План-конспект открытого занятия Ф.И.О. педагога Болеева Татьяна Владимировна Название

План-конспект открытого занятия
Ф.И.О. педагога
Болеева Татьяна Владимировна
Название
и
направление Театральная студия «Фортуна», художественная направленность
деятельности коллектива
Название программы
Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная сила искусства»
Место учебного занятия в Учебно-тематический план первого года обучения. Тема 1: «Вводное занятие»
программе
Тема занятия
Знакомство с волшебным миром театра
Место проведения
в рамках городского фестиваля открытых занятий и воспитательных мероприятий
педагогических работников УДОД по месту жительства
Дата и время проведения
«Новые вершины»
Краткая характеристика группы возраст детей – 10-11 лет,
количество – 14 человек (желательно: четное кол-во для работы в парах, 7 мальчиков и 7
девочек).
Цель
Содействовать появлению у ребят интереса к занятиям театральным творчеством
Задачи
-образовательные
- дать детям элементарные знания об устройстве театра (сцена, зрительный зал, кулисы) и
дать краткое понятие о профессиях необходимых в работе театра (актер, режиссер, гример,
костюмер и т.д.)
- дать представление об умениях и навыках, необходимых в актерской профессии.
- раскрыть тесную взаимосвязь сценического и несценического общения.
- воспитательные
- содействие воспитанию интереса к театральному искусству
- содействие воспитанию культуры взаимодействия со сверстниками
- развивающие
- развитие единства восприятия и практической деятельности учащихся
- развитие фантазии, воображения и эмоциональной памяти
- развитие творческой активности детей
Два стола (для аппаратуры и для реквизита); мультимедийная установка; экран,
установленный на сцене, 15 стульев, 15 бейджей, мелкий театральный реквизит (шапка
волшебницы, волшебная палочка и т.п.), небольшие полоски бумаги.
45 минут
Материалы и оборудование
Регламент занятия
План занятия
«Знакомство с волшебным миром театра»
1. Организация (Приветствие, знакомство, вступительное слово)
2. Основная часть.
2.1 Введение в тему занятия. Познавательный материал об устройстве театра и театральных профессиях.
2.2 . Первый секрет актерского мастерства.
2.3 . Второй секрет актерского мастерства.
2.4 . Третий секрет актерского мастерства.
3. Заключительная часть занятия (анализ продуктивности занятия, просмотр видеоматериала о театральной студии
«Фортуна»)
2
Ход занятия
Этап занятия
Задача этапа
Организационное
начало занятия
Основная часть
2.1. Введение
тему занятия
Познакомиться с
детьми и
настроить их на
активное
восприятие
материала
в
Определить, что
знают дети об
устройстве театра
и театральных
профессиях.
Дополнить их
знания.
Основная деятельность педагога
Прогнозируемая
деятельность
обучающихся
Педагог встречает детей у входа в зрительный зал:
Дети знакомятся с
«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Владимировна педагогом при входе в зал
Болеева – я педагог театральной студии «Фортуна» клуба
и занимают места в
«Кварц» детско-юношеского центра «Контакт».
зрительном зале.
И сегодня я буду знакомить вас с волшебным миром театра
и раскрывать секреты актерского мастерства. Театр
начинается с вешалки. Оставим на вешалке все
переживания и проблемы, и шагнем в волшебный мир
театра».
«До сих пор вы попадали в театр как зрители, занимали
места в зрительном зале и внимательно следили за тем, что
происходило на сцене. Но сегодня у всех вас будет
уникальная возможность попробовать себя в роли актеров.
А прежде чем это произойдет, мы с вами внимательно
рассмотрим сцену и познакомимся с ее особенностями.
Обычно, сценическую площадку от зрительного зала
отгораживает занавес, но даже если его нет, сцена все
равно, пусть даже условно, отделяется от зрительного зала
условной чертой, которая называется рампа. Актеры
выходят на сцену из-за кулис. Кулисы скрывают от
любопытных глаз зрителя то, что ему знать не нужно. Там
за кулисами варится волшебная тайна искусства, то есть
готовится предстать перед вашими взорами спектакль. Но
разве одни актеры смогли бы подготовить спектакль? Нет.
Им необходима помощь. Скажите, ребята, кто же вместе с
3
Дети называют известные
им профессии, а если они
затрудняются, то педагог
помогает им, доступно и
кратко объясняя, чем в
театре
заняты
люди
перечисляемых
профессий.
Дети выходят на сцену.
Передвигаются по сцене в
удобном для них ритме,
но стараясь не мешать
работать другим
участникам.
2.2. Первый секрет
актерского
мастерства
Познакомить
детей с
элементарными
упражнениями по
сценической речи
2.3. Второй секрет
актерского
мастерства
Знакомство с
упражнениями на
развитие пластики
движений с
актерами готовит спектакль? Люди, каких профессий
работают в театре?».
Педагог выслушивает ответы детей и конкретизирует их
ответы.
«Вот все работники театра хорошо потрудились, и актеры
могут выйти на сцену. Давайте и мы выйдем на сцену и
представим себя актерами».
Педагог предлагает ребятам спокойно походить по сцене,
по возможности побывав в каждой ее точке. «Главное не
толкаться и не мешать друг другу ощущать себя актером».
Действие происходит на сцене.
«Ну, что, кто-то уже почувствовал себя актером? Еще нет?
Тогда придется вам раскрыть три главных секрета
актерского мастерства. Скажите, ребята, а вы умеете
хранить секреты? Да? Тогда подойдите ко мне поближе и
внимательно слушайте. Секрет первый: актер должен уметь
управлять своим голосом, то есть говорить так, чтобы
зрителю было хорошо его слышно и понятно каждое слово.
Для этого актеры делают каждый день специальные
упражнения, которые помогают им правильно открывать
рот, правильно дышать и красиво произносить слова.
Несколько таких упражнений мы попробуем с вами
сделать.
1 упражнение – Рот на веревочке
2 упражнение (на дыхание) – Ветерок
3 упражнение – Бросаем камешки
4 упражнение – Громко – тихо
«Молодцы, ребята. Вы все очень хорошо поработали, и
пришло время узнать второй секрет. А второй секрет актера
заключается в умении управлять своим телом. Сейчас мы с
вами посмотрим, слушается ли вас ваше тело. А чтобы это
4
Ребята принимают
активное участие в
выполнении упражнений
Ребята двигаются по
кругу и выполняют
задания педагога.
напряжением и
расслаблением
отдельных групп
мышц
понять, мы будем внимательно к нему прислушиваться. Я
попрошу всех встать в круг на расстоянии вытянутой руки
друг от друга. Внимание, я превращаюсь в волшебницу и
заколдовываю вас. Я превращаю всех вас в деревянных
человечков. У вас теперь деревянные руки, деревянные
ноги, деревянное туловище и деревянная голова. И теперь
все вы двигаетесь как деревянные человечки».
Ребята двигаются по кругу, а педагог постепенно
расколдовывает сначала одну руку, потом другую, потом
одну ногу, потом другую и т.д., пока все полностью не
вернутся в свое обычное самочувствие.
«На сцене актер может превратиться в кого угодно, даже в
старый ботинок. А для этого ему необходима фантазия и Дети выполняют сначала
вера в то, что он делает. Превращение – вещь не простая. вместе с педагогом, потом
Сначала мы научимся с вами двигаться в заданном темпе. А
самостоятельно.
начнем мы с обычной третьей скорости».
Педагог показывает детям скорости передвижения по
сцене.
А теперь скорости движения вы будите выбирать сами.
Если я превращаю вас в черепах, то на какой скорости вы Дети отвечают на вопросы
будете двигаться?»
педагога, закрепляя
полученные знания о
скоростях движения по
«Вижу, что вы во всем разобрались. Тогда приступим»
сцене.
По заданию педагога дети
превращаются в кошек,
Дополнительно: Если дети справляются с заданием и лягушек, улиток, воробьев
увлеченно работают над перевоплощением, то можно
и т.д.
попытаться выполнить упражнения на перевоплощение в
неживые предметы (чайники, ботинки, груши, мыло и т.д.)
5
2.4. Третий секрет
актерского
мастерства
Познакомить с
элементарными
упражнениями на
управление
эмоциями,
развитие
воображения
«Молодцы, ребята! И теперь я открою вам третий секрет
По выбору педагога
актерского мастерства. Это умение владеть своими
несколько ребят
эмоциями, то есть актеры должны уметь смеяться даже показывают на сцене свои
тогда, когда им хочется плакать, плакать тогда, когда им
зарисовки на темы:
совсем этого не хочется, быть смелым, когда на самом деле «Грустно», «Страшно»,
трясутся от страха руки и ноги, помолчать, когда очень
«Удивительно»,
хочется поговорить. Ну, словом, актеры должны уметь
«Интересно».
показать необходимые для роли эмоции, и глубоко спрятать
ненужные. Трудно? Трудно. Но мы же с вами первые два
секрета уже освоили. Сможем и с эмоциями справиться.
Главное не нужно ничего пытаться изображать.
Постарайтесь вспомнить что-нибудь веселое – и вот на
сцене уже веселые ребята, которые спешат домой после
уроков с пятерками в дневниках. А теперь вы займете свои
места в зрительном зале и вспомните что-нибудь грустное.
Вам грустно, когда мама уходит на работу, и вы до вечера
не видите ее, грустно, когда заболеете, и не можете пойти с
друзьями погулять, грустно, когда один дома».
3. Заключительная
Подведение
«Большое спасибо всем за эти маленькие выступления.
часть занятия
итогов занятия. Давайте, ребята, поаплодируем всем выступавшим. Мне
Узнать мнение
очень интересно было с вами работать, но, к сожалению,
детей о занятии. наше путешествие в волшебный мир театра подошло к
Наглядно
концу. За один час невозможно стать настоящим актером,
Дети делятся своим
представить детям но зато можно поближе познакомиться с этой удивительной впечатлением о занятии.
деятельность
профессией. Надеюсь, что вам понравилось наше занятие?»
театральной
«А кто из вас захочет продолжить заниматься театром, Идет показ презентации
студии «Фортуна» милости прошу в нашу театральную студию «Фортуна». В
«Театр «Фортуна». В
нашей студии ребята не только играют в интересные игры, презентации раскрывается
но и совершают путешествие за кулисы театра, а потом и
связь сценического и
сами играют на сцене, как настоящие актеры». «До несценического общения.
свидания, ребята. И спасибо всем за интересное занятие».
6
7