Использование русских сказок в развитии творческих

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №80 «Ужара» г. Йошкар-Олы»
424037, Россия, Республика Марий Эл, город Йошкар-Ола, улица Подольских
Курсантов, 12б., телефоны 41-93-00, 41-94-91, (факс) 41-93-00.
E-mail:dou-ds-80@yandex.ru
Использование русских народных сказок для
развития творческих способностей
дошкольников
Образовательный проект
Йошкар-Ола
2011
Информационная характеристика проекта
Авторы проекта: Светлакова Светлана Семеновна, воспитатель МДОУ Д/с №
80 «Ужара» г. Йошкар-Олы
Координатор проекта: Ямбулатова Ирина Юрьевна, старший воспитатель
МДОУ Д/с №80 «Ужара» г. Йошкар-Олы
База: МДОУ Д/с №80 «Ужара» г. Йошкар-Олы
Сроки реализации: 01.09.2011г.- 21.05.2012г.
Актуальность
Тот, кто в детстве не читал и не слушал сказок, в зрелые годы не будет
способен к творчеству, утверждают исследователи, изучающие влияние сказок
на развитие ребенка.
Детство - есть и будет опорой сказок. В этом, как может показаться,
заключается странное противоречие, ведь мы знаем, что мышление ребенка
реалистично, а иногда и очень конкретно. В свое время, признание этого
противоречия, привело некоторых педагогов к отрицанию воспитательной
роли детской сказки на том основании, что она якобы уводит ребенка от
действительности и толкает к вере в сверхъестественное. Это было ошибкой.
Теперь специалисты утверждают, что сказки испокон веков необходимы
детям как игра. Они нисколько не мешают познанию окружающего мира, с
которым ребенок знакомится посредством своих чувств, тем самым, развивая
потенциал мозговой коры- сосредоточение ее способностей.
С.Л.Выгодский писал: «Сказка близка ребенку. Это объясняется двумя
основными моментами: во-первых, драма, основанная на действии,
совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно
связывает художественное творчество с личным переживанием. Другой
причиной близости драматической формы для ребенка является связь всякой
драматизации с игрой. Драма ближе, чем всякий другой вид творчества,
непосредственно связана с игрой, этим корнем всякого детского творчества, и
поэтому синкретично, т.е. содержит в себе элементы самых различных видов
творчества».
Высказывания о значении театрализованной деятельности в жизни детей
можно встретить в трудах В.А.Петровского, Л.С.Стрелковой, А.В.Запорожца,
Н.А.Ветлугиной и других. Огромное значение развитию детского воображения
посредством театра придавали и придают зарубежные педагоги А.С.Осборн,
С.Аристотель и другие.
Сказка- это литературное произведение, к которому прикасается ребенок в
период дошкольного детства. Сказки имеют большое психологическое
значение. Детское сознание наделяет животных, игрушек, различные предметы
определенными чертами человеческого характера, проводя аналогию с
внешностью и поведением реальных людей. Волки, медведи, драконы в сказках
олицетворяют трудности, которые надо преодолеть Разрешение сказочных
конфликтов способствует преодолению детских страхов. В сказке герой всегда
выходит победителем из сложной ситуации. Ребенок хочет стать таким же
смелым, решительным, находчивым.
Сказка помогает малышу реализовать свои мечты и желания. Благодаря
сказкам, у ребенка развивается способность сострадать, сочувствовать,
сопереживать, радоваться чужим удачам. Игра в сказку помогает каждому
малышу почувствовать себя ее героем, волшебником, творцом, развивает у
ребят фантазию, дает возможность почувствовать поддержку товарищей,
которые всегда придут на помощь. Детей привлекает очарование вымысла,
быстрая смена событий, необычность приключений и всегда победа добра над
злом.
Задача педагога - поддержать фантазию детей, помочь им раскрыть свои
творческие способности, почувствовать радость от участия в игровом действии.
Большое значение
Для развития творческих способностей детей имеет художественное
деятельность, где проявляются, раскрываются и развиваются индивидуальные
способности каждого ребенка, его склонности, интересы к тому или другому
виду художественной деятельности.
Она дает детям возможность отразить полученные на занятиях знания в
эмоциональной форме. Даже застенчивые, неуверенные в себе, они становятся
более активными. Очень важно обратить воспитателю внимание на
руководство детской художественной самодеятельности, на необходимость
постоянно поддерживать стремление детей проявит себя в разнообразной
самостоятельной творческой деятельности: Драматизации, пении, танцах. На
становление и благоприятное развитие творческих способностей детей
немаловажное значение имеют следующие факторы: Качество обучения на
занятиях, его развивающий и воспитывающий характер, формирование
способов самостоятельных действий. Чем глубже у детей знания, чем больше у
них навыков и умения, чем богаче их впечатления об окружающей жизни, тем
разнообразнее и интереснее их самостоятельная творческая деятельность вне
занятий. Для успешного решения задач развития творческих способностей
детей важно помнить, что она всегда связана с художественной литературой и
проявляется при ознакомлении детей со сказками, рассказами, стихами,
потешками и т.д., их анализом в рассказывании, выразительном чтении,
инсценировании, придумывании детьми сказок.
Цель: Изучить влияние русских народных сказок на развитие творческих
способностей дошкольников.
Задачи:
1.Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по
проблеме исследования.
2.Тщательно относиться к художественному восприятию литературных
произведений, научить воспринимать изобразительно-выразительные средства.
3.Развивать исполнительское творчество детей, формировать продуктивное
творчество.
Гипотеза. Использование русских народных сказок на занятиях оказывает
существенное значение для развития творческих способностей детей, а значит
будет способствовать развитию речевых умений и навыков, которые дети будут
переносить в самостоятельную деятельность.
Объект исследования: речевое развитие дошкольников.
Предмет исследования: использование русских народных сказок для развития
творческих способностей дошкольников.
Теоретическая значимость: Разработать методы и механизмы использования
русских народных сказок в работе с детьми.
Практическая значимость: разработать перспективный план работы, серию
конспектов занятий, досугов и развлечений по данной теме, провести
консультацию, семинары-практикумы для педагогов.
Методы:
Эмпирические
Изучение литературы.
Педагогическое наблюдение.
Обобщение опыта.
Диагностика достижений в
образовательной области
«Коммуникация».
Теоретические
Моделирование.
Сравнение.
Обобщение.
Классификация.
Драматизация.
Творческие речевые
Методика
исследования:
Т.Н.Вострухина,
Л.А.Кондрыкинская
«Художественная литература в развитии творческих способностей старших
дошкольников»; О.А.Шорохова «Играем в сказку».
Основные определения: Русская народная сказка, развитие творческих
способностей,
жанры
народного
фольклора,
языковые
средства
выразительности, творческое рассказывание, драматизация, пантомимические
этюды и др.
Новизна: использование русских народных сказок для развития творческих
способностей детей.
Ожидаемые результаты:
1.Созданы условия для развития всех сторон речи: связная речь, грамматика,
словарь, звуковая культура речи.
2. Разработана серия психогимнастики с пантомимическими этюдами.
3.Разработана серия занятий для разных возрастных групп с использованием
русских народных сказок.
4.Подобраны методы и механизмы использования русских народных сказок в
работе с детьми дошкольного возраста.
Этапы проекта:
1. Предварительный этап: с01.09.2011-25.09.2011.
2.Практический этап: с 01.10.2011-25.04.2012.
3.Обобщающий этап: с 25.04.2012-21.05.2012.
Механизм реализации проекта:
Этапы и
сроки
Мероприятия
1 этап
1.Изучить
01.09.2011- психолого25.09.2011 педагогическую
литературу по
проблеме
исследования.
2.Создать
условия для
речевого
развития детей.
3.Провести
диагностику и
определить
уровень речевого
развития детей.
Ответственн
ые
Воспитатель
Ожидаемые
результаты
Будет
способствовать
лучшему
пониманию
отдельных аспектов
Старший
теоретических и
воспитатель, практических
воспитатель вопросов. Будет
способствовать
повышению
речевого развития и
творческих
способностей детей.
Воспитатель Выявить уровень
речевого развития.
Отметка о
выполнении
Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено
2 этап
01.10.2011
25.04.2012
1.Разработать
конспекты
занятий по
развитию речи с
использованием
произведений
народного
фольклора.
2.Разработать
серию элементов
психогимнастики
с разыгрыванием
пантомимически
х этюдов.
3.Провести
консультацию
для педагогов
ДОУ по
проблеме
исследования.
4.Подготовить и
показать с
детьми русскую
народную сказку
на новый лад
«Чудо-Репка».
3 этап
1.Провести
25.04.2012- сравнительную
21.05.2012. диагностику по
развитию речи
детей.
2.Обработка
полученных
данных и
подтверждение
гипотезы.
3.Обобщение
педагогического
опыта.
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Будут
способствовать
поэтапному
овладению всеми
сторонами речи,
развитию у детей
Выполнено
художественного
вкуса, воображения,
умения чувствовать
и понимать
выразительные
средства родного
языка, успешного
исполнения взятой
на себя роли во
время
драматизации.
Повысится уровень
знаний педагогов по
проблеме
исследования.
Доставить радость,
развивать
исполнительские
умения.
Оценивается
уровень речевого
развития.
Обобщаются
результаты речевого
развития детей.
Распространение
опыта работы среди
педагогов города.
Бюджет проекта.
Необходимые Имеется Требуется
затраты
Ценообразование Ожидаемый
эффект
курсы
+
+
-
компьютер
+
-
-
Канцелярские товары
Бумага для
ксерокса,
ватман,
Краски, клей
2000 руб.
Методическая литература
+
800 руб.
Видео и
музыкальная
аппаратура
Музыкальный 10000руб.
центр,
фотоаппарат
-
Итого:
Повышение
профессионального
мастерства в
создании проекта
Оформление
документации
проекта
Необходимо
оформление
документов и
пополнение
театрального
уголка
Помощь педагогам
в разработке
конспектов
Для музыкального
сопровождения
занятий, досугов,
запечатления
занятий,
развлечений,
досугов.
Внедрение и
распространение
опыта работы по
теме.
12800 руб.
Дальнейшее развитие:
1.Создать модель внедрения произведений народного фольклора в другие
образовательные области.
2.Обогатить предметно-развивающую среду ДОУ наработками проекта.
3.Привлекать родителей для участия в совместных постановках русских
народных сказок.