Конспекты проведения музыкально – дидактической игры

Музыкально - дидактические игры в образовательной области
«Музыка»
Музыкальный руководитель МБДОУ № 162 «Сказка» г. Ульяновска
ГАЛКИНА МАРИНА ВЕНИАМИНОВНА
Музыкально-дидактические игры – это вид музыкальной деятельности, где
музыкальные знания приобретаются в процессе игры с использованием
наглядности: карточки, картинки, портреты композиторов, игрушки,
музыкальные инструменты и т.д. Музыкально-дидактические игры ускоряют
музыкально- сенсорное развитие ребёнка. С их помощью дети учатся
различать звуки по высоте, тембру, отмечать ритмический рисунок, следить
за направлением движения мелодии.
Игры можно классифицировать следующим образом:
1.Для развития звуковысотного слуха.
2. Для развития чувства ритма.
3.Для развития тембрового слуха.
4. Для развития динамического слуха.
5. Для развития восприятия характера музыки.
6.Для развития музыкальной памяти.
7.Для развития творческих навыков
Музыкально-дидактическая игра (как и любая другая) имеет свой игровой
сюжет, игровое действие, правила, которые необходимо соблюдать.
Музыкально-дидактические игры организуются и во время занятий, и в
свободное от занятий время с учётом индивидуальных особенностей детей
под руководством педагога. Созданию прочных навыков музыкальносенсорного восприятия способствует четырёхэтапное освоение музыкальнодидактических игр.
Первый этап: знакомство с музыкальным произведением, составляющим
основу игры, со зрительными образами игры.
Второй этап: знакомство, с содержанием, правилами, игровыми задачами и
действиями. Параллельно идёт усвоение музыкально-сенсорных навыков и
умений, необходимых для игры.
Третий этап: перенос полученных музыкально-сенсорных умений и навыков
и игровых действий в самостоятельную деятельность детей,
совершенствование навыков под косвенным руководством воспитателя.
Четвёртый этап: дети самостоятельно используют музыкальнодидактические игры.
В течение учебного года дети знакомятся с разными играми. Когда какаялибо игра переходит в самостоятельную деятельность детей, на занятии
сразу же осваивается следующая игра и т.д. В первую очередь необходимо
осваивать игры для развития звуковысотного и ритмического восприятия.
Это связано с тем, что высота и длительность – основные компоненты
мелодии, требуют от детей большей упражняемости. Знакомство с играми,
формирующими тембровое и динамическое восприятие, следует проводить в
конце учебного года, так как они требуют от дошкольников меньших усилий.
КАРТОТЕКА МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
Название игры
Цель игры
Музыкальный
материал
Нагл
матер
атриб
«Звери ходят
Развивать чувства ритма, различать ритмические
Г.Левкодимов Шапо
по дорожке»
рисунки.
«Медведь»,
лисич
«Лиса»,
зайки
«Волк».
медв
карто
изобр
этих
живо
«Птица и
Развивать умение различать звуки разной высоты
Е.Тиличеева
Карт
птенчики»
«Птицы и
птиц
птенчики»
птенч
«В лесу»
Развивать представление о различном характере музыки. А.Раухвергер
Деко
«Мишка»,
леса,
«Птички».
медв
(паль
театр
«Где мои
Закреплять знания о звуковысотных отношениях. Учить
Н.Ветлугина. Больш
детки?».
подражать звучанию голосов животных, используя
«Музыкальный карто
возможности силы и тембра своего голоса.
букварь»
изобр
утки,
птичк
мален
карто
изобр
их «д
«Угадай, на
Развивать тембровый слух детей с помощью шумовых
Русская
Погр
чем играю».
инструментов.
народная
бубен
мелодия
куклы
«Пойдуль я,
бо Пе
выйдуль я».
медв
небол
ширм
«Громко Г.Левкодимов Карт
Развивать диатонический слух детей.
тихо»
«Громко –
изобр
тихо».
детей
танцу
«Музыкальные Воспитывать умение различать по слуху звучание
Русские
Шир
загадки для
детских музыкальных инструментов
народные
Бурат
Буратино»
мелодии.
(перч
кукла
детск
музы
инстр
колок
дудоч
бараб
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
№
Название игры
Цель игры
Музыкальный
материал
1.
Наглядный
материал,
атрибуты
«Труба и
барабан»
Развивать у детей
ритмический слух.
Е. Тиличеева,
Ю. Островский,
«Трубы и
барабан»
2.
«Чей домик»
Развивать
восприятие звуков
разной высоты.
Е. Тиличеева,
Ю. Островский
«Чей домик? »
3.
«Три цветка».
Формировать у
детей осознанное
восприятие
характера музыки
и культуру
слушания
музыкальных
произведений.
Прокофьев
«Ходит месяц
над лугами»,
Майкапар «В
садике»,
Кабалевский
«Печальная
история».
Три цветка с
личиком в
сердцевине
(веселое,
грустное,
спящее).
4.
«Зайцы»
Развивать у детей
чувство ритма,
представления об
изобразительной
возможности
музыки.
А.Чугайкина
«Зайки
танцевали»;
Дунаевский
«Колыбельная».
Карточки на
каждого
играющего –
«Зайцы спят»,
«Зайцы пляшут».
5.
«Три медведя»
Формировать
звуковысотное
восприятие музыки
и умение
соотносить
музыкальный образ
с художественным,
развивать чувство
Русские
народные
мелодии
«Полянка»,
«Барыня».
Герои сказки
«Три медведя»
(настольный
театр). Карточки
на каждого
ребенка с
изображением
медведей, одетых
Музыкальные
инструменты
труба и барабан.
Карточки
музыкальных
инструментов по
числу играющих.
Стульчикидомики по
количеству детей.
ритма.
в костюмы в
русском стиле.
6.
«Музыкальные Воспитывать
загадки для
умение различать
Мальвины»
по слуху звучание
детских
музыкальных
инструментов,
развивать
тембровый слух.
М.Глинка
«Полька».
М.Красев,
Н.Френкель
«Веселая
дудочка».
Н.Найденова,
«Барабанщик».
Ширма, кукла
Мальвина,
музыкальные
инструменты:
колокольчик,
дудочка, барабан
7.
«Весело –
грустно»
Развитие у детей
представления о
характере музыки
(весёлая, грустная),
эмоциональной
отзывчивости.
Чайковский
«Болезнь
куклы», «Новая
кукла».
Ширма, две
куклы: веселая и
грустная,
пиктограммы
грустно-весело
карточки по
количеству детей.
8.
«Тихие и
громкие
звоночки»
Развивать умение
различать
динамические
оттенки музыки.
Р.Рустамов,
Ю.Островский
«Тихие и
громкие
звоночки».
Погремушки по
количеству детей
9.
«Наши песни»
Развивать
музыкальную
память, закреплять
знание
музыкального
материала через
игру.
Р.н.п. обр.
Г.Лобачёва
«Зайка»;
В. Витлин,
Н.Найденова
«Серенькая
кошечка»;
А.Филиппенко
«Паровоз».
Карточкикартинки,
иллюстрирующие
содержание
знакомых детям
песен.
Развивать умение
слышать
динамические
оттенки,
определять
характер музыки.
Д. Кабалевский
«Плакса»,
«Злюка»,
«Резвушка»
Карточки с
изображением
трех девочек
(плачущей, злой,
играющей)
10. «Три
сестрички»
игры
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Цель игры
Развивать у детей чувство ритма, представления об изобразительной
возможности музыки.
»
Развивать у детей представление о регистрах, формировать звуковысотное
восприятие музыки и умение соотносить музыкальный образ с
художественным.
»
Развивать у детей чувство ритма. Формировать звуковысотное восприятие
музыки.
льный Развивать представления об изобразительной возможности музыки, проявлять
к»
творчество и фантазию при создании образов животных.
Музыкаль
материа
Музыка из
«Маша и
медведь» те
«Зарядка
Маши»;
Е.Поплянов
«Мишка».
Р.н.п. обр.
Г.Лобачёва
«Зайка».
С.Прокофье
симфоничес
сказка «Пет
волк» тема
волка. М.Кр
«Медведь».
А.Двоскин
«Лиса
Патрикеевн
А.Буренина
«Красная
Шапочка»;
Суворова
«Песня вол
С.Прокофь
«Петя и вол
тема охотни
К.Сен-Санс
сюита
«Карнавал
животных»
»
Развивать у детей умение соотносить звуки по высоте, различать направление
движения мелодии.
темы:
«Королевск
марш льва»
«Черепахи»
«Кенгуру».
Е. Тиличее
«Лесенка».
льный Чувствовать и воспроизводить метрический пульс речи (стихов) и музыки,
развивать коммуникативные навыки, слуховое внимание, навыки
элементарного музицирования в оркестре, чувство ритма; воспитывать
интерес к игре на музыкальных инструментах.
В.Шаински
«Веселая
карусель»,
«Кузнечик»
льные Развивать умение чувствовать ритмическую пульсацию музыки.
А.Чугайкин
руки кубик
возьмем».
ы»
Воспитывать умение различать тембровую окраску звучания инструментов,
побуждать к импровизации.
«Веселый
музыкант»
Филиппенк
Развивать способность различать ладовую окраску произведения.
Д.Кабалевс
«Клоуны»
ко и
тся
ик из
а»
Развивать музыкальную память. Передавать в движении индивидуальные
особенности главных героев игры.
А.Усачев «
Василиса»,
Е.Ларинов
«Котята».
И.Канвенан
«Курочка
Рябушечка»
Г.Гусейнли
«Мои
цыплятки».
Развивать представления о различном характере музыки: веселого, плясового и А.Гречанин
спокойного, колыбельного;
«В разлуке»
развивать музыкальную отзывчивость на разнообразное звучание музыки.
«Вальс»,
«Колыбель
Развивать музыкальную память и слух, умение различать музыку по характеру, П.Чайковск
прививать любовь к музыке Чайковского.
«Детский
альбом»:
«Марш
деревянных
солдатиков
«Болезнь
куклы», «Б
Яга».
Развивать умение различать изменения темпа музыки, передавая его ускорение Е.Тиличеев
и замедление топающим шагом.
«Колеса
паровоза»,
Железновы
«Едет паро
Старшая группа
№
1.
Название игры
«Что делают
дети?»
Цель игры
Развивать
музыкальную
память и слух,
умение различать
музыку по
характеру.
Музыкальный
материал
Наглядный
материал,
атрибуты
С.Рахманинов
Карточки по
«Полька»;
количеству
Д.Шостакович
играющих,
«Марш»;
изображающие
В.Моцарт
действия детей
«Колыбельная». (танцуют, поют
и т.д.).
2.
«Музыкальные
птенчики»
Закреплять знания
детей о высоте
звука, знакомство с
нотным станом,
нотками.
Е.Тиличеева,
Ю.Островский
«Прилетели
птички».
Картина с
изображением
дерева, ветки
которого
расположены в
виде нотного
стана, птичкинотки.
3.
«Поющая
семья»
Развивать
способность
различать регистры
(высокий, средний,
низкий).
Г.Левкодимов
«Рассказ папы»,
«Колыбельная»,
«Маленький
марш».
3 карточки на
каждого
ребенка с
отдельным
изображением
мамы, папы,
сыночка.
4.
«Азбукапотешка»
Развивать у детей
диатонический
слух, умение
узнавать знакомую
песню по мелодии,
исполнять ее с
инструментом и
акапельно.
Железновы
«Азбука потешка»
(А –Ж)
Картины на
сюжеты
потешек,
металлофон.
5.
«Музыкальный
магазин»
Развивать умение
различать тембр
звучания
различных
инструментов.
С.С.Прокофьев
симфоническая
сказка «Петя и
волк».
6.
«Лесенка чудесенка»
Карточки с
изображением
музыкальных
инструментов
симфоническог
о оркестра.
Развивать у детей
Попевки с
Лесенка из пяти
умение соотносить поступенным
ступенек.
звуки по высоте,
продвижением
Игрушки:
различать
мелодии вверх и мишка, зайчик
направление
вниз (Лесенка,
матрешка.
движения мелодии. До-ре-ми и.т.д.) Детские
музыкальные
инструменты:
аккордеон,
металлофон,
цимбала.
7.
«Жили-были
гномы»
Развивать
способность
различать ладовую
окраску
произведения
(мажор, минор);
обогащать
словарный запас,
подбирая точные
слова для
описания,
услышанного
произведения.
Р.Шуман
«Первая
утрата».
И.Пономарева
«Детский сад».
И.Канвенан
«Котик».
В.Алексеев
«Весенняя
полька».
Гномы-куклы с
грустным и
веселым
выражением
лица.
Карточки с
сюжетами
знакомых песен,
произведений.
8.
«Песня, танец,
марш»
Развивать
представление об
основных жанрах,
музыкальную
способность
различать песню,
танец, марш.
Активизировать
познавательный
интерес детей к
музыке
В.Алексеев
«Стоит ива».
Г.Свиридов
«Марш».
Э.Григ «Вальс».
П.Чайковский
«Русская песня»
из «Детского
альбома».
Картинки с
изображением
детей,
занимающихся
разными видами
музыкальной
деятельности.
9.
«Море»
Различать и
отмечать смену
динамических
оттенков,
передающих
движение волн.
Н.РимскийКорсаков
«Море», вст. к
опере «Садко»
Карточки на
каждого
играющего с
изображением
моря
спокойного и
взволнованного.
10.
«Музыкальное
дерево»
Развивать
тембровый слух,
умение различать
тембры
музыкальных
инструментов.
И.Бах «Шутка».
К.Сен-Санс
«Лебедь» из
сюиты
«Карнавал
животных».
Г.Свиридов
«Романс».
Большое
дерево, на
листочках
которого
изображены
музыкальные
инструменты.
11.
«Кошка, мышки Осваивать нотную
и нотки-норки» грамоту в игровой
«Кошка и
мышки»
Фланелеграф.
Плоскостные
форме. Развивать
музыкальноритмические
навыки и чистого
интонирования.
Побуждать к
творческой
импровизации,
поиску
выразительных
движений,
воссоздающих
образы героев
игры.
Л.Хисматуллин
а.
фигуры
персонажей
игры. Шапочка
кошки, 7
шапочек мышек
(по количеству
нот). Набор
больших
разноцветных
нот (ноткинорки). Детали
костюма и
мольберт для
«художника
Кисточкина».
Чайковский
«Детский
альбом» в
картинах
художников»
12.
«Детский
альбом»
Развивать
музыкальную
память и слух,
умение различать
музыку по
характеру,
прививать любовь
к музыке
Чайковского.
П.Чайковский
«Детский
альбом»:
«Зимнее утро»,
«Мама»,
«Игра в
лошадки»,
«Мужик на
гармонике
играет».
13.
«Паровоз Букашка»
Развивать умение
различать
изменения темпа
музыки, передавая
его ускорение и
замедление
топающим шагом.
А.Ермолов,
А.Морозов
«ПаровозБукашка»,
музыкальная
нарезка разного
характера.
Макет паровоза
или игрушка,
детали костюма
машиниста.
14.
«Ритмические
кубики»
Развивать
А.Чугайкина
слуховое
«В руки кубики
внимание,
возьмем»
ритмичность; с
помощью
кубиков закреплять
слуховые
представления о
равномерной
ритмической
пульсации музыки.
Деревянные или
пластмассовые
кубики по 2 шт.
на каждого
ребенка.
15.
«Музыкальный
заповедник»
Развивать
представления об
изобразительной
возможности
музыки, проявлять
творчество и
фантазию при
создании образов
животных.
К.Сен-Санс
сюита
«Карнавал
животных»,
темы: «Слон»,
«Антилопы»,
«Кукушка в
глубине леса».
Шапочки
животных,
карточки с их
изображением.
16.
«Музыкальная
роща»
Развивать
представления
детей о
длительности
звуков.
Попевка «Небо
синее, роща в
инее».
Фланелеграф,
игровое поле
которого в виде
зимней рощи.
Нотки – елочки.
17.
«Отыщи друга!» Развивать
воображение,
фантазию,
музыкальную
память,
способность к
перевоплощению,
к песенной
импровизации.
Воспитывать
искренность в
выражении чувств
друг к другу.
Л.Ходонович
«Отыщи
друга!»,
«Кто ты
такой?»,
«Будем
дружить».
Медальоны,
изготовленные
самими детьми,
с изображением
знакомых им
героями песен,
сказок,
мультфильмов.
Подготовительная к школе группа
№
Название игры
Цель игры
1.
«Музыкальный
теремок»
Создать игровую
ситуацию для
понимания детьми о
необходимости
записывать звуки и
музыку для памяти
и последующего
Музыкальный
материал
Попевки
«Мышка»,
«Лягушка»,
«Волк» и т.д.
Наглядный
материал,
атрибуты
Герои сказки
«Теремок»
(настольный
театр),
фланелеграф с
нотным
станом,
исполнения.
карточки с
изображением
нот разной
длительности
и высоты.
2.
«Цветик –
семицветик»
Развивать
представление о
танцевальной
музыке. Различать
танцевальную
музыку по
характеру, ритму,
жанру.
С.Рахманинов
Полька;
Цветик –
семицветик, на
обратной
П.Чайковский
стороне
Мазурка,
каждого
Вальс;
лепестка
картинка к
И-С.Бах
знакомым
Менуэт.
произведениям
.
В.Моцарт
Карточки с
«Колыбельная», портретами
П. Чайковский композиторов
«Подснежник»,
Н.РимскийКорсаков
«Море»
3.
«Маэстро»
Дать возможность
войти в прекрасный
мир искусства,
запомнить имена,
портреты,
произведения
композиторовклассиков.
4.
«Три кита»
Воспитывать
устойчивый интерес
к музыкальным
произведениям
разного жанра.
Развивать
способность
различать песню,
танец, марш.
М.Глинка
«Марш
Черномора»,
П.Чайковский
«Песнь
жаворонка»,
А.Хачатурян
Вальс к драме
«Маскарад».
Карточки с
изображением
3 китов (песня,
танец, марш)
5.
«Песня летит
по свету»
Формирование
основ осознанного
музыкальновкусового
оценочного
отношения к
музыке. Определять
стиль песни:
народная,
классическая,
эстрадная.
В.Соловьев –
Седой
«Подмосковные
вечера»;
Р.н.п.
«Прялица»;
Д.Россини
«Севильский
цирюльник»
Ария Фигаро;
А.Пахмутова
«Мыгагаринцы».
Карточки с
изображением
поющих
людей, в
характерных
для жанра
песни
костюмах.
6.
«Сколько нас
поёт?»
Развивать умение
определять, в каком
исполнении звучат
песни: соло, дуэт,
трио, квартет, хор.
«Прощайте
скалистые
горы» Сережа
Парамонов;
«Лето» сестры
Толмачевы;
«Ой у гаю при
Дунае» трио
Маренич.
Карточки с
изображением
поющих
людей.
7.
«Найди свой
домик»
Формировать
умение различать
динамику в
музыкальных
произведениях,
используя
музыкальные
термины форте (f) и
пиано (p).
Шостакович
Полька, Марш,
Романс.
Три домика;
карточки с
изображением
форте (f) и
пиано (p),
картинки с
изображением
людей
марширующих
, танцующих,
поющих.
8.
«Азбукапотешка»
Развивать у детей
диатонический
слух, умение
узнавать знакомую
песню по мелодии,
исполнять ее без
музыкального
сопровождения.
Железновы
«Азбука потешка»
(К-Л).
Картины на
сюжеты
потешек,
металлофон.
9.
«Буквы - ноты
или сложи
слово»
Осваивать нотную
Попевки «Дон, Карточки с
грамоту, складывать дон»,
музыкальными
слова из букв и нот. «Василек» и др. ребусами.
10.
«Дирижер»
Формировать
способность к
взаимодействию с
партнерами по игре,
развивать
творческие
способности в
музыкальноисполнительской
Р.Лехтинен
«Летка-енька»;
р.н.м.
«Барыня»;
Т.Хренников
«Колыбельная
Светланы»
Дирижерская
палочка,
детские
ударные
музыкальные
инструменты.
деятельности.
11
«Инструменты
народов мира»
Развивать
представления
детей о музыке
народов мира.
Активизировать
познавательный
интерес детей к
музыке разных
народов.
Этническая
Карточки
музыка народов русских
мира.
народных
музыкальных
инструментов,
народов
Индии,
Африки, и т.д.
12.
«Что делают
дети?»
Развивать
музыкальную
память и слух,
умение различать
музыку по
характеру.
С.Рахманинов
«Полька»;
Д.Шостакович
«Марш»;
В.Моцарт
«Колыбельная».
Карточки по
количеству
играющих,
изображающие
действия детей
(танцуют,
поют и т.д.).
13.
«Путешествие
по морю»
Развивать
представление об
изобразительных
возможностях
музыки, ее
способности
отображать явления
окружающей
природы. Отмечать
смену
динамических
оттенков,
передающих
движение волн.
Г.Мендельсон
увертюра
«Морская тишь
и счастливое
плавание».
К.Дебюсси
«Игра волн».
Н.РимскийКорсаков
«Море».
Карточки на
каждого
играющего с
изображением
моря
спокойного и
взволнованног
о.
14.
«Музей
музыкальных
инструментов»
Развивать
представления
детей о
выразительных
возможностях
музыкальных
инструментов.
Активизировать
познавательный
интерес детей к
истории
возникновения,
И.Бах Сюита
№3,
Э.Григ «В
пещере горного
короля»,
Музыкальные
инструменты
или макеты
симфоническо
го оркестра и
оркестра
русских
народных
инструментов.
классификации
музыкальных
инструментов.
15.
«Кубиккалендарик»
Формировать и
развивать певческий
голос, певческие
навыки, чувство
ритма, творческие
способности в
музыкальноисполнительской
деятельности.
Учить
координировать
речь с движением
и музыкой.
Песни, стихи,
попевки,
потешки о
времени года.
Кубик, с
каждой
стороны
которого
картины
четырех
времен года.
16.
Музыкальная
викторина
«Что? Где?
Когда?»
На основе итоговой
игры закреплять
знания детей в
образовательной
области «Музыка».
Создать настроение
радости и
удовольствия игры.
Произведения
композиторовклассиков,
народная,
музыка для
разных видов
детской
музыкальной
деятельности.
Большой стол,
волчок,
фланелеграф с
нотным станом
, ноткиоценки,
цветные
карточки с
заданиями.
Портреты
композиторов,
иллюстрации к
произведениям
, музыкальные
инструменты.
Планирование музыкально – дидактических игр
в НОД с детьми старшей группы.
№
Название игры
1 квартал
1.
«Что делают
дети?»
сентя
брь
октябрь
1
2
ноябрь
Количество НОД
2 квартал
декабрь
январь
февраль
3 квартал
март
апрель
май
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
«Музыкальные
птенчики»
«Поющая
семья»
«Азбукапотешка»
«Музыкальный
магазин»
«Лесенка чудесенка»
«Жили-были
гномы»
«Песня, танец,
марш»
«Море»
2
1
2
1
1
2
2
1
2
2
1
1
1
2
1
2
«Музыкальное
1
2
дерево»
«Кошка,
1
мышки и
нотки-норки»
«Детский
1
альбом»
«Паровоз Букашка»
«Ритмические
1
2
кубики»
«Музыкальный
1
2
заповедник»
«Отыщи
2
друга!»
«Музыкальная
2
1
роща»
Конспекты проведения музыкально – дидактической игры
«Кошка, мышки и нотки-норки» с детьми старшей группы.
Цель игры:
Осваивать нотную грамоту в игровой форме. Развивать музыкальноритмические навыки и навыки чистого интонирования. Побуждать к
творческой импровизации, поиску выразительных движений, воссоздающих
образы героев игры.
Образовательное мероприятие №1.
Задачи:
1. Заинтересовать сюжетом музыкальной игры.
2
2
1
2. Закрепить знания названий нот.
3. Развитие навыков чистого интонирования.
Музыкальный материал: Л.Хисматуллина «Кошка и мышки».
Наглядный материал, оборудование, атрибуты:
1. Фланелеграф.
2. Плоскостные фигуры персонажей игры: кошка, 7 мышек, нотки-норки.
Ход музыкально – дидактической игры:
Музыкальный руководитель исполняет песенку Л.Хисматуллиной «Кошка и
мышки», воспитатель с помощью фигурок кошки, мышек и ноток-норок
показывает ее на фланелеграфе.
1. На прогулку вышла кошка,
Тихо ходит по дорожке.
– Мяу, мяу, где же мышки,
Мышки серые штанишки?
Кошка мышек не нашла.
И поспать домой пошла.
2. Мышки сразу прибежали,
Зашумели, запищали:
- Где же кошка? Пи-пи-пи,
Ей мышаток не найти!
Если кошка будет тут,
Мышки в норку убегут.
Мышки норки открывают,
Свои нотки называют: До, ре, ми, фа, соль, ля, си!
После прослушивания музыкальный руководитель обращает внимание детей
на необычные норки мышей, услышав ответ, что это ноты, предлагает
вспомнить названия нот, пропеть их, вспомнить расположение нот на
нотоносце.
Музыкальный руководитель просит детей распределить роли между собой:
кошка и 7 мышей (по количеству нот). Каждый ребенок – мышка называет
свою нотку по имени и говорит, где она располагается на нотном стане.
После этого игру проводят дети, показывая ее на фланелеграфе.
Образовательное мероприятие №2.
Задачи:
1. Заинтересовать детей знакомством с новым героем – художником
Кисточкиным.
2. Формировать музыкально – цветовое восприятие звукоряда.
3. Проявить творчество и фантазию в музыкально-исполнительской и
изобразительной деятельности.
Музыкальный материал:
1. Л.Хисматуллина «Кошка и мышки».
2. А.Чугайкина «Шел художник».
Наглядный материал, оборудование, атрибуты:
1. Стол, покрытый яркой основой для игры: домик кошки, нотный стан в
виде дорожки.
2. Куклы из настольного театра: кошка, 7 мышек, нотки-норки.
3. Детали костюма и мольберт для «художника Кисточкина»
4. Краски, кисти по количеству детей.
Ход музыкально – дидактической игры:
Музыкальный руководитель обращает внимание детей на настольные
декорации к знакомой игре, предлагает поиграть в нее по-новому. Дети
самостоятельно распределяют роли, мышки называет свою нотку по имени и
находят ее местоположение на нотном стане (дорожке). После этого
проводится игра с помощью настольного театра.
В музыкальном зале появляется художник Кисточкин, он идет и исполняет
песню «Шел художник».
Шел художник налегке,
Нес палитру в рюкзаке,
Все раскрасит на пути.
Просто глаз не отвести.
Раз, два, три! (подкрашивает нотку «ДО» красной краской).
Красота!
Дети здороваются с гостем. Музыкальный руководитель говорит, что теперь
нотка ДО стала красивее, тем более, что каждая из семи нот имеет свой
определенный цвет, и ноте ДО соответствует красный цвет.
Художник говорит, что радуга - красивое явление природы, то же имеет 7
цветов. Предлагает раскрасить все нотки в свой цвет, чтобы они стали
такими же красивыми, как радуга. Дети-мышки, после разукрашивания
ноток, выкладывают их на дорожке (нотном стане).
Образовательное мероприятие№3.
Задачи:
1. С помощью занимательного момента (приход Кота Леопольда)
поддерживать интерес к закреплению знания «нотной азбуки» и
цветовой гаммы звукоряда.
2. Развивать музыкально – ритмические навыки и навыки чистого
интонирования.
3. Проявить творчество и фантазию в драматизации.
Музыкальный материал:
1. Б.Савельев, М.Пляцковский «Песенка кота Леопольда».
2. Л.Хисматуллина «Кошка и мышки».
Наглядный материал, оборудование, атрибуты:
1. Декорации для драматизации игры: домик кошки, дорожка - нотный
стан с цветными объемными нотами.
2. Костюм кошки, мышек.
3. Грим.
4. Детали костюма и коробка с цветными нотками для кота Леопольда.
5. Магнитная доска с нотным станом.
Ход музыкально – дидактической игры:
Музыкальный руководитель обращает внимание детей на необычное
убранство музыкального зала, который превратился в настоящую
театральную сцену, с декорациями.
Детям предлагается пройти в костюмерную и гримерную. И превратиться
героев игры «Кошка, мышка и нотки-норки».
В зал с «Песенкой кота Леопольда» входит сам кот Леопольд. Он
рассказывает о том, что его непослушные мышата перепутали все нотки, и он
никак не может определить какого цвета каждая нотка и где располагается на
нотной дорожке. Дети откликаются на его просьбу, помогают во всем
разобраться. Приглашают кота Леопольда принять участие в игре.
Кошка исполняет 1 куплет песни «Кошка и мышки» и уходит в домик спать.
Выбегают мышки исполняют 2 куплет песни.
Кот Леопольд: «Ребята, давайте жить дружно!»
Кошка выбегает, пытается поймать мышек.
Мышки убегают в свои норки-нотки, приговаривая: «Мышки в норки
забегают, свои нотки называют!»
Ребенок – мышка называет свою нотку по имени и говорит, где ее нотканорка располагается на нотном стане.
При повторном проведении игры музыкальный руководитель предлагает
детям выбрать другую кошку, а мышкам поменяться нотками-норками. Если
кошка поймает мышку, она выставляет свою нотку на нотном стане
магнитной доски и уходит в дом кошки.