Урок окружающего мира Тема: «Почему звенит звонок?» 1 класс Форма урока: Урок-исследование.

Урок окружающего мира
Тема: «Почему звенит звонок?»
1 класс
Форма урока: Урок-исследование.
Цель: познакомить учащихся с возникновением и распространением звуков.
Задачи: формировать первоначальные представления о звуке, его возникновении и
распространении; показать разнообразие звуков окружающего мира; обеспечить
опыт исследования.
Планируемые ожидаемые результаты: усвоить, что звук возникает из-за дрожания,
колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Всё запомнить и узнать.
II. Повторение изученного материала, выход на новую тему.
- Вспомним то, что узнали на прошлом уроке.
Некоторые понятия прошлого урока нам поможет вспомнить сканворд.
Слайд 1
- Давайте его разгадаем.
1. Шапки серые плывут,
На прохожих дождик льют. (туча)
2. Это кто такой садовник
Полил вишню и крыжовник,
Полил сливу и цветы,
Вымыл травы и кусты,
А как сумерки настали
Нам по радио сказали,
Что и завтра он придёт
И польёт наш огород. (дождь)
- Расскажите, почему идёт дождь?
- Как называется такой дождь?
(косохлёст)
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
- Какие ещё названия дождя запомнили? (ливень – открываю, ситничек - открываю)
Слайд 5
- Про какое явление природы можем сказать холодный, порывистый, сильный,
слабый, горячий (ветер)
Слайд 6
Можно дать загадку
Неизвестно, где живёт,
Налетит – деревья гнёт
Засвистит – по речке дрожь.
Озорник, а не уймёшь.
- Кто может объяснить, как образуется ветер?
(После объяснения детей Слайд 7
Солнце нагревает воздух, который является лёгким, а холодный, ещё не прогретый
всегда тяжёлый, он опускается вниз, вытесняя тёплый воздух, такое движение
воздуха и образует ветер)
! Прослушайте (включаю грозу от 2 мин до 2 мин 26 сек ) и подумайте, как
называется услышанное вами явление природы? (гроза)
Слайд 8
- Посмотрите, какое же слово мы с вами открыли? (звуки)
- О чём будем говорить на уроке? (о звуках)
Выключаю эл.доску.
- Послушайте стихотворение и скажите, почему не слышна в классе тишина?
В нашем классе тишина
Почему-то не слышна:
То линейка упадёт,
То резинка пропадёт,
Влад
То Потапова под партой
Чей-то тапочек найдёт.
Кто-то хрюкнет, кто-то гавкнет,
Кто-то скрипнет, кто-то чавкнет.
«Рты закрыли, сели ровно!»
Говорит Мария Львовна.Вера
«Будем слушать тишину».
Я чего-то, как чихну!
Засмеялся Витька сзади.
«Тише, тише !» - шепчет Надя.
Ничего опять не вышло,
Тишины у нас не слышно.
- так почему не слышно тишины? (ответы детей)
- Чем наполнен окружающий мир? (полный ответ)
Открываю запись на эл. доске: Окружающий мир наполнен звуками.
- Какие звуки мы можем услышать вокруг себя?
Слайд 9
Закроем глаза, прислушаемся и угадаем.
! Прослушайте 1) включаю пение птиц)
2) режу бумагу
3) колокольчик
4) лью воду в стакан
! Прослушайте 5) включаю к Элизе Бетховен
6) хлопаю
! Прослушайте 7) включаю шум прибоя
- Чудесно, всё угадали. Какой сделаем вывод?
(Окружающий мир наполнен разнообразными звуками)
Загадка.
Никита П
Кулик не велик,
Целой сотне велит.
То сядь да учись,
То встань, разойдись.
- Может это колокол? Будильник? нет (школьный звонок) – позвенеть, если не
догадаются
Слайд 10
- задумывались ли вы, Почему звенит звонок? - открыть на зелёной доске
Как возникают звуки?
- Давайте попробуем найти ответы на эти вопросы. Смотрим видео с 1.44 до 5.55
На столе разложены до урока предметы: колокольчик, неваляшка, погремушка,
ксилофон, и др.
- Звучат ли сейчас эти предметы? (нет)
- Что надо сделать, чтобы они зазвучали?
- Почему предметы сначала молчали, а потом издали звук?
(Предметы от наших действий стали дрожать. Эта дрожь передаётся по воздуху, так
рождается ЗВУК)
Физкультминутка.
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем – мы с тобою!
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу
Сядьте, дети а песок,
Продолжаем наш урок.
- Встаньте те ребята, у кого на столах карточки с изображением предметов.
Вы должны по моей команде издать звук предмета или голос животного, которые
изображены на картинке. Остальные закройте глаза. Вы должны угадать, кто так
звучит или говорит?
- А теперь откроем учебники на стр.38 и скажем, как художник изобразил, что
предметы издают звук? (дугами)
Слайд 11
- А как бежит звук?
(невидимой волной)
- А теперь посмотрите на доску и ответьте, что забыл нарисовать художник?
На доску вывешиваю безухого зайца (уши)
После отгадки вывешиваю зайца с ушами.
- А почему я вдруг спросила про уши, зачем нам уши нужны?
Слайд 12
Уши – орган слуха. С их помощью мы слышим разные звуки.
(показ по слайду)
Посередине ушной раковины есть маленькое отверстие, через нег звук проникает
внутрь уха и попадает в тупик. Дальше его не пускает тоненькая пластинка барабанная перепонка, от звука она дрожит и передаёт свои колебания среднему
уху, которое еще пока ничего не слышит, колебания передаются в жидкость,
которая находится во внутреннем ухе, вот оно то и воспринимает звук и передаёт
сигнал в мозг.
- Ребята, а раз в ушах есть столь чувствительный орган – барабанная перепонка, как
нужно относиться к ушам? (бережно)
- Как это бережно? (ответы детей)
Прочитаем вывод в учебнике на стр 39 и посмотрим Слайд 13
- У вас на столах сигнальные карточки синяя можно, красная - нельзя
Читаю
1. Слушать тишину.
2. Слушать красивую музыку в наушниках на природе.
3. Громко распевать любимую песню.
4. Поковырять в ушах ватной палочкой.
5. Кричать как можно громче «УРА» на салюте.
- Молодцы, не запутались.
Прослушайте загадку
Арина
Всё повторит
С большим успехом
В горах больших
Дразнилка…….. (эхо)
! Посмотрим видео о том, как образуется эхо с 5.55 до 6.25
Поиграем в эхо
- Но сначала скажите, эхо произносит всё слово, всю фразу или только окончание
слова?
- Какой цветок получил чемпион? (пион)
Слайд 14
- Как называется водный поток, у которого растёт гречка? (речка)
- Какое блюдо готовила стряпуха? (уха)
Если будет время:
Вот два друга-побратима:
Витя, а второй друг? …
Чудо — шапка-невидимка!
Кто её напялил? …
В церкви есть иконостас.
Кто его там видел? …
Светофор зовём «моргалка».
Кто идёт по зебре? …
Предо мной лежит равнина.
Кто по ней гуляет? …
От Сицилии до Крита
Кто плывёт на яхте? …
Парусов нет у парома.
Капитан есть! Это — …
У меня есть черепашка.
Кто её принёс мне? …
Не попал я в цель! Промашка!
Кто стреляет лучше? …
Поцарапана коленка.
Кто гонял на скейте? …
За принцессой ходит свита.
Как зовут принцессу? …
Братик мой боится грома.
Кто второй трусишка? …
Буратино — из полена.
Кто из мармелада? …
С вечера и до рассвета
Кто сопит в кроватке? …
Ночью снился мне кошмарик.
Кто мне снился ночью? …
Что за шутки? Не до смеха!
Всех подряд назвало эхо,
Перечислило весь класс!
И откуда знает нас?
- Откройте рабочие тетради на стр. 26 (работа в парах) задание 2.
- У нас на уроке побывал Ушастик, он принёс для любознательных ребят что-то
интересное
Слайд 15, 16 и 17 (беру в руки картинку с доски с
ушастиком, читаю про кузнечика и про бабочку, про Бетховена)
-Уши и слух есть почти у всех животных. Они помогают им поймать добычу,
спастись от врагов или найти друг друга. У некоторых живых существ уши видны,
так же как и у человека. Но есть необычные. Например, кузнечик. У него на голове
вы ушей не найдете, потому что они спрятались на передних ногах. И похожи на
маленькие щелочки.
- Уши лягушки находятся на голове, но они похожи на круглые отверстия, затянутые
тонкой пленочкой. От звука она дрожит и лягушки слышат эту дрожь.
- У комаров, мух и пчел ушей тоже нет, они слушают усиками.
- У змей тоже нет ушей, но она хорошо слышит сотрясение земли своим телом.
Кузнечик
Ты его не сразу увидишь в зелёной траве, но стрекотание услышишь наверняка.
Трудно к нему приблизиться не обнаруженным. Помогают ему уши, которые
располагаются на голенях передних ног. Он слушает ногами
.
Бабочка
Она обладает очень красивыми крылышками. Слышит она брюшком, потому что
«уши» у неё вовсе не на голове, а в ямочках по бокам брюшка.
Бетховен
Гениальный немецкий композитор. Один из наиболее уважаемых и исполняемых
композиторов в мире.Сделал огромный вклад в мировую музыку. Свою последнюю
9 симфонию написал полностью глухим.
Рефлексия.
- Что узнали сегодня на уроке? Подведём итоги урока.
- Какая тема урока? (Почему звенит звонок)
- Как возникает звук и передается? (Звук возникает от дрожания предметов, а передаётся
по воздуху волнами)
- Почему надо беречь уши? (уши – орган, помогающий улавливать звуки)
Творческое задание.
Попробуйте придумать знак, который предупреждает нас об опасности потерять
слух или наоборот учит беречь наши уши.
У вас на столах лежат белые круги, знак может быть таким или таким (синий и
красный цвет), пофантазируйте и нарисуйте.
Спасибо за урок!