1

1
Учебно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»
3 класс
Учитель :Гаялутдинова З.Д.
Количество часов - 34
Всего 34, в неделю – 1 час
Планирование составлено на основе «Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа».
/М, Просвещение,2010/
«Перспектива. Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива» .1-4 классы».
/М, Просвещение,2011/
«Изобразительное искусство и художественный труд» Программа под редакцией Т. Я. Шпикаловой
Язык обучения-татарский.
Учебники: «Изобразительное искусство», 3 класс, Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. /М, Просвещение,2012/
Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство», 3 класс, Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. /М, Просвещение,2012/
Дополнительный материал:
Интернет – ресурсы: Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного предмета (согласно Примерной программе начального общего образования)
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как
духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих
способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.
Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так,
чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить
ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик –
зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и
взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать
преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения
ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и
краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем
рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции
человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка
готовых изделий).


Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих
работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их
бытования в повседневном окружении ребенка;
3


1.
2.
3.
4.
5.
6.
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного
искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому
прошлому, многонациональной культуре.
Данные цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе.
Задачи, реализуемые в 3 классе:
Познакомить с таким видом пластических искусств как архитектура, закрепить знания о таких видах изобразительного искусства
как графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, продолжать знакомить с их особенностями, художественными
материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.
Познакомить с произведениями анималистического жанра. продолжать знакомить с произведениями, выполненными в жанрах
портрета, пейзажа и натюрморта.
Познакомить с такими народными промыслами как Жостово, Павловский посад.
Познакомить с понятиями «свет и тень» в произведениях живописи и графики.
Познакомить с одним из выдающихся музеев России (Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина) и некоторыми
картинами и скульптурами зарубежных художников, представленных в музее.
Продолжать способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» в 3 классе отводится 1 час в неделю.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с
помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты
сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями
для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и
импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших
школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять
работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).
Планируемые результаты
– формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; умения различать основные и
составные, теплые и холодные цвета;
– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
– сравнивать различные виды изобразительных искусств (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);
4
– применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в
собственной художественной творческой деятельности;
– полученные знания и умения использовать в практической и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности,
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства при посещении художественных выставок и музеев
изобразительного искусства и народного декоративно-прикладного творчества.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс
В результате изучения изобразительного искусства обучающийся должен:
знать/понимать:
• доступные сведения о памятниках культуры и искусства, связанные с историей, бытом и жизнью своего народа; ведущие
художественные музеи России и своего региона;
• понятия: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, портрет, архитектура, народное декоративно-прикладное искусство;
• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
• приемы смешения красок для получения разнообразных теплых и холодных оттенков цвета (красный теплый и холодный, зеленый
теплый и холодный, синий теплый и холодный), приемы плавного и ступенчатого растяжения цвета;
• основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и
назначением вещи);
• основные правила станковой и декоративной композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической
композиции); средства композиции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, равновесие;
• разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем,
ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор);
уметь:
• организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой,
иголкой;
• правильно определять, рисовать, исполнять в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию,
строение, цвет;
• применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым
в рисунке настроением;
• выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности
изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя;
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению),
в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;
5
• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения
росписи;
выполнять сюжетно-тематические и декоративные композиции по собственному замыслу, по представлению, иллюстрации к литературным
и фольклорным произведениям изобразительными материалами, в технике аппликации из бумаги, ткани
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:
• выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного
искусства, к окружающему миру; чувствовать гармонию в сочетании цветов, в очертаниях, пропорциях и форме предметов;
• высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства при посещении художественных музеев,
музеев народного декоративно-прикладного искусства;
• воспитывать нравственно-эстетическое отношение к родной природе, Родине, защитникам Отечества, национальным обычаям и
культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира
№
1
2
Тема урока
Земля одна, а
цветы на ней
разные.
В жостовском
подносе - все
цветы России
Календарно-тематическое планирование уроков
Виды учебной деятельности
Виды
Планируемые результаты освоения
контроля,
измерители
Знать: доступные сведения о памятниках
Рисование с натуры осенних Ответы на
культуры и истории, бытом и жизнью своего
цветов (акварель, гуашь)
вопросы.
Натюрморт: свет,цвет,форма. Самостоятельн народа, понятие декоративно-прикладное
искусство.
ая работа.
Уметь: организовать своё рабочее место,
Создай композицию «Чужие
пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми
цветы краснее, а свои милее»
красками, палитрой.
Самостоятельн Знать: доступные сведения о памятниках
Русские лаки. Рисование
культуры и истории, бытом и жизнью своего
веточки с листьями и цветок ая работа.
народа, понятие декоративно-прикладное
лилии (гуашь)
искусство.
Уметь: рисовать кистью без предварительного
рисунка элементами жостовского орнамента,
придерживаться последовательности исполнения
росписи.
6
дата
план
02.09
09.09.
факт
О чем может
рассказать
русский
расписной
поднос.
Русские лаки: традиции
мастерства
Роспись подноса цветочным
узором (гуашь)
Каждый
художник
урожай своей
земли хвалит
Натюрморт. Рисование с
натуры натюрморта
«Славный урожай» (гуашь,
акварель, цветные
карандаши)
Натюрморт: свет и тень,
форма и объем.
5
Лети, лети,
бумажный
змей!
6
Чуден свет-
Орнамент
Эскиз
и форма. Орнамент народов украшения для
мира: традиции мастерства.
воздушного
змея
Заверши
композиционную
схему
зеркальносимметричного орнамента
бумажного змея. Придумай
форму и яркое украшение
для своего воздушного змея.
Выполни эскиз (гуашь)
Лоскутная
мозаика: Эскиз
3
4
Знать: доступные сведения о памятниках
культуры и истории, бытом и жизнью своего
народа, понятие декоративно-прикладное
искусство.
Уметь: рисовать кистью без предварительного
рисунка элементами жостовского орнамента,
придерживаться последовательности исполнения
росписи, решать художественно-творческие задачи
на проектирование изделий, пользуясь эскизом с
учетом простейших приёмов технологии в
народном творчестве.
Знать: понятие натюрморт; отдельные
произведения выдающихся художников.
Уметь: организовать свое рабочее место,
выбирать величину и расположение изображения в
зависимости от формата и размера бумаги;
учитывать в рисунке особенности изображения
ближних и дальних планов, изменение цвета
предметов по мере их удаления от зрителя.
Знать: понятие орнамент, отдельные
произведения выдающихся художников, основы
орнамента(символика орнаментальных мотивов,
ритмические схемы композиции, связь декора с
материалом, формой и назначением вещи)
Уметь: организовать своё рабочее место,
пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми
красками, палитрой.
Самостоятельн
ая работа.
Нарисуй веточку с листьями
и цветок лилии, как показал
мастер.
Самостоятельн
ая работа по
образцу
Уметь: выполнять рисунок акварелью, гуашью,
7
16.09
23.09
30.09.
07.10.
мудры люди,
дивны дела их
традиции мастерства.
7
Живописные
просторы
Родины.
Пейзаж: пространство и цвет, Текущий.
воздушная перспектива
Композиция «Родные
просторы» (акварель).
8
Родные края
в росписи
гжельской
майолики.
Русская майолика: традиции Наблюдение.
мастерства
Работа по
образцу
Украшение тарелочки по
мотивам гжельской
майолики. (акварель).
9
Двор что город, В мире народного зодчества:
изба что терем традиции народного
мастерства.
фломастерами.
Знать: понятие орнамент, отдельные
произведения выдающихся художников, основы
орнамента (символика орнаментальных мотивов,
ритмические схемы композиции, связь декора с
материалом, формой и назначением вещи).
Уметь: организовать своё рабочее место,
выбирать величину и расположение изображения в
зависимости от формата и размера листа бумаги;
учитывать в рисунке особенности изображения
ближних и дальних планов, изменение цвета
предметов по мере их удаления от зрителя;
применять основные средства художественной
выразительности в рисунке.
Знать: понятие пейзаж; отдельные произведения
выдающихся художников; приемы смешения
красок для получения разнообразных тёплых и
холодных оттенков цвета.
Знать: правила работы с акварелью; понятие
народное декоративно-прикладное искусство,
знать особенности изображения гжельского
пейзажа.
Уметь: выполнять рисунок кистью без
предварительного рисунка растяжение цвета в
гжельском мазке.
Уметь: правильно рисовать узоры резного
узорочья: полотенце, причелин: знаки солнца,
воды, земли.
Знать: доступные сведения о памятниках
культуры и истории, бытом и жизнью своего
народа, понятие декоративно-прикладное
орнамента
для своего
лоскутного
коврика.
Наблюдение.
Работа по
образцу
Рисование резного полотенца
со знаками солнца, воды,
8
14.10
21.10
28.10
земли (перо, карандаш,
фломастер
10
То ли терем,
то ли царев
дворец
В мире народного зодчества:
традиции народного
мастерства.
Нарисуй свой терем
для сказочных героев
акварель, гуашь, цветные
карандаши,
фломастеры (по выбору)
Живая природа: форма
и цвет, пропорции
Рисование по памяти:
наброски птиц в разных
поворотах.
11
Каждая птица
своим пером
красуется.
12
Каждая изба
удивительных
вещей полна.
Натюрморт: свет и тень,
объем и пропорции.
Натюрморт из предметов
крестьянского быта
13
Русская зима.
Пейзаж в графике: черный и
белый цвета.
Образ заиндевелых растений
искусство; понятие: народно-прикладное
искусство; отдельные произведения народных
мастеров.
Уметь: правильно рисовать узоры резного
узорочья: полотенце, причелин: знаки солнца,
воды, земли. Знать: доступные сведения о
памятниках культуры и истории, бытом и жизнью
своего народа, понятие декоративно-прикладное
искусство; понятие: народно-прикладное
искусство; отдельные произведения народных
мастеров.
Нарисуй свой
терем
для сказочных
героев
Знать: отдельные произведения выдающихся
художников; разнообразные средства
выразительности, используемые в создании
художественного образа.
Уметь: правильно определять, рисовать,
использовать в материале форму простых и
комбинированных предметов, их пропорции,
конструкцию, строение, цвет.
Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы,
соблюдать пропорции; учитывать в рисунке
особенности изображения ближних и дальних
планов, Изменение цвета предметов по мере их
удаления от зрителя; применять основные средства
художественной выразительности в рисунке.
Уметь: понятие натюрморт; отдельные
произведения выдающихся художников.
Знать: о ведущих художественных музеях России
и своего региона; отдельные произведения
выдающихся художников; понятие пейзаж,
Рисование по
памяти
9
11.11
18.11
25.11
2.12
графика.
Уметь: организовать своё рабочее место,
выбирать величину и расположение изображения в
зависимости от формата и размера листа бумаги;
учитывать в рисунке особенности изображения
ближних и дальних планов, изменение цвета
предметов по мере их удаления от зрителя;
применять основные средства художественной
выразительности в рисунке.
Знать: понятие орнамент, отдельные
произведения выдающихся художников, основы
орнамента (символика орнаментальных мотивов,
ритмические схемы композиции, связь декора с
материалом, формой и назначением вещи)
Уметь: организовать своё рабочее место,
пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми
красками, палитрой.
Знать: традиции, праздники своего народа.
Уметь: организовать своё рабочее место,
пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми
красками, палитрой.
(перо, тушь, белая гуашь)
14
Зима не лето, в
шубу одета.
15
Зима за
морозы, а мы
за праздники.
16
Всякая красота
фантазии и
умения требует
Орнамент народов мира:
традиции мастерства.
Орнамент в украшении
народной одежды. Эскиз
украшения из бисера.
(фломастеры или цветные
карандаши)
Карнавальные новогодние
фантазии: импровизация.
Рисование карнавального
шествия (акварель, гуашь,
цветные мелки-по выбору)
Маски- образы матушки
природы, фантастические и
сказочные образы, маски
ряженых. Эскиз
карнавальной маски.
Акварель или гуашь
Уметь: организовать своё рабочее место,
выбирать величину и расположение изображения в
зависимости от формата и размера листа бумаги;
учитывать в рисунке особенности изображения
ближних и дальних планов, изменение цвета
предметов по мере их удаления от зрителя;
применять основные средства художественной
выразительности в рисунке.
10
09.12
16.12
23.12
17
В каждом
посаде в своём
наряде.
Русский народный костюм:
узоры-обереги.
Завершение орнаментальных
полос, которые украшают
народный костюм (цветные
карандаши)
18
Жизнь костюма Сценический костюм героя:
традиции народного костюма
в театре.
19
Россия
державная
Знать: характерные особенности геометрического
узора; разнообразные приёмы работы кистью при
рисовании декоративных элементов узора.
Уметь: последовательно работать красками над
декоративными фигурками орнаментальной
полосы (от общего к деталям, от раскраски
полоски фигурок к декоративной разделке и
украшению фигурок узорами).
Знать: приёмы письма красками, пастелью,
мелками.
Уметь: выполнять эскиз.
Знать: доступные памятники культуры и
искусства в связи с историей и жизнью своего
народа.
Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы,
соблюдать пропорции; учитывать в рисунке
особенности изображения ближних и дальних
планов, изменение цвета предметов по мере их
удаления от зрителя; применять основные средства
художественной выразительности в рисунке.
Знать: доступные памятники культуры и
искусства в связи с историей и жизнью своего
народа.
Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы,
соблюдать пропорции; учитывать в рисунке
особенности изображения ближних и дальних
планов, изменение цвета предметов по мере их
удаления от зрителя; применять основные средства
художественной выразительности в рисунке.
Знать: понятие живопись; отдельные
произведения выдающихся художников.
В мире народного зодчества:
памятники архитектуры
Исторический памятник
архитектуры. Сюжетное
рисование на заданную тему
(акварель, гуашь)
20
Город чудный
Памятники архитектуры:
импровизация
Рисование
по представлению: техника
графическая, живописная
(по выбору
21
Сюжетная композиция:
Защитники
земли Русской.. композиционный центр
11
13.01.
20.01.
27.01
03.02.
10.02.
акварель, гуашь,
фломастеры-по выбору
22
Дорогие,
любимые,
родные.
23. Широкая
Масленица.
24. Красота и
мудрость
народной
игрушки.
25
Герои сказки
глазами
художника
Уметь: применять основные средства
художественной выразительности в рисунке по
представлению, в сюжетно-тематических
композициях с учётом замысла.
Знать: приёмы письма красками; понятие
«портрет»; творчество некоторых художников –
портретистов.
Уметь: самостоятельно выполнять эскиз;
выражать свои чувства, настроение с помощью
цвета и насыщенности оттенков.
Уметь самостоятельно компоновать сюжетный
рисунок; передавать в тематических рисунках
пространственные отношения; правильно
разводить и смешивать акварельные и гуашевые
краски; последовательно вести линейный рисунок
на тему.
Знать: правила работы с акварелью; понятие
народное декоративно-прикладное искусство,
разнообразные средства выразительности,
используемые в создании художественного образа.
Женский портрет:
выражение и пропорции
лица. Образ русской
женщины искусстве.
Женский портрет (материалы
и техника по выбору)
Сюжетно-декоративная
композиция:
композиционный центр и
цвет. Композиция на тему
«Проводы зимы»
Русская деревянная игрушка:
развитие традиции
мастерства.
Зарисовки деревянных
народных игрушек. акварель,
гуашь, фломастеры-по
выбору
Декоративно-сюжетная
композиция:
композиционный центр и
цвет. Выполнение
иллюстрации к любимой
сказки (акварель, гуашь).
Знать: доступные памятники культуры и
искусства в связи с историей и жизнью своего
народа.
Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы,
соблюдать пропорции; учитывать в рисунке
особенности изображения ближних и дальних
планов, изменение цвета предметов по мере их
удаления от зрителя; применять основные средства
художественной выразительности в рисунке.
12
17.02.
24.02.
03.02.
10.03.
27
Водные
просторы
России
Морской пейзаж: линия
горизонта и колорит
28
Цветы России
на павловских
платках и
шалях
29
Всяк на свой
манер
Русская набойка: традиции
мастерства.
Рисование цветов, увиденных
в украшении платков и шалей
(акварель, фломастеры,
цветные карандаши)
Русская набойка: композиция
и ритм.
Самостоятельное
придумывание композиции
для платка. Рисование
30
В весеннем
небе – салют
Победы!
Знать: о ведущих художественных музеях России
и своего региона; отдельные произведения
выдающихся художников; понятие пейзаж
холодные цвета; сравнивать различные виды и
жанры изобразительного искусства; использовать
художественные материалы.
Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы,
соблюдать пропорции; учитывать в рисунке
особенности изображения ближних и дальних
планов, изменение цвета предметов по мере их
удаления от зрителя; применять основные средства
художественной выразительности в рисунке
Знать: доступные сведения о памятниках
культуры и истории, бытом и жизнью своего
народа, понятие декоративно-прикладное
искусство.
Уметь: рисовать кистью без предварительного
рисунка элементами повтора, импровизации и
вариации по мотивам цветочной композиции
павловских узоров, придерживаться
последовательности исполнения росписи, решать
художественно-творческие задачи на
проектирование изделий, пользуясь эскизом с
учетом простейших приёмов технологии в
народном творчестве.
Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы,
наблюдать пропорции; учитывать в рисунке
особенности изображения ближних и дальних
планов, изменение цвета предметов по мере их
удаления от зрителя; применять основные средства
художественной выразительности в рисунке.
Патриотическая тема в
искусстве. Декоративносюжетная
композиция: цвет.
Создай свою композицию
13
07.04.
14.04
21.04
28.04.
31
Гербы городов
Золотого
кольца Росии
32
Сиреневые
перезвоны
33
У всякого
мастера свои
затеи
34
Проект
«Счастливы те,
кто любит
цветы»
«Салют Победы». акварель,
кисти, фломастеры
Символические изображения:
состав герба.
Символическое изображение:
герб родного села, города и
т.д
Знать: основы символики, доступные сведения о
гербах городов Золотого кольца России.
Уметь правильно определять, рисовать,
использовать в материале форму простых и
комбинированных предметов, их пропорции,
конструкцию, строение, цвет.
Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы,
соблюдать пропорции; учитывать в рисунке
особенности изображения ближних и дальних
планов, изменение цвета предметов по мере их
удаления от зрителя; применять основные средства
художественной выразительности в рисунке.
Знать: понятие натюрморт; отдельные
произведения выдающихся художников.
Натюрморт: свет и цвет.
Рисование с натуры веточки
сирени
Придумай орнамент,
в котором изображение
животного станет мотивом.
Выполнение изображения
зверя в разных техниках
05.05.
12.05.
19.05.
Участвовать в коллективной работе над проектом
14
26.05.