Организация деятельности кружка «Резьба по дереву»

Организация деятельности кружка
«Резьба по дереву»
Будущее России - в руках его тружеников. Учитель технологии может многое сделать для того, чтобы эти руки стали умелыми. Времени на это в школе отводится недостаточно. Выход – заниматься с ними во время кружка и в повышении эффективности
занятий. Невольно вспоминается высказывание В.А. Сухомлинского: «Дети любят труд,
в процессе которого создается что-то красивое, необычное. Ум ребенка – на кончике его
пальцев, и чем выше мастерство, которым овладела и овладевает рука, тем умнее ребенок, подросток, юноша».
Задача учителя – не только обучить школьников основным трудовым навыкам, но
и способствовать их комплексному развитию, практической реализации ими знаний, полученных по основам различных наук, осознанному формированию профессионального выбора, готовности к самостоятельной трудовой жизни.
На кружковых занятиях большое место занимает эстетическое воспитание учащихся.
Эстетическое воспитание служит лучшим средством, позволяющим сделать
труд источником радости. Движение за красоту должно начинаться в школе и воплощаться в каждом деле, в каждой работе. В процессе обучения изготовлению различных
декоративных элементов нужно стараться, чтобы учащиеся добивались отличного качества выполнения изделия, чтобы последние отличались красотой. Это достигается
правильным выполнением каждой операции. Учителя технологии раскрывают перед
учащимися красоту, целесообразность изделий, знакомят их с элементами технической
эстетики.
В кружке «Резьба по дереву» решаются следующие цели:
1) развитие творческого потенциала и адаптации личности ребенка к социальной
среде в условиях рыночной экономики на основе освоения технологии народного промысла
«Резьба по дереву»;
2) формирование творческого отношения к трудовой деятельности;
3) этноэстетическое воспитание, воспитание благоприятного отношения к дому
и семье.
Решаются следующие задачи:
1) развитие познавательных интересов учащихся (наблюдательности, творческого
воображения, смекалки, самостоятельности);
2) привитие умений и навыков культуры труда;
3) развитие творческих способностей в процессе включения в художественную деятельность по изготовлению изделий с использованием различных видов резьбы по дереву.
Кружок «Резьба по дереву» предназначен для обучения учащихся 5-9 классов. Эффективной организации работы кружка способствует правильный подбор форм и методов работы с учащимися. С этой целью для обучения технологии резьбы используется
следующие методы технологического образования: рассказ, объяснение, устный и письменный инструктаж, демонстрация, самостоятельные наблюдения учащихся, упражнения, дизайн – анализ, метод проектов.
Основное место в освоении учащимися знаний и умений отводится практическому
методу, направленное, прежде всего на непосредственное познание действительности.
Так, на первоначальном этапе обучения могут применяться подготовительные упражнения по выработке правильной рабочей позы, умению держать инструмент, по координации движений. По мере углубления учащихся в работу следует приучать их самостоятельно анализировать ее ход и проводить необходимую корректировку.
Отдельно следует сказать о проектном методе, связанном с планированием и
осуществлением определенной практической деятельности. Это чаще всего связано с работой над выбранным самим учащимся изделием. Для этого потребуются значительные
затраты учебного времени, поскольку предполагает максимум самостоятельности и активности самого школьника. Но зато приобретаемые при этом знания и умения носят
более осознанный характер.
Основная форма обучения – групповое занятие. Во время занятия применяются
коллективные методы работы. Выбирая форму ведения занятий, необходимо учитывать
индивидуальные, возрастные особенности и способности учащихся, т.к. это дает возможность более эффективно строить учебный процесс.
Одним из наиболее действенных методов обучения является личный показ учителем приемов художественной резьбы по дереву. Мастерски выполненная работа рождает
у ребят желание самореализоваться, т. е. самим создать выразительные изделия. При
этом соблюдаются следующие принципы технологического образования: культуросообразность, природосообразность, научность, наглядность, доступность, связь теории с
практикой, учет возрастных и индивидуальных особенностей.
Планирование – основа правильной организации учебно-воспитательного процесса.
С помощью плана определяется логическая последовательность изучения программных
тем и учебного материала внутри каждой из них, намечается соотношение между объемами теоретических сведений и практическими работами – лабораторными и учебнопроизводственными, а также соответствующие формы и методы обучения. В нем находят отражение объекты труда, учебно-наглядные пособия, технические средства обучения и раздаточный материал, используемые на конкретных занятиях.
Начинать занятия резьбой по дереву в системе дополнительного образования нужно с освоения наиболее простых видов
резных работ: контурной и геометрической (трехгранновыемчатой). Эти виды художественной обработки дерева не
требуют сложных инструментов и труднодоступных материалов. Резную композицию практически можно выполнить одним косым ножом на любой из лиственных пород, а
в геометрической резьбе и на всех хвойных породах. Несмотря на простоту исполнения, контурная и геометрическая резьба обладают высокими эстетическими качествами. Эти виды резьбы выглядят весьма эффектно, их
элементы позволяют создавать целые ряды разнообразнейших узоров, что способствует развитию творческого воображения детей, а интересная творческая
работа помогает школьникам приобрести определенные умения и навыки. Знания и навыки,
полученные в течение первого года занятий, дают возможность детям на втором году
успешно справляться с более сложным видом работ: заоваленной резьбой с подушечным и
подобранном фоном, а на третьем году – и с рельефной резьбой.
В контурной резьбе узор передается углубленными
линиями различной ширины, глубины и формы очертаний.
Для исполнения углубленных линий в резьбе применяются
разные инструменты: полукруглые стамески, штихеля, профильные резцы, косой нож. Рекомендуется для работы в
этой технике именно косой нож.
Внешне эта резьба, кажется, удивительно простой,
однако качественно выполнить ее можно, лишь освоив ряд
профессиональных приемов. Контурная резьба хорошо сочетается с другими видами плоскорельефной резьбы: геометрической, ногтевидной, заоваленной. В этой технике могут быть выполнены геометрические и
растительные орнаменты, анималистические изображения. Например, на чувашских прялках
контурной резьбой в сочетании с ногтевидными прорезками народные мастера передавали
даже бытовые и жанровые сценки: выезды, свидания, танцы, чаепитие.
Для контурной резьбы подходят лиственные породы древесины: липа, осина, береза, ольха. Хвойные породы здесь практически не применяются из-за активно выраженной текстуры древесины
и из-за различной твердости составных частей годичного кольца, мешающей плавному движению резца.
Во втором году обучения занимаются изучением заоваленной резьбы. Особенностями заоваленной резьбы знакомятся на основе кудринской резьбы. Исполнение резных
узоров заставляют участников кружка проявить такие качества, как упорство и
настойчивость.
Основную декоративную роль в этом виде резьбы играют традиционные гирлянды лепестков, с одной стороны заостренных, с другой — закругленных. Они сливаются в непрерывный, густой поток, который определяет весь ритм и строй композиции. В композицию
включены и иные изобразительные элементы — всадники, птицы, звери, рыбы, ягоды, цветы,
расположенные между гирляндами.
Мягкость контуров, округлость форм рельефа, богатство светотени, живость узоров составляют декоративный строй этой резьбы. Он дополняется эффектным сочетанием сверкающего полировкой выпуклого орнамента с матовыми промежутками углубленных участков.
При освоении этого вида дети не только знакомятся с
одной из интереснейших страниц истории русского и
чувашского народного искусства. В процессе подготовки рисунков под резьбу они узнают закономерности построения декоративных композиций, приобретают
многие практические навыки. Исполнение резных узоров заставляет участников кружка проявить такие
качества, как упорство и настойчивость, что позволяет им вырабатывать соответствующие профессиональные навыки. Без этого нельзя довести до завершения задуманную резную
композицию.
Учебно-творческий процесс создания резных изделий в технике заоваленной резьбы —
эффективное средство эстетического и трудового воспитания школьников. Запас знаний и
навыков, полученных школьниками в течение двух лет занятий, позволяет на третьем
году успешно справляться с более сложным видом работы – рельефной резьбой.
В ходе изучения приемов исполнения резьбы у ребят должно вырабатываться чувство материала, умение выбирать такие формы рельефа, которые соответствовали бы конкретной древесной породе и виду резьбы, основывались на изучении традиций
народного декоративно-прикладного искусства.
Деревянная резьба с глубоким, выразительным
узором издавна встречается в искусстве многих
народов нашей страны. Как мы уже отмечали, нема-
ло резных изделий хранится в музеях, а накладную рельефную резьбу можно встретить на
старинных деревянных домах сел и деревень Чувашии. Ею украшены лобовые и торцевые доски, светелки, наличники, фигурные очелья ворот и калиток, отчего дома выглядят нарядно,
празднично, как терема.
В рельефной резьбе фон выводится в один уровень, а по отношению к нему отдельные детали резьбы выступают на разную высоту. Это и создает игру светотени. Там, где глубина
больше, тени темнее, выступающие части освещены ярче. Все это придает резному узору особую пластичность и выразительность.
Работа над рельефными узорами по силам старшеклассникам, прошедшим двухгодичный курс обучения резному делу.
За три года активных занятий в кружке учащиеся приобретают такой запас знаний и навыков, который позволяет им самостоятельно заниматься творчеством в области резьбы по дереву, совершенствуя приемы исполнения изученных видов резьбы, а также осваивать новые – прорезную, объемную и др.
Таким образом, народно-декоративное прикладное искусство активно влияет на
формирование художественных вкусов, является средством трудового и эстетического
воспитания подрастающего поколения.
При создании изделий декоративно-прикладного искусства решение художественно-творческих задач органически сочетается с овладением приемами специфических ремесел, с приобретением определенных трудовых навыков по выполнению творческих замыслов в том или ином материале. Результаты такого труда приносят школьникам
творческое удовлетворение, оказывая на них глубокое эмоциональное воздействие.
Творческий процесс по созданию изделий декоративно-прикладного искусства носит не только воспитывающий, но и обучающий характер, позволяет школьникам в ходе
практического выполнения изделий приобрести специальные трудовые умения и навыки,
а также специальные навыки из области художественно-технической деятельности. На
таких занятиях получает реализацию интерес детей к искусству и техническому творчеству.
Во время работы у ребят формируется общая культура труда. Они овладевают
графической грамотой при выполнении рабочих чертежей инструментов, в процессе создания проектов изделий и эскизов их декора, а также знакомятся с физическими и декоративными свойствами различных материалов, технологическими процессами их обработки, оборудованием, инструментами.
У школьников появляется желание и потребность трудиться, так как эта деятельность связана с проявлением положительных эмоций. Моральное и творческое удовлетворение, переживаемое человеком в процессе труда, вызывает желание вновь испытывать чувство радости от его процесса и результатов.
Занятия в школьном кружке позволяет учащимся приобщиться к интересному делу, которое обогатит внутренний мир, заполнит интересным творческим трудом свободное время.
Школьники далеко не всегда будут создавать безупречные декоративные композиции. Однако сам процесс познания действительности и ее отражение в образах искусства значительно важнее для их эстетического и трудового воспитания, нежели художественный результат их произведений. Этот активный процесс эстетического воспитания в труде ведет к приобретению учащимися разнообразных профессиональных навыков, формированию и развитию их художественного вкуса.
Нередки случаи, когда детское увлечение становится профессией. Но даже если в
дальнейшем учащиеся не свяжут свою жизнь с декоративно-прикладным искусством,
навыки, полученные на занятиях кружка, помогут им в работе по любой специальности.
Кружковцы станут людьми, понимающими красоту. Недаром многие взрослые в организации своего досуга возвращаются к увлечениям детства.
Таким образом, декоративно-прикладное искусство в школе позволяет решать те
воспитательные задачи, которые сегодня являются одним из важных.