Урок обучения грамоте в 1 классе Звук [у]. Строчная буква у.

Урок обучения грамоте в 1 классе
Тема урока:
Тип: урок ознакомления с новым материалом.
Звук [у]. Строчная буква у.
Задачи:










учить определять под руководством учителя учебную задачу урока
учить планировать выполнение учебной задачи урока
учить распознавать звук [у] и соответствующую букву;
учить давать характеристику звуку [у]
учить писать строчную букву у
учить проводить звуковой анализ слов
учить делить слова на слоги, определять ударный слог в слове
учить составлять предложения по схеме, составлять рассказ по картинке
учить находить слова в тексте по заданию
учить работать в парах
Предметные:
 Распознавать звук [у] и соответствующую
букву
 Давать характеристику звуку [у]
 Писать строчную букву у
 Делить слова на слоги, определять ударный
слог
 Делать звуковой анализ слов под
руководством учителя
 Составлять предложения по схеме, рассказ
по картинке
Планируемые результаты
Метапредметные:

определять учебную задачу урока под
руководством учителя;

планировать выполнение учебных
действий в соответствии с поставленной
учебной задачей совместно с учителем;

осуществлять логическое действие
анализ с выделением существенных и
несущественных признаков;

осуществлять логическое действие
обобщение.

выражать свои мысли
Личностные:

проявлять
уважительного
отношения к иному мнению
 проявлять
самостоятельность, личную
ответственность за свои
поступки
 Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания
чувствам
других людей.
 Развитие
навыков
сотрудничества;
 Наличие
мотивации
к
творческому труду
Ресурсы урока: учебник «Азбука» (1 класс, часть 1), Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева. Прописи «Мой алфавит» (1 класс, 1часть), ), Л.Ф.
Климанова, А.В. Абрамов, Н.А. Пудикова, электронное приложение к учебнику «Азбука» Л. Ф. Климановой
Картинки с изображением природы осенью
Карточки гласные согласные звуки (индивидуально у каждого учащегося)
Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, классная доска с набором приспособлений для крепления наглядности,
магнитная доска, документ-камера, компьютер с монитором
Содержание деятельности учителя:
 Каким вы хотели, чтобы был наш урок?
 Что для этого нужно?
Ход урока
Содержание деятельности обучающихся:
1. Организационный момент
Интересным, познавательным, добрым
Дружно работать, быть внимательными, активными, вежливыми друг к
другу
Развитие речевого аппарата
1. Дыхательная гимнастика.
Медленно вдохнуть через нос и медленно выдохнуть на звуки [а-о-у-а-о-у]
2. Работа над дикцией.
Произнесите скороговорку внятно и медленно. Произнесите с вопросительной интонацией и с интонацией удивления.
Шла кукушка мимо сада, поклевала всю рассаду.
2. Актуализация необходимых знаний
 Заканчивают предложения,
 Игра «Закончи предложение»
Речь бывает ……(устная и письменная)
 По картинке составляют предложения на тему «Осень»,
называют «осенние» слова с изученными звуками [а], [о], с
Наша речь состоит из ….(предложений)
мягкими согласными, слова, состоящие из 1,2,3 слогов, с
Предложения состоят из… (слов)
ударением на 1-ом, 2-ом, 3-ем слоге
Слова делятся на ….(слоги)
Звуки мы произносим и …(слышим)
Звуки бывают …(гласные и согласные)
Согласные звуки бывают твердые и
…(мягкие)

3. Мотивация познавательной деятельности
 Первый звук в словах [у]
Послушайте слова и скажите, что их объединяет, чем они
 Первый слог состоит из одного звука [у]
похожи (произносит слова, выделяя голосом 1-ый слог):
У-ра, у-лица, у-жин, у-литка
1 группа: слова, состоящие из двух слогов
2 группа: слова, состоящие из трех слогов
На какие группы можно разделить слова?
Или
1 группа: слова, с ударением на 1 слоге
2 группа: слова, с ударением на 2 слоге


Предлагает сформулировать учебную задачу урока или
формулирует вместе с детьми: узнать новое о звуке [у],
букве У, уметь находить звук [у] в словах, делать звукобуквенный разбор слов
Предлагает план урока (при составлении плана
используются картинки – условные обозначения):
1. Говорим, слушаем .
2. Работаем в азбуке: (работаем в паре )
Составляем предложения по картинке
3.
4.
5.
6.
7.
 Узнать новое о звуке [у]
 Вместе с учителем составляют план урока
(выбирают картинки к плану)
Размышляем, объясняем
Делаем звуковой анализ слов
Работаем в прописи
Закрепляем изученное
Подводим итоги
Физкультминутка (двигательные упражнения)
4.Организация познавательной деятельности
1. В роли учителя выступает ученик с презентацией проекта
1.Слушают выступление ученика с презентацией проекта «Знакомые
«Знакомые незнакомцы. Буква У»
незнакомцы. Буква У», отгадывают загадки, ребусы, отвечают на
вопросы
2. Работа по Азбуке стр. 70.
Рассмотрите рисунок.
- Что делает волчонок? (Волчонок воет на луну.)
- Почему он закрыл глаза? ( Ему грустно.)
-Почему волчонку грустно?( Он один.)
-Попробуйте изобразить голосом, как воет волчонок. (У-у-уу)
-Прочитайте предложения под схемой.
- Какое предложение зашифровано в схеме?
- Сколько слов в предложении? Как в схеме показано начало
и конец предложения?
-С каким звуком познакомил нас волчонок? (со звуком [у])
- Произнесите этот звук еще раз и охарактеризуйте его. (
Звук [у] – гласный, потому что при его произнесении воздух
не встречает на пути преград, выходит свободно)
2.Отвечают на вопросы, составляют предложение по схеме в азбуке
3. - Кто изображен на рисунке слева? (улитка)
- Почему именно улитка? (улитка напоминает букву У,
первый звук в слове улитка - [у])
- Что вы знаете об улитке? ( Медленно передвигающийся
моллюск, живет во влажных местах))
- В какой части слова вы слышите звук [у] ? ( в начале
слова)
- Разгадайте ребус (улитка)
3.Отвечают на вопросы
Разгадывают ребус
4. Пропись стр. 10.
Звуковой анализ слова УЛИТКА
- деление на слоги (у-лит-ка)
-определение ударного слога( 2- ой слог ударный)
-составление схемы слова в прописи
5. Сравните написание печатной заглавной буквы У и
печатной строчной буквы у –чем похожи и чем отличаются?
Письмо печатной заглавной буквы У по образцу
Письмо печатной строчной буквы у по образцу
Читающие дети читают предложения: Волчонок воет на луну.
Волчонку грустно одному.
- произносят звук [у]
- дают ему характеристику
4.Выполняют звуковой анализ слова УЛИТКА
Заполняют схему слова в прописи
Устно дают характеристику звукам
Форма букв одинаковая, но прописная буква немного возвышается над
рабочей строкой
Смотрят образец написания печатных букв на диске ЭП
Рассмотрите письменную строчную букву у в правом
верхнем углу страницы. Из каких элементов она состоит?
Откуда нужно начинать писать букву? Обведите образец.
Повторяют правила посадки во время письма, положение тетради при
письме
Печатают заглавную буквы У по образцу, ориентируясь по стрелкам
Оказывает индивидуальную помощь.
Называют элементы буквы у
Смотрят образец написания буквы на диске ЭП
Пишут сначала элементы, потом строчную письменную букву у в
воздухе за рукой учителя, затем в прописях с проговариванием.
Сравнивают написание с образцом, выбирают самую красивую букву.
Физкультминутка (упр. для глаз, для рук)
5.Закрепление изученного
1. Работа с электронным приложением к азбуке
Задания:
 Найди в словах звук у
 Составь звуковые схемы слов
 Отгадай ребус
 Отгадай загадку, составь схему слова
Игра «Верю-не верю»
Буква у обозначает звук [о]
Звук [у] – гласный
Звук [у] может быть ударный и безударный
В слове круг звук [у] стоит в конце слова
В слове дружу только 1 буква у
Схемы слов составляют индивидуально с использование звуковых
схем, проверяют друг друга в парах, осуществляют самопроверку с
доской.
6.Рефлексия
Отвечают «верю-не верю», объясняют свой выбор, дают правильный
ответ
Дополнительный материал к уроку можно использовать в качестве диагностики достижения планируемых результатов:
Прочитать рассказ может хорошо подготовленный ученик.
Задание : Кто больше запомнит слов со звуком [у].
Виктор Хмельницкий
Сообразительный паучок.
Паучок висел на паутинке…
Вдруг она оборвалась, и паучок стал падать.
«Вот это да…»- подумал паучок.
Упав на землю, он тут же встал, потер ушибленный бок и побежал к дереву.
Забравшись на ветку, паучок теперь выпустил сразу две паутинки… и стал качаться на качелях.
Вопрос после чтения: почему рассказ называется «Сообразительный паучок»?
Можно предложить нарисовать паучка или/и нарисовать схему слова «паучок»
Подведение итогов
1. Что нового узнали сегодня на уроке?
2. Какое задание вам показалось самым интересным?
3. Какое задание вам показалось самым трудным?