Что такое воздух

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по физическому направлению развития детей
№ 39 «Белоснежка»
Конспект непосредственной образовательной деятельности
«Что такое воздух?»
(группа старшего дошкольного возраста, с 5 до 6 лет)
Провела: Рябова М. В.,
воспитатель 1 квалификационной категории
Сургут
Программное содержание:
1. познакомить детей со свойствами воздуха, его значением для живых
организмов;
2. развивать мышление, познавательную активность, формировать
исследовательские умения и навыки: выдвигать гипотезы, проводить
эксперименты, делать выводы, давать определения понятиям;
3. воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
Материал: модель «Органы чувств»; песочные часы на 1 мин.; на каждого
ребенка: емкости с водой, резиновые груши, целлофановые пакеты, кирпичи,
губки, кусочки ваты, почвы, мешочки с перьями; стеклянная банка с
приклеенным на дно картонным кружочком, ведро с водой; аудиозапись
ветра; иллюстрации к дидактической игре «Хорошо – плохо».
Ход занятия.
Часть I. Воспитатель загадывает загадку:
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не можем.
(Воздух)
Что такое воздух? (Это то, чем мы дышим)
Как мы дышим? (Положить руку на грудь, вдохнуть: почему грудная
клетка поднялась? - потому что в нее зашел воздух. Затем выдохнуть:
почему грудная клетка опустилась? - потому что из нее вышел воздух).
Зачем нужен воздух? (Чтобы дышать людям, животным и растениям).
Давайте проверим, действительно ли нам так нужен воздух. Попробуем не
дышать хотя бы одну минуту (Воспитатель ставит песочные часы, дети
задерживают дыхание). Легко ли вам было прожить одну минуту без
воздуха? (Трудно). Вывод: без еды человек может прожить примерно 30
дней, без воды - около 7 дней, а без воздуха не продержится и 5-ти минут.
Значит, воздух - это самая необходимая вещь для нашей жизни.
Часть II. Давайте исследуем воздух.
Есть ли у воздуха запах? (На доску выставляется модель «нос»).
Давайте понюхаем воздух. Вывод: у воздуха нет запаха.
Есть ли у воздуха вкус? (На доску выставляется модель «язык»).
Лизните воздух языком: какой он - сладкий, горький, а, может быть,
соленый? Вывод: у воздуха нет вкуса, он безвкусный.
Можно ли увидеть воздух? (На доску выставляется модель «Глаз»),
Посмотрите вокруг, видите ли вы воздух? (Нет). Какого он цвета?
(Никакого). Вывод: воздух невидим. Но воздух можно увидеть в воде!
Подумайте, как это можно сделать? (Дети набирают воздух в резиновые
груши и выпускают его в воду, образуются пузырьки воздуха). Вывод:
пузырьки воздуха можно увидеть в воде.
Можно ли потрогать воздух? (На доску выставляется модель «рука»).
Попробуйте поймать воздух в ладошки. Получается? (Нет). А давайте
попробуем поймать воздух в пакет. Кто поймал больше всего воздуха? (Дети
ловят воздух в целлофановые пакеты, трогают его). Вывод: воздух можно
потрогать, если поймать его в целлофановый пакет.
Мы воздух исследовали с помощью носа, языка, глаз, рук. Что еще
может нам помочь в обследовании воздуха? (Уши).
Можно ли услышать воздух? (На доску выкладывается модель «ухо»).
Давай те послушаем воздух, что мы слышим? (Ничего). И все-таки воздух
можно услышать. (Дети слушают аудиозапись ветра). Что вы слышите?
(Дует ветер). А что такое ветер? (Ветер - это движение воздуха). Вывод:
когда воздух движется, его можно услышать.
А сейчас я вам покажу фокус. Воспитатель демонстрирует детям
стеклянную банку, на дне которой приклеен картонный кружок и предлагает
пощупать его, сухой он или мокрый. Дети убеждаются, что кружок сухой.
Что будет с кружком, если я эту банку опущу в воду? (Ответы детей)
Воспитатель опускает банку в воду горлышком вниз, затем предлагает детям
опять пощупать кружок, он остался сухой. Почему это произошло? В банке
остался воздух, который не пустил туда воду, поэтому кружок остался сухой.
Вывод: воздух занимает определенное место.
Где есть воздух? (Ответы детей). Давайте поищем воздух в некоторых
предметах. Опыт «Обнаружение воздуха в почве, вате, перьях, кирпиче».
Вывод: воздух есть везде.
Часть III. А теперь поиграем в игру «Найди ошибку» (воспитатель
произносит высказывания, если оно верное - дети хлопают, если неверное топают):
 воздух нужен для дыхания (верно),
 у воздуха нет запаха (верно),
 воздух синего цвета (неверно, воздух бесцветен),
 воздух никогда нельзя увидеть (неверно, пузырьки воздуха можно
увидеть в воде),
 воздух можно поймать (верно),
 воздух нельзя услышать (неверно, при движении воздух можно
услышать - это ветер).
А ветер - это хорошо или плохо? (Ответы детей)
Проводится игра «Хорошо - плохо». Дети делятся на две команды (или
играют дети и родители), одна команда думает, какую пользу приносит
ветер, другая - какой от ветра вред. Вывод: ветер приносит и пользу, и вред,
потому что в каждом явлении есть и хорошее, и плохое.
Итог. О чем мы говорили на занятии? Что нового мы узнали о воздухе?