Музыка 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
БУЛГАКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
РАССМОТРЕНО
На ШМО учителей-предметников
Протокол № 1
От 22. 08. 2014 г.
УТВЕРЖДЕНО
На заседании педагогического совета
Протокол № 1
От 27.08. 2014 г.
Приложение
К приказу № 38
От 28.08. 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
по музыке
для 9 класса
(базовый уровень)
Программа: Музыка. 1 – 7 классы. Искусство. 8 – 9 классы. Программы общеобразовательных учреждений / Под руководством Г.П.Сергеевой. – 4е изд. М.: Просвещение, 2011г.
Учебник: Сергеева Г.П. искусство. 8 – 9 классы: учебник для общеобразоват. Учреждений. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012г.
Количество часов: 17
Составитель:
учитель Фомочкина Светлана Витальевна
2014 – 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 9 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта основного общего образования по
искусству, Примерной программы по музыке и содержания программы «Искусство 8-9 классы» авторов Е. Д. Критской и Г. П. Сергеевой,
Т.С.Шмагиной.
Рабочая программа рассчитана на 0,5 часа в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Искусство» («Музыка»), всего - 17 часов, в том
числе 1 обобщающий урок в конце курса (в уплотненном варианте).
Изучение музыки (как компонента предмета «Искусство») направлено на достижение следующих целей:
 Становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
 Развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
 Освоение знаний о музыке, её интонационно-образной природе жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;
музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; воздействии
музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
 Овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении,
музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
 Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального
вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию;
слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения предмета «Музыка» ученик должен:
знать/понимать
 Специфику музыки как вида искусства;
 Значение музыки и изобразительного искусства в художественной культуре и её роль в синтетических видах творчества;
 Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
 Основные жанры народной и профессиональной музыки;
 Выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
 Многообразие музыкальных образов и способов их развития;
 Основные формы музыки;
 Характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
 Виды оркестров, названия наиболее известных инструментов; имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
 Эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
 Выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков
исовременных композиторов (по выбору учащихся);
 Выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе
музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
 Распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
 Выявлять особенности интерпретации одной и той же художестве5нной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
 Различат звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора, оркестра;
 Устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
 Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 Певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных праздниках;
 Размышления о музыке и её анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
 Музыкального самообразования: знакомство с литературой о музыке, слушание музыки в свободное от уроков время (посещение концертов,
музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в
форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий;
 Восприятия и оценки произведений искусства;
 Определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Используемая литература и интерет-ресурсы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
http://neovit.net/edu/art4.htm
http://natala.ucoz.ru/load/fonokhrestomatija/fonokhrestomatija_5_9_klassy/fonokhrestomatija_5_9_klassy/51-1-0-80
http://portasound.ru/music-search/Классика_в_современной_обработке_music01.html#play
http://muzofon.com/search/классическая%20музыка%20для%20детей
http://www.zavuch.info/methodlib/173/82481/
http://www.zavuch.info/methodlib/22/
Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика
деятельности учащихся
Дата
Проведения
План/факт
Домашнее задание
Календарно-тематическое планирование
Музыка 34 часа
9 класс
Искусство как
способ
идеологического
воздействия на
людей.
Способность
искусства внушать
определенный образ
мыслей, стиль жизни, изменять
ценностные
ориентации.
Композиция и
средства эмоциональной
выразительности
разных искусств.
Синтез искусств в
усилении эмоционального
воздействия на
человека.
Раздел 1. Взаимодействующая сила искусства (6 часов).
Искусство и власть .
Сопоставлять художественные
1. Использование музыки в государ- образы, символизирующие
ствах с тоталитарным режимом: от
власть. Выявлять сходство и
высокой музыкальной классики до
различия этих образов.
массовых жанров.
Называть общие (типические)
Поднятие духа народа в искусстве
черты.
Великой Отечественной войны
Приводить примеры
(живопись, плакаты, песни и др.).
исторических эпох с
2.Значение песен военных лет и
авторитарным и демократичеспесен на военную тематику. Стихи
ким правлением. Подбирать
поэтов-фронтовиков, поэтовпроизведения искусства,
песенников.
отражающие идеи этих
Музыка к кинофильмам.
государств.
3. Многообразие направлений в
Пользоваться справочной
современной эстрадной
литературой.
отечественной и зарубежной
Участвовать в подготовке
музыке.
доклада или компьютерной
Протест против идеологии социаль- презентации на тему, связанную
ного строя в авторской песне, рокс внушением народу
музыке.
определенных чувств и мыслей
Компенсаторная функция джаза.
средствами искусства.
4. Какими средствами
Анализировать
художественные произведения
воздействует искусство?
Композиция. Форма. Ритм. Фактура. одного вида искусства в разные
Законы музыкальной композиции и эпохи или представлять цеих претворение в произведениях
лостный образ одной эпохи по
Записать в тетрадь текст
песни на военную
тематику.
Проанализировать её с
художественной точки
зрения.
Индивидуальные задания:
подготовить сообщения о
В. Высоцком, Б. Окуджаве,
А. Градском или
А. Макаревиче.
Выучит наизусть песню Б.
Окуджавы «До свидания,
мальчики».
разных жанров вокально-хоровой,
инструментально-симфонической,
сценической музыки различных
стилей и направлений.
Виды развития музыкального
материала и типы музыкальной
драматургии.
5. Храмовый синтез искусств.
Духовная музыка в храмовом синтезе искусств.
Возвышенность религиозно-нравственных идеалов.
6. Синтез искусств в театре, кино,
на телевидении .
Создание художественного замысла
и воплощение эмоциональнообразного содержания музыки
сценическими средствами
произведениям различных
видов искусства.
Выявлять особенности
построения (формы) музыки.
Сопоставлять особенности
композиции произведений
изобразительного и
музыкального искусства.
Понимать значение повтора и
контраста в произведениях
музыкального и
изобразительного искусства.
Понимать и объяснять
значение терминов
«композиция», «содержание»,
«сюжет», «фактура», «ритм»,
«пропорции», «форма».
Выявлять ритмическую
организацию музыки разных
эпох.
Сравнивать особенности
фактуры музыкальных
произведений. Объяснять ее
значение в создании различных
образов.
Находить жизненные и
художественные ассоциации с
пропорциями архитектурных
сооружений.
Знать и описывать специфику
храмов, представляющих
основные мировые религии.
Соотносить характер звучания
музыки, сопровождающей
богослужения в разных
религиях, с особенностями того
или иного храма.
Подготовить музыкальнолитературный сценарий на
тему «Колокольные звоны
России».
Индивидуальные задания:
Подготовить сообщения на
тему «Сочинения С.
Прокофьева, Д.
Шостаковича, А. Шнитке».
Понимать роль синтеза
искусств в театре, кино, на
телевидении.
Инсценировать фрагменты
оперы, мюзикла и др.
Исполнять песни и известные
хиты из мюзиклов и рок-опер.
Создавать эскизы декораций
или костюмов к музыкальному
спектаклю, опере, балету,
мюзиклу (по выбору учащихся).
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее (3 часа)
Порождающая
энергия искусства пробуждение чувств
и сознания, способного к
пророчеству. Миф о
Кассандре.
Использование
иносказания,
метафоры в
различных видах
искусства.
Предупреждение
средствами искусства о социальных
опасностях.
Предсказания в
искусстве.
Художественное
мышление в авангарде науки.
Научный прогресс и
искусство.
7. Дар предвосхищения.
Какие знания дает искусство?
Предвидение как форма
утверждения духовных ценностей,
гротеск в музыке как форма
протеста.
Оценка произведений с позиции
предвосхищения будущего,
реальности и вымысла.
8. Предсказания в искусстве .
Предсказания грядущих событий.
Поиск новых выразительных возможностей языка искусства:
цветомузыка, музыкальные
инструменты, компьютерная
музыка, лазерные шоу.
9. Авангард в музыке как
отражение жизненных
противоречий, поиск новых
выразительных средств и форм:
додекафония, серийная, конкретная
музыка, алеаторика. Рок-музыка, ее
выразительные, эмоциональные и
Называть сказки, народные
предания, легенды, персонажи
которых предвосхитили
явления и события будущего.
Писать эссе о
заинтересовавшем явлении
современного искусства
(изобразительного,
музыкального, литературы,
кино, театра), в котором есть
скрытое пророчество будущего.
Выявлять иносказания,
метафоры, аллегории,
олицетворения в известных
произведениях разных видов
искусства.
Выявлять жизненные
ассоциации музыки.
Интерпретировать
художественные образы
произведений разных искусств
и выявлять их идеи с позиций
Ответить на вопрос «Как и
какими средствами музыка
воздействует на человека? В
чем её созидающая сила?»
Составить программу концерта
легкой музыки.
Предвидение
сложных коллизий
XX-XXI вв. в
творчестве
композиторов,
писателей авангарда.
Предвосхищение
будущих открытий
в современном
искусстве.
ассоциативные возможности.
Выявление скрытого пророчества
будущего в произведениях
современного искусства
(изобразительного, музыкального,
литературы, кино, театра)
сегодняшнего дня.
Участвовать в создании
средствами искусства (по
выбору учащихся) композиции,
отражающей представления о
будущем России, мира.
Пользоваться справочной
литературой.
Размышлять о соотношении
науки и искусства.
Создавать цветовую партитуру
музыкального фрагмента.
Интерпретировать
художественные образы
современных музыкальных
произведений разных жанров.
Составлять собственный
прогноз будущего средствами
какого-либо вида искусства.
Осуществлять
компьютерный
монтаж фрагментов
музыкальных произведений
(звукосочетаний) на
выбранную тему
Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция (4 часа)
Эстетизация быта.
Функции легкой и
серьезной музыки в
жизни человека.
Музыка в кино.
Монтажность.
«клиповость» совре-
10. Музыка в быту. Массовые, общедоступные искусства .
Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция
музыки и др.
11. Изобразительная природа
Определять общее и особенное
в музыке и архитектуре.
составлять музыкальнолитературные композиции для
презентации проектов на
школьной конференции.
интерпретировать особен-
Подготовить компьютерную
презентацию на одну из тем:,
«Музыка на городских
(сельских) праздниках»,
«Традиции и современность в
облике моего города».
менного
художественного
мышления.
Массовые и
общедоступные
искусства
кино. Музыка в кино .
Роль музыки в звуковом и немом
кино.
Значение киноискусства в популяризации музыкальной классики (на
материале знакомых учащимся
музыкальных произведений).
12. Особенности музыкального
воплощения образов в театре, на
телевидении.
13. Тайные смыслы образов
искусства, или Загадки
музыкальных хитов
Выявление эстетической,
нравственной и практической
направленности театральных
постановок и фильмов (по выбору
учителя)
ности музыкальной
иллюстрации.
Соотносить народные песни с
произведениями декоративноприкладного искусства.
Продумывать музыкальное
сопровождение. Выявлять
художественные предпочтения.
Определять принадлежность
музыкального произведения к
области легкой или серьезной
музыки. Аргументировать
свой ответ, анализируя содержание, эмоциональный
строй, средства
выразительности.
Подготавливать программу
вечера песни.
Разрабатывать содержание
танцевального конкурса или
дискотеки («От гавота до
брейк-данса»). Придумывать
элементы костюмов, отражающие эпоху. Подбирать
музыкальные записи.
Анализировать и соотносить
средства анимации и музыки
мультфильма.
Анализировать язык
киноискусства как средства
раскрытия драматургии
музыкальных, литературных
образов.
Составлять программы
концерта (серьезной и легкой
музыки), конкурса, фестиваля
искусств. Создавать их
Разработать и выполнить
оформление компакт-диска с
любимой музыкой
пригласительного билета;
поздравительной открытки;
программы музыкального
концерта, конкурса, фестиваля
искусств (по выбору).
Разработать и провести конкурс «Музыкальные пародии».
Составить перечень
музыкальных произведений из
своей фонотеки по разделам:
«Классическая музыка»,
«Народная музыка».
«Современная музыка».
художественное оформление.
Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя (4 часа)
Вопрос себе как
первый шаг к
творчеству. Красота
творческого озарения. Совместная
работа двух типов
мышления в разных
видах искусства.
Творческое
воображение на
службе науки и
искусства — новый
взгляд на старые
проблемы.
Искусство в жизни
выдающихся людей.
Информационное
богатство искусства.
Специфика
восприятия
временных и
пространственных
искусств. Исследовательский проект
14. Вопрос себе как первый шаг к
творчеству .
Изучение разнообразных взглядов
на роль искусства и творческой
деятельности в процессе знакомства
с произведениями различных видов
искусства.
15. Искусство в жизни
выдающихся деятелей науки и
культуры.
Известные поэты и писатели о
предназначении творчества (из
программы по литературе — по
выбору учителя).
Творческое воображение режиссера
как основа развития идеи, сюжета,
образов героев театрального
спектакля или кинофильма (по
выбору учителя).
16, 17. Исследовательский проект
«Пушкин — наше всё»
Воплощение образа поэта и образов
его литературных произведений
средствами разных видов искусства
(изобразительное искусство,
музыка, литература, кино, театр)
Размышлять о произведениях
различных видов искусства,
высказывая суждения об их
функциях (познавательной,
коммуникативной, эстетической, ценностноориентирующей).
Иметь представление о том,
какое место в семье искусств
занимают музыка, литература,
театр, кино и др.
Называть символы красоты в
жизни, человеческих
взаимоотношениях,
произведениях искусства.
Приводить примеры о
значении искусства в жизни
выдающихся людей.
Участвовать в создании
компьютерной презентации,
театральных постановках, в
виртуальных и реальных путешествиях по пушкинским
местам, в проведении
конкурсов чтецов, музыкантов
и др.
Провести исследование на
тему «Влияние классической /
популярной музыки на
состояние комнатных растений
и домашних животных».
Создать компьютерную
презентацию «Пушкин – наше
все».