Основы композиции - Российский государственный

ВВЕДЕНИЕ
«Основы
композиции»
–
это
учебная
дисциплина
в
профессиональной подготовке студентов, формирующая знания, умения и
владения, необходимые будущему бакалавру профессионального обучения
в области дизайна и компьютерной графики. Дисциплина является
основой
для
освоения
студентами
композиционной
грамоты,
формирования гибкости мышления, творческого профессионального
подхода к решению проектных задач любого уровня и сложности.
Знания, умения и владения, формируемые данной учебной
дисциплиной необходимы для освоения последующих дисциплин:
– «История и теория дизайна»;
– «Компьютерное моделирование»;
– «Проектирование»;
– «Макетирование»;
– «Дизайн и рекламные технологии»;
– «Основы графического дизайна»;
– «Технология художественного творчества».
Целью изучения курса «Основы композиции», соотнесенной с
общими целями ООП ВПО, является развитие творческих способностей
студентов
в
процессе
овладения
методами
художественнокомпозиционного формообразования искусственных систем.
Программа рассчитана на обучение студентов теоретическим
основам композиционной деятельности и формирует умения и владения
методами практического моделирования. Для приобретения знаний и
умений, необходимых для профессиональной деятельности, изучение
дисциплины «Основы композиции» преследует решение следующих задач:
1) обучение законам, принципам, методам и средствам
композиционного формообразования; навыкам свободного владения
средствами гармонизации художественной формы.
2) овладение профессиональным мастерством в творческой
деятельности, возможностью реально воплощать содержание задуманного
произведения в целостной художественно образной форме.
3) формирование композиционного сознания, ассоциативнообразного мышления; умения грамотно анализировать объекты дизайнпроектирования, раскрывать сущность их гармонического строения;
художественно-эстетической культуры и художественного вкуса студентов,
умения уверенно судить об эстетической полноценности произведений
композиционного творчества; навыков самостоятельной творческой
работы.
ЗАДАНИЯ:
Практическое задание:
Контрольная работа: «Исследование художественно-выразительных
средств в процессе создания ассоциативных композиционных структур».
Цель контрольной
работы:
научиться создавать абстрактную
композицию,
вызывающую
конкретные
ассоциации,
с
помощью
художественно-выразительных средств.
Задание 1. Графическая интерпретация контрастных звуков («Громкотихо» или «Звонко-глухо» на выбор).
Материал: 2 листа ватмана форматом А-4; гуашь, темпера, гелиевая ручка,
фломастер, рапидограф, графитный карандаш, ластик, линейка, циркуль.
Первое контрольное задание связано с созданием структурных построений на
основе преобразования предметных ассоциаций в изобразительно-графические
элементы. Для этого используются непосредственно стилизованные формы
бытовых предметов и простые геометрические формы, которые изображают
звуки, издаваемые этими предметами.
Выполнение этой работы связано с исследованием звукового фона,
сопровождающего нашу повседневную жизнь. На бытовом уровне каждый звук
связан либо с какой-либо деятельностью, либо с каким-либо бытовым предметом
или вещью.
На листе ватмана форматом А-4, расположенном горизонтально,
закомпоновать два композиционных поля 120х120 мм. В каждом из двух полей
создать композиционную структуру, отражающую определенную звуковую
ассоциацию. Предлагается выполнить на каждую интерпретацию звуковой
ассоциации по два варианта композиций: 1 – в графическом материале (тушь,
перо, рапидограф, гелиевая ручка и.т.д.) ; 2 – в цвете (гуашь, темпера). Таким
образом, на одном листе выполнить две композиции («Звонко-глухо» или
«Громко-тихо»), выражающие контрастные звуковые ощущения в графическом
материале, на другом – две композиции аналогичной тематики, выполненные в
цвете, взяв за основу графический вариант.
Выполнить серию поисковых эскизов. Отобрать геометрические элементы
соответствующей формы. Определить ведущее художественно-выразительное
средство и роль вспомогательных средств.
Допускается введение тональных модуляций цветового тона и
использование нескольких цветов, сочетание различных фактур. В правом
нижнем углу подписать пятимиллиметровым шрифтом название задания,
фамилию автора и номер группы.
Задание 2. Контрастные вкусовые ощущения (кислое - сладкое)
Материал: бумага ватман форматом А-4; гуашь, темпера, гелиевая ручка,
фломастер, рапидограф, графитный карандаш, ластик, линейка, циркуль.
На листе ватмана форматом А-4, расположенном горизонтально,
закомпоновать два композиционных поля (120х120 мм.). В каждом из двух полей
создать композиционную структуру, отражающую определенное вкусовое
ощущение. Не допускается введение в композицию предметных форм,
ассоциирующихся с данным вкусовым ощущением.
Предлагается выполнить на каждую интерпретацию вкусового ощущения по
два варианта композиций в графическом материале (тушь, перо, рапидограф,
гелиевая ручка и.т.д.) и в цвете (гуашь, темпера). Таким образом, на одном листе
выполнить две композиции, выражающие контрастные вкусовые ощущения в
графическом материале, на другом – две композиции аналогичной тематики,
выполненные в цвете, взяв за основу графический вариант.
Выполнив серию поисковых эскизов, выбрать наиболее удачные. Отобрать
геометрические элементы соответствующей формы. Определить ведущее
художественно-выразительное средство и роль вспомогательных средств.
Допускается введение тональных модуляций цветового тона,
использование нескольких цветов, сочетание различных фактур. В правом
нижнем углу подписать пятимиллиметровым шрифтом название задания,
фамилию автора и номер группы.
Задание 3. Контрастные тактильные ощущения (твердое – мягкое)
Материал: бумага ватман форматом А-4; гуашь, темпера, гелиевая ручка,
фломастер, рапидограф, графитный карандаш, ластик, линейка, циркуль.
На листе ватмана форматом А-4, расположенном горизонтально,
закомпоновать два композиционных поля. В каждом из двух полей создать
композиционную структуру, отражающую определенное тактильное ощущение.
Не допускается введение в композицию предметных форм, ассоциирующихся с
данным ощущением.
Предлагается выполнить на каждую интерпретацию тактильного ощущения
по два варианта композиций в графическом материале (тушь, перо, рапидограф,
гелиевая ручка и.т.д.) и в цвете (гуашь, темпера). Таким образом, на одном листе
выполнить две композиции, выражающие контрастные тактильные ощущения в
графическом материале, на другом – две композиции аналогичной тематики,
выполненные в цвете, взяв за основу графический вариант.
Выполнив серию поисковых эскизов, выбрать наиболее удачные. Отобрать
геометрические элементы соответствующей формы. Определить ведущее
художественно-выразительное средство и роль вспомогательных средств.
Допускается введение тональных модуляций цветового тона,
использование нескольких цветов, сочетание различных фактур. В правом
нижнем углу подписать пятимиллиметровым шрифтом название задания,
фамилию автора и номер группы.
Задание 4. Контрастные тектонические ощущения (легкое - тяжелое).
Материал: бумага ватман форматом А-4; гуашь, темпера, гелиевая ручка,
фломастер, рапидограф, графитный карандаш, ластик, линейка, циркуль.
На листе ватмана форматом А-4, расположенном горизонтально,
закомпоновать два композиционных поля 120х120 мм. В каждом из двух полей
создать композиционную структуру, отражающую определенное тектоническое
ощущение. Не допускается введение в композицию предметных форм,
ассоциирующихся с данным ощущением.
Предлагается выполнить на каждую интерпретацию тектонического
ощущения по два варианта композиций в графическом материале (тушь, перо,
рапидограф, гелиевая ручка и.т.д.) и в цвете (гуашь, темпера). Таким образом, на
одном листе выполнить две композиции, выражающие контрастные тектонические
ощущения в графическом материале, на другом – две композиции аналогичной
тематики, выполненные в цвете, взяв за основу графический вариант.
Выполнив серию поисковых эскизов, выбрать наиболее удачные. Отобрать
геометрические элементы соответствующей формы. Определить ведущее
художественно-выразительное средство и роль вспомогательных средств.
Допускается введение тональных модуляций цветового тона,
использование нескольких цветов, сочетание различных фактур. В правом
нижнем углу подписать пятимиллиметровым шрифтом название задания,
фамилию автора и номер группы.
Теоретическое задание:
Подготовиться к предстоящему экзамену по следующим вопросам:
1. Цель, задачи, предмет изучения дисциплины «Основы композиции».
2. Понятия композиция и композиционное равновесие. Признаки и
особенности формальной композиции. Средства достижения композиционного
равновесия.
3. Понятие целостности и основные условия достижения композиционной
целостности формы.
4. Понятие симметрии. Виды симметрии. Основные схемы построений
симметричных композиции.
5. Особенности создания и восприятия асимметричной композиции.
Способы решения проблемы уравновешенности в асимметричных
композициях. Закономерности гармонизации элементов асимметричной
композиции.
6. Понятие динамичности композиции. Факторы, определяющие
динамичность композиции.
7. Понятие статичности композиции. Особенности статичной композиции.
8. Понятие «зрительной массы» в композиции. Факторы, влияющие на
зрительное восприятие массы.
9. Понятие масштаба и масштабности. Особенности построения больших и
малых форм. Факторы, определяющие масштабность.
10. Понятие контраста. Варианты проявления контрастных отношений.
Сильные и слабые стороны контраста.
11. Понятие нюанса. Взаимообусловленность контраста и нюанса в
гармоничной организации композиции.
12. Понятие метрического повтора, его особенности. Варианты метрических
рядов. Условия, от которых зависит организующая роль метрического повтора.
13. Понятие ритма, отличие ритмического повтора и метрического.
Особенности психологии зрительного восприятия ритмических рядов. Роль
ритмического чередования в выявлении динамичности композиции.
14. Понятие фактуры и текстуры. Условия зрительного восприятия
фактуры. Роль текстуры в выявлении эстетической особенности произведения.
Особенности использования фактуры и текстуры как активных средств
художественной выразительности.
15. Особенности плоскостной композиции.
16. Понятие объемной композиции. Особенности восприятия объемной
формы. Условия объемности формы.
17. Понятие объемно-пространственной композиции. Факторы, влияющие
на восприятие объемно-пространственной композиции.
18. Особенности фронтально-пространственной композиции.
19. Особенности глубинно-простанственной композиции.
20. Понятие движения в композиции. Средства передачи визуального
движения композиционной формы.
21. Понятия: растр, виды растра, растровое поле, растровый шаг, растровый
элемент. Возможности художественно-выразительных средств в растровом
поле.
22. Линия. Виды и направления линий. Эмоции, ассоциации и
представления, возникающие у человека при восприятии горизонтальной
линии, вертикальной линии, диагональных и правильных кривых линий.
23. Понятие формы. Свойства формы.
24. Символическое значение в архитектуре и изобразительных искусствах
линий, форм и фигур: вертикаль, горизонталь, крест, квадрат, центр, круг,
треугольник, ромб, трапеция, спираль, концентрические круги, пентаграмма,
шестиугольник, сфера (шар), куб, октаэдр, конус, пирамида четырехугольная,
обелиск, тетраэдр.
25. Понятие
композиционного
центра,
способы
выявления
композиционного центра.
Рекомендуемая литература для подготовки к экзамену:
1. Брызгов Н.В., Воронежцев С.В., Логинов В.Б. Творческая лаборатория
дизайна. Проектная графика. Учебное пособие для вузов [Гриф УМО] МГХПА
им. Строганова – изд. В. Шевчук 2010. 190с.
2. Буткевич Л. М. История орнамента: Учеб. пособие для вузов / Л. М.
Буткевич. – М. : Владос, 2008. 266 с.
3. Голубева О. Л. Основы композиции: Учебник / Голубева О. Л. – 3-е
изд.: В. Шевчук, 2008. 144 с.
4. Заева-Бурдонская Е.А., Курасов С.В. Формообразование в дизайне
среды. Метод стилизации (пропедевтический курс), 2008. 236 с.
5. Иттен И. Искусство формы/ Иоханнес Иттен.: Дмитрий Аронов, 2009.
136с.
6. Иттен И. Искусство цвета/ Иоханнес Иттен. – М. : Дмитрий Аронов,
2010. 96с.
7. Медведев В. Ю. Сущность дизайна: теоретические основы дизайна :
Учеб. пособие. – 3-е изд., испр. и доп. / В. Ю. Медведев. − СПб.: СПГУТД,
2009. 110 с.
8. Панксенов Г. И. Живопись. Форма, цвет, изображение: Учеб. пособие
для вузов [Гриф УМО] / Г. И. Панксенов. – 2-е изд. – М.: Академия, 2008. 144с.
9. Рузова Е. И., Курасов С. В. Основы композиции в дизайне среды.
Практический курс: Учеб. пособие для вузов. – М.: МГХПА им С.Г.
Строганова, 2010. – 220 с.
10. Устин В. Б. Учебник дизайна. Композиция, методика, практика/ В. Б.
Устин. – М.: АСТ: Астрель, 2009. 254с.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсыбазы данных,
информационно-справочные и поисковые системы:
Российские библиотеки
1. Библиотеки России. Ссылки на сервере Российской государственной
библиотеки. http://www.libs.ru/
2. Российская государственная библиотека (РГБ). www.rsl.ru
3. Российская национальная библиотека (РНБ). www.nlr.ru
4. Российская государственная библиотека по искусству (РГБИ).
http://www.liart.ru/
5. Библиотека
Московского
государственного
университета.
www.lib.msu.su
6. СИГЛА: поиск в библиотеках. http://www.sigla.ru/
7. Свердловская областная библиотека им. В. Г. Белинского.
www.book.uraic.ru
Электронные библиотеки
1. Университетская
информационная
система
«Россия».
База
электронных ресурсов для исследования и образования в области
гуманитарных наук
2. Электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и
мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам. Книги, периодика,
графика, справочная и техническая литература для учащихся средних и высших
учебных заведений. http://bibliotekar.ru
Научные поисковые системы
1. Nigma – интеллектуальная поисковая система. http://www.nigma.ru/
2. Электронные ресурсы в библиотеках. http://www.eril.ru
3. ScienceDirect – портал издательства «Эльзевир». www.sciencedirect.ru
4. Scirus – система поиска научной информации в Интернете.
www.scirus.com.
Для освоения дисциплины в период зимней сессии (10-22 января)
необходимо привезти:
 контрольную (практическую) работу (8 листов А-4 + эскизы);
 тетрадь для составления конспекта лекций;
 8-10 листов ватмана формата А-4; простые карандаши; линейку;
инструменты для работы тушью (линнер, рапидограф, гелевая
ручка), гуашевые краски, кисти (№ 3; 5).