Сказка – волшебный инструмент формирования личности ребенка.

Сказка – волшебный инструмент
формирования личности ребенка.
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого
человека. Именно в этот период начинается процесс социализации,
устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей,
природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к
общечеловеческим ценностям. Закладывается фундамент здоровья.
Дошкольное детство - время первоначального становления личности,
формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка.
Сказки – это то, что формирует в детском сознании модель окружающего
мира, образ мамы и папы, друга и врага, через них закладываются такие
понятия как милосердие, справедливость, понятие добра и зла, все то, на что
он будет ориентирован всю жизнь, как на духовный компас.
В волшебный мир сказок ребёнок попадает в самом раннем возрасте.
Сказки детям становятся интересны уже к двум годам. Если ребёнок живёт в
любящей и заботящейся о нём семье, то его готовят к этому с младенчества.
Сначала - колыбельными, затем - пестушками, стихами и прибаутками.
Слушая их, кроха, словно по ступенькам, приходит к сказке и остаётся с ней
на всю жизнь. С детской сказки начинается его знакомство с миром
литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим
миром в целом. Удивительно, но сказка является таким же необходимым
этапом психического развития ребёнка, как, скажем, игра. А запретить
ребенку играть не сможет ни один любящий родитель.
Герои сказок просты в поведении, понятны ребенку. Часто они даже не
имеют имен. Ребенок без труда может занять позицию героя произведения,
пытается преодолеть стоящие на его пути препятствия. Малышу легче
понимать смысл сказки, если он может опираться не только на словесное
описание, но и на изображение. Именно поэтому первые детские книжки
должны быть с картинками.
Народная сказка входит в жизнь ребёнка очень рано и остаётся с ним на
протяжении всего детства, а потому трудно переоценить её влияние на
развивающуюся личность. Популярность этого жанра у детей и
непреходящая привлекательность сказки объясняется её характерными
особенностями:
Во-первых, сказка предлагает перенестись в вымышленный мир: именно
так воспринимают всё, что происходит в сказке и рассказчик, и слушатель.
Это значит, что в сказке возможно всё, что невозможно в реальности чудесные события, волшебные превращения, неожиданные перевоплощения.
Поэтому сказка отвечает детской склонности к фантазии и вере в чудеса.
Но самая большая ценность сказки - это непременное торжество добра и
справедливости в финале. Мир сказки - это идеальный мир, образ которого
живёт в душе не только ребёнка, но и взрослого. Однако, как уже отмечалось,
ребёнок склонен видеть реальность в светлых тонах, а потому сказочный
взгляд на мир ему необычайно близок.
Также идеальны и главные герои сказок: они молоды, красивы, умны,
добры и из любых испытаний выходят победителями. Кроме того, их образы
просты для восприятия, потому что воплощают, как правило, одно качество:
Иванушка-дурачок находчив и удачлив, Василиса - мудра, Иван-царевич силён и отважен. Система образов в сказке строится по принципу
противопоставления: герои отчётливо делятся на положительных и
отрицательных, и первые всегда побеждают последних.
Восприятие и запоминание сказки облегчает и её построение: цепная
композиция и троекратные повторы. События следуют одно за другим в
строгой последовательности, а напряжение с каждым повтором всё
нарастает, приводя к кульминации и развязке - победе доброго начала.
Детская сказка - одно из самых доступных средств для развития эмоций
ребенка, которое во все времена использовали педагоги и родители. Никакие,
даже сверхнужные, знания не должны опережать нравственного развития
ребенка!
Между двумя и пятью годами начинает развиваться способность ребенка
образно представлять в уме и фантазировать. Иначе говоря, мозг ребенка
готов к восприятию волшебных сказок. Однако именно это достижение
психического развития ребенка может стать причиной возникновения
страхов, связанных с персонажами волшебных сказок. Родителям и
педагогам необходимо обращать внимание на любимых и нелюбимых
ребенком персонажей, что поможет им вовремя выявить психологическую
проблему малыша, если она существует, и вовремя скорректировать его
психическое развитие. Восприятие сказки должно способствовать
повышению у ребенка уверенности в себе, в своем будущем, а не пугать его.
Выбирая детскую сказку для малыша, обязательно учтите особенности
его психического развития. Необходимо знать, в каком возрасте данная
сказка будет ребенку полезна. В два года у ребенка уже развита способность
удерживать в памяти собственные действия с предметами и простейшие
действия сказочных персонажей. Это возраст, когда детям очень нравятся
сказки о животных. Дети с удовольствием, вслед за взрослыми, подражают
движениям и звукам, издаваемым сказочными животными, их действиям с
различными предметами. В сказках малыши замечают и любят
повторяющиеся сюжетные обороты. Этот прием хорошо известен нам по
таким детским сказкам, как "Репка", "Теремок", "Колобок", «Курочка ряба».
Подобная организация речи "сказителя", помогает маленькому ребенку
запомнить сюжет и "освоиться" в нём.
В этих сказках обязательно присутствие маленького, «съедобного»,
персонажа, героев, олицетворяющих родителей («Жили-были дед да
баба…»), и отрицательных персонажей, основная задача которых «съесть»
главного героя. Сказки заканчиваются «не в пользу» героя:
 его вытягивают «на свет» («Репка»),
 разбивают родители («Курочка ряба»),
 съедает отрицательный персонаж («Колобок»).
Сюжеты этих сказок отражают определенную последовательность
событий:
рождение («репка»), взаимоотношения с родителями («Курочка
Ряба»), взаимоотношения с незнакомыми («Колобок»).
В этом возрасте благодаря сказке ребенок проигрывает ситуацию
рождения, разрыва с матерью, ухода от родителей – сказка как бы
предупреждает ребенка: «Не торопись, малыш (колобок), убегать от
родителей в незнакомую тебе жизнь (темный лес). Подожди, не рискуй,
наберись опыта!»
Между двумя и пятью годами начинает развиваться способность ребенка
образно представлять в уме и фантазировать.
В возрасте 3 – 5 лет детям читают сказки, основной сюжет которых
состоит из последовательности следующих событий:
- наложение родительского запрета;
- нарушение запрета;
- герой попадает к отрицательному персонажу;
- поражение отрицательного героя.
Победа достигается благодаря уму и хитрости главной героини («Маша
и медведь»), содействию помощников («Гуси-лебеди»), помощи со
стороны родителей («Волк и семеро козлят»).
Эти сказки формируют чувство уверенности в себе, доверие к
родителям, умение решать трудные жизненные ситуации. В этом
возрасте у детей есть желание, но пока нет возможности быть полностью
самостоятельным. Сказки для этого возраста основаны на конфликте между
желаниями ребенка и требованиями взрослых.
В возрасте 5 – 7 лет детям обычно читают волшебные сказки. У ребенка в
этом возрасте начинает формироваться нравственное сознание; он пытается
разобраться в таких сложнейших категориях как «хорошо» и «плохо»,
«добро» и «зло». В этом возрасте дети много ябедничают. Они делают это не
из вредности, а из желания поставить все на свои места – если они замечают,
что кто-то ведет себя «неправильно» с их точки зрения, то торопятся
сообщить об этом факте. Тем самым они как бы убеждаются в правильности
своих моральных суждений: этот возраст формирования половой
идентичности, понимания своей половой принадлежности, основанное не на
случайных признаках, а на подражании взрослым.
Сказки, адресованные мальчикам, например «Царевна-лягушка»,
«Иван-царевич и Серый волк», «Сивка-Бурка», и др., В сказках для
мальчиков отсутствует образ матери. Как правило, это сказки об отце и
трех сыновьях. Главный герой – младший, самый неопытный, который
одержит победу, завоюет любовь и преобразится как внешне, так и
внутренне. Ребенок не будет себя ставить на место Геракла, для него это
непосильная задача. А пройти путь взросления с Иванушкой – это реально.
Самые популярные сказки для формирования мужских черт характера –
“Три поросенка» и «Колобок». Эти сказки содержат три важные для
мальчика идеи: во-первых – адекватное восприятие реальности, во – вторых –
представление о враге и безопасности, в – третьих – желание победить врага.
Мужские сказки символически транслируют мальчику знания стратегии и
тактики в борьбе с противником. Русские народные сказки формируют в
будущих мужчинах такие черты, как умение противостоять трудностям,
мужество, отвагу, бесстрашие перед врагом.
Сказки для девочек, например «Морозко», «Сестрица Аленушка и
братец Иванушка», «Крошечка-Хаврошечка», «Маша и Медведь» и др.сказки о мачехе и падчерице. В мачехе провоцируется страх и нелюбовь к
собственной матери. В этих сказках присутствует глубокая эмоциональная
связь главной героини с отцом и ненавистное отношение к матери. Сказки
дают возможность девочке выразить отрицательные чувства по отношению к
матери.
Во всех женских сказках обязательно присутствует мужской персонаж.
Героиня по разному строит с ним отношения: либо вступает в борьбу, либо
готовит себя к счастливому супружеству. Эти сказки помогают девочке
постичь смысл женственности.
Между пятью и семью годами детям можно читать любые сказки, сюжет
которых интересен ребенку. Конечно, это произведение должно развивать
все стороны личности ребенка: мышление, воображение, эмоции, поведение.
Теперь он может сам придумать то, чего нет на самом деле, уносясь в своих
фантазиях в желаемую реальность. С пяти лет малыш уже должен уметь
пересказывать известные сказки. Если у ребёнка имеются трудности с
пересказом сказки, если он забывает сюжет многократно прочитанной ему
сказочной истории, упрощённо понимает взаимоотношения персонажей или
с большим трудом подбирает слова, то это может свидетельствовать о
задержке
психического
развития
ребёнка.
Следует
немедленно
проконсультироваться с психологом и логопедом.
Даже если ребёнок уже научился читать, то не стоит прерывать традиции
читать и рассказывать сказки вслух. В любое время семейные чтения сказок
дают очень много и маленькому, и взрослому человеку, помогают им
сблизиться душой. Известно, что дети взрослеют незаметно, поэтому так
важна сказка, рассказанная именно малышу. В простой детской сказке
содержится всё самое нужное, самое главное в жизни, живое, как сама жизнь.
Несколько советов:
Постарайтесь не фантазировать, читая народные сказки: не меняйте
сюжет, не переносите сюжет в современную жизнь. Ведь сказка, особенно
народная, - сгусток человеческой мудрости, опыта, результат работы
человеческого сознания и подсознания. Не отказывайте ребенку в повторном
прочтении сказки. Может быть, ребенок решает какую-то проблему,
залечивает душевную рану и сказка для него – живительное лекарство.
Сказку можно читать и обсуждать с ребенком, можно сочинять и
инсценировать. А можно помочь ребенку решить его проблему, сочинив
сказку – однодневку по следам событий, происшедших с ребенком. И чудо:
он перестал плакать – заулыбался, он прекратил бояться мальчика из
соседнего подъезда – почувствовал уверенность в себе.
Необходимо обращать внимание на любимых и нелюбимых ребенком
персонажей, что поможет им вовремя выявить психологическую проблему
малыша, если она существует, и вовремя скорректировать его психическое
развитие. Восприятие сказки должно способствовать повышению у ребенка
уверенности в себе, в своем будущем, а не пугать его.
Таким образом, сказки являются эффективным средством формирования
положительных качеств личности и национальных черт характера.
Как много возможностей у сказки!
Список литературы
1. «Ребенок в детском саду» - № 2, 2009
2. Энциклопедия дошкольного развития
3. В. Алексеенко, Я. Лощинина «Играем в сказку. Воспитание и развитие
личности ребенка 2-7 лет»
4. Программа «Детство»