"Я иду на урок". Из опыта работы учителей кафедры

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №1
(Из опыта работы учителей кафедры естественных наук)
Уроки и мероприятия
Выпуск 1
г. Липецк
2010 г.
Многообразие и распространение покрытосеменных растений
Урок обобщения и систематизации знаний в 7А классе
Чикина Наталья Александровна, учитель биологии гимназии №1
Имя урока: Кто не верит, всех зову я в сад,
Видите, моргая еле-еле,
На людей доверчиво глядят
Все цветы, как дети в колыбели.
Расул Гамзатов.
Цель:
Образовательная: обобщить и систематизировать знания
учащихся о покрытосеменных растениях. Закрепить умение выявлять признаки
царства Растений, отдела Покрытосеменных растений, особенности двудольных и
однодольных растений, характерные признаки семейств. Уметь объяснять роль
покрытосеменных растений в природе и в жизни человека.
Развивающая: формирование умений работать с гербарным материалом, схемами,
дополнительными источниками информации, уметь выполнять различные типы
тестовых заданий.
Воспитательная: создать условия, способствующие развитию экологической
грамотности, воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование: презентация, гербарные образцы однодольных и двудольных
растений, учебники, рабочие тетради, лист фронтальной работы, красная книга
Липецкой области.
Ход урока
Вводное слово учителя. На нашей планете Земля огромное количество живых
организмов. Какие отличительные признаки есть у представителей царства
Растений? (слайд 1-2). Обратимся к листу фронтальной работы
Организация работа учащихся с листом фронтальной работы
Задание 1. Выберите (подчеркните) признаки растений. Ведут прикрепленный
образ жизни, гетеротрофы, способны к активному передвижению, автотрофы,
растут в течение всей жизни, в клетках содержатся пластиды, не способны к
фотосинтезу, запасное вещество крахмал, клеточная стенка из целлюлозы
Проверка выполнения задания. (слайд 3)
Учитель. Назовите растения, которые, по вашему мнению, являются важнейшими в
природе и жизни человека.
Ученики по желанию называют растения
Учитель. Посмотрите, какие растения вы назвали,
большинство из них
принадлежат к отделу Покрытосеменные, или Цветковые. Как вы думаете, о чем
говорит такое название? (слайд -4)
Ответы учащихся
Учитель Мы уже знаем, что наиболее характерным признаком этих растений
является наличие цветка и завязи, которые окружают семена.
Покрытосеменные занимают важнейшее место среди всех современных растений.
2
Они доминирует на суше, и играют важнейшую роль в общем круговороте
веществ.
Где же они распространены.
В современной флоре отдел Покрытосеменные - самый распространённый на
Земле и самый большой по численности видов (около 300 тыс. видов)
Покрытосеменные распространены везде: на всех континентах, во всех
климатических зонах и в самых разнообразных экологических условиях.
Им принадлежит важнейшая роль в образовании растительных сообществ
Давайте повторим признаки покрытосеменных
(слайд 5)
Ответы учащихся
Признаки Покрытосеменных растений.










Наличие цветков, поэтому их называют цветковыми растениями
Семяпочка защищена завязью
Образуют плод
Ткани максимально приспособлены к выполнению своих функций
Быстрый обмен веществ
Отличная приспособленность к различным экологическим условиям
Гаметофит - семязачаток и пыльцевая трубка
Опыление происходит ветром, насекомыми, птицами, млекопитающими
Образуют ярусы леса
Жизненные формы: деревья, кустарники и травы.
Учитель. Отдел Покрытосеменные или цветковые включает в себя два класса:
Однодольные и Двудольные растения. Давайте повторим признаки Однодольных и
Двудольных растении
Работа с листом фронтальной работы. Задание 2. Из приведённых ниже признаков
выберите характерные для растений класса однодольных и двудольных. Цифры,
обозначающие признаки каждого класса, выпишите в таблицу:
1) В семени 2 семядоли
2) В семени 1 семядоля.
3) Корневая система мочковатая.
4). Корневая система стержневая
5) Жилкование листьев сетчатое.
6) Жилкование листьев параллельное или дуговое.
7)Запас питательных веществ расположен у большинства растений в эндосперме.
8) Запас питательных веществ у большинства растений находится в семядолях.
9) В стебле проводящие пучки расположены в центре или имеют вид кольца,
имеется камбий, хорошо видны кора и сердцевина.
10) Проводящие пучки разбросаны по всему стеблю и обычно лишены камбия,
кору и сердцевину различить трудно.
11) Цветок трёхчленный.
12) Цветок чаще всего четырёх или пятичленный. (слайд 6)
3
Класс
Однодольные
Класс
Двудольные
Проверка работы (слайд 7)
Класс Однодольные 2, 3, 6, 7,10,11.
Класс Двудольные 1, 4, 5, 8, 9,12.
Учитель. В свою очередь Однодольные объединяют два семейства - Злаковые и
Лилейные, а класс Двудольные - семейства Сложноцветные, Розоцветные,
Бобовые, Паслёновые, Крестоцветные. Используя гербарий растений различных
классов и семена, которые лежат у вас на партах, определить класс и семейство, к
которому относятся предложенные вам растения, назовите основные признаки
семейства.
Учащиеся работают в парах, а потом рассказывают краткую характеристику
семейства, к которому принадлежит растение растения по плану. Перед ответом
загадка о семействе.
По описанию определить, о каком семействе идет речь:
- Растения этого семейства являются хорошими медоносами. Огромное количество
их растет на пустырях. Название семейства отражает строение цветка
(расположение лепестков и чашелистиков). (крестоцветные)
По описанию определить, о каком семействе идет речь:
- В этом семействе имеются как травы, так и кустарники, и деревья. Плоды многих
из них весьма вкусны и богаты витаминами. (розоцветные)
4
По описанию определить, о каком семействе идет речь:
- Основное отличие растений этого семейства – симбиоз с азотфиксирующими
бактериями, под действием которых на корнях растений образуются выросты –
клубеньки. (бобовые)
По описанию определить, о каком семействе идет речь:
- Растения этого семейства имеют ядовитые вегетативные органы. Но одно из
растений называют вторым хлебом, используя в пищу его видоизмененный побегклубень. Одно из растений сделало человека своим рабом, разрушая его организм.
(пасленовые). Какое же растение превратило человека в своего раба? Почему?
(табак курительный, в его листьях содержится никотин, который губительно
действует на организм человека).
5
По описанию определить, о каком семействе идет речь:
- Многие растения данного семейства известны как сорняки, с которыми очень
трудно бороться. Но некоторые используются в пищу. Соцветие растений этого
семейства может быть образовано несколькими типами цветков. Масло из одного
из растений этого семейства очень популярно. (сложноцветные)
По описанию определить, о каком семействе идет речь:
- В основном это однолетние и многолетние травы – древнейшие культурные
растения, которые кормят род человеческий. Стебель растений этого семейства
имеет особое название. (злаковые)
6
По описанию определить, о каком семействе идет речь:
- В этом семействе есть пищевые, декоративные, лекарственные растения. В
основном это многолетние травы с подземными органами в виде корневищ,
луковиц. Есть среди этого семейства и ядовитые растения, и те, которые занесены в
Красную книгу, которые требуют охрану. (лилейные)
Ответы учащихся о признаках семейств покрытосеменных растений.
Закрепление идет по слайдам 8 - 14
Учитель. Какое значение растений в природе? Каково значение покрытосеменных
растений в природе и в жизни человека?
7
Сообщения учащихся о значение покрытосеменных растений в природе и в жизни
человека.
Значение растений в жизни человека.
В жизни человека растения имеют очень большое значение. Из пищевых растений
особенно важны хлебные злаки. По значению для питания человека на первом
месте нужно поставить пшеницу и за ней - рис. Из овощей на первом месте по
мировой продукции стоит картофель, и остальные овощи (в средних широтах
главным образом капуста, репа, морковь, свекла и др.)
Немалую роль в питании человека играют и плодовые растения. Как плоды, так и
овощи, особенно если они поедаются в сыром виде, имеют не только пищевое, но и
особое значение в пищевом режиме ввиду содержания в них различных
специальных веществ, главным образом витаминов, вырабатываемых только
растениями и необходимых для жизни человека.
Как наиболее важные из разводимых плодовых растений можно указать некоторые
ягодники (смородина, крыжовник, малина), плодовые деревья (яблони, груши,
сливы, вишни, абрикосы и персики).
Из других пищевых растений нужно указать на некоторые зернобобовые, как
горох, фасоль, соя и др. В отличие от большинства других пищевых продуктов
растительного происхождения, они богаты белками и поэтому могут иметь особое
значение в белковом питании человека
Довольно широко используются человеком масличные растения. например,
оливковое дерево в нашей местности это в основном подсолнечник.
Далее нужно указать на сахароносы. Важнейшие из них - сахарная свекла,
культивируемая в областях умеренного климата, и сахарный тростник, разводимый
в субтропиках и тропиках.
Наконец, нужно упомянуть растения, дающие пряности (перец, корица, гвоздика,
кардамон, мускатный орех, ваниль и др.).
Материал для одежды дают так называемые прядильные или волокнистые
растения. Из них получают волокна (лен, хлопчатник, конопля).
Очень большое значение в жизни человека имеет древесина. Древесина
используется не только в натуральном виде, но и после специальных обработок,
вследствие которых она приобретает более высокие технические свойства.
Эфиромасличные и декоративные растения очень многочисленны, разнообразны и
широко культивируются. Первые, благодаря содержанию в них душистых эфирных
масел, находят большое применение в парфюмерной и отчасти пищевой
промышленности
8
Лекарственные растения применялись человеком для лечения болезней с глубокой
древности и в медицине имели исключительно большое значение. Собственно,
даже самое развитие ботаники, начиная с древности происходило в значительной
степени на почве выявления и изучения именно лекарственных растений. У разных
народов в совокупности применялось до 12 000 видов таких растений. В настоящее
время значение их далеко не так велико, так как многие лекарственные вещества
готовятся сейчас синтетически.
Эстетическое значение комнатные растения, для украшения садов и парков.
Великолепных клумб, радующих глаз горожан много у на в Липецке. В этом году
на класс работает над проектом клумб гимназии.
Значение в природе
Существование мира животных, включая человека, было бы невозможно без
растений, чем и определяется их особая роль в жизни нашей планеты. Из всех
организмов растения способны аккумулировать энергию Солнца, создавая при её
посредстве органические вещества из веществ неорганических; при этом растения
извлекают из атмосферы углекислый газ и выделяют кислород. Именно
деятельностью растений была создана атмосфера, содержащая кислород, и их
существованием она поддерживается в состоянии, пригодном для дыхания.
Благодаря кислороду образовался озоновый слой, который защищает все живое от
губительного ультрафиолетового излучения все живое. Растения — основное,
определяющее звено в сложной цепи питания всех гетеротрофных организмов,
включая человека. Покрытосеменные растения образуют степи, луга, леса и другие
растительные группировки, создавая ландшафтное разнообразие Земли и
бесконечное разнообразие экологических ниш для жизни организмов всех царств.
Наконец, при непосредственном участии растений возникла и образуется почва.
Учитель. У каждого урока есть тема, я хочу вам предложить имя нашего урока
(слайд 15) Рассказ учителя об охране растений и Красной книге Липецкой области
и растениях занесенных в неё (слайд 16-17), о красоте города Липецка (слайд 18)
Закрепление.
Тест
1 основной признак покрытосеменных – наличие семени.
2 у двудольных стержневая корневая система
3 злаки и лилейные семейства класса однодольных растений
4 отдел покрытосеменные делится на 4 класса
5 шиповник и горох представители семейства бобовых
6 пшеница имеет одну семядолю в зародыше
7 все покрытосеменные имеют плод и цветок
8 у двудольных листья могут быть и простые и сложные
9 у однодольных сетчатое жилкование листьев
Проверка теста (слайд 19)
Обращается внимание на ошибки
9
Взять на проверку выборочно листы фронтальной работы
Домашнее задание : повторить страницы учебника 78-85, рабочая тетрадь № 39
Лист фронтальной работы ученика(цы) 7« » класса
_______________________________________________
Задание 1. Выберите (подчеркните) признаки растений.
Ведут прикрепленный образ жизни, гетеротрофы, способны к активному
передвижению, автотрофы, растут в течение всей жизни, в клетках содержатся
пластиды, не способны к фотосинтезу, запасное вещество крахмал, клеточная
стенка из целлюлозы.
Задание 2. Из приведённых ниже признаков выберите характерные для растений
класса однодольных и двудольных. Цифры, обозначающие признаки каждого
класса, выпишите в таблицу:
1) В семени 2 семядоли
2) В семени 1 семядоля.
3) Корневая система мочковатая.
4). Корневая система стержневая
5) Жилкование листьев сетчатое.
6) Жилкование листьев параллельное или дуговое.
7) Запас питательных веществ расположен у большинства растений в эндосперме.
8) Запас питательных веществ у большинства растений находится в семядолях.
9) В стебле проводящие пучки расположены в центре или имеют вид кольца,
имеется камбий, хорошо видны кора и сердцевина.
10) Проводящие пучки разбросаны по всему стеблю и обычно лишены камбия,
кору и сердцевину различить трудно.
11) Цветок трёхчленный.
12) Цветок чаще всего четырёх или пятичленный.
Класс Однодольные
Класс Двудольные
Задание 3. Рассмотрите предложенный вам гербарный экземпляр. К какому
семейству он относится дайте краткую характеристику семейства.
Тест
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
Обоняние и вкус
Урок изучения нового материала в 8А классе
Воротникова Ольга Михайловна, учитель биологии гимназии №1
Задачи:
Образовательные: углубить знания об
анализаторах, их взаимодействии на примере
вкусового
и
обонятельного
анализаторов,
сформировать знания о необходимости соблюдения
гигиенических правил для сохранения обоняния и
вкуса.
Развивающие:
развитие
навыков
самостоятельной работы с литературой, навыков работы в группе, умений
проводить эксперимент и объяснять его результаты.
Воспитательные: продолжить работу по формированию бережного
отношения к своему здоровью, воспитывать негативное отношение к курению и
алкоголю.
Оборудование: таблицы: «Обонятельный и вкусовой анализаторы»,
видеофрагмент «Обоняние, вкус», книга для чтения по анатомии, автор И.Д.Зверев,
телевизор
На столах учащихся: дополнительная литература по изучаемому вопросу,
опорные схемы – «орган обоняния – нос», «орган вкуса – язык, лимон, кусочки
яблока, пробирки с различными пахучими веществами, стерильные палочки,
салфетки, учебник, тетрадь на печатной основе.
Ход урока:
1. Оргмомент
2. Эвристическая беседа об анализаторах, их строении, значении.
Вопрос « А что еще расположено во внутреннем ухе человека, кроме
улитки?
Чтобы дать ответ на вопрос прошу всех встать
Практическая работа
Проверь те свой вестибулярный аппарат.
Положите руки на пояс, поднимите одну ногу, согните ее в
колене, разверните в сторону и прижмите пяткой к внутренней
поверхности коленного сустава второй, опорной ноги. Зафиксируйте
это положение, закройте глаза и начните считать до 16. Если удалось
продержаться в этом положении = состояние вашего вестибулярного
аппарата хорошее.
Как устроен вестибулярный аппарат? Внимание на
экран!(просмотр кинофрагмента «Равновесие»
11
Письменное задание: продумайте ответы на вопросы о функциях и частях трех
анализаторов (А),
названных
в первой
колонке.
Зашифруйте
их
последовательными цифрами из четырех групп:
1. Зрительный А 4. Восприятие 7. Рецепторы 10.
звука
в улитке
Вестибулярный
нерв
2. Слуховой А.
5. Восприятие 8. Мешочки и 11. Зрительный
цвета, света
полукружные нерв
каналы
3.
6. Положение 9. Рецепторы 12.
Слуховой
Вестибулярный тела
в сетчатки
нерв
А.
пространстве
13.
Слуховая
зона
14.
Вестибулярная
зона
15. Зрительная
зона
Ответы: 1, 5,9,11,15
2,4,7,12,13
3,6,8,10,14
Сегодня мы продолжаем изучение анализаторов. Отгадайте, о каком органе
чувств идет речь:
Мне и доныне хочется грызть
Жаркой рябины горькую кисть (вкус).
Ты любишь обонять не утренний цветок,
А вредную траву зелену
Искусством превращенную
В пушистый порошок! (обоняние)
Работа в группах.
Задания для I группы:
1. Используя текст учебника (стр. 89)
изучить строение вкусового
анализатора и его значение в жизни человека.
2. Ответьте на вопросы: где располагаются вкусовые рецепторы. Из каких
отделов состоит вкусовой анализатор, какое значение он имеет в жизни человека:?
Задания для II группы:
1. Используя текст учебника (стр. 88), изучить строение обонятельного
анализатора и его значение в жизни человека.
2. Ответьте на вопросы: где располагаются обонятельные рецепторы. Из
каких отделов состоит обонятельный анализатор, какое значение он имеет в жизни
человека?
Выступление первой группы об органе вкуса
Учитель: Вкус относится к наиболее древним видам чувствительности. В
12
нашей жизни он имеет немаловажное значение. У новорожденных органы вкуса
развиты в наибольшей мере по сравнению с другими анализаторами.
Новорожденные хорошо различают сладкое, горькое, кислое и соленое. Особенно
характерные рефлексы дают ощущения горького и сладкого вкуса. Вкус у детей и
взрослых может быть ослаблен при болезненных состояниях, особенно при
простуде, насморке, значительных расстройствах питания. Употребление алкоголя
и очень горячей пищи, курение, притупляет вкус.
Практическая работа.
Взяв кусочек лимона, проведите им по языку. В каком участке языка вы
сильнее ощущаете кислый вкус? (работа с раздаточным материалом «Зоны вкуса»)
Остальные зоны языка исследуете дома, проведя домашнюю лабораторную
работу.(горчица, раствор сахара, перец, раствор соли)
Стр. 210 книга для чтения по анатомии «Вкус - сложное ощущение»
Проделайте простой опыт: определите сначала с зажатым, а затем с
открытым носом вкус ломтика яблока, не разжевывая его. Проделайте то же самое
с открытым носом, разжевывая пищу. Какая разница во вкусовых ощущениях?
Вывод – Если работе вкусового анализатора сопутствует работа органов обоняния,
то вкус воспринимается лучше,
Выступление второй группы об органе обоняния
Учитель: Как вы думаете, людям, каких профессий более всего необходимо
обоняние? (парфюмерам, дегустаторам, врачам). Раньше врачи, зайдя в палату, по
одному запаху могли поставить диагноз. От больных сахарным диабетом
вследствие нарушения обмена веществ, доносится едва ощутимый запах ацетона.
Какую роль играет обоняние для пищеварения и дыхания?
При ощущении запаха вкусной пищи происходит секреция слюнных желез,
начинается
процесс
пищеварения.
По
запаху
человек
отличает
недоброкачественную пищу от пригодной для еды, улавливает появление в воздухе
вредных примесей, например, природного газа. С помощью определенных запахов
можно снять нервное напряжение, улучшить сон, уменьшить боль, повысить
работоспособность и умственную активность и т.д. Использование запахов в
качестве лекарственных средств называется ароматерапия.
Демонстрация
прибора для ароматеропии
Выступление ученика об ароматерапии.
Чувство обоняния может резко снижаться при наличии насморка, особенно
хронического. Курение понижает восприятие запахов.
Одно из самых опасных привычек у подростков является токсикомания.
Выступление ученика о таосикомании
Практикум: провести функциональный тест. На столе пробирки с различными
пахучими веществами. Определите по запаху, что в какой пробирке находится, и
запишите в тетрадях названия веществ.
13
Стр.210-211 книги для чтения по анатомии «Ощущение запаха»
Ответьте на вопросы: Какое значение имеет расположение обонятельных
рецепторов в носовой полости? Какую роль играет обоняние для пищеварения и
дыхания? Почему человек, чтобы лучше различить запах, принюхивается, т.е.
делает несколько сильных коротких вдохов?
Видеофрагмент об анализаторах (по результатам просмотра заполнение
таблицы).
Органы чувств
название
местоположение
функции
Выполнение в рабочих тетрадях упражнения 55, 56, 57
Учитель: В познании вещей и явлений внешнего мира участвуют все
анализаторы. Мы не воспринимаем запах цветка розы отдельно от ее вида. Мы
представляем себе цвет розы, форму, запах и нежность ее лепестков вследствие
совместной деятельности зрительного, обонятельного и кожно-мышечного
анализаторов. Целостное восприятие предметов создается в коре больших
полушарий как результат взаимодействия возбуждений разных анализаторов.
Все видеть, все понять, все знать, все пережить,
Все формы, все цвета вобрать в себя глазами,
Пройти по всей земле горящими ступнями,
Все воспринять и снова воплотить.
Умение слушать, видеть, чувствовать позволяет создавать людям прекрасные
произведения искусства, приобщаться к ним. Я желаю, чтобы все ваши чувства
пребывали в гармонии и помогали познавать красоту окружающего мира.
Домашнее задание: – стр.86- 89, изучить кожно-мышечное чувство,
проделать домашнюю лабораторную работу
14
Гомологи бензола
Урок изучения нового материала в 10А классе
Шашенкова Юлия Анатольевна, учитель химии гимназии№1
1. Цели урока:
образовательная: изучить особенности строения,
виды изомерии,
номенклатуру гомологов бензола;
развивающая: продолжить формировать умения
устанавливать особенности свойств углеводородов в
зависимости от строения молекул, развивать понятие о
гомологии и изомерии, развивать логическое мышление на примере
сравнения аренов с предельными и непредельными углеводородами;
совершенствовать навыки решения расчетных задач различных видов
сложности;
воспитательная: воспитывать у учащихся интерес к предмету, формировать
культуру совместной деятельности, устной речи.
2. Оборудование: листы фронтальной работы (приложение 1), презентация
Power Point (приложение 2), мультимедийный проектор, периодическая
система химических элементов Д.И.Менделеева.
3. Ход урока
1 этап. Актуализация знаний учащихся.
Учащиеся знакомятся с темой и целями урока (слайд 1). Учитель предлагает
учащимся вспомнить понятие «гомологи» (слайд 2), используя метод
незаконченных предложений. Учащиеся называют главные признаки гомологов:
сходное строение и химические свойства. Учитель осуществляет проверку знаний
учащихся об особенностях строения молекулы бензола
(слайд 3). Учитель
подводит учащихся к выводу, что данные особенности должны наблюдаться и у
гомологов бензола.
2 этап. Изучение нового материала.
Учащиеся знакомятся со строением молекул метилбензола, этилбензола, 1,2 диметилбензола, самостоятельно составляют структурные формулы 1,3- и 1,4диметилбензола (самопроверка осуществляется с помощью слайдов 4,5).Учитель
предлагает учащимся обсудить виды изомерии для гомологов бензола. Учащиеся
приходят к выводу, что для аренов характерны следующие виды изомерии:
изомерия углеродного скелета и изомерия заместителей в бензольном кольце.
Учащиеся знакомятся с номенклатурой аренов (слайд 7). Учитель обращает
внимание учащихся на необходимость уметь называть вещества как по
систематической номенклатуре, так и тривиальной номенклатуре (метилбензол,
фенилметан, толуол). Для закрепления полученных знаний учащиеся выполняют
15
задание1 (приложение1, слайд 8). Один из учеников работает у доски. Ученик
комментирует задание, называет среди полученных веществ изомеры и гомологи.
3 этап. Закрепление изученного материала.
Учащиеся работают, используя лист фронтальной работы (приложение 1). Задания
2 - 7 выполняются как фронтально, так и индивидуально.
4 этап. Подведение итогов.
Учащиеся делают выводы об особенностях строения гомологов бензола, видах
изомерии аренов, особенностях номенклатуры аренов. Учитель оценивает работу
учащихся.
5 этап. Домашнее задание.
§ 26, 27 до стр.117 , упр. 3,стр.112.
10. Лист фронтальной работы урока «Гомологи бензола»
1. Напишите структурные формулы:
а) пропилбензола;
б) изопропилбензола;
в)1, 3,5 - триметилбензола;
г) 1,2,3 - триметилбензола;
д) орто - метилэтилбензола;
е) пара - метилэтилбензола;
ж) мета - метилизопропилбензола.
Найдите среди данных веществ изомеры. Сделайте вывод: какие виды изомерии
характерны для гомологов бензола?
2. Пары арена имеют относительную плотность по воздуху 4,14. Выведите его
молекулярную формулу.
3. Пары арена имеют относительную плотность по гелию 23. Выведите его
молекулярную формулу.
4. Относительная плотность углеводорода по углекислому газу равна 2,41.
Массовая доля углерода равна 90,6 %. Выведите молекулярную формулу
углеводорода.
5. Относительная плотность углеводорода по водороду равна 39. Массовая доля
углерода равна 92,3 %. Выведите молекулярную формулу углеводорода.
6. Относительная плотность паров органического вещества по кислороду равна
2,44. При сгорании 3,9 г этого вещества образуется 13,2г углекислого газа и 2,7 г
воды. Выведите молекулярную формулу этого органического вещества.
7. Для вещества состава С9Н12 составьте структурные формулы всех возможных
изомеров, назовите данные вещества.
16
Искусственные спутники Земли
Урок изучения нового материала в 9А классе
Комарова Татьяна Николаевна, учитель физики гимназии №1
Цели:
1.Объяснить значение I космической скорости, научить её находить.
2.Формировать умения анализировать, устанавливать связи между элементами
ранее изученного материала по основам механики.
3.Вызвать желание постоянно пополнять свои знания, показывая применение
физических явлений на практике.
Оборудование: шарик, тележка, таблицы.
Ход урока.
1) Повторение основных вопросов механики.
(законы Ньютона, закон всемирного тяготения, сила тяжести, движение тела по
окружности)
2) Изучение нового материала.
Вы могли наблюдать, что любе тело, брошенное горизонтально с некоторой
высоты над поверхностью Земли, через некоторое время падает на Землю. Чем
больше скорость, с которой тело бросают, тем дальше оно упадёт. Если постепенно
увеличивать скорость бросания, то при её некотором значением тело не упадёт на
Землю, а будет двигаться вокруг неё по окружности.
Причиной этого является то, что брошенное тело
притягивается к Земле и падает на неё. С другой
стороны, Земля из-за того, что она имеет
шарообразную форму и вращается вокруг оси, будет
как бы удаляться от тела, уходить из-под него. В
результате тело будет двигаться вокруг Земли на
расстоянии h от её поверхности по окружности с
радиусом
r = Rз + h.
Возникает вопрос, какую скорость следует
сообщить телу в горизонтальном направление для
того, чтобы оно вращалось вокруг Земли, т.е. стало ИСЗ?
Скорость, которую нужно сообщить телу для того, чтобы оно стояло ИСЗ,
называют I космической скоростью.
Выведем формулу для расчёта I космической скорости. Тело движется по
окружности с постоянной по модулю скоростью , поэтому его
центростремительное ускорение равно:
17
Это ускорение телу сообщает сила тяжести:
По II закону Ньютона
Т.к. F=Fтяж.,
Если спутник запускается вблизи поверхности Земли, то высота
h = (300-500км) R3= 6400 км→
Поскольку вблизи поверхности Земли ускорение
, то
vI ≈7,9 км/с
Получив такую скорость, тело становится ИСЗ (круговая орбита).
При такой скорости тело покидает область земного притяжения и становится
спутником Солнца.
При такой скорости тело покидает солнечную систему.
18
Первый в мире ИСЗ был запущен в СССР 4 октября 1957 г. под руководством
С.П. Королёва. Он имел форму шара с диаметром 58 см, его масса составляла 83,6
кг. Этот спутник совершил около 1400 оборотов вокруг Земли, пролетев в общей
сложности 60 млн. км. Запуск ИСЗ явился огромным достижением нашей страны в
области ракетной техники, электроники, вычислительной техники и небесной
механики.
Запускаемое в разных странах спутники могут быть разделены по своему
назначению:
1) Научно-исследовательские спутники – они предназначены для изучения
Земли как планеты, её верхней атмосферы, околоземного космического
пространства, Солнца, звёзд.
2) Прикладные спутники – они служат удовлетворению земных нужд в телеи радиосвязи, навигации, прогноза погоды.
19
Закрепление
- Как должна быть направлена скорость тела в момент его выхода на
круговую орбиту, чтобы оно стало ИСЗ?
- Что такое I космическая скорость? Чему она равна для Земли?
- Как изменяется скорость движения спутника по орбите с увеличением
высоты?
- Зависит ли скорость спутника от его массы?
- Как направлены скорость и ускорение спутника, движущегося по круговой
орбите?
Чему должна быть равна первая космическая скорость для того, чтобы
запустить с поверхности Марса его искусственный спутник? Радиус Марса
составляет 0,53 радиуса Земли, масса Марса – 0,11 массы Земли.
Д/з §20 Упр. 19
20
Плотность вещества
Урок повторение в 7 классе
Милованова Елена Николаевна, учитель физики гимназии №1
Цель урока: повторить основные понятия и
вопросы темы
Задачи урока:
 продолжить изучение основных понятий:
масса,
плотность,
средняя
плотность,
взаимодействие тел;
 продолжить развивать умение учащихся
работать с текстом учебника; анализировать
предложенные задачи и давать ответы на поставленные вопросы, развивать
внимание и речь;
 дифференцировать работу учащихся класса в зависимости от их умений,
навыков и степени развития личности с целью дальнейшего осознанного
обучения;
 развивать способности учащихся выражать свои мысли, приводить
аргументы для доказательства предположений (гипотез)
Методы и формы контроля, диагностический материал: фронтальный опрос по
предложенным вопросам, индивидуальные лабораторные работы, эвристическая
беседа
Наглядные пособия и ТСО: презентация «Плотность вещества», таблицы,
лабораторное оборудование (весы с разновесом, мензурка с водой, тело
неправильной формы и в форме параллелепипеда), ареометры.
Междисциплинарные связи: различное погружение тел в жидкости (география),
тушение жидкого горючего (ОБЖ), вычисление величин, перевод единиц в
различные системы (математика), использование литературного материала в
решении задач
Внутридисциплинарные связи: связь массы взаимодействующих тел и их
скоростей, действие прибора для определения плотности веществ
Задание на дом: §18 – 22 (повторить), Упр.7 № 5, Л – 268, 265, для желающих:
составить задачу любой литературный сюжет.
Ход урока.
I. Организационный момент. (1 мин).
/ 1 слайд /
На этом уроке нам предстоит повторить основные понятия темы «Плотность
вещества»
II. Повторение, проверка домашнего задания. (13 мин)
21
1. (у доски) 1 ученик: определение массы тела на лабораторных весах, запись
полученных результатов сделать на доске
2. (у доски) 2 ученик: определение объема тела неправильной формы, запись
полученных результатов на доске
3. (у доски) 3 ученик: домашняя задача упр8 №4
Дано:
Решение.
m = 3000 кг
а=3м
n = V / V1 ;
b = 60 см = 0,6 м
V= m / ρж ; V = 3000кг / 7800кг/ м3 =0,385 м3
c = 4 мм = 0, 004 м
V1 = a . b . c; V1 = 3 м
ρж = 7800 кг/м3
n = 0,385 м3 / 0,0072 м3 = 53
.
0,6 м . 0,004 м = 0,0072 м3
Ответ: 53 листа
n-?
4. Устная работа с классом:
1) Почему спортсмен не может резко остановиться на финише, а пробегает
еще некоторое расстояние?
2) Почему, чтобы стряхнуть с себя капли воды собака трясет всем телом?
3) Что происходит со скоростями в результате взаимодействия тел?
4) Как называется свойство тел по-разному изменять свою скорость?
5) Какой физической величиной характеризуется инертность тел?
6) Какую физическую величину мы называем плотностью вещества?
/2 слайд /
7) Какие из приведенных формул неверные?
а) ρ = m . V; б) V = m / ρ; в) ρ = V / m; г) m = V / ρ; д) m = ρ . V;
е) ρ
= m / V; ж) m = ρ / V (а, в, г, ж)
/3 слайд /
8) Назовите единицы измерения: а) объема, б) массы, в) плотности
м2; м3; м; см3; л; г/см3; км/ч; дм3; мг; мл; см/с; кг/см2; см/кг
/4 слайд /
9) Выразите плотность:
а) 750 кг/м3 в г/ см3
б) 1,15 г/ см3 в кг/м3
Выразите массу:
а) 81 г в кг
22
б) 1.5 кг в г
в) 1.7 т в кг
Выразите объем:
а) 3л в м3
б) 5000 мл в см3
в) 70000 см3 в м3
/5 слайд /
10) Плотность льда 900 кг/м3 . Что означает это число?
/6 слайд /
11) Мы видим. Что объемы тел разные, что можно сказать о массах
этих тел. Об их плотностях?
12)
Посмотрим, как справились ребята с предложенной работой по
определению массы и объема тел (проверка проведенных опытов).
Рассчитаем, чему равна плотность предложенного тела (ученик у доски).
13)
Проверим домашнюю задачу (комментарий ученика).
/7слайд /
III. Решение задач по теме: «Плотность вещества» (25 мин)
/8 слайд /
1) Красивое явление – айсберг, плавающий в океане. Однако нашему взору
предстает лишь 1/10 часть всего айсберга, а 9/10 скрыто под водой. Но, если же в
воде будет плавать сосновое полено, то оно будет погружено примерно до
половины. Почему же вода скрывает от нас только половину бревна, а айсберг почти целиком?
Посмотрим таблицу плотностей на странице 51 учебника. Плотность льда
равна 900 кг/м3 , плотность сухой сосны 400 кг/м3, а плотность воды 1000
кг/м3. Какую же часть составляет плотность льда от плотности воды? (9/10),
а плотность древесины от плотности воды? (4/10). Какой вывод можно
сделать при таком сопоставлении?
- Внутри жидкости находится такая доля плавающего тела, какую
составляет его средняя плотность от плотности жидкости.
Выясним теперь, как зависит плавание одного и того же тела от
плотности окружающей его жидкости. В какой воде человеку легче
плавать: в морской или чистой? Посмотрим на таблицу плотностей
жидкостей (стр. 51). Конечно же, в морской. А вот в водах Мертвого моря
(оно находится в Израиле) растворено так много минеральных солей, что
человек может спокойно лежать на поверхности воды, совершенно не боясь
утонуть (настолько велика ее плотность).
Какой вывод можно сделать на основании приведенных примеров?
23
-Если одинаковые тела плавают в разных жидкостях, то глубже
погружено то тело, которое плавает в менее плотной жидкости.
/9 слайд /
- На использовании этой закономерности основано действие ареометра – прибора
для измерения плотности жидкостей. В менее плотной жидкости ареометр
погружается глубже и над поверхностью выступает меньшая часть его шкалы, по
которой и определяют плотность.
В ходе повторения я неоднократно применяла словосочетание «средняя
плотность». Как вы думаете, почему я так говорила? Тело может быть
неоднородным, например, обычное яйцо, то есть оно состоит из нескольких
веществ: белка, желтка, скорлупы. Или средняя плотность корабля.
/10 слайд/
2) Какую плотность имеет Людоед массой 115 кг при превращении в мышку
объемом 15 см3? (ученик у доски)
ρ = m / V; ρ = 115 кг /15 . 10-6 м3 = 7,7 . 106 кг/м3.
Такая плотность соизмерима с плотностью центра некоторых звезд. Эта
тяжелая мышка не смогла бы выжить.
3)
Какую массу имело бы обыкновенное куриное яйцо, будь оно полностью
золотым? Объем яйца определите экспериментально.
Яйцо помещается в сливной сосуд наполненный водой. Выливающаяся из
сливного сосуда вода собирается в мензурку. Объем вылившейся воды примерно
равен объему яйца. Масса золотого яйца находится по формуле:
m = ρ . V, где ρ – плотность золота.
IV. Подведение итогов. Пояснение домашнего задания .(1 мин)
24
Познавательная игра «Зеленая аптека»
Чикина Наталья Александровна, учитель биологии гимназии №1
5-6 класс
Цели и задачи:
 углубить знания учащихся о лекарственных
растениях;
 сформировать навыки по сбору лекарственных
растений, умения отличать ядовитые растения
от неядовитых;
 познакомить детей в игровой форме с
немедицинскими способами лечения
простудных заболеваний.
 расширять кругозор в области лекарственных растений.
 воспитывать бережное отношение школьников к собственному здоровью.
Оборудование: презентация, коллекция лекарственных растений, рисунки.
Костюмы участников.
Оформление: презентация, коллекция лекарственных растений, рисунки.
Место проведения: аудитория или актовый зал.
Описание мероприятия. Мероприятие проводилось 7 апреля, во всемирный день
здоровья (слайд 1).
Выходят ведущие (слайд 2)
Ведущий 1. Даже в самых древних памятниках письменности, есть указания на
использование человеком целебных свойств растений. Тайной лечебных трав
владели в Древнем Египте, Индии, Китае, Греции и Риме, применяли растения для
лечения и на Руси. На Руси лечение травами известно давно, этим занимались
знахари, колдуны. Наибольшее развитие лечение травами получило при Петре I, когда
стали создаваться «аптекарские огороды». Первые такие огороды были созданы в г.
Астрахани и Лубнах (слайд 3).
Человека изучавшего свойства растений на Руси называли «травниками». От какого
слова образовано это название? (Ответы детей.) Изучив лекарственные свойства
растений, травники заносили их в особую книгу. Так появились знания о лечебных
свойствах растений, которыми мы пользуемся и сейчас. Из известных сейчас на
Земле 500 тысяч видов растений более 12 тысяч составляют лекарственные,
целебные свойства которых используются в современной научной медицине.
(слайд 4)
Ведущий 2
ЗЕЛЁНАЯ АПТЕКА
25
Если кто-то простудился,
Голова болит, живот.
Значит, надо подлечиться,
Значит, в путь - на огород.
С грядки мы возьмём микстуру,
За таблеткой сходим в сад,
Быстро вылечим простуду –
Снова будешь жизни рад.
Одуванчик, подорожник,
Василёк, шалфей и мята –
Вот «зелёная аптека»
Помогает вам, ребята!
Ведущий 3. (слайд 5)
Лес - как сказочное царство,
Там кругом растут лекарства,
В каждой травке, в каждой ветке –
И микстура, и таблетки.
Ну а чем и как лечить,
Мы вас можем научить.
Все целебные растения
Знаем мы без исключения.
Нужно только не лениться,
Нужно только научиться
Находить в лесу растения,
Что пригодны для лечения.
Ведущий 4. Давайте более подробно познакомимся с некоторыми
лекарственными растениями. Как вылечить простуду без лекарств.
Ведущий. 1
Стоит в лесу кудряшка - белая рубашка, В середине золотая. Кто она такая?
Появляется Ромашка. (слайд 6)
Ромашка. Это я - Ромашка. Ромашка переводится как «милая простота». Родина
моя - Америка. Давным-давно как сорняк я попала вместе с зерном в трюм пароходов,
затем поехала по железной дороге. В вагонах были щели, и мои семена рассеялись
вдоль дороги. А вскоре склоны её покрылись мягкой и ароматной травкой. Так я
попала в Россию.
Ведущий 2. Милая Ромашка, а чем ты полезна?
Ромашка.
Если случится тебе простудиться,
Появится кашель, поднимется жар,
26
Придвинь к себе кружку, в которой дымится
Слегка горьковатый душистый отвар.
Предлагает отвар.
Под музыку появляется Подорожник. (слайд 7)
Подорожник. Это я - Подорожник. Существует легенда о том, как были открыты
мои целебные свойства. Лежали на дороге две змеи, грелись на солнышке. Вдруг из-за
поворота выехала телега. Одна змея успела уползти, а другая - нет. Люди
остановились и увидели, как та змея, которая уползла, принесла раненой листок
подорожника, и через некоторое время они вместе скрылись из виду.
С названьем простым и тревожным,
Зовущим за отчий порог,
Невзрачный цветок - подорожник
Растет у российских дорог.
Дороги спешат за курганы,
Дорогам конца не видать,
И важно, что путникам раны
Умеет цветок врачевать.
Листок оторви осторожно
И жгучую боль утоли...
Невзрачный цветок подорожник
Растёт у дороги в пыли.
Ведущий 3. Дорогой Подорожник, а чем ты ещё полезен?
Подорожник. Если вдруг зуб заболел, глаза воспалились, сердце болит, дёсны
кровоточат - беги ко мне срочно. Я помогу!
Под музыку появляются Шиповник, Мать-и-мачеха.
Ведущий 4. Вы кто такие? Зачем к нам пришли?
Растения вместе. Мы пришли к своим друзьям. Мы тоже лекарственные растения.
Шиповник.
Где-то в чаще дремучей,
(слайд 8)
За оградой колючей,
У заветного местечка
Есть волшебная аптечка.
Там красные таблетки
Развешаны на ветке.
Меня зовут царём кустов
За цвет и запах моих цветков.
Хоть куст мой зелёный
Вас ранить готов,
Но я помогу всем больным
27
И тем, кто здоров.
Ведущий 1. Но как ты, Шиповник, можешь помочь?
Шиповник. Пейте для профилактики мой настой. Он очень вкусный и полезный, в
нём содержится витамин С. И тогда гриппом вы болеть не будете
.Мать-и-мачеха выходит вперед.
Мать-и-мачеха. Сверху листик гладкий, но с байковой подкладкой.
Ведущий 2 . Знаем! Ты - Мать-и-Мачеха!
Мать-и-мачеха.
Если кашель вас замучил, воспаленье началось, (слайд 9)
Подружись со мной скорее, обещаю: всё пройдёт!
Ромашка. Как хорошо, что все вместе мы собрались на этой полянке! Давайте
танцевать.
Танцуют все растения, а на полянке появляется девочка. Она гуляет, не замечая, как
топчет растения, толкает их.
Ведущий 3. Стой! Посмотри, что ты делаешь!
Девочка. Я? Гуляю! А что?
Ведущий 3. Оглянись и посмотри, что ты натворила!
Девочка. Ну и что? Они все равно некрасивые, да и кому они нужны!
Хочет уйти с полянки, но тут с нею начинаются неприятности: натёрла ногу,
начала чихать, кашлять, заболела голова, поднялась температура. Появляется мама
девочки и поёт на мотив песни из м/ф «Бременские музыканты».
Мама. Что ты, доченька моя, побледнела?
Иль головка у тебя заболела?
Надо, надо обратиться к врачу...
Девочка. Ой, к врачу я не хочу!
Появляется доктор Пилюлькин.
Мама.
Осмотрите мою дочь вы внимательно.
И поставьте ей диагноз обязательно.
Ну, а я ее потом полечу...
Д е в о ч к а. Я таблеток не хочу!
Пилюлькин. Здравствуйте, ребята!
Что случилось?
Что болит?
Есть и йод, и вата, и пилюли!
Д е в о ч к а . Боли, доктор, в голове,
Помогите, доктор, мне.
Не хочу я даже сладость Вот какая везде слабость!
Пилюлькин.
Сейчас осмотр проведу,
Чем смогу - тем помогу,
Ручки слабые, ножки тоже.
28
Так. На что это похоже?
Ну-ка рот открой пошире:
Раз, и два, и три, четыре.
Зубы все пока на месте.
Посоветуемся вместе...
Советы-реплики от ребят.
- Надо дать ей таблетки! (слайд 10_
- В нос закапать из пипетки!
- Надо выпить порошок!
- Антибиотиков мешок!
- Надо дать ей микстуру!
- Справку дать от физкультуры!
Пилюлькин. Нет, ребята, в этом вы совершенно не правы!
Ваши знания видны,
Но таблетки ей вредны!
Организм ваш молодой –
Сам он справится с бедой.
Только чуда вы не ждите –
Себе сами помогите;
А помощников не счесть!
Травы лечащие есть!
Отвари и пей, когда
Подойдёт к тебе беда.
Пилюлькин.
А ещё, девочка,
Баня с паром, кипятком,
Веником и лежаком!
Девочка.
Нет! Сегодня я уже купалась!
Без ушей чуть не осталась!
Пилюлькин. Нет так нет! (слайд 11)
Тогда скорей
Чая с мёдом ты попей!
Иль с вареньем из малины,
Или с соком из рябины.
У природы есть секрет,
Как быть здоровым много лет.
Девочка. Вот спасибо, доктор, вам!
Каждый должен думать сам,
Как здоровье сохранить
И болезни победить.
Простите меня, пожалуйста, растения, ведь всё это от моего незнания!
29
Лекарственные растения приходят к девочке на помощь, у неё всё перестаёт
болеть.
Ведущие 4 проведем практикум. (слайд 12-13) Демонстрация способов лечения и
профилактики:
- ингаляция (отвар из трав или картофельный отвар с добавлением масел): по пояс
раздеться и укрыться полотенцем так,
чтобы не только дышать, но и прогреть грудную клетку, а потом обязательно принять
тёплый душ;
- пропаривание в воде с горчичным порошком: лучше парить руки, а не ноги, а
чтобы это не было скучно, положить в таз игрушки;
- витаминный салат из лука.
Ведущий 4. Чтобы вы все не только посмотрели и послушали, но и запомнили,
возьмите с собой рецепты, которые подскажут, как ещё можно лечиться без
лекарств.
Раздаёт с Пилюлькиным взрослым и детям отпечатанные рецепты.
Ведущий 1. Не забывайте, что все лекарства «зелёной аптеки» применяют только по
назначению врача. Для того чтобы лекарственное растение при заготовке не потеряло
своих лечебных свойств, необходимо соблюдать определенные правила. (слайд 14 15)
Памятка сборщика
правил по сбору лекарственных растений. (Одно верно названное правило
оценивается в 1 балл.)
ПАМЯТКА СБОРЩИКУ ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ
• Лекарственные растения собирают в солнечную, сухую погоду: листья и стебли во время цветения, цветы - в начале цветения, плоды - в период полного созревания,
корни - осенью.
• Нельзя собирать пыльные, грязные, больные растения.
• Не собирают растения около дорог и промышленных предприятий.
• Нельзя брать лекарственные растения в рот, так как многие из них ядовиты.
• Нельзя растения выдёргивать, их нужно срезать ножом. Корни надо
выкапывать.
• Сушить лекарственные растения нужно без промедления в хорошо
проветриваемом месте.
• Лекарственные растения можно самим выращивать на огородах и
пришкольных участках. Это, например, ромашка, шалфей, валериана, тысячелистник,
пустырник.
• В природе встречаются растения, которые нельзя нюхать, брать в рот, рвать.
Они ядовиты!
• Растительные яды в малых дозах используются как лекарство.
Ведущий. Очень часто некоторые растения мы видим в первый раз, некоторые из
них могут быть ядовитыми; для того чтобы обезопасить себя, запомните три правила:
Незнакомые растения НЕЛЬЗЯ:
• рвать
30
• нюхать
• брать в рот
Ведущий 2 Может быть ребята, вы знаете, какие части используют в растениях
для лечебных целях? (слайд 16-20)
1. Одуванчик лекарственный
2. Ромашка аптечная
3. Подорожник большой
4. Чистотел большой
5. Тысячелистник обыкновенный
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ (ответ)
Растение
Какую часть
Применение в медицине
используют
1. Одуванчик
Лист
Содержит много витаминов, улучшает
лекарственный Корень
аппетит, лечит ожоги, выводит вредные
вещества, лечит заболевания желудка
2. Ромашка
Цветки
Противовоспалительное средство, полоскание
аптечная
и промывание ротовой полости, волос
3.
Листья
Заживляет раны, помогает при ушибах
Подорожник
большой
4.
Чистотел
Надземную
Лечение кожи, туберкулёза
большой
часть
5.
Надземную
Кровоостанавливающее, заживление ран
Тысячелистник часть
обыкновенный
Ведущий 3. Викторина Полезные свойства растений
Командам раздаются карточки с изображением растений, задается вопрос.
Необходимо поднять карточку с изображением того растения, о котором идёт
речь. (За каждый правильный ответ -1 балл.)
Во прос ы:
• Порошок из корней, какого растения используют для улучшения аппетита?
(Одуванчик лекарственный.)
• Настой из листьев, какого растения используют для прижигания бородавок?
(Чистотел большой.)
• Это растение используют для остановки кровотечения. (Тысячелистник
обыкновенный.)
• Если вас укусила пчела или вы поранили ногу, лист, какого растения вы
используете? (Подорожник большой.)
• У вас болит горло, - какое растение вы будете использовать для полоскания
рта? (Ромашка аптечная.)
• Из листьев этого растения готовят салат. (Одуванчик лекарственный.)
31
• Это растение используют для приготовления чая, который обладает
успокаивающим действием. (Ромашка аптечная.)
Ведущий 4. Многие растения, которые растут у нас на огороде, обладают
лечебными свойствами.
Необходимо отгадать загадки, назвав растение, о котором идет речь. (Один верный
ответ - 1 балл.) Изображения растений закреплены не стенде.
За га дки:
Эти разные листочки
Лечат сердце, лечат почки.
Улучшают аппетит,
Боль прогонят, где болит.
Быстро смывают веснушки,
И лысины нет на макушке. (Петрушка.)
Этот плод - аптека наша,
Из него полезна каша,
Семечки - деликатес,
И глистам - противовес.
Диетическое блюдо От болезней всех, как чудо! (Тыква.)
Овощ этот очень крут!
Убивает всех вокруг.
Помогут фитонциды
От оспы и чумы,
И вылечить простуду
Им тоже сможем мы! (Лук.)
5. В бордовых корнеплодах
Лекарство от запоров.
Давленье понижает
И кровь оздоровляет.
Салат от ожиренья,
А сок - от воспаленья. (Свёкла.)
Листья - будто кружева,
Украшенье для стола.
Повышают аппетит,
Придают здоровый вид.
Круглый год лечение,
И всё от воспаления. (Укроп.)
Ведущий 4.
Если хочешь быть здоров,
Обойтись без докторов
-Ешь почаще лук, чеснок,
32
Ведь от них большущий прок!
Если ты поранил ногу,
Не тревожься, не реви,
Подорожник на подмогу
Ты к себе скорей зови!
Молодцы, ребята! Мы сегодня много рассказали, поиграли. Я надеюсь,
что наше встреча не пройдёт бесследно для вас. Вы обо всём, что
запомнили, расскажете дома родителям. А о чём вам хочется рассказать?
(Ответы детей.)
Лекарственные растения можно собирать в природе, это - целая наука, их можно
купить в аптеке. Демонстрируется коллекция лекарственных растений.
11. Презентация.
33
Познавательная игра «Твое здоровье в твоих руках»
Чикина Наталья Александровна, учитель биологии гимназии №1
Цель мероприятия: Показать степень вредного
влияния сотовой связи. Проблемы безопасного
пользования сотовыми телефонами. Воспитывать у
учащихся отношение к здоровью как к главной
ценности человека.
Оборудование: презентация, костюмы участников
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.
Секретарь – Встать! Суд идет! (слайд 1);
Судья – Прошу садиться. Сегодня слушается дело по обвинению мобильной связи.
Она обвиняется в том, что оказывает вредное влияние на живые организмы,
вызывая, необратимые процессы в них и серьезные заболевания. Мы призваны
сегодня обстоятельно разобраться в этом вопросе, и со всей справедливостью, и
беспристрастностью выслушать показания свидетелей и вынести справедливый
приговор. Если нет возражений, то давайте приступим. Введите мобильную связь,
(входит мобильная связь) Назовите фамилию имя отчество.
Мобильная связь – Электромагнитная мобильная связь.
Судья – Кто ваши родители?
Мобильная связь – Так как мобильная связь осуществляется с помощью
электромагнитных волн, то смею считать своими родителями: 1.Английского
ученого физика - Майкла Фарадея 2.Английского ученого физика–Джеймса Клерка
Максвелла. 3.Немецкого ученого физика – Генриха Рудольфа Герца (слайд 2);
Судья – Будут ли вопросы к подсудимой?
Адвокат – Разрешите, Ваша честь? Как вы считаете, подсудимая, предполагали ли
ваши родители, что открытые ими электромагнитные волны будут приносить вред
здоровью человека?
Мобильная связь – Я не думаю, что они задумывались над этой проблемой.
Скорее всего им виделась только положительная сторона их открытия.
Судья – Спасибо. Займите место рядом с адвокатом. А сейчас переходим к
заслушиванию свидетелей. Для дачи показаний приглашается эколог.
Эколог – (слайд 3,4,5);
34
Всем известна острота экологических проблем на Земле. Мы привыкли говорить о
загрязнении воздуха, воды, земли различными видами отходов заводов, фабрик,
всеми видами транспорта, ТЭС; об уменьшении толщины озонового слоя, об
увеличении площади озоновых дыр, но Всемирная Организация здравоохранения
месте с экологами признала проблему электромагнитного загрязнения среды
обитания человека наиважнейшей среди других экологических проблем так, как
интенсивность электромагнитных волн на поверхности Земли превосходит
мощность солнечного излучения в 100 млн. раз.
Судья – Займите место в зале. А к трибуне приглашается свидетель физик
(выходит физик)
Адвокат – Скажите, пожалуйста, а что является источником электромагнитных
волн?
Физик –(слайд 6);
Всё оборудование, работающее на переменном токе, все электрические провода по
которым течёт переменный ток.
Адвокат – Какие из бытовых электрических приборов являются наиболее
опасными?
Физик – Самое опасное место в нашем доме кухня, где женщины проводят
большое количество времени. Современная кухня оборудована разными бытовыми
электрическими приборами в порядке убывания опасности для здоровья человека:
1. Микроволновая печь;
2. Телевизор;
3. Стиральная машина автомат;
4. Холодильник;
5. Электрический чайник и т.д.
При одновременной работе всех приборов электромагнитные поля усиливают друг
друга, и по степени облучения она представляет мини Чернобыль.
Адвокат – Ваша честь! Разрешите, не прерывая допроса свидетеля задать вопрос
экологу. Скажите, пожалуйста, свидетель! А каковы последствия подобного
вторжения в природный мир электромагнитных волн?
Эколог – Последствия такого вторжения в природный мир полностью пока не
известен. Поэтому в международной научной программе Всемирной организации
здравоохранения по биологическому действию электрических и магнитный полей
подчёркивалось: “Предполагается, что медицинские последствия, такие как
онкологические заболевания, изменения в поведении, потеря памяти, болезни
Паркинсона и Альцгеймера, СПИД, синдром внезапной смерти внешне здорового
35
ребёнка и многие другие состояния, включая повышения уровня самоубийств,
является результатом воздействия электромагнитных полей…”
Судья – Спасибо, присаживайтесь. Вопрос свидетелю физику. Существуют ли в
России предельно допустимые уровни переменного магнитного поля с технической
частотой 50Гц?
Физик – Нет, в России не установлено предельно допустимых норм переменного
магнитного поля. Поэтому этот вид излучения не контролируется в местах работы
и жилищах населения. Хотя шведскими учёными установлено, что при повышении
уровня магнитного поля от 0,1 мкТл до 0,4 мкТл риск развития у детей лейкемии
возрастает в 3,6 раза. У меня всё ваша честь.
Судья – Присаживайтесь. Перейдем непосредственно к вопросу сегодняшнего
заседания – мобильной связи. Слово обвинению.
Прокурор –(слайд 7). Последние годы непременным атрибутом современного
человека является мобильный телефон Вы когда-нибудь подносили сотовый
телефон “на связи” к монитору компьютера или радиоприемнику? Если нет, то
попробуйте: забавно. По монитору обязательно поползут волны, а
громкоговоритель издаст характерное пощелкивание. Дело в том, что мобильнк не
просто полезное в хозяйстве и популярная в народе вещь, но и источник
электромагнитного излучения, а все из-за наличия в трубке высокочастотного
радиопередатчика, он-то и создает вокруг себя электромагнитное поле. В
принципе, им пронизана вся наша жизнь. МТ в работающем состоянии, обычно
находится не то что в близи, а непосредственно приложен к голове и облучает!
Поэтому все чаще медиков, ученых, да и самих пользователей тревожит вопрос: а
безопасны ли мобильные телефоны?
Адвокат – Разрешите, Ваша честь? Остановить прогресс невозможно! Мобильная
связь очень удобна (это защита и постарается сегодня доказать), а в некоторых
случаях крайне необходима, только неразумное использование его может оказаться
опасным.
Прокурор – Хотя действие МТ на организм человека до конца не изучено, но с
утверждением, что излучение сотовых телефонов влияет на здоровье человека,
соглашаются все специалисты. Споры вызывает лишь степень данного влияния.
Судья – К трибуне приглашается врач невропатолог.
Врач невропатолог ––(слайд 8). Большое число исследований позволяет отнести
нервную систему к наиболее чувствительным к воздействию электромагнитных
полей систем человеческого организма. При малой интенсивности поля возникают
существенные отклонения в передаче нервных импульсов на уровне нейронных
биоэлектрохимических ретрансляторов (сигналов). Так же происходит угнетение
нервной высшей деятельности, ухудшается память. Нарушается структура
36
капиллярного гематоэнцефалического барьера головного мозга, что со временем
может привести к неожиданным патологическим проявлениям. Особую
чувствительность к электромагнитному воздействию проявляет нервная система
эмбриона на поздних стадиях внутриутробного развития, а также детей до 14 лет.
Прокурор – Скажите, действуют ли электромагнитные волны
кардиостимуляторы и слуховые аппараты, которыми пользуются люди?
на
Врач невропатолог – Да. Людям, пользующимися такими приборами, нужно быть
очень осторожными. И при покупке МТ нужно посоветоваться с врачами
специалистами.
К тому же скажу, что в некоторых медицинских отделениях вывешиваются
предупреждения о том, чтобы при входе отключались МТ , так как там работают
аппараты чувствительные к электромагнитным волнам, например, на дверях
кабинета УЗИ.
Судья – Спасибо, присаживайтесь. А для дачи показаний приглашается врач
иммунолог.
Врач иммунолог (слайд 8 9) На данный момент имеется большое количество
данных, указывающих на негативное воздействие электромагнитных полей на
иммунную систему организма. Установлено, что при электромагнитном
воздействии изменяется характер инфекционного процесса, возникает
аутоиммунитет. Такая патология иммунной системы приводит к тому, что она
реагирует против нормальных собственных тканевых структур, и характеризуется
в большинстве случаев дефицитом лимфоцитов, генерируемых в вилочковой
железе, которая угнетается электромагнитным воздействием.
Прокурор – Ваша честь, прошу заслушать еще одного свидетеля обвинения –
врача эндокринолога.
Врач эндокринолог (слайд 8 9) Исследования российских ученых, начавшихся в
60-х годах ХХ в. показали, что под воздействием электромагнитных волн
происходит стимуляция гипофиза, сопровождающаяся увеличением содержания в
крови адреналина и активизацией процессов свертывания крови. Также замечены
изменения и в коре надпочечников и структуре гипоталамуса (отдела мозга,
регулирующего физиологические реакции). Нарушения функций обычно связаны с
изменением ее регуляции со стороны нервной и эндокринной систем, а также с
резким снижением активности половых клеток.
Адвокат – Скажите, пожалуйста, многие – особенно дети долго сидят у
компьютеров, телевизоров, играют с МТ, как это влияет на зрение?
Судья – Я думаю, что на этот вопрос лучше всего ответит врач окулист, прошу
Вас.
37
Врач окулист слайд 10– Электромагнитные волны воздействуют на хрусталик
глаза. Из-за выполнения своих очень важных функций - поддержание
прозрачности и аккомодации - он плохо снабжается кровью и поэтому особенно
подвержен действию электромагнитных волн. Результат этого воздействия –
снижение остроты зрения.
Судья – Спасибо. Если нет вопросов, то врач скорой помощи, пройдите для дачи
показаний.
Врач скорой помощи слайд 11- Уважаемый судья, участники процесса. Я много
лет работаю в бригаде скорой медицинской помощи. Работал в то время, когда не
было сотовых телефонов и работаю в настоящее время. Я могу сказать, что
благодаря МТ я спас много жизней. Очень часто при авариях, при инфарктах,
инсультах, всевозможных кровотечениях, и многих других сложных ситуациях
жизнь человека зависит от считанных минут. Чем скорее сообщат в скорую
помощь, и мы приедем, тем вероятность спасения человека больше. Если скорая
помощь прибудет в течение первых 15 минут на место ДТП, то вероятность
спасения участников аварии увеличивается на 70 %.
Адвокат – Позвольте, Ваша честь, задать вопрос физику? - Скажите, пожалуйста,
почему именно мобильная связь вызывает у специалистов такую озабоченность?
Физик – слайд 12 Дело в том, что в сотовой связи используются электромагнитные
волны высокой частоты. Интенсивность излучения зависит от расстояния от
источника, что самая большая интенсивность излучения непосредственно у
источника. А при использовании МТ источник находится у головы.
Адвокат – Спасибо. А скажите, радиотелефоны тоже вредны?
Физик – Да, радиотелефоны тоже вредны. Поэтому, если дома имеется проводной
телефон - лучше воспользоваться им.
Прокурор – Скажите, насколько опасна работа МТ в режиме “будильника”?
Физик – Дело в том, что ночью, работая в режиме “будильника” МТ “не спит”. Он
работает в пульсирующем режиме. Поэтому привычка использовать МТ в качестве
будильника и при этом класть его у изголовья очень опасно. В случае
необходимости помещайте его подальше от кровати.
Судья – В качестве свидетеля приглашается родительница 11 класса.
Родительница – слайд 13 Я хочу сказать от своего имени и от имени многих
родителей в защиту МТ. В наше не спокойное время, отправляя детей в школу, и
особенно, в другой город для обучения очень важно периодически поддерживать с
ними связь. Позвонишь сыну – студенту, узнаешь, что он жив и здоров и на душе
спокойно. Если возникнут какие-либо проблемы у дочки – школьницы тут же
38
опять МТ поможет с ней связаться и, если необходимо, прийти ей на помощь. На
наш взгляд МТ– нужная вещь!
Прокурор – Да, Ваша честь. У обвинения есть свидетели. Мы используем МТ для
того, чтобы позвонить домой, отправить сообщение друзьям, договориться с
партнерами по бизнесу, сообщить о несчастном случае. Но иногда это чудо
техники само может стать причиной происшествия, если говорить по нему в
неположенное время в неположенном месте. Прошу пригласить инспектора
ГИБДД.
Инспектор ГИБДД слайд 14– Я буду говорить об автомобильно-мобильной
угрозе. Да, за рулем очень опасно говорить по МТ , так как в это время ваш слух
сконцентрирован на речи собеседника, а мозг пытается отфильтровать
посторонние звуки, к тому же вашему мозгу приходится принимать и отрабатывать
поступающие сведения и одновременно готовить ответ. В результате информация
не относящаяся к разговору воспринимается с трудом. Концентрация внимания
водителя снижается. Причем у мужчин и женщин в равной степени. Многие
исследования постоянно подтверждают опасность разговора по МТ за рулем. В
одном из опытов, проведенном в университете США были получены интересные
данные, что у водителей, говорящих по МТ, такая же замедленная реакция как у
водителей, находящихся в состоянии алкогольного опьянения. Исследования
показали, что эти водители, едут не намного медленнее, но при этом на 9 %
медленнее реагируют на торможение, на 19% медленнее набирают после
торможения нормальную скорость и у них вероятность попасть в аварию в 4 раза
больше.
Российский закон запрещает водителям транспортных средств пользоваться во
время движения МТ , Штраф за нарушение - 300 рублей. В других странах суммы
штрафов гораздо серьезнее. В Норвегии - 600 долларов, в Ирландии - 350 долларов,
а в Великобритании и Германии водители рискуют потерять страховку, если станут
причиной аварии, возникшей из-за использования МТ. В заключении хочу
предложить вашему вниманию 5 правил безопасной езды: (слайд 4).
Судья – Если у вас все, присаживайтесь. Уважаемая защита, есть ли у вас еще
свидетели?
Адвокат – Да. Пригласите инструктора – альпиниста.
Инструктор – альпинист Я много лет работаю инструктором-альпинистом.
Встречались в моей практике экстренные ситуации. При землетрясениях, сходе
лавин, оползнях и так далее люди попадают под завалы и чтобы определить место
их нахождения, они включают МТ. Таким образом, легче и быстрее их найти.
Напротив, во время грозы категорически запрещается пользоваться МТ. Известны
случаи гибели людей в таких ситуациях. Кроме того, номер 112 является номером,
который можно набрать с мобильного телефона в случае чрезвычайной ситуации действует по всему миру.
39
Адвокат – Ваша честь! Удивительно, но я абсолютно согласен со своим коллегой.
И, тем не менее, хочу заметить, что защита тоже хорошо поработала. Свидетели
защиты доказали, что огромное количество жизней было спасено благодаря
мобильной связи. А от себя, Ваша честь, я добавлю, что если бы во времена Ромео
и Джульетты были мобильные телефоны, то они НЕСОМНЕННО остались бы
живы и были бы счастливы! И у этой печальной повести был бы совершенно
другой – счастливый конец! У меня все, Ваша честь! Слайд 17 18
Судья – Заслушав материалы дела, показания свидетелей, доводы защиты и
обвинения, судебное заседание постановляет: признать действие мобильной связи
вредным для организма человека, но так как прогресс остановить невозможно, то
для более безопасного использования МТ предлагаются следующие рекомендации:
(смотреть слайд 5/5 в приложении). Суд закончен! Дело закрыто!
40
Познавательная игра «Брейн - ринг»
Шашенкова Юлия Анатольевна, учитель химии гимназии №1
Цель: Развитие познавательного интереса к предмету, углубление и закрепление
знаний учащихся о названиях и истории открытия химических элементов;
свойствах, получении и применении различных соединений.
Ход игры
Игра состоит из 3 туров. В I туре принимают участие 5 - 8 команд. Команды по
очереди отвечают на вопросы ведущего.
Задания I тура
Выберите правильный ответ
1. Недостаток этого элемента приводит к возникновению кариеса. Речь идет об
элементе
а) кальции, б) кислороде, в) фторе, г) углероде.
2. Английский химик Р.Бойль обнаружил, что при действии на лишайник
кислотами тот краснеет, а при действии щелочи – синеет. Так был открыт
индикатор
а) метилоранж, б) лакмус, в) фенолфталеин, г) универсальный.
3. Многие организмы накапливают определенные химические элементы.
Морские водоросли (фукус, ламинария) накапливают
а) хлор, б) кислород, в) серу, г) йод.
4. Врачи и экологи не рекомендуют вдоль автострад выпас скота и сбор
лекарственных растений. Это связано с тем, что пары бензина содержат
соединения
а) мышьяка, б) свинца, в) ртути, г) хлора.
5.Эту кислоту называют «матерью всех кислот». Речь идет о
а) азотной к - те, б) серной к - те, в) фосфорной к - те, г) соляной к - те.
6. Недостаток этого элемента приводит к анемии (малокровию). Речь идет об
элементе
а) железе, б) кальции, в) кислороде, г) натрии.
7. Среди перечисленных минералов только один не является по составу
оксидом. Этим минералом является
а) пирит, б) магнитный железняк, в) боксит, г) красный железняк.
8. Современные химики утверждают, что Наполеон был отравлен. Остатки
мышьяка были обнаружены
а) в костях, б) зубах, в) волосах, г) остатках кожи.
9. Среди перечисленных соединений только одно не является соединением
натрия. Этим веществом является
а) поваренная соль,
б) питьевая сода,
в) гашеная известь, г) чилийская
селитра.
10. Химики называют его «элементом мысли». Речь идет об элементе
а) водороде, б) селене, в) углероде, г) фосфоре.
11. Среди перечисленных газов один был открыт сначала вне Земли, а затем
41
обнаружен в земной атмосфере. Этот газ
а) аргон, б) неон, в) ксенон, г) гелий.
12. Название этого элемента переводится как «русский». Речь идет об элементе
а) родии, б) самарии, в) рутении, г) рубидии.
Игра «Верно – неверно»
1. На внешнем энергетическом уровне атома кальция находится 20 электронов
(неверно).
2. Ядро атома фосфора содержит 16 нейтронов (верно).
3. Наивысшая валентность элемента кислорода равна шести (неверно).
4. Оксид алюминия обладает основным характером (неверно).
5. Формула сернистой кислоты Н2SО4 (неверно).
6. Калий является щелочным металлом (верно).
7. Большинство металлов находятся в природе в самородном состоянии
(неверно).
8. Цинк и его соединения обладают амфотерным характером (верно).
9. Фтор, хлор, бром принадлежат к семейству галогенов (верно).
10. Азотная кислота при взаимодействии с металлами выделяет водород
(неверно).
11. Железо может вытеснить из растворов солей такие металлы, как серебро и
медь (верно).
12. Магний является щелочноземельным металлом (неверно).
Во II туре участвуют только 4 команды, набравшие в I туре наибольшее
количество баллов. Команды выбирают категорию вопросов, каждая из команд
отвечает на вопросы выбранной категории. Если команда дает неправильный
ответ, другие команды могут предложить свои ответы (количество баллов,
присуждаемых за вопрос, при этом не изменяется).
Литературные источники
10 баллов. Всем известны куплеты Мефистофеля: «Люди гибнут за металл». О
каком металле идет речь? (золото)
20 баллов. Вот что сказал об этом веществе А. Сент - Экзюпери: «У тебя нет ни
запаха, ни вкуса, ни цвета, тебя невозможно описать, тобою наслаждаются, не
ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама
жизнь!» О каком веществе писал французский писатель? (вода)
30 баллов. О добыче этого металла В.В.Маяковский писал: «В грамм добыча, в
год труды». Получение какого элемента описано поэтом? (радий)
40 баллов. А.С. Пушкин написал стихотворение «Злато и булат».
Все мое, - сказало злато.
Все мое, - сказал булат.
Все куплю, - сказало злато…
Какой фразой, по мнению поэта, ответил булат? («Все возьму», - сказал булат.)
50 баллов. В поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души» так описан первый день
пребывания Чичикова в городе N:«День, кажется, был завершен порцией холодной
телятины и бутылкой кислых щей». А что такое кислые щи и почему их подали
Чичикову в бутылке? (кислыми щами в те времена называли шипучие напитки)
42
Невероятно, но факт
10 баллов. По преданию, египетская царица Клеопатра выпила во время пира кубок
уксуса с растворенной в нем жемчужиной. Какую химическую формулу имеет
природный жемчуг, впрочем, как и мрамор, коралл? (СаСО3)
20 баллов. Как ни парадоксально, но в Бразилии, стране тропических фруктов,
гораздо экономичнее заливать в бак автомобилей не бензин, а это вещество. Какое
вещество выступает в роли топлива? (этиловый спирт)
30 баллов. Известные строки из песни В.С.Высоцкого: «Купола в России кроют
чистым золотом, чтобы чаще Господь замечал». Верно ли это утверждение?
(применяют сплавы, имитирующие цвет золота)
40 баллов. В1855 году на Всемирной парижской выставке всеобщее внимание
привлекли 12 брусочков серебристо – серого металла. Он был мягкий и
легкоплавкий, похожий на серебро, но гораздо более легкий. В те времена он стоил
так дорого, что шел только на ювелирные украшения. Удивительнее всего было то,
что этот металл добывали из простой глины. Назовите металл (алюминий)
50 баллов. Несколько веков назад у ирландцев был обычай зарывать в землю
большие деревянные бочки с маслом. Масло прогоркало, масляную кислоту и
другие летучие или жидкие вещества отщелачивали или испаряли, а твердый
остаток использовали как пищевой продукт. Бочки, закопанные в 11 -12 веках,
найдены в наше время и оказалось, что продукт пригоден к употреблению. Какой
продукт ирландцы получали столь необычным способом? (сыр)
Происхождение названий
10 баллов. В переводе с шумерского языка название этого металла означает
«капнувший с неба, небесный». О каком металле идет речь? (железо)
20 баллов. Название этого элемента в переводе означает «скрытый, тайный».
Назовите элемент (криптон)
30 баллов. Дословный перевод этого слова с французского «душистая вода из
Кельна». Как это слово звучит на русском языке? (одеколон)
40 баллов. Когда испанцы достигли берегов Южной Америки, они увидели
индейцев за странным занятием: те играли в мяч, который невероятно подпрыгивал
от земли. Индейцы показали испанцам материал, из которого был изготовлен мяч.
На языке туземцев он назывался «слезы дерева». Как в современной технике
называют это вещество? (каучук)
50 баллов. Совершенно невероятно, но название этого металла в переводе с
испанского означает «ничтожное, негодное серебро». Из - за него в испанском
королевстве начался экономический спад. Целые корабли, загруженные этим
металлом, затапливали по приказу испанского короля. Лишь спустя столетия этот
металл оценен по достоинству. Например, ювелиры считают, что бриллианты
наиболее прекрасны в оправе из этого металла. Назовите металл (платина)
Известно из достоверных источников
10 баллов. Из - за этого минерала в 1648 г. в Москве начался народный бунт.
Этому послужил повышенный налог, введенный царем Алексеем Михайловичем.
О каком минерале идет речь? (поваренная соль)
20 баллов. Если верить древнему историку, то во времена похода Александра
Македонского офицеры его армии болели гораздо реже желудочно - кишечными
43
инфекциями, чем простые солдаты. Еда и питье были одинаковыми, а посуда –
разной.
Из какого материала была сделана посуда для
знатных
военноначальников? (серебро)
30 баллов. Однажды в Спарту прибыл посол с острова Хиос – чванливый человек,
обличенный в пышные одежды. Не успел он начать свою речь, как с места
поднялся один из спартанцев, и, обращаясь к согражданам, сказал: «Что путного
может сказать этот человек, если у него обман не только в сердце, но и на голове?»
Что было необычного в облике посла? (у посла были перекрашены волосы)
40 баллов. Н.И. Пирогов, выдающийся хирург, как - то посетил мастерскую
скульптора. После этого посещения в военно - полевой хирургии появилась новая
медицинская процедура. О чем идет речь? (гипсовая повязка)
50 баллов. Красно – коричневый краситель ализарин известен с незапамятных
времен. Александр Македонский использовал этот краситель в битве с персами,
говоря языком современного стратега, применил психическую атаку. Какую роль
сыграл ализарин в битве с персами? (с помощью ализарина были имитированы
пятна крови)
По окончании II тура жюри отбирает 2 команды, набравшие наибольшее
количество баллов. Эти команды участвуют в III туре. Ведущий задает вопрос,
команды обдумывают ответ в течение минуты. Та команда, которая первой даст
правильный ответ получает 1 балл (баллы, набранные в предыдущих турах, не
учитывают!)
Вопросы III тура
1. 16 апреля 1947 г. в одном из трюмов торгового судна «Грандкемп», стоявшего у
причала Техас – сити, возник пожар. На борту судна находилось 2,5 тонн
гранулированного удобрения. Команда не смогла справиться с пожаром, и
спустя 37 минут произошел взрыв, в результате которого погибло 500 человек.
Какое удобрение находилось на борту судна? (аммиачная селитра)
2. Известно, что такая ягода, как малина, обладает жаропонижающим и
противовоспалительным действием. Химики не видят в этом ничего
удивительного. Из мякоти малины было выделено вещество, по химическому
составу полностью соответствующему известному лекарственному препарату.
По этой причине не рекомендуют кушать малину на голодный желудок, лучше
употреблять эту ягоду вместе с молоком или со сливками. Какое вещество
придает малине лечебные свойства? (аспирин или ацетилсалициловая кислота)
3. Еще в Древней Александрии люди чеканили фальшивые золотые монеты.
Аристотель писал: «В Индии добывают медь, которая отличается от золота
только вкусом». Что представляет собой так называемое «фальшивое золото»?
(латунь – сплав меди и цинка)
4. У некоторых народов этот предмет называется «серныки». А как он называется
на русском языке? (спички)
5. Мастер подверг найденный минерал трем испытаниям. Сначала положил его на
кусок березового угля и, дуя в трубочку, направил на камешек пламя свечи.
44
6.
7.
8.
9.
Уголь вокруг камешка раскалился добела, и камешек расплавился, став
капелькой металла. Попробовал сильной кислотой - слиточек не изменил цвета.
Мастер осторожно расковал слиточек молотком – металл оказался мягким и
ковким, не трескаясь, расплющился в тонкую монету. Какой металл находился в
минерале? (золото)
«Некоторое время люди с ужасом вглядывались в бледное синеватое сияние,
которое в темноте, блуждая, расплывалось вперед, и вдруг раздался смех и
громкий голос дяди Гриценко: «Эге, да это же дохлые гансы светятся». Какое
природное явление описано в этом отрывке и какие вещества его вызывают?
(явление самовозгорания фосфина и дифосфина, которое связано с гниением
органических останков)
На золотых приисках происходили случаи воровства золота и подмены его
колчеданом – минералом, внешне похожим на золото. Золотопромышленник
Мачухин легко выводил мошенников на чистую воду: для этого достаточно
было подействовать на пробу золота серной кислотой. Какой признак реакции
позволял Мачухину распознавать подмену золота? (колчедан при действии
серной кислоты выделяет сероводород или сернистый газ, эти вещества легко
распознать по запаху)
Народы Крайнего Севера много веков существовали за счет морского
промысла – охотились на моржей, тюленей. Во время такой охоты людей
нередко уносило в океан на льдинах, в результате чего люди погибали от голода
и жажды. В связи с этим у местных жителей считалось дурной приметой перед
охотой укорачивать усы и бороду. Этот нехитрый ритуал позволял охотникам
выжить в экстремальной ситуации. Дайте объяснение данному факту (при
низких температурах и высокой влажности на бороде и усах появляются
сосульки – источник пресной воды)
В начале 20 века из нью - йоркского порта вышла в открытый океан красавица
яхта. Ее владелец, американский миллионер, не пожалел денег, чтобы удивить
свет. Корпус яхты был сделан из очень дорогого в то время алюминия, листы
которого скреплялись медными заклепками. Это было красиво – сияющий
серебристым блеском корабль, усеянный золотистыми головками заклепок!
Однако через несколько дней обшивка корпуса начала расходиться, и яхта
быстро пошла ко дну. Какой химический процесс сыграл роковую роль в гибели
яхты? (электрохимическая коррозия)
Между турами, пока жюри подводит итоги, проводятся конкурсы болельщиков.
Конкурс «Химические загадки»
1. Мой первый слог – простой предлог,
Ярлык на багаже поставь в конце.
45
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Отгадаешь или нет
Нужный химии предмет (пробирка)
Первый слог поется звонко,
Оркестру без него нельзя.
А слог второй уже привычно
На биржах покупаю я (реакция)
Первой буквой в алфавите
Был когда – то этот слог.
Слог второй от элемента
Нам известен как предлог (азот)
Первый слог в мороз рожден,
А второй – ученый он.
Этот физик всем известен.
Если все ты скажешь вместе,
То тогда в один момент
Ты получишь элемент (бром)
Мой первый слог ты назовешь,
Когда котенка позовешь.
Второй же слог захватим мы
Для измеренья глубины.
А третий слог – простой предлог.
А в целом же возник у нас
Веществ обычных целых класс (кислота)
Мы первым слогом разрушаем,
Вторым же слогом восклицаем.
Писатель детский – третий слог,
Его читать ты книжки мог.
Ну, а все слоги вместе
Ученый всем известный (Ломоносов)
Я – газ, простое вещество,
Двузначен номер мой.
А слог мой первый – божество,
Река – вот слог второй (радон)
Первый мой слог означает крушение.
Крохотен слог мой второй.
Рождаюсь я лишь в зеленых растениях,
Подумайте, кто я такой? (крахмал)
Основа моя – сухая трава,
С обоих концов – согласные.
46
В целом я – газ, дорогие друзья,
И кто я, думаю, ясно вам (ксенон)
10. Первый слог мой – повозка большая.
Моральная сила – слог мой второй.
В целом, важнейшую роль выполняя,
Хоть и невидим, всегда я с тобой (воздух)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Конкурс «Отгадай, кто я?»
Какой неметалл является лесом? (бор)
Какой элемент является настоящим гигантом? (титан)
Какой элемент состоит из двух животных? (мышьяк)
Какой благородный металл состоит из болотных водорослей? (платина)
Какой элемент не имеет постоянной «прописки» в периодической системе?
(водород)
Какой металл обречен на вечные муки? (тантал)
Название какого металла несет в себе волшебника? (магний)
Какой металл имеет сладкую основу? (медь)
Какой элемент вращается вокруг Солнца? (теллур)
Подведение итогов
Команда, набравшая наибольшее количество баллов в III туре, становится
победителем. Жюри награждает наиболее отличившиеся команды, активных
болельщиков, самых результативных игроков.
47
Познавательная игра «Самый умный»
Шашенкова Юлия Анатольевна, учитель химии гимназии №1
Цель: Развитие познавательного интереса к предмету, углубление и закрепление
знаний учащихся о свойствах различных соединений.
Ход игры
Игра «Самый умный» состоит из III туров.
I тур – отборочный (слайды 1- 2), в нем участвуют все зарегистрированные
игроки. В ходе отборочного тура ведущий задает вопрос, учащимся предлагается 4
варианта ответов, один из которых – правильный. Все вопросы и варианты ответов
выводятся на экран (слайды 3-14).
Игроки получают карточки с цифрами 1, 2, 3, 4. При ответе на вопрос игрок
поднимает ту цифру, которая, по его мнению, соответствует правильному ответу.
Вопросы отборочного тура
I. Щелочным металлом среди перечисленных металлов является:
1) медь
2) натрий 3) железо 4) свинец
II. Самая сильная из предложенных кислот – это
1) азотная кислота
2) фосфорная кислота 3) серная кислота 4) соляная
кислота
III. К нерастворимым основаниям относится:
1) Cu (OH)2
2) Ca(OH)2 3) Ba (OH)2
4) NaOH
IV. Единственным жидким неметаллом в природе является:
1) сера 2) хлор 3) йод
4) бром
V. Амфотерным оксидом среди предложенных веществ является:
1) FeO 2)CuO
3) ZnO
4) MgO
VI. Аллотропной модификацией углерода является:
1) озон
2) углекислый газ
3) графит 4) угарный газ
VII. Природным карбонатом среди предложенных минералов является:
1) мел
2) гипс
3) кварц
4) боксит
VIII. Среди предложенных веществ не является оксидом вещество с формулой:
1) BaO
2) B2O3
3) H2O2
4) N2O5
IX. Самый неактивный металл из предложенных – это
1) цинк
2) медь
3) серебро 4) золото
X. Органическим веществом среди предложенных являются:
1) сода
2) поваренная соль
3) сахар
4) вода
XI. Среди перечисленных элементов галогеном не является:
1) бор
2) фтор
3) хлор
4) астат
XII. Число периодов в периодической системе химических элементов:
1) пять
2) шесть 3) семь
4) восемь
За каждый правильный ответ игрок получает по одному баллу. После 12 заданных
48
вопросов члены жюри называют пятерку игроков, набравших самое большое
количество баллов. Если несколько игроков имеют одинаковое количество баллов,
то для них ведущий задает дополнительные вопросы (слайды 15-22). Остальные
игроки могут не отвечать на данные вопросы.
Дополнительные вопросы отборочного тура
XIII. Единственный жидкий металл – это:
1) литий 2) алюминий
3) ртуть
4) олово
XIV. Самым электроотрицательным элементом является:
1) водород 2) хлор
3) кислород
4) фтор
XV. Самым твердым веществом по шкале Мооса является:
1) кварц
2) алмаз
3) корунд 4) графит
XVI. Процесс распада электролитов на ионы называется:
1) электролиз
2) гидролиз
3) диссоциация 4) выпаривание
XVII. Гидроксид кальция в технике называется:
1) едкий натр
2) известняк
3) негашеная известь 4) гашеная известь
XIX. Выделить поваренную соль из водного раствора можно с помощью:
1) фильтрования 2) действия магнитом 3) выпаривания 4) отстаивания
XX. Вещество, ускоряющее химическую реакцию, называется:
1) индикатор
2) электролит
3) ингибитор
4) катализатор
После проведения отборочного тура пять самых лучших игроков продолжат
игру во II туре. Выбывшие игроки награждаются поощрительными призами.
II тур. Вопросы по категориям
На экран выводится таблица с категориями вопросов (слайды 23-33).
Игрок выбирает категорию, ведущий в течение 1 минуты задает по 5 вопросов. За
каждый правильный ответ игрок получает 1 балл (предыдущие баллы отборочного
тура не учитываются). Каждый игрок в ходе игры выбирает по 2 категории.
Категории вопросов представлены в виде таблицы:
Химия и
литература
Химия и
биология
Великие
Химическое
химики
оборудование
Химия в
Химия и
повседневной
география
жизни
Химические
символы
Химия и
медицина
Химия и
физика
Химия и
окружающая
среда
Химия и литература
1. М.В.Ломоносов посвятил этому материалу, производимому из природных
силикатов, целую оду (Стекло).
2. Антуан Сент-Экзюпери написал об этом веществе: «Ты – сама жизнь!» (Вода).
3. По версии писателя-фантаста А.Беляева, продавец торговал именно этим.
(Воздух).
49
4. Данте Алигьери ошибочно считал, что в аду пахнет этим веществом. На самом
деле, у этого вещества запах отсутствует. (Сера).
5. Аллотропная модификация углерода, которая практически во всех детективах
является причиной кровавых преступлений. (Алмаз).
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
Химия и биология
Процесс жизнедеятельности растений, условно выраженный уравнением: 6CO2
+ 6H2O = C6H12O6 + 6O2. (Фотосинтез).
Венозная кровь насыщена этим веществом. (Углекислый газ).
Этот газ, входящий в состав воздуха, способны перерабатывать только
клубеньковые бактерии. (Азот).
В процессе гниения белков в атмосферу выделяется этот ядовитый газ с запахом
тухлых яиц. (Сероводород).
Крахмал в ротовой полости под влиянием ферментов превращается в данное
органическое вещество. (Глюкоза).
Великие химики
Великий русский ученый-энциклопедист, создавший атомно-молекулярное
учение. (М.В.Ломоносов).
Многие знают его как выдающегося русского композитора и мало кто, как
замечательного химика. (А.П.Бородин).
Ученый, создавший ряд активности металлов, названный его именем.
(Н.Н.Бекетов).
Шведский химик, предложивший современную химическую символику.
(Й.Берцелиус).
Английский ученый, развивший учение о молекулах и атомах, вычисливший
атомные массы более 20 элементов. (Д.Дальтон).
Химия в повседневной жизни
Бытовое название гидрокарбоната натрия. (Питьевая сода).
Руки, испачканные масляной краской, легко оттереть с помощью этого
пищевого продукта. (Растительное масло).
В посуде из этого металла нежелательно хранить кислые и щелочные растворы.
(Алюминий).
Пятна от ягод, сока легко удаляются этим медицинским препаратом. (Перекись
водорода).
Опытная хозяйка использует это вещество не только для приготовления пищи,
но и для чистки утюгов, сковородок, удаления жирных пятен и неприятных
запахов. (Поваренная соль).
Химическое оборудование
1. Химическая посуда, названная в честь немецкого ученого Кольбе. (Колба).
2. Посуда для измерения объема жидкости. (Мензурка).
3. Прибор для получения очищенной (дистиллированной) воды. (Дистиллятор).
50
4. Прибор, который служит для закрепления различных предметов: пробирок, колб
и т.д. (Лабораторный штатив).
5. Посуда, с помощью которой разделяют две несмешивающиеся жидкости:
например, масло и вода. (Делительная воронка).
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
Химия и география
Самый распространенный элемент в земной коре. (Кислород).
Именно это вещество составляет «щит Земли». (Озон).
Название этой страны в переводе означает «серебряная». (Аргентина).
Его называют «хлебом промышленности», особенно металлургической.
(Уголь).
Бокситы, нефелины – природные источники этого цветного металла.
(Алюминий).
Химические символы
Название этого элемента в переводе с греческого означает «зеленый». (Хлор).
Элемент, открытый сначала на Солнце, затем на Земле. (Гелий).
В переводе с древнего языка шумеров название этого металла означает
«небесный», «капнувший с неба». (Железо).
Элемент, названный в честь создателя периодической системы химических
элементов. (Менделеевий).
Элемент, находящийся в периодической системе одновременно в двух группах.
(Водород).
Химия и медицина
1. Водный раствор этого газа называется нашатырным спиртом. (Аммиак).
2. Нехватка данного химического элемента вызывает заболевание щитовидной
железы. (Йод).
3. Этот элемент входит в состав гемоглобина крови. (Железо).
4. Соединения этого элемента добавляют в зубную пасту для борьбы с кариесом.
(Фтор).
5. Вещества, нехватка которых даже в малых дозах приводит к нарушению обмена
веществ и даже к смерти. (Витамины).
1.
2.
3.
4.
5.
Химия и физика
Химический источник тока, в котором два металла разной активности опущены
в раствор электролита. (Гальванический элемент).
Уран и последующие за ним трансурановые элементы обладают этим
свойством. (Радиоактивность).
Тепловой эффект химической реакции связан с изменением этого вида энергии.
(Внутренняя энергия).
Получение простых и сложных веществ с помощью электрического тока.
(Электролиз).
Данные частицы обуславливают такие свойства металлов, как пластичность,
тепло - и электропроводность. (Свободные электроны).
51
1.
2.
3.
4.
5.
Химия и окружающая среда
Автомобили вместе с выхлопными газами выбрасывают в атмосферу
соединения этого тяжелого металла. (Свинец).
Накопление углекислого газа в атмосфере экологи называют… (Парниковый
эффект).
Оксиды серы и азота, попадающие в атмосферу, вызывают данную
экологическую проблему. (Кислотные дожди).
Экологическое движение выступает против использования пластиковых
упаковок именно по этой причине. (Пластмасса практически не подвергается
гниению).
Д.И.Менделеев говорил: «В грамотных химических производствах отходов не
существует, есть…» (Неиспользованное сырье).
По окончании II тура жюри подсчитывает количество баллов у каждого игрока.
Трое игроков, набравшие наибольшее количество баллов, выходят в финал.
III тур (финал). Химическое расследование
В финальном туре каждый игрок получает чистые листы формата А4, маркеры.
Ведущий зачитывает задание (слайды 34-40),игрокам предоставляется
определенное время, свои ответы игроки записывают на чистых листах. По
сигналу ведущего игроки поднимают листы и демонстрируют зрителям
письменные ответы.
1. Датчане изобрели очень интересный способ борьбы с мышами и крысами.
Муку смешивают с твердым веществом белого цвета, из этой смеси делают
приманки для грызунов. Рядом с приманками расставляют чашечки с водой.
Грызуны, поедая смесь, жадно поглощают воду и через несколько часов
буквально «каменеют на глазах». Упомянутое вещество – природный
минерал, любимый материал многих скульпторов. Какое вещество
добавляют в муку датчане? (Гипс).
2. В 1987г. газета «Комсомольская правда» опубликовала статью «Трагедия в
Саланге» о гибели советских солдат на территории Афганистана. В узком
тоннеле Саланге навстречу друг другу двигались две автоколонны с тяжелой
техникой. Образовалась «пробка», в тоннеле было очень темно. Была дана
команда - не глушить мотор. В тот же день в тоннеле погибли несколько
десятков солдат и офицеров. Причина трагедии – не выключенные двигатели.
Какое вещество, входящее в состав выхлопных газов, стало причиной гибели
людей? (Угарный газ).
3. В повести В.Пикуля «Фаворит» описан случай гибели знатного
военачальника в Османской империи. Неугодного власти человека
пригласили в богатый дом, где гостю преподнесли чашечку кофе. Никакого
постороннего вкуса или запаха гость не почувствовал. Однако через
несколько часов этот человек умер от желудочного кровотечения, весь
52
желудок был в буквальном смысле изрезан. Незадолго до этого события в
дом, где было совершено убийство, был приглашен ювелир. Какое вещество
сыграло столь роковую роль? (Алмаз).
4. Эта история произошла в 19 веке в Санкт-Петербурге. На одном из военных
складов проводилась ревизия. К ужасу ответственного за обмундирование,
на мундирах отсутствовали пуговицы, на ремнях – пряжки. Интендант был
немедленно обвинен в хищениях и заключен под стражу. И только
вмешательство профессора химии спасло обвиняемого. Металл, из которого
были сделаны пряжки и пуговицы, находится в природе в виде двух
аллотропных модификаций. Первая модификация известна нам как мягкий,
легкоплавкий металл. При температуре -13,2 С он превращается в другую
модификацию – порошок белого цвета. Так что причиной исчезновения
металлических предметов стало не воровство, а зимние холода. О каком
металле идет речь в задании? (Олово).
5. Этот драгоценный камень редко подделывают, но если у вас есть сомнения,
то легко докопаться до истины. Если вы потрете этот камень о какую-нибудь
мягкую тряпочку, то он притянет к себе кусочки бумаги. При сжигании дает
приятный смолистый запах, в кипящей воде размягчается. Кстати, греки
называли этот камень «электрон». О каком драгоценном камне идет речь?
(Янтарь).
6. Эта история из разряда курьезов. Невестой короля Франции стала белокурая
уроженка Фламандии. Придворные дамы были в ужасе: по правилам
королевского этикета фрейлины должны быть похожими на свою королеву, а
большинство француженок имели темные волосы. Решил эту проблему
простой аптекарь: буквально за несколько дней все придворные дамы стали
блондинками. Какое вещество применил французский аптекарь? (Перекись
водорода).
По окончании финального тура жюри награждает лучшего игрока почетной
грамотой, остальные получают поощрительные призы.
53
Познавательная игра «Химическая паутинка»
Шашенкова Юлия Анатольевна, учитель химии гимназии №1
Цель: Развитие интереса к предмету, углубление и закрепление знаний учащихся о
строении атомов, молекул, видах связей, типах кристаллических решеток,
закономерностях протекания химических реакций, умений решать расчетные
задачи.
Ход игры
При подготовке к игре формируются команды по 3 - 4 человека из учащихся 10
-11 классов, жюри из учителей химии.
В игре принимают участие 3 и более команды. Команды разыгрывают право
первого хода. Команда выбирает номер вопроса (слайд 2). За правильный ответ
команда получает 5 баллов. Если команда дает неверный ответ, право ответа
переходит команде, первой поднявшей руку. При переходе хода (слайды
11,19,43,47) или потере баллов (слайды 7, 27, 36) в игру вступает следующая
команда. Команда, получившая бонусные баллы (слайды 15, 32, 42), продолжает
игру. Если выпадает задача (слайды 17, 33) или реклама (слайды 23, 29, 51),
командам отводится определенное время, жюри выслушивает все команды и по
своему усмотрению передает право хода любой команде.
Ведущий приветствует команды, представляет членов жюри. Команды
придумывают названия, выбирают капитанов команд. Ведущий разыгрывает
право первого хода.
Вопросы:
Слайд 3. Единица измерения молярной концентрации (моль/л)
Слайд 4. Число протонов в хлорид - ионе равно…(17)
Слайд 5. Форма гибридных орбиталей имеет вид…(неправильная восьмёрка)
Слайд 6. Американский физик и химик, автор теории гибридизации атомных
орбиталей (Лайнус - Карл Полинг)
Слайд 8. Количество электронов у катиона кальция (18)
54
Слайд 9. Задача: Чему равен температурный коэффициент реакции, если при
повышении температуры от 10 до 40° С скорость химической реакции возросла в
27 раз?
Слайд 10. Элемент с самой высокой электроотрицательностью (фтор)
Слайд 12.Аномальные физические свойства воды обусловлены
наличием…(водородной связи).
Слайд13. Вертикальный ряд элементов, атомы которых имеют одинаковое число
валентных электронов, называется … (группа).
Слайд14. Общее число электронных орбиталей на 3 энергетическом уровне (9)
Слайд 16. Максимальное число электронов на d-подуровне (10)
Слайд 17. Задача: Во сколько раз увеличится скорость химической реакции при
повышении температуры со 130 до 180°С, если при повышении температуры на
каждые 10°С скорость реакции возрастает в 4 раза?(256 раз)
Слайд 18. Валентный угол в молекуле ВеСl2
Слайд 20. Геометрическая форма молекулы SiH4 (тетраэдр)
Слайд 21. Свойства элементов и их соединений находятся в периодической
зависимости от…(заряда атомных ядер).
Слайд 22. Химическая связь, возникающая в результате образования общих
электронных пар, называется…(ковалентная связь).
Слайд 24. Способность атомов образовывать определенное число ковалентных
связей называется…(валентность).
Слайд 25. Ядро атома некоторого элемента содержит 22 нейтрона, число
электронов равно18. Назовите этот элемент и его атомную массу (аргон)
Слайд 26. Назовите все изотопы элемента водорода (протий, дейтерий, тритий)
Слайд 28. Наименьшая частица химического элемента, обладающая его свойствами
(атом)
Слайд 30. Правило Вант-Гоффа гласит… ( при повышении температуры на
каждые 10 градусов скорость реакции увеличивается в два — четыре раза)
Слайд 31. Факторы, влияющие на скорость химической реакции - …(температура,
активность веществ, степень измельчённости твердого вещества, концентрация,
55
наличие катализаторов/ингибиторов)
Слайд 33. Задача: В ходе реакции, термохимическое уравнение которой
N2 + O2 → 2NO – 180кДж, было затрачено 396кДж теплоты.
Объём (н.у.) полученного при этом оксида азота (II) составил…
Слайд 34. Особая твердость алмаза, кварца, карбида кремния объясняется
наличием…
(атомной кристаллической решётки)
Слайд 35. Кристаллы солей легко дают трещины под действием деформирующей
силы, а металлы изменяют форму, не образуя трещин. Объясните почему? (т.к.
кристаллы солей имеют ионную кристаллическую решётку, а металлы –
металлическую)
Слайд 37. «Сухой лёд» СО2 при обычных условиях испаряется, а кварц SiO2 тугоплавок. Объясните почему? (т.к. СО2 имеет молекулярную кристаллическую
решётку, а SiO2 –атомную).
Слайд 38. Расстояние между ядрами атомов в молекуле называется…(длина связи).
Слайд 40. Формула высшего оксида элемента с электронной конфигурацией
1s22s22p63s23p5(Cl2O7).
Слайд 41. Степень окисления атома углерода в молекуле этина равна…(- 1).
Слайд 44. Число нейтронов в атоме натрия равно…(12)
Слайд 45. Степень окисления атома кислорода в молекуле пероксида водорода
равна…(-1)
Слайд 46. В атоме кальция число полностью заполненных энергетических
подуровней равно…(6)
Слайд 48. 26 протонов содержится в атоме…(железа)
Слайд 49. Степень окисления атома азота в катионе аммония равна…(-3)
Слайд 50. Количество теплоты, которое выделяется или поглощается при
химической реакции, называется…(тепловой эффект реакции).
Слайд 52. Вещества, которые увеличивают скорость реакции, но не расходуются в
результате ее протекания, называются…(катализаторы).
Конкурс рекламы
Для конкурса рекламы учащимся можно предложить в течение 1 минуты
56
прорекламировать кабинет химии, учебник «Неорганическая химия»,
периодическую систему химических элементов Д.И.Менделеева и т. д. Жюри
оценивает оригинальность составленного текста и актерское мастерство
участников.
Подведение итогов
Команда, набравшая наибольшее количество баллов, становится победителем.
Жюри награждает наиболее отличившиеся команды, активных болельщиков,
самых результативных игроков. Ведущий читает заключительные слова:
57