Роль классного руководителя в организа- ции воспитательной работы младших школьников

Роль классного руководителя в организации воспитательной работы младших
школьников
Счастье –мыслящего человека состоит не в том,
чтобы играть в жизни милыми игрушками,
а в том, чтобы вносить как можно больше света
и теплоты в существование всех окружающих людей.
Д.И. Писарев.
В школе я работаю 14 лет, и это дает мне право говорить о своей системе воспитания детей.
Нравственные чувства и навыки поведения — это тот стержень, вокруг
которого формируются морально-этические взгляды и убеждения.
В планировании воспитательной работы для меня важен возраст ребенка, особенности его психического и эмоционального развития. Результат
воспитания оцениваю по выработанным привычкам и навыкам, а также по
поступкам и поведению человека. Эффективность работы воспитателя подкрепляется анализом поступков, различного рода нарушений поведения и
методами их своевременной педагогической коррекции.
В результате семейного и общественного воспитания формируются
представление и оценка собственного “Я” и в связи с этим раскрываются
возможность понимания значимости собственных поступков для окружающих и выработка линий поведения, усвоение идеалов и общепринятых ценностей, приобретение внутренней стойкости и убежденности, а в конечном
итоге вырисовывается моральный облик гражданина и человека.
Когда ребенок маленький, когда он жадно впитывает весь окружающий
мир. Вот в этот период закладывается самый прочный фундамент будущей
личности. Каким вырастет ребенок? Станет ли он добрым, отзывчивым человеком, творческой личностью во многом зависит от первого учителя, от его
каждодневного труда, такта и душевной щедрости.
Огромное значение в воспитательной работе в начальной школе имеет
целенаправленная работа классного руководителя по сохранению и развитию
положительных эмоций ребенка. Ни для кого не секрет, что положительные
эмоции, стимулируемые педагогом, влияют прямым образом на результативность учебной деятельности. Многие первоклассники эмоционально положительно воспринимают школу, проявляют живой интерес к школьному обучению. Сильный и устойчивый интерес пробуждает ребенка к учебной актив-
ности, к творчеству, преодолению встречающихся трудностей в процессе
учения. Именно интерес делает процесс учения приятным, если при этом ребенок испытывает радость. Положительная реакция педагога на активность
ученика, одобрение словесное или жестовое его деятельности вызывает у ребенка радость общения с педагогом, усиливает социальные связи, способствует естественной адаптации ребенка в детском коллективе.
Перед классным руководителем стоит одна из важнейших задач — создание благоприятной эмоциональной обстановки в классе с целью спокойного и планомерного общего развития личности каждого школьника.
Учитель выполняет три взаимосвязанные функции:



забота о развитии каждого ребенка;
помощь в решении возникающих проблем;
организация разнообразной деятельности в классе.
При составлении плана воспитательной работы на первое место ставлю
принцип гуманно-личностного подхода к детям с учетом возрастных особенностей, организовать жизнь детского коллектива так, чтобы учащиеся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса,
учились быть самостоятельными, умели бы оценивать свои возможности,
проявляли познавательную активность.
В воспитательном плане праздников, утренников, экскурсий, спортивных
праздников немного, а вот классные часы – это время общения с детьми, когда решаются многие вопросы воспитания. Педагог, работающий с младшими школьниками, должен понимать, что малышам необходимо сотрудничество с педагогом, которое выражается вербально и невербально. Это помогает младшим школьникам преодолеть страх, беспокойство, тревожность, положительно адаптироваться к школьной жизни.
Одной из главных форм внеклассной работы является классный час,
форма воспитательной работы, которая способствует формированию у учащихся системы отношений с окружающим миром. Тема классного часа, его
содержание определяются классным руководителем совместно с учащимися
(даже в начальной школе).


“Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими
воспитанниками”. (В. П. Созонов)
“Классный час. В нашем понимании это не какая-то определённая
форма работы, а час классного руководителя”. (М. Л. Маленкова)
Исходя из названных определений классного часа, можно выделить определённые черты:
- это гибкая по своему составу и структуре форма воспитательного взаимодействия;
- это форма общения классного руководителя и его воспитанников, где ведущую роль играет педагог.
Классные часы проводятся с различными воспитательными целями:
1. Создание условий для становления и проявления индивидуальности обучающегося, его творческих способностей.
2. Обогащение обучающегося знаниями о природе, обществе, человеке.
3. Формирование эмоционально- чувственной сферы и ценностных отношений личности ребёнка.
4. Формирование классного коллектива как благоприятной среды развития и
жизнедеятельности школьников.
Их формы и технологии могут иметь множество вариантов в зависимости от поставленной цели, возраста учащихся, опыта классного руководителя и школьных условий. Классный час – это не урок. Но обыкновенно
ему отводят место в школьном расписании, чтобы сделать обязательным
еженедельную встречу классного руководителя со своим классом. Это требование сегодня есть не в каждой школе. Может это и правильно, где сам классный руководитель определяет, когда и где он будет проводить встречу с
классом. Лучше всего, если классный час поставлен в школьное расписание в
субботу, между 3 и 4 уроками. Это даёт классному руководителю встречаться
с родителями учащихся, которые в субботу имеют больше свободного времени для посещения школы. Иногда слышишь, что в школе требуют, чтобы
классный час длился 45 минут, как урок. Но не всегда так получается, иногда
можно общаться и 20 минут, а иногда можно говорить намного дольше, это
зависит от темы и цели, возраста, формы проведения классного часа.
Кл. час не должен проводиться в назидательном тоне, классный руководитель не должен подавлять инициативу учащихся в ходе классного часа,
их желание высказать свою мнение, выступить с критикой.
Основные компоненты классного часа.
Целевой – целевые установки должны быть связаны, прежде всего, с развитием индивидуальности ребёнка, с проектированием и установлением уникального его образа жизни.
Содержательный – содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для самореализации и самоутверждения личности ребёнка.
Организационно- деятельный – обучающиеся являются полноправными организаторами классного часа. Актуальное участие и заинтересованность каждого ребёнка, актуализация его жизненного опыта, проявление и развитие
индивидуальности.
Оценочно-аналитический – в качестве критериев оценки результативности
классного часа выступают проявление и обогащение жизненного опыта ребёнка, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации, влияющей на развитие индивидуальности и творческих способностей обучающихся.
После описания основных компонентов классного часа целесообразно обратить внимание на технологические аспекты его организации:









составление педагога совместно с учащимися и родителями тематики
классных часов на новый учебный год;
уточнение темы и цель классного часа, выбор формы проведения;
определение времени и места проведения классного часа;
определение ключевых моментов и разработка плана подготовки и
проведения классного часа;
подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление по теме;
определение участников подготовки и проведения классного часа;
распределение заданий между участниками и группами;
проведение классного часа;
анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по
его подготовке и проведению (что зачастую отсутствует в работе).
Для того чтобы классный час был интересен всем учащимся, и у них появилось желание принимать участие в его подготовке, ребятам можно
назвать темы классных часов, планируемых в классе. Им даётся право участвовать в подготовке и проведении того классного часа, который чем-то более
интересен. Группы, которые готовят классный час, анализируют с классным
руководителем материалы, необходимые для его проведения, готовят концертные номера, если это необходимо, оформляют приглашения. Результат
классного часа очень часто во многом зависит от степени заинтересованности в нем самого классного руководителя.
Таким образом, классный час может проводиться в различных формах.
В форме классного собрания, часа общения, воспитательного часа,
это может быть экскурсия или тематическая лекция, встречи с интерес-
ными людьми, викторины по разным областям знаний, КВНы, игрыпутешествия, тренинги, читательские конференции, театральные премьеры. Но, также следует учитывать, что может быть экстренное классное
собрание или замена по тем или иным причинам одной формы проведения
классного часа другой.
Несколько слов хочу сказать о классном собрании, которое должно
проводиться примерно раз в месяц. Оно является наивысшим органом самоуправления в классе, где дети учатся общению, демократии, сотрудничеству,
самостоятельности и ответственности. Назначение этого органа – обсуждение вопросов жизни коллектива, проблем, возникающих в классе. Классное
собрание выполняет две функции: стимулирующую и организующую.
Классное собрание:
- распределяет поручения;
- избирает старосту, представителей в органы ученического коллектива;
- слушает доклады учеников о выполнении поручений.
Личное участие классного руководителя обязательно: он голосует вместе с учениками за/против принятия какого-либо решения и несёт персональную ответственность за его выполнение. Классному руководителю необходимо научить ребят демократическому порядку проведения собрания: умению слушать выступающих, выступать самим, вырабатывать коллективные
решения и голосовать за их принятие, подчиняться воле большинства.
Примерная тематика классных собраний.
1 класс
1.
2.
3.
4.
Права и обязанности школьника.
Что такое поручение?
Как надо вести себя в библиотеке?
Как вести себя в столовой?
2 класс
1.
2.
3.
4.
Школьный дневник. Как с ним работать?
Режим дня школьника.
Наш класс на перемене.
Как мы выполняем свои поручения?
3 класс
1.
2.
3.
4.
Домашние задания и как мы к ним относимся.
Традиции класса.
НОТ школьника и проведение праздника.
Итоговое собрание.
4 класс
1.
2.
3.
4.
Наши читательские умения.
Как мы дежурим в классе и в школе.
Наш класс в жизни школы.
Мы переходим в 5-й класс.
Есть ещё очень интересная форма проведения классного часа – час
общения, который играет очень большую роль в жизни учащихся, если он
задуман интересно и необычно.
Час общения – это совместное творчество взрослого и детей. Для того,
чтобы дети ждали новой возможности поговорить откровенно, они должны
принимать активное участие не только в подготовке и проведении классного
часа, но и в определении тем часов общения. Обсудите с ребятами круг интересующих их вопросов, соберите “корзину проблем” и с учетом пожеланий
сформулируйте тематику классных часов.
Очень важно создать комфортный микроклимат в классе, чтобы у ребят
было желание высказать своё мнение, чтобы они не боялись ошибиться или
быть непонятыми.
Классный руководитель даже может предложить ребятам выработать правила общения:
1. С уважением относиться друг к другу.
2. Любое мнение заслушивать внимательно.
3. Пока один говорит, все его слушают.
4. О своём желании высказаться сообщаем с помощью поднятой руки.
Формы часа общения могут быть различными. Их выбор зависит от уровня развития коллектива, особенностей класса, возраста детей, профессионализма педагога…
На практике хорошо себя зарекомендовали такие формы:

Беседа.


Дискуссия (диспут). Дискуссия позволяет вовлечь детей в обсуждение
поставленной проблемы, учит анализировать факты, отстаивать свою
точку зрения, слушать и понимать иное мнение.
Сюжетно-ролевая игра – форма КТД, позволяющая обсудить проблему, вызвать сопереживание, попытаться найти решение с помощью театрализованной игры.
Преимущества часа общения над другими формами работы.
1. Общение в рамках классного часа даёт возможность общаться сразу со
всеми уч-ся класса, слышать их мнение по проблеме разговора, наблюдать их
реакцию на обсуждаемые вопросы.
2. Результативность классного. часа состоит и в том, что он может влиять как
на мнение большинства ребят, так и на мнение одного ученика. Иногда, в ходе индивидуальной работы с учеником, учитель часами не может добиться
такого успеха, который может получить в ходе классного часа. Ведь для ребят, особенно подростков мнение сверстников бывает важнее мнения самого
авторитетного взрослого.
3. Час, на котором решаются разные проблемы, позволяет увидеть учеников в
естественной, не наигранной атмосфере общения и решать серьёзные нравственные задачи.
Как организовать и провести этический или
нравственный час общения?
Нравственный классный час требует хорошей подготовки. Готовясь к
нравственному классному часу, учитель может провести предварительную
диагностику понимания учащихся нравственных понятий и ситуаций.
Например: свобода, добро, зло, долг, честь, право, открытость, любовь…
Материалом для подготовки нравственного классного часа может служить периодическая печать, события и факты реальной жизни страны и мира,
школы, класса, художественные фильмы, художественная литература.
Бывает и такое, когда нравственный классный час проводится незапланированный и связан со сложнейшей ситуацией в классе или школе. Главное, чтобы такая встреча с ребятами не превратилась в назидание и
чтение нотаций. Нравственный классный час - это время совместного с учениками поиска истины, смысла собственного существования и взрослого и
ребёнка, извлечение нравственных уроков, которые станут генеральной линией поведения во взрослой жизни.
Надо отметить, что нравственный классный час не должен быть частым. Достаточно проводить такой классный час один раз в четверть, главное, чтоб он был значимым в жизни ребят, заметным событием в жизни класса.
Примерная тематика нравственных классных часов.
1 класс
1. Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?
2. О невежах и вежливости.
3. что значит быть ответственным.
4. Поговорим о том, как мы выглядим.
2. класс.
1. О лени и лентяях.
2. Об аккуратности.
3. Об обидах и причинах обид.
4. Эгоисты. Кто они такие?
3 класс.
1. Правда и ложь –какие они?
2. О жадности и жадных.
3. Что такое характер?
4. Что значит в жизни похвала?
4 класс
1. Мои мечты и мои желания.
2. Друг в моей жизни.
3. Душевность и бездушность.
4. Что значит быть счастливым?
Организация и проведение тематического классного часа.
Назначение тематического классного часа состоит в том, чтобы развить
кругозор учащихся, способствовать духовному развитию уч-ся.
Тематические классные часы требуют подготовки и могут быть объединены определенной тематикой в течение длительного времени. Эти часы
могут стать началом и завершением серьёзной работы в классе, которая может быть дополнена другими формами внеклассной работы.
Планируя тематические классные часы, необходимо предложить учащимся совместно определить темы. Это можно провести следующим образом:
Учитель выписывает на доске разные темы, например: “обычаи и
традиции”, “времена и страны”, “великие люди мира”, “психология человека”, “границы человеческих возможностей”, “страны, изучаемого языка”,
“история этикета”, “ азбука открытия мира”, “ песни в истории моей семьи и страны”, “мир человеческих увлечений”, “кино в жизни человека”, “
праздники нашего дома”, “кем быть и каким быть?”, “музыка нашего времени и прошлого” и д. т.
Далее собираются ответы учащихся, анализируются и выбираются темы,
которые часто повторяются в ответах. Эти темы и станут основой тематических классных часов.
Примерная тематика тематических классных часов.
1 класс.
1. Кто я? Какой я?
2. История моей дружбы.
3. Страна в которой я живу.
2 класс.
1. О чем я мечтаю.
2. День рождения нашей семьи.
3. Красные даты нашего календаря.
3 класс.
1. Я умею, я могу, я хочу.
2. Моя семья- это …
3. Мир вокруг меня. Какой он?.
4 класс.
1. Кем я хочу быть?
2. Люди мира и их открытия.
3. Что я чувствую, когда рядом нет родных.
Организация и проведение информационного классного часа.
Раньше информационный час назывался политинформацией. Но в последнее время политинформацию поспешили выбросить из воспитательной
работы, посчитав её не нужной в наше время. Однако это совершенно неверно. Мы должны формировать политическую культуру и коммуникативные
навыки учащихся.
Главное значение информационного часа – формировать у учащихся
собственной принадлежности к событиям и явлениям общественнополитической жизни страны, своего района, села, расширить кругозор, разбираться в сложных проблемах современности.
Информационный час может быть обзорным (знакомит с текущими
событиями в стране, мире) – 20 -25 минут, тематическим (знакомит с проблемами сегодняшнего дня, их анализом и отношением к этой проблеме различных слоёв населения, профессионалов) – до 45 минут, но не более.
Основные формы во время информационного часа:
- газетные сообщения;
- пересказ событий в мире и стране с использованием цитат из текстов газет и
журналов;
- работа со словарём и справочной литературой;
- работа с политической картой;
- комментированное чтение газетных и журнальных материалов;
- формулирование проблемных вопросов и поиск ответов на них;
- просмотр и обсуждение телематериалов, видеоматериалов.
Примерная тематика информационных часов.
1 класс
1. Газеты и журналы нашего дома.
2. Газета нашей школы. Что в ней можно почитать?
3. Как читать газету. Советы читателей.
4. История появления газет на Земле.
2 класс
1. Профессия журналист.
2. Редакционная коллегия нашей школы.
3. Путешествие по карте мира.
4. Новые страны на карте мира.
3 класс
1. «Газетные» профессии.
2. Газеты и журналы для детей.
3. Это интересно знать.
4. Что? Где? Когда?
4 класс
1. Чем живет планета Земля?
2. Как читать газету.
3. О чем говорят, о чем пишут газеты?
4. Газетное слово в борьбе за мир.
5. Интересные факты из газеты и журнала.
6. Газетные полосы прошлого.
Планируя свою работу с классом, не следует забывать и о развитии
интеллектуальных способностей учащихся через различные формы:
- интеллектуальные марафоны;
- дни творчества;
- интеллектуальные. ринги и викторины;
- заседание психологического клуба “Зеркало” и т.д.
Итак, классный час – это форма воспитательной работы классного руководителя, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.
Классный час выполняет функции: просветительную, ориентирующую, направляющую, формирующую.
Если же классный час проводится только для “галочки”, то полезней
будет сэкономить время – своё и ученика. Но, а если классный руководитель
подходит к проведению классного часа неформально, то начинать следует с
определения целей и попытаться систематизировать воспитательный процесс, спланировать.
Во время таких встреч я учу своих ребят умению говорить логично и
четко, умению слушать своих товарищей и прислушиваться к их мнению,
совместно вырабатываем коллективные решения, голосуем за их принятие.
Дети учатся подчиняться воле большинства, умению доказывать свое мнение
и бороться за него, если оно убедительно.
Я являлась классным руководителем 4 Б класса и осуществляла последовательную мотивационную направленность на развитие у учащихся интереса к учебной деятельности, повышала уровень воспитанности, культуры
поведения, общественной активности детей. Мной в классе сформированы
устойчивые рабочие группы, органы детского самоуправления:
Названия детских
Сферы действия
рабочих групп
объединений и коНазвания органов
самоуправления
личество входящих в них учащихся класса
Контроль за успеваемостью класса, проведение внеклассных
мероприятий
Ответственный за
оздоровительную
жизнь класса
Ответственный за состоянием цветов
Актив класса(староста, Детское объединение
зам. старосты)
«Семицветики» 18 че,библиотекарь.
ловек
Физорг, мед. служба.
Цветовод
Организация уборок,
субботников, дежурств.
Трудовой сектор
Членами детского многопрофильного объединения «ЮнРос» являются 100 % учащихся класса.
В этом году 38,8% учащихся класса приняли участие в конкурсе
художественной самодеятельности общеобразовательных школ района,
16% в районных соревнованиях по футболу (Бабич Иван, Семенов
Александр, Букин Глеб). Безнуско Елизавета является участницей конкурсов по спортивно-бальным танцам, она принимает участие в муниципальных, зональных ( г. Кисловодск), а так же в Российских соревнованиях (г. Геленжик).
Филиал музыкальной школы посещают 2 ученика-11 % при ДК,
ИЗО студию посещают 3 ученика-16 %, футбольную секцию (школьную) – 3 ученика-16 %, спортивно-бальные танцы при «Школе исскуств» в г. Георгиевске- 1 ученица -0,5 %, остальные учащиеся посещают предметный кружок «Круглый год». Поэтому детей
группы риска - нет. Правонарушений - нет.
11
0,5
16
танцы
16
футбол
ИЗО
круглый год
57
музыка
Безнуско Елизавета заняла III место в районном творческом конкурсе « Отрядам ЮИД -35», в номинации на самое интересное сочинение « Родом из отряда ЮИД».
Особое внимание я уделяю патриотическому воспитанию. Сегодня его актуальность определяется тем, что наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества, учащиеся не испытывают гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны.
Поэтому мной были организованы встречи с ветеранами Великой Отечественной Войны. Учащиеся 4Б класса взяли шефство над ветеранами
ВОВ. Вместе со мной учащиеся поздравили 3-х ветеранов и участников
ВОВ с праздником Защитника Отечества, с Днем Победы.
Мониторинг уровня воспитанности учащихся 4Б класса.
90
80
70
60
Уровень
воспитанности
50
40
30
20
10
0
1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
Мониторинг уровня развития коллектива 4 Б класс
80
70
Гистограмма 1
60
50
Уровень
развития
коллектива
Гистограмма 3
40
30
20
10
0
1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
Я успешно взаимодействую с родителями класса с целью создания единого воспитательного поля. Так были проведены совместные
мероприятия:
 Семейный праздник «Мы – одна семья»;
 Праздник «День матери».
Мною регулярно проводятся родительские собрания:
 « Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии»;
 «Физическое развитие школьника в школе и дома»;
 « Трудовое участие ребенка в жизни семьи».
Постоянно проводятся индивидуальные беседы с родителями неполных семей, с родителями ребенка- инвалида Дзыгалова Ильи.
Детей из неблагополучных семей – нет.
В этом году у меня снова – первоклассники! Хочется научить каждого
из них быть самостоятельным, ответственным, имеющим свое мнение и в то
же время уважающим мнение другого человека. Чтобы добиться этого, стараюсь довести до сознания детей, что общий успех, общая радость зависят от
личного участия каждого во всем, чем живет он сам, его товарищ и класс в
целом.
Мне везет на хороших учеников. Одни более способны, другие менее,
но, в целом, это нормальные, энергичные ребята.
Мне везет и на отзывчивых родителей. Именно они помогают мне хорошо изучить маленьких ребятишек, которые перешагнули порог школы,
помогают выявить у моих малышей слабые и сильные стороны. Ценная нравственная черта характера многих родителей моих воспитанников, которая
передается детям, — это душевная доброта.
Много интересных дел на счету родителей: это помощь в организации
экскурсий в городской парк, в г. Пятигорск, в развлекательный центр в г. Пятигорске, в развлекательный центр г. Георгиевска (в боулинг), центральной
районной библиотеки, различных выставок, проводимых в городской школе
искусств. При подготовке и проведении праздников, утренников родители
принимают активное участие. Каждый совместный праздник детей и родителей — это новый заряд творческой деятельности.
Я благодарна родителям своих воспитанников! Коллектив единомышленников, учитель и родители — непременное условие успеха в воспитании
и обучении подрастающего поколения.