Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе следующих документов:
1.
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312.
2.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 г. №889 «"О внесении
изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9
марта 2004 г. № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования"».
3.
Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5-7
классы. Музыка, 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы: проект. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2011. –
176с. – (Стандарты второго поколения).– ISBN 978–5-09-025696-4
4.
ИСКУССТВО. МУЗЫКА 5—9 КЛАССЫ.
Рабочая программа для
общеобразовательных учреждений Авторы: В. В. Алеев (научный руководитель), Т. И. Науменко,
Т. Н. Кичак.
Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-в углублении идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью природой ,психологией
музыкального воспитания ,а также с другими видами и предметами художественной и
познавательной деятельности -литературой, изобразительным искусством, историей, мировой
художественной культурой, русским языком, природоведением;
-воспитание эмоционально-целостного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к
истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
-развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности;
-освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
-овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении,
слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом
движении и импровизации.
Цели общего музыкального образования осуществляются через систему ключевых
задач;личностное развитие ребенка;реализация творческого потенциала;готовность открыто
выражать свое отношение к искусству; формирование ценностно-смысловых ориентаций и
духовно-нравственных оснований; становление самосознания, позитивной самооценки и
самоуважения, жизненного оптимизма.
познавательное и социальное развитие ребенка: приобщение к шедеврам мировой музыкальной
культуры; формирование целостной художественной картины мира; воспитание патриотических
убеждений, толерантности жизни в поликультурном обществе; активизация творческого,
символического, логического мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и
внимания, рефлексии.
Коммуникативное развитие ребенка:
Формирование умения слушать; умения вести диалог; умения встать на позицию другого человека;
умения участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства; умения
продуктивно сотрудничать с учителем.
Обучающиеся научатся:
 воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё
отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения,
позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
 воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений,
игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
 вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и
взрослыми;
 реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и
представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественнопрактических задач;
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт
творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и
внешкольной деятельности
Общая характеристика учебного предмета
Музыка в основной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение
искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт
эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении,
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат
понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия
мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания
школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы,
формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе
и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват
широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки
музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории,
произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что
выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми
содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей
становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок,
разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений,
отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным
произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего
слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимся подразумевает
различные формы общения ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу
исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое
интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах;
инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного
характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, учащийся проявляет творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях
(речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся
музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с Базисным учебным планом в 7 классе на учебный предмет «Музыка» отводится
34 часа (из расчета 1 час в неделю)
СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА В МУЗЫКЕ
1.О единстве содержания и формы в художественном произведении.
Часть первая. СОДЕРЖАНИЕ В МУЗЫКЕ
2.Музыку трудно объяснить словами.
3.В чем состоит сущность музыкального содержания.
Каким бывает музыкальное содержание
4.Музыка, которую можно объяснить словами.
5.Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского.
6.Восточная тема у Н. Римского-Корсакова: «Шехеразада».
7.Когда музыка не нуждается в словах.
Музыкальный образ
8.Лирические образы в музыке.
9.Драматические образы в музыке.
10.Эпические образы в музыке.
О чем «рассказывает» музыкальный жанр
11.«Память жанра».
12.Такие разные песни, танцы, марши.
Единство музыкального произведения. Музыку трудно объяснить словами. Что такое
музыкальное содержание. Каким бывает музыкальное содержание. Музыка, которую необходимо
объяснить словами. Ноябрьский образ в пьесе П.Чайковского.»Восточная» партитура Н.РимскогоКорсакова. Когда музыка не нуждается в словах Знакомство с различными музыкальными
образами тишины и покоя, природы, войны и мира, подвига, борьбы и победы. Драматический,
лирический, романтический, эпический образы. О чем рассказывает музыкальный жанр? Виды
жанров – песня, танец, марш.
Слушание музыки: И. Брамс. Симфония № 3, III часть; Л.Бетховен, Соната № 14 для
фортепиано, I часть; А. Вивальди «Зима», 1 часть из цикла «Времена года»; О. Мессиан
«Пробуждение птиц»; П. Чайковский «Ноябрь», «На тройке» из цикла «Времена года»; Н.
Римский-Корсаков «Шехеразада», 1 часть; С. Рахманинов «Прелюдия соль-диез минор»; Ф.
Шуберт «Лесной царь»; Н. Римский-Корсаков «Окиан-море синее», вступление к опере «Садко»;
Ф. Шопен «Полонез ля-бемоль мажор», соч. 53 № 6; «Во поле береза стояла», русская народная
песня; П. Чайковский, Симфония № 4, IV часть, фрагмент; П. Чайковский, марш из балета
«Щелкунчик»; Ж. Бизе, Марш тореадора из оперы «Кармен»; П. Чайковский, Вальс из оперы
«Евгений Онегин»; Ф. Шопен, Вальс Си минор, соч. 69 № 2; В.Берковский, С. Никитин, стихи А.
Величанского «Под музыку Вивальди».
Разучивание песен А. Островского «Мальчишки и девчонки», Г. Струве «Спасибо вам,
учителя», В. Мурадели «Бухенвальдский набат», М.Таривердиев «Маленький принц», Ю.
Милютин «Лирическая песенка»; Г.Струне «Матерям погибших героев»; «Ты река ль моя,
реченька», русская народная песня, обработка Л. Лядовой.
Часть вторая. ФОРМА В МУЗЫКЕ
13.«Сюжеты» и «герои» музыкального произведения.
Что такое музыкальная форма
14.«Художественная форма — это ставшее зримым содержание».
Виды музыкальных форм
15.Почему музыкальные формы бывают большими и малыми.
16.Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах.
17.О роли повторов в музыкальной форме.
18.Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь»: двухчастная форма.
19.«Ночная серенада» Пушкина — Глинки: трехчастная форма.
20.Многомерность образа: форма рондо.
21.Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича:
вариации.
Музыкальная драматургия
22.О связи музыкальной формы и музыкальной драматургии.
23.Музыкальный порыв.
24.Развитие образов и персонажей в оперной драматургии.
25.Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и опера «Князь Игорь».
26.Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии.
27.Формула красоты.
Что такое музыкальная форма. «Сюжеты» и «герои» музыкальной формы.
«Художественная форма — это ставшее зримым содержание». От целого к деталям. Понятие
музыкальной композиции. Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период). Двухчастная и
трехчастная формы. Многомерность образа в форме рондо. Вариации. Музыка в развитии.
Музыкальный порыв. Музыкальная драматургия как взаимосвязь музыкальных образов. Движение
образов и персонажей в оперной драматургии. Развитие музыкальных тем в симфонической
драматургии.
Слушание музыки: В. А. Моцарт. Увертюра из оперы «Свадьба Фигаро», «Реквием.
Лакримоза», Симфония № 41 «Юпитер», IV часть; Ф. Шуберт «Серенада», «Шарманщик» из
вокального цикла «Зимний путь»; Л. Бетховен, Симфония № 5, 1 часть; М. Равель «Игра воды»; Ф.
Шопен, Прелюдия ля мажор, соч. 28 № 7; М. Глинка, стихи И. Козлова. «Венецианская ночь»,
стихи А. Пушкина. «Я здесь, Инезилья...»; А. Бородин «Спящая княжна»; С. Прокофьев
«Джульетта-девочка» из балета «Ромео и Джульетта»; Д..Шостакович, Симфония № , I часть,
«эпизод нашествия»; М. Мусоргский «Старый замок» из фортепианного цикла «Картинки с
выставки»; Р. Шуман. «Порыв»; М. Глинка. «Мазурка», хор поляков из «Сцены в лесу» и хор
«Славься» из оперы «Жизнь за царя»; А. Бородин, опера «Князь Игорь», фрагменты: хор «Слава»
из Интродукции, хор бояр «Мужайся, княгиня» из I действия, хор «Улетай на крыльях ветра» из II
действия, ария князя Игоря из II действия, ария хана Кончака из II действия, «Плач Ярославны» из
IV действия;Разучивание песен Е. Крылатова «Я верю только мачтам и мечтам», А. Зацепина
«Есть только миг», А. Рыбникова «Последняя поэма» из кинофильма «Вам и не снилось»,
В.Синявского «Благодарим, солдаты, вас!», А. Пахмутовой «Надежда», Г.Комракова «Вечный
огонь», Ю.Антонова «Красные маки» и других.
«Содержание и форма в музыке»
Содержание в музыке 15 час
«Магическая единственность» музыкального произведения – 1ч
Музыку трудно объяснить словами. Что такое музыкальное содержание. 3ч
Каким бывает музыкальное содержание. – 5 (ч).
Музыка, которую необходимо объяснить словами. Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского.
«Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада». Когда музыка не нуждается в
словах.
Музыкальный образ. 3 (ч).
Лирические образы в музыке. Драматические образы в музыке. Эпические образы в музыке.
О чём рассказывает музыкальный жанр. -4 (ч).
«Память жанра». Такие разные песни, танцы, марши.
Форма в музыке.(18 ч).
Что такое музыкальная форма. – 2 (ч).
«Сюжеты» и «герои» музыкальной формы. Художественная форма – это ставшее зримым
содержание.
Музыкальная композиция. – 8 (ч).
Какой бывает музыкальная композиция. Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах(период). Два
напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь»(двухчастная форма). Трёхчастность в «Ночной
серенаде» Пушкина – Глинки. Многомерность образа в форме рондо. Образ Великой
Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации).
Музыкальная драматургия. – 8 (ч).
Музыка в развитии. Музыкальный порыв. Движение образов и персонажей в оперной
драматургии. Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь». Развитие музыкальных
тем в симфонической драматурги
В 7 классе актуализируется проблема, связанная с взаимодействием содержания и формы в
музыке. Подробно разбирается и доказывается, что и содержание и форма в музыке (как и в
искусстве в целом) неразрывно связаны между собой, образуя некую «магическую
единственность» художественного замысла и его воплощения.
Вторая часть посвящена выявлению сущности определения «традиция в музыке».
Применение системного подхода имеет важное значение в практике преподавания уроков
музыки. Именно системное погружение в содержание программы, отраженное в каждом из
компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивает ее полноценную реализацию в
различных видах практической деятельности.
Слушание музыки, выполнение проблемно-творческих заданий и хоровое пение строго
подчинены единой содержательной идее урока. Содержание желательно проблематизировать
вокруг представленных в программе и подробно освещенных в учебнике тем.
Предмет «Искусство (музыка)» в 7 классе изучается в следующем режиме:
I учебная
четверть
II учебная
четверть
III учебная
четверть
IV учебная
четверть
всего за год
всего часов
9
7
10
8
34
контрольных работ
1
2
1
2
6
творческих работ
1
2
2
2
7
Тематическое планирование
с основными видами учебной деятельности
Содержание и форма в музыке
№
П/П
1
2
3
РАЗДЕЛЫ.
Всего часов
«Магическая единственность» музыкального
произведения
«Содержание в музыке»
Форма в музыке
1
15
18
Итого:
34
Тематическое планирование
1 четверть
№
Раздел, тема
урока
Тип Обязательный минимум
урока содержания образования
«Магическая
единственность»
музыкального
произведения
1
Содержание
музыке
2
3
4
Изуч.
новог
о
матер
иала
Неповторимость
музыкальных
произведений
Дат
Виды учебной
а
деятельности
обучающихся
Понимать неповторимость
музыкальных
произведений.
Закрепить
вокальнохоровые навыки.
в
Знать
определение
терминов, уметь
определять
в
музыке.
Закрепить
вокальнохоровые навыки.
Знать
особенности
содержания
в
музыке,
сравнить понятие «образ» в
других видах искусства.
Закрепить
вокальнохоровые навыки.
Что
такое комби Умение проанализировать Знать, что может выразить
музыкальное
ниров музыкальное произведение музыка в человеке. Уметь
содержание
анны
проанализировать
й
музыкальное произведение.
Музыку
трудно комби Определение терминов в
объяснить
ниров музыке, содержание в
словами
анны музыке
й
Что
такое комби Особенности содержания в
музыкальное
ниров музыке, «образ» в других
содержание
анны видах искусствах
й
Каким
бывает
музыкальное
содержание
5
6
Музыка, которую комби Образы человека в музыке,
трудно объяснить ниров литературе, ИЗО
словами
анны
й
Ноябрьский образ комби Период
жизни
в пьесе П И ниров композитора в Удмуртии,
Чайковского
анны музыкальные
й
произведения, связанные
этим периодом
7
«Восточная»
партитура Н
РимскогоКорсакова
«Шахерезада»
комби Жизнь
и
творчество
А ниров русского
композитора,
анны понятие «Шахерезада»
й
8
Когда музыка не комби Бессловесное
нуждается
в ниров произведение, отличие от
словах
анны словесного,
умение
й
объяснить
Уметь приводить примеры
образа человека в музыке,
литературе, ИЗО. Закрепить
вокально-хоровые навыки.
Знать, что может выразить
музыка в природе. Уметь
проанализировать
музыкальное произведение.
Закрепить
вокальнохоровые навыки.
Знать, что может выразить
музыка в природе. Уметь
проанализировать
музыкальное произведение.
Закрепить
вокальнохоровые навыки.
Определять образ. Уметь
проанализировать
музыкальное произведение.
Закрепить
вокальнохоровые навыки.
9
Обобщение темы
Закре Закрепление
плени темы
е
темы
пройденной Повторить и закрепить темы
четверти, авторов и названия
музыкальных произведений.
Закрепить вокально-хоровые
навыки.
2 четверть
Музыкальный
образ
10
Лирические
образы в музыке
11
Драматические
образы в музыке
12
Эпические
образы в музыке
Изуч.
Лирическое настроение в
Нового музыке, лирические песни
матери
ала
Знать определение и
основные признаки
лирического образа, уметь
определять и описывать в
музыке. Закрепить
вокально-хоровые навыки.
комбин Драма в музыке, в живописи Знать определение и
ирован драматические образы в
основные признаки
ный
музыке
драматического образа,
уметь определять и
описывать в музыке.
Закрепить вокальнохоровые навыки.
комбин Эпос в музыке, в живописи, Знать определение и
ирован эпические образы в музыке основные признаки
ный
эпического образа, уметь
определять и описывать в
музыке. Закрепить
вокально-хоровые навыки.
О чём
рассказывает
музыкальный
жанр
13
«Память жанра»
комбин Значение слова «жанр» в
ирован музыке
ный
14
15,
16
Такие разные
песни, марши,
танцы
комбин Три кита в музыке
ирован
ный
3 четверть
Форма в
музыке
Что
такое
музыкальная
форма
Знать определение и
основные признаки
образов в программной
музыке, повторить
определение и виды
программной музыки.
Уметь определять образы
музыкальных
произведений и
соотносить с
иллюстрациями.
17
18
«Сюжеты»
и Изуч. Что
такое
музыкальная Определять
значение
«герои»
нового форма,
значение
слова «сюжетов» и «героев» в
музыкальной
матер «сюжеты» и «герои»
музыкальной форме
формы
иала
19
«Художественная комбини Зримое содержание в музыке
форма-это
рованны
ставшее зримымй
содержание
Повторить
определение
духовной музыки, уметь
описать образ и определить
форму музыки.
Понимать, что такое форма
в музыке, уметь определять
формы вокальной музыки.
Закрепить
вокальнохоровые навыки.
Музыкальная
композиция
20
21
Какой
бывает Изуч.
музыкальная
Новог
композиция.
о
матер
иала
Музыкальный
комби
шедевр
ниров
шестнадцати
анны
тактах (период)
й
Знать
определение
Композиция
в
разных композиции
в
музыке.
искусствах, в т. ч музыке
Закрепить
вокальнохоровые навыки.
Значение слова « шедевр», Знать шедевры в музыке .
такты
Уметь приводить примеры.
Закрепить
вокальнохоровые навыки.
22
Два напева в
романсе М И
Глинки
«Венецианская
ночь»
(двухчастная
форма)
комби Творчество
русского
ниров композитора
его
анны музыкальные шедевры
й
23
Трёхчастность в
«Ночной
серенаде»
ПушкинаГлинки
Многомерность
образа в форме
рондо
комби
ниров
анны
й
24
Знать творчество Глинки,
значение романса в музыке.
Уметь приводить примеры.
Закрепить
вокальнохоровые навыки.
Значение
понятия Знать
определение
«трёхчастность»,
серенада, трёхчастности
в музыке.
взаимосвязь
творчества Уметь приводить примеры.
Пушкина-Глинки
Закрепить
вокальнохоровые навыки.
комби Значение понятия «рондо», Знать определение формы в
ниров «многомерность», образ в музыке. Уметь приводить
анны форме
примеры.
Закрепить
й
вокально-хоровые навыки.
25
Образ Великой
Отечественной
войны
«Ленинградской
»
симфонии
Шостаковича
Дм.
Обобщение темы
26
комби
ниров
анны
й
Творчество
русского
композитора
Дмитрия
Шостаковича,
его
музыкальные произведения
Закре Закрепление
плени темы
е
матер
иала
Знать
определение
вариационной формы
в
музыке. Уметь приводить
примеры.
Закрепить
вокально-хоровые навыки.
пройденной Повторить и закрепить
названия
и
основные
признаки форм, авторов и
названия
музыкальных
произведений.
Закрепить
вокально-хоровые навыки.
4 четверть
Музыкальная
драматургия
27,
28
29
30
31,
32
Музыка в
развитии
Изуч.
Новог
о
матер
иала
Особенности развития
Понимать особенности
музыкальной ткани, средства
развития музыкальной
музыкальной выразительности ткани, уметь определять
средства музыкальной
выразительности.
Закрепить вокальнохоровые навыки.
Музыкальный
Особенности развития
Понимать особенности
порыв
комби музыкальной ткани, средства
развития музыкальной
ниров музыкальной выразительности ткани, уметь определять
анный
средства музыкальной
выразительности.
Закрепить вокальнохоровые навыки.
Движение
комб Особенности развития образов Понимать особенности
образов
инир в опере, средства музыкальной развития образов в опере,
и персонажей в
ованн выразительности
уметь определять средства
оперной
ый
музыкальной
драматургии
выразительности.
Закрепить вокальнохоровые навыки.
Диалог искусств: комб Оперная терминология,
Повторить оперную
«Слово о полку
инир движение образов и
терминологию. Уметь
Игореве» и
ованн персонажей в произведении
определять движение
«Князь Игорь»
ый
образов и персонажей на
примере музыкального
произведения.
33
Развитие
музыкальных
тем в
симфонической
драматургии
комб
инир
ованн
ый
34
Обобщение темы Закре
плен
ие
темы
Музыкальные произведения в
симфонической драматургии,
средства музыкальной
выразительности
Закрепление пройденного
Понимать особенности
развития тем в
симфонической музыке,
уметь определять средства
музыкальной
выразительности.
Знать определение
музыкальной драматургии,
определять образное,
сюжетное содержание
музыки. Закрепить
вокально-хоровые навыки.
Повторить и закрепить
знания тем года. Закрепить
вокально – хоровые
навыки.
Контроль осуществляется в следующих видах:
- текущий, тематический, итоговый.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Учащиеся должны знать:
- главные особенности содержания и формы музыки, осознание их органического взаимодействия;
- характерные черты музыкального образа в лирике, драме, эпосе;
- развитие музыкального образа;
- музыкальные формы;
- навыки вокально-хоровой деятельности.
Учащиеся должны уметь:
-определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике,
драме, эпосу и отражении этого умения в размышлениях о музыке;
- находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в
образах музыкальных произведений;
- находить взаимодействие между художественными образами музыки, литературы и
изобразительного искусства, представленными в учебнике для 7 классов;
- различать художественно-выразительные особенности музыкальных форм (период, двухчастная
форма, трёхчастная форма, рондо, вариации);
- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (исполнение двухголосных произведений).
Описание учебно – методического и материально – технического
обеспечения образовательного процесса
1. Программа общеобразовательных учреждений по музыке для 5 – 8 классов.
В.В.Алеев ( научный руководитель), Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. М. «Дрофа»
2004 г.
2. Учебник «Музыка». Т.И.Науменко, В.В.Алеев. 7 класс. М. «Дрофа»
2004 г.
3. Рабочая тетрадь - Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка» 7 класс.
Дневник музыкальных размышлений. М. «Дрофа» 2004
Учебно-методический
комплект
«Музыка
7
класс»
авторов
В.В.Алеев,Т.И..Науменко,Т.НКичак на основе Программы "Музыка. 5-8 классы", авторы:
В.В.Алеев,Т.И.Науменко,Т.Н.Кичак (М., Просвещение, 2012).
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009 [Электронный ресурс]. – М.: ООО «Нью
Медиа Дисенерейшн», 2009
« Бубы-бубы, бубыли», приложение – аудиодиск к книге, Юлия кузьмина
Воспитательная работа в школе. С В Кульневич, Т П Лакоценина, ТЦ «Учитель», Москва
«Великен ворттылисько» детский сборник для детей на удмуртском языке.
Детский суперсборник «Маша и Медведь» compact disk mp3 ctepeo
Затямина Т А « Современный урок музыки», издательство «Глобус»
«Музыка от А до Я» Эмиль Финкельштейн, издательство «Советский композитор» 1991г
«Музыка для 1-7 классов» В В Фадин, издательство «Учитель»
«Мир музыки для детей».Известные произведения великих композиторов mp3 ctepeo
«Наши песни» сборник песен, Ижевск , издательство «Удмуртия»
«Песенки кота Леопольда» лучший детский сборник, студия «Моно центр».
«Песни нашего детства», домашняя коллекция, издательство « Аркаим» Челябинск
«Шедевры классической музыки» mp 3 ctepeo
С Могилевская “У лиры семь струн» издательство «Детская литература» 1981
\
Элементы национально-регионального компонента на уроках музыки
№
урока
6
Тема урока
Элементы компонента
Музыка Г. Корепанова «Над Камой-рекой»
10
Ноябрьский образ в пьесе П И
Чайковского
Когда музыка не нуждается в
словах
Лирические образы в музыке
11
Драматические образы в музыке
12
Эпические образы в музыке
Творчество Г. Корепанова-Камского, песня
«Вордскем гуртэ»
Традиции празднования в нашем крае.
20
Какой бывает музыкальная
композиция
Образ Великой Отечественной
войны «Ленинградской
симфонии» Д.Шостаковича
Движение образов и персонажей
в оперной драматургии
Развитие музыкальных тем в
симфонической драматургии
8
25
30
33
Произведения о родном крае, его красоте.
Любимые удмуртские песни каждого человека
Удмуртские мелодии в обработке Электроники
диджей
Произведения о родном крае, его красоте.
Опера « Наталь» по произведению удмуртского
писателя Ф Кедрова «Катя»
Оперетта Г.Корепанова- камского «Россиянка»