Рабочая программа по ИЗО 5 — 7 классы

Рабочая программа по ИЗО 5-7 класс
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КРАСНОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
на заседании МС
директор МОУ «Красногорская
СОШ»
___________________
(Ф.И.О.)
Рабочая программа основного общего образования
по изобразительному искусству для учащихся 5-7 классов
Программа рассчитана на 105 часов
Учитель Лейхнер Наталья Борисовна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для V-VII классов составлена на
основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования;
- примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;
- авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный
труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2009;
- Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденного приказом Минобразования РФ.
Рабочая программа логически развивает идеи начальной школы, способствует:
развитию художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического
восприятия действительности;
воспитанию культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоению знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического
освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях
живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на
основе творческого опыта;
овладению умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными
формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению,
воображению);
формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности
воспринимать его исторические и национальные особенности.
Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного
образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов на изучение тем и
разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный
набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при
прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией (строение
растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ
эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в
искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии
художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).
При сопоставлении содержания программы под редакцией Б.М. Неменского с Примерной
программой по изобразительному искусству и Государственным образовательным
стандартом выявлено отсутствие следующих дидактических единиц:
- «Орнамент как основа декоративного украшения», «Виды орнамента и типы
орнаментальных композиций» (раздел Примерной программы «Язык изобразительного
искусства и художественный образ»). Для устранения данного рассогласования
недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 5 класса
(урок №2);
- «Виды пластических искусств». Для устранения данного рассогласования недостающая
дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6 класса (урок №1);
- «Виды графики». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая
единица включена в содержание тем учебного курса 6 класса (урок №2);
- «Виды скульптуры». Для устранения данного рассогласования недостающая
дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 7 класса (уроки № 34);
- «Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность,
обращённость к внутреннему миру человека. Древние памятники Новгорода, Владимира,
Москвы. Фрески Дионисия. Икона А. Рублёва «Троица». Для устранения данного
рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем
учебного курса 7 класса (уроки № 20-21);
- «Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России
(А. Дайнека, А. Пластов, Б. Неменский) Художник-творец-гражданин. Мемориальный
ансамбль на Мамаевом кургане». Для устранения данного рассогласования, недостающая
дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 7 класса (урок № 28);
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит на «Изобразительное искусство» в V, VI и VII классах по 35 часов, из
расчета 1 учебный час в неделю.
Рабочая программа «Изобразительное искусство» рассчитана на 140 учебных часов: 5
класс – 35часов; 6 класс – 35 часов; 7 класс – 35 часов.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ V-VII классы (105 час)
Изобразительное искусство, его виды и жанры (40 часов). Изобразительное искусство как
способ познания, общения и эмоционально-образного отражения окружающего мира,
мыслей и чувств человека. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Роль
изобразительного искусства, архитектуры, декоративно-прикладного искусства и дизайна
в жизни человека и общества.
Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная,
плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная,
садово-парковая), декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и
архитектуры.
Жанры изобразительного искусства и их развитие в культуре. Особенности натюрморта,
пейзажа, портрета, бытового, исторического, батального, анималистического жанров.
Произведения выдающихся художников (Леонардо да Винчи, Рембрандт, А. Дюрер, П.
Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне, К.П. Брюллов, И.Е. Репин, В.И. Суриков, И.И. Шишкин, И.И.
Левитан, В.М. Васнецов, М.А. Врубель, Б.М. Кустодиев,В.А. Серов, К.С. Петров-Водкин и
др.).
Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов,
растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных
сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих
работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.
Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного
искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров.
Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса,
товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание иллюстраций к литературным
произведениям, эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта.
Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер,
мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной
пластики и других доступных художественных материалов.
Посещение музеев изобразительного и декоративно-прикладного искусства,
архитектурных заповедников.
Язык изобразительного искусства и художественный образ (35 час). Художественный
образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства. Композиция (ритм, пространство, статика и
динамика, симметрия и асимметрия). Линейная и воздушная перспектива. Пропорции и
пропорциональные отношения. Линия, штрих, пятно. Тон и тональные отношения.
Колорит. Цвет и цветовой контраст, характер мазка. Объем. Фактура. Формат.
Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка в
произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве.
Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства.
Истоки и современное развитие народных промыслов: дымковская, филимоновская
игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома и др. (с учетом местных особенностей).
Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический,
растительный, смешанный) и типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая,
рамочная,геральдическая).
Опыт творческой деятельности. Использования языка графики, живописи, скульптуры,
дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой
деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка
светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива,
плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве.
Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических
изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора
избы, книги и др.). Различение национальных особенностей русского орнамента и
орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций
древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях
древних предметов быта и элементах архитектуры.
Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (20 час). Темы и содержание
изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры и
живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека
(древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А. Рублева
«Троица», фрески Дионисия). Искусство Древней Руси –фундамент русской культуры.
Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII-XX вв., стили и
направления (В.В.Растрелли, Э.-М.Фальконе, В.И. Баженов, Ф.С.Рокотов, А.Г.Венецианов,
АА. Иванов, П. А.Федотов, передвижники, «Мир искусств», С.Т. Коненков, В.И.Мухина,
В.А.Фаворский и др.).
Вечные темы и великие исторические события в русском (В.И.Суриков, П. Д.Корин, М.В.
Нестеров и др.) и зарубежном (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело
Буонарроти, Рембрандт ванн Рейн, Ф. Гойя, О.Роден) искусстве.
Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России
(А.А.Дейнека, А.А.Пластов, Б.М.Неменский). Мемориальные ансамбли. Художник –
творец – гражданин.
Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский
музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина).
Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская
галерея).
Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и
течениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления
постмодернизма).
Опыт творческой деятельности. Описание и анализ художественного произведения.
Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).
Основное содержание учебного курса
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» – 35 часов
Стандарт 5 класса ориентирован на освоение содержания и языка группы декоративных
искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с
фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.
Цель: Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры
России. Развитие творческих способностей и совершенствование навыков постижения
средств декоративно - прикладного искусства, обогащение опыта восприятия и оценки
произведений декоративно-прикладного искусства, формирование ценностно-смысловой
компетенции.
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
- истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
- особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой,
коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей,
множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
- семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица,
солярные знаки);
- несколько народных художественных промыслов России;
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий
(Гжель, Хохлома, Городец, Полохов-Майдан, Жостово и др.)
- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и
времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы,
Западной Европы 17 века);
- различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративноприкладного искусства ( художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и
т.д.);
- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного,
классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных
элементов, а так же видеть единство материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами
декоративного обобщения;
- уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традициях народного
искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических
элементов;
- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые
единой стилистикой ( предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой
эпохи);
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы,
объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или
объёмных декоративных композиций.
6 класс
Основное содержание учебного курса
«Изобразительное искусство в жизни человека» - 35 часов
Программа «Изобразительное искусство в жизни человека» для 6 класса - посвящена
изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы
грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ
изобразительного языка. В основу тематического деления положен жанровый принцип.
Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии. Это позволяет видеть
изменения картины мира и образа человека, поставить в центр духовные проблемы,
подчиняя им изменения в способах изображения. При этом выдерживается принцип
единства восприятия и созидания. И последовательно обретаются навыки и практический
опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства согласно специфике образного
строя конкретного вида и жанра изобразительного искусства.
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
- о месте и назначении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни
человека;
- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь
представление о многообразии образных языков и особенностях видения мира в разные
эпохи;
- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в
искусстве, ее претворении в художественный образ;
- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных
этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта;
- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и
натюрморта в мировом отечественном искусстве;
- особенности творчества и значение русских художников-портретистов, мастеров
портрета и натюрморта;
- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве;
- о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
- о разных художественных материалах, художественных техниках и их значение в
создании художественного образа.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться красками, несколькими графическими материалами, обладать первичными
навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и
объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения
головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной
перспективы;
- видеть и использовать в качестве средств выразительности соотношение пропорций,
характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и
по памяти;
- создавать творческие композиции в разных материалах с натуры, по памяти и по
воображению;
- активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные
уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную
картину мира, присущую произведению искусства.
7 класс
Основное содержание учебного курса
«Изобразительное искусство в жизни человека» - 35 часов
Цель: формирование художественно-творческой активности учащихся при эмоциональноцелостном отношении к окружающему миру и искусству.
Задачи:
дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;
развитие художественно-образного мышления, наблюдательности и фантазии;
осмысление места изобразительного искусства в жизни общества.
формирование художественно-творческой активности.
В материале сохраняется принцип содержательного единства восприятия произведений
искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного
нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков
и умений. Изменения языка изображения в истории искусства рассматриваются как
выражение ценностного понимания и видения мира. Основное внимание уделяется
развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно
углублению композиционного мышления учащихся: представлению о целостности
композиции, образных возможностях изобразительного искусства, особенностях его
метафорического строя. Учащиеся знакомятся с картинами, составляющими золотой фонд
мирового и отечественного искусства
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития
искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его
изображения;
- о роли и истории тематической картины и ее жанровых видах;
-о процессе работы художника над картиной;
- о композиции как целостности и образном строе произведения;
- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли
искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и
ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
- о роли искусства в создании памятников в честь о больших исторических событиях; о
влиянии образа на понимание событий истории;
- о роли художественных образов изо в понимании вечных тем жизни, создании
культурного контекста между поколениями, между людьми;
- о роли художественной иллюстрации;
- наиболее значимый ряд великих произведений ИЗО на исторические и библейские темы
в отечественном искусстве.
уметь:
- применять на практике первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры
человека с натуры и по представлению;
- владеть материалами живописи графики и лепки на доступном возрасту уровне;
- развивать навыки наблюдательности, способности образного видения окружающей
жизни;
- получить творческий опыт в построении тематических композиций;
- получит навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной
культуры.
Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству.
Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации
контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными
планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов
организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки
результатов художественного образования являются знания, результатов обучения –
умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы,
мотивы и потребности личности.
Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности.
Практическая работа или тест.
Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля
возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики,
сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.
Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения
тем четвертей в форме выставки или теста.
Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка
рисунков, проект, викторина, тест.
Учебный методический комплекс.
Федеральный перечень учебников по предмету «Изобразительное искусство»,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2009-2010 учебный год (Приказ Министерства
образования и науки РФ от 23.12.2009 г. № 822 ).
Учебно-методический комплект под редакцией Б.М.Неменского:
Учебники:
5 класс - Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (авт. Горяева Н. А.,
Островская О. В.);
6 класс - «Изобразительное искусство в жизни человека» (авт. Неменская Л.А.),
7 класс – «Изобразительное искусство в жизни человека» (авт. Неменская Л.А.),
Отличительная особенность учебников в том, что они не только дают учащимся знания,
умения и навыки работы в искусстве, но и раскрывают творческую личность в каждом
школьнике, формируют разностороннюю художественную культуру. Каждый учебник –
это новый шаг в познании, которое происходит как через восприятие искусства, так и
через практическую деятельность школьника. Учебники ориентированы на личность
ребенка, его интересы и возрастные возможности. По каждой теме дается система
творческих заданий для развития художественного мышления и воображения школьников.
Методическая литература:
1. Алехин. А. Д. Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 1994.
2. Аранова, С. В. Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2004.
3. Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ТОО
«Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.
4. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма
МХК», 2000;
5. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские работы. – М.: Профиздат, 1961.
6. Дмитриева, М. А. Михаил Врубель. – М.: Детская литература, 1988.
7.О.В.Павлова.,Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты,
кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2009г.;
8.О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные
тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.; . Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.:
Просвещение, 1984.
9. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.: Высшая школа, 1992.
10. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе. – М.: Агар, 1988.
11. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.
12. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2003.
13. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.
14. Половников, А. О. Русь деревянная. – М.: Просвещение, 1998.
15. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998.
16. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 1995.
17. Семенова, М. Древняя Русь в лицах. – М.: Просвещение, 1998.
18. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул,
1998.
19. Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998.
20. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998.
21. Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998.
22.Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» – М.: Просвещение, 2008
Учебно-тематическое планирование в 5 классе
Тема года «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
№
Тема урока
Тип урока
Учебнотворческое
задание
Элементы содержания
Требования к
уровню подготовки
обучающихся
Формы контроля
Домашнее
задание
1
Древние
образы в
народном
искусстве
Урок - усвоения
новых знаний.
Зарисовать
традиционные
образы народного
(крестьянского)
прикладного
искусства:
солярные знаки,
конь, птица,
мать-земля, древо
жизни и др.
Традиционные образы
народного прикладного
искусства как
выражение
мифопоэтических
представлений человека
о мире, как память
народа. Декоративное
изображение как
обозна­чение жизненно
важных для человека
смыслов, их условносимволичес­кий
характер
Понимать условносимволический
ха­рактер народного
декоративного
ис­кусства
Ответить на
во­прос: «Как
отразились в
древних образах
народного
искусства
поэтические
представления
наших предков о
земле, её
плодородии?»
Подобрать
иллюстрации с
изображением
древних
образов в
произведениях
народного
ДПИ
Орнамент как основа
декоративного
украшения.
Выразительные средства
и виды орнамента
(геометрический,
растительный,
смешанный).
Типы орнаментальных
композиций ( линейная,
сетчатая, рамочная,
геральдическая).
Уметь применять
графические
материалы и
выразительные
средства
орнаментальных
композиций
(лаконичность,
обобщённость,
выразительность
изобразительного
мотива; ритм,
симметрия) в
Фронтальный
опрос (устно).
Просмотр, анализ
и оценивание
работ.
Подобрать
иллюстрации к
русским
народным
сказкам с
изображением
избы.
2
Материалы:
карандаш,
гелевая ручка,
фломастер.
Орнамент как
Комбинированный Работа над
основа
урок
декоративной
декоратив­ного
композицией на
украшения
тему древних
образов в резьбе,
росписи по
дереву,
орнаментах
народной
вышивки.
Материалы:
уголь, сангина,
тонированная
3
Декор русской
избы
4
Внутренний
мир русской
избы
бумага
Комбинированный Выполнение
урок
эскиза
орнаментальной
композиции для
украшения избы
(фронтон,
наличники,
причелина,
лобовая доска).
Материалы:
гуашь, кисти,
ножницы, бумага.
Комбинированный Коллективная
урок
работа «В
русской избе»
Материал:
упаковочная
коробка,
пластилин,
стеки, фольга,
картон, цветная
бумага, ножницы.
5
Конструкция,
декор
предметов
народного
Комбинированный Выполнение
урок
эскиза
выразительной
формы предмета
Использование
орнамента для
декоративного
оформления элементов
архитектуры. Единство
конструкции и декора в
традиционном русском
жилище. Отражение
картины мира в
трёхчастной структуре и
образном строе избы
творческой работе
Уметь использовать
в творческой работе
символику древних
славян,
выразительные
средства
орнаментальной
композиции.
Презентация
работ с
объяснением
символического
значения
декоративных
элементов
орнаментально
композиции.
Единство пользы и
красоты в организации
пространства дома.
Устройство и символика
внутреннего
пространства
крестьянского жилища.
Принимать
взаимосвязь пользы
и красоты в
организации
пространства
крестьянского дома,
значение орнамента
как носителя
эстетического и
символического
значения. Уметь
применять
различные
материалы в
художественнотворческой работе
Фронтальный
опрос.
Самоанализ
этапов работы,
эстетическая
оценка
результата
коллективной
композиции.
Органическое единство
пользы и красоты,
конструкции и декора
предметов народного
Уметь выстраивать
декоративную
ком­позицию,
используя
Ответить на
во­прос: «Что
роднит
различные
Обратить
внимание на
декор
архитектурных
элементов
домов
частного
сектора
Составить
кросс­ворд по
пройден­ному
материалу (5-7
быта и труда
6
Образы и
мотивы в
орнаментах
русской
народной
вышивки
7,8 Народный
праздничный
костюм
крестьянского
бы­та и
украшение его
орнаментальной
композицией
(прялка).
Материалы:
гуашь, кисти,
ножницы, бумага
быта, выявление
символического
значения декоративных
элементов
выразительные
средства
приклад­ного
искусства:
пло­скостность,
обоб­щенность и
лако­ничность
изображе­ния,
неотрывность связи
ритмического
повтора элементов
декора с формой
предмета, цветовые
ритмы
произведения
крестьянских
мастеров?».
Просмотр, анализ
и оценивание
работ
слон)
Комбинированный Эскиз узора
урок
вышивки на
поло­тенце в
традициях
народных
масте­ров
(фломастеры,
акварель, бумага
в клеточку)
Крестьянская вышивка сокровищница древних
образов и мотивов.
Условность языка
орнамента, его
символическое значение
Уметь использовать
в практической
ра­боте
графические
материалы и
образ­ную
символику (цвета и
изображе­ния)
народного
ис­кусства,
условность языка
орнамента
Обмен
кроссвор­дами,
решение и
взаимопроверка
(оценивание).
Анализ
результа­тов
собственного
художественного
творчества
Подобрать
иллюстративн
ого материала
о русском
народном
костюме
Комбинированный Выполнение
урок
эски­зов
народного
праздничного
костюма с
ис­пользованием
различных
техник и
материалов
Народный праздничный
костюм - целостный
художественный образ.
Крестьянский костюм –
образная модель
мироздания. Защитноохранительное значение
орнамента в народном
костюме.
Уметь работать с
выбранным
мате­риалом,
используя
выразительные
воз­можности языка
ДПИ: символика
цвета и
орнаментальных
Просмотр и
анализ работ
Разнообразие
форм и
украшений
Р.н.праздничного
костюма
различных
губерний
Сбор
информации о
праздниках
наших
предков: чему
были
посвящены и
как
проходили?
(опережающее
задание)
мотивов,
целостность
худо­жественного
образа
( цвет, декор,
конструкция).
Народные
праздничные
обряды,
праздники
ПовторительноИзготовление
обобщающий урок куклы
Масленицы.
Материалы сухая
трава, солома или
мочало нитки,
палочка, ткань
Роль декоративноприкладного искусства в
укладе жизни русского
народа. Зрительный ряд:
Б. М.
Кустодиев,«Масленица»;
В. Суриков, «Взятие
снежного городка»
Иметь
представление о
роли ДПИ в укладе
жизни русского на
рода
Экспрессвыставка
10- Древние
11 образы в
современных
народных
игрушках
Комбинированный Выполнение
урок
игрушки
(импрови­зация
формы) и
украшение ее в
традициях одного
из промыслов.
Материалы:
глина, стеки,
краска для
грунтовки, гуашь,
кисти, бумага.
Живучесть древних
образов в современных
народных игрушках.
Особенности
пластической формы,
цветового строя и
элементов росписи
глиняных игрушек
(филимоновской, дымковской,
каргопольской игрушек).
Уметь использовать
выразительные
средства
художест­венных
материалов в
творческой
деятельности.
Уметь ритмически
выстраивать
декоративные
элементы росписи
по форме предмета
12- Искусство
13 Гжели. Истоки
и современное
развитие
промысла
Комбинированный Вырезание из
урок
бу­маги
разверток посуды
(чашка, чайник,
тарелка),
склеивание и
ук­рашение их
рос­писью с
История развития
промысла, его слияние с
художественной
промышленностью.
Разнообразие и
скульптурность
посудных форм,
единство формы и
Владеть навыками
работы в
конкретном
материале
(ак­варель). Уметь
пе­редавать
единство формы и
декора, взаимосвязь
Ответить на
вопрос: «Что
отличает
глиняные
игрушки,
принадлежащие к
разным
художественным
промыслам, и что
между ними
общего?»
Просмотр, анализ
и оценивание
работ
Опрос. Просмотр
и анализ работ
9
Подбор
открыток,
книжных
иллюстраций с
изображением
народной
игрушки
Подбор
иллюстративн
ого материала
гжельской
посуды
необычной
формы
14
Искусство
Городца.
Истоки и
со­временное
развитие
промысла
.
15- Искусство
16 Жостова.
Истоки и
современное
развитие
промысла.
17
Роль народных
промыслов в
современной
жизни
исполь­зованием
тради­ционных
приемов письма.
Материа­лы:
бумага,
нож­ницы, клей,
аква­рель, кисти
Комбинированный Выполнение
урок
фрагмента
роспи­си по
мотивам
Го­родецкой
росписи.
Материалы:
тонированная
бу­мага, гуашь,
кисти
декора. Особенности
гжельской росписи
худо­жественновыра­зительных
средств с
функциональностью
предмета
История развития
промысла. Единство
формы предмета и его
декора, основные
элементы декоративных
композиций.
Композиция
орнаментальной и
сюжетной росписи;
изящество изображения,
отточенность линейного
рисунка. Приемы
росписи
Уметь применять
художественные
материалы (гуашь)
и язык декоративноприкладного
искус­ства (форма,
про­порции, линия,
ритм, цвет,
масштаб) в
творческой работе
Ответить на
во­прос: «Что
значит образ в
роспи­си?».
Взаимоанализре­з
ультатов
творче­ства
однокласс­ников
(выборочно)
Подобрать
изображение
орнаментально
й или
сюжетной
композиции в
произведениях
ДПИ
Комбинированный Вырезание из
урок
бу­маги
разверток
различных форм
подносов,
укра­шение их
роспи­сью.
Материалы:
гуашь, белая
бу­мага, кисти
Из истории промысла.
Разнообразие форм
подносов и вариантов
построения цветочных
композиций (рамочная и
геральдическая).
Художественные
особенности жостовской
росписи и приемы
письма
Уметь использовать
гуашь в творческой
работе; выполнять
орнаментальную
композицию
опре­деленного
типа, учитывая
форму предмета
Игра
«Художникизрители»
Подумать над
вопросом:
«Какие
традиционные
ху­дожественн
ые промыслы
нашей области
вы знаете?»
Комбинированный Изготовление
урок
карандашницы в
технике,
имитиру­ющей
просечную
Прееммственность в
народных промыслах.
Использование
традиционных приемов
народных промыслов в
Уметь выстраивать
декор в
соответствии с
формой предмета,
используя ритм как
Экспрессвыставка
бересту.
Матери­алы:
цветная бу­мага,
ножницы, клей
18
Связь времён в
народном
искусстве
Повторительно обощающий урок
современном искусстве
Связь времён в
народном
искусстве.Приёмы
росписи и цветовые
сочетания,
традиционные для
изученных промыслов
(дымковская и
филимоновские
игрушки; Гжель,
Жостово, Городец,
Хохлома). Отличие
произведений
традиционного
искусства от
профессионального
декоративноприкладного
Соревновательная
игра
Выполнение
конкурсных
заданий
основу
ор­наментальной
ком­позиции.
Владеть навыком
работы с бумагой
Иметь
представление о
разнице между
произведениями
традиционного
народного
искусства и
профессионального.
Оценивание
результатов
выполнения
конкурсных
заданий
3 тема «Декор – человек, общество, время» - 8 часов
19
Зачем людям
украшения
Урок
формирова­ния
новых знаний
Беседа
20
Декор и
положение
человека в
Урок усвоения
но­вых знаний,
уме­ний, навыков
Социальная роль
декоративнопри­кладного искусства
в жизни разных времен и
народов
Выполнение
Украшение как
эски­зов
по­казатель социального
орнаменталь­ного статуса человека.
Уметь видеть в
Фронтальный
про­изведениях
опрос (устно)
декора­тивноприкладного
искусства
различных эпох
единство материала,
формы и декора
Понимать, что
об­разный строй
вещи (ритм,
Ответить на
вопрос: «Какую
роль играло
Подобрать
зрительный
ряд с
обществе
21- Одежда
22 говорит о
человеке
23- О чем
24 рассказы­вают
гербы и
эмблемы
украшения
браслетов,
ожере­лий по
мотивам
декоративного
искусства
Древ­него
Египта.
Ма­териалы:
белая и цветная
бумага, фольга,
ножницы, кисти.
Комбинированный Выполнение
урок
панно «Бал во
(коллективная
дворце» по
работа)
мотивам сказки
Ш. Перро
«Золушка»
Материалы:
гуашь, ткань,
фольга, бумага
белая и цветная,
ножницы, кисти,
клей
Комбинированный Проект
урок
собствен­ного
герба или герба
своей се­мьи,
класса (по
выбору)
Материалы:
цветная и белая
бумага, клей,
Символика изображения
и цвета в украшениях
Древнего Египта, их
связь с мировоззрением
египтян.
Орнамен­тальныемотив
ы египтян. Различение
национальных
осо­бенностей русского
орнамента и орнамента
Египта
рисунок
ор­намента,
сочетание цветов,
композиция)
определяются
ролью ее хозяина.
Уметь работать с
выбранным
мате­риалом
декоративное
искусство в
Древнем
Египте?».
Презентация
своих работ
учащимися и
оценка
результата
изображением
украшений
народов
разных стран
Одежда как знак
положения человека в
обществе. Отличие
декоративноприкладного искусства
Западной Европы (эпоха
барокко) от
древнееги­петского,
древнеки­тайского
своими формами,
орнамен­тикой,
цветовой гаммой.
Напоминание о том, что
суть декора - выявить
социальный статус
людей
История возникновения
и развития
геральдического
искусства. Значение
герба. Символика цвета
и изображение в
геральдике. Части
классического герба.
Уметь творчески
работать над
пред­ложенной
темой, используя
вырази­тельные
возможно­сти
художественных
материалов и язык
ДПИ
Анализ
результата
коллективной
работы
Найти
изображение
костюмов
разных времён
и разных
народов
Уметь работать в
выбранном
мате­риале,
используя язык
ДПИ: услов­ность,
символич­ность,
плоскост­ность
изображения;
учитывая
ограниченность
Защита проекта,
анализ
ре­зультата
ножницы, гуашь,
кисти
25
26
Символы и
эмблемы в
современном
обществе.
Комбинированный Выполнение
урок
ком­позиции
герба и флага
Материалы:
белая бумага
формата A3,
цветная бумага,
клей, ножницы
Роль
Повторительно –
Решение
декоратив­ного обобщающий урок кроссвордов,
искусства в
участие в
жизни
(соревновательная викторине, играх,
человека и
игра)
конкурсах
общества
Значение
геральдического
искусства в жизни
современного общества
Декоративноприкладное искусство в
повседневной жизни
человека.
цветовой палитры,
особенности
композиция
Уметь создавать
ус­ловное,
символиче­ское
изображение,
работать с
выбран­ным
материалом
Презентация
проектных работ.
Анализ и
оценивание
ре­зультатов
Гербы городов
России
Понимать, что
образный строй
вещей определяется
социальной ролью
его хозяина. Уметь
видеть в
произведениях ДПИ
различных эпох
единство материала,
формы и декора.
Подведение
ито­гов
соревновательной
игры
Знать виды
декора­тивноприкладного
искусства,
особен­ности его
языка. Понимать
роль вза­имосвязи
материала, формы и
содержания при
создании
произведений ДПИ
Уметь использовать
выразительные
Выбрать
наиболее
понравившееся
Составить
филворд на
основе
изученного
материала
4 тема «Декоративное искусство в современном мире» - 9 часов
27
28
Современное
выставочное
искусство
Ты сам мастер
Урок усвоения
но­вых знаний
(на базе выставки
декоративноприкладного
искусства)
Многообразие
ма­териалов и техник
современного ДПИ. Роль
взаимосвязи материала,
формы и содержания
при создании
произведения ДПИ.
Изменение соотношения
пользы и красоты. Виды
ДПИ
Комбинированный Изготовление
урок
тряпичной
Выразительное
ис­пользование
Подобрать
изображения
художественн
ых изделий
современного
ДПИ
Игра
Подобрать
изображения
декоративноприкладного
искусства
(куклызакрутки)
куклы-закрутки
29- Ты сам 30 мастер
декоративноприкладного
искусства
(декоративная
ваза)
Комбинированный Изготовление
урок
декоративной
вазы для
украшения
интерьера.
Материалы:
шпагат, кусочки
кожи,
мешковины,
бутылка, клей,
плотная бумага
31- Ты сам 33 мастер
декоративноприкладного
искусства
Урок творческого
применения
умений и навыков
Разработка
эскизов панно
или витражей для
украшения
интерьера школы
по мотивам
народного
искусства с
творческой
интерпретацией.
Коллективное
выполнение
панно по
наиболее
материала. Условность,
обобщенность образа.
воз­можности
материа­ла,
принципы
деко­ративного
обобще­ния в
творческой работе
«Художникизрители»
Выразительное
использование фактуры,
формы, объема при
создании предметов
ДПИ
Владеть
практическими
навыками
выразительного
ис­пользования
фактуры, формы,
объема
Выставка
творческих работ
Владеть навыками
поэтапного
воплощения
творческого
замысла в
выбранном
материале,
используя язык
деко­ративноприкладного
искусства,
принципы
декоративного
обобщения
Эстетическая
оценка
результата
коллективной
деятельности
Этапы работы над
произведением ДПИ
декоративных
игрушек ,
выполненных
из различных
материалов.
Обратить
внимание на
особенности
средств
выразительнос
ти
Сбор
материала для
работы над
панно. Отбор и
оформление
работ к
итоговой
выставке.
удачному эскизу
34
Декоративноприкладное
искусство в
жизни
человека.
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Древние корни
народного искусства.
Связь времен в
народном искусстве.
Декор, человек,
общество, время.
Декоративное искусство
в современном мире
Учебно-тематическое планирование по ИЗО в 6 классе
№
Число Тема учебного
Стандарт темы
Результат урока
урока
занятия
2
Изобразительное
искусство в семье
пластических
искусств
Знать понятие
искусство и его
виды
Рисунок – основа
изобразительного
искусства
Знать виды рисунка,
графические
материалы и их
выразительные
возможности
Знать пластические
или
пространственные
виды искусства и их
деление на три
группы:
конструктивные,
декоративные и
изобразительные
Знать творческие
задачи рисунка.
Виды рисунка.
Зарисовка. Набросок
с натуры.
Знать виды ДПИ,
особенности языка.
Способы
организации
деятельности
учащихся
Практикум.
Свободная
тема
Этапы изучения
темы
Практикум
(зарисовка с
натуры и по
памяти
карандашами
Расширение
знаний
Домашнее задание
Вводный урок по Сбор информации
теме «Виды
по теме
изобразительного
искусства и
основы их
образного языка»
Принести словари
по
изобразительному
искусству
3-4.
5
6
Пятно как средство
выражения.
Композиция как
ритм пятен
Пятно в
изобразительном
искусстве. Понятие
силуэта. Тональная
шкала. Ритм пятен.
Цвет. Основы
цветоведения
Знать основные
составные цвета.
Дополнительные
цвета. Цветовой
круг. Теплое и
холодное. Цветовой
контраст.
Насыщенность
цвета и его светлота.
Свойства цвета
Цвет в
произведениях
живописи
Понятие
«локальный цвет»,
«тон», «колорит»,
«гармония цвета».
Цветовые
отношения. Живое
смешение красок.
Взаимодействие
цветовых пятен и
Самостоятельная
работа карандашами
разной твердости.
разной
твердости)
Знать роль пятна в
изображении и его
выразительные
возможности. Тон и
тональные
отношения: темное и
светлое. Композиция
места
Доминирующее
пятно. Линия и
пятно.
Нарисовать
фантазийные
изображения
сказочных царств
ограниченной
палитрой на
вариативные
возможности цвета.
Практикум
(изображение
осенних
состояний в
природе:
дождь, ветер,
туман, яркое
солнце
Расширение
знаний
Практикум
(«Царство
Снежной
королевы»,
«Изумрудный
город»,
«Розовая
страна вечной
молодости»,
«Страна
золотого
солнца».
Работа
красками)
Практикум
Расширение
знаний
Изобразить осенний
букет с разным
настроением –
радость, грусть,
нежность. Работа
красками.
Расширение
знаний
Найти работы
русских
художников о
природных
явлениях
Чтение сказок,
подбор
иллюстраций
сказочных
изображений
царства, города,
страны, планеты и
т. д.
Сбор информации
по теме. Принести
пластилин, бумагу
цветовая
композиция
7
Объемные
изображения в
скульптуре
8
Основы языка
изображения
9
Художественное
познание:
реальность и
фантазия
Знать
выразительные
возможности
объемного
изображения. Связь
объема с
окружающим
пространством и
освещением.
Художественные
материалы в
скульптуре и их
свойства: глина,
камень, металл,
дерево и др.
Обобщение
материала темы:
Виды
изобразительного
искусства,
художественные
материалы и их
выразительные
возможности,
художественное
творчество и
художественное
восприятие
Изобразить в объеме
животных в
различных
материалах:
пластилин, глина,
мятая бумага,
природные
материалы.
Практикум
Расширение
знаний
Поиск информации
по теме
Создать рисунок по
замыслу на
свободную тему
Контроль
Обобщение
материала по
теме «Виды
изобразительного
искусства»
Написание
реферата по теме:
«Рисунок по
замыслу»
Изображение как
познание
окружающего мира
и отношение к нему
человека.
Условность и
Различать
реальность и
фантазия в
творческой
деятельности
художника.
Практикум
Вводный урок по
теме: «Мир
наших вещей.
Натюрморт»
Написать мини рассказ к рисунку
10
Изображение
предметного мира
11
Понятие формы
Многообразие
форм
окружающего
мира
12
Изображение
предметов на
плоскости и
линейная
перспектива
правдоподобие в
изобразительном
искусстве.
Выразительные
средства и правила
изображения. Работа
карандашами на
тему: «Этот
фантастический
мир»
Разнообразие форм
изображения мира
вещей в истории
искусства.
Появление жанра
натюрморта.
Натюрморт в
живописи, графике,
скульптуре.
Плоскостное
изображение и его
роль в истории
искусства
Знать многообразие
форм в мире, виды
форм: линейные,
плоскостные и
объемные формы.
Плоские
геометрические
тела, которые
можно увидеть на
основе всего
многообразия форм
Знать понятие
натюрморт, историю
его возникновения.
Работа над
натюрмортом из
плоских
изображений
знакомых
предметов,
например, кухонной
утвари. Работа
красками.
Практикум
Расширение
знаний
Подобрать из газет,
журналов, открыток
изображения
натюрмортов
Знать понятие
формы, виды форм,
выразительность
формы.
Сконструировать из
бумаги простые
геометрические
тела.
Практикум
Расширение
знаний
Сбор информации
по теме
Плоскость и объем.
Перспектива как
способ изображения
на плоскости
предметов в
Знать понятие
ракурса. Построить
конструкцию из
нескольких
геометрических тел,
Практикум
Расширение
знаний
Сбор информации
по теме
пространстве.
Правила объемного
изображения
геометрических тел.
13
Освещение. Свет и
тень.
14
Натюрморт в
графике. Цвет в
натюрморте
Освещение как
средство выявления
объема предмета.
Источник
освещения. Свет как
средство
организации
композиции в
картине
выполнить
зарисовки
карандашом.
Знать понятия: свет,
блик, полутень,
собственная тень,
рефлекс, падающая
тень. Изображение
геометрических тел
из дерева или
бумаги с боковым
освещением. Работа
красками
Цвет в живописи и
Знать ритм цветовых
богатство
пятен, композицию
выразительных
и образный строй в
возможностей.
натюрморте: ритм
Собственный цвет
пятен, пропорций,
предмета и цвет в
движение и покой,
живописи.
случайность и
Выражение цветом в порядок. Создать
натюрморте
натюрморт в
настроений и
заданном
переживаний
эмоциональном
художника.
состоянии:
Натюрморт в
праздничный
графике.
натюрморт,
Графическое
грустный,
изображение
таинственный и т. д.
натюрмортов.
Работа красками.
Материалы и
инструменты; их
влияние на
выразительность
художественных
техник
Практикум
Расширение
знаний
Сбор информации
по теме
Практикум
(предполагает
оттиск с
аппликацией
на картоне)
Расширение
знаний
Подобрать вырезки
из газет, открыток,
журналов с
изображением
натюрмортов
15
Выразительные
возможности
натюрморта
16
Образ человека –
главная тема
искусства
17
Конструкции
головы человека и
ее пропорция
18
Изображение
головы человека в
пространстве
Предметный мир в
изобразительном
искусстве и
выражение
переживаний и
мыслей художника,
его представлений
окружающего мира.
Изображение
человека в
искусстве разных
эпох. Портрет как
образ
определенного
реального человека.
Выражение в
портретном
изображении
характера человека,
его внутреннего
мира
Знать
закономерности в
конструкции головы
человека. Большая
цельная форма
головы человека.
Большая цельная
форма головы и ее
части. Величина и
форма глаз, носа,
расположение и
форма рта.
Подвижные части
лица, мимика
Знать понятие
поворот и ракурс
головы.
Выставка лучших
работ по теме.
Экскурсия по
выставке;
выступления
«экскурсоводов»,
«критиков»,
«авторов» картин
Знать историю
возникновения
портрета.
Изобразить портрет
соседа по парте,
работа красками
Контроль
Обобщение
знаний по теме:
«Мир наших
вещей.
Натюрморт»
Оформление своих
творческих работ
Практикум
Введение в тему:
Вглядываясь в
человека.
Портрет в
изобразительном
искусстве»
Подобрать
картинки и
иллюстрации с
образом человека
Знать пропорции
Практикум
лица человека,
среднюю линию и
пропорции лица.
Работа над рисунком
и аппликацией по
изображению
головы с различно
соотнесенными
деталями лица (нос,
губы, глаза, брови,
подбородок, скулы и
др.)
Обобщение
знаний
Сбор информации
по теме
Создать объемное
конструктивное
изображение
Расширение
знаний
Сбор иллюстраций
по теме
Практикум
Соотношение
лицевой и черепной
части головы,
соотношение
головы и шеи.
Большая форма и
детализация.
Шаровидность глаз
и призматическая
форма носа.
головы. Работа
карандашом
19-20
Графический
портретный
рисунок и
выразительность
образа человека
Образ человека в
графическом
портрете. Рисунок
головы человека в
истории
изобразительного
искусства.
Индивидуальные
особенности,
характер,
настроение.
Расположение на
лице. Линия и пятно
Закрепить знания по Практикум
теме: «Изображение
головы». Рисунокнабросок с натуры 1й урок – работа в
карандаше, 2-й урок
– в цвете.
Обобщение
знаний
.
Описание
внешности и
характера
литературного
героя Принести
пластилин
21
Портрет в
скульптуре
Знать
выразительные
возможности
скульптуры.
Человек – основной
предмет
изображения в
скульптуре.
Изобразить из
пластилина портрет
выбранного
литературного героя
с ярко выраженным
характером
Практикум
Расширение
знаний
Описание
внешности и
характера
литературного
героя
22
Сатирические
образы человека
Правда жизни и
язык искусства.
Художественное
преувеличение.
Усвоить понятия
карикатура,
дружеский шарж.
Изобразить
Практикум
Расширение
знаний
Подобрать
иллюстрации по
теме из газет и
журналов
23
Образные
возможности
освещения в
портрете
24
Портрет в
живописи
25
Роль цвета в
портрете
26
Великие
портретисты
Отбор деталей и
обострение образа.
Сатирические
образы в искусстве.
Изменение образа
человека при
различном
освещении.
Пространство
формы и изменение
ее восприятия. Свет:
направленный
сбоку, снизу,
рассеянный,
изображение против
света, контрастность
освещения.
сатирические образы
литературных героев
или создать
дружеские шаржи
Наблюдения натуры Практикум
и наброски (пятном)
с изображением
головы в различном
освещении. Черная
акварель
Роль и место
живописного
портрета в истории
искусства.
Обобщенный образ
человека в
живописи эпохи
Возрождения, в 1619 и 20-х вв
Цветовое решение
образа в портрете.
Цвет как выражение
настроения и
характера героя
портрета. Цвет и
живописная фактура
Выражение
творческой
индивидуальности
художника в
Зарисовать
композиции
портретов с натуры
в карандаше
Знать понятия: цвет
и тон, цвет и
освещение. Создать
автопортрет или
портрет близкого
человека (члена
семьи, друга)
Презентация работпортретов, отчет по
рефератам, их
анализ и оценка
Расширение
знаний
Подготовить
рефераты на тему:
«Жизнь и
творчество И. Е.
Репина»
Практикум
Расширение
знаний
Сбор информации
по теме
Практика
Расширение
знаний
Подобрать
материал на тему;
«Великие
портретисты»
Контроль
Обобщение
знаний по теме:
«Портрет в
изобразительном
Оформление своих
творческих работ
27
Жанры в
изобразительном
искусстве
28
Изображение
пространства
29-30
Правила линейной
созданных им
портретных образах.
Чтение докладов и
рефератов по теме
четверти
Знать изменения
видения мира в
разные эпохи.
Предмет
изображения и
картина мира в
изобразительном
искусстве
Виды перспективы в
изобразительном
искусстве. Вид
перспективы как
средство
выражения,
вызванное
определенными
задачами.
Перспектива как
искусстве»
Знать жанры в
изобразительном
искусстве. Портрет.
Натюрморт. Пейзаж.
Тематическая
картина: бытовой и
тематический жанр
Практикум
Расширение
знаний
Проиллюстрировать
в словарях жанры
ИЗО
Отсутствие
Практикум
изображения
пространства в
искусстве Древнего
Египта. Движение
фигур в
пространстве.
Ракурс в искусстве
Древней
ГрецииПространство
иконы, его смысл.
Потребность в
изображении
глубины
пространства,
открытие правил
линейной
перспективы в
искусстве
Возрождения.
Понятие точки
зрения. Перспектива
как изобразительная
грамота
Знать понятие
Практикум
Расширение
знаний
Продолжить работу
со словарями и
энциклопедической
литературой по
ИЗО
Расширение
Сбор информации
и воздушной
перспективы
учение о способах
передачи глубины
пространства.
Уменьшение
удаленных
предметов –
перспективные
сокращения.
Правила воздушной
перспективы и
изменения
контрастности
31
Пейзаж – большой
мир. Организация
изображаемого
пространства
Пейзаж как
самостоятельный
жанр в искусстве.
Превращение
пустоты в древний
китайский пейзаж.
Эпический и
романтический
пейзаж Европы.
Огромный и
легендарный мир.
Роль выбора
формата. Высота
горизонта
32-33
Пейзаж –
настроение.
Природа и
художник
Природа как отклик
переживаний
художника.
Многообразие форм
и красок
окружающего мира.
Изменчивость
состояния природы
в течение суток.
Освещение в
плоскость картины.
Точка зрения.
Горизонт и его
высота. Точка схода.
Изобразить
уходящую вдаль
аллею с
соблюдением правил
перспективы.
Материалы:
карандаш, гуашь с
ограниченной
палитрой
Создать большой
Практикум
эпический пейзаж
«Дорога в большой
мир, «Путь реки» и
пр. Выполнение
задания может быть
как
индивидуальным,
так и коллективным
с использованием
аппликации для
изображения
уходящих планов и
наполнения их
деталями
Знать понятие
Практикум
пейзаж-настроение.
Работа по
представлению и
памяти с
предварительным
выбором яркого
личного впечатления
от состояния в
природе.
знаний
по теме
Расширение
знаний
Собрать
иллюстрации с
изображением
пейзажей
Расширение
знаний
Выполнить
наброски пейзажа
улиц города с
натуры
34
Городской пейзаж
природе: утро,
вечер, сумрак,
туман, полдень.
Роль колорита в
пейзаже
Разные образы
города в истории
искусства и в
российском
искусстве
Изменчивые и яркие
цветовые состояния
весны.
Работа над
Практикум
графической
композицией
«Городской
пейзаж».
Коллективная работа
путем аппликации
отдельных
изображений в
общую композицию
после
предварительного
эскиза.
Расширение
знаний
Подготовить
доклады о работах
художников
пейзажистов
Учебно-тематическое планирование по ИЗО в 7 классе
№
Число Тема учебного
Стандарт темы
Результат урока
урока
занятия
1
Изображение
фигуры человека в
истории искусства
Знать основные
этапы истории
искусства
Иметь
представление о
красоте человека в
истории искусства
2
Пропорции и
строение фигуры
человека.
Выполнение
аппликации
Знать понятие
пропорции
человека, как
происходит поиск
пропорций
3-4.
Красота фигуры
человека в
движении.
Знать понятия
скульптура, каркас,
пропорции,
репродукции с
изображением
скульптур
5
Великие
скульпторы
Знать понятия
скульптура,
памятник, жизнь и
творчество великих
скульпторов мира
Сформировать
представление о
терминах
«пропорции»,
«канон», сделать
набросок фигуры
человека
Знать особенности
изображения
человека в
движении, сделать
набросок фигуры
человека в
движении
Усвоить понятие
скульптура,
различать
творчество великих
скульпторов
6
Изображение
фигуры с
использованием
таблицы
Знать понятия
пропорция,
набросок, эскиз,
главное и
второстепенное в
изображении
Способы
организации
деятельности
учащихся
Лекция с
элементами
диалога
Этапы изучения
темы
Домашнее задание
Вводный урок по
теме
«Изображение
фигуры человека
и образ
человека»
Расширение
знаний
Подобрать
репродукции
произведений ИЗО
с изображением
людей различных
пропорций
Принести
проволоку и
пластилин для
выполнения
скульптуры
человека
Практикум
Обобщение
знаний
Урокконференция
Расширение
знаний
Подобрать
материал о
творчестве
художникаскульптора (по
предложенному
списку)
Принести
графические
материалы для
работы в технике
рисунка
Практикум
Усвоить приемы
Практикум
выполнения фигуры
человека, выполнить
эскиз фигуры
человека по таблице
Расширение
знаний
Принести
графические
материалы для
работы с натуры
7
Набросок фигуры
человека с натуры
Знать понятия
набросок, рисунок,
эскиз, пропорции,
искусство
художниковпортретистов
Знать правила и
Практикум
технику выполнения
набросков на
примере
выполнения
наброска фигуры
человека с натуры
Расширение
знаний
Подобрать
материал для
тематической
картины
«Профессия»
8
Человек и его
профессия.
Выставка работ
«Моя будущая
профессия»
Знать понятия
набросок, эскиз,
картина,
репродукции
картин,
изображающих
человека в труде,
отражающих
профессию
Создать картину,
изображающую
человека в труде
Обобщение
материала
Сбор материала по
теме
9
Тематическая
(сюжетная)
картина
Знать понятия
сюжет, картина,
жанр, виды
тематической
(сюжетной)
картины
Сформировать
Практикум
понятие сюжетнотематическая
картина и ее виды,
понимать
особенности жанра
через повторение и
обобщение, создать
авторскую сюжетнотематическую
картину
Вводный урок по
теме: «Поэзия
повседневности»
Подобрать
материал по теме
«Малы голландцы»
(рефераты)
10
Жизнь каждого
дня – большая
тема в искусстве.
Что я знаю о
«малых
голландцах»?
Знать понятия
жанр, сюжет,
бытовой жанр,
голландская
живопись,
Голландии как
родине бытового
жанра
Иметь
представление о
голландских
художниках и их
картинах, усвоить
понятие бытовой
жанр
Расширение
знаний
Подобрать
материал о
творчестве
художников: А.
Венецианова, П.
Федотова;
«передвижников»
Практикум
Урокконференция
11
12
Возникновение и
развитие бытового
жанра в русском
искусстве.
Родоначальники
жанровой
живописи в
России: А.
Венецианов и П.
Федотов
«Передвижники»
13
Просмотр
презентации
«Третьяковская
галерея»
14-15
Создание
тематической
картины «Жизнь
моей семьи»
Знать понятия
жанр, сюжет,
бытовой жанр; А.
Венецианов, П.
Федотов
Знать о творчестве и
биографии русских
художников А.
Венецианова, П.
Федотова
Лекция
Расширение
знаний
Подобрать
материал о
творчестве
художниковпередвижников
(Репине, Крамском,
Перове)
Знать понятия
жанр, сюжет,
бытовой жанр,
Третьяковская
галерея, меценат,
творчество
художников,
входящих в
товарищество
передвижных
художественных
выставок
Знать понятия
жанр, сюжет,
бытовой жанр,
Третьяковская
галерея, меценат
Знать понятие
передвижники,
творчество
художников,
входящих в
товарищество
передвижных
художественных
выставок
Урок-беседа
Расширение
знаний
Подобрать
материал о
творчестве
художников
бытового жанра 20
века
Сформировать
представление о
Третьяковской
галерее как первом
музее русского
искусства; музее с
богатой коллекцией
картин художниковпередвижников
Усвоить роль
сюжета в решении
образа, иметь
представление о
сложном мире
станковой картины,
создать картину о
Просмотр
презентации
Расширение
знаний
Подобрать
материал для
работы над
сюжетной
картиной о жизни
своей семьи
Практикум
Обобщение
знаний
Знать понятия
композиция,
эскизы, колорит,
сюжет, станковая
картина
Сбор информации
по теме
16
Историческая тема
в искусстве.
Творчество В. И.
Сурикова
Знать понятия
исторический жанр,
сюжет, содержание,
жизнь и творчество
В. И. Суриков
17-18
Сложный мир
исторической
картины
19
Зрительные
умения и их
значение для
современного
человека
Знать понятия
исторический жанр,
сюжет, содержание,
эскиз, набросок,
репродукции
картин с
историческим
сюжетом
Знать понятия
сюжет, содержание,
колорит,
«художественный
язык», о разном
уровне понимания
произведений
изобразительного
искусства
20
Великие темы
жизни в
творчестве
русских
художников. К.
Брюллов
«Последний день
Помпеи»
21
Сказочнобылинный жанр.
Волшебный мир
жизни своей семьи
Иметь
представление о
жизни и творчестве
великого русского
художника В. И.
Сурикова на
примере картин
Тематическая
беседа
Вводный урок по
теме: «Мир
наших вещей.
Натюрморт»
Подобрать
материал для
работы над
картиной на
историческую тему
Сформировать
представление о
сложном мире
исторической
картины, создать
авторскую
историческую
картину
Сформировать
представление об
особом языке
искусства и
средствах его
выразительности,
написать эссе «О
чем мне рассказал
художник»
Практикум
Введение в тему:
Вглядываясь в
человека.
Портрет в
изобразительном
искусстве»
Поиск информации
по теме
Практикум
Обобщение
знаний
Познакомиться с
картиной К.
Брюллова
«Последний день
Помпеи»
Знать понятия
сюжет, содержание,
колорит,
«художественный
язык», К. Брюллов,
картина
«Последний день
Помпеи»
Знать историю
создания и
художественный
замысел великой
картины К.
Брюллова
«Последний день
Помпеи»
Тематическая
беседа
Расширение
знаний
Подобрать
материал о
творчестве И.
Библина и В.
Васнецова
Знать понятия
сюжет, содержание,
колорит,
Сформировать
представление о
сказочно-былинном
Практикум
Расширение
знаний
Познакомиться с
картиной
Рембрандта
сказки
«художественный
язык», сказочнобылинный жанр,
творчество В.
Васнецова и И.
Билибина
жанре в живописи
на примере
творчества В.
Васнецова и И.
Билибина, создать
эскиз былинной
сказки
«Возвращение
блудного сына»
22
Библейская тема в
изобразительном
искусстве.
Всепрощающая
любовь
(Рембрандт и его
картина
«Возвращение
блудного сына)
Знать понятия
библейский жанр,
сюжет, содержание,
колорит,
«художественный
язык», сказочнобылинный жанр
Сформировать
представление об
истории картины
Рембрандта
«Возвращение
блудного сына»
Урок-беседа
Расширение
знаний
Провести
поисковую работу
на тему «Великие
музеи мира» по
предложенному
списку
23
Крупнейшие
музеи
изобразительного
искусства и их
роль в культуре
Знать понятия
музей, галерея,
выставочный зал;
типы музеев,
крупнейшие музеи
мира и России
Сформировать
представления о
художественных
музеях и их видах
Урок-беседа
Расширение
знаний
Перечислить музеи
родного города
(края)
24
Эрмитаж –
сокровищница
мировой культуры
Знать понятия
музей, коллекция,
выставочный зал,
Эрмитажсокровищница
мирового искусства
Сформировать
представления об
Эрмитаже как
сокровищнице
мирового искусства
Тематическая
беседа
Расширение
знаний
Подготовиться к
заочной экскурсии
в городской музей
25
Художественные
музеи моего
города (края)
Знать понятия
музей, коллекция,
выставочный зал,
художественным
музеем города, его
историей
Познакомить с
художественным
музеем города, его
историей,
коллекцией работ
Практикум
Обобщение
знаний
Придумать задание
или кроссворд для
тематической
викторины,
подготовиться к
викторине
Знакомые картины
и художники
Тематика
Систематизировать
предыдущих уроков знаний учащихся по
предыдущим темам
Викторина
27-28
Плакат и его виды
Знать понятия
плакат, шрифт,
шрифтовая
композиция,
Сформировать
представление о
плакате, как особом
виде графики,
отметив специфику
его образного языка
Вводный урок
по теме:
Расширение
«Реальность
знаний
жизни и
художественный
образ»
Подобрать
материал о
шрифтах, их видах
и особенностях
выполнения
29-30
Плакат и его виды
Знать роль текста в
плакате и его
взаимосвязь с
рисунком
Практикум
Расширение
знаний
Подобрать
информацию по
теме
31-32
Книга. Слово и
изображение.
Знать понятия
книга, обложка,
переплет, титул,
Практикум
Расширение
знаний
Подобрать
информацию по
теме
«Иллюстрация»
33-34
Искусство
иллюстрации
Знать понятия
иллюстрация,
страница, история
книги, особенности
оформления
книжной страницы
Сформировать
представление о
плакате, как особом
виде графики,
отметив специфику
его образного языка
Сформировать
представление об
основных элементах
книги, с искусством
иллюстрации
Сформировать
представление об
основных элементах
книги, с искусством
иллюстрации
Практикум
Расширение
знаний
26
Контроль
Поиск информации
по теме