительность проведения НИР устанавливаются в соответствии с
учебными планами и календарным графиком учебного процесса.
4.3. Планирование НИР студентов отражается в индивидуальном плане студента.
4.4. Результаты НИР отражаются в индивидуальном плане и в отчете о научноисследовательской работе за каждый семестр.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ОП по направлению подготовки 31.05.01
Лечебное дело, квалификации «специалист»
5.1. Кадровое обеспечение.
Ресурсное обеспечение ОП вуза формируется на основе требований к условиям
реализации ОП по направлению подготовки 31.05.01 Лечебное дело, квалификации
«специалист», определяемых ФГОС ВО по данному направлению подготовки, с учетом
рекомендаций ОП.
Реализация ОП по направлению подготовки 31.05.01 Лечебное дело, квалификации
«специалист» обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое
образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, ученую степень или опыт
деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися
научно-методической
деятельностью.
Учебный
процесс
обеспечивается
научнопедагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины, ученую степень или опыт деятельности в соответствующей
профессиональной
сфере и
систематически
занимающимися научно-методической
деятельностью. В институте работают 124 преподавателя, из них штатных – 55, профессоров и
докторов наук – 25 (20,2%), доцентов и кандидатов наук – 79 (63,7%). Для работы в качестве
совместителей привлекаются наиболее опытные врачи из практического здравоохранения, в
частности, главные специалисты Министерства здравоохранения Республики Бурятия,
заведующие отделениями ведущих клинических лечебных учреждений. Профессорскопреподавательский коллектив постоянно и планомерно ведет работу по совершенствованию
учебно-методического сопровождения профессиональных образовательных программ.
Преподавателями кафедры выпущено за это время десятки монографий, сборников научных
трудов, учебных и учебно-методических пособий.
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение.
Преподавателями кафедры выпущено за это время десятки монографий,
научных трудов, учебно-методических пособий.
сборников
89
Студенты, обучающиеся в рамках ОП, имеют возможность пользоваться локальной
электронной библиотекой и медиатекой БГУ. В целях оптимизации процесса составления
библиографии для написания научных работ в университете функционирует сетевая электронная
картотека книгообеспеченности. При реализации процесса обучения в рамках ОП студенты
получают удаленный доступ к информационному ресурсу Ирбис, включающему в себя
электронные версии ведущих научных и учебно-методических журналов, межвузовской
коллекции учебно-методических работ преподавателей, представленной на электронной
библиотечной системе «Университетская библиотека on-line».
Структура библиотеки включает в себя читальные залы, абонемент научной литературы,
абонемент учебной литературы, абонемент художественной литературы, фонд редких книг,
отдел комплектования и научной обработки литературы, электронный читальный зал, фонд
выпускных квалификационных работ.
5.3. Материально-техническое обеспечение.
Подготовка квалифицированных кадров по специальности 31.05.01 Лечебное дело
предполагает наличие соответствующей базы, отвечающей современным требованиям для
осуществления высшей медицинской образовательной деятельности.
Медицинский
факультет
БГУ
располагает
материально-технической
базой,
обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки,
лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, которые
предусмотрены учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и
противопожарным нормам и правилам.
Медицинский факультет располагается в отдельном корпусе № 6 по улице Октябрьская
30-а. Практикумы оснащены учебной мебелью, имеется все необходимые технические и
демонстрационные средства для полноценного и доступного усвоения учебного материала. В
корпусе медицинского факультета имеются 2 лекционные аудитории на 100-120 человек,
оборудованные учебной мебелью и с возможностью современной наглядной демонстрации
лекционного материала.
Медицинский факультет располагает собственным компьютерным классом, оснащенным
10 машинами, 2 читальными залами на 64 посадочных места, где студенты имеют возможность
не только читать литературу, но и работать в сети Internet. Оба читальных зала оснащены 10
компьютерами. Каждая кафедра обеспечена компьютерами, используемыми для учебных целей
(демонстрация мультимедиапрезентаций, просмотр учебных дисков и видеофильмов),
принтерами, ксерокопировальными установками, сканерами).
На клинических базах имеются по 2-3 оснащенных учебных практикумов, где имеется
компьютеры, демонстрационная техника, муляжи, фантомы, наборы инструментария, комплекты
обучающих электронных программ и модулей, демонстрационные обучающие видеофильмы.
В целом, материально-техническое обеспечение учебного процесса с учетом совместно
используемых средств из ЛПУ можно признать удовлетворительным.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных
(социально-личностных) компетенций выпускников
В ФГБОУ ВПО «Бурятский государственный университет» созданы оптимальные условия
для реализации воспитательных задач образовательного процесса. Целями внеучебной
воспитательной работы является формирование целостной, гармонично развитой личности
специалиста, воспитание патриотизма, нравственности, физической культуры, формирование
культурных норм и установок у студентов, создание условий для реализации творческих
способностей студентов, организация досуга студентов.
В университете реализуются программы воспитательной деятельности: по профилактике
правонарушений, по профилактике наркотической, алкогольной зависимостей и табакокурения,
по профилактике ВИЧ-инфекций, воспитательной деятельности на цикл обучения, адаптации
первокурсников, психологической адаптации студентов младших курсов, по оздоровлению и
формированию мотивации здорового образа жизни. Большое внимание в воспитательной работе
уделяется организации досуга и отдыха студентов.
90
С целью привлечения к научно-исследовательской деятельности работают студенческие
научные кружки. Научной работой занимаются 30 % студентов (от общего количества студентов
очной формы обучения).
Стратегические документы, определяющие концепцию формирования среды вуза,
обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций обучающихся:
 Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном
учреждении высшего профессионального образования. Письмо министерства
образования РФ. (2002 г.);
 Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2020
гг.» (2005 г.);
 Устав ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет»;
Документы, подтверждающие реализацию вузом выбранной стратегии:
 Положение о студенческом общежитии; Положение о порядке заселения в
студенческие общежития;
 Правила внутреннего распорядка для проживающих в общежитиях;
 Положение о рейтинговой аттестации жильцов, проживающих в общежитиях;
 Положение о дисциплинарных взысканиях, применяемых к студентам;
 Положение о III трудовом семестре и привлечении студентов к общественнополезному труду;
 Положение о студенческом самоуправлении.
Воспитательная деятельность на медицинском факультете БГУ является основой
морально-психологической подготовки студентов к профессиональной деятельности и
активному социальному взаимодействию. В ее задачи входит обеспечение ценностного,
духовно-нравственного становления будущих специалистов - граждан с активной жизненной
позицией. Решение задач достигается посредством организации контекстного ценностноориентированного просвещения учащихся, развития у них гуманистических культурных
потребностей и мотивов, обеспечение стремления в достижении социальной зрелости и создание
возможностей для этого.
Воспитывающее влияние на студентов оказывается и в рамках учебного процесса
посредством содержания обучения, содержания учебной и учебно-практической деятельности, в
которой участвуют студенты, использования такого воспитывающего фактора, как личность
преподавателя.
Дополнительная, целенаправленная работа вне учебного процесса, в рамках которой база
воспитания, (основы которой закладываются в процессе теоретической и, отчасти, практической
подготовки), систематизируется, дополняется.
В формировании социокультурной среды и в воспитательной деятельности участвуют
такие подразделения университета, как Отдел воспитательной и социальной работы, Федерация
студенческого самоуправления университета, спортивные объекты университета, которые
активно взаимодействуют с учебно-методическим управлением, научной библиотекой,
студенческими отрядами, дирекцией студенческого общежития и другими подразделениями
университета.
Ежегодно в БГУ проводится более 70 культурно-массовых и около 80 спортивно-массовых
студенческих событий, в том числе крупные межвузовские мероприятия. Активно развиваются
органы студенческого самоуправления, первичная профсоюзная организация студентов, Штаб
студенческих отрядов, Федерация студенческого самоуправления, которая координирует работу
органов студенческого самоуправления университета и объединяет более 9 тысяч студентов.
На медицинском факультете Бурятского государственного университета создана
социокультурная среда, необходимая для подготовки высококвалифицированных специалистов
для здравоохранения, что обеспечено разработанными и утвержденными в 2006 г. Ученым
Советом Университета Концепцией и Программой воспитательной деятельности БГУ. В рамках
данной Концепции:
91

выработана концепция становления и развития воспитательной работы и
социокультурной деятельности БГУ;
 определены цели, задачи, принципы воспитательной деятельности БГУ;
 разработаны основные направления содержания и организации воспитательной
работы и социокультурной деятельности в БГУ;
 определены основные условия, механизмы реализации Концепции воспитательной
деятельности, ресурсное обеспечение реализации Концепции;
 сформирована структура управления воспитательной деятельностью;
 проработаны Положения о Совете по воспитательной работе со студентами,
студенческих общежитиях, о студенческом Совете общежитий, о кураторе
академической группы.
Студенческое самоуправление медицинского факультета Бурятского государственного
университета существует рамках формы Федерации студенческого самоуправления (ФССУ),
которое было образовано в 2003 г. Студенты медицинского факультета участвуют в работе
студенческих творческих коллективов Бурятского государственного университета: бурятская
хореографическая и вокальная, славянская хореографическая группы ансамбля «Байкальские
волны».
В БГУ отрегулированы механизмы контроля за проведением воспитательной работы и
социокультурной деятельности Ученым Советом Университета, который не менее одного раза в
год заслушивает на заседании отчет проректора по социальной политике и воспитательной
работе. Ученый Совет медицинского факультета БГУ не менее одного раза в учебном году
заслушивает на заседании отчет заместителя декана по воспитательной работе, отчет
ответственной за НРИС факультета, отчет президента студенческого самоуправления
медицинского факультета о деятельности ССУ ИФ. Систематически проводятся
организационно-методические семинары для заместителей деканов по воспитательной работе.
Определены материальные возможности и финансовая поддержка для осуществления
внеучебной воспитательной работы и социокультурной деятельности (проведение Дня
медицинского факультета, традиционного турнира ИФ БГУ по мини-футболу; в рамках
деятельности Студенческого научного общества медицинского факультета БГУ проведение
научных конференций, круглых столов, лекториев, творческих встреч; участие в фестиваляхсмотрах молодых талантов – «Снежный фестиваль», «Студенческая весна»; и т.д.), наличие
актовых залов, конференц-залов, зала проведения заседаний Ученого Совета по внеучебной и
социально-культурной деятельности, библиотеки с читальным залом, музея и др.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ОП специалитета по направлению подготовки 31.05.01 Лечебное дело.
В соответствии с ФГОС ВО специалитета по направлению подготовки 31.05.01 Лечебное
дело, квалификации «специалист» и Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам высшего образования оценка качества
образования
включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую
государственную аттестацию обучающихся.
Нормативно-методическое
обеспечение
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной аттестации обучающихся по ОП специалитета осуществляется в соответствии с
Положениями ФГБОУ БГУ: «Положение о системе рубежного контроля знаний студентов»,
«Положение о промежуточной аттестации студентов государственного образовательного
учреждения высшего профессионального образования «Бурятский государственный
университет», «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников
государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования
«Бурятский государственный университет».
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
В соответствии с требованиями ФГОС ВО для аттестации обучающихся на соответствие
их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОП созданы фонды
92
оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических
занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и
компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ, рефератов и т.п.,
а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций
обучающихся.
7.1.1. Матрица соответствия компетенций, составных частей ОП и оценочных
средств (Приложение 1, 2).
7.1.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации (тесты, вопросы и задания для контрольных работ, и
коллоквиумов, тематика докладов, эссе, рефератов, программы экзаменов и т.п.).
Представлены в УМК дисциплин.
Например:
Дисциплина «Онкология», 5 курс, 10 семестр.
Занятие по теме «Рак молочной железы и мастопатии»
Примерный вариант итогового теста
1. К доброкачественным опухолям молочной
6. Симптом «лимонной корки» и отек
железы относятся
ареолы
А) узловая фиброзно-кистозная мастопатия
A) увеличивает стадию заболевания и влияет
Б) диффузная мастопатия
на выработку плана лечения
В) фиброаденома
Б) не увеличивает стадию заболевания
Г) болезнь Педжета
B) не влияет на выработку плана лечения
Д) эктозия протоков
Г) влияет на общее состояние больной
2. Плазмоклеточный мастит является
Д) влияет на уровень гормональных
результатом
рецепторов
A) воспалительного процесса
7. Операция радикальной резекции
Б) возрастной инволюции молочных желез
молочной железы может быть произведена,
B) эктазии протоков
если до операции установлен рак молочной
Г) кисты молочных желез
железы, внутренней локализации
Д) хирургического вмешательства
А) I стадии
3. Основным методом лечения
Б) IIб стадии
доброкачественных опухолей является
B) IIIа стадии
А) хирургический
Г) IIIб стадии
Б) лучевой
Д) IV стадии
В) гормональный
8. Для диагностики рака молочной железы
Г) лекарственный
наиболее достоверным методом
Д) физиотерапевтический
исследования является
4. При метастазах рака молочной железы в
A) маммография
печень показана х/терапия препаратами
Б) пункция опухоли с последующим
А) винкристином
цитологическим исследованием пунктата
Б) таксотером
B) термография
В) тиофосфамидом
Г) ультразвуковое исследование
Г) випезидом
Д) компьютерная томография
Д) блеомицином
9. При отечно-инфильтративной форме рака
5. Определение рецепторов стероидных
молочной железы наиболее целесообразно
гормонов необходимо для проведения
проводить
А) лучевой терапии
А) только хирургическое лечение
Б) гормонотерапии
Б) только лучевую терапию
В) химиотерапии
В) только химиотерапию
Г) мастэктомии
Г) комбинированное лечение
Д) иммунотерапии
Д) комплексное лечение
93
10. У больной 25 лет на фоне беременности
появилось уплотнение и гиперемия правой
молочной железы, кровянистые выделения
из соска, увеличенный лимфоузел в правой
подмышечной области. Наиболее
целесообразным в данном случае является
A) назначение физиотерапевтических
процедур
Б) пункция уплотнения правой молочной
железы и увеличенного лимфоузла с
последующим цитологическим
исследованием пунктата
B) назначение антибиотиков
Г) маммография
Д) компьютерная томография
11. Для диагностики рака молочной железы
наиболее достоверным является
А) анализ крови
Б) анализ мочи
В) осмотр и пальпация
Г) цитологическое исследование пунктата
из опухоли
Д) определение маркеров
12. У больной через 10 лет после
радикального лечения рака молочной
железы выявлен солитарный метастаз в
верхней доле правого легкого. При
обследовании других метастазов не
обнаружено. Наиболее целесообразным
методом лечения является
А) химиотерапия
Б) лучевая терапия
В) хирургическое лечение
Г) гормонотерапия
Д) иммунотерапия
13. При генерализованном раке молочной
железы у больных в менопаузе
целесообразно проводить эндокринное
лечение в первой линии
A) андрогенами
Б) кортикостероидами
B) антиэстрогенами
Г) селективньши ингибиторами ароматазы
Д) иноктиваторами ароматазы
14. У больной 58 лет через 3 года после
лечения рака молочной железы, выявлен
плеврит. Уточнить этиологию плеврита
можно
А) при рентгеноскопии легких
Б) по анализу крови
В) при пункции плевральной полости
Г) при цитологическом исследовании
эвакуированной плевральной жидкости
Д) при компьютерной томографии
15. Больной 36 лет выполнена радикальная
резекция правой молочной железы по
поводу рака в верхне-наружном квадранте
Т1N0М0.. Дальнейшее лечение
предусматривает
A)наблюдение
Б) лучевую терапию на молочную железу
B) лучевую терапию на молочную железу,
подмышечную и надподключичную зоны
Г) профилактические химиотерапию
Д) эндокринное лечение
16. Больной 40 лет выполнена радикальная
резекция правой молочной железы по
поводу рака. Опухоль в верхне-наружном
квадранте (3.5 см) T2N0M0. Дальнейшее
лечение предусматривает
A) наблюдение
Б) лучевую терапию на правую молочную
железу
B) лучевую терапию на молочную железу,
подмышечную и надподключичную зоны
Г) профилактическую химиотерапию
Д) эндокринное лечение
17. Больной 45 лет выполнена радикальная
операция по Пейти по поводу рака левой
молочной железы IIа стадии T2N0M0
наружной локализации. В дальнейшем ей
необходимо
A) послеоперационное облучение грудной
стенки
Б) послеоперационное облучение
регионарных зон
B) послеоперационное облучение
регионарных зон и грудной стенки
Г) послеоперационная лучевая терапия не
показана
Д) облучение второй молочной железы
18. Больной 45 лет выполнена радикальная
операция по Пейти по поводу рака левой
молочной железы наружной локализации.
Клинически IIа стадия. Гистологически
обнаружены метастазы рака в трех
подмышечных лимфоузлах. В дальнейшем
ей необходимы
A) послеоперационное облучение грудной
стенки (зоны рубца)
Б) послеоперационное облучение
подмышечных и надподключичных зон
B) послеоперационное.облучение
подмышечных, надподключичных и
парастернальной зон
94
Г) послеоперационное облучение грудной
стенки и всех регионарных зон
Д) послеоперационная химиотерапия
19. У больной 45 лет T2N2M0 стадия рака
(правой) молочной (железы, наружная
локализация. Наиболее целесообразна
лучевая терапия
A) предоперационная, интенсивноконцентрированная
Б) предоперационная пролонгированная
B) предоперационная пролонгированная в
сочетании с химиотерапией
Г) послеоперационная
Д) не показана
20. Больной 42 лет выполнена радикальная
резекция правой молочной железы по
поводу рака pT1N0M0 наружной
локализации. Опухолевый узел 1,2 см разрез
в 2 см от края опухоли. Ей наиболее
целесообразно
A) облучение только молочной железы в
СОД - 50 Гр
Б) облучение молочной железы в СОД-50 Гр
и дополнительно 10 Гр на область рубца
B) облучение молочной железы с
подмышечной областью в СОД-50Гр
Г) облучение молочной железы в СОД - 50
Гр и правой парастер-нальной зоны СОД 45 Гр
Д) облучение молочной железы в СОД - 50
Гр и всех регионарных зон в СОД - 45 Гр
21. Больной 60 лет по поводу рака левой
молочной железы стадии pT2N0M0
наружной локализацией выполнена
радикальная операция с сохранением
грудных мышц после интенсивно-концентрированной предоперационной лучевой
терапии на молочную железу с
подмышечно-подключичной зоной СОД 20
Гр. Гистологически: инфильтративнопротоковый рак, 3 см, РЭ+, РП+. В
дальнейшем ей целесообразно
A) послеоперационное облучение грудной
стенки (зоны рубца)
Б) послеоперационное облучение
подмышечной зоны
B) послеоперационное облучение грудной
стенки и подмышечной зоны
Г) послеоперационное облучение всех
регионарных зон
Д) ЛТ не показана
22. У больной 48 лет рак правой молочной
железы T3N1M0. Наиболее целесообразной
лучевой терапией для нее является
A) предоперационная интенсивноконцентрированная на молочную железу с
подмышечно-подключичной зоной
Б) предоперационная пролонгированная на
молочную железу и все регионарные зоны
B) предоперационная пролонгированная в
сочетании с химиотерапией
Г) послеоперационная
,
Д) лучевая терапия не показана
23. У больной 65 лет, страдающей раком
молочной железы T3N1M0, положительные
рецепторы эстрогенов. На фоне применения
антиэстрогенов выявлены mts в легкие.
Целесообразно применение
A) андрогенов
Б) ингибиторов ароматазы
B) антиэстрогенов
Г) кортикостероидов
Д) прогестинов
24. Лечение при раке молочной железы I
стадии (наружная
локализация опухоли) включает
A) только лучевую терапию
Б) радикальную резекцию + лучевую
терапию
B) лучевую терапию + радикальную
мастэктомию
Г) химиотерапию
Д) только гормонотерапию
25. У больной рак молочной железы, отечноинфильтративная форма. На первом этапе ей
целесообразна
A) расширенная радикальная мастэктомия
Б) радикальная мастэктомия + лучевая
терапия
B) лучевая терапия + химиотерапия +
гормонотерапия
Г) лучевая терапия + радикальная
мастэктомия + химиотерапия
Д) лучевая терапия + радикальная
мастэктомия + химиотерапия +
гормонотерапия
26. Для ранней диагностики рака молочной
железы наиболее применима
А) маммография
Б) флюорография
В) пункционная биопсия
Г) секторальная резекция
Д) пальпация
95
27. Для массовой диагностики патологии
молочной железы целесообразно
применение
А) термографии
Б) маммографии
В) флюорографии
Г) пункционной биопсии
Д) пальпации
28. Для маститоподобного рака клинически
характерно
А) наличие опухолевидного узла с четкими
границами
Б) наличие симптома «площадки»
В) наличие симптома «лимонной корки» и
гиперемии кожи
Г) отсутствие увеличенных лимфоузлов
Д) наличие выделений из сосков
29. У больной 20 лет в верхне-наружном
квадранте молочной железы пальпируется
опухоль размером 2хЗ см, подвижная,
плотная, с четкими контурами,
безболезненная. Кожные симптомы отрицательные. Выделений из соска нет.
Подмышечные лимфоузлы не увеличены.
Наиболее вероятный диагноз
А) диффузная мастопатия
Б) рак молочной железы
В) болезнь Минца
Г) фиброаденома
Д) узловая мастопатия
30. В левой молочной железе пальпируется
безболезненное опухолевидное образование
2хЗ см, положительный симптом «площадки», сосок деформирован, ареола отечна,
выделений из соска нет Регионарные
лимфоузлы не пальпируются. Наиболее
вероятный диагноз
A) фиброаденома
Б) узловая мастопатия
B) липома
Г) рак молочной железы Д) болезнь Минца
31. При раке молочной железы в стадии
T3N1M0 показана
A) радикальная мастэктомия
Б) мастэктомия + химиотерапия
B) лучевая терапия + мастэктомия +
химиотерапия + гормонотерапия
Г) только химиотерапия
Д) только эндокринная терапия
32. Больная 40 лет жалуется на кровянистые
выделения из соска правой молочной
железы. При пальпации опухоль в молочной
железе не определяется, но при
надавливании на сосок появляются капельки
крови. Для уточнения диагноза у данной
больной предпочтение следует отдать
А) термографии
Б) маммографии
В) ультразвуковому исследованию
Г) цитологическому исследованию
выделений из соска
Д) компьютерной томографии
33. Рак молочной железы развивается
А) из лимфатических узлов
Б) из кровеносных сосудов
В) из гладкой или поперечно-полосатой
мускулатуры
Г) из железистого эпителия протоков
Д) из незрелой соединительной ткани
34. Точно диагностировать рак молочной
железы можно на основании
А) клинической картины
Б) термографии
В) маммографии
Г) морфологического исследования
Д) ультразвукового исследования
35. Рак молочной железы может
метастазировать только
А) гематогенно
Б) лимфогенно
В) имплантационно
Г) гематогенно и лимфогенно
Д) всеми перечисленными путями
Примерный вариант ситуационной задачи
На прием к хирургу в поликлинику обратилась больная В., 55 лет, с жалобами на наличие
в правой молочной железе безболезненного опухолевидного образования. Образование в
молочной железе больная случайно заметила около 1,5 месяцев назад. Около 10 лет назад у
больной была диагностирована мастопатия, по поводу чего однократно принимала лечение.
Имеет 2-х детей.
В анамнезе – хронический панкреатит, гипертоническая болезнь.
При осмотре состояние больной удовлетворительное. Повышенного питания. Кожные
покровы чистые, обычной окраски. Температура тела 36,6°С. Пульс 80 в мин., АД - 150/95 мм рт.
ст. Со стороны легочно-сердечной и пищеварительной системы патологии при физикальном
96
исследовании не выявлено.
При осмотре молочных желез отмечается ассиметрии не выявлено, кожные покровы не
изменены. В верхне-наружном квадранте правой молочной железы пальпируется опухолевидное
образование около 3 см в диаметре. Опухоль плотной консистенции с нечеткими контурами,
безболезненная при пальпации, ограниченная в подвижности. Подмышечные лимфоузлы справа
несколько увеличены, при пальпации подвижны, безболезненные. Слева подмышечные
лимфоузлы не пальпируются.
Контрольные вопросы к ситуационной задаче:
1. Ваш предварительный диагноз (основной, осложнения, сопутствующий)?
2. Какие дополнительные клинические признаки (симптомы) необходимо выявить у больной при
физикальном исследовании?
3. Каковы тактические действия хирурга поликлиники по отношению к больной?
4. Какие специальные методы исследования необходимо выполнить для уточнения диагноза?
5. С какими заболеваниями следует провести дифференциальную диагностику?
6. Консультацию каких специалистов необходимо осуществить?
7. Охарактеризуйте классификацию, клинические формы рассматриваемой патологии.
8. Какие методы лечения необходимо применить при данном заболевании?
7.1.3. Методические рекомендации для преподавателей по применению балльнорейтинговой системы контроля успеваемости студентов
1. Общие положения
1.1.Настоящие методические рекомендации для преподавателей по применению балльнорейтинговой системы контроля успеваемости студентов (далее БРС) и для расчета
индивидуальной оценки студента по дисциплине учебной программы разработаны в
соответствии с «Положением об организации учебного процесса с применением кредитномодульной системы обучения», утвержденным Учебно-методическим советом ФГБОУ
«Бурятский государственный университет» от 20 февраля 2012 г.
1.2.Балльно-рейтинговая система контроля успеваемости студентов является одним из основных
инструментов текущего и итогового контроля качества обучения. Целью БРС является
определение уровня успешности освоения (завершения изучения) обучающимися учебных
дисциплин (модулей, циклов) через балльные оценки и рейтинги качества сформированных
знаний, умений, профессиональных компетенций, накапливаемые в соответствии с
измеряемыми в зачетных единицах трудоемкостями каждого цикла (модуля, дисциплины) и
основной образовательной программы в целом.
1.3. Общая максимальная сумма баллов, которую студент может набрать по дисциплине в
течение семестра – 100 баллов: 60 баллов текущий контроль и рубежный контроль + 40
баллов зачет/экзамен (итоговый контроль);

общая максимальная сумма баллов, которую студент может набрать в течение семестра
за выполнение всех видов работ во время аудиторных и внеаудиторных занятий, активность
и посещаемость, должна быть равна 60 баллам;

минимальная сумма баллов, при которой студент допускается к зачету/экзамену
(итоговому контролю), равна 36 баллам (60% от 60 баллов);

минимальная сумма баллов, при которой студент получает положительную итоговую
оценку по дисциплине равна 60 баллам (60% от 100 баллов).
1.4. Суммарный итог двух частей балльной оценки освоения дисциплины переводится по
утвержденным шкалам в международную (ECTS) буквенную оценку и ее национальный
числовой эквивалент.
Связь между четырехбалльной (российской) и стобалльной (рейтинговой) системами
оценки качества обучения студентов приведена в таблице.
Оценка
Буквенный
эквивалент оценки
Официальный цифровой
эквивалент оценки
Рейтинговые баллы
Отлично
A+
A
A-
5,0
4,0
3,7
95-100
90-94
85-89
97
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
_
Зачтено
Не зачтено
B+
B
3,3
3,0
80-84
75-79
BC+
C
CD
2,7
2,3
2,0
1,7
1,0
70-74
67-69
64-66
60-63
40-59
F
S
U
0
≥ 1,7
<1,7
<40
60-100
<60
1.5. Если дисциплина изучается на протяжении двух и более семестров, и её изучение
завершается сдачей единственной формы итогового контроля (зачёта/экзамена), то итоговый
рейтинг по дисциплине рассчитывается как сумма значений двух показателей: среднего
значения текущего рейтинга студента по дисциплине в семестрах (среднее значение
текущего рейтинга студента по дисциплине в семестрах = рейтинг 1 семестра + рейтинг 2
семестра + рейтинг 3 семестра и т.д., делённое на количество семестров) и экзаменационного
рейтинга по дисциплине.
Расчет итогового рейтинга по дисциплине, изучающейся 2 и более семестра, можно
представить в следующей формуле:
Итоговый текущий рейтинг = текущий рейтинг 1 семестра + текущий рейтинг 2 семестра + …
2 (3, 4 …)семестра
всего
4
СРС
1-5
Лабораторные
работы
3
3
Семинары
Лекции
Введение
Физиология
Неделя семестра
1
1
2
Семестр
Например:
Если дисциплина «нормальная физиология» изучается в течение 2 семестров и завершается
экзаменом в конце 2-го семестра, то максимальный итоговый текущий рейтинг составляет 60
баллов.
60 = 60 баллов текущего рейтинга 1 семестра + 60 баллов текущего рейтинга 2 семестра___
2 семестра
2. Основные этапы подготовки преподавателя к внедрению балльно-рейтинговой системы
Для оценивания учебных достижений студентов по балльно-рейтинговой системе
рекомендуем придерживаться следующего алгоритма (представим на примере дисциплины
«нормальная физиология» общей трудоемкостью 7 ЗЕТ, 252 часа: аудиторные занятия – 216 час.
(6 ЗЕТ), + 1 ЗЕТ - экзамен).
1. Разбить содержание подготовки по дисциплине на отдельные модули, степень освоения
которых студентами можно проконтролировать.
Например:
Таблица1.
Виды учебной работы,
Форма текущего
Название
включая самостоятельную
контроля успеваемости
№ блоков
работу студентов и
(по неделям семестра)
П./ (разделов,
трудоемкость
Форма промежуточной
п модулей)
(в часах)
аттестации
дисциплины
(по семестрам)
16
2
4
24
Реферат
1,2,3,4,5 – тесты, проверка
98
возбудимых
тканей.
протоколов, решение
ситуационных задач.
3,4-работа с программой
«Нейрон» (компьютерная
симуляция)
4-просмотр и обсуждение
фильма «История развития
электрофизиологии»
5-коллоквиум*
3.
Физиология
нервной
системы
3
6-12
6
22
6
34
4.
Физиология
эндокринной
системы
Физиология
воспроизведе
ния
Физиология
крови
3
13
2
4
3
9
3
13
3
3
3
14-16 4
10
6
20
5
6.
7
Физиология
4
кровообращен
ия
1-4
5
16
10
31
8.
Физиология
дыхания
4
5-6
3
6
4
13
9
Физиология
пищеварения
4
7-8
3
6
6
15
10.
Метаболическ 4
ие основы
физиологичес
ких функций
9
2
4
6
12
6,7,8,9,10,11 – тесты,
проверка протоколов
лабораторного практикума,
решение ситуационных
задач;
12 – коллоквиум*
13 – тесты;
конференция- обсуждение
докладов (СРС);
13- конференция- защита
буклетов (СРС);
14, 15 – тесты; проверка
протоколов; решение
ситуационных задач
(оценка общего и
биохимического анализа
крови);
16 – коллоквиум*
1, 2,3,– тесты, проверка
протоколов практикума;
решение ситуационных
задач;
конференция (доклады по
СРС);
4 – коллоквиум *
5,6 – тесты, проверка
протоколов практикума,
решение ситуационных
задач;
6-сосеседование*
7,8 - тесты, проверка
протоколов практикума,
решение ситуационных
задач;
8 – конференция по СРС;
коллоквиум*
9 - тесты, проверка
протоколов практикума,
решение ситуационных
задач;
Составление
индивидуального
99
Физиология
терморегуляц
ии
Физиология
выделения
4
10
2
4
11
2
13.
Физиология
сенсорных
систем
4
14.
Физиология
высшей
нервной
деятельности
4
15.
Физиология
4
функциональн
ых состояний
11.
12.
пищевого рациона для
студента
10-Тесты, решение
ситуационных задач.
2
4
2
6
10
11 - тесты, решение
ситуационных задач
(разбор общих анализов
мочи; расчет СКФ и др.)
12-13 4
8
6
18
14-16 4
6
5
15
17
2
3
6
12,13 - тесты, проверка
протоколов практикума;
решение ситуационных
задач;
14,15,16, - тесты, проверка
протоколов практикума;
решение ситуационных
задач;
16-круглый стол –
обсуждение докладов по
СРС
17- тесты, проверка
протоколов практикума;
решение ситуационных
задач;
конференция – обсуждение
докладов по СРС;
12-Круглый стол по СРС;
1
Физиология
4 12
2
2
боли
2. Распределить трудоемкость текущей работы студента.
Формами текущего и рубежного контроля (видами текущей работы) могут быть:

устный опрос;

участие в семинарах (выполнение заданий во время занятий)

выполнение домашних заданий;

выполнение лабораторной работы;

выполнение контрольной работы;

компьютерное тестирование;

подготовка и защита реферата, доклада, сообщения и т.д.;

выполнение и оформление отчетности по лабораторной работе;

участие в научных конференциях и семинарах

посещение лекций;

выполнение курсовой работы (проекта);

самостоятельная работа студента;

защита курсовой работы (курсового проекта);

выполнение и защита расчетно-графической работы;

решение комплектов задач;

подготовка и сдача рефератов;

посещение практических занятий;

выполнение и защита индивидуальных заданий;

внеаудиторное чтение;

написание эссе;
16
100

типовой расчет
и другие виды учебной деятельности (см. Положение о порядке разработки и утверждения
рабочей программы в ФГБОУ «БГУ»).
Возможны и другие формы текущего и рубежного контроля для оценивания учебных
достижений студентов, которые определяются преподавателем и фиксируются в рабочей
программе дисциплины.
3. Описать порядок проведения и методику формирования балла за экзамен/зачет (итоговый
контроль).
По результатам сдачи экзамена/зачёта формируется экзаменационный рейтинг студента
по дисциплине, т.е. количество рейтинговых баллов, полученных студентом по дисциплине
по результатам итогового контроля (зачета/экзамена). Для определения суммарного рейтинга
студента экзаменационная оценка переводится в баллы в соответствии с нижеприведенной
таблицей.
Оценка знаний студента на экзамене/зачете
отлично
34-40
хорошо
33-28
удовлетворительно
27-24
неудовлетворительно
23 -0
Итого:
40
Например:
Описание формирования экзаменационных баллов по дисциплине «нормальная физиология».
Форма проведения экзамена – устная. Максимальный суммарный балл экзамена оценивается
40 баллами, полученными за ответы на вопросы.
Билет состоит из 4 вопросов – трех теоретических и одного практического – решение
ситуационных задач. Максимальная оценка за вопросы составляет 10, 10, 10,10 баллов
соответственно.
При оценке первого -третьего вопросов используется следующая шкала оценки:
10 баллов – вопрос раскрыт полностью;
7-9 баллов – вопрос раскрыт хорошо с достаточной степенью полноты;
5-6 баллов – вопрос раскрыт удовлетворительно, имеются определенные недостатки по
полноте и содержанию ответа;
3-4 баллов – ответ не является логически законченным и обоснованным, поставленный
вопрос раскрыт неудовлетворительно с точки зрения полноты и глубины изложения материала;
1-2 балла – в ответе приводятся бессистемные сведения, относящиеся к поставленному
вопросу, но не дающие ответа на него;
0 баллов – отсутствует ответ на вопрос или содержание ответа не совпадает с поставленным
вопросом.
При оценке третьего вопроса используется следующая шкала оценки:
10 баллов – задача решена полностью;
6-9 баллов – задача решена, ответ верен, имеются недочёты;
3-5 баллов – ход решения верный, ответ не верен;
1-2 балла – решение содержит ошибку, ответ не верен;
0 баллов – решение отсутствует.
4. Разработать систему рубежных контролей для определения качества усвоения учебного
материала и контроля результатов аудиторной и самостоятельной учебно-познавательной
деятельности студентов по каждому модулю.
Количество рубежных контролей устанавливается в зависимости от количества
кредитных единиц, предусмотренных учебным планом для данного курса: на каждую ЗЕТ –
один рубежный контроль.
Например:
101
Дисциплина «нормальная физиология» трудоемкостью 7 ЗЕТ предполагает 6 рубежных
контроля + экзамен – 1 ЗЕТ.
(см.табл.1  - рубежный контроль)
5.Определить критерии оценивания, распределить максимально возможное и минимально
необходимое количество баллов рубежного и промежуточного контроля.
Работа студента в течение семестра преподавателем может оцениваться по следующим
критериям:
 посещаемость учебных занятий;
 активность аудиторной и самостоятельной работы;
 результаты выполнения контрольной работы/прохождения тестирований;
 качество выполнения рубежного контроля;
 соблюдение графика изучения дисциплины.
Оценка работы студента может осуществляться и по другим критериям.
5. Составить график изучения дисциплины.
Например:
График изучения дисциплины «нормальная физиология»
Семестр № 3
Форма оценочного
средства
Посещение
практических
занятий
(0,5б),
лекций (0,5 б)
Коллоквиум (4б)
Усл
овн
ое
обоз 1
наче
ние
Пр.
Л.
1
Номер недели
2
3 4
5
6
0,5 1 0,5 1
Кл
7
8
0,5 1
9
10
0,5 1
11
0,5 1
ТСп,
Реф
2
Защита
лабораторных работ
(1б)
Круглый стол
(подготовка
презентации,
доклада (3,5 б)
Научноисследовательская
работа (10б)
Зачет
ЗРЛ
1
1
Кр
ст
4
1 1
1
1
1
1
1
13
0,5 1
4
Текущий контроль:
(Устный опрос,
тестирование
письменное (1б))
Реферат (2б)
12
14
15
0,5 1
16
0,5 12
4
4
1
1
Итого
16
1
12
2
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
3,5
1
12
3,5
7
НИР
С
10
40
Итого
100
Семестр № 4
Форма оценочного
средства
Посещение
практических
Усл
овн
ое
обоз
нач 1
ени
е
Пр.
1
Л.
Номер недели
Ито
го
2
3
4
5
0,5
1
0,5 1
6
7
0,5 1
8
9
0,5 1
10
11
0,5 1
12
13
0,5 1
14
15
0,5 1
16
17
0,5 1
13
102
занятий (0,5 б),
лекций (0,5 б)
Коллоквиум,
собеседование
(2,5б)
Текущий контроль
(1б): (Устный опрос,
тестирование
письменное)
Реферат (2б)
Защита
лабораторных работ
(1б)
Круглый стол
(подготовка
презентации,
доклада) (2б)
Научноисследовательская
работа (10б)
экзамен
Итого
Кл
2,5
ТСп 1
,
1
1
2,5
1
2,5 2,5
1
1
Реф
ЗРЛ
Кр
ст
НИР
С
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
2
2
1
1
13
6
1
1
1
14
4
10
40
100
6. Подготовить контрольно-измерительные материалы, включая критерии оценки. Включить
КИМ, вместе с критериями оценки в рабочую программу дисциплины и разместить на сайте
университета.
7.1.4. Программы проведения практических, активных и интерактивных занятий
по дисциплинам учебного плана.
В рамках курса «гистология» для проведения практических занятий применяются
следующие технологии:
1. Обучение в сотрудничестве.
Обоснование. Одной из современных образовательных технологий является «Обучение в
сотрудничестве». Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки
гистологии. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
Разновидностью обучения в сотрудничестве является метод «пила». Суть его заключается в
следующем. Студенты организуются в группы по 4-6 человек для работы над учебным
материалом, который разбит на фрагменты (блоки). Каждый член группы находит материал по
своей части. Затем студенты, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах,
встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу. Это называется
«встречей экспертов». Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что
узнали сами, других членов группы. Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания (как
зубцы одной пилы). Поскольку единственный путь освоить материал всех фрагментов и таким
образом научиться объяснять и докладывать новую информацию – это внимательно слушать
партнеров по команде и делать записи в тетрадях, никаких дополнительных усилий со стороны
преподавателя не требуется. Студенты заинтересованы, чтобы их коллеги добросовестно
выполнили свою задачу, так как это может отразиться на их итоговой оценке. Отчитывается по
всей теме каждый в отдельности и вся команда в целом. На заключительном этапе
преподаватель может попросить любого студента команды ответить на любой вопрос по данной
теме. В конце цикла все студенты проходят индивидуальный контрольный тест. Результаты
студентов суммируются. Команда, сумевшая достичь наивысшей суммы баллов, оценивается
максимальным баллом.
Пример. Данная технология очень хорошо реализуется в курсе изучения темы
«Волокнистые соединительные ткани». Специфика данной темы заключается в том, что в
изучаемой теории находится большой объем фактического материала, включающего сложные
термины, требующие усиленной систематизации.
103
В водном части лабораторно-практического занятии по теме «Волокнистые
соединительные ткани» студенты изучают новый материал совместно с преподавателем.
Преподаватель объясняет новый материал, а затем предлагает студентам в группах его
закрепить, постараться разобраться, понять все детали. Группам дается определенное задание,
необходимые опоры. Задание делается либо по частям (каждый ученик занят своей частью),
либо по «вертушке» (каждое последующее задание выполняется следующим учеником, начинать
может либо сильный, либо слабый студент). При этом выполнение любого задания объясняется
вслух студентом и контролируется всей группой. В целом, занятие может идти по примерной
схеме:
План занятия
Часть
занятия
Деятельность преподавателя
Деятельность студентов
1
Организационный момент, деление на
группы
Подготовка к практическому занятию,
деление студентов на команды
2
Выдать материала для самостоятельной
работы студентов в группах (методические
пособия, учебники и атласы,
микропрепараты по теме)
Поиск информации в учебнике,
методичке, ее обработка в тетради и
альбоме. Работа с микропрепаратами.
3
Контроль за обучением. Формирование
промежуточных результатов занятия в виде
кратких тезисов.
Доклад студентов с параллельным
заполнением ими сводной таблицы в
тетради
4
Формулирование общего вывода занятия и
сообщение домашнего задания
Запись вывода и домашнего задания в
тетрадях
Краткий конспект занятия.
1.Организационный момент. Мотивация. Вводная часть занятия. Прослушать
теоретический материал об общих сведениях волокнистых соединительных тканей.
На основе полученных сведений, студенты должны записать в тетрадь: -происхождение
тканей,
-функции и расположение тканей
- общие признаки тканей
2. Затем студенты первой группы зачитывают то, что записали в тетради у себя о
происхождении тканей, из второй группы – о функции и расположении тканей, из третьей – о
признаках ткани. Преподаватель подмечает активность студентов, корректирует ее при
необходимости и дополняет.
3. Затем группам предлагается с использованием учебника и методичек самостоятельно
законспектировать в тетрадь в виде схемы классификацию волокнистых соединительных тканей.
После чего один из студентов (по желанию) изображает на доске предложенную схему.
Студенты корректируют и добавляют недостающие элементы в тетради.
4. Затем студенты переходят к практической части занятия. Рассматривают препараты и
зарисовывают увиденное в альбом, учатся идентифицировать компоненты, типы соединительной
ткани. При работе с препаратами каждая группа получает задание, результатом которого будет
заполнение в тетради следующей таблицы:
Задание
Заполняет
Тип ткани
1 Рыхлая
Характеристика клеток
Тип клеток
Происхожде Особенности
ние
строения.
Функции
фибробласты
104
волокниста
я
соед.
ткань
группа
Заполняет
группа
2
Заполняет
группа
3
фиброцит
фиброкласты
миофибробласты
жировые
клетки
(адипоциты)
макрофаги
(гистиоциты)
дендритные
антигенпредставляющие
клетки (АПК)
тучные клетки
плазматические клетки
адвентициальные
пигментные клетки
Лейкоциты
Перечисленные клетки студенты должны научиться находить на микропрепаратах. По
окончанию задания каждая группа выступает и делает доклад. Выдвигает экспертовмикроскопистов, которые показывают идентифицированные клетки под микроскопом;
экспертов-теоретиков – объясняют особенности организации каждого типа клеток и их функции.
Решение по наиболее полным ответам студенты принимают коллегиально, выдвигая лучших
экспертов в каждом блоке заданий таблицы.
Вторым важным компонентом рыхлой волокнистой соединительной ткани является
межклеточное вещество. Подобную таблицу по особенностям организации межклеточного
вещества студенты составляют самостоятельно, заканчивая ее дома.
5. Завершающим этапом служит обязательный контроль знаний по пройденной теме. Для
этого можно предложить тест.
Тестовые задания по теме.
1. Назовите виды тканей, входящих в состав группы волокнистых соединительных
тканей:
а) рыхлая, плотная; б) плотная, ретикулярная; в) ретикулярная, пигментная; г) слизистая,
плотная.
2. Укажите волокна соединительной ткани: а) миелиновые, безмиелиновые; б)
эластические, коллагеновые; в) эластические, ретикулярные; г) ретикулярные, хондриновые.
3. Строму кроветворных органов образует ткань: а) слизистая; б) пигментная; в)
ретикулярная; г) жировая.
4. Гуморальный иммунитет обеспечивают клетки соединительной ткани: а) фибробласты;
б) липоциты; в) макрофаги; г) плазмоциты.
5. В основу классификации соединительных тканей положены признаки: а) соотношение
клеток и межклеточного вещества; б) соотношение аморфного (основного) вещества и волокон,
а также степень упорядоченности расположения волокон; в) форма клеток, степень
упорядоченности расположения волокон; г) количество клеток, аморфного вещества и волокон.
6. Клетки соединительной ткани, принимающие участие в трофике, энергообразовании,
метаболизме воды: а) липоциты; б) фибробласты; в) тучные клетки; г) фиброциты.
7. Прочность соединительной ткани определяют волокна: а) коллагеновые; б)
эластические; в) ретикулярные, эластические; г) хондриновые.
8. Клетки соединительной ткани, способные синтезировать фибриллярные белки и
гликозаминогликаны: а) фиброциты; б) макрофаги; в) плазмоциты; г) фибробласты.
105
9. Ткани, образующие группу соединительных тканей со специальными свойствами: а)
ретикулярная, пигментная, слизистая, жировая; б) рыхлая, плотная, хрящевая; в) пигментная,
хрящевая; г) плотная, костная, слизистая.
10. Название соединительных тканей со специальными свойствами связано с: а)
расположением волокон; б) названием волокон; в) преобладанием однородных клеток; г) со
способностью синтезировать гликозаминогликаны.
11. Наиболее развиты органоиды в макрофаге: а) гранулярная ЭПС; б) агранулярная ЭПС;
в) митохондрии;г) лизосомы.
12. В фибробласте наиболее развиты органоиды: а) ЭПС и комплекс Гольджи; б)
митохондрии и лизосомы; в) рибосомы и митохондрии; г) ядро и ЭПС.
13. Укажите функции основного вещества соединительной ткани: а) транспорт
метаболитов, механическая, защитная, опорная; б) трофическая, секреторная, экскреторная; в)
защитная, опорная, секреторная; г) поддерживающая, выделительная, гомеостатическая.
14. Растяжимость соединительных тканей определяют волокна: а) коллагеновые; б)
эластические; в) ретикулярные; г) хондриновые.
15. Клетки соединительной ткани, являющиеся регуляторами местного гомеостаза: а)
липоциты; б) фибробласты; в) тучные клетки; г) фиброциты.
16. Физикохимические свойства основного вещества рыхлой соединительной ткани
обуславливают вещества: а) гликозаминогликаны, липиды; б) сульфатированные и
несульфатированные гликозаминогликаны; в) гликозаминогликаны, белки, углеводы; г)
гликопротеиды, протеогликаны, липиды.
17. На гистологическом препарате рядом с тканевыми базофилами большое количество
гранул. Из клеток выделились вещества: а) гепарин, гистамин; б) гиалуронидаза; в) серотонин,
аргинин; г) гепарин, фибриноген.
18. Под кожу попало инородное тело, на которое будет реакция рыхлой соединительной
ткани: а) формирование соединительнотканной капсулы; б) разрушение соединительной ткани;
в) нарушение образования межклеточного вещества; г) нарушение упорядоченности
расположения волокон.
Таким образом, технология обучения в сотрудничестве имеет намного больше
преимуществ перед стандартным занятием. Материал, проработанный всеми вместе студентами
путем обсуждения, в вопросно-ответной форме, усваивается и запоминается лучше. Он более
интересен как сам акт познания, чем рассказ преподавателя. Таким образом, появляется
мотивация студентов работать самостоятельно на последующих занятиях.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ОП по направлению
подготовки 31.05.01 Лечебное дело, квалификации «специалист»
7.2.1. Общие требования к государственной итоговой аттестации.
Итоговая государственная аттестация специалиста состоит из 3-х этапов и включает –
аттестацию по практическим навыкам, тестирование, устное собеседование.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и
теоретической подготовленности специалиста к выполнению профессиональных задач,
установленных настоящим государственным образовательным стандартом и продолжению
образования в интернатуре, ординатуре по выбранным выпускником специальностям.
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации
выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего
профессионального образования, которую он освоил за время обучения.
7.2.2. Требования к государственному экзамену специалиста
Порядок проведения и программа государственного экзамена по направлению подготовки
31.05.01 Лечебное дело, квалификации «специалист» определяются вузом на основании
методических рекомендаций и соответствующей примерной программы, разработанных УМО,
Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений,
106
утвержденном Минобрнауки России и федерального государственного образовательного
стандарта по направлению подготовки 31.05.01 Лечебное дело, квалификации «специалист».
Состав итоговой государственной аттестационной комиссии формируется из ведущих
преподавателей медицинского факультета, председателем назначается профессор, заведующий
клинической кафедрой ведущего медицинского вуза России. Фонд оценочных средств
государственного экзамена формируется вузом и должен включать в себя вопросы по всем
дисциплинам, входящим в федеральный компонент общепрофессиональных дисциплин
настоящего государственного образовательного стандарта.
Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и
осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
7.2.3. Программа итогового государственного экзамена.
ИГА выпускников медицинского факультета БГУ проводится в форме итогового
междисциплинарного экзамена по специальности «Лечебное дело», предусматривающего
оценку теоретической и практической профессиональной подготовленности на основе
государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки по специальности,
которые определяются программой ИГА и перечнем практических умений по специальности,
разработанным на основе действующего ФГОС.
Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности 31.05.01 Лечебное дело
проводится в три этапа.
ЭТАП ПЕРВЫЙ. ПРОВЕРКА УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ
Экзамен по оценке освоения практических умений проводится на ведущих клинических
базах факультета – Республиканская клиническая больница им. Н.А. Семашко, Республиканский
перинатальный центр в условиях специализированных отделений. Экзамен на больном включает
сбор жалоб и анамнеза, оценку пропедевтических навыков, лабораторных, биохимических и
инструментальных исследований. Оценивается качество формулировки диагноза, план
обследования, лечения и реабилитации. Перечень практических умений выпускников по
терапии, хирургии, акушерству и гинекологии и анестезиологии, реанимации, интенсивной
терапии сформирован соответственно требованиям государственного образовательного
стандарта.
ЭТАП ВТОРОЙ. ПРОВЕРКА УРОВНЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПУТЕМ
ТЕСТОВОГО ЭКЗАМЕНА
Тестовый экзамен проводится по типовым тестовым заданиям, составленным на основе
единого банка междисциплинарных аттестационных заданий по всем направлениям подготовки
выпускников,
охватывающих
содержание
гуманитарных,
социально-экономических,
естественно-научных, математических, медико-биологических, медико-профилактических и
клинических дисциплин.
Экзамен по определению уровня теоретической подготовки выпускников проводится по
расписанию в Центре информационных систем университета в компьютерных классах. Студент
получает тестовые варианты по 100 вопросов, сформированных компьютерной программой. В
течение двух академических часов без перерыва выпускник решает тестовые задания, отмечая
правильно выбранный вариант ответа. Оценка тестового экзамена проводится по следующей
схеме,
71-80% правильных ответов – «удовлетворительно»
81-90% правильных ответов – «хорошо»
91-100% правильных ответов – «отлично».
Студент, ответивший правильно на 71 и более % вопросов, за испытание получает оценку
«Зачет», менее 71% - «Незачет». Выпускник, получивший зачет, допускается к следующему
этапу. Решение о допуске к следующему этапу государственной аттестации выпускника
получившего неудовлетворительную оценку принимается председателем государственной
аттестационной комиссии.
ЭТАП ТРЕТИЙ. УМЕНИЕ РЕШАТЬ КОНКРЕТНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ
В ХОДЕ СОБЕСЕДОВАНИЯ
107
Собеседование проводится по билетам, утвержденным ректором университета. Структура
билета:
Первый вопрос – по терапии.
Второй вопрос – по хирургии, акушерству и гинекологии.
Третий вопрос – по дисциплине общественное здоровье и здравоохранение, по одной из
смежных специальностей.
Ситуационная задача к билету по терапии, хирургии, акушерству и гинекологии.
Экзаменационные билеты и типовые ситуационные задачи по всем предметам составлены
на выпускающих кафедрах университета и утверждены на профильных предметных
методических комиссиях. Выпускникам предоставляется весь перечень заболеваний и
состояний, включенных в экзаменационные билеты во время практических занятий.
Перечень тем экзаменационных вопросов по терапии
Острая ревматическая лихорадка. Митральный порок сердца. Аортальный порок сердца.
Инфекционный эндокардит. Эссенциальная артериальная гипертония (гипертоническая
болезнь). Симптоматические артериальные гипертонии. Ишемическая болезнь сердца
(стенокардия напряжения). Ишемическая болезнь сердца (острый коронарный синдром).
Инфаркт миокарда. Хроническая сердечная недостаточность. Миокардиты. Кардиомиопатии.
Перикардиты. Нарушения ритма сердца (синдром тахи-бради, атриовентрикулярные блокады).
Нарушение ритма сердца (пароксизмальная фибрилляция предсердий, трепетание предсердий).
Атеросклероз (Облитерирующий атеросклероз сосудов н/конечностей). Пневмонии. Бронхиты.
ТЭЛА. ХОБЛ. Плевриты. Гастриты. Язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки. Болезни
пищевода. Неспецифический язвенный колит. Синдром раздраженного кишечника. Хронический
панкреатит. Хронический калькулезный холецистит, желчекаменная болезнь. Хронические
гепатиты. Циррозы печени. Острый гломерулонефрит. Хронический гломерулонефрит.
Хронический пиелонефрит. Хроническая болезнь почек. Нефротический синдром. Острые
лейкозы. Хронические лейкозы. Геморрагические диатезы. Анемии. Эритремия. Тиреотоксикоз.
Сахарный диабет I типа. Сахарный диабет II типа. Гипотиреоз. Хроническая надпочечниковая
недостаточность (болезнь Аддисона). Системная красная волчанка. Ревматоидный артрит.
Остеоартроз. Системная склеродермия. Болезнь Бехтерева. Множественная миелома. Болезнь
Крона. Дерматомиозит. Амилоидоз.
Перечень тем экзаменационных вопросов по хирургии
Грыжи брюшной стенки. Перитонит. Закрытые травмы живота. Открытые травмы
живота. Желчнокаменная болезнь. Хронический холецистит. Острый холецистит. Острый
аппендицит и его осложнения. Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки.
Гастродуоденальные кровоточения. Стеноз пилородуоденального канала. Прободная язва.
Постгастррезекционные синдромы. Механическая желтуха. Постехолецистэктомический
синдром. Опухоли печени. Ожоги пищевода и их осложнения. Диафрагмальные грыжи. Острый
панкреатит и его осложнения. Острая непроходимость кишечника. Травма груди. Острые и
хронические эмпиемы плевры. Острые и хронические абсцессы легких, гангрена легких. Рак
легкого. Спонтанный пневмоторакс. Бронхоэктатическая болезнь. Острая артериальная
недостаточность конечностей. Хроническая артериальная недостаточность конечностей. Острая
венозная недостаточность конечностей. Хроническая венозная недостаточность конечностей.
Врожденные пороки сердца. Приобретенные пороки сердца. Нагноительные заболевания кисти.
Гнойная инфекция у больных с сахарным диабетом. Острый и хронический остеомиелит.
Гнойный медиастинит. Хирургический сепсис. Острый панкреатит. Кисты поджелудочной
железы. Панкреатические свищи. Ахалазия кардии. Ишемическая болезнь сердца – современные
принципы диагностики и хирургического лечения. Острый парапроктит. Хронический
парапроктит. Острый геморрой. Хронический геморрой. Выпадение прямой кишки.
Неспецифический язвенный колит. Рак молочной железы. Рак пищевода. Рак желудка. Рак
толстой кишки. Внезапная остановка сердца. Переломы нижних и верхних конечностей.
108
Переломы ребер, пневмоторакс. Переломы позвоночника. Черепно-мозговая травма. Перелом
костей таза. Перелом шейки бедра.
Перечень тем экзаменационных вопросов по разделам акушерства и гинекологии
Аменорея. Дисгенезия гонад. Рак шейки матки. Врожденная дисфункция коры
надпочечников. СПКЯ. Синдром истощения яичников. Гиперпролактинемический синдром.
Предменструальный синдром. Фиброзно-кистозная мастопатия. Анатомический и клинический
узкий таз. Гипотонические кровотечения. Ранние токсикозы. Поперечное положение плода.
Аномальные предлежания плода. Резус-конфликтная беременность. Беременность и миома.
Острая хирургическая патология и беременность. Анемия и беременность. Пиелонефрит и
беременность. Пороки сердца и беременность. Тазовое предлежание плода. Послеродовый
метроэндометрит. Мастит. Угрожающий и совершившийся разрыв матки. Слабость родовой
деятельности.
Дискоординированная
родовая
деятельность.
Шеечная
дистоция.
Несостоятельный рубец на матке. Разрыв матки по рубцу. ПОНРТ. Предлежание плаценты.
Преждевременные роды. Дефект последа. Частичное плотное прикрепление плаценты.
Угрожающий выкидыш. Начавшийся самопроизвольный выкидыш. ХФПН. ОПГ-гестоз
(тяжелый, преэклампсия, эклампсия). Физиологические роды. Нагноение швов промежности.
Внематочная беременность. Острый эндометрит. Хронический эндометрит. Тубоовариальные
образования. Кровотечения в пременопаузе, постменопаузе. ДМК. Миома тела матки. Острый
кольпит. Угрожающий самопроизвольный аборт. Внебольничный аборт. Трофобластическая
болезнь. Климактерический синдром. Опухоль яичника. Бесплодие. Эктопия шейки матки.
Лейкоплакия шейки матки.
Перечень тем экзаменационных вопросов по дисциплине общественное здоровье и
организация здравоохранения
Определение относительных величин (нахождение интенсивного показателя,
экстенсивного показателя, показателя соотношения, показателя наглядности). Построение
графических изображений. Стандартизация показателей. Анализ динамических рядов.
Нахождение демографических показателей. Определение показателей здоровья. Определение
показателей заболеваемости. Построение вариационных рядов. Обработка вариационных рядов.
Метод сравнения средних величин. Метод сравнения относительных величин. Методы
выравнивания динамических рядов. Методы прогнозирования динамических рядов.
Определение доверительных границ. Сигмальные оценки. Дисперсионный анализ. Составление
математических моделей. Рандомизация показателей. Экстраполяция данных. Регрессионный
анализ. Анализ ЗВУТ. Анализ деятельности стационара. Анализ деятельности поликлиники.
Анализ деятельности ЦРБ. Планирование числа врачебных должностей нормативным методом, с
применением функции врачебной должности. Планирование числа медицинских сестёр,
санитарок. Планирование коечного фонда. Финансирование здравоохранения (составление
сметы ЛПУ). Расчёт второй статьи сметы (начисление на фонд зароботной платы). Экспертиза
временной нетрудоспособности при заболеваниях и травмах. Экспертиза временной
нетрудоспособности по уходу за больным ребёнком. Показатели деятельности родильного дома.
Показатели деятельности детской поликлиники, стационара.
В ходе собеседования члены экзаменационной комиссии оценивают целостность
профессиональной подготовки выпускника, то есть уровень его компетенции в использовании
теоретической базы для решения профессиональных ситуаций. Итоговая оценка выставляется
выпускнику после обсуждения его ответов членами экзаменационной комиссии по пятибалльной
системе. Результаты аттестации объявляются выпускникам в тот же день после оформления и
утверждения протокола заседания государственной аттестационной комиссии.
Итоги работы государственной комиссии обсуждаются на заключительном заседании.
Обсуждается работа экзаменаторов и членов комиссии. На итоговом заседании определяются
экзаменационные вопросы, темы, предметы, по которым были замечания экзаменаторов.
Утверждаются замечания ИГАК и разрабатываются мероприятия по их ликвидации. Итоги
ИГАК обсуждаются на заседании ученого совета факультета с утверждением плана ликвидации
замечаний ИГАК.
109
Выполнение решений ИГАК и ученого совета контролируется деканом медицинского
факультета и проректором по учебной работе БГУ.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие
качество подготовки обучающихся.
8.1. Материалы и результаты внешней оценки качества реализации ОП
Внешняя оценка качества реализации ОП предназначена для установления степени
удовлетворенности работодателей профессиональными и личными качествами выпускников,
сформированных в результате освоения ОП, а также мнений выпускников по поводу
полученных ими знаний, умений и навыков и возможностью их применения в выбранной ими
профессиональной сфере деятельности.
Внешняя оценка качества реализации ОП по направлению подготовки31.05.01 Лечебное
дело, квалификации «специалист» выявляется в ходе следующих мероприятий:
- проведение ежегодного конкурса студенческих проектов, в состав жюри, которого
приглашаются работодатели;
- проведение опроса работодателей с целью анализа удовлетворенности качеством
подготовки студентов, проходящих учебную и производственную практики.
Материалы и инструментарий исследований удовлетворенности выпускников и
работодателей и проведенных мероприятий хранятся в делопроизводстве деканата и
выпускающих кафедр.
8.2. Балльно-рейтинговая система
Основной целью балльно-рейтинговой системы является определение уровня качества и
успешности освоения студентом учебных дисциплин через балльные оценки и рейтинги с
измеряемой в зачетных единицах трудоемкостью каждой дисциплины и образовательной
программы в целом. Рейтинговая система основана на подсчете баллов, «заработанных»
студентом за все виды учебной работы (посещение лекций, работа на практических,
семинарских занятиях, выполнение лабораторных, контрольных работ, курсовых работ и т.д.).
Максимальная сумма (100 баллов), набираемая студентом по дисциплине, включает две
составляющие. Первая составляющая – оценка регулярности и своевременности качества
выполнения студентом учебной работы по изучению дисциплины в течение семестра (сумма - не
более 60 баллов). Вторая составляющая – оценка знаний студента на экзамене (не более 40баллов). Баллы, характеризующие успеваемость студента по дисциплине, набираются им в
течение всего периода обучения за изучение отдельных тем и выполнение отдельных видов
работ.
8.3. Академическая мобильность студентов
В процессе освоения ОП студенты имеют возможность участвовать в программах
долгосрочной и краткосрочной академической мобильности. Организованная академическая
мобильность студентов осуществляется в рамках заключенных университетом договоров с
вузами-партнерами
и включает следующие формы: ознакомительная практика,
производственная практика, учебная практика.
Университет создает условия для осуществления индивидуальной академической
мобильности путем распространения информации о существующих возможностях
краткосрочного и долгосрочного обучения и стажировки в зарубежных вузах и содействия в
организационных мероприятиях на этапе подготовки и оформления документации.
Профессорско-преподавательский состав, обеспечивающий чтение дисциплин ОП, участвует в международных программах с вузами-партнерами в рамках подписанных договоров.
Формы сотрудничества включают академическую мобильность, совместные научные
исследования, совместные публикации.
Студенты имеют возможность пройти дополнительную языковую подготовку в Центре
Евразийского сотрудничества БГУ. Это позволяет студентам иметь возможность для участия в
международных проектах с зарубежными организациями и вузами, а также в конкурсах грантов
на обучение за рубежом.
110
111
Биоэтика
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-5
ПК-6
ПК-7
ПК-8
ПК-9
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Латинский язык
Медицинский перевод
Физика, математика
Медицинская информатика
Химия
Биохимия
Биология
Анатомия
Топ. анатомия и опер. хирургия
Гистология, эмбриология, цитология
Нормальная физиология
Микробиология, вирусология
Иммунология
Фармакология
Пат. анатомия, клин. пат. анатомия
Патофизиология, клин. патофизиология
Биология индивидуального развития
Биофизика
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Дисциплины
Дисциплины
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Фитотерапия с основами гомеопатии
С 2. Базовая часть
Основы лекарствоведения
С1
В1
Клиническая анатомия
Тибетский язык
С 1.
С 1. Базовая часть
КЗОЖ и планирование семьи
Психология и педагогика
Иностранный язык
+
Экономика
Правоведение
История медицины
Циклы,
дисциплины учебного
плана
История Отечества
Индекс
компетенции
Философия
Формирование компетенций по гуманитарному, социальному и экономическому циклу, математическому и естественнонаучному циклу
Приложение 1.
С 2.
С 2. Вариативная
часть
Дисциплины
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
112
ПК-10
ПК-11
ПК-12
ПК-13
ПК-14
ПК-15
ПК-16
ПК-17
ПК-18
ПК-19
ПК-20
ПК-21
ПК-22
ПК-23
ПК-24
ПК-25
ПК-26
ПК-27
ПК-28
ПК-29
ПК-30
ПК-31
ПК-32
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
113
Медицинская реабилитация
Клиническая фармакология
Дерматовенерология
Неврология, мед. генетика, нейрохирургия
Психиатрия, мед. психология
Оториноларингология
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
С 3. Вариативная
часть
Дисциплины
Дисциплины по выбору
Рефлексотерапия, мануальная терапия
Синдром-ная диагн-ка в кл-ке вн. болезней
Дисциплины
Сестринское дело
Формирование компетенций по профессиональному циклу
С 3.
С 3. Базовая часть
Уход за больными
Травматология, ортопедия
Онкология, лучевая терапия
Стоматология
Госпитальная хирургия, детская хирургия
Факультетская хирургия, урология
Анестезиология, реан-ция, интен. терапия
Общая хирургия, лучевая диагностика
Поликлиническая терапия
Фтизиатрия
Инфекционные болезни
Госпитальная терапия, эндокринология
+
Факультетская терапия, проф. болезни
+
+
+
+
Пропедевтика вн.болезней, луч.диагностика
Педиатрия
Акушерство и гинекология
Безопасность жизнедеят-ти, мед. катастроф
+
+
Судебная медицина
Циклы,
дисциплины
учебного
плана
Офтальмология
Эпидемиология
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-5
ПК-6
ОЗИЗ, экономика здравоохранения
Индекс
компетенции
Гигиена
Приложение 2.
С3
ДВ
+
+
+
114
ПК-7
ПК-8
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ПК-12
ПК-13
ПК-14
ПК-15
ПК-16
ПК-17
ПК-18
ПК-19
ПК-20
ПК-21
ПК-22
ПК-23
ПК-24
ПК-25
ПК-26
ПК-27
ПК-28
ПК-29
ПК-30
ПК-31
ПК-32
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
115