DOC - Министерство образования и науки Астраханской области

Информация по вопросу «Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников
образовательных учреждений Астраханской области, освоивших программы среднего (полного) общего
образования в 2011 году, в форме и по материалам ЕГЭ»
Целью настоящего анализа является оценка результатов ЕГЭ в Астраханской области в 2011 году и
формирование информационной основы для принятия эффективных управленческих решений по повышению
качества образования в школах региона.
Для достижения поставленной цели:
- определялась степень соответствия полученных результатов ЕГЭ в Астраханской области
среднероссийским показателям;
- определялась динамика результативности подготовки выпускников (в разрезе муниципалитетов,
«статусных» образовательных учреждений (лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением отдельных
предметов), а также городских, сельских общеобразовательных учреждений);
- оценивалась эффективность работы муниципальных органов управлением образования Астраханской
области в достижении качества общего образования, соответствующего требованиям федеральных
государственных образовательных стандартов;
- определялись меры, направленные на улучшение результатов ЕГЭ в регионе в дальнейшем.
В соответствии с целью и задачами анализ выстроен по следующим содержательным линиям:
1. Общие результаты ЕГЭ в Астраханской области в 2011 году.
2. Содержательные результаты ЕГЭ (анализ выполнения участниками ЕГЭ контрольно-измерительных
материалов (далее - КИМов) по общеобразовательным предметам) в Астраханской области в 2011 году.
3. Выводы и предполагаемые пути решения обозначенных в ходе анализа проблем.
1. Общие результаты ЕГЭ в Астраханской области в 2011 году.
Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших основные образовательные программы
среднего (полного) общего образования, в форме единого государственного экзамена в 2011 году проводилась в
соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 24.02.2009 №57 «Об утверждении Порядка проведения единого
государственного экзамена».
В Астраханской области ЕГЭ проводился по 13 общеобразовательным предметам: математика, русский
язык, литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, английский, французский,
немецкий языки, информатика и информационно-коммуникационные технологии.
Из 5118 выпускников 11 (12) классов общеобразовательных учреждений Астраханской области в 2011 году
310 не получили аттестат о среднем (полном) общем образовании (6 % от общего количества). Из них 105
выпускников (2%) не были допущены к прохождению государственной (итоговой) аттестации и 205 человек (4 %)
не прошли государственную (итоговую) аттестацию. При этом 190 выпускников не смогли сдать экзамены форме
ЕГЭ.
Таблица 1. Количество выпускников 11 (12) классов, не получивших аттестат о среднем (полном) общем образовании
Общее количество
выпускников 2011 года
(всего)
Не получили аттестат, из них:
Количество выпускников, не количество выпускников,
допущенных к Г(И)А
не прошедших Г(И)А
105 (2%)
205 (4 %)
Всего: 310 (6%)
5118
Наибольший процент выпускников, не получивших аттестат в 2011 году, отмечен в Харабалинском районе,
городе Астрахани и Икрянинском районе.
Таблица 2. Доля выпускников 11 (12) классов, не получивших аттестат о среднем (полном) общем образовании, в разрезе
муниципальных образований Астраханской области
Муниципальное
образование
г. Астрахань
ЗАТО г. Знаменск
Ахтубинский район
Володарский район
Енотаевский район
Икрянинский район
Общее количество
выпускников 2011
года (всего)
2446
248
343
387
100
104
Количество
Доля
выпускников, выпускников,
не
не
получивших
получивших
аттестат
аттестат
230
9,4
11
4,4
4
1,2
3
0,8
1
1
7
6,7
Камызякский район
Красноярский район
Лиманский район
Харабалинский район
Черноярский район
Наримановский район
Приволжский район
ОГОУ
198
203
117
279
109
137
122
328
6
7
1
36
1
0
0
3
3
3,4
0,9
12,9
0,9
0
0
0,9
В едином государственном экзамене в мае-июне 2011 года приняли участие 4884 обучающихся 11 (12)
классов, что составляет 97,4% от общего количества выпускников, допущенных к государственной итоговой
аттестации (5013 чел.).
Сравнивая результаты выпускников 11 (12) классов Астраханской области с результатами в целом по
России, можно говорить о достаточно успешной сдаче единого государственного экзамена в 2011 году.
По обязательным предметам (русский язык, математика) имеется положительная динамика. Так, на
протяжении последних четырех лет прослеживается прирост среднерегионального значения результатов ЕГЭ и
сокращение разрыва со средним значением результатов по стране.
Диаграмма 1. Средний балл по русскому языку в Астраханской области в сравнении с Российской Федерацией.
65
60
55
50
РФ
АО
45
40
35
30
2008
2009
2010
2011
Диаграмма 2. Средний балл по математике в Астраханской области в сравнении с Российской Федерацией.
65
60
55
50
РФ
45
АО
40
35
30
2008
2009
2010
2011
В целом по большинству общеобразовательных предметов процент обучающихся, не преодолевших
минимальный порог баллов, установленный Рособрнадзором, ниже подобного параметра по стране. Исключение
составляют результаты по биологии, истории, английскому, немецкому языкам и обществознанию.
Таблица 3. Результаты ЕГЭ в Астраханской области в сравнении с Российской Федерацией
ниже min кол-ва
кол-во участников
ср. балл
баллов (%)
предмет
РФ
АО
РФ
АО
РФ
АО
5073
58,9
Русский язык
799978
60,13
4,1
3,1
Математика
762431
4981
47,50
47,3
4,9
3,3
Физика
198835
1277
50,70
50,0
7,4
5,3
Химия
84162
526
57,24
58,5
8,6
4,6
Информатика и ИКТ
56983
240
59,47
58,4
9,8
8,3
Биология
161692
802
53,73
53,0
7,8
8,6
История
151859
830
50,57
48,2
9,4
10,7
География
23633
197
54,58
54,4
8,0
4,6
Английский язык
65478
299
60,36
56,6
3,1
3,3
Немецкий язык
3188
12
49,09
43,2
6,6
8,3
Французский язык
1571
1
63,54
44,0
1,2
0,0
Обществознание
427620
2554
56,24
55,7
3,9
4,0
Литература
46613
267
55,66
55,9
5
3,7
Следует отметить, что в основном средний балл в регионе коррелирует с подобным показателем по стране,
а по отдельным предметам и выше (по химии и литературе). Более низкие значения среднего балла, по сравнению с
Российской Федерацией, имеются по английскому, немецкому, французскому языкам, а также истории.
Несмотря на то, что картина результатов ЕГЭ в Астраханской области в 2011 году в целом представляется
как достаточно благополучная, необходимо отметить, что анализ показателей результатов ЕГЭ в динамике
свидетельствует об определенных тенденциях.
Диаграмма 3. Динамика результатов ЕГЭ (среднего балла) по общеобразовательным предметам (2008-2011 годы).
Как видно из диаграммы 3, на протяжении трех последних лет наряду с положительной динамикой по
обязательным предметам, географии, литературе снижается средний балл по физике, биологии, французскому
языку.
 Рассмотрим более подробно показатель «Доля участников ЕГЭ в Астраханской области, набравших
количество баллов, ниже минимального порога, установленного Рособрнадзором, по
общеобразовательным предметам (в 2009 - 2011 гг.)».
Диаграмма 4.
Процент обучающихся, получивших неудовлетворительный результат на ЕГЭ в 2011 году по русскому
языку, математике, химии, биологии, истории, обществознанию превышает подобный показатель прошлого года.
Также не может не настораживать тот факт, что по биологии и истории (наиболее часто выбираемым в качестве
экзамена предметам) процент «двоек» растет на протяжении последних трех лет.
Для всесторонней оценки качества подготовки выпускников школ не меньшее значение имеет показатель
«Доля участников ЕГЭ в Астраханской области, набравших более 80 баллов по общеобразовательным предметам (в
2009-2011 гг.)», поскольку позволяет проанализировать динамику достижения обучающимися высоких результатов
на ЕГЭ.
Диаграмма 5.
Доля высоких результатов по ряду предметов (физике, биологии, географии, обществознанию) в
Астраханской области очень мала (менее 5 %). Вместе с тем необходимо отметить, что по сравнению с
результатами прошлого года имеется положительная динамика в достижении обучающимися высоких результатов
по физике, географии, английскому и немецкому языкам, обществознанию и литературе. Можно также говорить об
определенных успехах в достижении рассматриваемого показателя по математике - высокие результаты по этому
предмету достигнуты впервые с 2009 года.
В 2011 году по сравнению с предыдущим почти вдвое увеличилось число «стобалльников». В то же время в
Астраханской области по целому ряду общеобразовательных предметов за последние четыре года не было ни
одного результата в 100 баллов (по математике, географии, английскому, немецкому, французскому языкам,
информатике). Кроме того, если в 2009, году по таким предметам, как «Биология» и «Обществознание», в регионе
имелись максимальные результаты, то в 2010, 2011 году они отсутствуют.
Таблица 4. Количество выпускников, набравших 100 баллов по предметам (2008-2011 гг.).
№
Предмет
2008
2009
2010
2011
1
Русский язык
4
5
5
12
2
Математика
0
0
0
0
3
Физика
0
1
0
1
4
Химия
0
1
4
2
5
Биология
0
1
0
0
6
История
0
1
0
2
7
География
0
0
0
0
8
Английский язык
0
0
0
0
9
Немецкий язык
0
0
0
0
10
Французский язык
0
0
0
0
11
Информатика и ИКТ
0
0
0
0
12
Обществознание
0
2
0
0
13
Литература
0
2
3
5
4
13
12
22
ИТОГО:
С введением единого государственного экзамена появилась возможность с большей долей объективности
сравнивать результаты образования, получаемого в городских и сельских школах. Анализируя итоги единого
государственного экзамена 2011 года необходимо уделить внимание вопросу качества подготовки выпускников в
образовательных учреждениях, расположенных в городской и сельской местности, а также в муниципальных
образованиях Астраханской области.
На диаграмме 6 отражено распределение среднего балла ЕГЭ по общеобразовательным предметам в
городских (г. Астрахань, г. Ахтубинск, ЗАТО Знаменск, г. Камызяк, г. Нариманов, г. Харабали) и сельских
образовательных учреждениях в сопоставлении со средними значениями по региону.
Обращает на себя внимание тот факт, что в 2011 году в городских школах средний балл ЕГЭ оказался ниже
среднерегионального значения по таким предметам, как «Биология» и «История».
В сельских школах результаты оказались несколько ниже по русскому языку, информатике. В части
преподавания иностранных языков в регионе очевидна ситуация, при которой качество обучения в сельских
школах остается недостаточно высоким.
Диаграмма 6. Средний балл ЕГЭ в городских и сельских образовательных учреждениях Астраханской области по
предметам.
В целом же качество подготовки выпускников в городских и сельских образовательных учреждений по ряду
предметов приблизительно равное. Это позволяет сделать вывод о том, что в Астраханской области достаточно
успешно реализуется одна из основных задач модернизации российского образования - обеспечение равного
доступа обучающихся к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и
склонностями, независимо от места проживания.
Сопоставление среднего балла ЕГЭ 2011 года по русскому языку и математике в разрезе муниципальных
образований Астраханской области, а также областных государственных образовательных учреждений (далее ОГОУ) (диаграммы 7, 8) показало, что в ряде муниципалитетов результаты превышают не только
среднерегиональные показатели, но и среднероссийские (по русскому языку: Енотаевский, Лиманский районы, г.
Астрахань; по математике: Енотаевский, Черноярский, Красноярский, Лиманский, Наримановский, Приволжский
районы). Выпускники ОГОУ также демонстрируют очень высокие результаты, как по русскому языку, так и по
математике.
Диаграмма 7. Средний балл ЕГЭ по русскому языку в 2011 г. (в разрезе муниципальных образований и ОГОУ) в
сравнении со средними значениями по АО, РФ.
Диаграмма 8. Средний балл ЕГЭ по математике в 2011 г. (в разрезе муниципальных образований и ОГОУ) в сравнении
со средними значениями по АО, РФ.
В то же время, в таких муниципальных образованиях, как Икрянинский район (по двум обязательным
предметам), Володарский, Камызякский, Наримановский, Харабалинский районы (по русскому языку), уже на
протяжении трех последних лет значение среднего балла ниже среднерегионального и среднероссийского
показателя.
Если сопоставить процент неудовлетворительных результатов по обязательным предметам в
муниципальных образований (диаграммы 10, 11), можно сделать вывод, что на фоне сокращения
неудовлетворительных результатов и положительной динамики в целом по всем муниципалитетам, в
Харабалинском, Черноярском районах и ЗАТО Знаменск количество «двоек» по сравнению с прошлым годом
возросло и по русскому языку, и по математике.
Диаграмма 9. Доля (%) обучающихся, не преодолевших установленного минимального порога баллов по русскому
языку (в разрезе муниципальных образований и ОГОУ).
Диаграмма 10. Доля (%) обучающихся, не преодолевших установленного минимального порога баллов по математике (в
разрезе муниципальных образований и ОГОУ).
Не меньший интерес представляет показатель «Доля выпускников, не преодолевших минимальный порог
баллов по предметам по выбору (вместе) в разрезе муниципальных образований и ОГОУ в сравнении со средним
показателем по Астраханской области». Поскольку предметы по выбору в качестве экзаменов выбирают
выпускники, планирующие продолжить свое обучение в вузах и ссузах, рассмотрение этого показателя в динамике
позволяет определить, в каком муниципальном образовании в большей степени выпускники не смогли реализовать
свои потребности в получении дальнейшего профессионального образования.
Из диаграммы 11 можно сделать вывод о том, что процент выпускников, не преодолевших минимальный
порог баллов по предметам по выбору за три прошедших года, высок в г. Астрахани и Харабалинском районе.
Диаграмма 11. Доля выпускников, не преодолевших минимальный порог баллов по предметам по выбору (вместе) в
разрезе муниципальных образований и ОГОУ в сравнении со средним показателем по АО, в 2009-2011 гг.
Также можно говорить об имеющейся отрицательной динамике по данному показателю в областных
образовательных учреждениях, Ахтубинском, Володарском районах. При этом в 2011 году в двух названных
районах процент выпускников, не преодолевших минимальный порог по предметам по выбору, совпал со средним
значением по региону.
Если проанализировать процент достижения высоких результатов на ЕГЭ (свыше 80 баллов) по русскому
языку на протяжении трех лет в муниципальных образованиях, следует отметить имеющуюся положительную
динамику (диаграмма 12). При этом лидирующие позиции занимают образовательные учреждения, расположенные
в ЗАТО Знаменск, г. Астрахани, Красноярском и Лиманском районах. Наиболее высокие результаты показывают
на протяжении трех лет и выпускники областных государственных образовательных учреждений.
Диаграмма 12. Доля (%) обучающихся, получивших свыше 80 баллов по русскому языку (в разрезе муниципальных
образований и ОГОУ), в 2009 – 2011 гг.
К сожалению, результаты по математике по рассматриваемому показателю не могут не настораживать.
Диаграмма 13. Доля (%) обучающихся, получивших свыше 80 баллов по математике (в разрезе муниципальных
образований и ОГОУ), в 2009 – 2011 гг.
Так, из 13 муниципальных образований Астраханской области в 8 на протяжении последних трех лет по
математике не было ни одного результата выше 80 баллов (Енотаевский, Икрянинский, Красноярский, Лиманский,
Наримановский, Приволжский, Харабалинский, Черноярский районы).
В то же время можно отметить
положительный результат 2011 года в Володарском и Камызякском районах.
Учитывая, что в настоящее время одним из основных требований со стороны государства к системе
образования является повышение качества оказания образовательных услуг при рациональном расходовании
ресурсов, актуальным будет сопоставление результатов ЕГЭ с объемом субвенций, выделяемых муниципалитетам
на реализацию государственного стандарта общего образования.
Диаграмма 14. Объем выделенных в 2010 году средств на реализацию государственного стандарта общего образования
(в расчете на одного обучающегося) в сопоставлении с долей выпускников, не получивших аттестат о среднем (полном) общем
образовании в 2011 г. (в разрезе муниципальных образований).
Представленная диаграмма свидетельствует о том, что достаточно высокий объем финансирования в
Икрянинском, Харабалинском районах не окупился высоким качеством образования. В этом случае принцип
«деньги за результат» не сработал в полной мере.
При анализе результатов единого государственного экзамена необходимо, на наш взгляд, уделить внимание
вопросу качества подготовки выпускников в лицеях, гимназиях, а также школах с углубленным изучением
отдельных предметов. Соотнесение среднего балла по каждому предмету в образовательных учреждениях,
реализующих программы повышенного уровня сложности, позволит выявить соответствие результатов обучения в
этих образовательных учреждениях заявленному статусу. При этом также необходимо учитывать, какие именно
предметы выбирают в качестве экзаменов выпускники того или иного образовательного учреждения (таблица 4).
Таблица 4. Средний балл по предметам в гимназиях, лицеях, школах с углублённым изучением предметов в
сопоставлении с долей обучающихся, выбравших предмет.
ОУ
Русский
язык
Математика
Физика
Химия
Информатика
Биология
История
АО - 58,9
АО - 47,3
АО - 50,0
АО - 58,5
АО - 58,4
АО - 53,0
АО - 48,2
География
Английский
язык
Немецкий
язык
АО - 54,4
АО - 56,6
АО - 43,2
Фран
цузск Обществ
ий
ознание
язык
АО АО - 55,7
44,0
ср
ср.б
%
%
.б.
.
ср.б.
%
ср.б.
%
ср.б.
%
ср.б.
%
ср.б.
%
ср.б.
%
ср.б.
%
ср.б.
%
ср.б.
%
ср.б.
%
71
100
60
100
56
42
67
16
75
4
63
14
66
15
57
7
60
14
-
-
-
-
66
72
100
52
100
54
12
65
14
58
5
63
10
52
21
57
4
70
64
66
2
-
-
65
97
51
97
56
25
66
8
-
-
68
2
59
13
-
-
81
4
-
-
-
ОГОУ «Астраханская
лингвистическая
гимназия»
66
100
53
100
48
38
48
9
49
9
41
3
41
25
-
-
68
19
-
-
ОГОШИ «Школа
одаренных детей
им. А.П.Гужвина»
73
97
55
97
55
29
71
14
74
24
62
26
61
26
63
5
59
17
-
67
100
57
97
59
34
53
11
60
14
51
11
60
23
58
2
58
2
74
96
70
96
62
84
62
12
66
55
60
6
65
5
61
2
59
76
98
56
98
62
24
70
19
61
5
56
4
62
25
68
3
МОУ «Лицей № 2»
71
95
54
95
55
18
65
26
72
19
66
24
63
15
63
МОУ «Лицей № 3»
65
97
55
97
60
33
84
37
69
5
70
26
50
5
63
100
51
98
61
21
59
6
-
-
56
7
51
63
100
49
98
60
29
75
15
56
10
63
14
65
100
51
100
48
53
67
10
64
10
65
7
МОУ «Лицей № 1»
МОУ «Гимназия №
4»
МОУ «Гимназия №
1»
МОУ «СОШ № 32 с
углубленным
изучением
предметов физ.-мат.
профиля»
ОГОУ «Астраханский
технический лицей»
МОУ «Гимназия №
3»
МОУ «Гимназия №
2»
МОУ «Гимназия №1
МО «Ахтубинский
район»
МОУ «Гимназия №
231» г. Знаменск
Литература
АО - 55,9
ср.б.
%
62
90
4
63
74
61
29
-
59
52
63
13
-
-
54
75
51
13
-
-
-
71
48
78
2
-
-
-
-
63
48
62
7
9
-
-
-
-
66
29
71
2
66
33
32
1
-
-
68
69
65
15
3
62
14
39
2
-
-
66
64
62
11
-
-
75
2
-
-
-
-
59
40
68
7
23
71
3
67
10
-
-
-
-
60
68
63
9
48
21
88
2
66
6
-
-
-
-
57
62
-
-
46
10
52
13
-
-
-
-
-
-
59
47
62
3
МОУ «Гимназия №
235» г. Знаменск
МОУ «Лицей №1
имени А.П.Гужвина
г. Камызяк»
64
100
50
100
49
40
60
20
60
13
56
23
53
20
43
7
40
7
-
-
-
-
55
47
-
-
66
100
55
100
56
73
81
19
53
8
65
15
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
58
23
-
-
На основе представленных данных можно сделать следующие выводы:
1. Наиболее высокие результаты среди рассматриваемых образовательных учреждений показали
выпускники МОУ «Лицей № 1» (по 9 общеобразовательным предметам: «Русский язык», «Математика», «Химия»,
«Информатика», «Биология», «История», «Английский язык», «Обществознание», «Литература»), ОГОУ
«Астраханский технический лицей» (по 9 общеобразовательным предметам: «Русский язык», «Математика»,
«Физика», «Химия», «Информатика и ИКТ», «История», «География», «Обществознание», «Литература»), МОУ
«Гимназия № 3» (по 9 общеобразовательным предметам: «Русский язык», «Физика», «Химия», «Информатика и
ИКТ», «История», «География», «Английский язык», «Обществознание», «Литература»), МОУ «Лицей № 2» (по 9
общеобразовательным предметам: «Русский язык», «Химия», «Информатика и ИКТ», «Биология», «История»,
«География», «Английский язык», «Обществознание», «Литература»).
2. Средний балл по отдельным предметам у ряда статусных общеобразовательных учреждений ниже
среднерегионального значения. Наибольшее количество таких результатов у ОГОУ «Астраханская
лингвистическая гимназия» (по 7 общеобразовательным предметам: «Физика», «Химия», «Информатика и ИКТ»,
«Биология», «История», «Обществознание», «Литература»), МОУ «Гимназия № 235» г. Знаменск (по 4
общеобразовательным предметам: «Физика», «География», «Английский язык», «Обществознание»). Обращает на
себя внимание также тот факт, что по результатам ЕГЭ 2011 года МОУ «Лицей №1 имени А.П. Гужвина г.
Камызяк» и МОУ «Гимназия №2» г. Астрахани, на протяжении двух последних лет показывавших наибольшее
количество результатов ниже среднерегионального значения, значительно улучшили свои позиции.
3. При сопоставлении вида образовательного учреждения и доли выпускников, выбравших в качестве
экзамена определенные предметы, необходимо отметить, что в целом больший процент выпускников выбирали в
качестве экзаменов именно те предметы, которые изучаются в образовательном учреждении по программам
повышенного уровня. Особенно наглядно этот факт подтверждает процент выпускников ОГОУ «Астраханский
технический лицей», сдававших ЕГЭ по физике (84%), при этом средний балл по предмету оказался одним из
самых высоких (61,9). Необходимо также отметить, что в этом образовательном учреждении 55% выпускников
выбрали в качестве экзамена один из самых сложных для региона (по результатам 2011 года) предметов –
информатику, также показав очень высокий средний балл (65,7).
Однако такая ситуация складывается не везде. Так, в МОУ «СОШ №32 с углубленным изучением предметов
физико-математического профиля» г. Астрахани наибольшее количество выпускников сдавали ЕГЭ по
обществознанию (47,7%), физику выбрали в качестве экзамена 34,1%, а информатику 13,6 %. В ОГОУ
«Астраханская лингвистическая гимназия» 75% выпускников сдавали ЕГЭ по обществознанию, в то время как
английский язык - 20%.
2. Содержательные
результаты ЕГЭ (анализ выполнения
общеобразовательным предметам) в Астраханской области в 2011 году.
обучающимися
КИМов
по
Уровень освоения выпускниками общеобразовательных программ можно оценить, проанализировав
плотность распределения тестовых баллов по каждому предмету (диаграммы 15-18). Этот уровень тем выше, чем
большее количество результатов участников ЕГЭ располагается в области от 60 баллов. В ходе анализа было
выявлено, что по большинству общеобразовательных предметов наибольший процент результатов располагаются в
области 51-60 баллов. Наиболее благополучная ситуация сложилась по таким предметам, как «Информатика и
ИКТ», «География», «Английский язык» и «Обществознание». Однако по ряду предметов большинство
выпускников не достигли результата в 51 балл.
Как видно из диаграммы 15 наибольшая плотность распределения тестовых баллов ЕГЭ по математике
расположена в области 41-50 баллов (32%). Высокого результата (от 81 до 90 баллов) достигли только 0,4%
участников экзамена, при этом выше 90 баллов – 0,04%.
Диаграмма 15. Плотность распределения тестовых баллов ЕГЭ обучающихся Астраханской области по математике
По физике ситуация также складывается подобным образом (диаграмма 16). Наибольший процент
результатов (43,3%) – 41-50 баллов. От 11 до 40 баллов получили 15% выпускников, а от 81 до 90 баллов – 2 %.
Свыше 90 баллов на ЕГЭ по физике в 2011 году получили 0,7% участник экзамена.
Диаграмма 16. Плотность распределения тестовых баллов ЕГЭ обучающихся Астраханской области по физике
По истории (одному из самых «востребованных» предметов в качестве экзамена) наибольшая плотность
распределения тестовых баллов составляет от 31 до 40 баллов - 23 %, 11 % выпускников по результатам экзамена
получили от 11 до 30 баллов (при том, что минимальный порог по предмету в 2011 г. составил 30 баллов), около 5
% - от 81 до 100 баллов (диаграмма 17).
Диаграмма 17. Плотность распределения тестовых баллов ЕГЭ обучающихся Астраханской области по истории
Необходимо отметить, что по сравнению с результатами 2010 года, ситуация по вышеназванным предметам
существенно не изменилась.
Поскольку каждая часть КИМа ЕГЭ построена на заданиях разного уровня сложности, данные о степени
выполнения участниками экзаменов каждой части может свидетельствовать о качестве обучения выпускников по
общеобразовательным предметам.
Часть А КИМа ЕГЭ по каждому предмету проверяет освоение обучающимися федерального
государственного образовательного стандарта общего образования на базовом уровне. Рассмотрим, каков процент
выполнения обучающимися Астраханской области наиболее простых экзаменационных заданий по каждому
общеобразовательному предмету. Напомним, что для их выполнения необходимо выбрать правильный ответ из
предложенного ряда.
Диаграмма 19. Процент выполнения обучающимися части А ЕГЭ по общеобразовательным предметам.
Диаграмма 19 наглядно отражает ситуацию, при которой достаточно большая доля выпускников не
справилась с заданиями базового уровня в полном объеме (а значит, не освоили на этом уровне образовательную
программу) по физике (38%), биологии (40%), истории (39%), английскому (48%), немецкому языкам (51%).
По сравнению с результатами 2010 года больший процент участников экзамена не справился с заданиями
части А по химии, биологии и информатике. По другим предметам имеется положительная динамика.
По части В КИМа ЕГЭ, содержащей более сложные задания (с кратким свободным ответом), наибольший
процент выполнения наблюдается по литературе (83,5%), математике (74%), химии (71%) и обществознанию (по
70%) (диаграмма 20).
Менее благополучно складывается ситуация по информатике и ИКТ (процент выполнения заданий – 41),
истории (44%).
Диаграмма 20. Процент выполнения обучающимися части В ЕГЭ по общеобразовательным предметам.
По сравнению с прошлым годом процент выполнения этой части КИМа ЕГЭ повысился по таким
предметам, как «Математика», «Физика», «Химия», «Английский язык», «Немецкий язык», «Обществознание».
Несколько хуже с заданиями частью В КИМа в этом году выпускники справились по информатике и биологии.
Часть С содержит задания, требующие от экзаменуемого развернутого ответа (словесного обоснования,
математического вывода, эссе, изложения собственной позиции по какому-либо вопросу). Они ориентированы на
проверку самостоятельности мышления обучающихся, умения творчески применять имеющиеся знания по
предмету.
При рассмотрении степени выполнения данной группы заданий важно ее соотнесение с долей участников
экзамена, приступивших к их выполнению, поскольку это, прежде всего, выпускники, планирующие свое
дальнейшее обучение в учреждениях профессионального образования.
Как видно из диаграммы 21, по математике к части С ЕГЭ приступило 67% участников экзамена, а степень
выполнения заданий составила только 12 %. По физике приступили к решению 75% выпускников, а среднее
значение выполнения заданий составило 26 %. Немногим лучше сложилась ситуация с выполнением заданий части
С по физике, информатике, французскому языку. Кроме того, следует подчеркнуть, что отдельные задания в нашем
регионе оказались практически не решенными (например, по математике: с заданием С 4 справилось 1,7%
обучающихся, с С 6 – 1,9%).
Диаграмма 21. Доля обучающихся, приступивших к выполнению заданий части С ЕГЭ по общеобразовательным
предметам, и процент выполнения заданий части С.
Необходимо отметить, что, как и в прошлом, 2010 году, председателями предметных комиссий ЕГЭ
Астраханской области была проведена большая работа по анализу результатов выполнения экзаменационных работ
обучающимися, позволяющий выявить наиболее типичные недостатки в их подготовке, а также конкретные темы
по каждому общеобразовательному предмету, задания по которым выполняются в наименьшей степени. Для
исправления сложившейся ситуации огромное значение имеет использование данной информации в работе с
педагогической общественностью.
3.
Выводы и предполагаемые пути решения обозначенных в ходе анализа проблем.
В ходе проведенного анализа результатов единого государственного экзамена 2011 года были обозначены
основные тенденции, намечены проблемы, а также сформирована информационная основа для принятия
соответствующих управленческих решений. В результате можно сделать следующие выводы:
1. При определении степени соответствия полученных результатов ЕГЭ в Астраханской области
среднероссийским показателям было выявлено, что на протяжении трех последних лет наряду с положительной
динамикой по обязательным предметам, географии, литературе снижается средний балл по физике, английскому и
французскому языкам.
2. В целом по большинству общеобразовательных предметов процент обучающихся, не преодолевших
минимальный порог баллов, установленный Рособрнадзором, ниже подобного параметра по стране. Исключение
составляют результаты по биологии, истории, английскому, немецкому языкам и обществознанию.
3.
При оценке эффективности работы муниципальных органов управлением образования Астраханской
области в достижении качества общего образования отмечается тенденция, при которой в Икрянинском районе (по
двум обязательным предметам), Володарском, Камызякском, Наримановском, Харабалинском районах (по
русскому языку) уже на протяжении трех последних лет значение среднего балла ниже среднерегионального и
среднероссийского показателя. Если сопоставить процент неудовлетворительных результатов по обязательным
предметам в муниципальных образований, можно сделать вывод, что на фоне сокращения неудовлетворительных
результатов и положительной динамики в целом по всем муниципалитетам, в Харабалинском, Черноярском
районах и ЗАТО Знаменск количество «двоек» по сравнению с прошлым годом возросло и по русскому языку, и по
математике.
4. Анализ выполнения обучающимися КИМов по общеобразовательным предметам в Астраханской
области в 2011 году показал, что уровень освоения выпускниками общеобразовательных программ можно оценить
как недостаточно высокий. За прошедшие годы удалось достичь положительной динамики в части сокращения
количества участников ЕГЭ, не преодолевших минимальный порог баллов по предметам. Однако наиболее высокая
плотность распределения тестовых баллов по ряду предметов (математике, физике, истории) как и в прошлом году
находится в области от 40 до 50 баллов.
5. В ходе анализа выполнения участниками ЕГЭ каждой части КИМа было выявлено, что достаточно
большая доля выпускников не справляется в полном объеме даже с заданиями базового уровня. При этом в каждой
части КИМа ЕГЭ по отдельным предметам имеются задания, с которыми не справилось большинство участников
экзамена в регионе.
В связи с вышеизложенным, считаем необходимым:
1. Управлению по контролю и надзору за соблюдением законодательства и качеством образования
министерства образования и науки Астраханской области:
- включить в план мероприятий по контролю качества образования на 2012 год тематические проверки
качества подготовки обучающихся и выпускников общеобразовательных учреждений Астраханской области по
предметам «Биология», «История», «Обществознание».
2. Органам местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования, образовательным
учреждениям, реализующим программы общего образования:
- провести всесторонний анализ условий реализации общеобразовательных программ в образовательных
учреждениях, уделив особое внимание решению кадровой проблемы;
- разработать комплекс мер, способных повысить качество подготовки выпускников по таким
общеобразовательным предметам, как «Биология», «История», «Обществознание», «Физика»;
- разработать комплекс мер по повышению эффективности работы со способными и одаренными детьми.
3. ОГУ ДПО «Астраханский областной институт повышения квалификации и переподготовки»,
методическим службам органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования,
разработать и реализовать систему методических мероприятий по предметам в целях повышения уровня
квалификации педагогических работников общеобразовательных учреждений Астраханской области.
4. ОГУ «Центр мониторинга в образовании» подготовить к изданию методический сборник на основе
проведенного председателями предметных комиссий ЕГЭ анализа результатов выполнения обучающимися
Астраханской области заданий КИМов 2011 года по общеобразовательным предметам.