ДС.6. История кино - Мурманский государственный

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный
университет» (ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
ДС.6. ИСТОРИЯ КИНО
Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
030601 Журналистика
Утверждено на заседании кафедры
культурологии и
межкультурной коммуникации, теории языка
и журналистики
факультета филологии, журналистики и
межкультурных коммуникаций
(протокол № 2 от 12.09.2012г.)
Зав. кафедрой
______________________________ (Иванищева О.Н.)
РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.
1.1. Авторы программы:
М.Л. Паламарчук, кандидат философских наук, доцент кафедры культурологии,
межкультурных коммуникаций, теории языка и журналистики.
С.В. Телицына, кандидат педагогических наук, доцент.
А.А. Сауткин, кандидат философских наук, доцент.
1.2. Рецензенты:
Т.А.Короткова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры КиМКТЯиЖ.
Н.В.Рихтер, шеф-редактор ТК «Блиц-ТНТ».
1.3. Пояснительная записка:
Современная медиакультура формирует особый тип восприятия – экранный тип.
Сегодня кинематограф как любительский, так и профессиональный, широко
распространен во всех сферах человеческой жизни, в том числе и в поле влияния СМИ.
Документальные жанры тележурналистики базируются во многом на методах и средствах
выразительности документального кинематографа. В производстве современных ток-шоу
на телевидении используются законы композиции и режиссуры игрового кино. В связи с
этим, современный журналист должен иметь представление об истории и теории такого
социокультурного феномена как кинематограф.
Цель курса – дать представление об истории становления и лучших традициях
зарубежного и отечественного кинематографа.
Задачи курса:
сформировать знания по основам истории кинематографа;
познакомить с творчеством крупнейших режиссеров и актеров мировой
классики кино;
3.
привить навыки самостоятельного подхода к разбору и оценке явлений
кинематографической культуры.
1.
2.
Место курса в общей системе подготовки специалиста:
Курс «История кино» имеет важное значение в системе подготовки специалиста по
специальности 030601 «Журналистика» и читается на пятом курсе в девятом семестре.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
Студенты должны знать:
1. историю становления и формирования искусства кино в разных странах;
2. особенности развития зарубежного и российского кино;
3. своеобразие творчества известных режиссеров и актеров.
Студенты должны уметь:
1. анализировать произведения кинематографического искусства;
2. иметь представление о возможностях кинематографа в
коммуникаций.
1.4. Извлечение из ГОС ВПО специальности:
не предусмотрено.
сфере
массовых
1.5. Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых
читается данная дисциплина):
№ п/п
1.
шифр и
курс семестр Виды учебной работы в часах
наименование
специальности
030601,
журналистика
5
9
Трудо- Всего ЛК
емкость аудит
.
106
60
40
вид итогового
контроля (форма
отчётности)
ПР/
СМ
ЛБ
Сам.
работа
20
-
46
Зачёт
1.6. Содержание дисциплины.
1.6.1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение
учебного времени:
№
п\п
Наименование раздела, темы
1.
Рождение мирового кинематографа. «Кино –
мир, намотанный на катушку».
2.
Немой кинематограф 20-х гг. Рождение
киноязыка.
Звуковое кино предвоенных лет.
Кино в годы Второй мировой войны.
Послевоенный и современный кинематограф.
Итого:
3.
4.
5.
Количество часов
Всего ЛК
ПР\С
ауд.
М
6
6
-
ЛБ Сам.
раб.
6
12
8
4
-
10
12
12
18
60
8
6
12
40
4
6
6
20
-
10
10
10
46
1.6.2 Содержание разделов дисциплины.
Тема 1. Рождение мирового кино. «Кино – мир, намотанный на катушку»
1. Развитие кино от балаганного зрелища к искусству.
2. Достижения науки и техники, предшествовавшие рождению кинематографа.
3. Освоение технических возможностей кинокамеры.
4. Первые фильмы и репертуар.
5. Формирование кинематографа.
Тема 2. Немой кинематограф 20-х годов. Становление киноязыка.
1. Кинематограф Германии.
2. Национальная кинематография Франции.
3. Жанры и мастера режиссуры американского кино 20-х годов.
4. Российский кинематограф начала ХХ века.
Тема 3. Звуковое кино предвоенных лет
1. Социальные аспекты и проблемы кинематографа во Франции.
2. Становление и развитие жанров кино в Великобритании.
3. Кинематограф Германии, его жанрово-тематический диапазон и идеи.
4. Соединённые Штаты Америки: творчество ведущих режиссёров и жанровое
своеобразие кинематографической продукции.
Тема 4. Кино в годы Второй мировой войны
1. Кинематограф США. Социальные тенденции, конъюнктура и увлечение мистикой.
2. Франция: кино и зритель в условиях оккупации.
3. Идеологическая перестройка кинематографа Великобритании.
Тема 5. Послевоенный и современный кинематограф
1. Политическая ситуация в США в первые послевоенные годы. Реорганизация
кинопромышленности. Трансформация традиционных жанровых структур в современном
американском кино.
2. Осмысление темы антифашисткой борьбы в творчестве ведущих мастеров итальянского
кино. Творчество ведущих режиссеров и актеров Итальянского кинематографа.
3. Экспансия Голливуда и кризис крупнейших кинематографий Западной Европы и
первые послевоенные годы. Художественный мир фильмов известных режиссеров стран
Западной Европы.
4. Влияние советского кинематографа на жанрово-тематический диапазон послевоенных
кинематографий восточноевропейских стран, создание государственных киноорганизаций
и тематика первых игровых картин.
5. Уроки и значение неореализма в истории мирового кинопроцесса.
1.6.2 Темы для самостоятельного изучения:
№
Наименование раздела дисциплины.
п/п
Тема
Колво
часов
6
10
1
2
Рождение мирового кино
Немой кинематограф 20-х гг. Рождение
киноязыка.
3
Звуковое кино предвоенных лет.
10
4
Кино в годы Второй мировой войны.
10
5
Послевоенный и современный
кинематограф.
10
Форма СР
Работа
с
литературой,
подготовка
к
занятиям.
Просмотр
и
анализ
кинофильма.
1.Составить
перечень
кинофильмов о
войне.
2.Написать
рецензию
на
фильм военного
времени
(на
выбор).
Написать
реферат
по
выбранной
теме.
Форма контроля
выполнения СР
Обсуждение
занятии.
на
Обсуждение
занятии.
на
Обсуждение
занятии.
на
Защита
рефератов.
Итого
46
1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу:
Практическое занятие №1.
Немой кинематограф 20-х годов. Становление киноязыка (4 часа).
План:
1. Кинематограф Германии.
2. Национальная кинематография Франции.
3. Жанры и мастера режиссуры американского кино 20-х годов.
4. Российский кинематограф начала ХХ века.
5. Просмотр и обсуждение кинофрагментов.
Вопросы для обсуждения:
1. В чем особенность становления кинематографа в Германии?
2. Какие события повлияли на национальную специфику кинематографии Франции?
3. Какие жанры и мастеров режиссуры американского кино 20-х годов ХХ века вы знаете?
4. Какова специфика российского кинематографа начала ХХ века?
Литература:
Основная литература:
1. Кириллова Н.Б. Медиакультура: теория, история, практика. М., 2008.
2. Разлогов К. Мировое кино. История искусства экрана. М., 2011.
Дополнительная литература:
3. Маклюэн Г.М. Понимание медиа: внешние расширения человека. М., 2003.
Учебные пособия:
4. Фрейлих С. И. Теория кино от Эйзенштейна до Тарковского: учебник для студ.
вузов / Фрейлих С. И. М.: Академический Проект: Альма Матер, 2005.
Словари:
Культурология. ХХ век : словарь / гл. ред., сост. и авт. проекта А. Я. Левит; Ин-т
"Открытое о-во". СПб. : Университетская кн., 1997.
Практическое занятие №2.
Звуковое кино предвоенных лет (4 часа).
План:
1. Социальные аспекты и проблемы кинематографа во Франции.
2. Становление и развитие жанров кино в Великобритании.
3. Кинематограф Германии, его жанрово-тематический диапазон и идеи.
4. Соединённые Штаты Америки: творчество ведущих режиссёров и жанровое
своеобразие кинематографической продукции.
5. Просмотр и обсуждение кинофрагментов.
Вопросы для обсуждения:
1. Каковы социальные аспекты и специфические проблемы кинематографа во Франции?
2. Как происходило становление и развитие жанров кино в Великобритании?
3. В чем выражается жанрово-тематический диапазон кинематографа Германии?
4. Какие фильмы, созданные в начале ХХ века в Соединённых Штатах Америки вам
знакомы?
5. В чем заключается жанровое своеобразие кинематографической продукции США?
Литература:
Основная литература:
1. Зенкова К. Культура и телевидение/ Зенкова К.// Север. 2004. №11/12. С.207216.
2. Зоркая Н.М. История советского кино. СПб., 2006.
3. Кириллова Н.Б. Медиакультура: теория, история, практика. М., 2008.
4. Разлогов К. Мировое кино. История искусства экрана. М., 2011.
Дополнительная литература:
5. Мусский И. А. Сто великих зарубежных фильмов / Мусский И. А. М.: Вече,
2006.
Учебные пособия:
6. Фрейлих С. И. Теория кино от Эйзенштейна до Тарковского: учебник для студ.
вузов / Фрейлих С. И. М.: Академический Проект: Альма Матер, 2005.
Словари:
Культурология. ХХ век : словарь / гл. ред., сост. и авт. проекта А. Я. Левит; Ин-т
"Открытое о-во". СПб. : Университетская кн., 1997.
Практическое занятие №3.
Кино в годы Второй мировой войны (6 часов).
План:
1. Кинематограф США. Социальные тенденции, конъюнктура и увлечение мистикой.
2. Франция: кино и зритель в условиях оккупации.
3. Идеологическая перестройка кинематографа Великобритании.
4. Просмотр и обсуждение кинофрагментов.
Вопросы для обсуждения:
1. Каковы были основные социальные тенденции в кинематографе США периода Второй
Мировой войны?
2. Как отразились на развитии американского кинематографа ориентация на конъюнктуру
и увлечение мистикой?
2. Как развивалось киноискусство во Франции в условиях оккупации?
3. Какие последствия имела идеологическая перестройка кинематографа Великобритании?
Литература:
Основная литература:
1. Зенкова К. Культура и телевидение/ Зенкова К.// Север. 2004. №11/12. С.207216.
2. Зоркая Н.М. История советского кино. СПб., 2006.
3. Кириллова Н.Б. Медиакультура: теория, история, практика. М., 2008.
4. Разлогов К. Мировое кино. История искусства экрана. М., 2011.
Дополнительная литература:
5. Мусский И. А. Сто великих зарубежных фильмов / Мусский И. А. М.: Вече,
2006.
Учебные пособия:
6. Фрейлих С. И. Теория кино от Эйзенштейна до Тарковского: учебник для студ.
вузов / Фрейлих С. И. М.: Академический Проект: Альма Матер, 2005.
Словари:
Культурология. ХХ век : словарь / гл. ред., сост. и авт. проекта А. Я. Левит; Ин-т
"Открытое о-во". СПб. : Университетская кн., 1997.
Практическое занятие №4.
Послевоенный и современный кинематограф (6 часов).
План:
1. Политическая ситуация в США в первые послевоенные годы. Реорганизация
кинопромышленности. Трансформация традиционных жанровых структур в современном
американском кино.
2. Осмысление темы антифашисткой борьбы в творчестве ведущих мастеров итальянского
кино. Творчество ведущих режиссеров и актеров Итальянского кинематографа.
3. Экспансия Голливуда и кризис крупнейших кинематографий Западной Европы и
первые послевоенные годы. Художественный мир фильмов известных режиссеров стран
Западной Европы.
4. Влияние советского кинематографа на жанрово-тематический диапазон послевоенных
кинематографий восточноевропейских стран, создание государственных киноорганизаций
и тематика первых игровых картин.
5. Уроки и значение неореализма в истории мирового кинопроцесса.
6. Просмотр и обсуждение кинофрагментов.
Вопросы для обсуждения:
1. Как политическая ситуация в США в первые послевоенные годы повлияла на
реорганизацию киноиндустрии?
2. К чему привела трансформация традиционных жанровых структур в американском
кино?
3. Как проходило переосмысление темы антифашисткой борьбы в творчестве ведущих
мастеров итальянского кино?
4. С творчество каких ведущих режиссеров и актеров итальянского кинематографа вы
знакомы?
5. Что такое экспансия Голливуда?
6. К чему привел кризис крупнейших кинематографий Западной Европы в первые
послевоенные годы?
7. Каково влияние советского кинематографа на жанрово-тематический диапазон
послевоенных кинематографий восточноевропейских стран?
8. Какие государственных киноорганизаций в СССР были созданы в послевоенные годы?
9. Какова была тематика первых игровых картин в СССР?
5. Что такое неореализм в истории мирового кинопроцесса?
Литература:
Основная литература:
1. Зенкова К. Культура и телевидение/ Зенкова К.// Север. 2004. №11/12. С.207216.
2. Зоркая Н.М. История советского кино. СПб., 2006.
3. Кириллова Н.Б. Медиакультура: теория, история, практика. М., 2008.
4. Разлогов К. Мировое кино. История искусства экрана. М., 2011.
Дополнительная литература:
5. Мусский И. А. Сто великих зарубежных фильмов / Мусский И. А. М.: Вече,
2006.
Учебные пособия:
6. Фрейлих С. И. Теория кино от Эйзенштейна до Тарковского: учебник для студ.
вузов / Фрейлих С. И. М.: Академический Проект: Альма Матер, 2005.
Словари:
Культурология. ХХ век : словарь / гл. ред., сост. и авт. проекта А. Я. Левит; Ин-т
"Открытое о-во". СПб. : Университетская кн., 1997.
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1 Рекомендуемая литература, учебные издания: учебники и учебные пособия, включая
(при наличии) их электронные версии:
Основная литература:
1. Егоров В.В. Телевидение: Страницы истории/ Егоров В.В. М.: Аспект Пресс,
2004. 202 с.
2. Зенкова К. Культура и телевидение/ Зенкова К.// Север. 2004. №11/12. С.207216.
3. Зоркая Н.М. История советского кино. СПб., 2006.
4. Кириллова Н.Б. Медиакультура: теория, история, практика. М., 2008.
5. Разлогов К. Мировое кино. История искусства экрана. М., 2011.
Дополнительная литература:
6. Маклюэн Г.М. Понимание медиа: внешние расширения человека. М., 2003.
7. Мусский И. А. Сто великих зарубежных фильмов / Мусский И. А. М.: Вече,
2006.
8. Романенко А. Мастера детского кино. Павел Арсенов/ Романенко А. //
Искусство в школе. 2008. № 1. С. 53-57.
Учебные пособия:
9. Волынец М.М. Профессия: оператор: Учеб. пособие для студ. вузов / Волынец
М.М. М.: Аспект Пресс, 2007.
10. Кокарев И.Е.Кино как бизнес и политика : современная киноиндустрия США и
России: Учеб. пособие/ Кокарев И. Е. 2-е изд., перераб. М.: Аспект Пресс, 2009.
11. Медынский С.Е. Оператор: Пространство. Кадр.: Учеб. Пособие для студентов
вузов. М., 2012.
12. Муратов С.А. Пристрастная камера: Учеб. пособие для студ. вузов / Муратов С.
А. 2-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2004.
13. Фрейлих С. И. Теория кино от Эйзенштейна до Тарковского: учебник для студ.
вузов / Фрейлих С. И. М.: Академический Проект: Альма Матер, 2005.
14. Фрумкин Г.М. Телевизионная режиссура : введение в профессию: учеб. пособие
по курсу "Телевизионная журналистика" / Г.М. Фрумкин. М.: Академический
Проект, 2009.
Словари:
Культурология. ХХ век : словарь / гл. ред., сост. и авт. проекта А. Я. Левит; Ин-т
"Открытое о-во". СПб. : Университетская кн., 1997.
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.9.1 Перечень используемых технических средств:
 персональный компьютер (или ноутбук);
 цифровой проектор;
 экран;
 аудиоколонки;
 интернет-доступ.
1.9.2 Перечень используемых пособий:
1.10 Примерные зачётные тестовые задания.
Не предусмотрены.
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету:
1.
Развитие кино: от зрелища к искусству.
2.
Достижения науки и техники, предшествовавшие рождению кинематографа.
3.
Освоение технических возможностей кинокамеры.
4.
Первые фильмы и репертуар.
5.
Формирование кинематографа.
6.
Немой кинематограф 20-х годов. Становление киноязыка.
7.
Немой кинематограф 20-х годов. Кинематограф Германии.
8.
Немой кинематограф 20-х годов. Национальная кинематография Франции.
9.
Немой кинематограф 20-х годов. Жанры и мастера режиссуры американского кино
20-х годов.
10.
Российский кинематограф начала ХХ века.
11.
Звуковое кино предвоенных лет. Франция.
12.
Звуковое кино предвоенных лет. Великобритания.
13.
Звуковое кино предвоенных лет. Германия.
14.
Звуковое кино предвоенных лет. Соединённые Штаты Америки.
15.
Кинематограф США в годы Второй мировой войны.
16.
Франция: кино и зритель в условиях оккупации.
17.
Идеологическая перестройка кинематографа Великобритании во время войны.
18.
Политическая ситуация в США в первые послевоенные годы и кинематограф.
19.
Осмысление темы антифашисткой борьбы в творчестве ведущих мастеров
итальянского кино.
20.
Экспансия Голливуда и кризис крупнейших кинематографий Западной Европы и
первые послевоенные годы.
21.
Влияние советского кинематографа на жанрово-тематический диапазон
послевоенных кинематографий восточноевропейских стран.
22.
Трансформация традиционных жанровых структур в современном американском
кино.
23.
Творчество ведущих режиссеров и актеров Итальянского кинематографа.
24.
Художественный мир фильмов известных режиссеров стран Западной Европы.
25.
Современное российское кино: жанровые особенности, тематика фильмов.
1.12 Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. кафедрой до начала сессии). Не предусмотрен.
1.13
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Примерная тематика рефератов.
Кинематограф как искусство.
Ранняя французская комическая эксцентрика.
Авантюрный жанр кино.
Школы документального кино.
Роль Голливуда в становлении и развитии кинематографии.
Эстетические стандарты в утверждении кино-идеалов.
Влияние идей З. Фрейда на мастеров кинематографии.
Основные художественные течения мирового кинопроцесса.
Становление жанра колониальной драмы.
Авантюрно-детективный жанр в кино.
Тема «потерянного» поколения в кинематографе 70-х-80-х годов.
Кинокомедии разных лет.
Уроки и значение неореализма в истории мирового кинопроцесса.
Экспериментальное кино.
Творчество ведущих режиссеров (актеров) кино (на выбор).
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или её разделов) и
контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов1
1. Методические рекомендации по составлению и оформлению списка литературы
по материалам библиотеки МГПУ
http://www.mspu.edu.ru/files/bibl/bibl_method_recomend.rtf
С целью унификации библиографических списков литературы, следует
использовать ГОСТ 7.1 - 2003 "Библиографическая запись. Библиографическое описание.
Общие требования и правила составления"1 (взамен ГОСТа 7.1-84 "Библиографическое
описание документа. Общие требования и правила составления"; вступил в силу
1.07.2004), ГОСТ 7.80 - 2000 "Библиографическая запись. Заголовок". При сокращении
слов в описании руководствоваться ГОСТом 7.12 – 93 “Библиографическая запись.
Сокращения слов на русском языке. Общие требования и правила”2.
Рекомендуется представлять единый список литературы (книги и статьи) к работе в
целом. В этом случае каждый источник упоминается в списке один раз, вне зависимости
от того, как часто на него делается ссылка в тексте работы.
Все записи в списке располагаются в алфавитном порядке авторов или заглавий
(если авторов больше 3).
При наличии в списке источников на других языках, кроме русского, образуется
дополнительный алфавитный ряд в конце списка документов с единой нумерацией по
всему списку.
Что является предметом описания?
Описанию подлежат все виды опубликованных и неопубликованных документов на
любых носителях: книги, продолжающиеся издания (многотомные, сериальные…),
нотные, картографические, аудиовизуальные, технические, электронные и др., а также
1
ГОСТ 7.1 – 2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и
правила составления [Текст] // Сборник основных российских стандартов по библиотечно-информационной
деятельности / сост. Т. В. Захарчук, О. М. Зусьман. – СПб.: Профессия, 2005. – С. 39-109.
2
ГОСТ 7.12 – 93 Библиографическая запись. Сокращения слов на русском языке. Общие
требования и правила [Текст] // Стандарты по библиотечному делу: сборник / сост. Т.В. Захарчук [и др.]. –
СПб.: Профессия, 2000. – С.134-152.
составные части документов (статьи из периодических изданий, сборников; часть
произведения, имеющая самостоятельное заглавие и др.)
Из каких элементов состоит описание документа?
В описание документа включают следующие сведения: автор; название (заглавие);
обозначение материала; вид, жанр, сведения о переводе; сведения об индивидуальном и
коллективном авторах; сведения об издании; выходные данные (место, издательство, год
издания); количество страниц и иллюстраций; сведения о серии издания.
Остановимся более подробно на каждой позиции:
Сведения об авторе. Если у источника один, два или три автора, то в описании
приводят одного автора, указанного в списке первым. Сведения о всех авторах помещают
за косой чертой. Если авторов более трех, то документ описывают под названием, а
фамилии авторов приводят за косой чертой.
В источнике
В описании
Крыловец М.В. Моя реклама
Крыловец, М. В. Моя реклама
/ М. В. Крыловец
Нечаев И.М., Веселов К.П. Нечаев, И .М. . Научить
Научить учиться
учиться / И. М. Нечаев, К. П.
Веселов
А.К. Сергеев, И.И. Разумов,
Сергеев, А. К. Профильное
М.С. Мезунова. Профильное обучение / А. К. Сергеев, И.
обучение
И. Разумов, М. С. Мезунова
Золотарев В.В., Ковалев И.Б.,
Как правильно организовать
Валентинов
Н.П., работу на уроке /В. В.
Семенов И.С.
Золотарев [и др.]
Как правильно организовать
работу на уроке
Название (заглавие) документа. Приводят полностью, не изменяя и не сокращая
его. Если есть параллельное название (на иностранном языке), приводят его после знака
равенства (=) на языке оригинала.
Обозначение материала. Обозначает класс материала, к которому принадлежит
источник. Приводят его сразу после названия с прописной буквы в квадратных скобках
полностью, без сокращения.
[Текст] ; [Ноты] ; [Изоматериал] ; [Электронный ресурс] и др.
Сведения о виде, жанре, переводе документа с другого языка. Приводят в форме
и последовательности, данной в источнике, после знака двоеточие (:) со строчной буквы.
Как сдать экзамен по литературе [Текст] : рек. для поступающих в вузы
Сведения об ответственности. Включают в себя все сведения об индивидуальных
и коллективных авторах, участвовавших в создании интеллектуального, художественного
или иного содержания произведения. Записывают их в той форме, в которой они
приведены в источнике. Перед записью ставят знак косая черта (/). Внутри однородной
группы информации перечисления разделяют запятыми, а самостоятельные группы
отделяют друг от друга точкой с запятой / Москов. союз худож. ; сост. З. И. Горин [и др.]
; под общ. ред. Н. К. Морозова ; худож. В. Лисин…
При наличии четырех и более авторов, дают при необходимости все сведения о них, или
указывают только первого из каждой группы, добавляя в квадратных скобках: [и др.].
/ А. С. Земляникин [и др.] ; ред. В. И. Гендин [и др.]
Сведения об издании. Содержат информацию об особенностях данного издания по
отношению к предыдущему того же произведения. Приводят их в той форме и
последовательности, в какой они указаны в источнике, после точки и тире (.–).
. – Репринтное изд.
. – 12-е изд.
. – Изд. 2-е, перераб. и доп.
Сведения о выходных данных. Включают информацию о месте издания,
издательстве и годе издания. Название места издания приводят в форме и падеже, как
указано в источнике.
. – Ярославль
. – В Одессе
. – М. и др.
Если в документе приведены два-три места издания, то друг от друга они отделяются
точкой с запятой:
. – М. ; СПб.
. – Ярославль ; Рыбинск
Если место издания в документе не указано и его нельзя установить при более
тщательном изучении, то в квадратных скобках приводят в сокращенном виде [б. м.]
Сведения об издательстве. Приводят в том виде, в каком они указаны в источнике
после двоеточия без слова «издательство» и кавычек.
В источнике
В описании
Издательство «Педагогическая : Педагогическая литература
литература»
Издательский дом
сентября»
Изд-во Ярослав. ун-та
«Первое : Первое сентября
: Изд-во Ярослав. ун-та
Если место издания не установлено, то в квадратных скобках пишут [б. и.].
Год издания приводят после запятой и без слова «год» (г.)
М : Молодая гвардия, 1985.
В тех случаях, когда сведения о годе издания в документе отсутствуют, они должны быть
установлены, хотя бы приблизительно. Приводят тогда эти сведения в квадратных
скобках со знаком вопроса: [1997 ?].
Сведения о количестве страниц. Используют те же цифры (римские, арабские),
которые даны в документе.
. – 314 с., 8 с. ил.
. – XII, 389 c.
Примеры описания документов, наиболее часто упоминаемых в списках литературы:
* Официальные материалы и нормативные документы:
Конституция Российской Федерации [Текст] : офиц. текст. – М.: Маркетинг, 2001. –
39с.
Российская Федерация. Законы. О воинской обязанности и военной службе [Текст]:
федеральный закон : [принят Гос. Думой 6 марта 1998 г. : одобрен Советом Федерации 12
марта 1998 г.]. – [4-е изд.]. – М. : Ось, 2001. – 46 с.
Или:
О воинской обязанности и военной службе [Текст] : федеральный закон : [принят
Гос. Думой 6 марта 1998 г. : одобрен Советом Федерации 12 марта 1998 г.]. – [4-е изд.]. –
М. : Ось, 2001. – 46 с.
О воинской обязанности и военной службе [Текст] : федеральный закон : [принят
Гос. Думой 6 марта 1998 г. : одобрен Советом Федерации 12 марта 1998 г] // Российская
газета. – 1998. – 7 апреля. – С. 3-4.
Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской
Федерации [Текст] : (о положении в стране и основных направлениях внутр. и внеш.
политики государства). – М. : [б. и.], 2001. – 46 с.
Или:
Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской
Федерации [Текст] // Российская газета. – 2007. – 27 апр.
Устав Московской области [Текст] : [принят Моск. обл. Думой 5 нояб. 1996 г. с
поправками]. – М.:[б.и.],2000. – 72с.
Споры при банкротстве [Текст] : сб. док. / [сост. О. М. Оглоблина]. – М.:
Юринформцентр (Тихомиров), 2000. – 123с.
Типовые примеры библиографического описания книг:
* под именем одного индивидуального автора:
Бирюков, П. Н. Международное право [Текст]: учеб. пособие / П. Н. Бирюков. - 2-е изд.,
перераб. и доп. - М.: Юристъ, 2000. - 416 с.
При параллельном заглавии (на русском и иностранном языке) они отделяются
друг от друга знаком равенства (=).
Шевелева, С. А. English on Economics [Текст] = Английский для экономистов: учеб.
пособие для вузов по эконом. специальностям / С. А. Шевелева. - 2-е изд., перераб. и доп.
- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 415 с.
Если книга переведена с языка, то это указывается в продолжении заглавия и
отделяется двоеточием ( : ). Если есть фамилия переводчика, то это указывается в
сведениях об ответственности.
Вэнс, Д. Синий мир [Текст]: пер. с англ. / Д. Вэнс. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 698 с.
Ашервуд, Б. Азбука общения [Текст] / Б. Ашервуд; пер. с англ. И. Ю. Багровой, Р. З.
Пановой; науч. ред. Л. М. Иньковой - М.: Либерея, 1995. - 173 с.
Щеглов, В. И.Этническое и психологическое поле студента [Текст] : моногр. / В. И.
Щеглов. – СПб.: Астерион, 2004. – 91с
* под именем двух (или трех) авторов:
Еникеев, М. И. Общая, социальная и юридическая психология [Текст]: краткий
энцикл. слов. / М. И. Еникеев, О. Л. Кочетков. - М.: Юрид. лит., 1997. - 447 с.
Кауфман, К. И. Happy English [Текст]: учеб. англ. языка для 7 кл. общеобразоват.
учреждений / К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. - Обнинск: Титул, 2004. - 256 с.
Степин, В. С. Философия науки и техники [Текст]: учеб. пособие для вузов / В. С.
Степин, В. Г. Горохов, И. А. Розов.- М.: Гардарика, 1996. - 400 с.
Евладова, Е.Б. Дополнительное образование детей [Текст] : учеб. пособие для
студентов учреждений сред. проф. образования / Е. Б. Евладова , Л. Г. Логинова , Н. Н.
Михайлова. – М. : ВЛАДОС, 2002. – 352 с.
Афанасьев, В. Н. Математическая теория конструирования систем управления [Текст]
: учебник для студ. вузов, обуч. по спец. "Прикладная математика" / В. Н. Афанасьев, В. Б.
Колмановский, В. Р. Носов. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа, 2003. - 614 с.
* описание книги под заглавием:( На заглавие описываются коллективные учебники,
монографии, сборники статей и т.п.)
Методические рекомендации по разработке авторских учебных программ [Текст] / С
.В. Астафьева, Т .Н. Гущина, Е Н. Круглова, Н. Ю. Румянцева, С. В. Успенская ;
Департамент образования адм. Яросл. обл., Гос. образ. учреждение Ярослав. обл. «Ин-т
развития образования». – Ярославль : ИРО, 2005. – 29 с.
или
Методические рекомендации по разработке авторских учебных программ [Текст] / Н
.Ю. Румянцева [и др.] ; Департамент образ. адм. Ярослав. обл., Гос. образ. учреждение
Ярослав. обл. «Ин-т развития образования». – Ярославль : ИРО, 2005. – 29 с.
Социология : история и современность [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов / Ю.
Г. Волков [и др.] ; отв. ред. Ю. Г. Волков. - 2-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. -343с.
Практический курс английского языка [Текст]: 2 курс: учеб. для вузов / под ред. В.
Д. Аракина.- 6-е изд., доп. и испр. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 520 с.
Очерки общественной педагогики [Текст] / под общ. ред. Б. В. Куприянова; М-во
образования РФ, Костром. гос. ун-т. - Кострома: Изд-во КГУ, 2004. - 104 с.
* описание отдельного тома многотомного издания:
Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка [Текст]: в 4 т. Т. 1 / М. Фасмер.
- М.: Просвещение, 1986. - 831 с.
Ушинский, К.Д. Собрание сочинений [Текст]. Т. 4. Детский мир и Хрестоматия /
К.Д. Ушинский ; редкол. : А.М. Еголин (глав. ред.) [и др.] ; Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т
теории и истории педагогики. – М. ; Л. : Акад. пед. наук, 1948. – 679 с.
Щацкий, С. Т. Избранные педагогические сочинения [Текст]. В 2 т. Т. 1. / С. Т.
Шацкий. – М. : Педагогика, 1980. – 304 с.
Брэм, А. Э. Жизнь животных [Текст]: в 3 т. Т. 2. Птицы / А. Э. Брэм; обраб. для
юношества по послед. нем. изд. под ред. А. М. Никольского - М.: Терра, 1993. - 324 с.
* описание диссертаций, авторефераты диссертаций:
Белозеров, И. В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в XIII-XIV вв. [Текст] :
дис. … канд. ист. наук : 07.00.02 : утв. 15.07.02. / Белозеров Иван Валентинович. – М.,
2002. – 215с.
Назарова, И.Г. Развитие коммуникативной компетентности социальных педагогов
села в процессе дополнительного профессионального образования [Текст] : автореф. на
соиск. ученой степ. канд. пед. наук : 13.00.08 – теория и методика проф. образования /
Назарова Инна Григорьевна. – М., 2002. – 24 с.
* описание составных частей документов:
Для описания статей из сборников, журналов и газет указываются следующие
сведения:
фамилия автора, инициалы; название статьи; источник (газета, журнал, сборник
статей, в котором помещена статья);место, год, номер или выпуск, страницы, на
которых размещена статья.
* Статья из сборника:
Харитонова, Л.А. Машина времени [Текст] / Харитонова Л.А., Фролов И.В. //
Элективные курсы для предпрофильной подготовки. История : программы для 9 кл. /
Харитонова Л. А. [и др.]. – Ярославль : ИРО, 2005. – С. 4-24.
Анималисты [Текст] // Большая Сов. энцикл.: в 30 т. Т. 2. АНГОЛА-БАРЗАС / гл.
ред. А.М. Прохоров. – 3 изд. – М. : Сов. энцикл., 1970. – С. 87.
Дефектологическое образование [Текст] // Рос. пед. энцикл. : в 2 т. Т. 1. А-М / гл.
ред. В.В. Давыдов. – М. : Большая Рос. энцикл., 1993. – С. 262.
Трудовое обучение [Текст] // Педагог. энцикл. : в 4 т. Т. 4. Сн-Я / Н.А. Каиров (гл.
ред.). – М. : Сов. энцикл., 1968. – С. 312.
Александрова, Т. Н. Основы номинации историзмов современности [Текст] / Т. Н.
Александрова // Филологические чтения факультета иностранных языков. - Вологда, 2001.
- Вып. 3. - С. 3-4.
* Статья из собрания сочинений:
Локк, Дж. Опыт о веротерпимости[Текст] // Локк Дж. Собрание сочинений: в 3 т. / Дж.
Локк. - М., 1985. - Т. 3. - С. 66-90.
* Статья из журнала:
Иванова, Е. Ю. На грани элитарной и массовой культур: к осмыслению "игрового
пространства" русского авангарда [Текст] / Е. Ю. Иванова // Общественные науки и
современность. - 2001. - № 1. - С. 162-174.
Если у статьи два или три автора, то все они перечисляются за косой чертой с
инициалами перед фамилией. Если боле трех авторов, за косой чертой указывается
первый автор и
добавляется [и др.]
Зотова, Н. Г. Ценностно-смысловое отношение к физкультурно-спортивной
деятельности как условие освоения профессии педагога [Текст] / Н. Г. Зотова, Н. В.
Петрученя // Теория и практика физической культуры. – 2007. - № 12. – С. 18 – 21.
Шпак, В. Ю. Анализ аксиом политики, власти и правосознания [Текст] / В. Ю. Шпак,
В. В. Макеев, А. А. Паршина // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 8, История. - 2000. - № 2. - С. 2832.
* Статья из газеты:
Шереметьевский Н. Банк сильнее и губернатора, и прокурора [Текст] / Н.
Шереметьевский // Парламент. газ. - 2001. - 13 нояб.
* Рецензии:
Моряков, В. И. [Рецензия] // Вопросы истории. - 2001. - № 3. - С. 160-162. - Рец. на
кн.: Человек эпохи Просвещения: сб. ст. / отв. ред. Г. С. Кучеренко. - М.: Наука, 1999. 224 с.
* Описание архивных документов:
В настоящее время не существует стандарта на описание архивных документов.
Особенности описания архивных документов будут отражены в ГОСТ
«Библиографическая ссылка», который находится в стадии разработки. Предлагаем
несколько примеров из рабочих материалов:
ОР РНБ. Ф. 416. Оп.1. Д. 26. Л. 1.
НА РК (Национальный архив Республики Карелия). Ф. 480. Оп. 2. № 104/65. Л. 34.
Доклад начальника Главного управления по делам печати Н. Татищева министру
внутренних дел, 1913 г. // РГИА. Ф. 785. Оп. 1. Д. 188. Л. 307.
Гребенщиков Я. П. К небольшому курсу по библиографии : материалы и заметки // ОР
РНБ. Ф. 41. Ед. хр. 45. Л. 1–10.
* описание нотных изданий:
Эшпай, А. Я. Квартет [Ноты] : для 2 скрипок, альта и виолончели / Андрей Эшпай. –
Партитураи голоса. – М.: Композитор, 2001. – 34с.
Бас-гитара для начинающих [Ноты] : самоучитель / ред.-сост. К. О. Смолин. – М.:
Издатель Смолин К. О., 2004. – 86с.
* описание картографических изданий:
Европа. Государства Европы [Карты]: [физическая карта] / сост. и подгот. к печати
ПКО ”Картография”, 2001. – 1 к.
Карта океанов [Карты] : для сред.образоват. учреждений / сост. и подгот. к изд. ПКО
“Картография” в 1986 г.; гл. ред. Н. Н. Полуникина; ред. И. Ю. Каменская. – Испр. в 2001
г. – 1 : 20 000 000, 200 км в 1 см. – М.: Роскартография, 2001. – 1к.
* описание аудиоизданий:
Гладков, Г. А. Как львенок и черепаха пели песню и другие сказки про Африку
[Звукозапись} / Геннадий Гладков; исп. Г. Вицин, В. Ливанов, О. Анофриев [и др.]. – М.:
Экстрафон, 1 мк.
* описание видеоизданий:
От заката до рассвета [Видеозапись] / реж. Роберт Родригес; в ролях : К. Тарантино,
Х. Кейтель, Дж. Клуни; Paramount Films. – М.: Премьер-видеофильм, 2002.. – 1 вк.
*описание электронных документов:
* электронный ресурс локального доступа:
Цветков, В.Я. Компьютерная графика [Электронный ресурс]: рабочая программа / В.
Я. Цветков. - Электрон. дан. и прогр.- М.: МИИГАиК, 2002. - 1 дискета. - Загл. с экрана.
Internet шаг за шагом [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. и прогр. - СПб.:
ПитерКом, 2000. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). - Загл. с экрана.
* электронный ресурс удаленного доступа (Интернет):
Бычкова, Л.С.Конструктивизм [Электронный ресурс] / Л. С. Бычкова. - Режим
доступа: http//www.philosophy.ru/edu/ref/enc/k.htm1.
Психология смысла: природа, строение и динамика Леонтьева Д.А [Электронный
ресурс]. - Режим доступа: http//www.smysl.ru/annot.php.
Все необходимые для описания сведения, берут с титульного листа документа, а
недостающие выявляют при более тщательном изучении источника.
В рекомендациях приведены примеры описания документов, наиболее часто
используемые в списках литературы к работам, а также примеры описания документов на
других носителях. В остальных случаях рекомендуется обращаться к самому госту или
специалистам.
Литература
1. ГОСТ 7.1 – 2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие
требования и правила составления [Текст] : межгос. стандарт // Сборник основных
российских стандартов по библиотечно-информационной деятельности / сост. Т. В.
Захарчук, О. М. Зусьман. – СПб.: Профессия. – С.39-109.
2. ГОСТ 7.1 – 2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание . Общ.
требования и правила составления [Текст] : межгос.стандарт // Библиография. – 2004. – №
3. – С. 45-72 ; № 4. – С. 41-64.
3. ГОСТ 7.80-2000. Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила
составления [Текст] : межгос. стандарт // Библиотека и закон : юридич. журн.-справ. – 11
(№ 2-2001). – М. : Либерея-Библиоформ, 2001. – С. 369-378.
4. ГОСТ 7.12 – 93. Библиографическая запись. Сокращения слов на русском языке.
Общие требования и правила [Текст] // Стандарты по библиотечному делу : сборник /
сост. Т. В. Захарчук [и др.]. – СПб.: Профессия, 2000. – С.134-152.
5. ГОСТ 7.82 – 2001 Библиографическая запись. Библиографическое описание
электронных ресурсов. Общие требования и правила составления [Текст]. – М.: Изд-во
стандартов, 2001. – 23с.
6. Калинина, Г. П. Комментарии к ГОСТу 7.1 – 2003 [Текст] / Г. П. Калинина //
Библиография. – 2004. – № 3. – С. 72-76.
7. Савина, И. А. Методика библиографического описания {Текст} : практ. пособие
/ И. А. Савина. – М.:Либерея-Бибинформ, 2007. – 144с.8. Харций, И. В. Новые
правила библиографического описания в действии [Текст] / И. В. Харций, Г. П.
Васильева // Библиография. – 2005. – № 1. – С. 40-42.
2. Написание реферата
Сегодня одной из наиболее актуальных форм индивидуальной работы студента
является реферат.
Реферат является обязательным видом контроля по курсу «Техника и технология
СМИ». Реферат представляет собой исследование, связанное с разработкой технической
и технологической сторон средств массовой информации.
«Реферат» — (от лат. «reffere» — докладывать, сообщать), согласно «Словарю
иностранных слов» (М., 1979), представляет собой:
1.6.3 доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных
и других источников;
1.6.4 изложение содержания научной работы, книги.
Таким образом, в традиционном “латинском” смысле реферат — это творческий
доклад или изложение содержания научной работы. Именно в этом смысле реферат как
творческая форма индивидуальной работы студента широко используется во всех
гуманитарных науках.
Можно выделить, по крайней мере, следующие типы рефератов:
I. «Реферат — научное исследование» (РНИ)
«Реферат — научное исследование» — наиболее распространенный тип
студенческой реферативной работы. Форма и содержание данного типа реферата
творчески излагают содержание той или иной темы научного исследования. Темы
предлагаются программой курса и творчески модифицируются в совместной работе
преподавателя и студента в зависимости от знаний, интересов, способностей и
возможностей студента, его склонности к научному поиску.
Определив тему реферата, например «История телевизионного вещания», автор
исследования должен ограничить его предмет. Другими словами не описывать всю
историю возникновения телевещания, а оговорить, что он рассматривает историю
советского телевидения. Творчески работающий студент может углубить или развить
некоторые идеи разделяемой им точки зрения, существующей в науке, но может дать
свою собственную оригинальную трактовку, исходя от противного, т.е. отрицая
существующие позиции и предлагая свою интерпретацию проблемы.
Творческий характер подобного типа реферата не столько в самостоятельном
гуманитарном научном поиске студента (что очень трудно для первокурсника), сколько в
его творческом интересе, самостоятельном выборе темы, том ракурсе изложения иногда
общеизвестных положений, который может найти только самостоятельно мыслящий
человек.
Выбор темы должен быть объяснен автором. Важную роль в подобном типе
реферата играет обзор литературы и его указатель в конце работы. По списку литературы,
её новизне и объему можно всецело судить о знаниях, интересах и эрудиции автора, его
желании серьезно осмыслить тему. Обзор литературы связывает автора с событиями
сегодняшнего дня и позволяет ответить на вопрос — почему исследуется данная тема, что
взволновало в ней автора, как он понимает актуальные проблемы сегодняшнего дня.
В «реферате — научном исследовании» обычно распространено широкое
цитирование. В этом случае автор в конце страницы дает полное указание на цитируемую
литературу. Если цитирование неправильно или небрежно оформлено, реферат вызывает
большие сомнения в плане серьезности работы над ним.
Особым видом РНИ является так называемый «компенсаторный реферат». Это
небольшая студенческая работа — отчёт по пропущенной или слабоизученной теме. В
отличие от РНИ, объем которого составляет 15—20 страниц, реферат, компенсирующий
незнание ранее изученного материала, может не носить творчески-поискового характера и
иметь меньший объем. Оба типа реферата обычно оформляются либо в распечатанном
машинописным текстом, либо в электронном варианте.
II. «Реферат-дискурс» (РД)
«Реферат-дискурс» является особой формой РНИ, предполагающей все основные
требования, которые предъявляются к студенческой работе и описаны выше.
Особенностью (РД) — «реферата-дискурса» является форма изложения материала,
представляющая собой подбор цитат различных мыслителей и ученых по данной теме.
Понятие «дискурс», введенное в середине нашего века французскими структуралистами, и
обозначает в самом общем виде «речь, беседу». Студент как бы беседует с великими
мыслителями по данной проблеме, составляя свою хрестоматию по исследуемой
проблеме.
В процессе работы он знакомится с трудами ученых. Для студента-первокурсника
написание реферата-дискурса легче и полезнее постольку, поскольку он ещё не готов к
серьезному научному поиску. Для него подобный «реферат-хрестоматия» — первый шаг в
науке журналистике, за которым последуют более серьезные шаги через систему
авторских комментариев, даваемых многими студентами в своих «рефератах–дискурсах».
Работы типа РД предполагают прочтение большого числа источников, что требует
от студента хорошего знания литературы по целому ряду наук.
Структура реферата.
Как и всякое научное исследование, реферат должен иметь чёткую структуру. В
ней должны присутствовать следующие компоненты: титульный лист, оглавление,
введение, историческая и теоретическая (при необходимости и практическая) части,
заключение, список использованных источников. Во введении обосновывается
актуальность выбранной темы, её новизна(при необходимости научная и практическая
значимость), выделяется цель, ставятся задачи, объект и
предмет творческого
исследования (при необходимости указывается гипотеза); рассматриваются основные
литературные источники. В исторической части освещается выбранная эпоха,
интерпретируются основные характеристики проблемы, в теоретической –
рассматриваются основные понятия и эволюция взглядов на данную проблему. В
заключении на основании поставленной цели и экспонированных задач приводятся
основные выводы, к которым в результате написания реферата пришёл студент (при
наличии – гипотезы, приводится подтверждение или опровержение последней). В списке
использованных источников указываются источники, с которыми работал студент при
написании реферата, они могут быть как литературные, так и интерактивные
(электронные). Список использованных источников оформляется в соответствии с
существующими библиографическими требованиями (см. выше).
Критерии оценки реферата:
Оценка «отлично» выставляется за работу, в которой обоснована
актуальность избранной темы. Полно и чётко представлены основные теоретические
понятия. Соблюдена структура написания реферата. В теоретической части дан
полноценный анализ исследований по проблеме. В исторической части всесторонне
освещен выбранный историко-культурный период. В заключении сформулированы
развернутые выводы. Работа грамотно оформлена и представлена к проверке в срок.
Оценка «хорошо» выставляется за работу, в которой во введении раскрыта
актуальность темы. В теоретической части представлен круг основной литературы по
теме. Во второй части дано описание исторического периода и основные
характеристики рассматриваемого явления. В заключении сформулированы общие
выводы. Работа тщательно оформлена. Все этапы работы выполнены в срок.
Оценка «удовлетворительно» выставляется за работу, в которой не проработана
актуальность темы. Теоретический анализ дан описательно. Библиографический список
ограничен. В заключении сформулированы общие выводы. Оформление работы
соответствует требованиям.
Основные требования к написанию реферата:
1.Реферат выполняется в текстовом редакторе Microsoft Word, формат листа А4.
2.Структура. Реферат должен иметь введение, основную часть (2-3 главы),
заключение и список использованных источников (книги, журналы, газеты, интернетпубликации, электронные ресурсы и др.).
3.Страница. Нумерация выполняется со 2-ой страницы, внизу («от центра» или
«справа»). Размер шрифта: основной – 14, сноски (внизу страницы в автоматическом
режиме) – 12. Абзац (красная строка) – отступ – 1,25 см. Межстрочный интервал –
полуторный.
4.Объём реферата – 1 печатный лист (40 тыс. знаков с пробелами).
3. Самостоятельная работа над текстом
Одним из важнейших элементов освоения студентами курса техники и технологии
СМИ является изучение учебной литературы. Речь идёт прежде всего об учебниках и
учебных пособиях, а также монографиях и статьях в периодических изданиях,
позволяющих углубить знания по соответствующим темам, получить навыки работы с
научной литературой.
Учебная литература содержит всю необходимую информацию по курсу, а
дополнительная литература включает внушительный объем информации, позволяющий,
значительно расширить кругозор студента.
Студент должен особенно продуктивно использовать учебную литературу для
более прочного усвоения той информации, которая дается в лекциях. В условиях, когда он
может пользоваться различными учебниками и другими источниками, особое значение
приобретает умение сопоставлять информацию из различных источников, способность
воспринимать аргументацию тех и иных тезисов, теоретических постулатов, зависимость
их обоснованности и доказательности от доступных на данный момент эмпирических
данных.
Поскольку помимо рекомендуемой литературы по курсу студенты широко
используют Интернет-ресурсы, в том числе для самостоятельной работы, навыки
критической рефлексии, осмысления соответствующей информации (нередко огромной
по объему, но плохо систематизированной и структуированной, часто ненадежной)
приобретают ещё большее значение. Формированию этих навыков существенно
способствует работа с литературными источниками.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Тема 1. Рождение мирового кино. «Кино – мир, намотанный на катушку» (6 часов)
План:
1. Развитие кино от балаганного зрелища к искусству.
2. Достижения науки и техники, предшествовавшие рождению кинематографа.
3. Освоение технических возможностей кинокамеры.
4. Первые фильмы и репертуар.
5. Формирование кинематографа.
Тезисы
Развитие кино от балаганного зрелища к искусству.
Достижения науки и техники, предшествовавшие рождению кинематографа.
Первый публичный киносеанс. Освоение технических возможностей кинокамеры
братьями Люмьер. Творческие поиски Ж. Мельеса, утверждение жанра феерии и
ориентация на опыт смежных искусств. Достоинства и недостатки художественных
исканий мастера.
Неравенство Франции на первом этапе становления кинематографа. Рождение
французской киноиндустрии. Первые фильмы и репертуар. Значение творческих
установок фирмы «Фильм Д' Ар» в освоении языка кино. Рождение и первые шаги лидера
национальной экранной индустрии - «Гомон». Ранняя французская комическая
эксцентрика А. Дида (в российском кинопрокате — Глупышкин) и маска М. Линдера.
Успехи авантюрного жанра - «Фантомас» Л. Фейяда.
Первоначальное влияние французской кинопродукции на формирование
кинематографа других стран.
Помпезные костюмные исторические боевики Италии.
Роль брайтонской школы документального кино в становлении кинематографа
Англии.
Первые достижения скандинавской и германской кинематографий.
Кризисные явления в европейском кинематографе в годы первой мировой войны и
подъём Голливуда.
Значение работ Д.У. Гриффита для становления мирового кинематографа как
искусства. Фильмы «Нетерпимость» и «Рождение нации».
Эстетические стандарты Голливуда в утверждении идеалов «американской мечты».
Начало миграции европейских кинематографистов в США. Рождение системы звёзд.
Литература:
Основная литература:
1. Егоров В.В. Телевидение: Страницы истории/ Егоров В.В. М.: Аспект Пресс,
2004. 202 с.
2. Зоркая Н.М. История советского кино. СПб., 2006.
3. Кириллова Н.Б. Медиакультура: теория, история, практика. М., 2008.
4. Разлогов К. Мировое кино. История искусства экрана. М., 2011.
Дополнительная литература:
5. Маклюэн Г.М. Понимание медиа: внешние расширения человека. М., 2003.
6. Мусский И. А. Сто великих зарубежных фильмов / Мусский И. А. М.: Вече,
2006.
Учебные пособия:
7. Волынец М.М. Профессия: оператор: Учеб. пособие для студ. вузов / Волынец
М.М. М.: Аспект Пресс, 2007.
8. Кокарев И.Е.Кино как бизнес и политика : современная киноиндустрия США и
России: Учеб. пособие/ Кокарев И. Е. 2-е изд., перераб. М.: Аспект Пресс, 2009.
9. Медынский С.Е. Оператор: Пространство. Кадр.: Учеб. Пособие для студентов
вузов. М., 2012.
10. Муратов С.А. Пристрастная камера: Учеб. пособие для студ. вузов / Муратов С.
А. 2-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2004.
11. Фрейлих С. И. Теория кино от Эйзенштейна до Тарковского: учебник для студ.
вузов / Фрейлих С. И. М.: Академический Проект: Альма Матер, 2005.
Словари:
Культурология. ХХ век : словарь / гл. ред., сост. и авт. проекта А. Я. Левит; Ин-т
"Открытое о-во". СПб. : Университетская кн., 1997.
Тема 2. Немой кинематограф 20-х годов. Рождение киноязыка (8 часов)
План:
1. Кинематограф Германии.
2. Национальная кинематография Франции.
3. Жанры и мастера режиссуры американского кино 20-х годов.
4. Российский кинематограф начала ХХ века.
Тезисы
1. Кинематограф Германии
Рост кинопроизводства в Германии с началом первой мировой войны. Пропаганда
милитаризма и шовинизма. Фантастические и мистические тенденции в авторских работах
и фильмах П. Вегенера. («Конец Герцога Ферранте», «Живые Будды», «Голем, как он
пришёл в мир» [1920]).
Создание «УФА» - гиганта европейской киноиндустрии.
Кинематограф Германии 2—х годов как отражение процесса общественнополитической жизни страны и результат поражения в войне.
Э. Любич как представитель германского коммерческого кинематографа.
Германский неоромантизм: творчество Т. фон Гарбоук и Ф. Ланга. Художественноисторическое значение эпической дилогии «Нибелунги».
Социально-критические ленты 20-х годов («Безрадостный переулок»,
«Путешествие матушки Краузе за счастьем» и другие).
Стилистические поиски Ф. Мурнау и Лени. Фильм «Носферату. Симфония ужаса»,
«Последний человек», «Кабинет восковых фигур», «Руки Орлака».
Эстетика экспрессионизма в фильме Роберта Вине «Кабинет доктора Калигари».
Значение художественного направления и фильма для развития мировой кинематографии.
Документализм и эксперименты В. Рутмана.
2. Национальная кинематография Франции
Деятельность творческой интеллигенции Франции, направленная на возрождение
национальной кинематографии.
Влияние философских идей А. Бергсона и З. Фрейда на мастеров кинематографии
нового поколения. Теоретические воззрения и работы Р. Канудо.
Этапы развития «Авангарда» как одного из центральных художественных течений
мирового кинопроцесса 20-х годов. Процесс становления этого художественного
направления — Л. Деллюк, М. Эрбье, Ж. Энштейн и другие. Разработка эстетической
программы Л. Деллюком и Л. Муссинаком. Зрелость «Авангарда» - художественные
поиски и открытия А. Кавальканти, Ж.Виго, С. Дали и Л. Бунюэля.
Значение экспериментов А. Ганса в области монтажа, ритма и композици кадра.
Реалистические тенденции в ранних фильмах Ж. Фейдера и Р. Клера.
К. Дрейер и его фильм «Страсти Жанны д'Арк».
3. Жанры и мастера режиссуры американского кино 20-х годов
Основные жанры американского кино 20-х годов.
Упрочение «системы звёзд» в последнее десятилетие немого кино. Творчество
таких актёров, как Р. Валентино, Д. Фербенкс, М. Пикфорд, Г. Свенсон и других.
Расцвет американского комического жанра. Тема трагического разрыва между
человеком и обществом в фильмах Ч. Чаплина. Б. Китон и поединок его героев с миром
абсурда и обывательских норм. Оптимизм простого американского парня Г. Ллойда в
эпоху процветания. Понятие е актёра-маски.
Основные мастера режиссуры 20-х годов и специфика их творчества: Саде Миль,
Э. фон Штрогейм, К. Видор и другие.
Становление американской документалистики и творчество Р. Флаэрти.
Создание Американской ассоциации продюсеров и прокатчиков, Американской
академии кинематографических искусств и наук и социально-художественное значение
деятельности этих организаций. Учреждении премии «Оскар».
Литература:
Основная литература:
1. Егоров В.В. Телевидение: Страницы истории/ Егоров В.В. М.: Аспект Пресс,
2004. 202 с.
2. Зоркая Н.М. История советского кино. СПб., 2006.
3. Кириллова Н.Б. Медиакультура: теория, история, практика. М., 2008.
4. Разлогов К. Мировое кино. История искусства экрана. М., 2011.
Дополнительная литература:
5. Мусский И. А. Сто великих зарубежных фильмов / Мусский И. А. М.: Вече,
2006.
Учебные пособия:
6. Фрейлих С. И. Теория кино от Эйзенштейна до Тарковского: учебник для студ.
вузов / Фрейлих С. И. М.: Академический Проект: Альма Матер, 2005.
Словари:
Культурология. ХХ век : словарь / гл. ред., сост. и авт. проекта А. Я. Левит; Ин-т
"Открытое о-во". СПб. : Университетская кн., 1997.
Тема 3. Звуковое кино предвоенных лет (8 часов)
План:
1. Социальные аспекты и проблемы кинематографа во Франции.
2. Становление и развитие жанров кино в Великобритании.
3. Кинематограф Германии, его жанрово-тематический диапазон и идеи.
4. Соединённые Штаты Америки: творчество ведущих режиссёров и жанровое
своеобразие кинематографической продукции.
Тезисы
1. Социальные аспекты и проблемы кинематографа во Франции
Фашистский путч и активизация демократических сил в стране. Причины раскола
Народного фронта в канун Второй мировой войны. Влияние социально-политических
процессов на развитие кинематографического процесса. Возрастание стремления к
реалистическому отображению жизни, её социальных аспектов и проблем. Деятельность
организаций «Ассоциация революционных писателей и художников», «Сине-Либерте» и
группы «Октябрь».
Особенность комедий Р. Клера. Переплетение лирического и комического начал в
картинах «Под крышами Парижа» и «Миллион», элементы социальной сатиры в фильме
«Последний миллиардер».
Понятие стиля «поэтического реализма».
Художественное новаторство творчества Ж. Виго. Особенности поэтики фильмов
«Ноль за поведение» и «Аталанта».
Трагические мотивы в произведениях Ж. Фейдера «Большая игра» и «Пансион
«Мимоза».
Расцвет творчества Ж. Ренуара. Развитие эстетики его фильмов от агитплаката
«Жизнь принадлежит нам» к философской драме «Великая иллюзия».
Лиризм картин Ж. Дювивье «Дружная компания», «Бальная записная книжка»,
«Конц дня» и др.. Психологизм раннего М. Карне, тяготение мастера к интонациям
экзистенциализма: «Набережная туманов» и «День начинается».
Актёры французского кино Ж. Габен, М. Симон, Ж.Л. Барро, Фернандель, Ж.
Берри, Ф. Розе, Арлетти и другие.
2. Становление и развитие жанров кино в Великобритании
Практический захват британского проката Голливудом и влияние американского
кино на кинематографическую и культурную жизнь страны. Значение деятельности
корпорации А. Рэнка.
Творчество режиссёра А. Корды. Жанр костюмно-исторического фильма «Частная
жизнь Генриха VIII» и другие фильмы.
Значение деятельности компании «Лондон-филмз». Становление жанра
колониальной драмы. Фильмы режиссёра З. Корды «Сандерс с реки», «Маленький
погонщик слонов», «Барабан», «Четыре пера». Творчество крупнейших европейских
мастеров в британском кинематографе. Фильмы В. Шёстрёма, И. Циннера, Р. Клера, Ж.
Фейдера.
Освоение авантюрно-детективного жанра. Английский период творчества А.
Хичкока как крупнейшего представителя этого направления в мировом кинопроцессе.
Фильмы «Шантаж», «Человек, который слишком много знал», «39 шагов», «Леди
исчезает».
Британская школа документального кино. Творческие установки и значение
деятельности группы Дж. Грирсона.
Мастера английской сцены на экранах Великобритании и США. Ч. Лоутон, Л.
Оливье, В. Ли и другие.
3. Кинематограф Германии, его жанрово-тематический диапазон
и идеи
Деятельность фирмы «Прометеус» и её мастеров, развивающих идеи
«пролетарского кино» в 30-е года.
Творчество Б. Брехта и кинематограф. Кинокартина З. Дудова «Куле Вампе».
Политическая и социальная направленность картин Г. Пабста.
Творчество Ф. Ланга. Кинокартина «М» как ярчайшее отражение духовного
кризиса в предвоенной Германии. «Завещание доктора Мабузе» и эмиграции Ф. Ланга.
Изменение жанрово-тематического диапазона с установлением фашистской
диктатуры. Идеи нацизма в документальном и художественном кинематографе.
Режиссёры Л. Рифешиталь, Г. Уницки, Х. Штайнхоф, Ф. Харлан и другие.
Попытки уйти от идеи национал-социализма в творчестве ряда мастеров немецкого
кино. Режиссёры Хохбаум, Х. Койтнер и В. Штаудте.
4. Соединённые Штаты Америки: творчество ведущих режиссёров и жанровое
своеобразие кинематографической продукции
Мирровой экономический кризис и его отражение в США — года «великой
депрессии». Ф.Д. Рузвельт и провозглашённый им «новый курс».
Появление в американской литературе новых имён, оказавших серьёзное влияние
на развитие национальной кинематографи: Э. Колдуэлл, Д. Стейнбек, Э. Хемингуэй.
Трансформация Голливуда. Кодекс Хейса. стандартизация жанров и их роль в
коммерциализации американского кино.
Расцвет творчества Ч. Чаплина. Развитие художественного почерка мастера от
«Огней большого города» к « Великому диктатору».
Ф. Капра как рупор нового рузвельтовского курса. Содружество с Р. Рискиным и
создание комедии нового типа.
Критический реализм У.Уайлера и роль Л. Хеллман в становлении этого мастера
американского кино.
Начало творческого пути Д. Форда. Содружество режиссёра с Д. Николсом и поиск
материала в произведениях Ш.О. О'Кейси, Э. Колдуэлла, Д. Стейнбека. Эстетический
феномен и историческое значение «Унесённых ветром».
Развитие традиций рисованной анимации. Кинематограф У. Диснея.
О. Уэллс и его фильм «Гражданин Кейн».
Голливуд второй половины 30-х годов. деятельность крупнейших студий.
Творчество ведущих режиссёров и жанровое своеобразие кинематографической
продукции.
Литература:
Основная литература:
1. Зенкова К. Культура и телевидение/ Зенкова К.// Север. 2004. №11/12. С.207216.
2. Разлогов К. Мировое кино. История искусства экрана. М., 2011.
Дополнительная литература:
3. Мусский И. А. Сто великих зарубежных фильмов / Мусский И. А. М.: Вече,
2006.
Учебные пособия:
4. Фрейлих С. И. Теория кино от Эйзенштейна до Тарковского: учебник для студ.
вузов / Фрейлих С. И. М.: Академический Проект: Альма Матер, 2005.
Словари:
Культурология. ХХ век : словарь / гл. ред., сост. и авт. проекта А. Я. Левит; Ин-т
"Открытое о-во". СПб. : Университетская кн., 1997.
Тема 4. Кино в годы Второй мировой войны (6 часов)
План:
1. Кинематограф США. Социальные тенденции, конъюнктура и увлечение
мистикой.
2. Франция: кино и зритель в условиях оккупации.
3. Идеологическая перестройка кинематографа Великобритании.
Тезисы
1. Кинематограф США. Социальные тенденции,
конъюнктура и увлечение мистикой
Создание киноотделов в армии, авиации и флоте. Мобилизация ведущих мастеров
кино. Значение публицистического сериала Ф. Капры «почему мы воюем?»
Псевдореализм ранних лент о Сопротивлении («Миссис Минивер»). Конъюнктура
в условиях кино военных лет («Касабланка»). Социальные тенденции и увлечение
мистикой («Песнь о Бернадетте»)
2. Франция: кино и зритель в условиях оккупации
Иносказание и аллегория как форма художественного протеста и сопротивления в
фильмах М. Карне «Вечерние посетители» и «Дети райка».
3. Идеологическая перестройка кинематографа Великобритании
Первые антифашистские фильмы («Пастор Холл»). Тема сопротивления
(«Серебряный флот»). Развитие эстетики художественно-материального фильма («...в
котором мы служим»).
Литература:
Основная литература:
1. Разлогов К. Мировое кино. История искусства экрана. М., 2011.
Дополнительная литература:
2. Мусский И. А. Сто великих зарубежных фильмов / Мусский И. А. М.: Вече,
2006.
Учебные пособия:
3. Кокарев И.Е.Кино как бизнес и политика : современная киноиндустрия США и
России: Учеб. пособие/ Кокарев И. Е. 2-е изд., перераб. М.: Аспект Пресс, 2009.
4. Фрейлих С. И. Теория кино от Эйзенштейна до Тарковского: учебник для студ.
вузов / Фрейлих С. И. М.: Академический Проект: Альма Матер, 2005.
Словари:
Культурология. ХХ век : словарь / гл. ред., сост. и авт. проекта А. Я. Левит; Ин-т
"Открытое о-во". СПб. : Университетская кн., 1997.
Тема 5. Послевоенный и современный кинематограф (12 часов)
План:
1. Политическая ситуация в США в первые послевоенные годы. Реорганизация
кинопромышленности. Трансформация традиционных жанровых структур в современном
американском кино.
2. Осмысление темы антифашисткой борьбы в творчестве ведущих мастеров
итальянского кино. Творчество ведущих режиссеров и актеров Итальянского
кинематографа.
3. Экспансия Голливуда и кризис крупнейших кинематографий Западной Европы и
первые послевоенные годы. Художественный мир фильмов известных режиссеров стран
Западной Европы.
4. Влияние советского кинематографа на жанрово-тематический диапазон
послевоенных кинематографий восточноевропейских стран, создание государственных
киноорганизаций и тематика первых игровых картин.
5. Уроки и значение неореализма в истории мирового кинопроцесса.
Тезисы
1. Политическая ситуация в США в первые послевоенные годы. Реорганизация
кинопромышленности. Трансформация традиционных жанровых структур в современном
американском кино
Политическая ситуация в США в первые послевоенные годы. Фильм режиссёра
У.Уайлера «Лучшие годы нашей жизни» как панорама Америки, стоящей на пороге
холодной войны и маккартизма.
Суд над голливудской «десяткой» (1947). Пропаганда антикоммунизма и
шпиономании в картинах этого времени.
Дебют Э. Казана в кинематографе и роль его первых фильмов в панораме
американского кино конца 40-х — середины 50-х годов.
Мастера старшего поколения в годы маккартизма. Фильмы Ч. Чаплина как зеркало
социальных проблем этих лет. Изгнание режиссёра из США и создание им «Короля в
Нью-Йорке».
Реорганизация кинопромышленности как результат
появления независимых
продюсеров. Их первые ленты «Марти», «Двенадцать разгневанных мужчин» и другие.
Борьба ряда мастеров кино с голливудскими стандартами. Деятельность журнала
«Film Culture» и «подпольное» или «новое американское кино». Организация Й. Мекасом
«Кооператива кинематографистов» (1962). Возрождение документальной традиции и
съёмки импровизационным методом. Нью-йоркская школа. Творчество Д. Кассаветиса и
Ш. Кларк. Фильмы «Тени», «Связной» и другие.
Значение и место творчества С. Креймера в панораме американского
кинематографа. Творческий путь режиссёра от фильма «Не склонившие головы» до ленты
«Принцип домино».
Феномен А. Хичхока в истории американского и мирового кинематографа.
Развитие формального совершенства фильмов от «Ребекки» к «Семейному заговору».
«Психоз» как вершина жанра «саспенс».
Жанр мюзикла как сосредоточие важных проблем современности. Кинофильмы
«Моя прекрасная леди», «Звуки музыки», «Вестсайдская история». Художественные
особенности творчества Б. Фосса. Его фильмы «Прелестная Черити», «Кабаре», «Весь
этот джаз».
Роль кинематографа 60-х годов в отражении общественных конфликтов: война во
Вьетнаме, молодёжные бунты, расовые выступления и т.д. в зеркале кино (Фильмы
«Выпускник», «Беспечный ездок», «Бонни и Клайд», «В разгар ночи», «Угадай, кто
приедет к обеду», «Погоня» и другие ленты).
Тема «потерянного» поколения в кинематографе 70-х-80-х годов.
Трансформация традиционных жанровых структур в современном американском
кино.
Значение творчества Ф.Ф. Копполы, М.М. Скорсезе, А. Пакулы, С. Нэкимна, Д.
Лукаса, С. Спилберга, У. Фридкина, Х. Эшби, Дж. Камерона, Д. Линча, К. Тарантино и
других режиссёров в контексте современного мирового кинопроцесса.
2. Осмысление темы антифашисткой борьбы в творчестве ведущих мастеров
итальянского кино. Творчество ведущих режиссеров и актеров Итальянского
кинематографа
Роль Римского экспериментального центра и журнала «Чинема» в подготовке
фундамента неореализма.
«Рим — открытый город» как новый этап в истории кинематографа.
Творчество В. де Сика и его содружество с Ч. Дзаватини («Похитители
велосипедов», «Умберто Д.» и другие фильмы).
Социальная фреска Л. Висконти («Нет мра под оливами» и другие).
Кинокомедии П. Джереми.
Уроки и значение неореализма в истории мирового кинопроцесса. Причины
кризиса этого художественного направления. Начало творческой биографии Ф. Феллини
от «Белого шейха» и «Виттелони» к «Сладкой жизни». «Дорога» и «Ночи Кабирии» как
вершина творчества «раннего» Феллини.
Осмысление темы антифашисткой борьбы в творчестве ведущих мастеров
итальянского кино. От «Генерала делла Ровере» к дальнейшей политизации
кинематографа в картинах Ф. Рози, М. Моничелли, Д. Понтекорво и других режиссёров.
Трилогия М. Антониони («приключение», «Ночь», «Затмение») и её роль в истории
итальянского и мирового кинематографа. Поиски нового героя в фильмах «Блоу ап»,
«Забриски пойнт», «Профессия: репортёр».
Творчество Ф. Феллини в 60-е- 90-е годы. Исповедальные интонации и
становление нового киноязыка в фильме «8 1/2». Авторское начало в лентах «Джульетта и
духи», «Сатирикон», «Казанова», «Корабль плывёт». Философское осмысление
современности в фильмах «Джинджер и Фред», «Рим», «репетиция оркестра».
Диалог коммунистов с католиками и его отражение на экране в фильмах
П.П.Пазолини «Евангелие от Матфея», «Теорема» и других.
Кино контестации и леворадикальные тенденции в ранних фильмах Б. Бертолуччи,
М. Белоккио, братьев Тавиани.
Трансформация эстетики Л. Висконти, отражение кризиса буржуазной
цивилизации в фильмах «Семейный портрет в интерьере», «Невинный», «Смерть в
Венеции» и «Гибель богов».
Обращение к проблеме фашизма как импульс нового этапа в эволюции
национального кино. Анализ фильмов «Сало или 120 дней Содома» П.П. Пазолини,
«Сиятельные трупы» Ф. Рози, «Убийство Маттеоти» Ф. Ванчини , «Конформист» Б.
Бертолуччи, «Амакорд» Ф. Феллини, «Ночной портье» Л. Кавани, «Салон Китти» Т.
Брасса...
Неореалистическая драма в стиле ретро: «Мы так любили друг друга» и «Бал» Э.
Сколы. Переосмысление традиции неореализма - «Некрасивые, грязные, злые».
Чёрный и эротический фильм в Италии: Тинто Брасс и марко Феррери.
3. Экспансия Голливуда и кризис крупнейших кинематографий Западной Европы и
первые послевоенные годы. Художественный мир фильмов известных режиссеров стран
Западной Европы.
Роль журнала «Кайс дю синема» и «группы тридцати» в подготовке «новой волны»
во французском кино. творчество ведущих режиссёров этого направления Ф. Трюффо, Ж.Л. Годар, А. Рене, К. Шаброль.
Леворадикальные и коммерческие тенденции в кино Франции 60-х — 70-х годов.
«Поздние» Годар и Шаброль.
Антиутопия Жене и Моро «Деликатесы».
Документалисты группы «свободное кино» и появление «рассерженных» в
английской литературе и театре как фундамент возрождения национальной
кинематографии. Экранизации пьес Д. Осборна «Оглянись во гневе» и «Комедиант» Т.
Ричардсоном. Эволюция героя в его лентах «Вкус мёда» и «Одиночество бегуна на
длинную дистанцию». «Такова спортивная жизнь» как вершина и закат «рассерженных».
Аналогия молодёжного стиля в картинах Р. Лестера «Вечер трудного дня»,
«Сноровка», «На помощь!».
Пересмотр имперских мифов в картинах разных лет. «Лоуренс Аравийский»,
«Ганди», «Поездка в Индию».
Критический пафос фильмов Л. Андерсона «О, счастливчик!» и «Госпиталь
Британия».Художественный мир фильмов П. Гринуэя.
Влияние американской массовой продукции на кино ФРГ 50-х годов. Расцвет
документального монтажного фильма (Э. Лейзер «Майн Кампф») и антифашистская тема
(фильмы К. Гоффмана, В. Штаудте, Б. Викки и других режиссёров) как фундамент
возрождения немецкого кино, отвечающего задачам экономического чуда и официального
оптимизма. Оберхаузенский манифест и возникновение «нового немецкого кино».
Дебюты Ф. Шлендорфа и А. Клюге. Трансформация кинематографа под влиянием
молодёжного движения конца 60-х годов и тенденций анархизма, левого радикализма,
экстремизма. Краткая характеристика творчества ведущих режиссёров немецкого кино (В.
Вендерс, М. фон Тротта, Р.В. Фасбиндер, В. Херцог и др.).
И. Бергман как ключевая фигура шведского кино. Основа философской позиции
режиссёра. Антиномия духа и материи в «Земляничной поляне». Поиски веры («Седьмая
печать») и богоборчество («Сквозь зеркало»). тема раздвоения личности в картинах 60-х
годов («Персона»). Пацифистская драма «Стыд» и антифашистские мотивы «Змеиного
яйца». Проблема коммуникабельности и разрушения семейных связей («Осенняя
соната»). Естественное начало и буржуазные догмы («Фанни и Александр»).
Влияние неореализма на творчество испанских режиссёров (Л. Берланга и Х.А.
Бардем). Значение творчества Л. Бунюэл. Начало и расцвет творчества К. Сауры.
Альмодовар и его фильмы.
4. Влияние советского кинематографа на жанрово-тематический диапазон
послевоенных кинематографий восточноевропейских стран, создание государственных
киноорганизаций
и тематика первых игровых картин.
Влияние советского кинематографа на жанрово-тематический диапазон
послевоенных кинематографий восточноевропейских стран, создание государственных
киноорганизаций и тематика первых игровых картин.
Антифашистская тема как основа первых значительных работ. Внутренний мир
героя в трактовке Р. Вылчанова («На маленьком острове») и Б Желязковой («Как молоды
мы были»). Трагедия польского народа в картинах А. Вайды («Канал», «Пепел и алмаз») и
А. Мунка («Eroica»). Возникновение понятия так называемой «польской школы». Первые
противоречия общественного развития: польский и венгерский вариант 50-х годов и их
отражение в кинематографе.
60-е годы как пик застоя и время нового понимания прошлого и настоящего.
Романтизация героя-анархиста в «Чёрных ангелах» В. Радева. Конфликтообразная
структура картины «20 часов» З. Фабри. Историческая трилогия М. Янчо («Без надежды»,
«Звёзды и солдаты», «Тишина и крик»). Психологизм А. Ковача («Холодые дни»). Новый
подход к теме войны и оккупации в творчестве А. Мунка: фильм «Пассажирка».
Антиклерикальная драма Е. Кавалеровича «Мать Иоанна от ангелов». Драматургия Е.С.
Ставиньского и ей влияне на польское кино. Дебют Е. Сколимовского и вынужденная
миграция за границу.
«Мгазин на площади» Я. Кадара и Э. Клосса как одна из вершин новой волны в
кино Чехословакии. Дебюты и основные ленты М. Формана, Э. Шорма, В. Хитиловой, Ш.
Унгера, Я. Немеца, К. Кахини и других мастеров кино.
Расцвет творчества И. Сабо («Мефисто», «полковник Редль» и другие фильмы).
Экспериментальные ленты М. Янчо и З. Хусарика («Небесный агнец», «Электра, любовь
моя», «Синдбад», «Чонтвари»). Творчество З. Фабри.
Место К. Вольфа в панораме игрового кино ГДР.
Появление лент, отражающих противоречия экономической и политической жизни
Польши. Фильмы Ф. Флька, К. Занусси. Феномен К. Кислевского. Его драматические
циклы «Декалог» и «Три цвета». Творчество А. Вайды. Фильмы «всё на продажу»,
«Березняк», «Земля обетованная», «Пилат и другие», «Человек из мрамора» и «Человек из
железа».
Кинематограф стран Восточной Европы в новых экономических и политических
условиях.
Литература:
Основная литература:
1. Зенкова К. Культура и телевидение/ Зенкова К.// Север. 2004. №11/12. С.207216.
2. Зоркая Н.М. История советского кино. СПб., 2006.
3. Кириллова Н.Б. Медиакультура: теория, история, практика. М., 2008.
4. Разлогов К. Мировое кино. История искусства экрана. М., 2011.
Дополнительная литература:
5. Мусский И. А. Сто великих зарубежных фильмов / Мусский И. А. М.: Вече,
2006.
6. Романенко А. Мастера детского кино. Павел Арсенов/ Романенко А. //
Искусство в школе. 2008. № 1. С. 53-57.
Учебные пособия:
7. Кокарев И.Е.Кино как бизнес и политика : современная киноиндустрия США и
России: Учеб. пособие/ Кокарев И. Е. 2-е изд., перераб. М.: Аспект Пресс, 2009.
8. Фрейлих С. И. Теория кино от Эйзенштейна до Тарковского: учебник для студ.
вузов / Фрейлих С. И. М.: Академический Проект: Альма Матер, 2005.
Словари:
Культурология. ХХ век : словарь / гл. ред., сост. и авт. проекта А. Я. Левит; Ин-т
"Открытое о-во". СПб. : Университетская кн., 1997.
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий).
АКУСТИКА (от греч. akustikos – слуховой) – учение о звуке, о волнах, слышимых
человеческим ухом (частоты таких колебаний находятся в диапазоне 16 гц – 20 кгц); о
закономерностях распространения звука.
АНАЛОГОВЫЙ СИГНАЛ – непрерывный изменяющийся сигнал звукового напряжения.
АНТЕННА – устройство для излучения и приема радиоволн. Передающая антенна
преобразует энергию электромагнитных колебаний в энергию излучаемых радиоволн.
Приемная антенна преобразует энергию радиоволн в энергию, сосредоточенную во
входных цепях приемника. Характер распределения в пространстве мощности
электромагнитного поля определяет диаграмма направленности антенны. Антенны могут
быть ненаправленные и направленные.
БЕТАКАМ (ВЕТАСАМ) – аналоговый сигнал видеозаписи. Сигнал о цветности и яркости
производится двумя отдельными магнитными головками, при этом на ленте продольно
записывается звук. Формат позволяет вести запись с профессиональным качеством (500
твл).
ВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ (речевая коммуникация) – общение, взаимодействие
с помощью звуков, слов (речи).
ВИДЕОЗАПИСЬ МАГНИТНАЯ – запись телевизионных сигналов на магнитную ленту
или магнитный диск аналоговым или цифровым способом.
ВИДЕОМАГНИТОФОН – устройство записи на магнитную ленту для последующего
воспроизведения электрических сигналов аудио- и видеоизображения. Впервые был
продемонстрирован 14 марта 1956 г. в Чикаго А. М. Понятовым (фирма Аmрех). Инженер
компании Чарльз Гинзбург для повышения плотности записи применил не продольную, а
поперечно-строчную запись.
ВИДЕОСИГНАЛ – электрический сигнал, полученный при помощи специального
преобразователя (передающей телевизионной трубки) для создания телеизображения.
ЗВУК – колебательное движение частиц, волнообразно распространяющееся в различных
средах.
ЗВУКОЗАПИСЬ – процесс записи звуковой информации различными способами с целью
ее сохранения и последующего воспроизведения.
ЗВУКООПЕРАТОР – член телевизионной бригады, отвечающий за качество звукозаписи.
Осуществляет расстановку микрофонов, пробную и финальную запись.
ЗВУКОРЕЖИССЕР – член телевизионной бригады, воплощающий творческое решение
звукового ряда. Управляет микрофонами посредством режиссерского пульта.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО – футурологическая доктрина, получившая
полемическую популярность в 1970-1980-х годах в период нарастания компьютерного
бума и наиболее системно изложенная в книге американского культуролога Тоффлера
«Третья волна». Согласно Тоффлеру, мир вступает в новую, третью, стадию цивилизации,
в судьбе которой решающую роль будут играть информационные демассифицированные
средства связи, существенно меняющие все сферы жизни – от экономики и культуры до
образа жизни и мышления.
КАДР ТЕЛЕВИЗИОННЫЙ – полное однократное телевизионное изображение. При
чересстрочной развертке электронного луча (интерлейсинге) образуется из двух
полукадров, или полей.
КИНЕСКОП — (приёмная телевизионная трубка) — приёмный электронно-лучевой
прибор для воспроизведения чёрно-белых или цветных телевизионных изображений.
КОАКСИАЛЬНЫЙ КАБЕЛЬ — кабель с центральной металлической проводящей жилой,
вокруг которой находится слой изоляции, оплетённый вторым металлическим
проводником или рубашкой (щитом), которая, в свою очередь, покрыта изолирующей
оболочкой. Используются для осуществления широкополосных услуг.
КОММУНИКАНТ ― тот, кто получает сообщение и определенным образом реагирует на
него.
КОММУНИКАТИВНАЯ СФЕРА — социально обусловленная область коммуникативной
деятельности человека, имеющая свои функции, определяемые коммуникативными
потребностями — необходимостью сообщить или получить некоторую информацию.
КУЛЬТУРА МАССОВАЯ (англ. «mass culture») — термин, обозначающий ту часть
культуры общества, которая связана с массовым производством единого механизма
социальной ориентации на формирование духовно неразвитой личности; обобщенная
характеристика господствующих в обществе стереотипов культуры, распространяемых
через СМИ.
МУЛЬТИМЕДИА — совокупность различных типов информации — текста, речи, музыки,
цветных и черно-белых диапозитивов, а также мультипликационных и видеофильмов,
компьютерной анимации.
ОПЕРАТОР – член съемочной группы, создающий совместно с режиссером, художником,
осветителем и т.д. художественно-изобразительную форму видеофильма.
ПАНОРАМНАЯ ГОЛОВКА – устройство на штативе, позволяющее осуществлять
плавный поворот видеокамеры с одной точки съемки.
ПЕРСПЕКТИВА – передача на плоскости экрана объемности изображения, создающая
ощущение глубины пространства.
ПРОЕКЦИОННЫЙ ТЕЛЕВИЗОР – телевизионный приемник с тремя электроннолучевыми трубками, изображение от которых через систему зеркал проецируется на
экран.
РАСТР ТЕЛЕВИЗИОННЫЙ – совокупность строк, на которые разлагается передаваемое
изображение при его считывании с мишени передающей телевизионной трубки.
РЕКОРДЕР – устройство для записи цифровой или аналоговой информации.
СПУТНИКОВАЯ АНТЕННА — усиливающий элемент приёмной системы спутниковой
связи.
СПУТНИКОВОЕ ВЕЩАНИЕ — трансляция телевизионного сигнала от передающих
земных станций к приёмным через космическую станцию — активный ретранслятор.
ЦИФРОВОЕ ТЕЛЕВИДЕНИЕ – метод кодирования телевизионного сигнала в виде
бинарного кода.
ШТАТИВ – приспособление, жестко фиксирующее положение камеры во время съемки.
ЭФИРНОЕ ТЕЛЕВИДЕНИЕ — способ вещания, при котором сигнал передаётся от
эфирной вышки на антенну потребителя непосредственно или через систему вышек
посредниц.
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций
(одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).
Не предусмотрен.
РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения
программы.
Характер
Номер и дата
Подпись заведуюПодпись декана
изменений в
протокола заседания ка-
щего кафедрой,
факультета(проректора по
программе
федры; на котором было
утверждающего
учебной работе),
принято данное решение
внесенное
изменение
утверждающего данное
изменение
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое звание и степень
Учебный год Факультет Специальность
преподавателя