Тема: Образное слово И

Министерство образования Российской Федерации
Мурманская область
Отдел образования администрации города Кировска
МОУ «СОШ №7 г.Кировска»
Урок литературы
Тема: «Образное слово И.А. Бунина»
6 класс
Разработан Паращенко Н.А. (учитель I категории)
Проведён в октябре 2003 года на городском семинаре
“Воспитательный потенциал урока”
Фото>
2003-2004
СОШ №7 г.Кировска Мурманской области
Тема: Образное слово И. А. Бунина
Цели:
познакомить учащихся с образным миром поэта; с
особенностями
восприятия им окружающего мира;
обучать лингвистическому анализу текста на звуковом,
лексическом и синтаксическом уровне;
дать
представление
о
понятии
«импрессионизм»
в
литературе и живописи, воспитывать внимание к слову;
способствовать образному мышлению и развитию речи;
воспитывать чувство прекрасного, развивать воображение и
творческие способности.
I На доске:
импрессионизм
Эпиграф:
Писатель мыслит образами.
величайший мастер
И. Бунин
слова; в центре
Портрет И. А. Бунина
внимания, остановил
Репродукции К. Моне
мгновение, в его
Текст стихотворения
воображении, богатство
«Восход луны»
переживаний передано…
Музыкальный эпиграф
личные тончайшие
«Лунная соната» (I ч.)
переживания
Бетховен
I. Вступительное слово учителя
Внимание к слову, умение пользоваться им отличает
настоящих писателей и поэтов. Попробуем понять, в чем
красота истинной поэзии. Обратимся к стихотворению И. А.
Бунина «Восход луны». Представим автора как человека и поэта
и ответим на вопрос: «Как вглядывается поэт в мир и каким он
его рисует?»
СОШ №7 г.Кировска Мурманской области
Что же такое слово в поэзии? Кажется, главное – назвать вещи
своими именами: лес – лесом поле – полем, луну – луной…
Вот мы смотрим вокруг себя на небо, дома, деревья. Попробуем
описать летнюю лунную ночь…
Проверка домашнего задания
- Прочтите этюды, которые вы написали дома.
II. Лингвистический анализ стихотворения И. Бунина ‘Восход
луны’/ работа в тетради/
- А вот какой увидел такую же ночь поэт Бунин
Выразительное
1.
чтение
наизусть
стихотворения
подготовленной ученицей.
- О чём это стихотворение?
Чтобы понять и оценить это произведение, надо быть очень
внимательным. Представим ночь. Всё засыпает
- Что можно услышать в ночной тиши? Наступает ночь:
В чаще шорох потаённый…
- Слышите вы этот шорох? (Сочетание шипящих согласных
рождает звукообраз, передаёт ощущение шороха)
- А что ещё необычно в этой строке? С какой целью используется
инверсия? Объясните значение слова потаённый, подберите к нему
синонимы.
- Мы можем не только услышать ночь, но и почувствовать на
щеке её тёплое дыхание: Духовение тепла… Прочтите эту строку
медленно, и сочетание гласных словно создаёт эту волну тёмного
воздуха. Двумя строчками создано ощущение тёмной летней
ночи.
Вернёмся к названию стихотворения: ”Восход луны”. Но о луне
ни слова. А чувствуете ли вы, как везде разлит её свет? Как
создаётся это ощущение?
СОШ №7 г.Кировска Мурманской области
- Каким видит тополь поэт? Что вас удивило?
- Почему у Бунина так построена фраза?
Тополь, сверху озаренный,
Перед домом вознесенный…
- Что вы можете сказать о словах озаренный, вознесенный с точки
зрения лексики? Подберите к ним синонимы. Какие из этих слов
звучали торжественнее? Почему поэт использует эти слова? Когда
человек говорит такими словами?
Смотрите, луны нет, а мы ее увидели. А еще – почувствовали,
как поэт изумлен красотой этой лунной ночи и находит
неожиданный образ: Весь из жидкого стекла... Мы пытались
описать тополь словами, которые первыми пришли в голову.
Бунин из всех признаков нашел один: «...весь из жидкого
стекла». Может, это красивая фраза, представим этот тополь.
Глянцевые листья похожи на стекло в лунном свете, они
блестят, отражают этот свет.
- Почему жидкое стекло? В чем смысл этого эпитета?
Сравнение просто со стеклом сделало бы картину неподвижной.
А листья тополя колеблются от «дуновения тепла», и вот стекло
стало жидким, это лунный свет словно течет по тополю. Бунин
именно
таким
увидел
тополь
и
остановил
прекрасное
мгновение.
А луны все нет. И вот она появится в II строфе:
В чащу лунную глядится
Круг зеркально-золотой.
- Что необычного в этих строчках? (Это метафора, и луна словно
нарисована: круг по форме, зеркально-золотой – по цвету. И все
на фоне темной чащи. Но поэт опять смотрит не на луну, а на
СОШ №7 г.Кировска Мурманской области
тополь. Почему? Ведь стихотворение называется «Восход
луны»?)
(Важна не луна, а те ощущения, которые рождает лунная ночь
А они у него связаны с тополем.
Тополь льётся, серебрится,
Весь трепещет и струится
Стекловидною водой
- С какой целью употребляются глаголы? Что они обозначают?
Что для поэта важнее: что происходит или как?
(Глаголы создают живую, изменчивую картину. Глаголыолицетворения играют здесь роль эпитетов)
2. Вновь читаем стихотворение.
III. Работа по развитию речи. Сочинение-миниатюра.
- Какую задачу решает автор: нарисовать ночь или передать
ощущение от этой ночи?
Используя записанные на доске
выражения, ответьте на этот вопрос
- Чтение миниатюр.
Вывод: Автор рисует состаяние природы, он остановил
мгновение
и
Изображение
передал
не
своё
конкретной
впечатление
от
картины
мира,
увиденного.
а
своего
впечатления получило в искустве название импрессионизма.
Термин возник в 19в. во Франции и первоначально относился к
живописи.
Художники-импрессионисты
передавали
своё
впечатление от окружающего их мира с помощью цвета и света.
Обратимся к полотнам К. Моне “Восход солнца. Впечатление” и
“Стог сена в Живерни”.
а) сообшение ученицы о живописи К. Моне на примерах
репродукций “Восход солнца” и «Стог сена в Живерии».
СОШ №7 г.Кировска Мурманской области
IV. Заключительное слово учителя.
Увидеть и остановить мгновенье, передать восторг, изумление в
поэзии можно, как вы убедились, с помощью образного слова.
Наш разговор о великой силе слова был бы неполным, если бы
мы не обратились опять к поэту Бунину И. А. Великий поэт и
писатель обращается к нам через время и пространство с
своеобразным завещанием. Прислушаемся к нему.
- Чтение учителем стихотворения Бунина И. А. «Слово».
а). Отметки за урок
V.
Д/з.
Усовершенствовать
основываясь
на
свои описания
прочитанном
и
летней
услышанном
подготовить выразительное чтение стихотворения.
на
ночи,
уроке;