Для просмотра материалов урока нажмите здесь

Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная
школа № 32»
ОТКРЫТЫЙ УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
В 9 КЛАССЕ
ТЕМА: А.С.Грибоедов. Комедия «Горе от ума». «Век
нынешний» и «век минувший». Проблема ума в комедии. Чацкий.
Кто он – победитель или побежденный?
Учитель: Афгалимова Ирина Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
высшей категории.
город Нижневартовск
1
ПЛАН УРОКА.
ТЕМА: А.С.Грибоедов. Комедия «Горе от ума». «Век нынешний» и «век
минувший». Проблема ума в комедии. Чацкий. Кто он – победитель или побежденный?
ХОД УРОКА.
I.
Организационный момент.
Здравствуйте! Садитесь. Откройте тетради , запишите тему и эпиграфы к уроку.
ЭПИГРАФЫ К УРОКУ ( записаны на доске):
«Горе от ума» …до сих
пор неразгаданное и, может
быть, величайшее творение
всей нашей литературы…
Александр Блок.
…В моей комедии 25
глупцов
на
одного
здравомыслящего человека, и
этот человек, разумеется, в
противуречии с обществом
окружающим.
А.С.Грибоедов.
II. Работа над темой урока.
Учитель: Сегодня наш урок, в основе которого лежат и ваши собственные
исследования, и прочитанная нами комедия,
будет посвящен творчеству
А.С.Грибоедова, и мне бы хотелось, чтобы все, о чем мы будем сегодня говорить,
помогло вам лучше представить облик писателя, понять, чем он дорожил в этой жизни
и какие чувства и мысли вкладывал в свои произведения.
Александр Сергеевич Грибоедов…
Его личность интриговала и современников, и потомков, его судьба была
блистательна и трагична.
Все сбылось. Все честолюбивые надежды и помыслы, все способности и
дарования, пусть позже, чем он того ожидал, оказались востребованными.
А способностей и дарований было дано ему Богом действительно немало: и
великолепное владение несколькими иностранными языками, и громадная тяга к
знаниям (именно это качество позволило ему поступить в Московский университет,
когда ему было 11 лет, и закончить сразу три факультета: словесный, юридический и
физико-математический), и способности его на дипломатическом поприще, и
незаурядный талант музыканта, проявившийся в великолепных вальсахимпровизациях Грибоедова. Именно их он играл в доме грузинского поэта Александра
Чавчавадзе для его молодой дочери Нины, которая стала самой долгожданной, самой
счастливой и самой короткой любовью поэта:
( звучит вальс Грибоедова).
После такой замечательной музыки хочется обратиться к портретам этого
удивительного человека. Посмотрите, сегодня перед вами разные портреты
Грибоедова.
I.
Каким вы видите его здесь?
II. Так кто же он на самом деле: военный? дипломат? музыкант?
политик?
2
Над всем этим стояла одна Страсть – Поэзия. « Поэзия! Люблю ее без
памяти, страстно…» - признавался Грибоедов.
Парадоксально, что при всем блеске художественного дарования поэт создал
лишь одно великое произведение – бессмертную комедию «Горе от ума».
«Горе от ума» … до сих пор неразгаданное и, может быть, величайшее
творение всей нашей литературы», - утверждал поэт века XX – А.Блок.
И сегодня, уже прочитав комедию, мы попытаемся чуть-чуть приоткрыть завесу
таинственности и загадочности, которая окутывает это произведение великого автора.
И в центре нашего исследования – Чацкий, тот герой, который является
«виновником» основного конфликта пьесы, тот, в котором многие современники
Грибоедова видели черты самого автора, тот, о котором сорили и спорят до сих пор
самые известные литературные критики.
Лучше понять смысл комедии помогут нам сегодня и «словарь эпохи» и
иллюстрации к комедии и ваши собственные рисунки с изображением героев
пьесы, и листы альбома о жизни и творчестве писателя.
А вот эта маленькая выставка деталей той эпохи поможет нам проникнуться
духом того далекого времени. А опорными литературоведческими терминами будут
для нас сегодня хорошо известные вам понятия: комедия, сюжет, конфликт.
Учитель: Слово героям комедии…
Действие второе, явление второе
(Фамусов – Бейдулаев, Чацкий – Спадеров)
Узнали? Чем важна эта сцена?
(Сцена важна для понимания сущности общественного конфликта
пьесы, того, как один пласт комедии – конфликт любовный – начинает
перерастать в другой – конфликт общественный).
Учитель: «Век нынешний» и «Век минувший» - вот основное
противостояние в пьесе.
Уже в тридцатые годы IX века современники оценивали «Горе от ума» как
комедию «политическую» и «общественную» (такой термин дал комедии Гоголь).
Основное противостояние в пьесе стало отражением реальной действительности
России начала IX века.
Сообщение на эту тему «Реализм общественного конфликта в комедии «Горе
от ума»» получил задание подготовить Прокудин Саша, ему слово. (Выступление у
доски, обращение к ребятам - не забывать записывать основные моменты
сообщения себе в тетрадь).
Учитель: мы убедились, что конфликт комедии отражает расстановку
общественных сил в России 10-20-х годов IX века.
Давайте обратимся ко второму эпиграфу к нашему уроку: Прочитайте,
как определял расстановку сил в комедии ее автор (читает ученик - Приходько
Вика)
1. Как Грибоедов «сталкивает» того самого «здравомыслящего» Чацкого с
дворянским обществом? Ведь в момент своего первого появления в доме
Фамусова у героя не было цели выступать против барской Москвы.
2. Чем вызваны его выпады против Фамусова?
3
Давайте проследим еще раз за всеми этапами развития общественного
конфликта пьесы. Исследованием этого вопроса занималась у нас первая группа
(группа Егорова Димы). Слово ребятам.
Важнейшей в развитии общественного конфликта пьесы является сцена,
изображенная автором в пятом явлении второго действия, где автор дает
выразительную характеристику своим героям и показывает их усугубляющийся
разрыв:
Фамусов – Гизетдинов
Чацкий – Кабанов
(Объявляет Приходько)
3. Что становится очевидным в этой сцене?
(общественный конфликт усугубляется, разрыв неизбежен,
абсолютно разные взгляды и жизненные принципы героев делают их
антагонистами).
А сцена балла? Потрясающая кульминация пьесы, ее общественного
конфликта. Анализом этой сцены к сегодняшнему уроку занималась Каманцева
Татьяна, послушаем ее выводы.
Все вы не безучастны - у вас на партах план анализа эпизода и план
составных частей этой сцены. Поработайте с ними, слушая Таню, может быть, у вас
будут дополнения. Обратите внимание на иллюстрации на доске - здесь мы можем
увидеть тех, кого в комедии называют представителями «Фамусовской» Москвы.
Озаглавить эти портреты хочется словами Пушкина из романа «Евгений Онегин».
Учитель: давайте обратимся к последнему монологу Чацкого в третьем
действии пьесы. Выразительно прочитаем его (Кабанов Денис).
1. Почему этот монолог и ремарку после него мы называем кульминацией
в развитии общественного конфликта пьесы?
(смысл глубок – самый напряженный момент в отношениях
Чацкого с фамусовским обществом, полнейший разрыв, пропасть,
которую невозможно преодолеть. Для тех, кто собрался в доме Фамусов,
Чацкий – опаснейший враг, он – нарушитель их спокойствия, он тот, кого
они единодушно объявили сумасшедшим, он тот, кто одинок в этом
обществе).
2. В чем же сложность конфликта комедии и своеобразие его развития?
Слово еще одному исследователю – он расскажет о развитии любовного
конфликта пьесы (Егоров Дмитрий).
Учитель: в знаменитом письме Грибоедова Катенину, строки из которого
стали эпиграфом к нашему уроку, автор говорит о неизбежном столкновении Чацкого
и фамусовского общества.
1. Как
эта
мысль
автора
воплощается
в
комедии?
(в
противопоставлении взглядов представителей «века минувшего» и «века
нынешнего» по основным проблемам, поднятым в комедии). С заданием
сравнить эти взгляды работали представители второй группы (группа Прокудина
Саши), им слово.
2. Что удалось сравнить? Какие вы сделали выводы? (таблицы, вывод).
4
(Взгляды Чацкого и фамусовского общества на многие вопросы
противопоставлены, поэтому их конфликт неизбежен. Несовместимы
взгляды, идеи, сконцентрировавшиеся в характерах Чацкого и Фамусова).
Учитель: сатирическая направленность «века минувшего» реализуется и в
языке комедии.
Прослушаем исследования Черкашиной Юлии. (а в это время некоторые
учащиеся работают с индивидуальными карточками заданиями,
связанными с анализом языка комедии).
Учитель: обратимся еще раз к одному из эпиграфов нашего урока.
1. Можно ли согласиться с автором и назвать всех представителей
фамусовского общества глупцами? (Конечно, нет. И прежде всего нельзя
так сказать о Фамусове: суждения его подчас метки, остроумны,
действия обдуманны. Только дело в том, что понятия «ума» эти герои
воспринимают по-разному).
Учитель: действительно, понятия ума в комедии неоднозначно. Существует
два типа «ума»: ум в понимании фамусовского общества и ум в понимании Чацкого.
1. Какое содержание вкладывают герои Грибоедова в эти понятия?
Исследованием занимались представители третьей группы (группы Гизетдинова
Альберта). Что удалось пронаблюдать, выводы. Слово ребятам.
(Ум для фамусовского общества – это умение сделать карьеру,
добиться чина, жить по правилам – «и награжденья брать и весело
пожить». Ум фамусовского общества – ум практический, житейский,
изворотливый. Ум Чацкого – ум, связанный с передовыми взглядами, с
просвещением, со стремлением искать благо для отчизны. Для Фамусова
это ум бунтовщика, карбонария.).
2. Каковы же главные причины общественного конфликта пьесы?
(противоречивость взглядов, идеи героя, разный склад ума).
Учитель: в заглавии заявлено отношение Грибоедова к своему герою. Ведь
не случайно Грибоедов изменил первоначальное название пьесы («Горе уму»).
1. В чем разница? Как изменился смысл названия? Каким оно стало?
(ум Чацкого, связанный с передовыми взглядами, с просвещением –
приносит ему самому горе, заставляет страдать в том обществе, в
котором оказался герой).
Об этом писал не только Грибоедов, но и Пушкин: «Я жить хочу, чтоб
мыслить и страдать». Через несколько десятков лет Достоевский скажет:
«Страдания и боль – признак великого сердца».
Учитель: образ Чацкого вызвал целую полемику в критике. Познакомьтесь с
высказываниями русских писателей и критиков о главном герое комедии
(листы на партах).
1. Какая точка зрения, на ваш взгляд, близка авторской позиции?
2. Кто же Чацкий – победитель или побежденный? Вы готовы рассуждать
на эту тему? ( совсем по-другому звучит: горе (от чего) от ума – каковы
5
причины горя? – здесь сконцентрирована философская направленность
комедии).
3. Как вы понимаете смысл названия комедии?
( Ум Чацкого, связанный с передовыми взглядами, с просвещением,
со стремлением искать блага для отчизны, - приносит ему самому горе,
заставляет страдать в том обществе, в котом оказался герой. Герой
страдает, потому что мыслит. Об этом писал не только Грибоедов, но
и Пушкин: «Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать»).
А Чацкому остается в утешение только дорога. Послушаем его последний
монолог ( читает Спадеров Дима).
Учитель: Образ Чацкого вызвал целую полемику в критике. Познакомьтесь с
высказываниями русских писателей и критиков о главном герое комедии.
3. Какая точка зрения, на ваш взгляд, близка авторской позиции?
4. Кто же Чацкий – победитель или побежденный? Вы подготовили
рассуждения на эту тему.
(С точки зрения общественного конфликта невозможно дать
однозначного ответа на этот вопрос:
С одной стороны, Чацкий – побежденный: он объявлен в обществе
сумасшедшим;
С другой стороны, Чацкого можно считать в какой-то степени
победителем:
 Он
нарушает
покой
фамусовского
мира,
его
благопристойность.;
 Сдернута маска Молчанова;
 Наступило прозрение Софии;
 Некогда монолитное фамусовское общество «века минувшего»
не
обнаружило «среди
своих» непримиримого противника,
отличающегося от них «инакомыслием», «инакоповедением»;
 Победа Чацкого уже в том, что на сцене он появляется как
представитель нового времени, нового века (с появлением Чацкого
начинается отсчет нового времени в комнате).
И хотя на сцене Чацкий одинок, однако есть внесценические
персонажи, свидетельствующие о наличии у главного героя
единомышленников (брат Скалозуба, племянник Тугоуховской, профессора
педагогического университета – так раскрывается авторская позиция:
уверенность Грибоевдова в грядущей победе Чацкого)).
Да, мочи нет: мильон терзаний
Груди от дружеских тисков,
Ногам от шарканья, ушами от восклицаний,
А пуще голове от всяких пустяков.
Душа здесь у меня каким-то горем сжата,
И в многолюдстве я потерян сам не свой.
Нет! недоволен я Москвой, восклицает страдающий, но не побежденный Чацкий.
Свой «мильон терзаний» получает и Чацкий, и София.
6
Кому более сочувствует автор, о чьей судьбе сокрушается читатель – все
это спорно и будет спорно всегда, пока будет волновать умы и сердца
удивительная, загадочная комедия, где столько же смешного, сколько и
горестного.
А Чацкому снова остается в утешение только дорога… Послушаем его
последний монолог:
Монолог Спадерова Дмитрия (действие 4, явление 14):
«Не образумлюсь… виноват…»
Учитель: что принесет дорога? Новую любовь? Новое разочарование?
Гибель? Неведомо. Каждый читатель волен по-своему представить будущее
Чацкого. Одно несомненно: финал комедии предрекал новые странствия и герою и
автору. Вечные странствия: из Прошлого – в Настоящее - и в Будущее, потому
что никогда не пройдет интерес к великой возвышенной силе литературы,
литературы настоящей, которая учит нас нравственности, учит нас быть
Людьми.
Домашнее задание:
а) задание на странице 104 учебника « Ваше отношение к комедии»
б) конспект статьи И.А. Гончарова « Горе от ума» по вопросам:
 В чем видит Гончаров особое положение « Горя от ума» и каковы его достоинства
как комедии?
 Каковы роль и значение Чацких для общества?
 В чем горе, которое приносит Чацкому ум?
 Чацкий – победитель или побежденный?
 Какова оценка критиком образа Софии?
4. Итог урока, оценки, всем - спасибо.
III.
7