Document 381581

«Рассмотрено на
заседании ШМО»
Руководитель ШМО
___________/
М.А.Арискина
Ф.И.О.
«____» __________ 20___г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УР
«Утверждено»
Директор по МБОУ СОШ
№137
____________/
__________/ Л.И,Ахтямова Т.И.Воронова
Ф.И.О.
Ф.И.О.
«____» _________ 20___г. «____» ____________
20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплины
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №137
с углубленным изучением отдельных предметов»
Кировского района города Казани
Наименование
Камалова Н.Х.
Арискина М.А.
Ф.И.О.
высшая категория
квалификация
по окружающему миру (4 б класс)
предмет, класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _______ от
«____»__________2015г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру
Рабочая программа по литературному
чтению для 4 класса
составлена
в
соответствии
с
федеральным
государственным
образовательным стандартом начального образования, основной
образовательной программой МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №137» Кировского района г.Казани и ориентирована на работу по
УМК «Перспектива» авторы А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных
документов и методических рекомендаций:

Федеральный государственный образовательный
начального общего образования (ФГОС НОО,2010)
стандарт
 Программа для общеобразовательных учреждений (Комплект
«Перспектива» Программа для начальной школы. Москва.
«Просвещение», 2008 г.)

«Перспектива» Сборник рабочих программ. Система учебников
«Перспектива» 1 – 4 классы (Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений, М. «Просвещение», 2011)
 Федеральный
перечень
учебников,
рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки РФ к
использованию
в
образовательном
процессе
в
общеобразовательных учреждениях, на 2015/ 2016 учебный год
 Учебный план образовательного учреждения на 2015/ 2016
учебный год
Общая характеристика учебного предмета
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея
ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере
природоведческие, географические, обществоведческие, исторические и
другие знания и дает обучающемуся возможность ознакомиться с
естественными и социальными науками. Это обеспечивает целостное и
системное видение мира в его важнейших взаимосвязях.
Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека;
развитие у младшего школьника опыта общение с людьми, обществом и
природой.
Значительное внимание в данном курсе уделяется работе в группах и
парах. Важное значение имеет коллективное решение проблемных ситуаций
и вопросов. Наряду с этим необходимо предусматривать и индивидуальные
задания, которые даются в соответствии с интересами и способностями
детей. Смена видов деятельности на уроке также активизирует восприятие
учащихся и способствует их успешному обучению.
С целью формирования основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознания своей этнической и национальной
принадлежности, ценности многонационального российского общества,
становления гуманистических и демократических ценностных ориентаций в 4
классе предлагаются разделы «Мы – граждане единого Отечества», «По
родным просторам», «Путешествие по Реке времени», «Мы строим будущее
России».
Результаты изучения курса
Результатами освоения программы «Окружающий мир» (человек,
природа, общество) являются личностные, метапредметные и предметные
результаты.
Личностные результаты:
1.Формирование основ российской гражданской эдентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей
этнической
и
национальной
принадлежности;
ценности
многонационального российского общества, становление гуманистических и
демократических ориентаций.
2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий.
3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками
изменяющемся и развивающемся мире.
адаптации
в
динамично
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотива учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально –
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выход из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Освоение способа решения проблем творческого и поискового
характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
4. Использование знаково – символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых средств и средств информационных
и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения
речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и
составления текстов в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности ( природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
10.Умение работать в материальной и информационной среде
начального общего образования ( в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
1.Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувств
гордости за национальные свершения, открытия, победы.
2.Уважительное отношение к России. Родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
3.Осознание целостности окружающего мира, освоение основ
экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения
в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в
природной и социальной среде.
4.Освоение доступных способов изучения природы и общества
(наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с
получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в
открытом информационном пространстве).
5.Развитие навыков установления
следственных связей в окружающем мире.
и
выявления
причинно
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Учащиеся должны знать:
- государственную символику России (флаг, герб, гимн);
- права и обязанности граждан России;
- права и обязанности ребёнка;
- условные знаки физической карты России;
- фамилию, имя, отчество действующего Президента страны;
- об экологических проблемах и охране природы в разных природных зонах
России;
- о жизни страны на разных этапах её становления и развития.
Учащиеся должны уметь:
- показывать на карте государственную границу России на море и на суше;
- показывать на карте столицу своей страны;
–
- показывать по карте реки, озёра и моря, равнины и горы;
- определять по карте природные зоны России;
- уметь характеризовать документы, воспоминания, реликвии;
- называть имена князей, правителей, царей;
- готовить и проводить презентацию своего исследования.
Учебно - тематическое планирование
по окружающему миру
Класс –4А , 4Б
Учителя –Камалова Н.Х , Арискина М.А.
Количество часов:
Всего – 68 часов; в неделю – 2 часа; 34 учебные недели
Плановых контрольных работ – 1
Практических работ – 5
Планирование составлено на основе серии «Перспектива»
Учебник:
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.Окружающий мир. Учебник. 4
класс. В 2 частях. М. «Просвещение», 2011 г.
Дополнительная литература:
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.Окружающий мир. Рабочая
тетрадь.4 класс. В 2 частях. М. «Просвещение», 2011г.
Новицкая М, Ю., Белянкова Н. М., Мартинкова Е. В., Саркисян Е. В.
Уроки по окружающему миру. 4 класс
М. «Просвещение», 2010 г.
Учебно – тематическое планирование уроков окружающего мира
№
п/п
Тема урока
Кол –
во
часов
Тип урока
Характеристика деятельности
учащихся
Вид контроля,
измерители
Планируемый
результат освоения
материала
Мы – граждане единого Отечества (13 ч.)
1
Общество – это мы!
1
23
Российский народ.
2
4
Конституция России.
1
5
Права ребёнка.
1
67
Государственное
устройство России.
2
Урок беседа
Систематизировать уже
имеющиеся представления о
необходимости объединения
людей в сообщества.
Характеризовать общие цели и
интересы различных сообществ и
общественных групп.
Урок Систематизировать уже
презентация имеющиеся представления о
российском народе; называть
объединяющие факторы.
Урок Различать права и обязанности
исследование гражданина России.
Урок Устанавливать соответствие
исследование внутреннего смысла статей о
правах ребёнка; объяснять связь
между правами и обязанностями.
Урок Устанавливать связь
презентация особенностей государственного
устройства России и положений
её Конституции; объяснять в
чём состоит роль президента и
Дата
проведения
план факт
Работа в парах
Знать понятия
«соотечественник» и
«гражданин». Уметь
выявлять общее и
различное.
Проект
Знать государственную
символику России.
Работа в
группах
Знать права и
обязанности граждан.
Уметь объяснять связь
между правами и
обязанностями.
Проект
Знать имя, отчество,
фамилию действующего
президента.
89
Российский союз
равных.
2
Урок презентация
10
Государственная
граница России.
1
Урок путешествие
11
Путешествие за
границу России.
1
Урок путешествие
12
Сокровища России и
их хранители.
1
Урок презентация
13
Творческий союз
1
Урок презентация
трёх ветвей власти в России.
Характеризовать особенности
субъектов РФ в зависимости от
их принадлежности к той или
иной группе.
По карте определять с какими
государствами Россия граничит
на суше и на море; показывать
на карте государственную
границу России.
По карте определять названия
столиц; рассказывать о
важнейших природных и
культурных объектах.
Подбирать в дополнительных
источниках пословицы и
поговорки, местные гидронимы
(названия рек и других
водоёмов) на родном языке;
анализировать их содержание.
Презентовать рассказ о жизни и
творчестве выдающихся
деятелей культуры народов
своего края. Оценивать роль
русского языка и культуры в их
творчестве.
Работа в парах
Проект
Знать столицу, уметь её
показать. Знать
символический смысл
герба и флага.
Уметь показывать на
карте государственную
границу России на суше
и на море.
Работа в парах
Уметь по карте
определять названия
столиц.
Работа в парах
Знать о жизни и
деятельности создателя
национальной
письменности.
Индивидуаль –
Знать о жизни и
творчестве выдающихся
деятелей культуры
народов своего края.
ный
По родным просторам (20 ч.)
14
Карта – наш
экскурсовод.
1
Урок путешествие
Сравнивать масштаб
физической карты и мира,
Работа в парах
Знать условные знаки
физической карты
объяснять разницу. Изучать
условные знаки физической
карты. Рассказывать по карте о
нашей стране.
Урок Находить и показывать на
путешествие физической карте равнины и
горы.
Урок Изучать полезные ископаемые
исследование разных регионов России.
15
По равнинам и горам.
1
16
В поисках подземных
кладовых.
1
17
Наши реки
1
Урок путешествие
18
Озёра – краса земли.
1
Урок путешествие
19
По морским просторам
1
Урок путешествие
20
С севера на юг.
1
Урок путешествие
21
В ледяной пустыне.
1
Урок путешествие
Раскрывать значение рек в
жизни людей. Находить и
показывать реки на карте.
Раскрывать значение озёр в
жизни людей. Находить и
показывать озёра на карте.
Различать озёра и моря по
существенному признаку (море –
часть океана). Раскрывать
значение морей в жизни людей.
Сравнивать карту природных
зон России и физическую карту
России. Определять по карте
природные зоны России,
рассказывать о них по карте.
Находить на карте природных
зон России арктические пустыни,
рассказывать по карте об этой
зоне, учиться показывать её на
России.
Работа в
группах
Работа в парах.
Практ. работа
Работа в парах
Уметь показывать
равнины и горы по
карте.
Уметь описывать
образцы полезных
ископаемых по плану.
Уметь показывать реки
на карте.
Работа в парах
Уметь показывать озёра
на карте.
Работа в парах
Уметь соотносить моря
с океанами.
Работа в парах
Знать значение
цветовых обозначений
на карте природных зон.
Работа в парах
Уметь показывать
арктическую пустыню
на карте.
22
В холодной тундре.
1
Урок путешествие
23
Среди лесов.
1
Урок практикум
24
В широкой степи.
1
Урок практикум
25
В жаркой пустыне.
1
Урок практикум
26
У тёплого моря.
1
Урок практикум
27
Мы – дети родной
земли.
1
Урок наблюдение
карте.
Находить на карте природных
зон России зону тундры,
рассказывать по карте об этой
зоне, учиться показывать её на
карте.
Находить на карте природных
зон России лесные зоны,
рассказывать по карте об этой
зоне, учиться показывать её на
карте.
Находить на карте природных
зон России зоны лесостепей и
степей, рассказывать по карте о
зоне степей, учиться
показывать её на карте.
Находить на карте природных
зон России зоны полупустынь и
пустынь, рассказывать о них по
карте, учиться показывать на
карте эти зоны.
Находить на карте природных
зон России субтропики,
рассказывать о них по карте,
учиться показывать на карте
эту зону.
Соотносить особенности
хозяйственной жизни с
характерными чертами
Работа в парах
Уметь показывать на
карте зону тундры.
Практ. работа в Уметь показывать на
группах
карте лесные зоны.
Работа в парах
Практ. работа в Уметь показывать на
группах
карте зоны лесостепей и
степей.
Работа в парах
Практ. работа в Уметь показывать на
группах
карте зоны пустынь и
полупустынь.
Работа в парах
Практ. работа в Уметь показывать на
группах
карте зону субтропиков.
Работа в парах
Работа в парах,
в группах
Знать особенности
хозяйственной жизни
народов России
28
В содружестве с
природой.
1
Урок наблюдение
29
Как сберечь природу
России.
1
Урок презентация
30
31
32
33
По страницам Красной
книги.
2
Урок презентация
По заповедникам и
национальным паркам.
2
Урок презентация
природных зон обитания
каждого народа.
По образцу учебника
рассказывать о древних
занятиях одного из народов
России. Различать особенности
бытового уклада, занятий и
обычаев кочевого и оседлого
образа жизни.
Знакомиться по учебнику с
экологическими проблемами и
охраной природы в разных
природных зонах. Готовить
сообщение, презентовать его.
Знакомиться с растениями и
животными из Красной книги
России.
Знакомиться с заповедниками и
национальными парками России.
Работа в
группах
Уметь показать на карте
места традиционного
проживания некоторых
народов России.
Работа в
группах
Знать об экологических
проблемах и охране
природы в разных
природных зонах
России.
Знать меры по охране
растений и животных из
Красной книги
Знать заповедники и
национальные парки
России.
Работа в
группах.
Проект
Работа в
группах.
Проект
Путешествие по Реке времени (27 ч.)
34
35
В путь по Реке
времени.
2
Урок презентация
Различать два значения понятия
истории. Определять по дате
век события.
Работа в
группах.
Проект
36
Путешествуем с
археологами.
1
Урок путешествие
Описывать внешний вид
археологических находок:
отмечать их возраст по схеме.
Работа в парах,
в группах
Знать роль и место
Геродота и летописца
Нестора в мировой и
отечественной
исторической науке.
Знать о роли
российских археологов в
мировой и
37
В путь по страницам
летописи.
1
38
Истоки Древней Руси.
1
39
Мудрый выбор.
41
Урок путешествие
Показывать на исторической
карте места обитания разных
племён.
Урок Показывать на карте древние
исследование торговые пути и древние русские
города.
Фронтальный
1
ОНЗ
Составлять схему родственных
отношений княгини Ольги,
князей Владимира Святого и
Ярослава Мудрого.
Работа в
группах.
Наследница Киевской
Руси.
1
ОНЗ
Работа в парах,
в группах
40
Москва – преемница
Владимира.
1
ОНЗ
42
Начало Московского
1
ОНЗ
Составлять схему родственных
отношений княгини Ольги;
объяснять важность
преемственности в их
государственных поступках.
Характеризовать роль
Александра Невского, князя
Даниила Московского и его
потомков. Составлять схему их
родственных отношений.
Составлять схему родственных
Работа в парах
Работа в
группах.
отечественной
исторической науке.
Уметь объяснять
значение названий
славянских племён.
Знать имена
родоначальника
правящей княжеской
династии и его родича,
объединившего
северный и южный
центры Древнерусского
государства.
Знать важнейшие
деяния княгини Ольги,
князей Владимира
Святого и Ярослава
Мудрого.
Знать о роли князей в
расширении границ
Древнерусского
государства.
Знать о роли
Александра Невского,
князя Даниила
Московского и его
потомков.
Знать о правлении
царства.
43
Подвижники Руси и
землепроходцы.
1
Урок презентация
44
На пути к единству.
1
Урок наблюдение
45
Начало Российской
империи.
1
Урок наблюдение
46
«Жизнь – Отечеству,
честь – никому!»
1
ОНЗ
47
Отечественная война
1812 года.
1
ОНЗ
4849
Великий путь.
2
Урок презентация
отношений правителей
Московской Руси; объяснять
важность преемственности в их
государственных поступках.
Презентовать рассказы об
основании сибирских городов
(по выбору).
Обсуждать значимость единства
в интересах граждан для
сохранения независимости
страны.
Высказывать мотивированное
суждение о необходимости
отечественных армии и флота,
промышленности, науки и
образования для развития страны
и сохранения её независимости.
Характеризовать
преобразования в жизни страны
в послепетровскую эпоху.
Обосновывать роль М. И.
Кутузова как народного
полководца; характеризовать
войну с Наполеоном как
народную, отечественную войну.
Характеризовать развитие
промышленности в сети
железных дорог в XIX в., в том
числе в своём крае.
Работа в парах
Работа в
группах.
Работа в парах
Работа в
группах.
князя Ивана III и о
деятельности Ивана
Грозного – первого царя
Московской Руси.
Знать о деяниях
соотечественников в
XVI – XVII вв.
Знать о событиях
Смутного времени в
жизни страны.
Знать о
преобразованиях в
жизни страны во
времена первых царей
династии Романовых и
в эпоху Петра I.
Знать о деятельности
великих
соотечественников.
Знать о событиях
Отечественной войны
1812 г.
Проект
Знать о развитии
промышленности и
торговли в России в XIX
веке.
50
Золотой век театра и
музыки.
1
Урок беседа
51
Расцвет
изобразительного
искусства и
литературы.
В поисках
справедливости.
1
Урок беседа
1
Урок беседа
5354
Век бед и побед.
2
Урок презентация
55
«Вставай, страна
огромная!»
1
Урок беседа
56
Трудовой фронт
России.
1
Урок беседа
57
«Нет в России семьи
такой…»
1
Урок презентация
58
После Великой войны.
1
Урок -
52
Характеризовать развитие
театрального и музыкального
искусства России в XIX в., в том
числе в своём крае.
Характеризовать развитие
изобразительного искусства и
литературы в России в XIX в., в
том числе в своём крае.
Характеризовать
переустройство общественной и
частной жизни людей, в том
числе в своём крае.
Характеризовать особенности
развития страны, в том числе в
своём крае.
Характеризовать основные
этапы Великой Отечественной
войны.
Характеризовать подвиги
советских людей в тылу во время
Великой Отечественной войны
1941 – 1945гг, в том числе своих
земляков.
Обсуждать значение семейных
воспоминаний как основы
общенародной исторической
памяти.
Работа в парах,
в группах
Характеризовать
Работа в парах,
Работа в
группах.
Работа в парах
Проект
Работа в парах,
в группах
Работа в парах
Проект
Знать о развитии
театрального и
музыкального искусства
России в XIX – XX вв.
Знать о развитии
изобразительного
искусства и литературы
России в XIX – XX вв.
Знать о событиях в
истории России начала
XX в.
Знать особенности
развития страны до
начала ВО войны.
Знать основные этапы
Великой Отечественной
войны1941 – 1945 гг.
Знать о подвигах
советских людей в тылу
во время ВО войны 1941
– 1945 гг.
Уметь характеризовать
документы,
воспоминания и
реликвии ВО войны
1941 – 1945 гг..
Знать о масштабах
беседа
59
60
Достижения 1950 –
1970 – х гг.
2
Урок презентация
созидательную деятельность
наших соотечественников в
первые пять послевоенных лет.
Характеризовать
созидательную деятельность
страны в 50 – 70 гг. XX в.
группах
разрушений и жертв
военного времени.
Проект
Знать о достижениях
СССР в науке и технике,
промышленности и
образовании, искусстве
и спорте в 1950 – 1970
гг.
Мы строим будущее России (8 ч.)
61
Современная Россия.
1
Урок беседа
62
«Хороша честь, когда
есть, что есть».
1
Урок беседа
63
Умная сила России.
1
Урок беседа
64
Светлая душа России.
1
Урок беседа
Характеризовать особенности
жизни страны во второй
половине 80 – 90 гг. XX в. и в
первое десятилетие XXI в.
Характеризовать
положительный опыт
Белгородской области в развитии
современного сельского
хозяйства.
Характеризовать
положительный опыт
сотрудничества
промышленности и науки для
улучшения условий жизни
сотрудников промышленных
предприятий и горожан.
Характеризовать выдающиеся
явления в современной
культурной жизни России.
Работа в парах
Знать об особенностях
перестройки,
образования РФ в 1991
г.
Знать о
продовольственной
безопасности страны.
Работа в
группах
Уметь объяснять
значение понятия
«социальная
ответственность»
Работа в парах
Знать выдающиеся
явления в современной
культурной жизни.
65
66
Начни с себя.
2
Урок презентация
67
Контрольная работа за
курс 4 класса.
Экскурсия в
Локомотивное депо
1
Урок контроль
Урок экскурсия
68
1
Аргументировать
необходимость личной
ответственности каждого за
будущее Отечества на примерах
деятельности своих сверстников,
в том числе в своём крае.
Применять полученные знания.
Проект
Уметь оценивать
уровень личных
достижений и ставить
достойные цели на
будущее.
К. р.
Уметь применять
полученные знания.
Знакомиться с ж\д
профессиями.
Экскурсия