ТЕМА: Возникновение древнегреческого театра

Тема урока:
Возникновение древнегреческого театра
Форма урока: интегрированный урок–экскурсия с элементами ролевой игры
(история, МХК) – 90 мин.
Класс:
5
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с историей возникновения, особенностями театра
Древней Греции и театральных представлений.
2. Развивать познавательный интерес, кругозор учащихся.
3. Воспитывать уважение к истории, древней культуре, показать её значение
для современного искусства.
4. Учить анализировать явления культуры.
Оборудование:
1. Учебная видеокассета «Древняя Греция».
2. ЭСУН «История искусства». – МО РФ, ГУ РЦ ЭМТО, «Кирилл и Мефодий», 2003
3. Учебная картина «Древнегреческий театр».
4. Портреты древнегреческих драматургов.
5. Греческие театральные маски и костюмы.
6. Картины из альбома «Альбом по истории древнего мира», авторы – Ф. П.
Коровкин, Д. А. Никифоров:
№ 39 – «Театр Диониса в Афинах»;
№ 40 – «Театральные представления в древней Греции»
7. Выставка книг:
 Пьер Микель, Всемирная история для детей. Древняя Греция.
 Энциклопедия для детей и юношества. История искусства, часть первая.
 Детская энциклопедия «Искусство», первая часть.
 Большая детская энциклопедия «История Древнего мира».
 Серия «Хочу всё знать» - Древние времена.
 Серия «Я познаю мир» - детская энциклопедия «Театр».
 Серия «Открытие мира юношеством» - энциклопедия «Древние Египет и
Греция».
 Другие (см. список используемой литературы).
План урока:
1. Вступление – мотивационный просмотр видеофрагмента
2. Возникновение театра – заочная экскурсия (история)
3. Здание театра – рассказ с опорой на картины и иллюстрации книг. (МХК)
4. Театральные представления – рассказ. (история)
5. Типы актёров – элементы костюмированного представления. (МХК)
6. Беседа-тест по содержанию заочной экскурсии и рассказа (внимание,
наблюдательность, анализ фактов, логика).
7. Великие драматурги – «портретная галерея». Выступления учащихся. (история)
8. Театральное представление – игра-представление. (история, МХК)
9. Домашнее задание.
10. Итоги и рефлексия урока.
Ход урока:
Деятельность учителей
1. Вступление:
мотивация заочной экскурсии
Целевая
установка
2. Возникновение
театра. Рассказ
(история)
Содержание урока
Деятельность
учащихся
Фрагмент видеокассеты: «С IV века до нашей Смотрят видеофрагмент,
эры в культуре Древней Греции наступает но- настраиваются на урок.
вый этап – поздняя классика. Процветают величественные и роскошные города (Афины,
Эфес). Продолжают строиться новые города, и
нормой в строительстве становится регулярная
планировка. Ядром (главным элементом) старых городов были акрополи, ядром нового города становится театр.
Древнегреческий театр, собиравший тысячи
зрителей, считался «школой для взрослых»,
школой гражданства, мужества, мудрости и играл в жизни греков огромную роль. Каждый
гражданин полиса был обязан посещать театральные представления. Недаром Периклом был
выпущен закон о денежной помощи неимущим
гражданам для посещения театра.
Как же возникло это удивительное, очищающее сердце искусство театра?
См. «Цели урока»
Знакомятся с целями
урока; получают проблемное задание: быть
наблюдательными, внимательными, анализировать увиденное и услышанное.
Заочная экскурсия
Подарил нам это зрелищное искусство «бог
веселый винограда» - Дионис. Именно с религиозными празднествами в честь этого ликующего бога весны, солнца и плодоносящей земли,
покровителя виноделов связано зарождение в
IV веке до н.э. театра.
Два раза в году (осенью, после сбора урожая,
и весной, когда расцветала природа и открывали
бочки молодого вина) древние греки устраивали
в честь бога виноделия «страсти Диониса» празднества, которые освобождали человека от
мирских забот и уравнивали всех: крестьян и
аристократов, ремесленников и полководцев.
Осенью на селе устраивались сельские Дионисии. В Афинах - Великие, Городские Дионисии.
С именем красавца Диониса, увенчанного виноградными гроздьями и листьями мирта, связано много мифов, нашедших отражение в театральных представлениях. Согласно мифам
спутниками Диониса были проказливые весельчаки и забияки сатиры – лесные боги с козли-
Знакомятся с историей
возникновения
театра,
слушают, рассматривают
аппликации.
ными рогами, лошадиными ушами, хвостами и
копытами, и безумствующие менады, или вакханки, в шкурах пятнистого оленя и с длинными, увитыми плющом тирсами (жезлами). Сокрушая все на своем пути, спутники Диониса
били в тимпаны, высекали из земли тирсами
мёд и молоко и вызывали в безумном восторге к
богу: «Вакх, эвое!»
Организовывал театральные представления
архонт – представитель городских властей.
3. Здание театра.
Рассказ с опорой на картины
и иллюстрации
книг (МХК)
Греческие театры располагались под откры- Слушают, рассматривают
тым небом на склонах холмов и вмещали в себя картины, иллюстрации,
тысячи зрителей. Например, афинский театр отвечают на вопросы
имел 17 тысяч мест. Жителей в греческих городах было намного меньше, чем в современных,
а театры были больших размеров, чем современные.
Чем можно было объяснить такие большие
размеры театра? (Вспомните, какое было отношение греков к театральным представлениям, как часто они устраивались?)
С верхних сидений, которые располагались
под сенью дубов, открывался удивительный вид
на далекие горные тропы, и казалось, что из театра зрителю открывался весь мир.
стр. 179 (история) Здание театра состояло из трех основных часхема театра
стей:
 «театрон» («место для зрелищ») – это
зрительские места (скамьи), сооруженные на склоне и вмещавшие тысячи людей. Они разделялись проходами на секторы. На «входных» билетах – жетонах
из свинца или обожженной глины – буквой указывался определенный сектор,
где разрешалось занимать любое место.
 «орхестра» («место для пляски») – круглая или овальная площадка, на которой
выступали актеры и хор. Без песен и
танцев хора не обходилось ни одно представление. Выходил хор на орхестру через боковой проход – парод. В центре
орхестры находился алтарь, который использовался для жертвоприношений богу
Дионису.
 «скена» (сцена – «палатка») – примыкающая к орхестре постройка, где актеры
переодевались и выходили к зрителям.
Здесь же хранились костюмы. Перед
скеной возводили красивую колоннаду с
портиком – проскений – в качестве декорации, т.к. действие обычно происходило
в храме или во дворце. Скена была
наиболее подвержена изменениям.
В театре была прекрасная акустика (слышимость). Если бросить монету в центре орхестры,
то звон её был слышен на самых задних скамьях.
Почему? ( здание имело форму огромной чаши, которая как рупор, усиливала звуки и человеческий голос)
4. Театральные
представления.
Рассказ (история)
Жители Афин занимают лучшие места в теат- Слушают, рассматривают
ре с раннего утра. Часто случаются потасовки, иллюстрации.
потому что первые скамьи амфитеатра бесплатные и предназначены для магистратов, жрецов,
стратегов, победителей олимпийских игр, именитых горожан. Надо принести с собой еду и
питье, потому что день будет долгим: четыре
пьесы следуют одна за другой, вперемежку с
танцами и декламацией. Большие праздники в
честь Диониса в Афинах длятся четыре дня: три
отданы трагедиям, один – комедиям.
За это самые богатые граждане Афин должны
платить сверхналог, хорегию, чтобы были
разыграны театральные представления в честь
Диониса, покровителя винопития и творчества.
Хореги, крупные налогоплательщики, собирают труппы (хоры) певцов и актеров, которых
обязуются содержать, одевать, наряжать, готовить к большому спектаклю, на котором будут
присутствовать все жители. Наиболее бедным
представлялись бесплатные места на скамьях
амфитеатра. Женщины, молодые люди и метеки
размещались на самых верхних скамьях.
Берегись хорег, который выберет не ту пьесу!
Он освистывается толпой, которая шумно выражает свою радость, если пьеса ей нравится. В
конце дня выбиралось лучшее представление:
поэт, хорег и главный актер получают вознаграждение – простой венок из плюща, но при
этом и огромную известность во всей Греции.
5. Типы актеров.
Костюмированное представление (фрагмент)
(МХК)
Учащиеся рассказывают
об актерах, их одежде,
масках. Демонстрируют
рисунки, маски, изготовленные из бумаги и папье-маше, картона (опережающее задание)
Участниками представлений были только
мужчины, они носят маски и исполняют все роли, даже женские. Театр – это прежде всего обряд, в котором присутствие женщин исключено.
В каждом представлении участвовало не более трех актеров. А т.к. в пьесе могло быть много ролей, то каждый актер играл несколько ролей, меняя костюмы и маски.
Черты лица актеров плохо были видны издастр. 178 (история) – ли, поэтому актеры надевали большие раскракостюмы, маски
шенные маски, которые закрывали не только
лицо, но и голову. Кроме того, у масок был сделан большой рот в виде рупора, что усиливало
голос актера. Раскрашенные маски из холста,
глины или пробки изображали душевное состояние героя – радость, горе, боль, страх, жестокость и т.д. Поверх маски иногда надевался парик с пышной прической, достойной богов и
героев.
При взгляде на актеров становилось ясно, кого
они изображают: у стариков – белые волосы,
худые впалые щеки; у героев помоложе – волосы и борода полуседые; у юноши – нет вообще
бороды. Раба тоже узнавали сразу – черты лица
выдают его негреческое происхождение.
Чтобы было лучше видно происходящее на
орхестре, актеры надевали котурны – обувь на
толстой подошве, возвышающую рост актера.
Выступали актеры в костюмах. Счастливые Участники представлеперсонажи одевались в яркие костюмы, а траги- ния отвечают на вопросы
ческие - в темные.
«экскурсантов»
6. Беседа-тест по
содержанию заочной экскурсии и
рассказа.
1. Театр в Древней Греции называли:
1- «школа для мужчин»;
2- «школа для взрослых»;
3- «школа для иностранцев».
2. Возникновение театра связано с богом:
1 – Дионисом;
2 – Зевсом;
3 – Посейдоном.
3. Ближайшими спутниками и помощниками
Диониса были:
1 – нимфы;
2 – сатиры;
3 – нимфы и сатиры.
4. Какая часть древнегреческого театра подвергалась наибольшим изменениям:
1 – орхестра;
2 – скена;
3 – театрон.
5. Наибольшее значение конусообразная форма театра имела для:
1 – лучшего освещения;
2 – лучшей слышимости.
6. Сколько раз в году устраивали театральные
зрелища:
1 – 12 раз;
2 – 1 раз;
3 – 2 раза.
7. В какие времена года устраивали театральные представления древние греки:
1 – весной и осенью;
2 – осенью и летом;
Отвечают на вопросы с
использованием карточек
разного цвета (1 – красный, 2 – синий, 3 – зеленый), поясняют или доказывают выбранный ответ
по желанию или выбору
учителя.
3 – летом и весной.
8. Бесплатные места для зрителей в первом
ряду предназначались для:
1 – богатых зрителей;
2 – иностранных гостей;
3 – почетных зрителей.
9. Сколько актеров одновременно могли
участвовать в театральном представлении:
1 – три;
2 – много;
3 – один.
10. Круглая площадка, на которой выступали Учащиеся выбирают саактеры и хор, называлась:
мого
внимательного
1 – театрон;
«участника» экскурсии.
2 – скена;
3 – орхестра.
7. Великие драматурги. Портретная галерея.
Выступления
учащихся. Просмотр
в/фрагментов
«Эсхил», «Софокл», «Еврипид» к уроку
«Театральное
искусство античности»
(ЭСУН «История искусства» «Кирилл и Мефодий», 2003)
Всемирную славу искусству греческого театра Слушают выступающих
принесли Эсхил, Софокл, Еврипид и Аристо- одноклассников,
расфан.
сматривают портреты.
Их влияние на последующую мировую литературу огромно. Поэты, драматурги, музыканты, художники всех эпох обращались к их бессмертным творениям. Их творчество сыграло
огромную роль в воспитании многих поколений.
Эсхил (525 –456 гг. до н.э.) – «отец трагедии».
До нас дошли только семь из 80-ти написанных
им пьес: «Просительницы», «Персы», «Семеро
против Фив», «Прикованный Прометей», «Агамемнон», «Хоэфоры», «Эвмениды»,
Софокл (496 – 406 гг. до н.э.). Он написал
около 123 драм, дошли до нас лишь семь. Самые известные его трагедии – «Царь Эдип»,
«Антигона».
Еврипид (484 – 405 гг. до н.э.). Им было
написано 92 произведения, сохранились только
17. Лучшая из дошедших трагедий – «Медея».
Аристофан (445 – 385 гг. до н.э.) – «отец комедии». Из 40 написанных комедий до нас дошли 11: «Всадники», «Облака», «Осы», «Мир»,
«Птицы», «Лягушки» и другие.
Из хоровых песен козлоногих спутников Диониса возникли жанры греческого театрального
искусства: трагедия и комедия. Слово трагедия
дословно означает «песнь козлов». Комедия же
родилась из песен веселых поселян, шествия
которых во время Сельских Дионисий называлось комос. Позднее появился третий тип драмы
– «драма сатиров» («трагедия, которая шутит»).
Учащиеся
показывают
отрывки из произведений
греческих авторов, мифов Древней Греции
(опережающее домашнее
задание,
выполненное
под руководством учителей)
8. Театральные
представления.
Рассказ о видах
представлений.
Игра – представление.
Трагедия, обычно рассказывала о богах и героях из мифов, поднимала вечные проблемы,
например, о чести и доблести. Персонажи комедий были, как правило, обыкновенными людьми, ошибки и пороки которых высмеивались с
выдумкой, весельем и грубоватыми шутками. В
сатировской драме трагическая тема изображалась комически, а хор был одет сатирами, которые представляли полу людей - полу зверей.
Инсценировка отрывков из произведений:
- комедия-сказка Аристофана «Птицы»
- трагедия Софокла «Антигона»
- поэма Гомера «Одиссея»
учебник истории Древнего мира, § 39;
Записывают в дневник
учебник МХК, § 6, глава 4;
по желанию: творческое задание – высказать
свое впечатление об увиденном и услышанном
в форме мини-сочинения, рисунка, рассказа и
т.д.
1.
2.
3.
4.
9. Домашнее задание. Запись в
дневник. Пояснения.
Сформулируйте тему урока.
Устно отвечают на воОпределите главную идею урока.
просы.
Определите свою цель на уроке.
Оцени по 5-ти бальной системе урок, свою На листках оценивают
работу на уроке.
урок и свою работу на
уроке.
10. Итоги урока.
Рефлексия
Устно, обсуждение:
Письменно:
Примечание: урок проводится в паре (2 учебных часа)
Литература для подготовки и проведения урока:
1. Всемирная история для детей. Древняя Греция. – М: ОЛМА-ПРЕСС, 1999.
2. Лисичкина О.Б. МХК: учебное пособие. – С-Пб, 1997.
3. Вачьянс А.М. Вариации прекрасного. МХК. Древняя Греция, Древний Рим:
учебное пособие. – М: ООО «Фирма МХК», Изд-во «Книголюб», 2000.
4. Энциклопедия для детей и юношества. История искусства. Ч.1 – М: - «Русская
энциклопедия», 1996.
5. Детская энциклопедия «Искусство». Ч.!. – М: - «Аванта +», 1998.
6. Большая детская энциклопедия «История Древнего мира». – М: «ОЛМАПРЕСС», Руссика, 1999.
7. Энциклопедия для детей «Хочу все знать». Древние времена. – М: «Росмен»,
1999.
8. Детская энциклопедия «Я познаю мир».Театр. – М: «АСТ», 1999.
9. Детская энциклопедия «Открытие мира юношеством». Древний Египет и Греция. – М: «Терра», 1997.
10.Всеобщая история в схемах и таблицах. Серия «Школа в клеточку». – М:
«Лист», 1999.
11.Кишенкова О.В. Путешествия юного гражданина. 5 класс: пособие для учащихся. – М: «Дрофа», 1997.
12.Вигасин А.А. и другие. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М: «Просвещение», 2001.
13.Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории древнего мира, выпуск 2 – М: «Просвещение», 2001.
14.Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира: пособие для учителя. – М: «Просвещение», 1998.
15.Любимов Л. Искусство Древнего мира. – М: «Просвещение», 1997.
16.Хрестоматия по МХК: учебное пособие / сост. Зарецкая Д.М., Смирнова В.В. –
М: ООО «Фирма МХК», 2000.