Рабочая программа - МБОУ Огудневской СОШ

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство. 2 класс»
Пояснительная записка
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании
ШМО учителей начальных
классов
Протокол №_____
от «___» _____________201_ г
Рук. ШМО______С.В.Пичугина
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
_________А.В.Морохова
«____» ___________201_г
Адресат программы
Цели и задачи программы
Обучающиеся 2 класса МБОУ ОГУДНЕВСКОЙ СОШ д. Огуднево ЩМР МО
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе —
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е.
культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой
цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования
нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости
души ребенка. В результате курса реализуются следующие цели:
 развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного
искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
 освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративноприкладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;
 овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
 воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и
народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе,
своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому многонациональной
культуре.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека,
способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом
развития способности сопереживания.
Соответствие
Программа разработана на основе:
Государственному
образовательному стандарту
Место и роль учебного курса
Специфика программы
Основные
линии
•
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6
октября 2009 г. № 373,
•
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
•
Сборника рабочих программ «Школа России»1-4 классы Москва «Просвещение» 2011 г.,
•
Планируемых результатов начального общего образования 2012г,
•
Учебного плана МБОУ Огудневской СОШ д. Огуднево ЩМР МО,
•
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях, на 2014/2015 учебный год.
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е.
формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и
культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в
воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины,
а потом знакомиться с искусством других народов. В основу программы положен принцип «от родного
порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок
шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех
людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения. Связи искусства с
жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на
единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств:
изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных
видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и
народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах —
искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а
также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
содержательные В рабочей программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип
предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с
учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный
язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
Структура программы
ЧЕМ И КАК РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ (8Ч)
Цветочная поляна. Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Основные
и составные цвета, гуашь. Открытие своеобразия, красоты и характера материала.
Радуга на грозовом небе. Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов.
Темное и светлое. Оттенки цвета.
Осенний лес. Художественные материалы и их выразительные возможности. Мягкая бархатистая пастель,
текучесть прозрачной акварели.
Осенний листопад. Представление о ритме пятен. Особенности создания аппликации (материал можно
резать и рвать).
Графика зимнего леса. Красота и выразительность линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии.
Звери в лесу. Лепка из пластилина из одного большого куска путем вытягивания и вдавливания (а не
путем соединения).
Игровая площадка. Освоение работы со сгибанием, разрезанием, склеиванием бумаги. Перевод плоского
листа в объемные формы
Композиции из сухих трав и цветов. Понимание красоты художественных материалов и их отличий:
гуашь, акварель, мелки, пастель, графические материалы, пластилин и бумага, «неожиданные»
материалы.
РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ (7Ч)
Наши друзья – птицы. Умение всматриваться, видеть, быть наблюдательным. «Мастер Изображения» учит
видеть мир вокруг нас
Сказочная птица. Умение фантазировать. Фантазия в жизни людей. Сказочные персонажи: драконы,
кентавры и т. д.
Веточки деревьев с росой и паутинкой. Развитие наблюдательности. Умение видеть красоту в природе.
«Мастер Украшения» учится у природы.
Кокошник. Без фантазии невозможно создать ни одного украшения. Украшение и фантазия в жизни
человека.
Подводный мир. «Мастер Постройки» учится у природы. Красота и смысл природных конструкций,
формы подводного мира.
Фантастический замок. «Мастер Постройки» показывает возможности фантазии человека в создании
предметов.
Братья – мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Взаимодействие трех
видов художественной деятельности.
О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО (11 Ч)
Четвероногий герой. Умение почувствовать и выразить в изображении характер животного.
Сказочный мужской образ. «Братья-Мастера», то есть искусство, выражает человеческие чувства и мысли.
Положительные и отрицательные герои в сказке.
Женский образ русских сказок. «Братья-Мастера», то есть искусство, выражает человеческие чувства и
мысли. «Сказка о царе Салтане» - положительные и отрицательные герои.
Образ сказочного героя. Вид изобразительного искусства- скульптура. Искусство выражает человеческие
чувства и мысли. «Сказка о царе Салтане» — положительные и отрицательные герои
Море. Жанр изобразительного искусства - пейзаж. Настроение в пейзаже.
Человек и его украшения. Украшая себя, любой человек рассказывает тем самым о себе: кто он такой,
какой он или она: смелый воин-защитник или он агрессор.
Морской бой Салтана и пиратов. Аппликация. Выражение намерений человека через украшение.
Художественные средства выразительности.
В мире сказочных героев. Обобщение материала раздела «О чем говорит искусство»
КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО (8Ч)
«Изображение пера Жар – птицы». Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на
теплые и холодные. Борьба цвета, между собой, смешение красок.
Весна идет. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Смешение с черной, серой,
белой красками. Мрачные и нежные оттенки
Весенний ручеек Ритмическая организация листа с помощью линий. Ритм линий.
Ветка. Выразительные возможности линии. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные и
т. п.
Птички. Элементарные знания о композиции. Композиция в живописи. Значение композиции для
восприятия произведения
Смешные человечки. Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого.
Весна. Шум птиц. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции составляют основы языка, на котором говорят
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки.
Обобщающий урок года. Обобщение знаний, полученных в течение учебного года. Повторение тем «О
чем и как гoворит искусство».
Резерв – 1 час
Формы организации
образовательного процесса
Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность
ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Программа
«Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, экскурсия.
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, выполнение творческих
проектов.
Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и
самопроверки.
В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия.
Виды и формы контроля
Текущий контроль по изучению каждого основного раздела проводится в форме устного опроса,
практических работ, выполнения проекта.
Планируемые результаты
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они
должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
 чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
 уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в
целом;
 понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
 сформированность
эстетических
чувств,
художественно-творческого
мышления,
наблюдательности и фантазии;
 сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством,
природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть
работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать
место занятий;

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности,
который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура),
конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;

эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих
произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании,
сюжетах и выразительных средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего
региона;

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на
улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные
материалы и художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения,
основ графической грамоты;

овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных
регионов нашей страны;

умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека
в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по
урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые
(знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для
современного общества;

выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов;

умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой
духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Для реализации программного содержания используется УМК «Школа России»
1.Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012 Изобразительное искусство.
Искусство и ты. 2 класс. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред. Неменского
Б.М.).

Используемый УМК
2.Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс. Горяева Н.А., Неменская Л.А.,
Питерских А.С. и др.
Объем и сроки изучения
Список
литературы
На изучение курса отводится 1 час в неделю (общее кол-во недель 35), всего – 35 часов.
используемой Для учителя:



ФГОС начального общего образования.
Примерные программы по предметам. Начальная школа. – М. Просвещение, 2012.
Изобразительное искусство. Искусство и ты. Учебник. 2 класс. Авторы: Неменская Л.А.,
Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.).

Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс. Горяева Н.А.,
Неменская Л.А., Питерских А.С. и др.

Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы Неменский Б.М.

Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М.
Неменского. 1-4 класс. Неменский Б.М.

Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. Неменский Б.М.
Для учащихся:

Изобразительное искусство. Искусство и ты. Учебник. 2 класс. Авторы: Неменская Л.А.,
Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.).

Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс. Горяева Н.А., Неменская
Материально- техническое
обеспечение образовательного
процесса.
Л.А., Питерских А.С. и др.
1.Компьютер. Проектор. Интерактивная доска
2.Документ камера
3.Репродукции картин
4.Таблицы «Организация работы при использовании разных материалов»
5.Образцы готовых работ