ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по основам драматургии

Утверждена
на методическом
совете Загорянской
школы искусств им.
Ю. Розума
31 августа 2006 г.
Директор __________
И.В. Тяжлова
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
по основам драматургии
отделения киновидеоискусства.
автор: Шевяков Сергей Юрьевич,
заведующий отделом киновидеоискусства
детской школы искусств им. М.А. Балакирева
ЮВАО г. Москвы.
Пояснительная записка.
Курс основ драматургии рассчитан на 3 года обучения.
Понятие драма и драматургия существуют уже более трех тысяч лет, и
за это время не было ни одного столетия, чтобы этот вид искусства был не
востребован. Во все времена драма оставалась любимой и почитаемой.
Данная программа постижения науки, как создавать драму актуальна именно
в наше время, когда духовные ценности смещаются от интеллектуальных
видов творчества к более, я бы сказал, развлекательным.
Пока будет существовать драматический театр и кино, драматургия
будет необходима. Драму интересуют не модные веянья и не сиюминутные
происшествия, а вечные вопросы внутреннего духовного состояния человека.
Исследуется глубина взлета и падения человеческой сути. Соответственно
программа по драматургии призвана научить, как правильно добиться этого и
как грамотней сконструировать составные части драмы.
Особенностью данной программы можно считать то, что этот предмет
является основой дополнительного кинообразования, и его изучение будет
непрерывно связано с познанием других смежных дисциплин, таких как:
режиссура, монтаж, основы кино производства, работа с актером, история
кино, история искусств, психология, обществознание, философия и мн., мн.
др.
Программа по драматургии сама расширяет кругозор и повышает
интеллектуальный уровень, но и требует, в свою очередь, для овладения
собой иметь интеллектуальную и духовную базу. Как можно писать о
страстях человеческих, не имея хоть какого-то, эмоционального
маломальского опыта? Поэтому важно в группы набирать детей именно с
задатками такого опыта и не равнодушных.
Другой особенностью этой программы является то, что упор в
обучении искусству драматургии будет делаться как на современный
киноматериал, так и на общеизвестную театральную классику. Так детям
будет легче проследить универсальные каноны сложения драматического
произведения. Идя от простого к сложному — сначала короткие
драматические зарисовки в формате одной минуты, затем сценки побольше
5-ти и десяти минут длительности, а потом и вовсе проба короткометражного
сценария — ребёнок сможет постепенно овладеть искусством
сочинительства драм.
Учитель не будет помогать сочинять учащемуся. Он будет только
указывать на ошибки, допущенные в неудачном варианте. Ученик в практике
должен будет сам дойти до понимания собственных и чужих ошибок, и
плодотворно суметь найти путь к их исправлению.
Программа обучения способна развить у детей воображение,
вдумчивость, работоспособность в отсутствие мифического вдохновения,
своего рода инженерный подход к литературным произведениям и
аналитический склад мышления.
По своему характеру представленная программа является
адаптированной. Темы лекций и объем практических заданий заимствован из
Вузовского курса, изменен лишь подход к подаче материала и удобность его
преподнесения.
В глобальном смысле цели данной программы направлены на подъем
отечественного кинематографа, используя философский закон перехода
количества в качество, на воспитание поколения абитуриентов,
подготовленных к дальнейшему обучению профессии не только с
мировоззренческой позиции, но и с профессиональной.
С общепедагогической точки зрения здесь, как мне кажется, тоже есть
свое ноу-хау. Данная программа является первой в своем роде в стране,
потому что до этого, на сколько известно, драматургию, как
самостоятельный курс, детям, пусть и старшего школьного возраста, не
давали. Эта программа обучения призвана понизить возрастную рамку
понимания основ драматургии с 20-25 лет до 12-14 лет, что позволит
добиться более глубоких результатов в кинообразовании в совокупности
начального профессионального и высшего специального.
В частнодидактическом плане программа – обычна. Единственное, что
отличает ее от других программ, это то, что во главу угла поставлено
сочинение, как таковое, придумывание историй и обучение этому ремеслу.
Задачи, ставящиеся этой программой – ясны и понятны. Параллельно с
теоретическим изучением всех составляющих драмы, структуры строения
любого драматического произведения, учащиеся поэтапно, шаг за шагом
должны будут научиться:
 придумывать интересные истории, конструировать их в
правильный драматический строй, грамотно оформлять их в
профессиональный сценарий.
 научиться выражать внутренние переживания
моральные позиции через поступки.
героев,
их
 научиться чётко определять расстановку сил между добром и
злом, очень точно проводить вектор главной идеи своей истории
от зла к добру.
Таким образом, в результате обучения учащиеся получат:
 возможность подготовиться к поступлению в Вузы, имеющие
сценарные, литературные, журналистские факультеты.
 работы, достаточные для предоставления в приемную комиссию.
 возможность писать сценарии для самодеятельности, для
культурных мероприятий, для съемки сериалов и фильмов в
детских театрах или эстрадных коллективах.
Основная часть.
С самого начала обучения поставленные задачи будут решаться путем
усложнения упражнений на сочинительство. Начнут учащиеся с простых
отрывков на разные заданные ситуации, включающие в себя всевозможные
элементы конструкции драмы.
1. К концу первого семестра они должны будут написать сценарии
короткометражки длительностью в одну минуту экранного
времени.
2. К концу первого года обучения дети напишут сценарий фильма –
пятиминутки.
3. На втором году обучения придумают историю длительностью в
одну часть, то есть на десять минут и уже начнут размышления
над дипломным проектом
4. В начале третьего года обучения будут обязаны сдать готовый
сценарий короткометражного художественного фильма в 20 – 26
минут. То есть диплом. Далее будут следовать лишь технические
его доработки. Сценарий диплома будет профессионально
оформлен и представлен экзаменационной комиссии.
Параллельно с увеличением объема сценариев, будут возрастать
требования к их качеству и значимости. Будет заостряться внимание на:
 оригинальности идеи
 специфических формах и нестандартных способах
раскрытия идеи
 эффектных поворотах и ярких диалогах.
По мере продвижения от азов к нюансам, учащимся будут
предоставляться для прочтения сценарии, как работающих в данный момент
молодых сценаристов, так и классиков профессии отечественного и мирового
кино.
Предусматривается также проведение нескольких мастер классов с
известными киносценаристами, с участием их, может быть, в дальнейшей
судьбе некоторых из учеников.
Что касается теоретической базы, то учащиеся должны будут
постепенно уяснить, из каких элементов в обязательном порядке состоит
любая драматическая история и как она развивается. Должны утвердиться в
памяти: завязка, драматическая ситуация, драматическая перипетия,
конфликт, событие, бреши, барьеры, кульминация, финал и характер.
Форма проведения занятий сочетает групповые лекции и практикумы в
учебное время с индивидуальным подходом к уровню каждого ребёнка.
Достигаться это может в условиях маленьких классов (5 человек в среднем)
при разборе сочинений каждого ученика в отдельности всем классом.
Сданные учебные работы будут зачитываться и обсуждаться с указанием на
достоинства и недостатки. Таким образом, на ошибках каждого в
отдельности будет учиться коллектив в целом.
При этом все самостоятельные сочинения ученик будет выполнять, как
домашнюю работу, а проверять их учитель будет на следующем уроке, чтобы
привить ощущение сроков выполнения работы, столь необходимое в
условиях нынешнего кино и телепроизводства.
Оценка знаний и умений учащихся будет проводится в конце каждого
семестра на зачёте и в конце курса обучения на защите диплома по
следующим критериям:
 Наличие правильно оформленного сценария, написанного
грамотно с точки зрения сюжетосложения, имеющего
интересную фабулу и неожиданные повороты, дающего в финале
веру в добро или хотя бы вектор в сторону духовности и «света в
конце туннеля» оценивается на «отлично».
 Наличие правильно оформленного сценария с некоторыми
погрешностями в сюжетосложении, но всё-таки интересный по
фабуле и поворотам, прививающий добрые чувства оценивается
на «хорошо».
 Наличие неправильно оформленного сценария, или сценария со
слабой фабулой, неинтересными поворотами, с ошибками в
сюжетосложении, равно как и сюжета с негативной основой
оценивается на «удовлетворительно».
 Наличие сценария с ошибками по всем параметрам или
отсутствие сценария оценивается на «неуд».
Тематический план занятий
по предмету «основы драматургии».
Всего 170 часов.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Название темы.
I класс.
Драматургия и литература.
Стратегия вовлечения в историю.
Написание сценария фильма-минутки.
Драматическая ситуация.
Альтернативный фактор.
Давление времени.
Архетипы в драматических ситуациях.
Написание сценария фильма-пятиминутки.
II класс.
Написания сценария фильма-пятиминутки.
Драматическая перипетия.
Конфликт.
Трехактное деление драмы.
Событие.
Бреши в драме.
Барьеры в драме.
Стратегия энергии драмы.
Написание сценария фильма длительностью в 1 часть.
Элементы стратегии драмы.
III класс.
Элементы стратегии драмы.
Характер.
Тема.
Деталь.
Самоигральная ситуация.
Гимик
Философия и драма.
Кол-во часов.
Всего 34 часа.
4
5
8
6
2
2
2
5
Всего 68 часов.
8
8
8
5
4
6
4
5
12
8
Всего 68 часов.
4
8
8
12
4
4
4
26.
27.
28.
Музыкальный фильм.
Экранизация.
Написание дипломного сценария фильма в 2 части.
4
4
16
Литература, использованная при составлении данной программы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
И.С. Вайсфельд «Драматургия»;
А.Н. Митта «Кино между адом и раем»;
А. Червинский «Как хорошо продать хороший сценарий»;
С. Герасимов «Собрание сочинений»;
Шекспир «Пьесы»;
Гоголь «Пьесы»;
А.П. Чехов «Собрание сочинений»;
Г. Ибсен «Пьесы»;
Литература, рекомендованная к прочтению учащимся:
1.
2.
3.
4.
И.С. Вайсфельд «Драматургия»;
А.Н. Митта «Кино между адом и раем»;
А. Червинский «Как хорошо продать хороший сценарий»;
Шекспир «Пьесы».