"Мир, который я люблю" (изобразительная деятельность)

Оглавление
1.
Пояснительная записка
-3
2.
Учебно-тематический план 1-го года обучения
- 10
3.
Содержание программы 1-го года обучения
- 12
4.
Учебно-тематический план 2-го года обучения
- 17
5.
Содержание программы 2-го года обучения
- 19
6.
Учебно-тематический план 3-го года обучения
- 25
7.
Содержание программы 3-го года обучения
- 27
8.
Методическое обеспечение дополнительной
общеобразовательной программы
9.
- 32
Материальное обеспечение дополнительной
общеобразовательной программы
10.
Список литературы
- 34
- 36
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Мы не представляем себе жизни
без
искусства,
а
искусство
не
представляем себе без детей. Какое же
это искусство без них? Без детей
искусство
–
это,
мне
кажется,
искусство без корней. Потому что,
когда мы кое-что хотим сделать и
посильно делаем для детей, мы делаем
для всех, кто живет и будет жить»
Д.Б.Кабалевский
Программа по изобразительному искусству имеет художественную
направленность.
Содержательная основа программы направлена на приобщение детей к
художественной культуре, как части культуры духовной, на постепенное
погружение ребенка в мир искусства, в особенности его связей с жизнью
через восприятие искусства и через практическую деятельность ребенка и
освоение художественного опыта прошлого.
Природа выступает главным помощником в обучении, ибо мир природы
наиболее близок ребенку.
Программа называется «Мир, который я люблю».
Я в этом мире, и мир новый, удивительный, еще не познанный,
находится рядом.
Мир, который мы видим, подняв голову к небу;
Мир, который расположился под ногами;
Мир, отраженный в луже, в капле росы;
3
Мир и настроение каждого времени года;
Мир, окружающий нас дома, а также мир сказки и фантазии.
Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой
интерес, любознательность, побуждает к игре, к трудовой и художественной
деятельности.
Специфика
искусств,
особенности
языка
различных
его
видов
(живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, архитектура и т.д.)
делают художественную деятельность уникальным средством воспитания,
обучения и развития духовно богатой личности ребенка.
Дополнительная общеобразовательная программа дополняет знания и
умения детей, полученных на уроках рисования в школе.
Актуальность
преподавания
изобразительного
искусства
предусматривает формирование и развитие таких аспектов художественной
культуры личности, как
— культура художественного восприятия (художественное видение;
формирование художественного вкуса на лучших образцах мирового и
отечественного искусства)
— культура размышлений и оценочных суждений об искусстве (ребенок
на занятиях выступает в роли зрителя, в роли художника, в роли критика)
— художественная релаксационная культура (знание и владение
общедоступными способами использования искусства для улучшения своего
эмоционального состояния и для оздоровления)
В этом актуальность преподавания изобразительного искусства.
Педагогическую
целесообразность
в
обучении
изобразительной
деятельности я вижу не только в том, чтобы научить детей техническим
навыкам и пониманию красоты пластических искусств, но и в том, чтобы
открыть
им
широкое
поле
для
реализации
фантазии,
детской
непосредственности, способности интуитивно делать открытия.
4
Не каждый ребенок приходит в мир, чтобы стать художником. Но
определенным потенциалом художественного развития обладает каждый
вступающий в мир человек, и этот потенциал надо раскрыть. Наиболее
одаренные скорее найдут свой путь, а все остальные приобретут ценный
опыт творческого воплощения собственных замыслов, станут глубже
понимать и ценить искусство.
А родителей полезно научить «читать» рисунки детей и оценивать их,
чтобы понимать процессы развития личности ребенка, его отношения с
семьей и внешним миром.
Вот
в
этом
заключается
педагогическая
целесообразность
изобразительной деятельности.
Цель программы: создание условий для развития и раскрытия личности
ребенка, способного к творческому самовыражению через искусство.
В программе решаются следующие задачи:
I. Образовательные:
1.
Обучение основам изобразительной грамоты (теоретическим и
практическим
основам
графики,
живописи,
декоративно-
прикладного искусства);
2.
Формирование
представлений
о
видах
и
жанрах
изобразительного искусства;
3.
Освоение основных средств художественной выразительности
(линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм,
гармония…), необходимых для создания художественного
образа;
4.
Ознакомление с выдающимися произведениями русского и
зарубежного изобразительного искусства;
5.
Обучение пониманию языка графики, живописи, прикладного
искусства, умению анализировать средства художественной
выразительности произведений
5
II. Развивающие:
1.
Раскрытие и развитие индивидуальности ребенка;
2.
Развитие творческого воображения и фантазии;
3.
Развитие
художественного
зрительной
памяти,
мышления,
моторики,
внимания,
пространственных
представлений, изобразительных способностей;
4.
Развитие
эмоционально-творческого
и
нравственного
восприятия (сопереживание добру, радость от общения с
красотой и др.).
III. Воспитательные:
1.
Воспитание любви к Родине, бережного отношения к
природе.
2.
Воспитание
трудолюбия,
самостоятельности,
умение
работать в коллективе (коллективные, групповые работы);
3.
Формирование интереса и уважения к труду и творчеству
художника
(на
основе
анализа
произведений
изобразительного искусства;
6
ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ
Структурной особенностью программы «Мир, который я люблю»
является
блочно-тематическое
планирование
содержания
занятий.
Программные задания сгруппированы в тематические блоки: «Мир
природы»,
«Мир
животных»,
«Мир
человека»,
«Мир декоративно-
прикладного искусства», «Мир цвета».
Содержание программных тем выстраивается вокруг трех основных
видов художественной деятельности: изобразительной, конструктивной и
декоративно-прикладной (не изолировано, а во взаимодействии друг с
другом). В течение всего учебного года темы внутри каждого блока могут
быть переставлены в зависимости от требования (выставки, конкурсы,
экскурсии); или интегрированы с другими блоками или другими видами
искусства (музыка, театр) в связи с начальным уровнем общего и
художественного развития детей. При этом общее направление программы
сохраняется
Занятия
представляют
собой
систему
поэтапного
обучения
с
постепенным наращиванием сложности и объема заданий с учетом возраста,
психофизического развития и индивидуальных особенностей личности.
Большое
внимание
на
протяжении
всего
обучения
уделяется
ознакомлению детей с различными художественными материалами и
техниками.
Все задания носят или относительно длительный, кратковременный или
быстрый характер – наброски и зарисовки.
Большое внимание уделяется работе с родителями. Формами работы с
ними являются:
- родительское собрание;
- индивидуальное собеседование;
- консультации;
- приглашение на выставки и открытые занятия.
7
Для учащихся проводятся:
традиционные праздники: «День воспитанника», «День семейного отдыха»,
игры-занятия, игры
по
станциям «Город
мастеров», огоньки, дни
именинника, экскурсии в музеи, на выставки ДПИ, творческие встречи с
художниками, писателями, музыкантами.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа ориентирована на учащихся, которые проявляют интерес и
способности к данному предмету.
1.
Программа предназначена для детей 7-13 лет.
2.
Данная программа рассчитана на 3 года обучения.
1 год обучения – возраст детей 7/10 - 8/11 лет (15 человек в
группе)
2 год обучения – возраст детей 8/11- 9/12 лет (12 человек в
группе)
3 год обучения – возраст детей 9/12 – 10/13 лет (12 человек в
группе)
4. Система набора детей без специального отбора. Возможно в
результате собеседования и просмотра работ учащихся в
старшей группе могут заниматься дети более младшего возраста
(и наоборот) в зависимости от уровня подготовленности и
способностей учащегося. Недостающие умения дополняются на
индивидуальных занятиях.
В программе учитывается:
- сочетание в одном коллективе разновозрастных детей;
- психологические особенности младшего и подросткового возраста
- дифференцированный подход к детям внутри каждой возрастной
группы
- индивидуальные особенности личности ребенка
8
Программа построена так, что можно учитывать не только возрастные
особенности детей, но и их интересы и возможности.
Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Продолжительность занятий 1-го года обучения – 2 часа (144 в год)
2-го года обучения – 3 часа (216 в год)
3-го года обучения – 3 часа (216 в год)
Для поощрения творчества проводятся:
 Мини-выставки работ учащихся после завершения темы в ИЗОстудии
 Отчетные выставки на базе ЦВР
 Открытые занятия для родителей
 Городские и районные выставки
 Участие в городских и международных конкурсах.
9
1-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель: развитие образного мышления и фантазии
Задачи:
I. Образовательные:
1. Ознакомление
с
основами
художественного
изображения,
техниками и средствами художественной выразительности, с
помощью которых художник создает свои произведения;
2. Ознакомление с возможностями основных художественных
материалов.
II. Развивающие:
1. Развитие эмоционально-эстетических качеств у детей
2. Развитие моторики, творческого мышления
3. Развитие начальных навыков декоративного творчества
III. Воспитательные:
1. Воспитание любви к природе
2. Воспитание аккуратности, внимательности, усидчивости
10
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
1.
2.
Раздел
Мир природы
№
п/п
4.
5.
Мир
Мир
декоративно- Мир
прикладного искусства
человека животных
3.
Мир
цвета
6.
Тема
Вводное занятие
Образы природы в искусстве
и детском творчестве
- пейзаж
- натюрморт
- тематическая композиция
- наброски, зарисовки
Животный мир в жизни и в
искусстве
- рисунок
- наброски
- тематическая композиция
Человек и мир вокруг него
- портрет
- тематическая композиция
Растительный и животный
мир
в
народном
и
декоративно-прикладном
искусстве
- декоративная тематическая
композиция
- декоративный натюрморт
- формотворчество
- аппликация
- декоративные упражнения
Основы цветоведения
- цветовые упражнения
- монотипия
- музыка в красках
Кол-во часов
Всего Теорет.занятия Практ.занятия
1
1
36
5
6
10
13
2
22
4
6
2
10
32
6
12
14
36
5
16
6
3
2
4
14
7
3
6
3
2
2
Итоговое занятие
ИТОГО ЧАСОВ
144
26
116
11
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
Беседа «Кто такой художник и какими художественными материалами
он может изображать видимый и воображаемый мир».
Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с оборудованием
студии-мастерской. Организации рабочего места.
Рисунок на свободную тему (задание носит диагностический характер
на определение уровня творческого развития детей)
2. МИР ПРИРОДЫ
Теория: Понятие «композиция» (основы композиции, ее средства и
приемы). Приемы работы в живописи. Знакомство с основными формами
(ΔО). Простейшие приемы передачи пространства. Настроение в пейзаже.
Беседа:
- Знакомство с новыми жанрами: натюрмортом и пейзажем
-
Пейзаж
в
творчестве
художников
И.Шишкина,
И.Левитана,
А.Саврасова и т.д.
- Натюрморты художников И.Машкова, К.Петрова-Водкина, М.Сарьяна
и т.д.
- Образы природы в славянской и российской мифологии
Творческие задания:
- Образы земли («Листья», «Ковер из осенних листьев» (гуашь).
- Образы деревьев (тематическая композиция «Чудо-дерево» (гуашь;
метод живописного мазка).
- Дары природы (натюрморт «Поднос с фруктами и овощами» (гуашь;
разные оттенки основных и составных цветов). Рисование с натуры
натюрморта «Овощи и фрукты» (карандаш)
- Образы земли и неба («Осенний пейзаж с деревом» (гуашь), «Кружево
зимнего пейзажа» (белая краска на черном фоне), «Весенний пейзаж»).
12
- Образы природы (тематическая композиция «Фея Осени», «Образ
Урагана», «Образ Дождя» (гуашь), «Зимние фантазии» (гуашь, масляная
пастель).
3. МИР ЖИВОТНЫХ
Теория: Приемы стилизации форм растительного и животного мира.
Знакомство с симметрией. Передача характера животного. Понятие
«набросок».
Беседы:
- Знакомство с анималистическим жанром. Животные на картинках и
рисунках В.Серова, И.Ефимова, В.Ватагина (просмотр репродукций,
слайдов)
- Царство волшебницы Фауны.
Творческие задания:
-
Образы
насекомых
(тематическая
композиция
«Бабочки»,
«Стрекозы», «Жуки» (гуашь).
- Образы подводного мира (тематическая композиция «Подводное
царство» (смешанная техника: восковые мелки, акварель или гуашь), «Рыба
(графический материал).
- Образы домашних животных («Мой любимый зверь» (уголь,
сангина), рисунки, наброски и зарисовки с натуры и по памяти животных и
насекомых (графический материал).
- Образы природы (тематическая композиция «Волшебница Фауна –
царица мира животных» (гуашь или масляная пастель).
4. МИР ЧЕЛОВЕКА
Теория:
Начало
теоретического
обоснования
правил
рисования
человека. Композиция (развитие умения выделять главное). Пропорции
фигуры и головы человека. Передача настроения цветом.
Беседа
- Знакомство с портретным жанром. Портрет в творчестве З.Серебряковой,
К.Брюллова, О.Кипренского и др. (просмотр репродукций, слайдов).
13
- Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища.
- Б.Кустодиев – мастер бытового жанра («Масленица», «Ярмарка» и
т.д.) (просмотр репродукций, слайдов).
Творческие задания:
- Образ человека («Автопортрет» «Я и моя собака», «Я и мой кот», «Я и
мой попугайчик» (гуашь).
- Женский образ («Портрет мамы», «Мама и весна», (цв.фломастеры,
акварель или цв. мелки).
- Мужской образ («Мой папа (дедушка) – богатырь, рыцарь, заступник»
(мягкий материал).
- Герои народных праздников («Петрушка», «Скоморох» (гуашь, масл.
пастель).
- Сказочный город («Королева Графики» (графический материал), «Дед
Мороз», «Снегурочка» (гуашь).
5. МИР ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
Теория: Знакомство с декоративными элементами. Приемы рисования
кистью элементов декоративного изображения. Понятие «стилизация»,
«ритм», «орнамент». Азбука бумажной пластики.
Беседы
- Красота русского узорочья
- Народный мастер и его помощники – симметрия, ритм, цвет
- История глиняной игрушки
Творческие задания:
- Дары природы (декоративный натюрморт «Поднос с фруктами
овощами» (гуашь), «Поднос с фруктами» (аппликация).
- Выполнение упражнений с декоративными элементами (карандаш,
черный фломастер или маркер)
- Образы цветов («Цветок папоротника», «Чудо-цветок» (чер.маркер).
- Образы птиц (тематическая композиция «Птица-букет» (черная
гуашь).
14
- Волшебные узоры (импровизация по мотивам росписи дымковского и
филимоновского орнамента «В гостях у народной игрушки» (гуашь).
«Зимние узоры» (белая гуашь на цв.фоне или синяя гуашь на белом фоне).
- Образы птиц (декоративная композиция в круге «Волшебная птица»
(гуашь).
- Образы рыб («Кружевная рыбка» (тушь, кисть).
- Праздник (Сувенир-открытка, «Карнавальные маски» (цв.бумага,
цв.фломастеры).
6. МИР ЦВЕТА
Теория: Цветовой круг. Основные и составные цвета. Дополнительные
цвета. Ассоциативные образы (монотипия). Музыка в красках.
Беседа
- Художник и его помощники
- Путешествие в страну Волшебных красок
- Цвет в природе и жизни человека
Творческие задания:
- «Сказка о красках» (палитра основных и составных цветов).
- «Цветная радуга» («Цветик-семицветик» (цвета радужного спектра).
- «Цветные домики» (тональный ряд основных и составных цветов).
- «Сегодня мы волшебники» (монотипия).
-
«Звук-образ-движение»
(творческая
композиция
под
музыку
П.Чайковского «Танец цветов»).
7. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
Выставка и обсуждение работ учащихся. Подведение итогов. Оценка
работ. Домашнее задание на лето.
15
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу 1-го года обучения учащиеся должны:
ЗНАТЬ:
 Основы цветоведения
 Свойства художественных материалов
 Разные жанры искусства
 Название
и
отличительные
особенности
основных
видов
изобразительного искусства
 Основные законы композиции
 Новые термины и понятия: пейзаж, натюрморт, портрет,
композиция,
перспектива,
линия
горизонта,
симметрия,
аппликация, палитра, мазок, линия, штрих, народный мастер,
узорочье в народном и декоративном искусстве, монотипия
УМЕТЬ:
 Правильно организовать рабочее место
 Пользоваться гуашевыми красками, палитрой, разными кистями,
графическими материалами
 Свободно работать карандашом
 Выбирать формат листа в зависимости от композиции и
содержания
 Согласовывать цвет декоративных элементов и цвет фона в
декоративной композиции
 В доступной степени передавать настроение, состояние природы и
времени года
 Участвовать в обсуждении и оценке работ учащихся, объяснять
оценочные суждения
16
2-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель:
формирование
наблюдательности,
внимательности
к
окружающей действительности и отражение художественными средствами
своего видения окружающего мира
Задачи:
I. Образовательные:
1. Продолжение
знакомства
с
волшебными
помощниками
художника: линией, пятном, цветом, ритмом, пространством,
формой,
пропорциями,
которые
помогают
создавать
графические, живописные, декоративные композиции.
2. Продолжение
освоения
основ
цветоведения
и
истории
интересное
в
сюжете,
искусства
3. Обучение
умению
выделять
подчеркивать главное в композиции размером, расположением,
цветом
4. Продолжение знакомства с особенностями изобразительных
материалов, технической работы с ними
II. Развивающие:
1. Развитие внимания к окружающему миру, способности
анализировать увиденное
2. Развитие наблюдательности
3. Развитие
способности
чувствовать
красоту
цвета,
декоративность цвета, передавать свое отношение средствами
цвета
III. Воспитательные:
1. Воспитание
чувства
товарищества,
умение
общаться
в
коллективе сверстников
2. Воспитание
трудолюбия
17
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
2-ГО
ГОДА
ОБУЧЕНИЯ
1.
2.
Раздел
Мир природы
№
п/п
4.
5.
Мир
Мир
декоративно- Мир
прикладного искусства
человека животных
3.
Мир
цвета
6.
Тема
Вводное занятие
Образы природы в искусстве
и детском творчестве
- пейзаж
- натюрморт
- тематическая композиция
- наброски, зарисовки
Животный мир в жизни и в
искусстве
- рисунок
- наброски, копирование
- тематическая композиция
Человек и мир вокруг него
- портрет
- тематическая композиция
- наброски, зарисовки
Растительный и животный
мир
в
народном
и
декоративно-прикладном
искусстве
- декоративная тематическая
композиция
- декоративный натюрморт
- архитектура
- моделирование
Основы цветоведения
- цветовые упражнения
- монотипия
- музыка в красках
Кол-во часов
Всего Теорет.занятия Практ.занятия
1
2
48
9
6
15
15
3
39
6
9
6
18
48
9
10
20
9
51
10
18
9
9
5
24
7
4
8
6
6
3
Итоговое занятие
ИТОГО ЧАСОВ
216
42
174
18
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
Мини - выставка детских работ за прошлый год, пленэрных зарисовок.
Просмотр домашних летних работ. Знакомство с программой обучения.
Рисунок на свободную тему (диагностика творческого развития детей.)
2. МИР ПРИРОДЫ
Теория: Роль цвета в живописи. Понятие «колорит», «теплые и
холодные цвета», «цветовые и тоновые отношения». Живописная
фактура. Разнообразие цвета и формы предметов. Пропорции (большой,
маленький,
узкий,
широкий).
Выразительность
образов.
Передача
эмоционального состояния природы.
Беседы
- Беседа о жанре натюрморта на примере произведений русских и
зарубежных художников (К. Петров - Водкин, И. Машков, Г. Сезан...)
(просмотр
слайдов,
репродукций
живописных
и
графических
произведений)
- Картина- пейзаж. Дерево как выражение эмоционального состояния
(Рембрандт, Б. Анджелико, П. Пикассо, Поль Синьяк...)
Творческие задания:
- Образы цветов (натюрморт с сухими цветами (масл. пастель на
темном фоне); «Букет с осенними листьями» (гуашь, техника «по
сырому», печатание листьями), «Сирень» (гуашь, холодная гамма),
«Нарцисс»(гуашь, теплая гамма).
- Образы земли и неба (Живописное изображение осеннего и
весеннего пейзажа с натуры)
- Дары природы (Натюрморт с арбузом «Изобилие» или натюрморт
с тыквой и кабачками «Урожай» (карандаш, гуашь).
- Образы деревьев (Тематическая композиция «Сильное дерево»,
«Сонное дерево», «Старое дерево» (смеш. техника).
19
- Натюрморт («Характер кувшинов» (чер. гуашь, силуэт).
- Выполнение рисунков цветов, листьев, веток деревьев (с натуры, по
наблюдению, по памяти).
- Образы природы (тематическая композиция «Волшебница Флора»
(своб. техника) или образы времен года в искусстве «Волшебница Зима»,
«Весна –красна», «Госпожа Метелица» (своб. техника).
3. МИР ЖИВОТНЫХ
Теория: Конструктивные особенности при изображении животных,
насекомых. Пропорции. Передача движения. Фактура шерсти. Стилизация
формы. Образ. Особенности выполнения работ в различных графических и
живописных техниках.
Беседа
- Знакомство с рисунками старых мастеров: Леонардо да Винчи,
А.Дюрера, Рембрандта, И. Рубенса
- Древние изображения животных - наскальные рисунки.
- Рисунок- основа пластических искусств. Выразительность линии в
передаче животного.
- Знакомство с творчеством художников- иллюстраторов Е.Чарушина,
Ю.Васнецова, В. Ватагина.
Творческие задания:
- Образы насекомых («Бабочка и стрекозы», «Жуки», «Насекомые»
(техника- граттаж).
- Образы домашних животных (тематическая композиция «Другзверь» (гуашь, масл. пастель).
- Образы подводного мира (тематическая композиция «Царица- Рыба»).
- Образы природы (тематическая композиция «Волшебница-Природа в
окружении птиц и животных» (свободный материал).
- Рисунки, наброски и зарисовки с натуры животных и насекомых.
- Копирование животных, птиц, насекомых с репродукций художниковмастеров эпохи Возрождения.
20
4. МИР ЧЕЛОВЕКА
Теория:
Понятие
«композиционные
поиски».
Выбор
формата.
Выделение композиционного центра в работе - размером, цветом, тоном.
Смысловые и композиционные связи между изображаемыми предметами.
Образ. Характеристика детали в портрете (силуэт, костюм, мимика лица,
окружающий фон и т.д.)
Беседа
- Как рисовать с натуры
- Изучение костюма, как подготовительного материала для работы над
композицией
- Россия - страна- богатырь
- Художники-сказочники (В.Васнецов, И. Билибин, И.Рерих, М.Врубель)
Творческие задания:
- Образ человека («Автопортрет», «Я – художник», «Я – врач», «Я
мечтаю быть строителем» (графический материал); портрет с натуры
(карандаш, гуашь).
- Сказочный образ («Богатыри», «Георгий- Победоносец», (гуашь,
масл. пастель); «Русская красавица» (графический материал, живописный
материал).
- Праздник («Портрет клоуна», «В цирке» (гуашь).
-
Копирование
(русский
женский
костюм,
доспехи,
русская
архитектура)
- Наброски головы и фигуры человека (карандаш, уголь, сангина)
5. МИР ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
Теория: Особенности декоративной композиции. Декоративность
цветового решения. Стилизация природных форм. Освоение различных
приёмов вырезания. Растительный орнамент в предметах народного
творчества. Знакомство с архитектурными элементами.
Беседы
- Мозаика в искусстве
21
- Чугунное кружево
- Образный мир народного искусства (просмотр репродукций, слайдов)
- Русская матрёшка
- Знакомство с декоративными композициями народного мастера М.
Примаченко
- Русское каменное и деревянное зодчество (просмотр слайдов)
Творческие задания:
- Выполнение упражнений с декоративными элементами (карандаш,
чер.маркер, чер. гелевая ручка)
- Образы птиц (декоративная композиция в круге «Птица и цветок»,
«Бабочка и цветок» (тушь, кисть). Коллективная работа «Птица» (бумажная
мозаика).
-Образы цветов («Зимний букет», «Букет для снегурочки» (гуашь,
масл. пастель).
- Образы дерева («Сказочное дерево», «Весеннее дерево» (цв. бумага).
- Сказочные узоры («Декоративный натюрморт», «Русская матрешка»
(гуашь).
- Образы фантастических животных («Чудо-зверь», «Перепутанный
зверь» (гуашь).
- Художник-архитектор («Ажурные ограды», «Сказочный город»,
«Старый город» (графический материал).
- Народный праздник («Рождественский сувенир» (открытка) (цв.бумага,
цв.фломастеры), «Птицы-вестники весны» (цв.бумага, моделирование),
«Пасхальное яйцо»(цв. фломастеры).
6. МИР ЦВЕТА
Теория: Понятия: колорит, тон, насыщенность, цветовой контраст. Роль
цвета в живописи. Ассоциативные образы (кляксография) Музыка в красках.
Беседа
- Волшебные краски
- Краски ходят в гости друг к другу
22
- Сверкающие краски музыки
Творческие задания:
- Цветовые упражнения «Какого цвета небо?», «Какого цвета весна?»,
Какого цвета зима?»
- «Что на что похоже» (ожившая клякса) (кляксография)
- «Краски, которые дружат», «Африка» (дополнительные цвета).
- «Аквариум» (контрастные цвета).
- Серия упражнений на теплые и холодные цвета «Огонь костра»,
«Кисть рябины», «Жар-птица», «Космос», «Звездное небо».
-
«Звук-образ-движение»
(Творческая
композиция
под
музыку
П.Чайковского «Подснежник» («Звенит апрель»).
7. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
Выставка и обсуждение работ учащихся. Подведение итогов. Оценка
работ. Праздник.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу 2-го года обучения учащиеся должны:
ЗНАТЬ:
 Средства художественной выразительности (цвет, линия, объем,
ритм, форма, пропорции, пространство, композиция и т.д.);
 Особенности художественных материалов и различные способы
рисования ими на разнообразной бумаге;
 Разные способы аппликации и моделирования;
 Последовательность ведения работы;
 Особенности декоративного изображения;
 Новые термины и понятия: колорит, набросок, стилизация, ритм,
тон, композиционные поиски, кляксография, граттаж.
23
УМЕТЬ:
 Смешивать
и
получать
разнообразные
цветовые
оттенки,
определять теплые и холодные цвета, применять гармоничное
сочетание цветов;
 Выделять
интересное,
наиболее
впечатляющее
в
сюжете,
подчеркивать размером, цветом, главное в композиции;
 Изображать особенности времени года (выбор соответствующей
техники, средств выражения);
 Наблюдать и изображать явления окружающей жизни (праздник);
 Выражать свое отношение к произведению искусства;
 Бережно относиться ко всем элементам среды.
 Выполнять часть своей работы в коллективной творческой работе.
24
3-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель: развитие созидательной творческой деятельности учащихся,
основанной на грамотном конструировании композиции.
Задачи:
I. Образовательные:
1. Обучение
выделения
умению
использовать
главного,
находить
цветовой
общее
контраст
цветовое
для
решение
(колорит) в композиции
2. Обучение
некоторым
способам
передачи
движения
в
композиции (статика и динамика)
3. Обучение умению передавать пространство на плоскости листа с
помощью перспективы
4. Совершенствование умения передавать штриховкой объем
изображаемых объектов
5. Дальнейшее формирование умения изображать предметы в
группе (натюрморт), применять различные художественные
материалы
II. Развивающие:
1. Дальнейшее развитие умения анализировать и передавать в
рисунках конструктивно-геометрическое строение предметов, их
объемную форму
2. Дальнейшее развитие и формирование умения рисовать с натуры
животных и фигуру человека
3. Развитие эмоциональной отзывчивости, чувства красоты к
родному городу
III. Воспитательные:
1. Воспитание
нравственных
качеств
по
отношению
к
окружающим (доброжелательность, терпимость)
2. Воспитание уважения к труду художника, любовь к родной
земле
25
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
1.
2.
Раздел
Мир природы
№
п/п
Мир
животных
3.
5.
Мир
декоративно- Мир
прикладного искусства
человека
4.
Мир
цвета
6.
Тема
Вводное занятие
Образы природы в искусстве
и детском творчестве
- пейзаж
- натюрморт
- тематическая композиция
- наброски, зарисовки
Животный мир в жизни и в
искусстве
- рисунок
- тематическая композиция
- наброски и зарисовки,
копирование
Человек и мир вокруг него
- рисунок
- портрет
- тематическая композиция
- наброски, зарисовки
Растительный и животный
мир
в
народном
и
декоративно-прикладном
искусстве
- декоративная композиция
- декоративный натюрморт
- моделирование
Основы цветоведения
- цветовые упражнения
- монотипия
- музыка в красках
Кол-во часов
Всего Теорет.занятия Практ.занятия
1
2
51
9
6
18
9
9
39
7
6
20
6
57
10
16
9
16
6
42
9
21
6
6
21
3
6
6
6
7
3
Итоговое занятие
ИТОГО ЧАСОВ
216
42
174
26
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
Мини- выставка детских работ за прошлый год, пленэрных зарисовок.
Просмотр домашних летних работ. Знакомство с программой обучения.
Рисунок-тест «Впечатление о лете» (фломастеры, мелки)
2. МИР ПРИРОДЫ
Теория: Эффекты теплых и холодных цветов. Использование цвета
для отражения эмоционального состояния. Принцип «от общего к
частному». Форма, строение. Пластика. Пространство и цвет.
Беседы
- Многоцветный мир искусства на примере произведений выдающихся
художников прошлого и настоящего (Г.Сезанн, М. Сарьян, К. ПетровВодкин и др.). (Просмотр слайдов, репродукций живописных произведений)
- Предметы и пространство
- Природная форма
Творческие задания:
- Образы цветов (натюрморт с цветами «Осенние букеты»,
«Черемуха», «Сирень» (гуашь, акварель).
- Образы земли и неба (Живописное и графическое изображение
осеннего (зимнего, весеннего) пейзажа с натуры)
- Образы деревьев (тематическая композиция «Сильное дерево»,
«Сонное дерево», «Старое дерево» (смеш. техника).
- Натюрморт (натюрморт с натуры «Праздничный», «Чайный»,
«Осенний» (гуашь, графический материал).
- Образы земли
(пленэрные зарисовки «Деревья», «Кустарники»
(графический материал, гуашь, акварель).
- Рисунки, наброски и зарисовки с натуры и по памяти осенней
природы
27
3. МИР ЖИВОТНЫХ
Теория: Форма и строение. Природные узоры. Образ. Особенности
выполнения работ в различных графических и живописных техниках (в
технике «растирка», «плашмя», «торцом»)
Беседа
- Превращение плоскости в объем
- Древние изображения животных – наскальные рисунки
- «Стражи Петербурга»
Творческие задания:
- Образы домашних животных («Мой друг» (котенок, собака,
попугай) (мягкий материал); зарисовки и наброски с натуры; копировании
животных и птиц).
- Образы диких животных («Пещерная живопись» (наскальные
рисунки) (смешанная техника: акварель, уголь, сангина).
- Образы животных (Тематическая композиция «Мифологические
животные Петербурга» (свободная техника).
4. МИР ЧЕЛОВЕКА
Теория: Образ. Характер и настроение портретируемых. Цвет – как
средство выражения. Форма. Построение. Последовательность рисования
геометрических форм.
Беседа
- Свет и тень
- Выявление объема с помощью предметов с помощью освещения
- Художники – сказочники (И.Билибин, В.Васнецов и др.)
- Беседа о жанре детского портрета на примере произведений
русских
и
зарубежных
художников
(Д.Веласкес,
М.Сарьян,
З.Серебрякова и др.)
- Народный костюм
Творческие задания:
- Мир предмета (натюрморт «Кубик», «Шар», «Пирамида» (карандаш).
28
Рисование геометрических форм
- Сказочные образы («Сказки Андерсена», «Добрый и злой сказочный
герой» (графический и живописный материал).
- Герои народных праздников («Ряженые» (гуашь, графический
материал).
- Образ человека («Автопортрет» (графический материал, живописный
материал).
- Наброски с фигуры человека Зарисовка портрета (мягкий материал).
5. МИР ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
Теория: Декоративная стилизация. Соотношение форм. Статика.
Динамика
Беседы
- «Полон сказочных чудес наш лес»
- Декоративная стилизация в композиции на тему природных форм
- Виды равновесия в декоративной композиции. Доминанта –
композиционный центр
Творческие задания:
- Образы животных («Мир динозавров» (графический материал).
- -Образы деревьев («Деревья - долгожители» (баобаб, дуб, пальма и
др.) (силуэт, цветная бумага).
- Образы природы («Морские камешки и ракушки» (графический
материал).
- Образы
насекомых
(Декоративное
изображение
насекомых
(графический материал).
- Натюрморт (декоративная композиция «Натюрморт» (графическое
решение).
- Праздник («Образы животных – символ нового года» (цветная
бумага).
29
6. МИР ЦВЕТА
Теория: Приемы живописи: «переход цвета в цвет» (акварель, гуашь,
пастель); «вливание цвета в цвет», «по сырому» (акварель). Ритм в
композиции
Беседа
- Краски в музыке
- Ритмическая организация мотивов
Творческие задания:
- Цветовые упражнения (ритмическая организация пространства листа)
- «Живая капля» (кляксография, монотипия)
-
«Звук-образ-движение»
(В
стране
музыкальных
инструментов
«Веселые ритмы», «Грустная мелодия», «Бубенчики», «Шум», «Тишина»,
«Громкий звук»).
7. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
Выставка и обсуждение работ учащихся. Подведение итогов. Оценка
работ. Праздник.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу 3-го года обучения учащиеся должны:
ЗНАТЬ:
 Основные средства композиции: высота горизонта, контрасты
света и тени, цветовые контрасты и отношения, выделение
главного центра;
 Основные сведения о наглядной перспективе, возможности
высокого и низкого горизонта в композции;
 Основные декоративные приемы (светлое на темном, темное на
светлом и т.д.);
 Творчество художников, связанных с изображением природы и
портрета: И.Грабарь, И.Шишкин, З.Серебрякова;
30
 Термины: декоративный силуэт, цветовой контраст, динамика,
статика, построение.
УМЕТЬ:
 Применять на практике знания в области изобразительного
искусства при решении практических задач;
 Анализировать
результаты
собственной
работы
и
работ
сверстников;
 Владеть основными способами передачи пространства в рисунке:
«первый план», «второй план» и др.;
 Различать
в
действительности
и
передавать
в
рисунке
многообразие оттенков цвета, выражать цветом эмоциональное
состояние изображаемого;
 Использовать различную штриховку для выявления объема,
формы изображаемых объектов;
 Создавать художественный образ при выполнении графических,
живописных и декоративных композиций.
31
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Формирование изобразительных умений и навыков реализуется через
игру:
- игра выступает как средство обучения, побуждает к практическому
действию (напр. "Сегодня мы волшебники"- знакомство с кляксографией
или "Сказка о красках"- знакомство с основными цветами);
- игра в художников и зрителей при обсуждении работ учащихся;
- игра - результат прикладного творчества (т.е. игрушка, подарок
друзьям, родным, что в свою очередь, способствует поддержанию интереса
к работе)
2. Показ приемов изображения в сопровождении словесного пояснения.
3. Представление нескольких способов изображения для развития
активности и самостоятельности детей.
4. Поэтапное предложение материалов (В первую очередь, это гуашь,
дающая яркое, сочное изображение, мягкий материал при рисовании
животных и людей и т.д.; на занятиях по прикладному творчеству сначала
знакомятся с техникой обрывной мозаики и лишь после этого постепенно
начинают пользоваться ножницами)
5. Привлечение художественно-образных средств других искусств музыки, литературы, театра
6. Занятия на открытом воздухе, занятия - наблюдения, сбор природных
материалов (шишки, желуди, листья, веточки).
7. Показ репродукций по изобразительному искусству, наглядного
материала по декоративно- прикладному искусству. Показ слайдов.
8. Экскурсии по городу, в музеи, в зоопарк.
9. Обсуждение работ учащихся, сделанных на данном или предыдущем
занятии.
10.
Выставка работ учащихся. Конкурсы. Открытые уроки
32
Разнообразие доступных приёмов изображения и техник исполнения,
разнообразие форм и методов работы помогает максимально раскрывать
творческие
способности
ребёнка,
его
наблюдательность,
фантазию,
воображение, укрепляет уверенность его в своих силах и поддерживает
интерес к предмету.
33
МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Занятия
проводятся
в
специально
оборудованном,
хорошо
освещенном помещении. У каждого учащегося свое индивидуальное
рабочее место. Для обеспечения творческой деятельности учащихся
необходимо:
Оборудование
- мольберты;
- магнитная доска;
- видеомагнитофон;
- музыкальный центр;
- DVD – проигрыватель;
- плазменный телевизор;
- слайд проектор;
- экран навесной;
- фотоаппарат
- софиты;
- подиумы для постановок;
- реквизит для натюрмортов (предметный натурный фонд, гипсовый
натурный фонд)
Инструменты и материалы
- бумага- ватман, планшеты для черчения
- картон
- цветная бумага
- художественная гуашь (12 цветов), белая гуашь
- акварельные краски ("Ленинград")
- восковые мелки
- пастель
- сангина, уголь, соус
34
- карандаши простые разной мягкости
- кисти художественные разных размеров (натуральный волос,
синтетика, круглые и плоские)
- резинки стирательные
- клей ПВА
- фломастеры, чёрный маркер
- черная тушь, перья
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ
- репродукции, слайды, альбомы по искусству
- образцы детских работ из методического фонда
Тематические подборки:
- «Мир природы»,
- «Мир человека»,
- «Мир декоративно-прикладного искусства № 1, № 2»
- «Цветоведение»
DVD:
- BBC. Насекомые
- Discovery. Секреты морских глубин
- Животные (Африка: зебры, слоны, рептилии, крокодилы, драконы)
- Подводный космос № 1
- Подводный космос № 2
- Подводный космос № 3
- ВВС Планеты № 1
- Флоренция. Звезда возрождения
- ВВС. Всемирная история живописи № 3
- ВВС. Всемирная история живописи № 3
- Илья Муромец; Садко
35
ЛИТЕРАТУРА
1. Дитмар И.В. Хочу узнать и нарисовать тебя, мир! М., Просвещение,
1993г.
2. Козлов В.Н. Основы художественного оформления изделий. М.,
1981г.
3. Копцева Т.А. Природа и художник: пособие для учителя. М., 1994г.
4. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд.
М., Просвещение 1991г.
5. Под редакцией Неменского Б.М. Искусство вокруг нас. М.,
Просвещение 2001г.
6. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения
и зрелища
7. Претте М.К., Кальнадо А. Творчество и выражение М., 1985г. Т1,2
8. Рабинович М.Ц. Пластическая анатомия человека, четвероногих
животных и птиц. М., Высшая школа, 1978 г.
9 Семенова М. Мы - славяне - Азбука, 1998 г.
10. Сокольникова И.М. Изобразительное искусство Обнинск: Титул,
1996г.(4 части)
11. Шпикалова Т.Л. Изобразительное искусство, основы народного и
декоративно-прикладного искусства М., 1997г.
12. Школа изобразительного искусства- М., Изобразительное искусство,
1988г. (3 части)
36