Наименование чтений: «Воспитание и обучение (Традиции

Наименование чтений: «Воспитание и обучение
(Традиции, инновации, результативность)».
Секция: Современные подходы к организации дополнительного
образования детей – как фактор поддержки и развития одарённых детей.
Название доклада: «Музыкально-театральный
кружок в первом классе».
Герасимова Ирина Николаевна.
МБОУ Владимирская СОШ.
Предмет: Музыка.
Аннотация.
Что такое Музыка?
Цели и задачи Музыкально-театрального кружка.
Эмоциональное восприятие музыки.
Синтез различных видов искусств.
Содержание программы Музыкально-театрального кружка.
Вывод.
Методическое обеспечение программы.
Забавляя – поучай.
Владимир Дуров.
Музыка- это своего рода волшебство. Кто её придумал? Неизвестно. Откуда
она берётся? Неизвестно. Кто её сочиняет? Неизвестно? Нет, постойте! Вот это как
раз известно. Музыку сочиняют композиторы. Они рисуют на листке бумаги
всякие разные точки и линии, потом приходят исполнители со своими
инструментами и голосами, смотрят на эти точки и линии и делают из них звуки.
Всё очень таинственно. Или нет? Ведь слова, которые вы сейчас слушаете, - тоже
всего на всего точки и линии, только другие. Вы знаете, что они означают,
поэтому, глядя на них, можете извлечь из них звуки (и смысл).
Если вы хотите, чтобы в ваших детях продолжали звучать нежные и чистые
колокольчики любви и доброго отношения к миру, к людям, живущим в нём, если
вам хочется, чтобы хорошая музыка всегда была рядом с вашим ребёнком, ваши
желания могут стать реальностью, с помощью сказки всегда можно попасть в
волшебное царство звуков.
Мы зависим от сказок куда больше, чем думаем.
Наивный, чистый и светлый мир детских сказок… Он невидимо украшает жизнь и
малышей, и взрослых, роднит тех и других. Свою преданность сказке многие люди
проносят через всю жизнь.
Если из жизни уходит сказка, действительность блекнет, как увядший цветок.
Сохранить её свет нам помогают великие сказочники.
В книге об Андерсене Александр Трофимов написал о них так: «Сказочникиэто звёзды, превратившиеся в людей». Эти звёзды земные нужны взрослым не
меньше, чем детям. Сказка способна объединить и сблизить людей самых разных
по возрасту и характеру.
Нужно помогать детям постичь язык музыки - простой и сложный
одновременно.
Простой, потому что он обращён главным образом к сердцу человека.
Если оно распахнуто навстречу прекрасному, то музыка затронет самые нежные
струны души. Но музыкальный язык, как и любой другой, безусловно, сложен.
Ведь музыка – один из самых древних видов искусства. Накопленный за
тысячелетия
опыт
огромен,
и
средства
выразительности
чрезвычайно
многообразны. Поэтому, чтобы понимать любого рода музыку, нужно знать
особенности её языка. Процесс освоения их долгий, не стоит ждать быстрых
результатов. Если приложить терпение и старательность, музыкальные звуки, как
искорки волшебной палочки, преобразят мир вашего ребёнка, помогут ему
сделаться добрее.
Может быть, музыка это просто другой язык? Но в музыке всё-таки есть чтото более волшебное. Диапазон звуков намного больше, чем в любом разговорном
языке, а поскольку эти звуки не привязаны к какому-то конкретному значению, они
и выражать могут намного больше. Ни один звук не обозначает какое-то
конкретное понятие, зато музыкальное предложение или фраза могут звучать
радостно, грустно, задумчиво, тоскливо и энергично, причём одновременно!
Никаких слов не хватит, чтобы сразу передать несколько смыслов. Возможно,
когда-нибудь в будущем мы прилетим на далёкую планету за миллионы световых
лет от нас и повстречаем незнакомых живых существ, которые разговаривают
только музыкой.
Я знаю очень много различных классических произведений русских и
зарубежных композиторов, и не просто знаю, как они звучат, но и многие из них
могу сыграть на фортепиано, а также подробно знакома с формой их построения, с
многими из них я познакомилась именно, начав преподавать музыку в
общеобразовательной школе. Теперь все эти произведения для меня, как родные, я
хочу, чтобы и дети воспринимали их также.
О, какое нетерпение охватывает человека, который хочет перезнакомить
своих друзей! Они ещё ни разу не встречались, а он любит их и уверен, что они
обязательно должны друг другу понравиться. Именно такое нетерпение
испытывает учитель, когда впервые знакомит детей со своими любимыми
произведениями. Какое счастье видеть их загоревшиеся глазки, какое наслаждение,
когда на следующем занятии дети просят опять послушать произведение, с
которым познакомились в прошлый раз.
Часто приходится слышать мнение взрослых людей о том, что детям
классическая музыка пока недоступна. Это, безусловно, не так.
Вопрос только в том, как её преподнести, что выбрать из безбрежного
музыкального океана. Нужно постараться учесть характер, темперамент, интересы
ребёнка и сделать верный выбор. К сожалению, а может быть и к счастью, единых
рецептов не существует, и поэтому каждый раз «колесо изобретать» нужно заново.
Дмитрий Борисович Кабалевский говорил, что музыке надо учить всех, как
учат математике или истории. Не все ведь понимают, что и пение- работа, труд
сладкий, но изнурительный. Почему люди, для которых музыка, пение- это
профессия, очень устают, занимаясь этим делом, хотя для всех остальных музыкаэто радость или утешение в печали? Однако, любой человек- солист он, участник
хора или просто поющий для себя или друзей - настраивает самые нежные струны
своей души, радуется сам
и делает счастливыми окружающих. Неспроста
музыкальному воспитанию с давних пор придавалось огромное значение.
В странах Древнего Востока считали, что музыкальное воспитание развивает
в людях человечность, справедливость, предусмотрительность и искренность.
В Древней Греции музыкальное искусство ценилось выше, чем архитектура или
живопись. «Необученный музыке - невежда», - писал Платон.
Знаменитый
учёный
Пифагор
считал,
что
с
помощью
музыки
можно
воздействовать на душу. Хорошая музыка может её улучшить, а плохая- испортить.
Средневековая культура формировалась под воздействием христианской церкви.
Тогда при монастырях создавались школы, где музыка занимала главное место,
ведь она была основой церковных богослужений.
Основными задачами Музыкально-театрального кружка являются:
формирование у детей любви и интереса к серьезному музыкальному
искусству, понимание народного, классического и современного музыкального
творчества, развитие музыкальных способностей. В решении этих задач
ответственная роль принадлежит предмету «Музыка». Слушание и изучение
музыкальных произведений является одним из средств музыкального
воспитания. Изучение музыки должно развивать в учащихся способность
понимать художественную красоту искусства и тем самым стимулировать их
стремление воспроизводить прекрасное, совершенствовать свои исполнительские
навыки,
В
процессе
активного
изучения
разнообразных
музыкальных
произведений развивается музыкальное мышление и память, а слуховое развитие
приобретает богатую художественную основу,
Человек
воспринимает
музыку,
прежде
всего,
эмоционально.
Известный исследователь музыкального восприятия Б.М. Темнов писал:
художественное
«Понять
произведение,- значит прежде всего
прочувствовать, эмоционально пережить его и уже на этом основании
поразмыслить над ним. С чувства должно начинаться восприятие искусства;
через него должно идти; без него оно невозможно». Соприкасаясь с музыкой
различных эпох и, особенно, с современной музыкой, маленькие слушатели
должны ощущать эмоциональный тонус той или иной эпохи, поскольку музыка
передает в звуках состояния, типичные для окружающей среды. Богатство
содержания и разнообразие жанров изучаемых произведений, знакомство с
событиями музыкальной жизни, с биографиями крупнейших композиторовклассиков и наших современников помогает учащимся понять связь
искусства
с
явлениями
общественной
жизни.
В процессе изучения
музыкальных произведений учащиеся должны также приобрести умение разбирать
музыкальные произведения: слышать и понимать выразительность отдельных
элементов музыкальной речи, сочинений, запоминать и узнавать на слух основные
темы прослушанной музыки, грамотно излагать впечатления и мысли о музыке,
свободно пользуясь при этом необходимой музыкальной терминологией.
Цели: Содействие развитию духовно-нравственных основ личности ребёнка
художественными средствами, формирование гражданской позиции и воспитание
чувства патриотизма на основе исторических и культурных ценностей России.
Задачи:
1.Выявление и поддержка одарённых детей, творческих коллективов.
2.Содействие раскрытию творческого потенциала детей.
3.Создание условий для творческого роста обучающихся.
4.Воспитание художественного вкуса, приобщение к культурным традициям
России и других стран.
5.Вовлечение детей в сферу художественного творчества с раннего возраста.
6.Формирование творческой активности, умения работать в коллективе.
7.Подготовка к выступлениям на различных мероприятиях.
Данная программа отличается от уже существующих образовательных
программ
синтезом
различных
видов
искусств.Изобразительное
искусство
помогает более полноценно проникнуть в изучаемые музыкальные произведения.
Когда дети изображают то, что услышали в музыке, они приобщаются к
творческому процессу, раскрывают красками своё восприятие услышанного и
лучше запоминают тему занятия. Также это помогает детям слушать классические
произведения, так как в столь юном возрасте дети ещё не всегда могут просто
наслаждаться услышанным, им обязательно нужно чем-то занять руки. Возраст
детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной
программы от шести с половиной до восьми лет, то есть направлен на
обучающихся первого класса. Продолжительность образовательного процесса – 31
учебный час. Занятия проводятся один раз в неделю, в середине каждого занятия
обязательно проводится физкультминутка.
Определением
результативности
данной
программы
служат
успешные
выступления детей на различных праздничных мероприятиях. В дальнейшем
возможна подготовка детей к различным творческим конкурсам.
Содержание программы «Музыкально-театрального кружка».
На первом занятии дети знакомятся с тем, как правильно надо петь, как следить за
дикцией, исполняя тексты, положенные на музыку, какая должна быть осанка, как
и когда правильно брать дыхание. Также необходимо разучить распевки, которые в
дальнейшем будут исполняться на каждом занятии. Дети знакомятся с песнями,
которые в дальнейшем можно использовать во время физкультминуток. Первая
песня для изучения – «Гриб» Ж. Металлиди.
В течении учебного года первоклассники участвуют в нескольких обязательных
праздниках:
Посвящение в первоклассники», «Посвящение в пешеходы»,
«Прощание с Азбукой», «Последний звонок» и в концертах, посвящённых Дню
матери, Дню защитника Отечества, Международному женскому дню, Новому году,
в мероприятиях, совместно проводимых с подготовительной группой детского
сада. Для того, чтобы дети смогли достойно выступать на различных мероприятиях
им необходимы репетиции на сцене Актового зала школы,Горнизонного Дома
Офицеров..
Для отрабатывания хорошей дикции в занятиях обязательно нужно использовать
логопедические упражнения, стихотворения, в которых дети сами должны
придумать окончания фраз, строчек.
Некоторые темы кружка перекликаются с темами, изучаемыми на уроках музыки
в общеобразовательной школе. Это необходимо для того, чтобы дети более полно
прониклись в эти темы, чтобы набрались больше музыкальных впечатлений и
узнали дополнительные сведения о композиторах, о различной музыке, расширили
свой кругозор.
В темах об изображении времён года в музыке дети знакомятся с произведениями
П.И.Чайковского («Времена года»), Г.В.Свиридова (иллюстрации к повести
А.С.Пушкина «Метель»), А. Вивальди («Времена года»).
Знакомство с творчеством М.И.Глинки основано на изучении оперы «Руслан и
Людмила», с основными героями Русланом, Людмилой, Черномором. Раскрывается
основная тема борьбы добра со злом и, конечно же, победы светлых сил над
тёмными.
П.И.Чайковский открывается, как автор трёх балетов: «Щелкунчик» (дети с ним
уже знакомы по общеобразовательной школе), «Лебединое озеро» и «Спящая
красавица». И вновь через волшебную музыку дети убеждаются в победе добра над
злом.
И.С. Бах очень много музыки написал именно для детей, например, «Нотную
тетрадь Анны Магдалены Бах». Кроме знакомства с пьесами этого альбома,
необходимо также прослушать отрывок из Органной Токкаты ре минор. Это
произведение не только введёт детей в мир серьёзной классической музыки, но и
познакомит с самым огромным инструментом – органом.
В.А.Моцарт автор многочисленных музыкальных произведений, которые у всех
на слуху, но не все знают, кто автор этой великолепной музыки. Послушав и
обсудив
с
преподавателем,
дети
начинают
запоминать
прослушанные
произведения и их авторов. Также ребята знакомятся с интересными случаями из
жизни знаменитых композиторов.
На занятии, посвящённом Рождественской музыке различных народов, дети
более подробно, чем на школьном уроке знакомятся с традициями этого праздника
и слушают те произведения, которые не входят в школьную программу по
«Музыке» для 1 класса.
И, конечно же, нельзя обойтись без подробного изучения наших знаменитых
композиторов В. Шаинского и Г.Гладкова, которые написали великое множество
детских песен. Некоторые песни, которые детям знакомы, мы повторяем хором, а
те, которые менее знакомы, прослушиваем. А после знакомства с творчеством этих
композиторов необходимо вспомнить про других не менее замечательных авторов,
которые писали музыку для детских кинофильмов, это М.Дунаевский, Е. Крылатов
и многие другие.
Дети учатся петь хором, группами, сольно, в виде музыкального диалога,
стараются
добиться
точной
интонации,
красивого
слаженного
звучания,
подстраивают интонацию своего голоса, отталкиваясь на характер исполняемого
произведения.
В первом классе дети узнают о том, что все виды искусств тесно взаимосвязаны
между собой, особенно, если это касается музыкального театра, поэтому ни одно
наше занятие не обходится без изобразительного искусства. Я предлагаю детям
нарисовать героев прослушанных произведений, природу, описываемую в музыке,
свои мечты и мысли, появившиеся во время знакомства с музыкальными
композициями.
Для знакомства с инструментами симфонического оркестра по школьной
программе положено изучение симфонической сказки С. Прокофьева «Петя и
волк». На кружке мы знакомимся с оркестром при помощи «Путеводителя по
симфоническому оркестру» Б. Бриттена. Прослушав это произведение, детям будет
гораздо легче узнавать тембры инструментов. А знакомство с народным оркестром
можно сопровождать игрой на шумовых инструментах собственного изготовления.
Без музыки, без музыкального обучения в школе никак нельзя. Особенно в
сельской местности, где нет возможности водить регулярно детей в театры, на
концерты классической музыки, ведь родители не всегда развивают своих детей в
этом направлении. И если после моих уроков на вопрос: «Кто такой Бетховен?»,
дети ответят, что это не собака из одноимённого американского фильма, а великий
немецкий композитор, сочинивший множество великих произведений, в одном из
которых звучит любимая всеми детьми Тема судьбы, если они будут знать
фамилии величайших русских композиторов и узнавать их музыку, то мой труд не
напрасен.
Методическое обеспечение программы.
1.Сценарий театрализованного праздника «Рождество Христово» Н.Н. Ананьевой.
2.Сценарий фольклорного праздника «Пошла коляда из конца в конец» Н.М.
Анисимкиной.
3.Сценарий театрализованного осеннего праздника «Путешествие по Осеннему
королевству» А.В. Бояринцевой.
4.Музыкальное занятие «Детям о Моцарте» И.В.Бондаренко.
5.Сценарий тематического развлечения «Наш друг Светофор» В.А. Трофимчук.
6.Сценарии музыкальных занятий «Чудеса времён года»: «Волшебные краски
осени», «Зимние сказки», «Весеннее преображение» С.В. Конкевич.
7.Сценарий праздничной развлекательной программы «День защитника Отечества»
Л.Г. Коробейниковой.
8.Новогодние игры Т.Ф.Кулаковой.
9.Упражнения для логопедических занятий О.Ю. Кондаковой «Музыка в
коррекции нарушений звукопроизношения».
Список использованной литературы.
1. «Музыкальная палитра» № 1,3, 4, 5, 6,7 за 2009 год. Журналы по музыкальному
воспитанию в детском саду, семье и школе. Санкт-Петербург.
2. «Музыкальные праздники в детском саду и начальной школе» С.В. Конкевич.
Издательский дом «Литера». Санкт-Петербург. 2005 год.
3.Сценарии развлекательных мероприятий для младших школьников. Е.А. Гальцев.
Издательство «Учитель». Волгоград. 2007 год.
4. «Песенки из кинофильмов». Ю. Энтин. Издательство «Самовар». Москва. 2007
год.
5. Музыка. Развёрнутое тематическое планирование по программе Е.Д.Критской,
Г.П.Сергеевой. 1 класс. Издательство «Учитель». Волгоград.2010 год.
6. «Всякие диковины про Баха и Бетховена». С.Иссерлис. Санкт-Петербург.
«Азбука классика». 2007 год.
На
методическую
работу
РЕЦЕНЗИЯ
учителя музыки МБОУ
Владимирская
СОШ
Герасимовой Ирины Николаевны по теме «Музыкально-театральный кружок в 1
классе».
Методическая
работа
И.Н.Герасимовой
представляет
собой
краткий
и
эмоциональный план-экскурс начального периода юного музыканта, который
основывается в целом на собственном опыте педагога.
Работу можно разделить на три раздела: вступление, содержащее характеристику
музыки, как вида искусства, а также специфику работы учителя музыки в
начальной школе; основная часть – характеристика последовательного введения
новых элементов обучения с учётом личных методов преподавания; и заключение
о необходимости музыкального воспитания детей.
В своих педагогических заметках автор уделяет внимание значению личности
ребёнка, тактичности и доброжелательности по отношению к каждому ученику.
Отмечена несомненная польза творческого общения учеников друг с другом.
В основной части работы Ирина Николаевна даёт краткую характеристику
собственной методики преподавания музыкального искусства в первом классе:
слушание музыки, владение голосом, дикция, красочность и выразительность
исполнения, сочинение и импровизация, ансамблевое и хоровое музицирование,
развитие технических навыков, работа над ритмом.
В связи с тем, что спектр охватываемых тем достаточно широк, не удалось более
детально рассмотреть заявленные темы. Но, несмотря на это, в работе ощущается
заинтересованность педагога, увлечённость, желание совершенствоваться, любовь
к музыке и детям, владение методической литературой и пособиями.
Можно пожелать автору в дальнейшем продолжать обобщение личного опыта по
одной конкретной теме из изучаемых, работу в исследовательском направлении,
рассмотреть различные приёмы и методы работы с учениками разного уровня
подготовленности и оснащённости.
В целом, работа выполнена на достойном методическом уровне.
Рецензент: директор МБОУ Владимирская СОШ
12.03.2012 года.
Е.Н. Елпанова.