литература 20-30 годов XXx

Часть 1. Аудиторная работа
Литература 20-30-х годов XX века.
Социалистический реализм
1. Образуйте прилагательные от существительных по модели: политика –
политический, экономика – …, идеология – … .
2. Правильно раскройте скобки и объясните значение словосочетаний.
Политический (система), экономический (ситуация), социальный (строй), судьба
(общество), влиять повлиять (судьба), восхвалять кого? что? (власть), исключать /
исключить кого? что? откуда? (студент, институт), поддерживать / поддержать
(революция), устанавливать / установить контроль над кем? над чем? (литература)
3. Прочитайте комментарий к тексту:
Октябрьская революция – революция в России в октябре 1917 года, которая
изменила политический и социальный строй в стране;
пролетариат – социальный класс рабочих (пролетарий – представитель
пролетариата, пролетарский – который относится к пролетариату);
пролеткульт – пролетарская культурная организация;
социализм – политический строй, который установился в России после революции,
его принцип «от каждого – по способностям, каждому – по труду» (социалист –
представитель социализма, социалистический – который относится к социализму);
Красная армия (красные) – армия советского государства; красноармеец
(красногвардеец) – солдат Красной армии;
конармия – конная армия, часть Красной армии;
гражданская война (1917 – 1922) – война, которая началась после революции между
сторонниками и противниками советской власти;
идеология (идеологический) – система взглядов, идей какой-либо социальной
группы,
класса,
политической
партии;
например:
идеология
социализма
(социалистическая идеология).
4. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Литература 20-30-х годов XX века
В период с 1917 по 1922 годы в России произошли важные исторические события –
Октябрьская революция и гражданская война. Они изменили политическую и
экономическую ситуацию в стране, повлияли на судьбу общества и каждого человека. Для
одних революция 1917 года стала символом нового мира, для других – настоящей
трагедией, но каждый писатель глубоко переживал за судьбу России. Многие авторы на
страницах своих произведениях хотели рассказать читателю о правде жизни, о
трудностях, с которыми сталкивались люди в то время. Но власть ждала от литературы
другого, писатели должны были восхвалять новый политический строй и писать только об
успехах социализма.
В 20-30 годы появились различные литературные организации: «Пролеткульт»,
ВОПК («Всероссийская организация писателей крестьян»), РАПП («Российская
ассоциация пролетарских писателей»), ЛЕФ («Левый фронт») и другие. В 20-30 годах XX
века русская литература разделилась на официальную и неофициальную. Официальную
литературу печатали, она защищала революцию и поддерживала власть. Так, писатель
Алексей Николаевич Толстой (1883-1945) в своих произведениях изобразил, как рушится
дворянский мир, уходит старая культура. В романах и повестях о гражданской войне и
революции он хотел показать, что человеческая личность станет главной в
социалистическом государстве.
Неофициальную литературу запрещали и не печатали – это пьесы М. Булгакова,
романы Е. И. Замятина, А. П. Платонова и другие произведения. Евгений Иванович
Замятин (1884-1937) в романе «Мы» рассказал о том, как человек стал частью
государственной системы, а человеческая личность потеряла своё значение. Андрей
Платонович Платонов (Климентов, 1899-1951) в романах «Чевенгур», «Котлован»,
«Ювенильное море» говорил о жестокости современного государственного строя, о его
бесчеловечном отношении к личности.
Исаак Эммануилович Бабель (1894-1940) в сборнике рассказов «Конармия» (Конная
армия) описал жизнь красноармейцев во время гражданской войны, рассказал о
жестокости и насилии Конной армии. Эту книгу опубликовали и перевели на многие
языки мира, но со временем его произведения печатали все меньше. В 1939 году Бабеля
обвинили в шпионаже и расстреляли.
Борис Алексеевич Вогау (1894-1938, псевдоним Пильняк) до 1929 года руководил
Всероссийским союзом писателей. В своих романах «Голый год» и «Машины и волки» он
показал изменения, которые произошли в стране после революции, рассказал не только об
успехах новой политической системы, но и о трудностях, с которыми боролся народ. Его
повесть «Красное дерево» (1929) назвали контрреволюционной. В 1937 году писателя
арестовали и расстреляли.
В 20–30 годы развивалась и сатирическая проза, свои произведения создавали В.
Катаев, И. Ильф, Е. Петров, М. Кольцов, М. Зóщенко. Читатели рассказов Зощенко
узнавали в героях его рассказов себя, свои недостатки, могли посмеяться над собой. Книгу
Зощенко «Перед восходом солнца» запретили, а в 1946 году его и Анну Ахматову
исключили из «Союза Писателей».
В 1932 году был создан Союз советских писателей, и многие литературные
организации перестали существовать. Работу советских писателей начала контролировать
коммунистическая партия, главным литературным методом стал социалистический
реализм.
Из теории литературы
Социалистический реализм (соцреализм) – это основной художественный метод
советской литературы в 30-е годы XX века. Его основной принцип – объективное
конкретное изображение действительности, понятное для народа. Произведения
соцреализма отражали социалистическую идеологию, их объединяла тема поиска новой
лучшей жизни для всех людей, герой в произведениях этого периода – как правило,
строитель новой жизни.
Но и в это сложное время писатели создавали талантливые художественные
произведения, которые объединяла тема труда, строительства новых городов, веры в
идеалы нового государства. Это романы Л. Леонова, В. Катаева, повести К. Паустовского.
В начале сороковых годов коммунистическая партия установила полный идеологический
контроль над советской литературой.
1) Какие важные события повлияли на историю России и русской литературы в 20-30
годы XX века?
2) Как писатели относились к революции?
3) Назовите литературные организации этого периода.
4) Что ждала советская власть от писателей?
5) Почему многие произведения были запрещены? Назовите авторов этих произведений.
6) Какое разделение было в литературе той эпохи?
7) Назовите авторов, которых можно отнести к официальной литературе. О каких темах
они писали?
8) Зачем был создан Союз советских писателей?
9) Что такое соцреализм?
5. Соедините части предложений: 1з, 2…, 3…
1.
2.
3.
4.
С 1917 по 1922 годы в России
произошли важные исторические
события
Октябрьская
революция
и
гражданская война
В 20-30 годы существовало
множество
Писатели хотели рассказывать о
правде жизни, но
Русская литература разделилась на
а)
власть ждала, что они будут восхвалять
новую политическую систему
б)
запрещали и не публиковали
в)
власть и революцию
г)
работу Союза советских писателей
повлияли на судьбу страны, общества и
каждого человека
6. Неофициальную литературу
е) Союз советских писателей
7. Официальная
литература ж) социалистический реализм
поддерживала
8. В 1932 году был создан
з) Октябрьская революция и гражданская
война
9. Коммунистическая
партия и) официальную и неофициальную.
контролировала
10. Главным литературным методом к) литературных организаций
того периода стал
5.
д)
6. Составьте таблицу «Литература 20-30 годов XX века»
Литература 20-30 годов XX века
Официальная
Неофициальная
Писатели,
произведения
Темы
Михаил Александрович Шолохов
(1905-1984)
Величайшее богатство народа –
его язык.
… Писатель должен уметь прямо говорить
читателю правду, как бы она горькá ни
была.
М. А. Шолохов
1. Определите значение слов и словосочетаний. Составьте с ними словосочетания и
предложения:
налог, налоговый
инспектор
деятельность
испытание
премия
лауреат (чего?) премии
удостаивать / удостоить (чего?) премии
уклад жизни = образ жизни
фронт, фронтовой
корреспондент
бороться, борьба против кого? чего?
гражданин, гражданский
хозяйство
2. А. Объясните значение сложных слов:
счетовод (счёт, считать + ведать (знать, управлять)) – это человек, который
……………………………………………………….…………………………………………………………,
чернорабочий (чёрный + работа) – ………………………………………………………………..... .
Б. Как Вы думаете, о каких профессиях идёт речь? Есть ли сейчас такие профессии?
Может ли будущий писатель иметь такую профессию? Почему?
3. Определите значения
существительными:
слов
и
составьте
влиять / повлиять на кого? на что?
вступать / вступить куда?
нарушать / нарушить что?
переворачивать / перевернуть что?
отличаться от кого? от чего?
сражаться / сразиться за кого? за что?
присуждать / присудить кому? что? за что?
объединять / объединить кого? что? во что?
словосочетания
с
студенты, группа
Родина
другие люди
образ жизни
писатель, премия, роман
правило
партия
характер
глаголами
и
Б. Составьте несколько предложений с этими словосочетаниями.
4. Прочитайте значение новых слов и выражений:
церковно-приходское училище (школа) – начальная школа при церкви;
Советская власть – власть в России после Октябрьской революции, от слова советы –
органы власти; Советский Союз = Советское государство;
коммунистическая партия (партия коммунистов) – политическая партия в Советском
Союзе
коллективизация – объединение мелких крестьянских хозяйств в крупные коллективные
хозяйства
целина – земля, которую ещё не обработали крестьяне, поднимать целину – обрабатывать
целину;
Сталинская премия – премия имени Сталина в области науки и техники, военных знаний,
литературы и искусства;
Нобелевская премия – премия за научные исследования, развитие культуры или общества;
Первая мировая война – война 1914–1918 гг., в которой участвовали европейские страны,
Россия, Япония, Британская империя (Англия) и другие страны;
репрессия – наказание, которое использует государство
5. Вспомните: А) Что такое роман эпопея? О чём в нем рассказывается? Какое
произведение известного русского писателя относятся к этому типу романов?
Б) Кто такие казаки, где они жили и чем занимались?
6. Как Вы понимаете значение выражений социальный конфликт, гражданская война,
трагическая реальность, классовая борьба? В какой ситуации их можно использовать?
7. Прочитайте о творческом пути М. А. Шолохова. А. Дополните текст глаголами,
используя слова для справок и языковые конструкции из Приложения 2 «Творческий путь
писателя».
Жизнь и творчество М.А. Шолохова
Михаил Александрович Шолохов (1)________
в 1905 году в станице Вешенской, на хуторе
Кружилине. Отец Михаила Александровича,
Александр Михайлович, был сыном мелкого купца,
(2)_____________ приказчиком. Мать, Анастасия
Даниловна, была из крестьян, (3)____________
станúца – поселение казаков,
один или несколько хуторов
приказчик – управляющий,
например, тот,
кто управляет имением
горничной в усадьбе помещиков. Когда родился Михаил, его родители ещё не были
женаты, они обвенчались только в 1913 году. Детство Михаила Шолохова прошло на
Дону1. В 1912 году Михаил (4) ___________ ____________ в мужское приходское
училище, через год – в церковно-приходскую школу. В 1915 году Михаил продолжил
учёбу в мужской гимназии в Воронежской губернии, в 1918 – в Вешенской гимназии. Там
он учился всего несколько месяцев, так как началась гражданская война. События этой
войны глубоко (5) _____________на характер будущего писателя.
В 1920 году на Дон пришла Советская власть. В это время Шолохову было 15 лет.
Он рано начал самостоятельную жизнь: работал учителем, помощником счетовода,
налоговым инспектором. Но он мечтал продолжить образование и начать литературную
1
Дон – река на Украине.
деятельность. Осенью 1922 года Шолохов (6) ____________ в Москву. Сначала он был
чернорабочим. Начинающий писатель вступил в группу «Молодая гвардия», а в 1923 году
опубликовал в газете «Юношеская правда»
фельетон – статья в газете или
фельетон «Испытание». В 1924 году в той же журнале на важную тему, в которой
газете (7) _______________ первый рассказ
автор высмеивает пороки общества
Шолохова «Родинка». В 1925 году была напечатана первая книга Шолохова «Донские
рассказы», в которой говорится о тяжёлом времени гражданской войны. Автор (8)
____________ социальные конфликты этого периода, классовую борьбу, рассказал о том,
как революция и гражданская война нарушили привычную жизнь всего общества и
каждой семьи.
В 1925 году писатель вернулся домой и начал работать над романом-эпопеей «Тихий
дон». Первую и вторую книги этого произведения (9) _____________ в 1928 году, третью
– в 1933 году, а четвертую книгу автор закончить в 1940 году. За этот роман писатель (10)
__________ Сталинскую премию. Шолохов изобразил исторические события в России с
Первой мировой войны и до начала Советской власти на Дону, показал жизнь русского
народа в тяжёлое время революции и гражданской войны.
В 1932 году, в эпоху коллективизации, М.А. Шолохов написал первую книгу романа
«Поднятая целина». Коллективизация перевернула вековой уклад жизни казаков,
изменила отношение к труду. Это был тяжёлый период в истории молодого Советского
государства, время страшных репрессий. В романе «Поднятая целина» Шолохов хотел
(11) ___________ положительную сторону той эпохи, но трагическая реальность
отличалась от художественного изображения. В 1932 году Шолохов (12) _______________
в коммунистическую партию.
В период Великой Отечественной войны Шолохов работал фронтовым
корреспондентом газет «Правда» и «Красная звезда». В своих статьях он рассказал о
подвигах советского народа. В это время он начал писать роман «Они сражались за
Родину», посвящённый борьбе советских людей против врага. В 1956 году в газете
«Правда» напечатали рассказ «Судьба человека». За это произведение писателю (13)
______________ Ленинскую премию. Работу над второй книгой романа «Поднятая
целина» писатель закончил в 1959 году, а в 1965 году М.А. Шолохова _______________
звания лауреата Нобелевской премии в области литературы за роман «Тихий Дон».
Слова для справок: удостаивать, служить, влиять, работать, показать, рождаться,
изображать, получить, поступать учиться, писать, опубликовать, вступать, печатать,
приехать, присуждать.
8. Выполните тестовые задания.
1. Михаил Александрович Шолохов родился … в … .
а) в начале XX века в казачьей станице
б) в конце XIX века в Воронежской губернии
в) в начале XX века в Воронежской губернии
2. Детство будущего писателя прошло …
а) в церковно-приходской школе
б) на Дону
в) в усадьбе помещиков
3. Шолохов учился в …
а) в московском мужском приходском училище
б) в воронежском мужском училище
в) в приходском училище, школе и мужской гимназии
4. Писатель не закончил учебу в гимназии, из-за того, что …
а) уехал в Москву
б) началась гражданская война
в) Советской власти
5. Шолохов приехал в Москву, так как …
а) хотел стать писателем
б) на Дону шла гражданская война
в) ему надо было работать
6. Первое произведение Шолохова, которое прочитали советские читатели, – это …
а) рассказ «Родина»
б) фельетон «Испытание»
в) рассказ «Юношеская правда»
7. Произведения Шолохова «Донские рассказы», «Тихий дон» и «Поднятая целина»
объединяет тема …
а) жизни казаков после гражданской войны
б) коллективизации
в) репрессий казаков
8. Революция и гражданская война … казаков
а) уничтожили всех
б) изменили жизнь
в) нарушили жизнь
9. В романе «Поднятая целина» рассказывается о …
а) глубоких, тяжёлых изменениях в жизни казаков
б) об истории Советского государства
в) о коммунистической партии
10. Во время Великой Отечественной войны писатель …
а) был в станице на Дону и писал рассказ о жизни казаков
б) писал фельетоны о жизни во время войны
в) работал корреспондентом на фронте
11. Шолохову присудили Ленинскую премию за …
А) «Правда»
Б) «Судьба человека»
В) «Они сражались за родину»
12. За роман «Тихий Дон» писателя удостоили …
а) Сталинской и Нобелевской премий
б) Ленинской и Нобелевской премий
в) Сталинской и Ленинской премий
9. Составьте письменный план биографии Шолохова, используя приложение 2 (план
рассказа о писателе и языковые конструкции).
10. Подготовьтесь к пересказу биографии Шолохова по плану.
11. Заполните таблицу «Основные произведения Шолохова» и расскажите о них,
используя конструкции:
кто написал что когда
кто создал что когда
автор / произведение рассказывает/ говорит о чём
где (в чём) рассказывается / говорится о чём
произведение
год
тема
«Донские рассказы»
Роман «Тихий Дон»
1. Вспомните, что такое роман-эпопея? О чём в нем рассказывается? Какое
произведение известного русского писателя относятся к этому типу?
2. Составьте предложение, употребите глагол объединять кого? что?
Роман-эпопея, история жизни героев, история страны, народа, государства.
..................................................................................................................................................
3. Стрелками укажите соответствия:
1.
2.
3.
4.
типичный
трудиться
пытаться / попытаться + инф.
ослепительный
5.
тосковать по кому? по чему?
а)
б)
в)
г)
скучать, грустить по кому? по чему?
пробовать, стараться делать что-либо
очень яркий
имеющий
все
признаки
чего-либо,
характерный
д) заниматься каким-либо трудом, работать
4. Правильно раскройте скобки и объясните значение словосочетаний.
Исторический (процесс), атмосфера (жизнь казаков), символ (жизнь), искать
(справедливость), царский (власть), избавляться / избавиться от кого?, от чего? (враг),
свергать / свергнуть кого? что? (царь), ослеплять / ослепить кого? что?, восстать против
кого? чего?
5. Вспомните значения прилагательных и составьте с ними словосочетания, если
необходимо, измените окончание:
сложный ______________________,
трагичный __________________,
отважный ____________________,
сильный _______________________,
дружный ______________________,
честный _______________________,
красивый ______________________,
бессмысленный _________________,
тихий ______________________,
глубокий ____________________,
крепкий ____________________,
жестокий __________________,
слабый _____________________,
яркий ______________________.
6. Прочитайте комментарий к тексту:
сотник – офицер казаков;
кучер – работник, который управляет лошадьми;
кухарка – работница на кухне, которая готовит пищу;
РСДРП – российская социал-демократическая рабочая партия;
большевик – член революционной части РСДРП, коммунист;
белое движение (белые) – политическое движение, целью которого было свержение
советской власти;
классовая борьба – борьба разных классов, например класса рабочих и буржуазии.
7. Как вы понимаете значение выражений крепкая семья, глубокие чувства, долг
перед Родиной, вековые традиции, воевать на стороне кого-либо, разделить с человеком
его судьбу. В какой ситуации их можно использовать?
8. Прочитайте текст. Назовите основную тему романа «Тихий Дон».
В романе-эпопее «Тихий Дон» (1926–1940) Шолохов изобразил события с 1912 по
1922 годы. Главная тема романа – судьба народа в годы революции и гражданской войны.
Герои романа – люди с сильными и непростыми характерами, в судьбе которых
отразились исторические процессы 20-30 годов: Первая мировая война, революция и
гражданская война. Чтобы глубже показать внутренний мир героев, Шолохов использовал
язык, на котором говорили казаки, произведения устного народного творчества
(пословицы, поговорки, песни). Всё это передало атмосферу жизни казаков, чувства и
переживания народа. Название романа имеет глубокий философский смысл: река Дон –
это символ жизни народа. Но автор описывает события, противоположные эпитету тихий.
Жизнь героев и страны бурная, в ней много страданий.
В романе рассказывается о судьбе семьи Пантелея Прокофьевича Мелехова, которая
жила на хуторе Татарском. До войны это была типичная дружная, крепкая семья, в
которой все уважали отца, главным был труд, работа на хуторе. В семье было трое детей –
Григорий, Петр и Дуняша. В центре романа – образ Григория Мелехова. Это честный,
отважный человек, который искал правду и справедливость. Григорий влюбился в
Аксинью, жену казака Степана Астахова. Аксинья, красивая женщин, с сильным
характером и глубокими чувствами, которая тоже вышла замуж без любви, тоже
полюбила Григория. Степан узнал об этом и начал жестоко бить жену, а Пантелей
Прокофьевич решил женить Григория на Наталье Коршуновой. Наталья по-настоящему
любила своего мужа, но Григорий женился на ней без любви. Он вернулся к Аксинье,
вместе с которой они пошли работать к сотнику Листницкому, Григорий стал кучером, а
Аксинья – кухаркой. В имении у Григория родилась дочь.
Первая мировая война (1914-1918) стала настоящей трагедией для народа, который
больше не мог спокойно трудиться на родной земле. Григорий тоже воевал, но он очень
тосковал по дому и не понимал смысла войны, на которой погибали тысячи людей. Во
время боя его тяжело ранили. В госпитале один из солдат без уважения говорил о царской
власти, о причинах войны. Представления Григория о царе, Родине и долге казаков начали
рушиться. Когда он вернулся домой, то узнал, что его дочь умерла, а Аксинья ему
изменила. Он бросил её и вернулся к Наталье. Путь народа во время революции и
гражданской войны был сложным и трагичным. Красные (большевики) воевали с белыми,
врагами становились люди, которые ещё вчера были одной семьей. Гражданская война
разделила казаков, одни пошли за красными, другие – за белыми. В 1917 году Григорий
стал офицером и перешёл на сторону большевиков. Сначала он верил, что революция
сделает свободным простой народ. Но потом увидел, что и красные бывают очень
жестокими, они убивают слабых, расстреливают казаков, грабят деревни и хутора.
Классовая борьба казалась Григорию бессмысленной.
На войне Григория ранили, он приехал домой лечиться. К этому времени у него уже
было двое детей. Народ не хотел, чтобы революция разрушала вековые традиции, и на
Дону началось восстание казаков против большевиков. Теперь Григорий воевал на
стороне контрреволюционных казаков вместе с
контрреволюционный =
братом Петром. Но он уже устал от войны и
тот, который против революции
понимал, что брат убивает брата. Григорий думал о доме и семье, хотел трудиться на
своей земле. В декабре 1918 года он ушёл из отряда контрреволюционеров. После того как
Петра Мелехова расстреляли, Григорий снова вернулся на войну и стал командиром
восставших солдат.
Жена Григория Наталья узнала, что он снова встречается с Аксиньей, и решила
избавиться от ребёнка, которого ждала уже 3 месяца. После этого она умерла. Григорий
чувствовал свою вину из-за смерти жены, больше времени был с детьми, но потом снова
ушёл на фронт. Григорий видел и понимал несправедливость и ошибки гражданской
войны. Он снова перешёл на сторону красных. Григорий пытался понять историю, смысл
происходящих событий, найти правду. Но каждая идеология была права, и он не мог
самостоятельно сделать выбор. Григорий стал чужим для всех: казаки знали, что раньше
он был на стороне красных, а красные не могли поверить белому офицеру.
Когда Григорий вернулся с войны домой, у него уже ничего не осталось. Большая
семья погибла, все разрушила война: убили Петра, умерли его родители и жена. О детях
заботилась его сестра Дуняша, но она вышла замуж за красноармейца, который хотел
арестовать Григория. Он забрал детей и ушёл жить к Аксинье. Главное, что осталось в её
жизни, – это любовь к Григорию, она была готова разделить с ним его судьбу. Григорий
не мог больше воевать, видеть вокруг себя кровь и страдание, убивать людей. Он
предложил Аксинье уехать на Кубань, а детей решил на время оставить Дуняше. Аксинья
бросила дом и согласилась поехать вместе с Григорием. В дороге по ним стреляли, и
Аксинью убили. Григорий понял, что его жизнь закончилась: семья погибла, умерли
друзья и единственная любовь. На чёрном небе он увидел яркий, ослепительный диск
чёрного солнца – символ его жизненных страданий. В конце романа Григорий отказался
от войны, а оружие бросил в Дон. Он вернулся в родной хутор Татарский к сыну Мишатке
– он стал его единственной надеждой, смыслом жизни.
Автор романа не дал ответа на вопрос, что ждёт героя, об этом должен задуматься
читатель. Шолохов рассказал о проблеме личности и общества, влиянии исторических
событий на судьбу отдельного человека. В образе Григория Мелехова отразились судьбы
и характер всего казачества, его жизнь показала, какие разрушения могут принести
революция и гражданская война в жизнь человека. В романе «Тихий Дон» рассказывается
о том, как войны и революция изменили не только политический и социальный строй, но
и общечеловеческие ценности.
7. Ответьте на вопросы.
1) В какие годы происходит действие романа? Какие исторические события произошли в
это время?
2) Какова главная тема романа?
3) Что можно сказать о судьбе героев?
4) Какими художественными средствами Шолохов изобразил атмосферу жизни каков?
5) Как Вы поняли смысл названия?
6) Что Вы узнали о судьбе семьи Мелеховых?
7) Расскажите об отношениях Григория и Аксиньи.
8) Каково было отношение Григория к войне?
9) Расскажите о политических взглядах Григория
10) Как народ относился к войне и революции? Почему?
11) Почему Григорий стал чужим для красных и белых?
12) Что стало с семьей Мелеховых?
13) Какие последние события из жизни Григория описал Шолохов?
14) Что отражает судьба Григория Мелехова?
8. Восстановите порядок событий.
1.
Пантелей Прокофьевич решил женить Григория на Наталье Коршуновой.
Григорий воевал на стороне контрреволюционных казаков вместе с братом Петром.
Григорий предложил Аксинье уехать на Кубань, но по дороге в них стреляли, и
Аксинья погибла.
Началась Первая мировая война, и Григорий ушёл на фронт.
Когда Григорий вернулся с фронта, он узнал, что его дочь умерла, а Аксинья
изменила ему.
Григорий хотел найти правду, и снова перешёл к красным.
Григорий понял, что красные бывают очень жестокими, убивают слабых, грабят
крестьян.
Григорий перешёл на сторону большевиков, так как верил, что революция сделает
свободным простой народ.
Григорий Мелехов влюбился в Аксинью, жену казака Степана Астахова.
Наталья узнала, что Григорий снова встречается с Аксиньей, и решила избавиться
от своего ребёнка.
Григорий очень тосковал по дому и не понимал смысла войны.
Почти вся семья Мелеховых погибла во время войны.
Григорий вернулся к Аксинье и вместе с ней пошёл работать к сотнику
Листницкому.
Григорий увидел на чёрном небе яркий, ослепительный диск чёрного солнца –
символ его страданий.
Гражданская война разделила казаков, одни пошли за красными, другие – за
белыми.
Григорий отказался от войны и вернулся на хутор к сыну Мишатке.
8. Докажите, что роман М. Шолохова – это роман-эпопея.
9. Напишите рассказ о дальнейшей судьбе Григория Мелехова.
Роман М. Шолохова «Тихий Дон» (видеоурок)
1. Прослушайте, проставьте ударения, определите значение слов, составьте с ними
словосочетания:
сноха
свёкор
батя
след
остывать / остыть
пакостить / напакостить кому?
срамить / посрамить кого? что? перед кем?
чем?
шкура
поганка
слепой, слепец, слепцы
отыгрываться / отыграться
отуманенный
3. Укажите соответствия: 1 …, 2з, 3 …
1.
2.
примолчался
сам – ни гу-гу!
теперича
да ты навроде смешьси?
держать ответ
наслышан от людей
казацкие шкуры дубить
Ещё мужьин след не остыл, а ты
хвост набок.
9. иди отсель
10. в упор не вижу
11. испужать
12. с нонешнего дня
3.
4.
5.
6.
7.
8.
а)
б)
слышал, что об этом говорят люди.
Муж совсем недавно уехал (ушёл), а ты
уже
кокетничаешь
с
другими
мужчинами.
в) замолчал
г) с этого дня
д) пугать / испугать кого? что?
е) теперь
ж) ты, наверное, смеёшься?
з) ничего никому не говорит
и)
к)
л)
м)
или отсюда
убивать казаков
не вижу, не замечаю кого-либо
отвечать за что-либо
4. А. Посмотрите видеофрагмент 1 и ответьте на вопросы. Б. Прочитайте текст по
ролям.
Хозяин магазина Сергей Платонович: Ты что же это, Прокофьевич, примолчался-то?
Пантелей Прокофьевич: А что?
Сергей Платонович: Сына задумал женить, а сам – и ни гу-гу!
Пантелей Прокофьевич: Какого сына?
Сергей Платонович: Григорий у тебя ведь не женат?
Пантелей Прокофьевич: Ещё не собирался жениться.
Сергей Платонович: А я слыхал, будто в снохи берёшь Степана Астахова Аксинью.
Пантелей Прокофьевич: Я? От живого мужа? Да ты что же, Платонович, навроде
смеёшьси?
Сергей Платонович: Да какой уж смех, наслышан от людей.
Пантелей Прокофьевич: Погоди-ка!
Аксинья: Чего это?
Пантелей Прокофьевич: Ты что ж это, а? Ещё мужьин след не остыл, а ты уж хвост
набок! Ишь ты, курва, мало тебя били! Чтобы ноги
курва = девушка
твоей с нонешнего дня на моём базу не ступало. Я
лёгкого поведения
Степану пропишу…
баз = двор
Аксинья: А ты что мне, свёкор? А? Свёкор? Ты
культяпный =
что меня учишь! Иди свою толстозадую учи! Да я
человек, у которого нет
тебя, дьявола хромого, культяпого в упор не вижу! Иди
руки или ноги
отсель, не испужаешь!
Пантелей Прокофьевич: Погоди, дура!
Аксинья: Нечего годить, тебе не родить!
Пантелей Прокофьевич: Вот чёрт баба!
Аксинья: Мужу пропишет. Да пиши хоть наказному атаману2, а Гришка мой! А
захочу, и с костями съем, и ответ держать не буду! Пиши! За всю жизнь за горькую
отлюблю! А там – хоть убейте!
…
Григорий: За что, батя?
Пантелей Прокофьевич: Не пакости соседу! Не срами отца!
1) Почему произошёл конфликт между Пантелеем Прокофьевичем и Григорием?
2) Какой характер у Аксиньи?
3) На что она готова ради любви к Григорию?
4) Как Вы понимаете её слова «За всю жизнь за горькую отлюблю!», «захочу, и с
костями съем, и ответ держать не буду»?
5) Как относились казаки к отношениям Аксиньи и Григория?
6) Как Вы относитесь к их поступку?
7) На каком языке говорят казаки, литературном или используют просторечные
слова и выражения?
8) Какую роль играет в романе такой язык?
5. Вспомните, когда была гражданская война, кто и за что в ней воевал? На чьей
стороне воевал Григорий Мелехов?
6. Как Вы понимаете значение выражений кровный брат, зря лить чужую кровь? В
какой ситуации их можно использовать?
7. Посмотрите видеофрагмент 2 и вставьте пропущенные глаголы.
Красноармеец: И ты тут, Мелехов?
Григорий: Тут, как видишь.
Красноармеец: Вижу. … братов? Оборотился? Вон ты какой… Ты…
Григорий: Под Глубокой3 бой … ? Помнишь, как офицеров стрелял? Теперича
отыгрывается… Не одному тебе казацкие шкуры дубить. Ты, поганка, казаков … . И что
сказать? Что? Что я … Что я, что…
Красноармеец: Отуманенные вы, слепые. Слепцы вы. … вас, заставляют кровных
братов … . Думаете, ежели нас побьёте, этим кончится? Нет! Советская власть … по всей
России! Вот попомните мои слова. Зря кровь вы чужую льёте, глупые вы люди!
Слова для справок: помнить / вспомнить кого? что?, расстрелять / расстреливать
кого? что?, обманывать / обмануть кого? что?, устанавливаться / установиться,
продавать / продать кого? что?, убивать / убить кого? что?
8. Согласитесь или не согласитесь с предложениями.
1) В видеофрагменте показан эпизод, когда Григорий воевал на стороне белых.
2) В этом эпизоде красноармейцы расстреливали белых офицеров.
3) Григорий был очень спокоен по время расстрела красноармейцев.
4) Перед смертью красноармеец сказал, что больше не верит в советскую власть.
9. Прослушайте, проставьте ударения, определите значение слов, составьте с ними
словосочетания:
возрадоваться чему?
2
3
сеять / посеять что?
Наказной атаман – заместитель, который управляет восками казаков
Глубокая – название станицы
корить кого? что? чем?
распинаться
дюже = сильно
мне не гоже = мне это не подходит
поганый
сажать / посадить кого? куда?
борозда
своротить
бороздá
бывайте – до свидания
10. Посмотрите видеофрагмент 3 и объясните, о чём спорят герои. Какое мнение у
каждого из них?
Красноармеец: Вот она власть-то наша, любушка, все ровные.
любушка =
Григорий: Чему ж ты возрадовался, Иван Алексеев?
любимая, дорогая
Красноармеец: Как чему? Человека во мне увидáли, как же мне не радоваться? За
что же тогда воевали, за генералов? Вот ты зачем воевал?
Григорий: Я за себя воевал, а не за генералов. енти = эти
Мне ни те, не енти не по совести.
мне это не по совести =
Красноармеец: А чем ты эту власть корить
я считаю это неправильным
будешь?
Григорий: А что ты за неё распинаешься?
Красноармеец: Ну, ты этой власти дюже не касайся. Потому я председатель и мне
тут с тобой не гоже спорить.
Григорий: Власть твоя, уж ты как хочешь, а поганая власть. Чего она даёт нам,
казакам?
Красноармеец: Каким казакам, казаки тоже разные.
Григорий: Всем, какие есть. Земли даёт, волю, ровняет? Земли у нас – хоть за двоих
сей, воли – воли не надо, а то начнут на улицах друг дружку резать. Атаманов сами
выбирали, а теперь сажаете?
Красноармеец: Ну, твои слова – контра, и ты на свою борозду не своротишь. Ты
советской власти – враг!
Григорий: Бывайте.
11. Используя примеры из заданий 7 и 10, расскажите, как менялись политические
взгляды Григория.
12. Посмотрите видеофрагменты. А) Определите, какие эпизоды романа в них
изображены.
Б) Опишите на выбор один эпизод, укажите причины и обстоятельства ситуации, а
также чувства и мысли героев в этот момент.
В) Выберите прилагательные, которые характеризуют музыку в этих фрагментах:
тревожная, печальная, весёлая, торжественная, грустная, спокойная, динамичная,
тоскливая. Какие чувства героев показывает музыка?
13. Напишите небольшой рассказ о Григории Мелехове. Расскажите
- о его судьбе;
- о том, какие стороны его характера вам нравятся или не нравятся и почему;
- о своём отношении к главному герою романа «Тихий Дон».