Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства

Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства.
Подготовили и провели: Учитель музыки Синицкая А.П., Учитель изобразительного искусства
Ковалева Л.А.
6 класс 1 четверть.
Тема четверти: Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
Тема урока: “Осень в искусстве”.
Вид: урок формирования умений и навыков.
Тип: интегрированный урок-творчество.
Цель урока: раскрыть роль искусства в понимании красоты природы
Задачи:
- познакомить детей с красотой осеннего пейзажа;
- учить рисовать по памяти и представлению;
- развивать образное видение, эстетическое восприятие в освоении мира;
- развивать навыки осознанного восприятия музыки; знания о выразительных средствах,
особенностях музыкального языка;
- развивать воображение, творческую фантазию, умение работать с красками «по - сырому»;
- воспитывать у детей любовь и бережное отношение к родной природе, художественный и
музыкальный вкус; потребность в самостоятельном общении с высокохудожественными
произведениями искусства.
Оборудование: 1. Мультимедиа презентация
2. Таблички «Осень в искусстве» - по кол-ву детей
3.CD запись песни «Осень»
Структура урока:
1. Организационный момент: приветствие
2. Активизация и постановка познавательной задачи; определение целей и задач урока.
3. Основной этап урока:
 осень в литературе: прослушивание стихотворений, подготовленных детьми по
индивидуальному заданию.
 осень в изобразительном искусстве: знакомство с творчеством художников – пейзажистов,
просмотр их работ.
 осень в музыке: выполнение творческого задания: «Я - композитор», знакомство с
творчеством композиторов, слушание музыкальных произведений.
4. Практическая часть урока: изображение настроения в технике по-сырому
5. Обобщение урока: проверка заполнения таблиц и составление кластера.
6. Рефлексия
7. Домашнее задание
Эпиграф к уроку
Природа вся полна последней теплоты…
А. Толстой
Уч. ИЗО Постановка познавательной задачи : Можно ли выразить с помощью различных видов
искусства - живописи, поэзии, музыки - одну и ту же тему? ( Беседа от ученика к художнику,
музыканту, поэту). Слайд 1
- Музыка, живопись, литература – это струны, задевая которые оживает и просыпается наша душа.
Через эти виды искусства мы передаем свое отношение к жизни.
- Прочитайте эпиграф, как вы понимаете эти слова? Слайд 2 -1 часть Природа вся полна последней
теплоты…
-О каком времени года идёт речь? Слайд 2 - 2 часть: тема урока « Осень в искусстве».
Каждый человек воспринимает осень по – разному. Какие ассоциации и чувства возникают у вас при
воспоминании об осени (записываем на доске слова, которые называют учащиеся в ходе выполнения
поставленной задачи: грусть, звук дождя, запах осенних листьев и т.д.). Явление осени закономерно.
Это время года приходит во все страны. Только в каждой стране есть свои особенности: рельефы,
ландшафты, растительность. Таким образом, мы можем определить, художник какой страны изобразил
осень на своём холсте. Давайте, подумаем, что же объединяет осень? Осенью восхищались многие
писатели, художники, музыканты, и каждый по-своему показал её в своих произведениях. Именно об
этом мы и будем говорить сегодня на уроке. Поговорим о мастерах искусства, послушаем стихи,
музыку, всмотримся в картины о природе.
(В начале урока задание – заполнить лист, записать фамилии мастеров искусства, о которых шла речь
на уроке)
В конце урока подведем итоги.
Осень в искусстве
Литература Живопись Музыка
Уч. Музыки - Верите ли вы, что красоту осеннего пейзажа можно передать стихами? Слайд 3. Осень
в литературе.
(Ответы утвердительные, учащиеся вспоминают стихи, посвященные осени, знаменитых русских
поэтов. Как домашнее задание читают стихи об осени. (приложение 1 )
- Чем привлекает осень поэтов? Какая осень показана в стихотворениях? Какие средства используют
поэты, чтобы передать своё отношение к осени? (образные сравнения, метафоры, различные
прилагательные, характеризующие настроение)
Уч. ИЗО - Верите ли вы, что осенний пейзаж можно передать с помощью красок и кисти? Слайд 4
Осень в изобразительном искусстве.
Да. Приводят примеры картин знаменитых художников.
Обратимся и мы к великим художникам и посмотрим как они передавали красоту и величие
русской осени. Одним из таких художников был (Презентация 2 слайд) Исаак Ильич Левитан.
Исаак Левитан - один из наиболее значительных не только русских, но и европейских
пейзажистов XIX столетия. Его искусство впитало горести, и радости своего времени, переплавило то,
чем жили люди, и воплотило творческие искания художника в лирических образах родной природы.
Художник рано остался сиротой. Его детство было таким безрадостным, что он не любил даже
вспоминать свои детские годы. Когда он учился в Москве, в училище живописи, ему часто
приходилось голодать. Левитан был мягким, добрым человеком, любил все красивое. К своей
творческой работе относился очень строго.
Левитан был совершенно необычным художником. Всё его творчество было посвящено теме
отражения "внутренней духовности" красками Природы.
Природа на полотнах Левитана - это живой человек, который переживает, грустит, радуется и это
можно вполне ясно ощутить на его картинах.
Осень была любимейшим временем года для Левитана, и он посвятил ей более сотни картин.
Одной из самых любимых публикой картин является - Золотая осень.
Золотая осень Левитан написал эту выдающуюся картину в 1895 году. Очень большим желанием
Левитана было показать в картине красочное осеннее настроение, которое преподносит каждый год
всем нам Золотая осень. Как правильно передать осеннее настроение в пейзаже, чтобы это взволновало
зрителя, художник мучительно подолгу работал над своими пейзажами и не всегда был ими
удовлетворен.
Рассмотрим репродукцию картины И. И. Левитана «Золотая осень» (Беседа по вопросам)
– Нравится ли вам картина?
– Что в ней особенно красиво? (Левитан на картине изобразил неповторимую красоту осени)
-Каково общее впечатление от пейзажа- грустное или радостное?
-Приходилось ли вам наблюдать в природе нечто подобное?
-Какие чувства, желания рождает в вас пейзаж?
– Почему осень называется золотой? (Потому что осенью листья на деревьях желтеют и на солнце
переливаются золотом)
– Когда лес бывает золотым, таким, каким он изображен на картине Левитана, в начале осени или в
конце, в сухую или в дождливую погоду? (Лес бывает золотым в начале осени, в сухую погоду)
– А что вы можете сказать о березках? Какие они? (Золотом переливаются на солнце стройные
белоствольные березы)
– Небо, какое? (Белоснежные облака)
– Солнце видно? (Его не видно, но солнце позолотило верхушки деревьев)
– Что изображено на заднем плане? На повороте реки? (одинокая березка) Расскажите о ней.
(Одинокая береза задумчиво смотрит в зеркальную гладь реки. Она словно грустит, плачет о чудесном
лете)
– Какой стала трава? (Трава серой неприветливой. На ней уже не хочется поваляться)
– Как изображена река на картине?
– Почему вода в начале реки темная, а дальше становится светло-голубой? (Речка как бы замерзла. Ее
течение словно остановилось перед такой красотой. На переднем плане в воде отражаются прибрежные
травы. Они темных цветов, поэтому вода темная. А на заднем плане вода светло – голубая, потому что
на ней отражаются белоснежные облака)
– Какие цвета преобладают на картине (Огненно-золотистый и багряный)
– Как вы думаете, почему художник пишет эту картину? (Обычно осень – время увядания природы –
вызывает чувство печали и тоски. Но на какой-то срок устанавливается сухая и теплая погода.
Очарование осеннее – золотистого и багряного цветов на картине завораживает нас. Мы ощущаем
прозрачный, бодрящий воздух. Художник дает нам возможность почувствовать красоту жизни,
прелесть осени в полной ее силе, в золотом сиянии тихого солнечного дня.)
Действительно На картине "Золотая осень" мы видим березовую рощу в медно-золотом
осеннем убранстве. В глубине луга теряется река, на левом берегу которой стоят стройные бело-желтые
березки и две осинки с уже почти опавшими листьями. Вдали видны красноватые ветки кустарника.
Земля укрыта желтеющей увядшей травой. А на правом берегу реки — ряд еще зеленых ив, которые
будто сопротивляются осеннему увяданию. Речная гладь кажется неподвижной и холодной. На
поверхности воды отражается светлое небо с белыми облаками. Осенний день, изображенный
художником, полон света. В картине преобладают жизнерадостные светлые тона. Почти на линии
горизонта заметны очертания далеких строений, леса, полей, засеянных озимью.
Пейзаж этот не навевает грустных мыслей о предстоящей долгой зиме. Ведь в природе все одинаково
прекрасно, и каждое из времен года имеет свою неповторимую прелесть.
Глядя на картину "Золотая осень", мы проникаемся глубоким чувством любви к родной природе,
дарящей нам незабываемые минуты высокого наслаждения прекрасным.
Однако, картина Золотая осень, не столь уж характерна для творчества художника - слишком
ярко, смело, мажорно выполнена она. Возможно, что и сам Левитан был не вполне удовлетворен ею,
ибо через год написал еще одну картину с тем же названием, но написанную более мягко, нежно,
хрустально...
Слайд 4
Как-то, гуляя по осеннему московскому парку Сокольники, молодой художник Левитан - ему
тогда было девятнадцать лет - заметил, что его тоскливое настроение, от которого хотелось злиться и
плакать, сродни настроению самой Осени. В тот день она яростно срывала с деревьев последние
листочки, гнала по дорожкам облетевшую листву, разрывала в клочья облака на небе, хмуро глядела на
землю и даже рыдала от обиды и бессилия. Быстро схватив кисть, художник тут же принялся за работу.
Он красками написал пейзаж, в котором так совпали его настроение и то, что он ощутил в настроении
Осени. Ему даже казалось, что они с Осенью ведут беседу и делятся своими переживаниями.
Но молодой живописец очень боялся, что люди не поймут этого разговора, который он изобразил на
холсте. Тогда он попросил своего друга, тоже художника, вписать в этот пейзаж фигурку девушки, но
так, чтобы зрителю сразу стало ясно: у нее такое же настроение, как у этой хмурой Осени. Посмотрите!
Девушка хочет убежать от злой и заплаканной Осени. Но куда бежать? Она не знает...
“... По дорожке Сокольнического парка, по ворохам опавшей листвы шла молодая женщина в
черном... Она была одна среди осенней рощи, и это одиночество окружало ее ощущением грусти и
задумчивости. “Осенний день в Сокольниках” первая картина выдающегося русского художника
Исаака Левитана, где серая и золотая осень, печальная, как тогдашняя русская жизнь, как жизнь самого
Левитана, дышала с холста осторожной теплотой и щемила у зрителей сердце...
Осень на картинах Левитана очень разнообразна. Невозможно перечислить все осенние дни,
нанесенные им на полотно” - так писал о творчестве Левитана известный писатель Константин
Паустовский.
В конце жизни для Левитана особенно характерным стало обращение к сумеречным пейзажам,
наполненными тишиной, шорохами, лунным светом и тенями. Одной из лучших работ этого периода
является эта картина из собрания Русского музея.
Прелесть русской природы, ее средства художественной выразительности чувствовали и
понимали великие русские художники-пейзажисты Исаак Ильич Левитан, Валентин Александрович
Серов и Константин Коровин. Дружба, близость взглядов взаимно окрашивали и обогащали их
произведения, в особенности в пейзажной живописи открывали новые стороны русской природы.
Поэтому не случайно, что произведения великих русских пейзажистов были собраны в одном зале
Государственной Третьяковской галереи в Москве. Мы с вами сейчас увидим краски золотой осени на
полотнах этих художников.
-Давайте посмотрим какое настроение присутствует на работах, выполненных учащимися нашей
школы, в том числе и вас в технике по - сырому). (выставка работ по – сырому)
Уч. Музыки - Верите ли вы, что неповторимую красоту осеннего пейзажа можно передать с помощью
музыки? Слайд 5 – часть 1. Осень в музыке
Речь учителя:
- Давайте представим, что вы - композиторы и вам тоже хочется изобразить осень. Какими бы
средствами музыкальной выразительности вы воспользовались?
Учащиеся разбиваются на пары, и им дается несколько минут для составления гипотезы по схеме:
темп, динамика, регистры, музыкальные инструменты. Слайд 5- часть 2
- Каков бы, по вашему мнению, был характер произведения, настроение и почему?
Их предположения записываются в тетради, по желанию озвучиваются у доски.
- Многие композиторы изображали настроение осени в своих произведениях. История музыки знает
четыре знаменитых интерпретации темы времен года. Эти произведения так и называются - "Времена
года". Это цикл концертов Вивальди, оратория Гайдна (1801), цикл фортепьянных пьес П. И.
Чайковского (1876), балет А. К. Глазунова (1899).
Сегодня мы послушаем фрагменты произведений П.И.Чайковского и А.Вивальди. Во время слушания
для себя отмечайте, что из ваших предположений совпало с мыслями композитора, а что- нет
.Слайд 6 - 1 часть
Учащиеся слушают "Осеннюю песню" П.И. Чайковского
Прослушивая музыку, обратите внимание на ритм, динамику, тембр (окраску звука). Разбор
произведения по схеме. Вопрос: Что добавила музыка в описание осени? Чьи предположения совпали с
музыкой Чайковского?
- “Осенняя песнь” занимает в цикле особое место. Это унылый пейзаж, осеннее умирание природы и
грусть по уходящему лету как символу жизни. В мелодии преобладают грустные интонации - вздохи. В
средней части возникает некоторый подъем, трепетное воодушевление, словно проблеснула надежда на
жизнь. Но третий раздел, повторяющий первый, вновь возвращает к начальным печальным “вздохам”.
Слайд 7 - 1 часть
Антонио Вивальди (1678-1741)
Слайд 7 - 2 часть
"Времена года" Антонио Вивальди принадлежат к числу самых популярных произведений всех
времен. Для многих само имя "Вивальди" является синонимом "Времен года" и наоборот (хотя он
написал массу других произведений). Каждому из концертов композитор предпослал сонет - своего
рода литературную программу. Предполагается, что автором стихов является сам Вивальди. Вот какими
строчками начинается сонет "Осень" (L'Autunno):
Шумит крестьянский праздник урожая.
Веселье, смех, задорных песен звон!..
Учащиеся слушают концерт «Осень» А. Вивальди, 1 часть
Разбор произведения по схеме. Вопрос: Чьи предположения совпали с музыкой Вивальди?
- Первая часть. "Танец и песня крестьян" - поясняет авторская ремарка в начале части. Жизнерадостное
настроение передается ритмом. Яркость образам придает использование эффекта эха, столь
излюбленного не только Вивальди, но и всеми композиторами барокко. Это играет весь оркестр и
вместе с ним солист. Такова особенность барочного инструментального концерта..
Выводы обобщаются. Что общего в этих музыкальных произведениях? В чём отличие?
Уч.ИЗО Практическая часть урока.
А теперь пусть каждый из вас составит музыкальную палитру. Переведём переживание композиторов в
цвет. (Учащимся раздаются заготовки в виде палитры.) Составляем осеннюю палитру в цвете.
Поможет вам в этом музыка. Прослушивая музыку, обратите внимание на ритм, динамику, тембр
(окраску звука). (45 слайд)
1) приготовили краски, кисти, воду.
Вот мы с вами и запечатлели миг уходящей осени. Давайте покажем свои работы. Осень получилась
разная, но в большинстве вы нарисовали осень яркую, торжественную. Но ведь если бы не было грусти
и печали, то мы бы, наверное, не так ценили радостные и приятные моменты жизни.
Уч. музыки. Обобщение урока – Проверяем заполнение таблицы
Слайд 8
Составление кластера Слайд 9
Рефлексия : Какое впечатление от урока?
Что больше всего запомнилось?
Какую осень больше всего любите? Продолжите фразу: Для меня осень – это ….
Вот на этой ноте мы закончим урок и исполним песню «Осень»
Уч. ИЗО Домашнее задание: Найти репродукции картин об осени, подобрать к ним музыку и стихи.
Всем спасибо за урок! Молодцы! Слайд 10