НОД в подготовительной к школе группе. Познание. Тема

План - конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в
подготовительной к школе группе № 63.
Познание. Тема: «В поисках здоровья»
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Коммуникация», «Здоровье»,
«Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Музыка».
Задачи:
Социализация –
- Формировать умение договариваться, помогать друг другу;
- Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.
- Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
- Воспитывать умение действовать в команде.
- Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника: умение считаться с
интересами и мнением товарищей по игре.
Коммуникация –
- Формировать умение вести беседу, задавать вопросы, рассуждать.
- Формировать умение высказывать предположения и делать простейшие выводы,
излагать свои мысли понятно для окружающих.
- Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
- Развивать умение грамотно строить высказывания по схемам.
- Закреплять понятийную значимость слов.
- Воспитывать культуру речевого общения.
Познание –
- Познакомить детей с новой книгой «Легенды и мифы Древней Греции», с легендой из
книги, вызвать к ней интерес.
- Формировать умение детей проводить и объяснять простые эксперименты с продуктами.
- Продолжать развивать обоняние, вкус.
- Развивать умение ориентироваться в схемах.
Здоровье –
- Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
- Расширять представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни
(правильное питание, движение, особенности и уход за организмом человека (сердце, мозг, глаза,
уши, зубы), хорошее настроение, солнце, воздух и вода) и факторах, разрушающих здоровье (о
«вредных» продуктах).
Чтение художественной литературы –
- Продолжать развивать интерес детей к познавательной литературе.
- Формировать умение внимательно и заинтересованно слушать произведения (легенду,
загадки).
Физическая культура –
- Формировать умения слушать команду, желания участвовать в подвижной игре,
способствующей развитию ловкости, координации движений, внимания.
- Воспитывать чувство радости от движений.
«Музыка» - Вызвать эмоциональный отклик при восприятии веселой мелодии.
Методы и приёмы:
- практические (игры, упражнения, решение проблемной ситуации, экспериментирование)
- наглядные (рассматривание, показ способов действий, алгоритмы- схемы)
- словесные (рассказ педагога и детей, беседы, вопросы-ответы, художественное слово,
объяснения)
Материалы и оборудование:
Книга «Легенды и мифы Древней Греции», схема «Домика доказательства», мольберт,
карточки, на которых схематично изображено: 1. солнце, воздух и вода; 2. человек в
движении; 3. полезные продукты (сок, фрукт, овощ, молочный продукт); 3. ухо, глаз,
сердце, мозг, рот с зубной щеткой; 4. улыбающееся лицо; 5. аббревиатура – ЗОЖ. 2 схемы
формата А4: 1. ухо, стрелка вниз, открытый рот, стрелка вниз, острые предметы, стрелка
вниз, шапка. 2. глаза, стрелка вниз, руки, стрелка вниз, острые предметы, телевизор.
Карточка с изображением уха (волшебник «Я слышу»), тарелки с кусочками яблок, хлеба,
колбасы на каждого ребенка, листы бумаги А5, разделенные на три части, с изображением
в каждой части яблока, хлеба, колбасы на каждого ребенка, салфетки. Не прозрачные
стаканы с яблочным соком, накрытые каждый бумажной салфеткой, в неё воткнута
трубочка (на каждого ребенка), две корзины, иллюстрации продуктов (полезные и
«вредные») или муляжи, корригирующие коврики, салфетки, фишки, аудиозапись веселой
мелодии, витаминки.
Формы организации совместной деятельности.
Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная
- Физ. Минутка «На лыжах»
- Игра малой подв. «Руки – ноги – голова»
Игровая
- Игра «Идем в магазин»
- Игра «Домик доказательств» (ТРИЗ)
Продуктивная
- Составление таблицы ЗОЖ
Познавательно- Решение проблемной ситуации «Где прячется здоровье?»
исследовательская
- Экспериментирование «Полезно – вредно»
- Эксперимент «Определи на вкус»
Коммуникативная
- Д/и «Кто быстрее отгадает?»
- Д/и «Я слышу»
- Д/и «Расшифруй карточку-схему»
Чтение (восприятие)
- Чтение легенды
Музыкально- Аудиозапись весёлой мелодии
художественная
Трудовая
- Трудовые поручения (подать, прикрепить, передать, принести и
др.)
Логика образовательной деятельности (подготовительная к школе группа).
Познание (ознакомление с окружающим) «Где прячется здоровье?
№
1.
2.
3.
Деятельность воспитателя
Организационный момент:
вносит книгу «Легенды и
мифы Древней Греции»,
привлекает внимание к
ней.
Чтение легенды:
читает легенду, привлекает
к обсуждению (см.
приложение).
Деление на команды:
Деятельность воспитанников
Подходят к воспитателю,
рассматривают книгу.
Ожидаемые результаты
Проявляют внимание к
объекту.
Слушают легенду, отвечают на вопрос
«Куда спрятано здоровье?»,
высказывают свое мнение, обсуждают,
приходят к мнению, что надо
отправиться на поиски здоровья.
Слушают предложение, что для
Проявляют интерес к теме.
Умение договариваться со
предлагает разделиться на
две команды.
4.
Д/и «Кто быстрее
отгадает?»:
предлагает командам
отгадать загадки (см.
приложение).
5.
ТРИЗ - игра «Домик
доказательств»:
обращает внимание на
чертёж домика, предлагает
доказать утверждение.
6.
Физ.минутка «На лыжах»:
предлагает отправиться
«прогуляться в лес на
лыжах», включает
аудиозапись веселой
мелодии.
7.
Д/и « Я слышу» (ТРИЗтехнология):
предлагает рассказать, что
можно услышать в зимнем
лесу.
лучшего результата необходимо
разделиться на команды, для этого
проходят по колючим дорожкам и
занимают места за двумя столами по
желанию, придумывают название своей
команде, выбирают капитана,
обговаривают правила игры (получают
фишки за правильный ответ).
Слушают загадки, отгадывают,
получают фишки, рассматривают
карточку, помещенную воспитателем,
где схематично изображены солнце,
воздух (точки), вода (волнистые
линии).
Смотрят на чертеж, одна команда
(выбирают отвечающего сами)
доказывает, в каких случаях солнце,
воздух, вода полезны для здоровья: « Я
докажу, что солнце, воздух, вода
полезны для здоровья. Во-первых
(показывает на окно), загорать,
купаться летом полезно, во-вторых
(показывает на второе окно), полезно
гулять на чистом воздухе» и т.д.
Вторая команда доказывает, в каких
случаях солнце, воздух, вода вредны
для здоровья. Аплодируют
выступающим. Команды получают
фишки. Делают вывод, что солнце,
воздух, вода укрепляют здоровье при
соблюдении определенных правил и
здоровье поселяется в нас.
Слушают предложение отправиться «в
лес на лыжах», отвечают на вопрос:
«Зачем люди катаются на лыжах?»
(Для здоровья, становятся сильными,
укрепляют мышцы и др.) Смотрят на
карточку, которую ставит воспитатель
(схематично изображен человек в
движении). Выходят из-за столов,
свободно встают по всей группе,
слушают веселую мелодию,
выполняют движения – широко
шагают, размахивая руками впередназад. Делают вывод, что движения
укрепляют здоровье и оно поселяется в
нас.
Слушают сообщение, что детей
коснулся волшебник « Я слышу»
(ставит карточку схематично
нарисованного уха). Отвечают на
вопрос « Что можно услышать в
сверстниками, обсуждать
действия.
Умение отгадывать
загадки, развитие
мышления.
Развитие представления о
компонентах ЗОЖ,
доказательной речи,
умения спокойно
отстаивать свое мнение.
Закрепление умения
слушать друг друга,
поддерживать, делать
умозаключения, соблюдать
правила безопасности на
солнце, в воде.
Развитие представления о
важном компоненте
(движение) ЗОЖ, вызвать
эмоциональный отклик при
восприятии веселой
мелодии.
Развитие координации
движений, мышления.
Развитие диалогической
речи, воображения,
мышления.
8.
9.
10.
11.
12.
зимнем лесу?», команды поочередно
высказывают предположения (скрип
снега, хруст ветки, стучит дятел и др.),
получают фишки.
Игра «Идем в магазин»:
Слушают предложение зайти в магазин
предлагает после
и купить командам только полезные
«прогулки зайти в
продукты, обосновать свой выбор.
магазин».
Берут корзины, подходят к столам,
выбирают из разложенных картинокпродуктов необходимые, капитаны
рассказывают, чем полезны продукты
(творог для костей, зубов, фруктывитамины и т.д.), а почему колбаса,
лимонад, чипсы оставлены в магазине
(вредны для здоровья), получают
фишки. Рассматривают карточку,
выставленную воспитателем
(схематично изображены фрукты,
овощи, сок, молочные продукты).
Делают вывод, что если употреблять
полезные продукты, здоровья в людях
прибавляется.
Экспериментирование
Берут предложенные листы бумаги
«Полезно-вредно»:
(разделены на три части, в первой
предлагает выяснить, чем
колонке нарисован хлеб, во второй
вредна колбаса.
яблоко, в третьей колбаса), подходят к
столам, слушают сообщение, берут с
тарелок кусочки хлеба, яблок, колбасы,
кладут на бумагу, соответственно
колонке. Оставляют на несколько
минут. Вытирают руки салфетками.
Эксперимент «Определи
Подходят к подносу со стаканами,
на вкус»:
накрытыми салфетками и пьют через
Предлагает определить,
трубочку, определяют, что это
что налито в стаканы.
яблочный сок. Отвечают на вопрос
«Какой орган отвечает за вкус?»
(Язык).
Продолжение
Подходят к столам с продуктами,
эксперимента «Полезноубирают хлеб – следа на бумаге не
вредно»:
остается, яблоко – влажный след (от
Предлагает продолжить
сока), колбаса – след есть (от жира).
эксперимент с продуктами. Делают вывод, что жирная пища
вредна для здоровья, а значит и
копченая колбаса.
Д/и «Расшифруй карточку- Берут по карточке-схеме (на одном
схему»:
альбомном листе сверху вниз
Раздает командам по
нарисованы глаза, от них стрелка вниз
карточке-схеме, сообщает, – руки, под ними острые предметы,
что надо рассказать о том,
стрелка вниз – телевизор; на другом
что зашифровано на листе. листе - ухо, под ним открытый рот,
острые предметы, шапка),
рассматривают, обсуждают, что
Умение договариваться,
считаться с мнением
сверстников, обсуждать,
делать выводы.
Расширение представлений
о компоненте ЗОЖ
(полезные продукты).
Развитие монологической
речи.
Умение слушать задание,
выполнять, интерес к теме.
Развитие представления о
факторе, разрушающим
здоровье («вредные»
продукты).
Умение определять на
вкус. Развитие обоняния,
вкуса.
Умение
экспериментировать,
делать вывод.
Развитие монологической
речи, умения делать
умозаключения,
ориентироваться в схемах.
Расширение представления
о компоненте ЗОЖ (забота,
уход за организмом).
13.
Игра малой подвижности
«Руки – ноги – голова»:
предлагает встать в круг и
поиграть.
14.
Рефлексия:
Обращает внимание на все
выставленные карточки.
изображено, выбирают рассказчика от
команды. Берут следующие карточки
(нарисовано на одной сердце и мотор,
на другой мозг и компьютер). Одна
команда рассказывает о том, что сердце
сравнивают с мотором, о нем надо
заботиться – заниматься физкультурой;
мозг человека сравнивают с
компьютером – забота – больше
дышать свежим воздухом. Смотрят на
карточку, поставленную воспитателем
(схематично изображенные органы
человека – ухо, глаз, сердце, мозг, рот).
Делают вывод, что дети будут здоровы,
если будут заботиться о себе. Команды
получают фишки за ответ.
Встают в круг, слушают воспитателя,
который в быстром темпе произносит
слова по очереди (руки, ноги, голова),
показывая части тела и «путая» детей:
говоря «ноги», показывает на руки и
наоборот. Дети стараются показать
правильно, смеются, когда ошибаются.
После игры смотрят на карточку,
выставленную воспитателем –
схематично изображенное
улыбающееся лицо. Слушают
сообщение воспитателя, что хорошее
настроение укрепляет здоровье.
Смотрят на все выставленные
карточки, называют их, отвечают на
вопрос: «Где же спрятано здоровье?»
(В человеке). Делают вывод, что если
заботиться о здоровье, оно всегда будет
жить в нас (знакомятся с понятием –
здоровый образ жизни). Смотрят на
новую карточку – ЗОЖ,
расшифровывают. Подсчитывают
фишки, определяют победителя,
аплодируют, получают витаминки.
Формирование понятийной
значимости слов, развитие
внимания, снятие
напряжения.
Расширение представления
о компоненте ЗОЖ
(хорошее настроение).
Формирование понимания,
что укрепляет здоровье,
здорового образа жизни.
Развитие диалогической
речи.
Умение делать выводы,
понимать схемы,
ориентироваться в них,
радоваться успехам
сверстников.
Приложение.
Легенда.
Давным-давно, на горе Олимп жили-были боги. Стало им скучно, решили они создать
человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек. Один из
богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть
здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один из богов сказал так:
«Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили спрятать главное, что
есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни
предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – за высокие горы. А один из
богов сказал: «Здоровье надо спрятать…», но шум ветра заглушил его слова.
Загадки.
Встает рано, ложится поздно,
Светит ярко, греет жарко. (Солнце).
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый и все же,
Без него мы жить не можем. (Воздух).
Меня пьют, меня льют
Всем нужна я,
Кто я такая? (Вода).