Визитная карточка к проекту

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Черепанова Зинаида Ивановна
Регион
Курганская область
Населенный пункт, в котором г.Петухово Курганской области
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название МКОУ «Петуховская
школа №3»
средняя
общеобразовательная
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Почему М.Ю.Лермонтов называет участников Бородинской битвы богатырями?
Краткое содержание проекта
Выполняя проект «Почему М.Ю.Лермонтов называет участников Бородинской битвы
богатырями?», учащиеся знакомятся с поэтическим миром М.Ю.Лермонтова. Читая произведение,
вспоминают те исторические события, которые происходили в те давние времена. 1812 год? Чем
памятен для нашей страны 1812 год? Какое событие произошло в сентябре 1812 года под
Москвой? В процессе работы над проектом учащиеся, отвечая на вопросы, анализируя
стихотворение, смогут найти ответ на главный вопрос проекта. В «Бородино» впервые в русской
поэзии историческое событие было увидено глазами самого народа. Читая стихи, слышишь и
видишь русского солдата. Для самого Лермонтова это была первая и огромная удача… Работая
над темой проекта учащиеся находят, анализируют, обрабатывают информацию по теме, учатся
выявлять проблемы, мыслить критически, находить пути решения. Это поможет ответить на
вопросы, поставленные в проекте. Повышается интерес к предмету, совершенствуются навыки
работы с компьютером: проводить поиск информации, используя различные источники, умения
работать в группе, готовить презентации, оформлять материал.
Предмет(ы)
Литература. История
Класс(-ы)
6 класс
Приблизительная продолжительность проекта
1 неделя
Основа проекта
Образовательные стандарты
Литература
1) Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) Осознание
значимости
чтения
для
личного
развития;
формирование
представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических
представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем
учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное,
изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про
себя,
элементарными
приемами
интерпретации,
анализа
и
преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
5) Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
История
1) Сформированность первоначальных представлений о событиях в истории
России, о роли человека в истории.
2) Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание
красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством.
3) Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и
оценке произведений искусства.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Проект призван способствовать:





повышению интереса к творчеству М Ю. Лермонтова;
овладению учащимися общеучебными навыками, развитие творческих
способностей, умения применять знания и умения на практике;
развитию интереса у учащихся и их родителей к проблеме понимания литературы
как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций;
осознанию значимости чтения для личного развития;
развивать потребность в художественном творчестве и в общении с миром
искусства, исследование исторических событий через изучение произведений
русских поэтов и писателей.
Вопросы, направляющие проект
Кто такие богатыри?
Основополагающий Почему же М.Ю. Лермонтов называет воинов, своих современников,
вопрос
по- былинному- богатырями?
Как вы думаете, чем может гордиться человек, проживший жизнь?
А бывает ли, на ваш взгляд, когда что-то является предметом гордости
Проблемные
вопросы учебной всего народа? Чем памятен для нашей страны 1812 год?
темы
Какое событие произошло в сентябре 1812 года под Москвой?
Каковы ваши первые впечатления от прочитанного?
Почему Лермонтов использует диалог для рассказа о событиях?
Почему диалог переходит в монолог? О каких событиях рассказывает
баллада? От какого лица ведётся повествование?
О чём это говорит? Хотя Лермонтов не даёт описания внешности
рассказчика, как вы себе его представляете?
Где был рассказчик во время боя? Как развиваются события?
Кого стали считать бойцы? Уцелевших? Погибших?
Учебные вопросы
В каких словах звучит гордость и торжество?
О чём же рассказал старый воин, непосредственный участник событий?
К какому поколению относится сам Лермонтов?
Почему молодой солдат не высказывает несогласия с репликой:
"Богатыри- не вы!"
Что же открыл нам поэт в "Бородино"?
Почему нас и теперь волнуют чувства участников сражения?
Что в этом стихотворении заключено такого, что оно живёт и будет жить?
Какие чувства рождает у нас рассказ старого солдата?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над Ученики работают над После завершения работы над проектом
проектом
и
выполняют задания
Опрос.
Мозговой штурм
Стартовая
Самооценивание,
презентация учителя.
Отчеты
по
Наблюдение.
выполнению работы. Продукты: презентации, иллюстрации,
Список тем
буклеты, газеты
Консультации
исследований
учителя.
учеников.
Критерии оценивания
исследований
учащихся
Описание методов оценивания
Перед стартом проекта проводится опрос на понимание литературного произведения.
Задаются вопросы (мозговой штурм) по теме проекта, активизирующие мыслительные
действия обучающихся. Учитель использует свою презентацию для того, чтобы
заинтересовать и направить учащихся на исследование творчества писателя и его
произведения.
В ходе работы проводится контроль результатов деятельности каждой исследовательской
группы (предоставляются промежуточные результаты по созданию проекта).
После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в
виде продуктов, выполненных на компьютере: презентации, кроссворды, буклеты, газеты.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Обучающие должны знать:
• принципы работы в сети Интернет;
• основные способы поиска информации в сети Интернет;
• принципы работы в программе презентаций.
Обучающие должны уметь:
• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования текстов;
• применять графический редактор для создания и редактирования изображений;
• применять программу PowerPoint для создания презентаций;
• осуществлять сортировку и поиск информации;
применять технологию мультимедиа для соединения информации разного типа в одном
электронном документе.
Учебные мероприятия
Актуализация (проверка начальных знаний по теме: «Тема истории в творчестве
Лермонтова». Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации
учителя, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
Подготовительный (Формирование рабочих групп. Составление плана работы.
Формулирование вопросов исследования. Распределение заданий для каждой группы.
Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.)
Проектировании (Сбор информации по выбранной теме в каждой группе,
самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским,
творческим задачам. Систематизация материала, подготовка и оформление результатов
работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта.
Создание итоговых презентаций для демонстрации, буклетов, кроссвордов,
праздничных открыток и газет.)
Дизайн (разработка дизайна, графических элементов, обработка графики. Важно
помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.)
Публикация (Заключается в публикации газет, кроссвордов, открыток, буклетов,
демонстрации презентаций.)
Презентация (Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания.)
Материалы для дифференцированного обучения
Работа в группах, каждая из которой работает над одной темой,
позволяет учащимся выбрать то направление исследований и
последовательность практических действий, которое вызывает
больший интерес:
 поиск и анализ информации в Интернете;
 компьютерная обработка результатов и представление их
средствами компьютерных и Интернет - технологий.
Ученик,
для Проблем нет
которого
язык
преподавания
не
родной
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного
обучения.
Открытые темы исследований в рамках проекта.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Одаренный ученик
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), цифровая камера, проекционная система,
сканер, другие типы интернет - соединений.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы
электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Литература, 6 класс, словари и энциклопедии.
М.Ю.Лермонтов «Бородино».
Фотовыставка о Бородинском сражении.
Материалы
на Книги о битве при Бородино.
печатной основе
Репродукции картин П.Заболотного «Старый солдат», С. Герасимова
«М.И.Кутузов под Бородином», А.Тубо «Бородинская битва»,
Ф. Рубо «Панорама Бородинской битвы», А. Кившенко «Военный
совет в Филях».
Другие
принадлежности
С.Наровчатов «Лирика Лермонтова», литературно- критическая
статья
Большая школьная хрестоматия. В. П.Ситников, В. В. Быкова.
М.: Филологическое общество «Слово», изд. ЭКСМО, 2006.
Интернет-ресурсы
W http: // ru. wikipedia/ org/wiki/Лермонтов
Другие ресурсы