Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26»
advertisement
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26» РАССМОТРЕНО методическим объединением учителей Протокол №_____1_________ от « 2 » сентября 2013 г. Руководитель МО ____________ СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР Ситдикова Т.Г. «_2_» сентября 2013г. УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________Р.Р.Зарипов Приказ № __73__ от « 2» сентября 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя истории и обществознания первой квалификационной категории Таракановой И.В. по учебному предмету «История» 5 класс ( базовый уровень) Программа рассмотрена на заседании педагогического совета. Протокол № 2 от 2 сентября 2013 года. 2013-2014 учебный год Пояснительная записка. Цели: учащиеся 5 класса должны получить знание об основных чертах цивилизаций Древнего мира; Задачи: - сформировать целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде истории; - должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа; приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; - анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью; -научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки; - уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения; - воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; - освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; - овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; - формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; - применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования на базовом уровне по истории и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне, Программы общеобразовательных учреждений по истории, М., Просвещение, 2008. При составлении рабочих программ руководствовалась инструктивно - методическим письмом МО и НРТ № 7831/9 от 16.10.2009 г «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году» , и соответствует обязательному минимуму содержания образования. Количество часов по учебному плану. Согласно учебного плана на изучении курса истории в 5 классе отведено 2 ч. в неделю, 70 ч в год При изучении национально-регионального компонента раскрыты следующие темы:; № урока Тема 14 Искусство Древнего Египта. Древности Египта в Национальном музее Татарстана 35 Зарождение демократии в Афинах.Татарстан-демократическая республика 38 Олимпийские игры в древности.Уневерсиада2013г в Казани-олимпийские игры студентов. Содержание учебного предмета Разделы Первобытные собиратели и охотники. Первобытные земледельцы и скотоводы. Счёт лет в истории. Древний Египет.Государство на берегах Нила Западная Азия в древности.Древнее Двуречье. Индия и Китай в древности. Древнейшая Греция. Кол-во часов по четвертям 1 2 3 4 четв. четв. четв. чет в. 4 6 8 7 5 1 4 Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием 8 Возвышение Афин в 5-м веке до н.э. и рсцвет демократии Македонские завоевания в 4-м веке до н.э. 5 4 Рим: от его возникновения до установления господ ства над Италией. Рим- сильнейшая держава Средиземноморью 7 Гражданские войны в Риме. 5 Римская империя в первые века нашей эры. 5 Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. 3 Требования к уровню подготовки учащихся. Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей; изученные виды исторических источников. Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать. Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту. Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку. Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории. Сравнивать оценки исторических событий, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах. Владеть компетенциями: ● коммуникативной компетенцией; ● смыслопоисковой компетенцией; ● компетенцией личностного саморазвития; ● информационно-поисковой; ● рефлексивной компетенцией; ● учебно-познавательной компетенцией. Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности Перечень литературы. Учебник Вигасин А., Годер Г.. История Древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – 8-е изд. – М: «Просвещение», 2009. Дополнительная литература - История в таблицах. 5-11 кл.: Справочное пособие/ Авт.-сост. А.Т.Степанищев, Н.М.Белозеров, А.П.Волков. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2004 - История Древнего мира. 5 кл.: Атлас. – 15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011 № п/п Календарно-тематическое планирование. Колво История Древнего мира,5 класс часов Тип урока Виды контроля Планируемый результат освоения материала Дом. задание Дата проведения Тема урока. Глава1. Первобытные собиратели и охотники. 1 2 Что изучает история. Источники знаний о прошлом.История Отечества-часть всемирной истории. 1 иметь представление об истории как науке, знать понятия «историч. источник, «всеми рная или Всеобщая история» вводный Введение, работа с текстом учебника Историческая карта.Древнейшие люди.Расселение древнейшего человечества. урок новой темы Индивид. опрос уметь пересказывать, работать с текстом учебника п.1 1 3 Орудия труда, занятия первобытного человека.Родовые общины охотников и собирателей. 1 комбини рованны й устный опрос знать определение,понимать причины изменения орудий труда и жизни первоб. людей,уметь составлять рассказ П.2 4 Возникновение искусства и религиозных верований. 1 комбини рованны й устный оп ос, решен ие задач знать определения понятий,уметь рассуждать, логически мыслить, анализировать П.3, сообщ ение тест, решение логических задач понимать важность возникновения скотов одства и земледелия, уметь подтверждать выводы примерами, описывать факты. П.4 Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. Возникновение земледелия и комбини рованны 5 скотоводства. 1 й 6 Появление неравенства и знати. Возникновение государства. 1 комбини рованны й устный опрос понимать причины появления неравенства между людьми,знать определения понятий, уметь сравнивать и описывать оруд. труда П.5 7 Глава3. Счёт лет в истории. 1 комбини рованны й устный опрос иметь представление о хронологических датах как части историч. знаний стр.28, сооб щение 8 «Жизнь первобытных людей». 1 играпутешест вие устный ответ систематизация и контроль знаний учащихся. повторение урок новой темы ответы на вопросы изучить местоположение и природные условия Древнего Египта,понимать причины возникновения древнегреческой цивилизации П.6 Глава 4. Древний Египет. 9 Государство на берегах Нила. 1 10 Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. 1 комбини рованны й индивидуальн ый опрос уметь работать с историч. картой, источником, формулировать несложные выводы П.7 11 Жизнь египетского вельможи. 1 комбини рованны й устный опрос, тест уметь анализировать историч. факты, работать с текстом, картой П.8 12 Военные походы фараонов. 1 комбини рованны й индивид. опрос,решение за дач понимать причины последствий характера военных походов фараонов,уметь работать с картой, текстом П.9 13 Религия древних египтян. 1 комбини рованны й устный опрос уметь анализировать историч. факты, делать выводы П.10 14 Искусство Древнего Египта. Древности Египта в Национальном музее Татарстана. 1 комбини рованны й тест знать культурные достижения Древнего Египта,уметь строить рассказ П11 15 Письменность и знания древних египтян. 1 комбини рованны й тест знать особенности развития письменности и знаний Древних египтян П.12 16 «Древний Восток»(игра) 1 урок повторен ия оценка ответов систематизация и контроль знаний учащихся. повторение 17 Глава 5. Западная Азия в древности. урок новой темы ответы на вопросы знать местоположение и природные услов ия Др. Двуречья,уметь сравнивать, анализ ировать историч. документ, работ с картой П.13 Древнее Двуречье. 1 18 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. 1 комбини рованны й устный опрос знать значение законов для жителей Вавилона,уметь анализировать, делать выводы П.14 19 Финикийские мореплаватели 1 комбини рованны й устный опрос знать важнейшие открытия и достижения финикийцев в обл. культуры,уметь работать с картой, строить рассказ П.15, сообщения 20 Библейские сказания.Мир человека в древности в зеркале мифов и 1 комбини рованны тест, сообщения знать определения понятий, особый вклад др. евреев в мировую культуру, уметь П.16 легенд. й давать развёрнутый ответ 21 Древнееврейское царство. 1 комбини рованны й устный опрос уметь составлять рассказ ,работать с текстом, картой П.17 22 Ассирийская держава. 1 комбини рованны й индивидуальн ый о прос по к арточкам понимать причины возникновения и гибели Ассирии,показать грабительский харак-р ассирийских завоеваний,уметь работать с текстом. П.18, ответы на вопросы 23 Персидская держава «царя царей». 1 комбини рованны й устный ответ знать историю создания Перс. Держ., её гос-нно-административным устройством П.19 комбини рованны й индивид. опрос уметь строить рассказ, работать с картой, текстом, сравнивать природные условия п.20 П21 Глава 6. Индия и Китай в древности. Природа и люди Древней Индии. 24 1 25 Индийские касты. Будда. 1 комбини рованны й устный опрос знать понятия, понимать, что появление неравенства у индийцев было закреплено религией ,уметь пересказывать текст 26 Чему учил китайский мудрец Конфуций. 1 комбини рованны й тест понимать взгляды мудреца Конфуция,уметь П.22 работать с картой, текстом, выделять главное 27 Первый властелин единого Китая. 1 комбини рованны й устный опрос понимать значение образования единого Китая и изобретений китайцев,уметь работать с текстом Культурное наследие Древнего П.23 Востока. 28 Контрольная работа.«Западная Азия, Индия и Китай в древности». 1 Глава 7. Древнейшая Греция. 29 Легенды о людях и богах. 1 урок повторен ия тест систематизация и контроль знаний учащихся повторение урок новой темы беседа знать природные и географические условия Древн.Греции, уметь работать с картой, текстом П.24 Греки и критяне. 30 Микены и Троя. 1 комбини рованны й индивид. опрос знать микенскую культуру, понимать прич ины Троянской в-ны, уметь давать хараккусобытиям и их участникам П.25 31 Поэма Гомера «Илиада» 1 комбини рованны й тест знать содержание поэмы,уметь составлять рассказ,делать выводы П.26 32 Поэма Гомера «Одиссея» 1 комбини рованны й устный опрос знать содержание поэмы,уметь составлять рассказ,делать выводы П.27 33 Религия древних греков. 1 комбини рованны й устный опрос,решение задач знать основных греческих богов,понимать общие закономерности:религиозные верования возникли вследствии зависимости людей отсил природы П.28 34 Глав 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием комбини рованны й устный опрос понимать причины возникновения греч. полисов; знать понятия:уметь использовать историч. документ как источник знаний. П.29 Полис-город-государство .Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.Свободные и рабы. 1 35 Зарождение демократии в Афинах.Татарстан-демократическая республика. 1 комбини рованны й устный опрос, тест понимать причины и значение проведения реформ Солона; знать определения поня тий(демократия, граждане, нар. собрание) П.30 36 Древняя Спарта. 1 комбини рованны й индивид. опрос знать общественное и государственное ус тройство Спарты,уметь работать с кар той, составлять рассказ, анализировать ответы П.31 37 Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. 1 комбини рованны й индив. опрос знать основные направления греческой колонизации уметь ,работтьа с историч. картой. П.32 38 Олимпийские игры в древности.Уневерсиада2013г в Казани-олимпийские игры студентов. 1 комбини рованны й ответы на задания знать историю Олимпийских игр;уметь ра ботать с текстом учебника, иллюстрациями, выделять главное, составлять рассказ П.33 39 Победа греков над персами в Марафонской битве. 1 комбини рованны й устный опрос понимать причины победы греков в Мараф онской битве; уметь составлять рассказ, анализировать, делать выводы П.34 40 Греко-персидские войны. Нашествие персидских войск на Элладу. 1 комбини рованны й устный опрос знать определения понятий, даты;уметь работать с картой, составлять рассказ П.35 41 «Древняя Греция». 1 урок повторен тест систематизация и контроль знаний учащихся повторение ия 42 Глава 9. Возвышение Афин в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии. В гаванях афинского порта Пирей. 1 урок новой темы беседа уметь обобщать, делать несложные выводы, работать с текстом учебника, картой П.36 43 Эллинистический мир.В городе богини Афины. 1 комбини рованны й устный опрос уметь составлять рассказ, описывать памят ники культуры, правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия П.37 44 В афинских школах и гимнасиях. 1 комбини рованны й устный опрос знать особенности древнегреческого восп итания и образования, уметь составлять рассказ П.38 45 Культурное наследие древней греции.В театре Диониса. 1 комбини рованны й устный ответ знать развитие греческого театра, уметь составлять рассказ П.39 1 комбини рованны й устный ответ знать определения понятий,уметь работать с текстом учебника, историч. источником П.40 понимать причины подчинении городов Эллады Македонии, уметь составлять рас сказ, делать выводы, работать с текстом ,картой П.41 Театры г. Казани. 46 Афинская демократия при Перикле. 47 Глава 10. Македонские завоевания в 4-м веке до н.э. Города Эллады подчиняются Македонии. 1 комбини рованны й ответы по карточкам 48 Поход Александра Македонского на Восток.Империя Александра Македонского. 1 комбини рованны й решение задач понимать причины гибели Персидского царства и образования державы Александра Македонского П.42 49 В Александрии Египетской. 1 комбини рованны й устный опрос понимать причины гибели Персидского царства уметь составлять рас сказ, делать выводы, работать с текстом П.43 50 «Возвышение Афин. Македонские завоевания» урок повторен ия устный опрос, тест систематизация и контроль знаний учащихся повторение урок новой темы беседа знать местоположение, природные условия Италии,определение понятий, уметь сравнивать, делать описание, работать с картой 51 1 Глава 11. Рим: от его возник но вения до установления господства над Италией. Древнейший Рим.Легенды и верования римлян.Патриции и плебеи. 1 52 Завоевание Римом Италии. 1 комбини рованны й фронтальная беседа знать определение понятий,уметь анализи ровать историч. факты: распознавать суще ственные признаки и интересы различных общественных групп П.45 53 Устройство Римской республики. 1 комбини рованны й устный опрос знать понятие «республика»,управление вРимской республике,уметь работать с текстом, картой П.46 54 Глава 12. Рим- сильнейшая держава Средиземноморья. комбини устный опрос понимать причины, характер в-ны;уметь П.44 Вторая война Рима с Карфагеном. 1 рованны й 55 Установление господства Рима во всём Средиземноморье. 1 комбини рованны й 56 Рабство в Древнем Риме. 1 57 « Рим- сильнейшая держава Средиземноморья». 1 Глава 13. Гражданские войны в Риме. 58 Земельный закон братьев Гракхов. 1 работать с картой, текстом, составлять рассказ П.47 индив. опрос уметь обобщать, формулировать выводы, работать с текстом; знать даты термины П.48 комбини рованны й ответы по карточкам знать положение рабов, уметь давать харак-ку событиям и их участникам П.49 Урок повторен ия тест систематизация и контроль знаний учащихся повторение беседа Понимать цель борьбы крестьян за землю под руководством братьев Гракхов, уметь анализировать историч. факты ,распозн ав ать суще ственные признаки и интересы различных общественных групп урок новой темы П.50 59 Восстание Спартака. 1 комбини рованны й тест понимать причны восстания, его поражения П.51 уметь давать харак-ку историч. личности 60 Единовластие Г.Ю. Цезаря. 1 комбини рованны й устный опрос понимать харак-р власти Цезаря, уметь работать с картой, текстом, составлять рассказ П52 61 Установление Империи. 1 комбини рованны устный опрос понимать причины падения республик-ого строя в Риме,знать понятия,уметь П.53 й 62 «Гражданские войны в Риме». 63 Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры. Соседи Римской империи. 1 пересказывать, строить рассказ урок повторен ия тест систематизация и контроль знаний учащихся повторение урок новой темы беседа изучить особенности правления Октавиана Августа,уметь составлять сложный план параграфа П.54 1 64 В Риме при императоре Нероне. 1 комбини рованны й устный опрос изучить причины усиления власти в Риме, уметь составлять рассказ, работать с текстом, давать оценку гос-му деятелю П.55 65 Первые христиане и их учение. 1 комбини рованны й устный опрос знать время и условия возникновения христианства,уметь составлять рассказ, работать с текстом, картой П.56 1 урок повторен ия систематизация и контроль знаний учащихся повторение Христианские храмы Казани. 66 Итоговая контрольная работа (тест) тест 67 Расцвет империи во 2-м веке. Культурное наследие Древнего Рима. 1 комбини рованны й фронтальная беседа знать достижения древних римлян,уметь строить рассказ, обобщать отдельные факты П.57 68 «Вечный город» и его жители. 1 комбини рованны й фронтальная беседа уметь работать с текстом,строить рассказ П.58 Глава 15.Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. П.59 Римская империя при Константине. 69 70 комбини рованны й беседа понимать изменения характера власти,уметь обобщать отдельные события, делать выводы комбини рованны й устный опрос понимать причины падения Римской империи,уметь работать с историч. картой, текстом 1 Взятие Рима варварами. 1 П.60 РАССМОТРЕНО методическим объединением учителей Протокол №_____1_________ от « 2 » сентября 2013 г. Руководитель МО ____________ СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР Ситдикова Т.Г. «_2_» сентября 2013г. УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________Р.Р.Зарипов Приказ № __73__ от « 2» сентября 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя истории и обществознания первой квалификационной категории Таракановой И.В. по учебному предмету «История» 8 класс ( базовый уровень) Программа рассмотрена на заседании педагогического совета. Протокол № 2 от 2 сентября 2013 года. 2013-2014 учебный год Пояснительная записка. Цели: - воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; Задачи: - освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; - овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; - формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися традициями; культурными, религиозными, этнонациональными - применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и много конфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран. Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования на базовом уровне по истории и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне, Программы общеобразовательных учреждений по истории, М., Просвещение, 2008. При составлении рабочих программ руководствовалась инструктивно - методическим письмом МО и НРТ № 7831/9 от 16.10.2009 г «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году» , и соответствует обязательному минимуму содержания образования. Количество часов по учебному плану. Согласно учебного плана рабочая программа 8кл. по истории рассчитана на 70 учебных часов (2 ч. в неделю ), из них 24 ч.- Новая история,36 ч.– История России, 10ч.-История Татарстана Содержание учебного предмета Разделы Кол-во часов по четвертям 1 четв. 2 четв. 3 четв. 10 Становление индустриального общества. Строительство новой Европы. 8 Страны Западной Европы, Америки на рубеже19-20в. Традиционное общество в 19в.:новый этап колониализма. Международные отношения в 19-н.20в.в Россия и Казанский край в первой пол. 19 Россия и Казанский край во второй половине19в. 23 4 четв. 4 2 21 7 14 7 16 Национально-региональный компонент рассматривается в рамках курса «История Татарстана». Требование к уровню подготовки учащихся. В результате изучения истории ученик должен знать/понимать основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников; уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. Перечень литературы Примерная программа по истории 5-9 класс(стандарты второго поколения) ; Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы. Данилов А.А., Косулина Л.Г; Учебник Данилова А.А., Косулиной Л.Г, История России: Конец XVI - XVIII век, Просвещение, 2009; Рабочая тетрадь Данилова А.А., Косулиной Л.Г, История России: Конец XVI - XVIII век, Просвещение, 2011; Учебник Пискарёв В.История Татарстана. 8 класс,2011 С.В. Агафонов. Тематическое и поурочное планирование по истории России с древнейших времен до конца XVI века, Экзамен, 2009; Н.Ю. Колесниченко. Истории России конец XVI - XVIII век. Дидактический материал (контрольные задания, тесты, кроссворды), Учитель, 2009; К.В. Волкова. Контрольно-измерительные материалы. История России. 8 класс, ВАКО, 2010. Научно-теоретический и методический журнал. Преподавание истории в школе, 2010. Примерная программа по учебным предметам. История 5-9 классы, (стандарты второго поколения). Блок 2. Всеобщая история; Программа курса «Всеобщая история», Дрофа, 2004 Учебник Юдовской А.Я., П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной, Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913, Просвещение, 2009; Рабочая тетрадь А.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной «История Нового времени 1800-1913» в 2х частях, Просвещение, 2009; Атлас и контурные карты по Новой истории 8 класс, Дрофа, 2008; Ю.И. Максимов. Тесты по истории Нового времени к учебнику Юдовской А.Я., П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной «Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913»,Экзамен, 2010. К.А. Соловьев. Универсальные поурочные разработки по Новой истории, ВАКО, 2008; Электронное издание по курсу «Всеобщая история», History 8; Media Cordis, 2009. Научно-теоретический и методический журнал. Преподавание истории в школе, 2010 Календарно-тематическое планирование № п/п История России,8 класс Тема урока. Кол-во Тип урока часов Виды,формы контроля Планируемый результат освоения материала ответы на вопросы уметь давать характеристику историческому деятелю, работать с исторической картой. Дом. задание Глава 1.Россия в первой пол. 19 в.. 1-2 Внутренняя политика Александра 1.18011806 Соц.-эконом. развитие губерния Казанской губернии 1801-1806гг. 2 урок новой темы П.1,в.1-3 Документ. Ист Тат. п.1 Внешняя политика Александра 1.18011812 1 4 Крепостнический характер эконом ки и зарождение капиталистических отношений. Реформаторская деятельность ММ Сперанского. 1 5 Отечественная война 1812 г.Россия и образование Священного союза. 1 3 6 7 8 9 Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 устный опрос знать основные направления внешней политики, устанавливать причинно-следственные связи. П .2,в.1-4, докумен комб. урок устный опрос знать цели и задачи реформ,уметь анализировать исторический документ П.3 комб устный опрос, сообщения определять характеристику в-ны;знать итоги и значение в-ны; уметь работать с историч. картой, историч. документом П.4,в.1-4 комб. урок устный опрос знать даты и события,уметь работать с текстом учебника, историч. документом комб тест уметь показать противоречивость внутреннего курса Ал.1;знать даты, события П.6,в.1-4 устный опрос, сообщения уметь давать харак.-ку социальноэкономическому развитию, анализировать историч. докум. П.7,в.1-4 устный опрос,ответы на знать даты, события, течения общественных движений; анализ историч. документа. П.8,в.1-4 комб урок урок 1 Внутренняя политика Александра 1 в 1815-1825 1 Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812г. Казанский край в Отечественной войне 1 Общественное движение при Александре 1. 1 урок комб урок комб. урок П.5 Ист. Тат. П.2 вопросы 10-11 12 Династический кризис 1825г. Высту пление декабристов. .Декабристы и Казанская губ.. 2 Внутренняя политика Николая 1. 1 комб урок комб устный опрос тест уметь работать с текстом, знать причины, ход, итог и значение выступления декабристов П.9 Ист. Тат.п.2 устный опрос уметь давать харак-ку историч.-ой личности, определять основные направления внутренней политики. П.10,в.1-4 устный опрос уметь анализировать, сопоставлять и сравнивать. П.11,в.1-5 устный опрос, со общения уметь работать с истор. докум.,знать направления внешней политики П.12,в1-4 устный опрос, раб ота с текс уметь анализировать,давать харак-ку историч. деятелям, составлять план. П.13,в.15 устный опрос знать даты и события, уметь определять причины, характер в-ны, анализировать, делать выводы П.14,в.14 урок 13 14 15 16 Соц.иально-экономическое развитие в 2050 е гг. 19в.Начало промышленного переворота. 1 Внешняя политика Николая1 в 18261849гг. 1 Общественное движение в годы прав ления Николая 1.Общественная мысль во второй четверти19 в.: официальная государственная идеология, западники и славянофилы, утопический социализм. 1 Присоединение Кавказа. Крымская война 1853-1856гг. Оборона Севас тополя. 1 комб урок комб урок комб урок комб урок 17-18 19-20 Светский,рациональный характер культуры. Образование и наука Культура.Н.И. Лобачевский. Казанского края в 1-ой пол.19в.. 2 Русские первооткрыватели и путешественники. 2 урокново й темы устный опрос(сообщени я, през е нтации) знать изменения в образовании, имена учёных и их открытия п.15 комб устный опрос, таблица иметь целостное представление о прогрессивном развитии культуры России, выдающихся деятелях куль П.16 урок Художественная культура . Ист.Тат. п.3,4 (таблица) П.17 туры этого периода;знать имена пут ешественников и их открытия. 21 Быт и обычаи. 1 комб урок 22 Россия в первой половине 19в.. устный опрос, таблица уметь использовать информацию в своём выступлении П.18 1 урок повторени я тест контроль знаний учащихся повторение 1 урок новотемы устный опрос уметь работать с текстом учебника, выделяя главное. П.19 Глава 2 Россия во второй половине19в. 23 Накануне отмены крепостного права. 24-25 26-27 28-29 30 31 32 Отмена крепостного права. Крестьянская реформа 1861г. Крестьянские реформы в Казанской губ. 60-х гг 19 в.:надежды и разочарования 2 Великие либеральные реформы 18601870гг.Александр 2. 2 Завершение промышленного переворота.Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Соц.-эконом. развитие Каз. Губ. в пореформенный период. 2 Общественное движение второй половины 19 в: либералы и консерваторы. 1 Зарождение революционного народни чества и его идеология. 1 Революционное народничество второй 1 устный опрос знать содержание,значение реформ ы ;уметь анализировать, делать выводы П.20. Ист.Тат п.5 знать содержание реформ, их итог и значение,уметь устанавливать причинноследственные связи П.21-22 урок устный о п рос,ан а лиз доку комб устный опрос уметь работать с историч. докум., анализировать, делать выводы П.23 анализ докум., устн. опрос знать определения понятий,имена лидеров обществ. движений, их взгляды, уметь работать с историч. докум. П.24 устный опрос знать определения понятий,лидеров движений, суть идеологии народничества. П.25 устный опрос уметь анализировать, делать выводы П.26 комб урок комб урок комб урок комб урок комб Ист Тат.п.6 половины 60-х-начала 80-хгг.19в 33 Внешняя политика Александра 2. урок 1 Русско- турецкая война 1877-1878гг. 34-35 36 37 38-39 комб устный опрос уметь работать с историч. картой, историч. докум., делать выводы, проводить причинноследственные связи;знать основные цели и направления внешней политики. П.27,28 устный опрос знать характер внутренней поли –тики; уметь анализировать факты,выделять главное. П.29-30. Ист.Тат п.9 устный опрос Знать изменения экномичого развития; давать хар.-ку новых групп общества,уметь работать с историч до кум. П31 устный опрос умение анализировать, выделять главное, давать характеристику П.32-33 устный опрос умение анализировать, выделять главное, давать характеристику П.34,Ист.Тат. п.8 урок Внутренняя политика Александра 3. Контрреформы 1880 гг. Национальная политика.Татарское национальное движение. 2 Экономическое развитие в годы правления Александра 3. 1 Формирование классов индустриаль ного общества.Положение основных слоёв общества. 1 Общественное движение в 80-90-х гг. 19в. Общественное движение 70-90-хг.г.в Казанской губ. 2 комб урок комб урок комб урок комб урок 40 Внешняя политика Александра 3. Россия в военно-политических блоках. комб 1 урок устный опрос уметь работать с историч. документом, картой; знать цели, направления внешней политики. П.35 41 Итоговая контрольная работа (тест) 1 Урок повторени я тест контроль знаний учащихся повторение 42 Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже 19-20 вв. Просвещение и наука. 1 комб сообщения, таблиц а знать изменения в развитии просвещении, достижения науки П36 Литература и изобразительное искусство. 1 сообщения, таблиц а иметь целостное представление о прогрессивном развитии культуры России, выдающихся деятелях культуры этого периода Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Наука. Менделеев Д.И.Образование. Культурная жизнь Казанского края во 2-ой пол. 19в. 2 сообщения, таблица иметь целостное представление о прогрессивном развитии культуры России, выдающихся деятелях культуры этого периода 43 44-45 урок комб урок комб урок П37 П38, ист.Тат.п.10 Быт: новые черты в жизни города и деревни. 46 № п/п Календарно-тематическое планирование. 1 комб урок Кол-во сообщения, презентации знать новые черты жизни города и деревни,уметь давать харак-ку П.39 Виды,формы контроля Планируемый результат освоения материала Дом. задание урок нов.темы беседа усвоить основные понятия. П.1-2,в.1-4,6 комб. сообщения, устный опрос знать важные достижения науки и техники, их роль в развитии общества П,5,в.1, Тип урока часов Новая история,8 класс. Тема урока. Глава1.Становление индустриального общества. 1 2. Индустриальная революция: достиже ния и проблемы . Создание научной картины мира.Технический прогресс. 3 1 1 урок таблица Дом. задан. 3. 4 5. 6. 7 8 Формирование идеологий:либералы, консерваторы и социалисты :какими должно быть общество и государство. 1 Глава2.Строительство новой Европы, 7 Консульство и образование наполеоновской империи.. комб. урок составление таблицы знать характеристики общественнополитических течений. П .910,в.9,табли ца беседа,опрос знать даты, события;определения понятий; работать с исторической картой П.11,в.1-3 устный опрос уметь выявлять причины краха империи; знать значение Венского конгресса. П.12.в.13.в.5,таблиц а самост.опрос знать основные понятия; развивать умение и навык работы с учебником, обобщать ,делать выводы. П.13,1-3 самост.устны опрос знать даты, события, уметь выявлять П.14,в.1-4 причинно-следственные связи. беседа знать причины революции;разв урок нов. 1 темы Разгром империи Наполеона,Венский конгресс.Священный союз. 1 комб. Англия:сложный путь к величию и процветанию. 1 Франция Бурбонов: от революции1830г. К новому политическому кризису. 1 Франция : революция 1848г. и Вторая империя. 1 урок комб. урок комб. урок комб.урок ивать умение работать с историч. докумен том. П.15 . Национальные идеи и образование единого государства.Германия: на пути к единству.О.Бисмарк. 1 Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. 1 Глава3.Страны Западной Европы на рубеже19-20в.в . Успехи проблемы индустриального общества. 5 11 Германская империя в к.19-н20в.в.. 1 Урок новой темы Устный опрос Знать определения понятий \4 уметь работать с историч. картой, текстом учебника. П.19,в.3,7 12 Великобритания:конец Викториа нской эпохи.Изменение взгляда человека на общество и природу. 1 комб Работ с документом. знать опроеделение капит.ма;работа с историч. картой, документом. П20,в.1,3 Франция:Третья республика. 1 Работа с текстом знать особенности трет. респ.; уметь работать с текстом,таблицей. П.21 устн.опрос, знать основные события, даты;- П.22,в.1,7 9 10 13 комб. Устный опрос ур развития Германии. комб. знать причины и характер в-ны; урок ок значение Парижской коммуны урок комб урок 14 Национальные идеи и образование единого государства Италия:время 1 знать особенности политического комб П. 16-17 П.18,в.2,3,51 6-17 реформ и колониальных захватов. 15 От австрийской империи кАвстроВенгрии:поиски выхода из кризиса. 1 урок работа с текст уметь работать с текстом учебника. комб устный опрос. тест выявлять причинно-следственные связи; сопоставлять историч. факты и личности. П.23 Беседа,ответы на вопросы знать причины быстрого пром.и аграрн-го развития в США,знать определеня; уметь делать логические П.24-25 урок итоговый урок 1617 Глава3.Две Америки. 3 США в 19в-н20в .Гражданская война. А.Линкольн. 2 Урок новой темы заключения, сравнения, работать с книгой. 18 Латинская Америка в 19-н.20в.:время перемен, кризис традиционного общества.Провозглашение независимых государств. 1 Глава5.Традиционное общество в 4 урок нов темы опрос знать значение освободительных войн в Латинской Америке; уметь ра ботать с картой,таблицей П.26 19в.:новый этап колониализма. 19 Япония на пути модернизации: восточная мораль-западная техника. 1 урок нов Беседараб с текст Знать опроеделения понятий,уметь выявлять причинно-следственные связи, работать с текстом.. Ответы на вопросы уметь давать харак-ку тра диционн о П.28 го общества и индустриального; знать определения понятий. П.27 темы 20 Китай: сопротивление реформам. 1 урок нов темы 21 Индия: насильственное разрушение традиционного общества. 1 Африка: континент в эпоху перемен. 1 комб урок 22 урок нов Работа с текстом уметь объяснять причины разруше ния традиционного общ-ва и образова ния колониальной системы империа лизма. Беседа ответы на воп росы Знать основные события, определен ия понятий уметь работать с текстом учебник, историч. картой. беседа.устныопр ос уметь выявлять основные цели внешней политики. её методы и средства;знать определения П.29 П.30 темы 23 Глава6. Международные отношения в 19-н.20в.в 2 Международные отношения: дипломатия или война. Духовный кризис индустриального общества на рубеже 19-20 вв.Культурное наследие 1 урок нов П.31в.2-4,6 Нового времени. 24 Контрольная работа «Страны Западной Европы в 19 в.»(тест) темы 1 урок повт понятий тест систематизация, контроль знаний учащихся повторение Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26» РАССМОТРЕНО методическим объединением учителей Протокол №____1__________ от « 2 » сентября 2013 г. Руководитель МО ____________ СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР Ситдикова Т.Г. «_2_» сентября 2013г. УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________Р.Р.Зарипов Приказ № __73__ от « 2» сентября 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя истории и обществознания первой квалификационной категории Таракановой И.В. по учебному предмету «История» 7 класс ( базовый уровень) Программа рассмотрена на заседании педагогического совета. Протокол № 2 от 2 сентября 2013 года. 2013-2014 учебный год Пояснительная записка. Цели: - воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; Задачи:- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; - овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; - формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; - применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и много конфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран. Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования на базовом уровне по истории и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне, Программы общеобразовательных учреждений по истории, М., Просвещение, 2008. При составлении рабочих программ руководствовалась инструктивно - методическим письмом МО и НРТ № 7831/9 от 16.10.2009 г «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году» , и соответствует обязательному минимуму содержания образования. Количество часов по учебному плану. Согласно учебного плана рабочая программа 7 кл. по истории рассчитана на 70 учебных часов (2 ч. в неделю ), из них 24 ч. Новая история,36 ч.– История России, 10ч.-История Татарстана Содержание учебного предмета Разделы Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Кол-во часов по четвертям 1 четв. 2 четв. 3 четв. 9 4 четв. Реформация. Ранние буржуазные революции. Международные отношения, борьба за первенство в Европе и в колониях. Московское царство в 16в. Смутное время. Россия при первых Романовых.8 Эпоха реформ Петра 1.7 Россия после Петра Великого.3 Эпоха дворцовых переворотов. Золотой век Екатерины Великой.7 История Татарстана 9 6 5 2 3 8 6 2 1 7 10 Национально-региональный компонент рассматривается в рамках курса «История Татарстана». Требование к уровню подготовки учащихся. В результате изучения истории ученик должен знать/понимать основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников; уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. Перечень литературы. Примерная программа по истории 5-9 класс(стандарты второго поколения) ; Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы. Данилов А.А., Косулина Л.Г Учебники: А.Я.Юдовская, П.А. Баранов «Новая история. 1500-1800», М, «Просвещение»,2013г.; Е.В. Пчелов «История России.16-18в», М., «Русское слово»,2010г.И.А Гиллязов, «История Татарстана»,2012г. - Пескарёв.В. История Татарстана, 7 класс,2011 Рабочая тетрадь Данилова А.А., Косулиной Л.Г, История России с древнейших времен до конца XVI века, Просвещение, 2011; Атлас и контурные карты по истории России 6 класс, Дрофа, 2007; С.В. Агафонов. Тематическое и поурочное планирование по истории России с древнейших времен до конца XVI века, Экзамен, 2009; Тесты по истории России к учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.Г, История России с древнейших времен до конца XVI века. Экзамен, 2009; Н.Ю. Бухарева. Истории России с древнейших времен до конца XVI века. Дидактический материал (контрольные задания, тесты, кроссворды), Учитель, 2009; К.В. Волкова. Контрольно-измерительные материалы. История России. 7 класс, ВАКО, 2010. Научно-теоретический и методический журнал. Преподавание истории в школе, 2010 № п/ п Примерная программа по учебным предметам. История 5-9 классы Всеобщая история ; Программа для ОУ. «История» (6-9 кл), Просвещение 2008. Курс «Всеобщая История» Рабочая тетрадь А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина «Новая история 1500-1800» в 2х частях, Просвещение, 2009; Атлас и контурные карты по Новой истории 7 класс, Дрофа, 2008; К.А. Соловьев. Универсальные поурочные разработки по Новой истории, ВАКО, 2008; Электронное издание по курсу «Всеобщая история», History 7; Media Cordis, 2009. Научно-теоретический и методический журнал. Преподавание истории в школе, 2010. Календарно-тематическое планирование. Новая история,7 класс. Тема урока. 1 2. Колво Виды,фор мы контроля Планируемые результаты освоения материала Урок новой темы Беседа Знать понятие« новое время», хронологич. рамки «нов. врем.» Урок новой сообщения знать причины Вел. геогр.откр., их послед ствия и значение Вел. геогр.откр.;развивать Тип урока часо Вводный урок по курсу «Новая история» 1 Глава1.Мир в начале нового времени.Великие географические открытия. Возрождение.Реформация. 8 Великие географические открытия и их последствия. 1 Дом. задание Введение,с. 3-5 П.2,в.1-3 Дата проведени я темы 3 Особенности экономики и общества нового времени. 1 Комбинир ованный Устный опрос,анал из документо в 2 комбинир ованный Устный Знать определение, причины, развитие эпохи опрос, Возрожд., идеи гуманизма; уметь работать сообщения самостоятельно,искать и предоставлять информацию, анализировать, делать выводы к П.7-9 -Абсолютизм в Европе. -Дух предпринимательства преобразует экономику.Зарождение капиталистических отношений. 45 Эпоха Возрождения. интерес к наукам , любознательность. -Высокое Возрождение.Идеи гуманизма в литературе и музыке. Уметь давать харак-ку социально-экономи ческому состоянию общества нового врем ени.,опроеделять понятие(абсолютизм) знать отличие мануфактуры от средневек. цехового хоз.-ва;уметь давать общ. хар.-ку нов.вр., анализировать и делать , выводы. П.3-5 -Гуманистические традиции в изобразительном искусствеЗап. Евр.н.151пол.17в.в. 6 Рождение новой европейской науки.Создание новой картины мира. 1 Комбинир ованный Анализ документо в Знать изменения представлений о мире, о рождении новой европ. науки; уметь делать выводы. П.10 78 Реформация и контрреформация в Зап. и Центр. Европе. 2 Урок новой темы,комб инированн ый Устный опрос,пон ятия Знать основные понятия, причины и основ ные направления Реформации и Контрреф ормации; уметь работать с текстом,с историч. П.11-14 -Начало реформации в Европе.М.Лютер -Распространение Реформации в Европе.Ж.Кальвин. -Королевская власть и Реформация в документами, уметь выделять главное в прочитанном тексте. Англии.И.Лойола. -Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. 9 10 11 12 Итоговый урок по теме:Мир в начале нового времени. 1 Глава2.Ранние буржуазные революции.Международные отношения:борьба за первенство в Европе и в колониях. 15 Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия. 1 Буржуазная революция в Англии 2 -Парламент против короля.Революция в Англии. -Революция в Англии.Путь к парламент ской монархии. 13 - Международные отношения в 17- 2 Урок обобщени я,закрепле ния Тест(в режиме ЕГЭ) -повторить, обобщить и закрепить учебный материал; -контроль и оценка знаний, умений и навыков учащихся. Урок новой темы Понятия, знать основные понятия, причины, задачи, движущие силы и характер ,итоги и значение Нид. Рев.;уметь работать с историч. Докум ент.,выявлять причинно-следственные связи П.15 Урок но вой те мы, комб инированн ый Понятия, П.16,17 устный опрос,сооб щения Знать основные понятия; причины, задачи, движущие силы и характер рев-ции., её итоги и значение; уметь сравнивать, извлекать из этого данные для выявления историч. закономерностей. Комбинир Устный знать причины международных конфлик- П.18 беседа ованный опрос тов, войн вообще и, в частности, данного исторического периода. 1 Урок новой темы Устный опрос,сооб щения знать идеи Просвещения и их значение; уме ть извлекать главное из документа или тек ста, выделять особенности, анализиро вать. делать выводы. П.19,таблиц а Художественная культура Европы эпохи Просвещения. 1 Комбинир ованный Сообщени я,проекты знать достижения худож. Культуры Европы эпохи просвещения; уметь работать над докладом ,сообщением. П.20,стр.189 вопросы 17 Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе.Промышленный переворот в Англии и его социальные последствия.. 1 Урок новой темы Определен знать суть аграрной революции в Англии, ие понятий определения понятий,уметь устанавливать причинно-следственные связи,знать определение понятий. П.21,стр.197 вопросы 18 19 Образование Соединенных Штатов Америки 2 Комбинир ованный Устный опрос П.22,23,стр. 214 вопросы 3 Урок новойтем Определен знать основные понятия, причины,задачи, ие движущие силы,значение фр. рев.-ции 18в; 14 18вв.Тридцатилетняя война. 15 Эпоха просвещения. 16 -Английские колонии в Сев.Америке. -Война за независимость.Создание США 20 - Великая Французская Буржуазная революция 18в. знать основные понятия,причины,задачи и движущие силы амер. рев.-ции,хар.-р в-ны за независимость амер. колоний; уметь делать обобщения,выводы и давать общую харак.-ку истор.-ого явления,события. П.24,25,26,т аблица 22 -Франция в 18в.Причины и начало Великой французской революции. ы,комбини рованный понятий,ус тный опрос,тест уметь делать обобщения, выводы и давать общую хар-ку историч. явления, события ; уметь работать с истор. докум. -Великая французская революция.От монархии к республике. -От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.Первая империя во Франции. 23 Страны Востока в 15-18 вв. 1 Урок новой темы Сообщени я,устный опрос знать особенности развития буржуазных отношений на Востоке,а также выяснить,что сдерживало развитие буржуазных отношений на Востоке и чем было вызвано «закрытие» Китая и Японии;воспитывать,прививать культуру мыслительной деятельности(умения анализировать,сравнивать,делать обобщения,выводы). П.29,30 24 Контрольная работа «История Нового времени 15-18вв»(тест) 1 Урок повторени я Тест Систематизация,контроль знаний,умений и навыков уч.-ся. повторение № п/п История России 7 кл Тема урока Кол -во час. Тип урока Виды, формы кон троля Планируемые результаты освоения материала Дом. задание Дата проведен ия Раздел 1. Смутное время. 5 1 В преддверии Смуты. Прекращение династии Рюриковичей. 1 Урок новой темы 2 Самозванцы. Лжедмитрий 1. Царь Василий Шуйский. 1 Комбин Устный ированн опрос ый Знать события смутного времени;на примерах опо лчения, воспитывать патриотические чувства, уме ть работать с исторической картой, анализировать П.2,3 в.15,докуме нт 3 Лжедмитрий II. 1 Комбин Устный ированн опрос Знать события смутного времени;на примерах опо лчения, воспитывать патриотические чувства, уме ть работать с исторической картой, анализировать П.4,в.1-6 4 Междуцарствие. Комбин устный ированн опрос уметь работать с текстом, выделять главное; знать определения, даты П.5,в.13,таблица Знать события смутного времени, уметь строить развёрнутый ответ, анализировать происходившие события. П.6 в.1-7 1 Знание определени й Знать причины смуты,внутреннее и междунар. по ложение П.1,в.1России в 17в.;уметь выявлять причинно-следственные связи, 6,докуме ориентироваться в происходи вших собы т и -ях, давать им нт свою оценку. ый 5 Борьба против внешней экспанс ии.Второе ополчение и освобож дение Москвы.К.Минин. Д. Пож арский. 1 комбин устный оп ированн рос, анал из ый докум ентов Раздел 2.Россия при первых Романовых. 6 Ликвидация последствий Смуты. Правление царя Михаила Фёд оровича. 8 1 урок новой темы беседа Знать причины усиления централиз. власти ;уметь давать харак-ку историч. деятелю на примере Михаила Фёдоровича. П.7,в.15,д окумент 7 Царь Алексей Михайлович. Соб орное уложение 1649 г.Юридич еское оформление крепостного права. 1 комбин устный оп ированн рос, анал из ый докум. Уметь выявлять причинно-следственные связи , работать со схемами, первоисточниками, давать полный ответ на поставленный вопрос. П.8,,доку мент 8 Россия в.17в.Развитие торговых связей. Мануфактуры. Отмена местничества. Развитие системы приказов. 1 комбин устный ированн опрос ый Уметь анализировать, делать выводы , давать харак-ку событиям ,выявлять причинно-следственные связи П.9,в.1-5 9 Присоединение Украины к Росс ии. Вхождение Левобережной Украины в состав России на правах автономии. 1 Урок новой темы Знать основные направления внешней политики России 17в;уметь давать оценку историческим событиям, работать с исторической картой П.10,в.15,докуме нт 10 Раскол в Русской православной церкви. Никон и Аввакум. 1 комбин анализ ированн документов ый Знать содержание ,ход реформ Никона 1656г., уметь давать оценку историческим событиям. П.11,в.15,докуме нт устный опрос Социальные движения второй половины 17 в.Народные волнен ия в 1660-1670г.г.С.Разин. 1 12 Внешняя политика России в 17в. Завершение присоединения Сибири. Сибирь в 17в. 1 Комбин индивидуаль Уметь объяснять значение освоения Сибири;знать ированн ные задания прогрессивную роль русского народа в изучении и освоении ый Сибири. П.13,в.1-7 1314 Просвещение,литература и театр 17 в. 2 комбин сообщения ированн презен ый тации Уметь выявлять новые черты в просвещении, литературе, архитектуре, живописи и быте. П.14,15в. 16,докуме нт Раздел3.Эпоха реформ Петра 1. 9 15 Наследники Алексея Михайловича. 1 Урок новой темы Уметь давать оценку деятельности историч. личностям;знать события жизни Петра 1;уметь устанавливать причинно-следственныесвязи 16 Начало правления Петра 1. Создание регулярной армии и флота. 1 Комбин Устный ированн опрос ый Знать причины Азовских походов, цель Великого посольства в Европу; уметь работать с историч. докум. П.17,в.15,док умент 1718 Северная война: начало, пере лом, конец войны.Образование Российской империи. 2 комбин Устный ированн опрос ый Знать причины, ход и итоги Сев. В-ны 1700-1721;уметь давать оценку деятельности Петра 1. П.18,19,2 0, таблица 19 Государственные преобразова ния Петра 1.Табель о рангах. 1 комбин Тест,таблица ированн уметь раскрыть содержание и значение реформ, работать П.21,в.1-5 11 Архитектура,живопись и быт в 17в. комбин устный ированн опрос ый Беседа,инди видуальные задания Знать причины народных выступлений 17в;уметь работать с историческим докумен- П.12,в.17,таблица том, с историч. картой,давать оценку историч. событиям П.16,в.1-5 Абсолютизм.Подчинение церкви государству. ый со схемами, давать развёрнутый ответ на вопрос. 2021 Экономика при Петре 1. Завод ское строительство.Народные движения при Петре 1. 2 комбин устный ированн опрос ый Уметь выявлять причины роста мануфак. пром.-ти,внутр.и внешней торговли;знать причины, значение народных выступлений, их историческое значение. П.22,23в1 6.докуме нт 2223 Взаимосвязь и взаимовлияние ро ссийской и мировой культуры. Преобразования в области культу ры.Династия Романовых в 1-ой четв. 18в. 2 урокигра опрос Знать об изменениях в культурной жизни России в эпоху Петра;уметь раскрывать значение этих преобразований, давать оценку прогрессивности преобразований в культурной жизни России. П.24,25. Раздел 4. Россия после Петра Великого.Дворцовые перевороты. 4 2425 Наследникн Петра 1.Екатерина 1. Правление императрицы Анны Иоановны.Фаворитизм.Расширен ие прав и привилегий дворянст ва. 2 урок новой темы Индивидуал ьные задания Уметь давать харак.-ку историч. деятелям, выявлять причинно-следственные связи;знать определения понятий. П 26,27 2627 Брауншвейгское семейство. Императрица Елизавета Петровна. 2 комбин проверка ированн знаний ый уметь давать оценку деятельности историч.-ого деятеля,работа с исторической картой, документами. П.28,29,в. 1-6 Наука,просвещение и культура России в сер.18в.М.В.Ломоносов. 1 комбин Сообщения, ированн презентации ый Уметь собирать информацию по заданной теме, давать оценку прогрессивности тех или иных преобразований в культурной жизни России. П.30,1-3 Раздел 5. Золотой век Екатерины Великой и правление Павла 1. 8 2930 Император Пётр 3.Просвещён ный абсолютизм Екатерины 2. Личность и эпоха. 2 Урок новой темы Уметь давать оценку правления Петра3;уметь сам. работать с истор. докум. П.31,32 31 Внешняя политика при Екатери не II.А.В. Суворов. Ф.Ф.Ушаков. Присоединение новых террито рий. 1 комбин работа с ированн определени ый ями понятий Знать основные направления внеш. политики ,причины, ход, итоги русско-турец. в-ны, значение присоединения Зап.Украины и Белоруссии. П.33,в.1-5 32 Социальные движения. Е.И.Пугачёв. 1 комбин анализ ированн документов ый знать причины, значение движения Пугачёва; уметь работать с историч. докум., развивать умения работать с картой; давать оценку восстанию и её руководителю. П.34,доку мент 33 Итоговая контрольная работа 1 повторе ние -систематизация, контроль знаний учащихся повторен ие 28 (тест) Проверка знаний тест 34 Внутренняя политика Екатерины 2.Оформление сословного строя. 1 комбин устный ированн опрос ый Знать определение понятий ,суть просвещённого абсолютизма,уметь раскрывать значение прово димых Екатериной преобразований П.35,в.15,докуме нт 35 Правление Павла 1. 1 комбин Проверка ированн тетрадей ый Уметь давать харак.-ку личности Павла1;знать основные направления внутренней и внешней политики. П.36,в.1-8 36 . Просвещение и наука во 2-ой пол.18в.Литература и искусство во второй половине 18в. 1 Урокигра Работа в группах Знать новые направления в культуре: барокко, классицизм; уметь работать в группах, выполняя поставленные задачи История Татарстана. 7 кл. Глава1. Край входит в состав Русского государства. 5 1 В пламени освободительной борьбы. 1 2 Управление Казанским краем, служилые люди во второй половине 16в. 1 Утверждение новой власти в Казанском Крае. Народные волнения в н.17в. 1 3 4 Край в 17в. Глава 2. Край в составе Российской Империи. 1 Урок ново й темы Беседа Знать основные понятия и даты, уметь работать с историчекой картой и документ. П.1, комб инир ован ный Проверк а тетраде й уметь работать с докум.: анализировать, делать выводы.,знать основные даты. П.2, комб инир ован ный Устный опрос уметь составлять таблицу, знать основные даты;определение понятий. П.3, комб инир ован ный Устный опрос уметь работать самост., анализиро вать, делать выводы. П.4, докум. докум. таблица в.1-8 П.37,38 5 6 7 8 Во времена петровских преоб разований. 1 Урок ново й темы Беседа Итоговая контрольная работа 1 (тест) Урок повт ор. и обоб Социально-эконом. развитие края в послепетровскую эпоху. Религиозная политика в крае: от принуждения к веротерпимости. 1 1 умение сопоставлять, выявлять причинноследственные связи П.5, тест Систематизация,проверка знаний учащихся повторение комб инир ован ный Определ ение понятий уметь работать с текстом учебника., историч докум. П.6,докум. комб инир ован ный Проверк а знаний учащихс я знать даты,определять понятия,уметь работать с текстом учебника П.7, в.1-7,табл. в 1-8 В 1-4, докум. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26» РАССМОТРЕНО методическим объединением учителей Протокол №________1______ от « 2 » сентября 2013 г. Руководитель МО ____________ СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР Ситдикова Т.Г. «_2_» сентября 2013г. УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________Р.Р.Зарипов Приказ № __73__ от « 2» сентября 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя истории и обществознания первой квалификационной категории Таракановой И.В. по учебному предмету «История» 10 класс ( базовый уровень) Программа рассмотрена на заседании педагогического совета. Протокол № 2 от 2 сентября 2013 года. 2013-2014 учебный год Пояснительная записка. Цели: - воспитание гражданственности, формирование национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; - развитие исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности; Задачи: -освоение комплекса систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; - овладение умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических источников, критического анализа исторической информации; - формировать способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами. Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования на базовом уровне по истории и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне, Программы общеобразовательных учреждений по истории, М., Просвещение, 2008. При составлении рабочих программ руководствовалась инструктивно - методическим письмом МО и НРТ № 7831/9 от 16.10.2009 г «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году» , и соответствует обязательному минимуму содержания образования. Количество часов по учебному плану. Согласно учебного плана рабочая программа 10 кл. по истории рассчитана на 70 учебных часов (2 ч. в неделю ), из них 24 ч.- Новая история,36 ч.– История России, 10ч.-История Татарстана Содержание учебного предмета Разделы Меняющийся облик мироа:опыт осмысления. Кол-во часов по четвертям 1 четв. 2 четв. 3 четв. 1 4 четв. Человечество на заре своей истории. Европа и азия в средние века. Новое время: эпоха европейского господства. Русь изначальная. Расцвет Руси.11в-перв. четв. 12в. Политическая раздробленность Руси. Борьба Руси за независимость в 13-14вв. В борьбе за единство и независимость. 4 9 4 6 2 3 2 2 4 Россия 16в. Смутное время 4 1 Новые черты старой России. Россия в 18в.Эпоха Петра 1. 3 2 Россия в эпоху дворцовых переворотов и во второй полов. 18в. Россия в 19в. 4 Российская империя в годы правления Николая1.Крымская война. История Татарстана. 1 2 6 10 Национально-региональный компонент рассматривается в рамках курса «История Татарстана». Требование к уровню подготовки учащихся - овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; - способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; - умения изучать и систематизировать информацию из разных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; - расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. Знания/ умения: - указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории, - соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий. -знание исторических фактов, работа с фактами: - характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; - группировать (классифицировать) факты по различным признакам. -работа с историческими источниками: - читать историческую карту с опорой на легенду; - проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); - сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия. - описание (реконструкция): - рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях , их участниках; - характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; - на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, составлять описание исторических объектов, памятников. -анализ, объяснение: - различать факт (событие) и его описание ( факт источника, факт историка); - соотносить единичные исторические факты и общие явления; - называть характерные , существенные признаки исторических событий и явлений; - раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; - сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; - излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий. - работа с версиями, оценками: - приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; - определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку. -применение знаний и умений в общении, социальной среде: - применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; - использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; - способствовать сохранению памятников истории и культуры ( участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). Перечень литературы Учебники: : А.Н.Сахаров,История России.17-18вв,М, «Русское слово»,2006г.; -Н.В.Загладин, «Всеобщая история», М., «Русское слово»,2009г., -А.Г. Галлямов, «История Татарстана»,2009г -Агафонов С.В. Использование учебно-методического комплекса по истории издательства «Русское слово»/ http://www.russkoe-slovo.ru/ Сайт издательства «Русское слово». -Данилов А.А. История России: пособие для подг. к Единому гос. экзамену и устным экзаменам по истории/ А.А. Данилов. – М.: Просвещение, 2006. 319с. -Изучение истории на профильном уровне в современной школе: сборник учебно-методических материалов/ Под ред. доктора педагогических наук Е.Е.Вяземского. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006. – 264с. -История России. 10 класс: Методическое обеспечение уроков (лекции, опорные конспекты, тесты, схемы) Авт.-сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2003.. – 144с. -История. 10 класс: поурочные планы по учебнику Н.В.Загладина: Всемирная история с древнейших времен до конца XIX века./ Авт.-сост. Н.В.Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2009, 190с. -Лобанова Е.Н., Максимов Ю.И. ЕГЭ. Репетитор. История. Эффективная методика. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 320с. -Настольная книга учителя истории. 5-11 классы/ Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М.: Эксмо, 2006. – 624с. -Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории: Всеобщая история. 10-11 класс: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. -Справочник учителя истории. 5-11 классы/Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008г.. – 574с. -Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед: в 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -Уткина Э.В. История России. Единый государственный экзамен. Анализ исторического источника (задания типа С). – М.: Айрис-пресс, 2006. – 176с. №п \п Календарно-тематическое планирование. История России 10 кл Коли честв. Тип урока час. Виды,формы контроля. Планируемые результаты освоения материала Дом. Задание Тема урока. Глава 1.Русь изначальная. 1 2 2 История России-часть всемир ной истории.Исторические корни сла вян. Праславяне.Переход от присв аивающего 1 хозяйства к произво дящему.Появление мет аллических орудий и их влияние на первобыт ное общество. Великое переселе ние народов. Восточные славяне в 8-9вв.восточн о славянские племен ные союзы и соседи. Занятия, об щественный строй и верования восточных славян. Урок новой темы Индивидуальн ый устный опрос характеризовать главн. особенности заня тий,обществ-ого строя.,общий уровень соц-эконм. развития;отраб. умения работать с ист. докум. Происхождение государствен ности у восточных славян. Появ ление государства Русь. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые Комбиниро ванный урок Индивидуальн ый, устн опрос умение сам. работать с текстом, анализировать источник 1 П.1,2 П.3,4, 5 порядки.Правление Свя тослава. Влияние Византии. Дре внерусское государство при Владимире.Принятие христиан ства. 3 Глава 2.Расцвет Руси. 11-перв. треть 12вв. 3 Правление Ярослава Мудрого. 1 Русь при Ярославичах.Право на Руси.Формы землевладения и категории населения. 4 5 7 Урок новой темы Индивидуальн ый,устный опрос уметь характеризовать основные направл ения политики Яр.Муд рого, работать с текстами,отрабатывать знание дат,понятий. П.6, док. П.7, уметь характ. социальн. и гос-ое устройство Руси, анализировать истор. информ. Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. Русь и степь.Идея единства Русской земли. 1 Глава3.Политическая раздробленность Руси. 2 Политическая раздробленность Руси. Княжеские усобицы. Причи ны распада древнерусского госуд арства.Крупнейшие земли и княж ества.Монархии и республики. 1 Культура Руси 10-н.13в Зарожден ие русской цивилизации. Христи анская культура и языческие трад иции. Контакты с культурами Зап ада и Востока. Влияние Византи и.Культура Древней Ру 1 Комбиниро ванный Фрагментарны й устный опрос Знать причины княжеских усобиц;уметь хар акт. политику Вл.Моном. как стремление вос становить единство державы; уметь делать в ыводы, устанавливать причин-следств. свя зи. П.8 Урок новой темы Проверка дом. задания -объяснить причины феод. раздробленности на Руси, П.9 Урокисследован ие Сообщения,отв еты на вопросы -дать хар-ку культуре Руси данного периода.-отраб. -отраб. даты, термины. Умение проводить поиск историч. информации П.10 си как один из факторов образования древнерусской народ ност и. Глава4. Борьба Руси за независимость в 13-н.14вв. 3 8 Образование Монгольского госва.Монголо-татарское нашествие на Русь. Экспанситя с Запада. Бо рьба с крестоносной агрессией: ит о ги и значение.Русские земли в со ставе Великого княжества Литовского. 1 Комбиниро ванный Индивидуальн ый, письменный опрос -указать причины завоевание Руси тат-монг.,расска зать о борьбе с крестоносцами;-прод. форм. умение делать обобщение, отраб. даты,термины. П.11,12 9 Золотая Орда.Принятие Ордой ислама.Русь и Золотая Орда при Александре Невском. Предпо сылки возрождения Руси. Борьба за политическую гегемонию в СевероВосточной Руси.Москва как центр объединения русских земель.завершение объединения русских земель и образование русского государства. 1 Урокпрактикум Проверка домашнего задания -раскрыть принципы управления Русью в период монг. ига,обобщить итоги и последствия ига.;-отраб. умения работать с докум., истор. картой.документами П.13 Урок новой темы Индивидуальн ый опрос -указать значение Куликов. битвы,дать хар-ку деят. Дм.Донского,устанавливать причин-следственные связи П15 П.14 Глава5.В борьбе за единство и независимость. 10 Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского. Взаимо связь процессов объединения рус ских земель и освобождения от ор дынского владычестваРоль монгол ьского 1 завоевания в истории Руси 11 Феодальная война на Руси.Иван 3 – государь всея Руси. . Свержение золотоордынского ига. Великое княжество Московское в системе международных отношений. «Мос кватретий Рим».Зарождение нац ионального самосознания. Особен ности образования централизова нного гос-ва в России.Рост между народного авторитета Российского гос-ва. Формирование русского, украинского и белорусского наро дов. 1 Комбиниро ванный Прверка домашнего задания -рассказать о феодальной в-не и складывании единого гос-ва при Иване 3.,-отраб. умение устанавливать причинно-следственные связи П16,17 12 Хозяйство, власть и Церковь в 15в 1 Урокисследован ие Работа с источником характеризовать хоз-во страны,раскрыть взаимоотношение власти и церкви, даты и термины. П.18,сооб щен. Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. 1 Комбиниро ванный Устный опрос Знать особеннсти русской культуры, главные её достижения. П19 Глава 6. Россия16в. 4 Восстановление экономики русс ких земель.Формы землевладения и категории населения.Роль горо дов в объединительном процессе». Автокефалия Русской православ ной Церкви.Роль церкви в государ ственном строительстве. 13 14 Установление царской власти. Приход к власти Ивана 4.Реформы 1550гг.Создание сословно-представительной монархии. 1 Урок новой темы Модуль планасхемы Знать социально-политическое положение гос-ва на момент прихода к власти Ив4,значение реформ,уметь обобщать и делать выводы. П. 20 15 Внешняя политика Ивана 4. Расширение государственных 1 Комбиниро ванный Устный опрос Знать цели и основные направления внешн. политики, даты, уметь обобщать и делать выводы. П. 21 Опричнина. Последние годы Грозного царя. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества 1 Комбиниро ванный Ответы на вопросы Знать сущность,цели и последствия опричнины, уметь обобщать и делать выводы П22, Новые явления в русской культуре. 1 Комбиниро ванный Устный опрос Знать основные тенденции развития русск. куль туры, новые явления. П.23 1 Урок новой темы Ответы на вопросы Уметь определить причины и давать оценку событиям смутн. врем.,выстраивать прич-следств. связи,обобщать,делать выводы П.1-3 1 Урок новой темы Фрагментарны й устный опрос Уметь характ. внутр. политику перв. Романовых, знать значение реформ гос. управления,определение понятий. П.4,5 территорий. 16 17 сообщени е Глава 7.Смутное время. 18 Смута. Пресечение правящей династии.Обострение социальноэкономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией. Глава 8.Новые черты старой России. 19 Россия после Смуты .Восстановле ние самодержавия. Первые Рома новы.Рост территории гос-ва.Юр идическое оформление крепостно го права.Новые явления в эконо мике: начало складывания всерос сийского рынка, образование ман уфактур. 20 17, «бунташный» век.Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича.Церковный раскол. Старообрядчество.Социальные движения 17 в. 1 Комбиниро ванный Модуль рабо ты с текстом, документами Знать цели и направления внутр. и внешн политики,уметь работать с текстом, источником П.6,7 21 Россия накануне преобразований. Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в 15-17 вв. Усиление светских элементов в русской культуре 17 в. 1 Комбиниро ванный Работа с текстом,источн иком Уметь устанавливать причинно-следственные связи, отраб знания дат,понятий. П.8,9,10 Глава 9.Россия в 18 в.Эпоха Петра 1 22 Эпоха Петра1. Северная война. Провозглашение империи. Превращение России в мировую державу в 18 в. 1 Урок новой темы Умение работать стекстом Знать причины, ход и значение Сев.в-ны;-отраб. умения работы с истор. докум. П.11 23 Петровские преобразования. Абсо лютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохр анение крепостничества в услови ях модернизации. 1 Комбиниро ванны Устный опрос Знать значение реформ,отрабат. умения, навыки анализировать историч. информацию. П.12-13 Глава10.Россия в эпоху дворцо вых 5 переворотов и во 2ой пол. 18в. 24 Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. 1 Урок новой темы Тест,устный опрос -дать хар-ку деятельности преемников Петра,отраб. умение анализировать,делать выводы. П.14-15 25 Расцвет дворянской империи. 1 Урок новой темы Модуль работы с источником -дать хар-ку личности и деят.Екатерины2,отраб умение и навык отбирать,анализировать истор. информ. П.16 Могучая внешнеполитическая поступь империи. П.17 -охарактеризовать внешнюю политику,отраб. умения ,навыки анализировать,делать выводы. 26 Культура и быт народов России в.18в. 1 Комбиниро ванный Проверка домашнего задания Знать основные достижения и направления русской культуры и духовной жизни народа,отраб знание дат, фактич. матер. П.19 27 Экономика России во второй пол.18в. Тревожное окончание века. 1 Комбиниро ванны Устный опросподготов ка к ЕГЭ Давать хар-ку личности и деят-ти Павла1, уметь работать с картой и истор. докум. П.18, 20 Глава11.Россия в 19в. 28 Первые годы правления Алексан дра1.Особенности экономики Рос сии в 18-перв. пол. 19в.: господ ство крепостного права и зарожде ние капиталистических отноше ний.Начало промышленного переворота. 1 Урок новой темы Работа стекстом, источником ументь анализировать,делать выводы.,работать с историческим источником П.21 29 Отечественная в-на 1812г. 1 Комбиниро ванный Устный опрос Знать причины,ход и итоги в-ны,уметь П.22, Подготовка к Формули ровать собствен. позицию,работать с исто 30 Жизнь России в послевоенный период.Русское просвещение. 1 Урок-игра ЕГЭ рич. докум. 23 Проверка тетрадей Знать дат,термины, причины, итог и значение восст. Уметь анализировать, делать выводы. П.24 П.25 Движение декабристов. Глава 12.Российская империя в годы правления Николая1. 1825-1855гг 31 Внутренняя политика Николая1. Реформы государственной систе мы в первой половине 19 в.Разви тие капитализма. 1 Урок новой темы Индивидуальн ый опрос Уметь систематизировать истор. матер.-л. П.26-27 32 Внешняя политика Николая1. Имперская внешняя политика Ро ссии. Крымская война.Консерва торы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. 1 Комбиниро ванный Опрос домашнего задания Знать цели и направления внешней политики, причины, ход и итог в-ны,уметь анализиро вать делать выводы. П.28,29 1 Урок новой темы Работа с текстом уметь анализировать,делать выводы, уметь систематизировать, анализировать исторический источник,работать с текстом П.31 Глава13.Россия в эпоху преобразований.1860-1870гг. 33 Реформы 1860-1870гг.Отмена крепостного права.Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве.Сохранение остатков крепостничества. Глава 14.Россия в 1880-1890гг. П.32 34 Россия в годы правления Алексан д ра 3.1881-1894гг.Самодержавие, сословный строй и модернизацио нные процессы.Политика контр реформ. 1 Урок новой темы Работа с текстом,подгот овка к ЕГЭ Знать даты и термины;уметь работать с текстом,выявлять причинны-следственные связи П.33 35 Русская культура в 19в.Культура народов России и её связи с европейской и мировой культуры 19 в. 1 Комбиниро ванный Таблица,проект уметь вести поисковую работу,работать стекстом ы П.30, Итоговый урок. 1 Урок повторения Тест(ГИА) Систеиатизация, контроль знаний повторени е Виды,формы контроля, Планируемые результаты освоения материала Работа с текстом -проследить этапы развития историч. знания, знать проблемы периодизации истории , 36 № Календарно-тематическое планирование пп\ Кол Тип урока 35 Дом. задан. часов Всемирная история.10 кл. Тема урока. Раздел 1.Меняющийся облик мира: опыт осмысления. 1 История как наука.История в си стеме гуманитарных наук. Пути и методы познания истории. Осн овные концепции исторического развития человечества. Раздел 2.Человечество на заре своей 1 Урок новой темы уметь систематизировать историч. матер. П.1-3 истории. 2 Первобытная эпоха.Природное и социальное в человеке и человеч еском сообществе первобытной эпохи.Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. 1 Урок новой темы Работа с текс том,таблица Уметь работать с текстом учебника, выделять главное. П.4-5 3 Первые государства Древнего мира.Традиционное общество: социальные связи,экономичская жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации древн ости.Формирование индо-будд ийской, китайско-конфуциа нс кой, иудео-христианской духо вных традиций.Возникновение религиозной картины мира. Соц иальные нормы, духовные цен ности, философская мысль в дре внем обществе. 1 Комбиниро ванный Индивидуальн ый опрос Знать понятия,систематизировать исторический материал.Уметь характеризовать П.6-8 4 Античная эпоха в истории челов ечества.Античные цивилизации Средиземноморья.Формирование научной формы мышления в античном обществе. 1 Комбиниро ванный Устный опрос -уметь давать характеристику управления в полисах,показать значение возвышения Рима,отрабатывать умение анализировать, делать выводы. П.9-11 5 Крушение империй Древнего мира.Изменение условий разви тия народов Евразии. Возникнов ение христианства. Закат Римс кой Империи. 1 Комбиниро ванный Тест, вопросы Ументь работать самост.,выделять главное. П.12- традиционное общество; 13 Раздел 3.Азия в средние века. 6 Мир эпохи средневековья. Возни кновение исламской цивилиза ции.Исламская духовная культу ра и философская мысль в эпоху Средневековья. 1 Урок новой темы Индивидуальн ый опрос Уметь давать характеристику, делать выводы. п.14-15 7 Период раннего феодализма в Западной и Центральной Евро пе.Христианская средневековая цивилизация в Европе. 1 Комбиниро ванный Выполнение заданий Уметь применять полученные знания,уметь работать в группе П.13-14 8 Эпоха классического Средневе ковья (1115вв).Западная Европа в 1113вПравославие и католи цизм.Инквизиция и крестовые походы. 1 Комбинирован Индивидуальн ый,устный ный опрос уметь систематизировать материал.,анеализировать источник,делать выводы П.18-19 9 Общественно-политическое ра звитие государств Европы. Государства Азии в период европейского Средневековья. 1 Комбинирован Опрос домашнего ный задания Уметь давать характеристику, анализировать. п20-21 10 Международные отношения и войны Средневековья.Духовная жизнь европейского Средневе ковья.Религиозная культура. 1 Комбинирован Прверка ный тетрадей уметь работать с источником,характеризовать международные отношения,духовную жизнь средневекового общества п. 23-24 Позднее Средневековье:Европа на рубеже Нового времени(16-н17в). Кризис европейского средневекового общества в 14-15 вв.Великие географические открытия и начало европейской 1 Комбинирован Выполнение ный заданий -показать значение географ. открытий, значение абсолютизма,-отрабатывать умение делать выводы П.26-27 11 п. 25 колониальной экспансии. Форм ирование нового пространствен ного восприятия мира 12 Модерниза ция как процесс перехода от тра диционного к индустриальному обществу. Тор говый и мануфактурный капи тализм.Изменение роли техноген ных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации.Эпоха Реформа ции. Новации в образе жизни, характере мышления, ценнос тн ых ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. 1 Комбинирован Тест, устный ный опрос -уметь сопоставлять, анализировать. делать выводы. п.28-29 13 От сословно-представительных монархий к абсолютизму. религ иозные войны и новая система международных отношений в Европе. 1 Комбинирован Дифференциро ванные ный задания -раскрыть суть абсолютизма, причины и итог религ. войн. п.30-31 1 Урок новой темы Знать причины,ход и итог революции,даты ,термины;уметь систематизировать и ана лизировать исторические документы П.32 Раздел4.Новое время:эпоха европейского господства. 14 Изменение в идеологических и правовых основах государствен ности.Первые буржуазная рево люции 17 в.Идеология Просве щения и конституционализм. Эпоха Просвещения и про свещённый абсолютизм. Индивидуальн ый опрос П.33 15 Война за независимость в Северной Америке. 1 Комбинирован Устный опрос ный уметь работать с историческим документом, исторической картой. П.34 16 Великая французская революция и её последствия для Европы. 1 Комбинирован Составление ный таблицы -выявить причины, ход и итог революции, , умение вести дискуссию П.35-36 17 Технический прогресс в 18-сере дине 19 в.Промышленный пере ворот.Развитие капиталистиче ских отношений и социальной структуры индустриального общества в 19 в.Различные моде ли перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. 1 Комбинирован Тест ный -отрабатывать знание понятий,умение навык анализировать и делать выводы. П.37,38 18 Мировосприятие человека инду стриального общества .Форми рование классической научной картины мира.Особенности ду ховной жизни Нового времени. Возникновение идейнополити ческих течений. Становление гражданского общества. 1 Страны континентальной Евро пы в период пром. переворота. 1 19 Комбинирован ный Комбинирован ный Составление таблицы Уметь выбирать главное из полученной информации,знать процессы, явления, особенности духовной жизни Нового времени. Прверка домашнего задания -отрабатывать умение и навык работать самостоятельно с текстом,систематизировать материал П.39-40 П.41-42 20 Страны Западного Полушария в 19в. 1 Комбинирован ный Устный опрос -отрабатывать умение работать с исторической картой, документом П.43 2122 Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. 2 Комбинирован ный Проверка домашнего задания -устанавливать причинно- следственные связи, анализировать. п.44-45 Устный опрос -анализировать. делать выводы, работать с исторической картой. Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока. 23 Эволюция системы междунаро дных отношений в Новое время (в конце 15середине 19 в). 1 24 Контрольная работа( тест) 1 Комбинирован ный п.46-47 -отрабатывать умение анализировать. сопоставлять, делать выводы. п.4 8 по вто ре ни е Календарно – тематическое планирование История Татарстана и татарского народа. 10 класс. Кол -во Тип урока Виды контроля,из мерители Планируемые результаты освоения материала Дом. задание Урок новой темы Таблица,от веты на вопросы -отраб.умение работ. с текст. уч., историч документами П.1-2 час ов 1 Наш край в древности. Древние тюрки в Евразии. Среднее Поволжье в 7- н 13вв. 1 П.3-4 Дата проведения 2 Образование и расцвет. Улус Джучи. 1 Булгарские земли в составе Улуса Джучи. 3 Среднее Поволжье во 2-ой пол. 15-перв. пол. 16вв. 1 Комбини рованны й Комбини рованны й Таблица,уст ный опрос умение работать с текстом,знание дат и понятий. Уметь работать с историч докум.,вести поиск информации Индивидуа льный опрос Уметь выявлять причинноследственные связи П.5-6 П.7, докум. П.8-10 4 Создание новой системы управ ления покорённым краем.Соц.эконом. жизнь в н 17в. 1 Комбини рованны й Устный опрос Знать определения понятий, уметь работать с историч . документом П.11-13 5 Край в смутное время и после него. 1 Комбини рованны й Устный опрос Определение понятий,уметь рассуждать, анализировать,делать выводы П.14-15 6 Народы среднего Поволжья в 18в. 1 Уроклекция - Уметь систем. материал. П.16-20 7 Казанский край в 1801-1860гг. 1 Комбини рованны й Работа с текстом, источником уметь работать с историч. матер. П.21-24 8 Крест. реформы 60-ыхгг.Соц.экон. развитие края в пореформ. период. 1 Уроксеминар Устный опрос Уметь применять получ знания, анализировать, делать выводы. П.25-26 9 Общественное движение 70-90х Татар. нац. движение. 1 Комбини рованны й Устный опрос Уметь анализировать,делать выводы. П.27-28 10 История Татарстана с древн.вр.19в. 1 Урок повторен ия Тест -проверка знаний учащихся. повторен ие Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26» РАССМОТРЕНО методическим объединением учителей Протокол №____1__________ от « 2 » сентября 2013 г. Руководитель МО ____________ СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР Ситдикова Т.Г. «_2_» сентября 2013г. УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________Р.Р.Зарипов Приказ № __73__ от « 2» сентября 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя истории и обществознания первой квалификационной категории Таракановой И.В. по учебному предмету «История» 11 класс ( базовый уровень) Программа рассмотрена на заседании педагогического совета. Протокол № 2 от 2 сентября 2013 года. 2013-2014 учебный год Пояснительная записка. Цели: -воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; -развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; -освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе; -овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; -формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности. Задачи: — формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире; — формирование умения на историческом опыте находить свою позицию в мире мультикультурности и поликонфессиональности, быть толерантным и открытым к социальным коммуникациям; — выработка основ исторического сознания, гражданской позиции и патриотизма; — формирование системы позитивных гуманистических ценностей, гуманитарной культуры с помощью анализа исторического опыта человечества; — усвоение интегративной системы знаний об истории человечества, отмечая место и роль России во всемирном историческом процессе; — выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни; — развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов. — выявить актуальные проблемы исторического развития России, ключевые моменты истории, оказавшие существенное влияние на жизнедеятельность российского народа; — определить основные этапы развития нашей страны на протяжении ее более чем 1000 летней истории; — на примерах из различных эпох показать органическую взаимосвязь российской и мировой истории. В этом контексте проанализировать общее и особенное в отечественной истории, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно историческом процессе; выявить и осмыслить факторы самобытности российской истории; — уяснить, по каким проблемам отечественной истории ведутся сегодня споры и дискуссии в российской и зарубежной историографии; — показать место истории в обществе, формирование и эволюцию исторических понятий и категорий; — обратить внимание на тенденции развития мировой и отечественной историографии. Определить место и роль российской истории и историографии в мировой науке; — проанализировать те изменения в исторических представлениях, которые произошли в России в последние два десятилетия. Осознанно уяснить историческое место и выбор пути развития России на современном этапе. Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования на базовом уровне по истории и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне, Программы общеобразовательных учреждений по истории, М., Просвещение, 2008. При составлении рабочих программ руководствовалась инструктивно - методическим письмом МО и НРТ № 7831/9 от 16.10.2009 г «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году» , и соответствует обязательному минимуму содержания образования. Количество часов по учебному плану. Согласно учебного плана рабочая программа 11 кл. по истории рассчитана на 68 учебных часов (2 ч. в неделю ), из них 24 ч.- Новая история,44 ч.– История России, История Татарстана Содержание учебного предмета Разделы Россия и мир в начале 20 в. Мировая война и революционные потрясения СССР на пути соц. строительства. Развитие индустриальных стран в 1920-1930гг. Система международных отношений накануне второй мировой войны. Вторая мировая война. СССР в годы войны. Биполярный мир и «холодная война» Запад и «третий мир» во второй пол. 20в. СССР:от сверхдержавы к распаду. Августовские события 1991г. На пути к демократической России. История Татарстана Кол-во часов по четвертям 1 четв. 2 четв. 3 четв. 7 6 5 2 4 четв. 3 9 7 3 8 2 6 10 Национально-региональный компонент рассматривается в рамках курса «История Татарстана». Требование к уровню подготовки учащихся знать/понимать - основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории; -периодизацию всемирной и отечественной истории; -современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; -историческую обусловленность современных общественных процессов; -особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; уметь -проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; -критически анализировать источник исторической информации -(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); -анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); -различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; -устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; -участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; -представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; -использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; -соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; -осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России. Перечень литературы Учебники: : : 1.Н.В. Загладин, «Всеобщая история», М., «Русское слово», 2010г. 2.А.Ф.Киселёв,В.П.Попов, «История России.XX-начало XXIв» ,М., «Дрофа»,2008 г. 3.А.Г.Галлямов,А.А.Иванов,В.И.Пискарёв,Б.Ф.Султанбеков, «История Татарстана и татарского народа.XX- начало XXIв»,Казань,2009г - Поурочные планы по истории России в 2-х частях для 10 -11класса. Составитель Н.Ю.Бухарева- Волгоград: Учитель, 2009. - История России в схемах и таблицах ( школьникам и абитуриентам) Р.А.Знаменская– М.: Олимп, - Методическое пособие «Опорные конспекты по истории России» 6-11 классы. М., «Владос», 2001 год, - В.М.Кадневскиий Тесты по истории России, М., «Айрис», 2001год. -Тематические тесты по истории - Подготовка к ЕГЭ - Настольная книга учителя истории. 5-11 классы/ Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М.: Эксмо, 2006. – 624с. № 1 2 3-4 Тип урока Виды контроля, измерители Планируемые результаты освоения материала Дом. задание 1 Урок нов. темы. Уроклекция П. 1-2 1 Кобини ров. Урок. Первая мировая война 1914-1918гг. 2 Основные этапы развития системы международных отношении в к.XIX середине XX вв. Мировые войны в истории человечества. Социальнопсихологические, демографические, экономические и политические причины войны. Комбин иров. урок Работа с документам и. Практикум. Анализ документов, творческие работы знать:империализм, колония, метрополия, модернизация, индустриальное общество, вторая промышленная революция, экспансия; уметь:ра скрывать сущность процесса модернизации, хара ктеризовать проявле ния модернизации в различ ных сферах европейского общества начала XX в.; срав нивать опыт модернизации в странах Евро пы и США; по результатам сравнения сост авлять синхронистическую таблицу; класс ифицировать страны по эшелонам капита листического разви тия. выявлять и аргуме нтировано доказывать свою позицию Знать/уметь:давать определение понятиям: территориальный раздел мира, империалистическая война, позиционная война, пацифизм, система коллективной безопасности, Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций; излагать, события Первой мировой войны в хронологической последовательности. Продуктивны и: выявлять основные противоречия между мировыми державами; выявлять причины вооруженных конфликтов в начале XX в.; на основе анализа учебного материала выявлять причины войны, излагать ход военных действий, определять последствия Первой мировой войны. участвовать в разработке мини-проектов по теме Календарно-тематическое планирование. Тема урока. 11 кл. История. Раздел 1. От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества. Мир в начале XX в. Становление индустриального общества. Научнотехнический прогресс в к. XIX - начале XXвв.. Проблема периодизации НТР. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX – середине XX вв. От монополистического капитализма к смешанной экономике. Изменение социальной структуры индустриального общества. Ко лча сов 7 П.3,8 П.,4,7 Дата проведен я 5 6 7 8 Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социалдемократия, христианская демократия. Демократизация общественнополитической жизни и развитие правового государства. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Проблема политического терроризма. Экономическое и политическое развитие стран Запада 1920-1930 -е гг. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства 1 Комбин Опрос, ированн анализ ый документов. Знать/уметь:излагать суть общественнополитических течений: марксизма, ревизионизма, социал-демократии; объяснять, почему созданная К. Марксом теория получила широкое распространение в XX в.; различать понятия: «марксизм как теория» и «марксизм как идеология»; объяснять причины революционного и реформистских вариантов образования национальных государств. П.9,10 1 комбин Урокированн лекция ый Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Фашизм в Италии и Германии. Модели ускоренной модернизации в XX в. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственноправовые системы и социальноэкономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур. 1 Комбин Работа с ированн документам ый урок и. Беседа 1 Комбин Урокированн семинар ый урок Уметь: излагать суть политических концепций: П.5,6 либерализм, социал-демократия, консерватизм;на запись в основе анализа документов и дополнительного тетради материала составление сравнительной таблицы «Политические режимы индустриальных стран в первые десятилетия XX в.»; объяснять причины экономического кризиса 1929-1933гг и его последствий для стран Запада, пути выхода из кризиса; раскрывать суть теории Д. Кейнса, высказывать оценочное суждение об актуальности данной теории для современной России Знать/уметь:давать определение понятиям: П.11 тоталитаризм, фашизм. Продуктивный: разъяснять причины подъема фашистского движения в Италии и Германии в 1920-1930-е гг.; разъяснять суть идеологии фашизма; сравнивать пути прихода к власти Муссолини и Гитлера;определять, чем они П.12 различаются;объяснять, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах; проводить социологический опрос по теме «Распространение фашистских идей в современном мире» 910 Международные отношения 19201930 гг 2 1112 Вторая мировая война 1939-1945 гг. Социально-психологические, демографические, экономические и политические причины войны 2 13 Общественное сознание и духовная 1 культура в первой половине XX в. Формирование неклассической научной картины мира. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XXвв. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. РАЗДЕЛ II. Человечество на этапе перехода к информационному обществу. Урок новой темы Беседа,анал из документа Знать/уметь:называть причины Второй мировой войны. Продуктивный:раскрывать причины Второй мировой войны, определять, отличались ли они от причин Первой мировой войны; характеризовать дипломатические шаги Запада в ответ на агрессивные действия Германии, Японии, Италии, определять, почему они не привели к предотвращению войны Комбин Беседа,дифф Знать/уметь: излагать события Второй мировой ированн еренциров.о войны в хронологической последовательности; ый прос характеризовать обстановку накануне войны, выделять цели воюющих сторон; анализировать по заданным критериям периодизацию войны; характеризовать взаимоотношения стран антигитлеровской коалиции и тройственного союза; разъяснять различные точки зрения на вклад стран антигитлеровской коалиции в победу над фашизмом;участвовать в разработке и презентации проекта по теме Комб. УрокЗнать/уметь:называть основные достижения урок семинар мировой культуры в первой половине XX в. выявлять важнейшие изменения в духовной жизни, культуре стран мира в первой половине XX в.; определять, какие проблемы отразило развитие философской, социальной мысли; участвовать в разработке и презентации проекта по теме . П.13,14 П.15-17 П.18-20 14 Международные отношения во второй половине XX в. 15 Страны Запада во второй половине 1 XX в. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Системный кризис индустриального общества на рубеже 60-70-х гг. Периодизация НТР. Демократизация общественно1 политической жизни и развитие правового государства. Урок новой темы Беседа, составление плана,опрос Комбин иров.ур ок Беседа,сооб щения Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе Страны Восточной Европы во второй половине XX в. 1 Комбин иров.ур ок 1 Комбин иров. урок 16 17 18 1 Комбин Работа с ированн текстом ый урок учебника Знать/уметь:давать определение понятиям: П.27-29 «холодная война», гонка вооружения, милитаризация экономики; излагать основные события «холодной войны» в хронологической последовательности; разъяснять, на каких условиях велась; определять причины международных кризисов периода «холодной войны»; характеризовать события «холодной войны» Знать/уметь:разъяснять взаимосвязь П.24,25 экономических кризисов и модели социальноэкономического и политического развития. Знать/уметь: называть новые черты политического развития стран Европы и Америки; характеризовать социальнополитическое развитие стран; выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии; высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки Опрос,дифф Знать/уметь:давать определение понятиям: еренциров. экономический кризис, НТР, «общество задания всеобщего благоденствия», информационная революция; выявлять причины, сущность, последствия НТР; характеризовать основные направления НТР; объяснять особенности процесса глобализации. Опрос,дифф Знать/уметь:называть новые черты еренцирован политического и социально-экономического . задан. развития стран Восточной Европы в 40-90-е гг; характеризовать социально-политическое развитие стран; выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии; высказывать П.37 П.21-22 П.35-36 1920 21 22 23 оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки Групповая Знать/уметь:называть ключевые события истории работа. стран Азии, Африки, Латинской Америки; Разработка выявлять этапы освобождения стран Азии и и Африки; характеризовать данный процесс; презентация разъяснять сущность проблем модернизации в проектов по странах Азии, Африки и Латинской Америки; теме дискутировать по проблеме выбора освободившимися странами путей и моделей развития Страны Азии, Африки и Латинской 2 Америки во второй половине XX в. «Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Национальноосвободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки. Особенности духовной жизни совре 1 менного общества. Изменения в науч ной картине мира. Мировоззрен чес кие основы постмодернизма. Роль эли тарной и массовой культуры в инфор мациионном обществе. Религия и цер ковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрожд ения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Комбин иров.ур ок П.38,41,42 Урок новой темы Беседа,дифф Знать/уметь: давать определение понятиям: еренциров. экуменизм, религиозный фундаментализма и задания националистический экстремизм;определять взаимосвязь и особенности истории России и мира;представлять результаты изучения исторического материала в конспектах, реферате, рецензии; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам; формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам. П.43,44 Глобализация общественного развития на рубеже 20-21 вв. Интернационали зация экономики и формирования еди ного информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире. Анти глобализм. Кризис политических идеологий на рубеже 20-21вв. “Неоконсервативная революция”. Современная идеология “третьего пути”. 1 Комбир .урок семинар Знать/уметь:давать определение понятиям: глобализация, глобальные проблемы современности; характеризовать основные проблемы современности; прогнозировать пути решения глобальных проблем П.23.34.45 1 Комбин ир. связи Опрос, анализ документ. Знать/уметь:давать определение понятиям: неоконсервативная революция, характеризовать современные идеологии «третьего мира»;уметь определять причины кризиса политических П.п.30-32 идеологий. 24 1 2 3 4 5 Контрольная работа “Новейшая история в 20-нач.21 вв” (тест) 1 Урок повторе ния тест Контроль знаний учащихся повторение История России.(34 ч.). Раздел 1.Россия в начале 20 в. Россия:противоречия незавершённой модернизации.Социально-экономи ческое развитиеСамодержавие и мо дернизационные процессы.Российский монополистический капитализм и его особенности. 6 1 Урок новой темы Ответы на вопросы П.1-2 1 Комбин Беседа, ированн опрос ый урок Знать/уметь: давать определение понятиям: модернизации,монополистический капитализм; ра скрывать сущность процесса модернизации, характеризовать проявления модернизации в различных сферах общества. Знать особенности социально-экономи ческого пути развития России. Знать/уметь: главные события,анализировать исторические документы, делать выводы, значение и итоги реформ. Роль государства в экономической жизни страны.Реформы С.Ю.Витте. Агр арная реформа П.А.Столыпина. Нарас тание экономических и социальных противоречий в условиях форсирован ной модернизации. Идейные течения,политические партии и общественные движения в России на рубеже веков.Революция 1905-1907гг. Становление российского парламентаризиа. Духовная жизнь российского общества во начале 20в. Развитие системы образования, научные достижения российских учёных. 1 Комбин Опрос, ированн таблица ый урок 1 Комбин Опрос, ированн дифферен ый урок цированные задания “Восточный вопрос” во внешней 1 политике Российской империи.Россия в Комбин Опрос. ированн П.2, таблица Знать/уметь:характеризовать идейные течения,знать политические партии. Общественные движения данного времени; определлять причины, ход, итоги революции 1905-1907 гг. Знать/уметь: давать характеристику развитию духовной жизни общества;представлять результаты изучения исторического материала в конспектах, реферате, рецензии; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам; формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам. П3,составле ние таблицы Знать/уметь:на основе анализа учебного материала выявлять причины войны, излагать ход П.4,вопрос 1-4(устно) П.6,сообщен ия системе военно-политических союзов в начале 20 в.Русско-японская война. 6 7 ый урок Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество. 1 Раздел 2.Революция и Гражданская война. Революция 1917 г. Временное правительство и Советы. Тактика политических партий. 4 1 военных действий, определять последствия русско-японской войны. участвовать в разработке мини-проектов по теме Комбин Беседа,дифф Знать/уметь:давать определение понятиям: ированн еренциров. территориальный раздел мира, ыйурок опрос империалистическая война, позиционная война, пацифизм, система коллективной безопасности, Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций; излагать, события Первой мировой войны в хронологической последовательности;выявлять основные противоречия между мировыми державами; выявлять причины вооруженных конфликтов в начале XX в.; на основе анализа учебного материала выявлять причины войны, излагать ход военных действий, определять последствия Первой мировой войны для России Урок новой темы Беседа, опрос 8 9 Провозглашение и утверждение советской власти. Учредительное собрание. “Военный коммунизм”.Брестский мир. Формирование однопартийной системы. Гражданская война и иностранная интервенция. Политические программы участвующих сторон. П.5, 7 составление таблицы Знать/уметь: хронологию событий революции П.8,составле 1917 г.; участвовать в дискуссиях по ние таблицы историческим проблемам; характеризировать тактику политических партий; формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам. 1 Комбин Заполнение ированн таблицы ый Знать/уметь: хронологию событий революции 1917 г.; давать оценку политике «военного коммунизму»,основные положения Брестского мира. П.9, составление таблицы 1 Комбин Опрос,сооб ированн щения ый Знать/уметь: причины войны,её участников, хронологию событий. выявлять этапы гражданской войны; давать определение понятиям: интервенция, гражданская война. П.10. ответ ына вопросы 1-3 Политика “военного коммунизма”. “Белый” и “красный” террор. Российская эммиграция.Переход к новой экономической политике. 1 Раздел 3. СССР в 1922-1991 гг. 19 11 Образование СССР.Выбор путей объединения. Национальногосударственное устройство. 1 12 Партийныедискуссии о путях социалистической модернизации общества.Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Культ личности И.В.Сталина.Массовые репрессии.Конституция 1936г. 1 1 Урок новой темы 14 Причины свёртывания новой эконо мической политики.Индустриализация. Коллективизация. 1 15 “Культурная революция”. Утвержде ние социлистического реализма. Соз дание советской системы образования. Идеологические основы советского общества. Дипломатическое признание СССР.Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами. 1 Комбин Развёрнуты ированн й план ый урок выступлени я Комбин Опрос, ированн творческие ый урок задания 1 Комбин Работа с ированн документам ый урок и. Практикум. Великая отечественная война. Осно вные этапы военных действий. Партизанское движение. Героизм 1 Урок новой темы 10 13 16 17 Комбин Опрос, ированн план, ый Таблица”СС СР и междун. конфликты” Знать/уметь: давать определение понятиям: эммиграция, террор, «военный коммунизм»,НЭП; характеризовать политику “военного коммунизма”, НЭПа ,цели их введения; П.10, 12 сообщения, презентации Комбин Устный ированн опрос ый Знать/уметь: точки зрения по вопросу образования СССР,формирование союзных республик. П.11,конспе кт 1,2разде лов парагр афа П.13,анализ документа Работа с документам и. Практикум. Творческие задания Знать/уметь: на основе анализа учебного материала выявлять суть партийной дискуссии о путях и методах социалистической модернизации общества. Знать/уметь: давать определение понятиям: репрессии, конституция, культ личности; опред елять значение Конституции 1936 г.,её основные положения. Знать/уметь: давать определение понятиям: инд устриализация, коллективизация;причины свёртывания НЭПа;итоги коллективизации и коллективизации. Знать/уметь: давать определение понятиям: «культурная революция»,социалистический реализм; особенности советской системы образования; знать представителей культуры. П.13,сообще ния, презентации П.,14 П.15,состав ление плана Знать/уметь: давать определение понятиям: П.11,16 милитаризация экономики; излагать в хронологической последовательности дипломатического признания СССР; характеризовать внешнюю политику СССР. Беседа.дифф Знать/уметь: излагать события Великой П.16,17,18 еренцирован отечественной войны в хронологической ные задния последовательности; характеризовать обстановку советских людей в годы войны. Тыл в годы войны. Советское военное искусство.Идеология и культура в годы войны. СССР в антигитлеровской коалиции. Роль СССР во Второй мировой войне.Разгром Японии. 1 Комбин ир.урок Беседа,твор ч. Задан. 1 Нов. темы Беседа, анализ документов 1 Комб. урок Ответы на вопросы 21 Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940ых гг. Складывание мировой социалистической системы. “Холодная война” и её влияние на экономику и внешнюю политику страны. Овладение СССР ракетно-ядерным оружием. 1 Комб. урок Беседа,ответ ы на вопросы 22 Попытки преодоления культа личности. XXсъезд КПСС. 1 Комб. урок Устный опрос 23 Экономические реформы 1950-1960-ых гг., причины их неудач. 24 Концепция построения коммунизма. Теория развитого социализма.Конституция 1977 г. 18 19 20 Комбин Опрос, ированн дифферен ый урок цированные задания 1 Урок новой темы Ответы на вопросы накануне войны, выделять цели воюющих сторон; анализировать по заданным критериям этапы войны Знать/уметь: на примерах раскрывать самоотверженность , мужество советского народа в годы войны; Знать/уметь: ; характеризовать взаимоотноше ния стран антигитлеровской коалиции ; разъяснять различные точки зрения на вклад стран антигитлеровской коалиции в победу над фашизмом; знать роль СССР во Второй мировой войне Знать/уметь: определять задачи 4-ой пятилетки, методы восстановления хозяйства;политические и экономические причины репрессий 1940-ых гг. Знать/уметь: давать определение понятиям: «холодная война», гонка вооружения, милитаризация экономики; излагать основные события «холодной войны» в хронологической последовательности; разъяснять, на каких условиях велась; определять причины международныхкризисов периода «холодной войны»; характеризовать события «холодной войны» Знать/уметь: ход борьбы за власть;роль Н.С.Хру щёва в развенчани культа личности;давать оце нку XX съезду КПСС; анализировать исторические документы, делать выводы. Знать/уметь: давать определение понятий: «оттепель», реформа;цели, итоги,значение реформ; определять причины их неудач; анализировать исторические документы, делать выводы. Знать/уметь: давать определения понятий: коммунизм. развитой социализм, диссиденты; давать характеристику основным положениям П.19,21 П.19,20,22 П.23,24 П.23.сообще ния,презент ации П.25,запись в тетради П.25.26 П.28,анализ документа 25 26 27 28 29 30 31 Диссидентское и правозащитное движение. Особенности развиттия советской культуры в 1950-1980-гг. Наука и образование в СССР. 1 Комбин семинар ированн ый урок “Застой”. Попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов экономического роста. Политика перестройки и гласности. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Межнациональные конфликты. 1 Комбин Опрос. ированн таблица ый урок 1 Комбин ированн ый урок СССР в глобальных и региональных конфликтах второй половины 20 в. Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Политика разрядки. Афганская война. Причины распада СССР. 1 Комбин Работа с ированн текстом, ый урок документом 1 Комбин Беседа, ированн ответы на ый урок вопросы Раздел 4.Российская Федерация (1991) Становление новой россиской государственности.Августовские события 1991 г.Политический кризис сентября- октября 1993 г.Конституция РФ 1993 г. Межнациональные и межконфессиональные отношения в 5 1 тест Урок новой темы Опрос, дифферен цированные задания Комбин ирована Беседа, ответы на Конституции 1977 г.;; анализировать исторические документы, делать выводы. Знать/уметь: давать характеристику развитию П.27,37 духовной жизни общества;представлять сообщения результаты изучения исторического материала в конспектах, реферате, рецензии; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам; формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам. Знать/уметь: : давать определения понятий: «застой»;анализировать исторические докуме нты, делать выводы давать характкристику темпам экономичекого роста. Знать/уметь: давать определения понятий: пере стройка, гласность,многопартийность;определять Причины межнациональных конфликтов, пути их решения,давать характеристику деятельности М.С.Горбачёва. Знать/уметь: давать определения понятий: сверхдержава.паритет. политика разрядки; выявлять и анализировать отношения двух сверхдержав:СССР и США в политическом развитии; причины Афганской войны. . Знать/уметь: причины распада СССР,уметь анализировать историч документы, делать выводы. П.28,учить запись в тетради Знать/уметь: хронологию становления новой российской государственности, анализировать события 1991 г.;определять причины политического кризиса 1993 г.;значение Конституции 1993 г. Знать/уметь: давать характеристику межнациональным и межконфессиональным П.34.состав ление таблицы П.31,32 ответы на вопросы 4,5 П.29.состав ление таблицы П.33. анализ документа П.34,учить запись в нный урок вопросы отношениям; определять причины, методы решения чеченского конфликта; знать хронологию событий. 1 Комбин ирован ый урок Беседа, ответы на вопросы 1 Комбин ирован ый урок Тест Президентские выборы 2000 г.Курс на укрепление государственности, экономический подъём, слоциальную и политическую стабильность, укрепление национальной бехзопасности, достойное для России место в мировом сообществе.Современная россия. История Татарстана ( 10 ч.). Казанская губерния в н.20в. 1 Комбин ирован ый урок Опрос, дифферен цированные задания Знать/уметь:давать определения понятий: П.35 рыночная экономика,реформа, «шоковая терапия»; методы проведения реформ ,их последствия; давать характеристику культуре в период преобразований общества. Знать/уметь: давать определение понятиям: П.36 глобализация, глобальные проблемы современности; характеризовать основные проблемы современности; прогнозировать пути решения глобальных проблем; место России в мировых интеграционных процессах. Знать/уметь: знать хронологию событий; давать П.38.39 характеристику социально-экономическим, политическим процессам; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам; формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам. 61 Революция 1917г. И Гражданская война. 1 62 В условиях социалистич ес кой модернизации. 1 32 33 34 60 современной России.Чеченский конфликт. Российская Федерация и страны Содружества Независимых государств. Политические партии и движения РФ.Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия.Российская культура в условиях радикального преобразования общества. Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализации. тетради 10 1 Урок новой темы Комбин ированн ый урок Беседа, анализ докум. Таблица Комбин ир. Опрос,план Знать/уметь:анализировать, делать выводы работая с документами; хронологию событий. П.1-4 Знать/уметь:основные события революции1917г, П.5-7 выделять главное, делать выводы причины войны,её участников, хронологию событий; выявлять этапы гражданской войны; давать определение понятиям: интервенция, гражданская война. Знать/уметь: давать определения понятиям :мо П.10-13 дернизаци, индустриализация; ход, итоги индустриализации и коллективизации. 63 Послевоенное десятилетие. 1 Комбин иров. урок Урок нов. темы Комб. урок Конспект,во просы 64 ТАССР в сер.1950-н1960гг. 1 65 Республика в сер.1960-1980гг. 1 66 Курс на экономическую и политическую модерниза цию. 1 Комб. урок Опрос 67 Татарстан на рубеже 20-21в. 1 Комб.у рок Опрос 68 Развитие Татарстана в 20в. 1 Урок повторе ния Ответы на вопросы Анализ,опро с Опрос.ответ ы на вопросы Знать/уметь: характеризовать темпы восстановления экономики после войны, определять новое в культурном развитии Знать/уметь:анализировать,делать выводы о развитии Татарстана в 1950-1960 гг. П.17-18 Знать/уметь:давать характеристику состоянию экономики, общес твенно-политической и культурной жизни Рес публики в середине 19601980гг. Знать/уметь:особенности процесса экономической и политической модернизации в 90-е годы 20 в.;анализировать, делать выводы. Знать/уметь:давть характеристику социальноэкономическому, полити ческому и этнокультурному развитию Республики татарстан на рубеже 20-21вв. Систематизация и контроль знаний. П.21-22 П.19-20 П.23-24 П.25-27 повторение Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26» РАССМОТРЕНО методическим объединением учителей Протокол №______1________ от « 2 » сентября 2013 г. Руководитель МО ____________ СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР Ситдикова Т.Г. «_2_» сентября 2013г. УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________Р.Р.Зарипов Приказ № __73__ от « 2» сентября 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя истории и обществознания первой квалификационной категории Таракановой И.В. по учебному предмету «Обществознание» 7 класс ( базовый уровень) Программа рассмотрена на заседании педагогического совета. Протокол № 2 от 2 сентября 2013 года. 2013-2014 учебный год Пояснительная записка. Цели: формирование интереса и положительной мотивации школьников к изучению предметов гуманитарного цикла, а также способствовать реализации возможностей и интересов учащихся, повышение общекультурного уровня учащихся. Задачи: - развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 – 15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации; - воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; - освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношении; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; - овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях; - формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско – общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно- бытовых отношениях. Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования на базовом уровне по обществознанию и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне, Программы общеобразовательных учреждений по обществознанию, М., Просвещение, 2008. При составлении рабочих программ руководствовалась инструктивно - методическим письмом МО и НРТ № 7831/9 от 16.10.2009 г «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году» , и соответствует обязательному минимуму содержания образования. Количество часов по учебному плану. Согласно учебного плана рабочая программа 7 кл. по обществознанию рассчитана на 35 учебных часов в год (1 ч. в неделю ) Содержание учебного предмета Разделы Личность подростка Подросток в социальной среде Подросток и закон Кол-во часов по четвертям 1 четв. 2 четв. 3 четв. 9 2 4 3 5 4 четв. Образ жизни подростка Подросток и его жилая среда 3 3 6 При изучении национально-регионального компонента раскрыты следующие темы:; № урока Тема 17 Социальный портрет молодёжи. Молодёжная политика в РТ. 22 Опасный путь преступной жизни. Подростковая преступность в РТ. 25 Проблема одиночества.Психологическая слуңба в г.Казани. 29 Спорт.Спортивные объекты Казани. Требования к уровню подготовки учащихся знать/понимать: -социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; -сущность общества как формы совместной деятельности людей; -характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: -описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека социально-деятельное существо; основные социальные роли; -сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; -объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общеста и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); -приводить примеры социальных объектов определенного типа; социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах, -оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности -решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; -осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации факты и мнения; -самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности); -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; -общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; -нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; -реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; -первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения Перечень литературы. Учебники: 1. А.И.Кравченко, Е.Певцова «Обществознание» 7 класс. М.: Русское слово.2009; 2. Книга для преподавателей. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко, Е.А.Певцовой. 7 класс. Н.С.Кочетков, Волгоград :«Учитель»,2007 ; 3.Автономов В.С. Введение в экономику: Учебник для 10-11 кл. М.: Вита-пресс,2000 4.Алексеева А., Стреляный А. Азбука для несовершеннолетних. – М., 1985. 5.Овсянникова М.Ф. Краткий словарь по этике.-М.,1983 6.Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера.- М.,1987. 7.Ягодинский В.Н. Наш этикет.-М.,1988. 8.Ягодинский В.Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя.- М.,1985. № Календарно-тематическое Кол Тип урока Виды,формы Планируемые результаты освоения Домашнее п/п планирование. -во контроля материала задание час Тема урока ов Обществознание,7 к ласс. 1 Глава 1.Личность подрост 11 Вводный урок. Подростковый период- важный этап в становлении личности человека. 1 Урок новой темы Беседа ознакомить с задачами курса,развивать интерес к знаниям, чтению и самообразованию. Дата проведения Переходный возраст. Особенности подросткового возраста. Биосоциальность человека. 1 Комбинир ованный Работа в группах Знать определения понятий,уметь работать в группах П.1,в.1-3, 3 Задачи и трудности подросткового возраста. 1 Комбинир ованный Устный опрос уметь определять границы подростко во го возраста, давать общую харак-ку. П.2,в.14,практикум. 4 Быть взрослым. Социализация индивида.. 1 Комбинир ованный Тест,практикум Знать определения понятий, учить работать самост.-но с текстом учебника. П.3,практикум. 5 Физические изменения у подростков. Динамизм развития. 1 Комбинир ованный Проверка тетрадей, опрос Знать характерные черты личности подростка, уметь их описывать. П.4,в.14.практикум 6 Психологический портрет личности: темперамент и характер. 1 Комбинир ованный Составление таблицы Уметь характеризовать положительные и отрицательные черты хар-ра человека. П.5,в.14,практикум. 7 Психологический портрет личности: интеллект ,эмоции и чувства. 1 Комбинир ованный Устный опрос Знать,что такое стресс и как с ним справляться,способствовать становлению и развитию личности учащегося. П.6,в.14,практикум. 8 Самооценка подростка.Самопо знание.Самовоспитание. 1 Комбинир ованный Анализ смоделирован ных ситуаций Уметь объективно оценивать себя и окружающих. П.7,в.1-4,практиму 2 практикум 9 Выдающаяся личность.Деяте льность человека и её основные формы(труд,и гра,учение) 1 Комбинир ованный практикум воспитывать стремление к самосовершен ствованию личности,к самообразованию и самовоспитанию. П.8,в.1-4 10 Лидер и его качества. 1 Комбинир ованный Беседа Знать основные понятия урока, развивать способности к общению. П.9,в.1-5,практику Урок повторени я Тест Систематизация, контроль знаний учащихся. повторение Работа с текстом Контрольная работа «Личность подростка»(тест). 1 Глава2 Подросток в социальной среде. 7 12 Социальная среда подростка. Человек и его ближайшее окружение.Социальная роль. 1 Урок новой темы Работа с текстом учебника ументь самостоятельно работать с текстом учебника. П.10,в.15,практикум. 13 Подросток в группе.Большие и малые социальные группы. 1 комбинир ованный Беседа Знать основные определения понятий. П.11,в.15,практикум. 14 Межличностные отношения. 1 Урок- Тест, Уметь анализировать, моделировать П.12в.1- 11 15 Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. практикум практикум различн.жизненные ситуации 4,практикум. «Мы» и « они». Общение.Толерантность. Комбинир ованный Работа в группах Применять знание нравственных норм поведения в смоделированных ситуациях, уметь работать в группах. П.13в.1-3 1 16 Мир знакомых и незнакомых людей.Формальные и неформальные отношения. 1 Комбинир ованный Беседа,работа с текстом Знать основные понятия урока, уметь приводить примеры различных жизненных ситуаций. П.14,в.15,практикум. 17 Социальный портрет молодёжи. Молодёжная политика в РТ.Социальные ценности и нормы. 1 Комбинир ованный Работа с текстом,анализ ировать уметь анализировать полученную информацию,выделять в ней главное, делать выводы. П.15,в.1-5 18 Подросток в социальной среде. 1 Урок повторени я Тест Систематизация, контроль знаний учащихся. повторение Жизненные ценности и ориентиры. Глава3.Подросток и закон. 5 19 Право, его роль в жизни обще ства. Юридические границы подросткового возраста. Пра вовой статус .Дееспособность. Юридические границы. 1 Урок новой темы Беседа,понятия Знать основные понятия урока,основы правовой культуры. П.16,в.1-5. 20 Подросток как гражданин. Па триотизм и гражданственность. Права и свободы чело века и гражданина в РФ, их гарантии. 1 Комбинир ованный Устный опрос Знать основы социальных и правовых норм. П.17,в.13,практикум. 21 Подросток и его права. Права ребёнка и их защита.Особенно сти правового статуса несовер шеннолетних. 1 Комбинир ованный Устный оп рос,работа с текстом уметь работать с текстом учебника документами, таблицами. П.18,в.1-4 22 Опасный путь преступной жиз ни. Подростковая преступность в РТ.Виды правонарушений :пр еступление, проступок. Уголов ная ответственность несоверше ннолетних. Защита прав и свобод человека и гражданина. 1 Комбинир ованный Работа над понятиями Знать определения понятий ,ументь выражать собственное мнение ,аргументировать, вести дискуссию. П.19,в.14,практикум. 1 Урок по вторения Тест Систематизация, конотроль знаний учащихся. повторение Урок новой Работа с текстом Уметь самостоятельно принимать П.20,в.1- 23 24- «Подросток и закон» Глава4Образ жизни подрост ков. 6 Подросток в обществе риска. Отклоняющееся поведение. 2 25 Опасность наркомании и алкоголизма. 26 Проблема одиночества.Психо 1 логическая служба в г.Казани. темы учебника решения, анализировать, делать выводы. 4,практикум Комбинир ованный Тест,практикум Уметь высказывать суждения П.21,в.14,практикум. по теме, делать выводы 27 Подростковая культура. Формальные и неформальные группы. 1 Комбинир ованный Беседа Уметь высказывать мнение,анализировать,делать выводы. П.22,в.1-4 28 Образ жизни.Жизненные ценности и ориентиры. 1 Комбинир ованый Работа с текстом Уметь работать стекстом учебника,анализировать П.23,в.1-5 29 Досуг и отдых. Духовная культура. 1 Комбинир ованный Практикум уметь выступать перед аудиторией.,работать стекстом учебника П.24,в.1-4. 30 Спорт.Спортивные объекты Казани.Социальная значимость здорового образа жизни. 1 Комбинир ованный Сообщения уметь предоставлять нужную информа цию,выступать перед аудиторией. П.25в.1-5,практику 31 Итоговая контрольная работа (тест) 1 Урок повторени я Тест Систематизация, контроль знаний учащихся.. повторение Глава5.Подросток и его жилая среда. 5 Город и село. Урбанизация. 2 Урок новой Беседа Уметь анализировать,делать выводы,сравнивать. П.26-27,в.14,практику 3233 темы 3435 Мой дом, моё жильё.Социальное пространство. 2 Комбинир ованный Сообщения уметь выступать перед аудиторией. П. 28-29практику Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26» РАССМОТРЕНО методическим объединением учителей Протокол №_____1_________ от « 2 » сентября 2013 г. Руководитель МО ____________ СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР Ситдикова Т.Г. «_2_» сентября 2013г. УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________Р.Р.Зарипов Приказ № __73__ от « 2» сентября 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя истории и обществознания первой квалификационной категории Таракановой И.В. по учебному предмету «Обществознание» 8 класс ( базовый уровень) Программа рассмотрена на заседании педагогического совета. Протокол № 2 от 2 сентября 2013 года. 2013-2014 учебный год Пояснительная записка. Цели: - развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации; -воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; -освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; -овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста; -формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданскообщественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях. Задачи: -содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации; -Формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства; -воспитание гражданственности и любви к Родине; -создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний; -выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры; -содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами; -помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений; -ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности. Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования на базовом уровне по обществознанию и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне, Программы общеобразовательных учреждений по обществознанию, М., Просвещение, 2008. При составлении рабочих программ руководствовалась инструктивно - методическим письмом МО и НРТ № 7831/9 от 16.10.2009 г «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году» , и соответствует обязательному минимуму содержания образования. Количество часов по учебному плану. Согласно учебного плана рабочая программа 8 кл. по обществознанию рассчитана на 35 учебных часов в год(1 ч. в неделю ). Содержание учебного предмета Разделы Кол-во часов по четвертям 1 четв. 2 четв. 3 четв. 9 3 3 10 1 Общество и человек. Экономическая сфера. Социальная среда. 4 четв. 9 При изучении национально-регионального компонента раскрыты следующие темы:; № урока Тема 15 Предпринимательство. Развитие предпринимательства в РТ 17 Бюджет государства и семьи. Бюджет РТ. 18 Труд. Проблемы безработицы в РТ. 23 Бедные. Социальная политика в РТ. 26 Межнациональные отношения. Национальная политика в РТ. 27 Семья. Реализация программ в РТ по поддержке семьи. Требования к уровню подготовки учащихся : - распознавать существенные признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания; - определять понятие, социальное явление на основе его существенного признака, предложенной характеристики; - распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишнее; - сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; - приводить уместные в заданном контексте примеры социальных явлений, объектов, деятельности людей, ситуаций, регулируемых различными социальными нормами; - осуществлять поиск социальной информации в различных источниках; оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук; - анализировать, классифицировать, интерпретировать имеющуюся социальную информацию, соотносить ее со знаниями, полученными при изучении курса; - применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; - применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества; - формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; оценивать поведение людей с точки зрения социальных. Перечень литературы .Учебники. 1. Программы общеобразовательных учреждений История. .6бществознание. 5-11 класс. - М.: Просвещение, 2007 2. По учебнику А.И.Кравченко.; Методические рекомендации автор составитель Н.С.Кочетов - обществознание 8 класс. 3. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 8 класс». Волгоград, Учитель, 2009. 4. И.С.Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И.Кравченко Е.А.Певцовой 5. Учебник А.И.Кравченко Е.А.Певцова Обществознание М. «Русское слово» 2010 6. Государственная символика РФ. М.: Экзамен. 2000 № Календарно-тематическое п/п планирование. Тема урока. Обществознание,8 класс. 1 Колво Тип урока Виды,формы контроля Планируемый результат освоения материала Дом. задание урок беседа знать задачи курса, стр. 4-8 ответы на воп росы знать определения понятий, уметь работать с текстом учебника П.1в.1-7 работа с текст ом знать основные понятия ,аргумент ированно отвечать на вопросы.. П.2,в.14,практи устный опрос знать определения понятий, уметь приводить примеры. П.3,практ икум. часо в Глава 1.Общество и человек. 12 Вводный урок.Общество и человек. 1 нов. темы 2 3 4-5 Что такое общество .Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взяимосвязь.Мировое сообщество. Глобализация. 1 Человек, природа, общество.Взаимос вязь природы и общества. Человечес тво в 21 в,основные вызовы и угрозы.Г лобальные проблемы.Биологическое и социальное в человеке. 1 Типология общества. Социальные изменения и их формы. 2 урок нов. практик темы комб. урок комб урок Дата проведени я 6-7 8 9 Социальный прогресс и развитие общества.Реформа, революция. 2 Личность и социальная среда. Социализация индивида.Социальная среда. 1 Потребности человека. 1 комб устный опрос знать основные понятия,уметь выявлять основные признаки. П.4,в.16.практ устный опрос уметь анализировать ,аргумен тиро ванно отвечать на вопросы. П.5,в.16,практик ум. устный опрос знать определения понятий . П.6,в.16,практик ум. устный опрос знать определения понятий , уметь анализировать ,сравнивать и обобщать. П.7,в.19практи устный опрос знать определения понятий , П.8,в.1-5 тест проверка знаний учащихся. урок комб урок комб урок 10 Социализация и воспитание Социальные ценности и нормы. 1 комб урок Мораль,добро и зло. 11 12 Общение.Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. 1 Контрольная работа « Человек и общество»(тест) 1 Глава.2.Экономическая сфера. 13 комб урок урок повто рен 1314 Экономика и её роль в жизни обще ства. Структура экономики. Произво дство, производительность труда. Фак торы, влияющие на производитель но сть труда. Ресурсы, ограниченность ресурсов. 2 1516 Товар и услуги.Деньги.Банковские услуги, предоставляемые граждана м.Формы сбережения граждан. Страх овые услуги.Обмен, торговля. Инфляция. 2 17 Спрос и предложение. Маркетинг.Формы торговли и реклама. 1 урок новой работа с текст ом знать определения понятий,уметь определять характерные черты и признаки экономической сферы. П.9,в.17,практик ум устный опрос уметь определять функции денег, свойства товара. П.10в.15,практи устный опрос знать определения понятий , уметь объяснить закон спроса и закон предложения. П.11в.15,практи устный опрос знать определения понятий , уметь размышлять, анализировать. П.12в.110 устный опрос знать определения понятий, уметь рассуждать, высказывть собствен ное п.13 темы комб урок комб урок Международная торговля. Обменные курсы валют. 1819 Рынок и рыночный механизм. Цена. Альтернативная стоимость. Конкуренция. Монополии. 2 20 Предпринимательство и его организа ционно-правовые формы. Малое пред принимательство и фермерское хозя 1 комб урок комб урок в 1-7 йство. Издержки, выручка, прибыль. Развитие предпринимательства в РТ 2122 Роль государства в экономике. Эконо мические цели и функции государс тва.Экономические системы и собств енность. Налоги, уплачиваемые граж данами. 2 23 Бюджет государства и семьи. 1 урок Бюджет РТ. 24 Труд.Безработица. Профсоюз. Проб лемы безработицы в РТ .Заработная плата и стимулирование труда. комб комб урок 1 мнение. практику м работа с текс том уметь анализировать полученную информацию,выделять в ней главн ое, работать с текстом П.14,в.18 работа с текст ом знать определения понятий, уметь сравнивать экономические системы. п.15 в18,прак -основные понятия урока, учить анализи ровать социальные проблемы безработных. п.16 Комб урок в 1-8 практик 25 «Экономическая сфера» 1 урок тест проверка знаний учащихся. беседа, работа с текст ом уметь объяснять социальные явления и процессы, раскрывать существенные связи, приводить примеры. повто 2627 Глава 3.Социальная среда. 10 Социальная структура общества. Соци альная роль.Социальный статус. Боль шие и малые социальные группы. 2 нов темы П.17,в.17 комб 28 29 Социальная стратификация. Социальная мобильность. 1 Богатые. Неравенство доходов. 1 комб урок комб работа с текст ом знать определения понятий, уметь выражать собственные взгляды, аргументировать, вести дискуссию. П.18, устный опрос знать определения понятий . п.19 урок Бедные. Меры социальной поддержки. Социальная политика в РТ. 1 31 Итоговая контрольная работа (тест) 1 урок повто рения 32 Этнос: нации, народности. Этнические группы. 1 комб Межнациональные и межконфессио нальные отношения. Национальная политика в РТ. 1 Конфликты в обществе. Социальный конфликт, пути его разрешения. 1 Семья как малая группа. Брак и развод, неполная семья. Отношения между 1 30 33 34 35 комб в1-8 уметь вести беседу, аргументиро ва ннно отвечать на вопросы, привод и ть примеры. п. 20 тест проверка знаний уч-ся повторен ие устный опрос уметь сравнивать, находить сходства и различия, делать выводы, обобщать. П.21 устн.опросбес еда уметь высказывать своё мнение. обобщать, делать выводы. П.22 устный опрос знать определения понятий, уметь анализировать, моделировать ситуацию ,аргументировать. П.23 -воспитывать основные понятия урока, раскрыть значение семьи на развитие П.24 беседа урок урок комб урок комб урок комб в.1-6 практик устный опрос в. 1-7 в.1-6 в.1-6 в.1-5 . поколениями. Реализация программ в РТ по поддержке семьи. урок личности и общества. в.1-5 практ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26» РАССМОТРЕНО методическим объединением учителей Протокол №___1___________ от « 2 » сентября 2013 г. Руководитель МО ____________ СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР Ситдикова Т.Г. «_2_» сентября 2013г. УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________Р.Р.Зарипов Приказ № __73__ от « 2» сентября 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя истории и обществознания первой квалификационной категории Таракановой И.В. по учебному предмету «Обществознание» 10 класс ( базовый уровень) Программа рассмотрена на заседании педагогического совета. Протокол № 2 от 2 сентября 2013 года. 2013-2014 учебный год Пояснительная записка. Цели и: -развивать личность в период ранней юности, ее духовно - нравственной, политической и правовой купьтуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; -воспитывать общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституция РФ; Задачи: -осваивать систему знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования; -овладевать умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализи-ровать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства; -формировать опыт применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности; в межличностных отношениях, отношениях между людьми разных национальностей и вероисповедании; в семейнобытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования на базовом уровне по обществознанию и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне, Программы общеобразовательных учреждений по обществознанию, М., Просвещение, 2008. При составлении рабочих программ руководствовалась инструктивно - методическим письмом МО и НРТ № 7831/9 от 16.10.2009 г «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году» , и соответствует обязательному минимуму содержания образования. Количество часов по учебному плану. Согласно учебного плана рабочая программа 10 кл. по обществознанию рассчитана на 68 учебных часов (2 ч. в неделю ). Содержание учебного предмета Разделы Человек и общество.Человек как творец и Кол-во часов по четвертям 1 четв. 2 четв. 3 четв. 10 4 четв. творение культуры Общество как сложная динамическая система Основные сферы общественной жизни. Политическая сфера общества Экономическая сфера жизни общества 8 1 12 9 12 18 При изучении национально-регионального компонента раскрыты следующие темы: № урока Тема 16 Процессы глобализации Проявление процессов глобализации в Татарстане 27 Процессы глобализации Проявление процессов глобализации в Татарстане 28 Гражданское общество и правовое государство. Становление гражданского общества в РТ. 36 Местное самоуправление.(РТ) 37 Современный терроризм, его опасность. Антитеррористические мероприятия в РТ. 68 Экономика Республики Татарстан на современном этапе. Требование к уровню подготовки учащихся знать/понимать -биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; -тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов, -необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - особенности социально-гуманитарного познания; уметь: - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; -анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; -объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук; -осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; -извлекать из неотредактированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; -оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; -формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; -подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; -применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -успешного выполнения типичных социальных ролей: сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; -совершенствования собственной познавательной деятельности; -фактического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; -решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; -ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции; -предвидения возможных последствий определенных социальных действий; -оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права, -реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; -осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеҗдениями, культурными ценностями. социальным положением. Перечень литературы .Учебники: 1. А.И.Кравченко, Певцова Е.А. «Обществознание» 10 класс. М.: Русское слово.2008; 2.Задачник по обществознанию для 10-11 класса, Кравченко А. И.: учебное пособие -М. Русское слово.2006; 3.Хрестоматия по обществознанию для 10-11 класса, Кравченко А. И: учебное пособие -М. Русское слово.2006 4.Книга для преподавателей. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко 10 класс. Н.С.Кочетков, Волгоград :«Учитель»,2007 ; 5.Подготовка к ЕГЭ. Тематические тесты., М., «Глобус»,2011 г. 6.ЕГЭ.Методическое пособие, «Экзамен»,2011; 7. ЕГЭ. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы.2013; 8.А.В.Клименко,Обществознание,М,2007 № 1 2 3 4 Календарно-тематическое планирование. Тема урока. 10 класс. Кол. часов Тип урока Раздел I Человек и общество 18 ч. Изучение нового материала Глава 1. Человек как творец и творение культуры Человек как результат биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Развитие знаний о человеке. Бытие человека. Потребности, интересы. Виды,формы контроля Планируемые результаты освоения материала Домашнее задание. -характеризовать биологическую и социальную природу человека - называть науки, изучающие человека Учебное пособие с. 36-39, 74-77 - знать основные понятия, давать им определения -характеризовать потребности человека -знать классификацию потребностей А.Маслоу -уметь различать потребности и интересы -выявлять соотношение потребностей и интересов -характеризовать факторы, влияющие на развитие способностей -раскрывать социальную сущность деятельности - объяснять структуру деятельности -называть виды деятельности, приводить примеры деятельности - определять особенности творческой деятельности - сравнивать трудовую деятельность и игру -раскрывать связь понятий «свобода», «выбор», «ответственность» Учебное пособие С. 39-43 -называть признаки, характеризующие понятие «личность» -объяснять понятие «зрелая личность» -знать элементы структуры личности -проводить социологическое исследование в классе, анализировать результаты Учебное пособие С. 48-53 10 ч. 1 1 Комбинирован ный урок Человеческая деятельность, её многообразие. Мышление и деятельность. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. 1 Личность как субъект общественной жизни. Социализация личности. Межличностные отношения 1 Комбинирован ный урок Комбинирован ный урок Устный опрос по вопросам Индивидуальн ый письменный опрос по карточкам. Устный опрос по вопросам Индивидуальн ый письменный опрос по карточкам. Устный опрос по вопросам Учебное пособие С. 44-48 Дата проведен ия 5 Понятие культуры. Многообразие культур. 1 Урок комплексного применения ЗУН учащихся (Практическая работа) Устный опрос -характеризовать формы и разновидности культур - определять роль культуры в развитии человека, общества - характеризовать негативные и позитивные процессы, происходящие в социокультурной сфере в России, Татарстане 6 Философия. Проблемы познаваемости мира. 1 Комбинирован ный урок Устный опрос по вопросам. Проверка сочиненийрассуждений. -раскрывать смысл философского вопроса о познаваемости мира -объяснять, в чем проявляется многообразие путей познания мира человеком -называть пути познания мира человеком -рассказывать о структуре познания как вида деятельности -объяснять связь чувственного и рационального познания -проводить сопоставительный анализ, сравнивать умозаключения, объяснять свой выбор 7 Понятие истины, её критерии 1 Комбинирован ный урок 8 Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социальногуманитарные науки. 1 Урок-анализ 9 Духовный мир человека. Религия. Искусство. Мораль. Право. 1 Комбинирован Урок обобщения и повторения по главе 1 Человек как творец и творение культуры 1 10 ▲СР Проверка тетрадей -раскрывать суть понятия «истина» -называть критерии истины, характеризовать их -делать обоснованные выводы Индивидуальн ый письменный опрос по карточкам. Выборочная проверка эссе. Устный опрос -определять роль науки в современном мире -определять особенности научного познания -делать логические умозаключения на основе суждений ный урок Урок контроля и оценки ■ Тестирование. Подготовка к ЕГЭ -называть элементы микрокосма человека -различать социальные, личностные и общечеловеческие ценности - называть факторы, влияющие на формирование мировоззрения человека -характеризовать типы мировоззрений - уметь применять полученные знания, рассуждать, приводить примеры -уметь обобщать, высказывать свою точку зрения, аргументировать её, отстаивать, делать выводы Учебное пособие С. 82-88 ***«СМИ и культура». Сочинениерассуждение. Учебник: § 1. Учить определение понятий. Вопросы с. 15 (13, 5) Учебное пособие: С. 56-62 ***«Знание – сила» (Ф.Бэкон) эссе. Учебное пособие С. 62-66 ***«Платон мне друг, но истина дороже» - эссе. Учебное пособие С. 66-69 Учебное пособие С. 53-55, 91-107 Повторить определения понятий 11 12 13 Глава 2. Общество как сложная динамическая система Системное строение общества: элементы и подсистемы. 9 ч. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества. 1 Развитие взглядов на общество 1 Урок изучения нового (урокисследование) Оценка итогов работы групп -знать термины, понятия и их определения -объяснять различие между понятиями «социум» и «общество» -объяснять причины изменений представлений людей о взаимосвязи природы и общества -определять роль культуры в жизни общества -характеризовать общество как систему § 3, с.24-26 (Кравченко А.И.) Комбинирован Индивидуальн ый письменный опрос по карточкам. Устный опрос по вопросам -объяснять структуру общества с разных позиций, -знать основные институты общества, их функции и структурные элементы Индивидуальн ый письменный опрос по карточкам. Устный опрос по вопросам -называть ученых, которые занимались развитием социальных наук - характеризовать взгляды философов и мыслителей на общество, его развитие § 3 с.27-30 (Кравченко А.И.), вопросы и задания с. 30-31 (1, 3-4, 67), схема с. 27, табл. с. 29 Учебное пособие с. 4-12 § 2 (Кравченко А.И.), вопросы с. 22 (1, 2), Проблема, практикум с. 22-23. Учебное пособие с. 13-18 Учебное пособие с. 26-29 § 6 (Кравченко А.И.), вопросы с. 52-53 (1, 4-5), Проблема, с. 53 1 ный урок Комбинирован ный урок 14 Многовариантность общественного развития. 1 Комбинирован ный урок Устный опрос -сравнивать формы социального изменения: революцию и реформу, делать выводы 1 Урок комплексного применения ЗУН учащихся (Практическая Индивидуальн ый письменный опрос по карточкам. -сравнивать взгляды мыслителей на вопрос об общественном прогрессе, -называть критерии прогресса, -характеризовать современное российское общество по критериям прогресса Эволюция и революция как формы социального изменения 15 Понятие общественного прогресса. Критерии общественного прогресса. Учебное пособие с. 23-26 работа) Устный опрос по вопросам 16 Процессы глобализации 1 Урок комплексного применения ЗУН учащихся (Практическая работа) Оценка итогов работы групп. 17 Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века (семинар) 1 Урок закрепления знаний Устный опрос по вопросам. 18 Угрозы и вызовы для России в XXI веке. 1 Урок обобщения и систематизаци и знаний 19 Урок обобщения и повторения по главе 2. Общество как сложная динамическая система 1 Урок контроля и оценки Раздел II Основные сферы общественной жизни Глава 1 Политическая сфера общества. 49 ч. Урок изучения нового: лекция Политика, её роль в жизни общества. Структура политической сферы. Политическая система общества 1 20 21 ч. -знать, что такое глобализация человечества и факторы её влияния на общественную жизнь -объяснять влияние ТВ и др. СМИ на формирование общественного мнения -уметь объяснять сущность «наднациональных единиц» различного масштаба, их роль в развитии современного общества -характеризовать актуальные проблемы современности, представляющие угрозы человечеству, -высказывать свою точку зрения по этим проблемам, аргументировать её, отстаивать, вести дискуссию, делать выводы § 7(Кравченко А.И.), вопросы и задания с. 58 (15), проблема, практикум №1, №2. Устный опрос по вопросам. - уметь применять полученные знания, рассуждать, приводить примеры -уметь обобщать, делать выводы Учебный конспект. Учить определение понятий ■ Тестирование. Подготовка к ЕГЭ - уметь применять полученные знания, рассуждать, приводить примеры -уметь обобщать, делать выводы Повторить определения понятий -знать, кто может выступать в роли субъектов политической жизни - характеризовать различные модели поведения субъектов политической жизни Учебный конспект. С.265- 271 – учебное пособие Учебный конспект. Учить определение понятий 21 Власть, её происхождение и виды. 1 Происхождение государства. Теории происхождения государства. 1 Государство, его признаки и функции 1 Форма государства. Формы правления. Форма государственного устройства 1 25 Контрольная работа «Политическая сфера»(тест) 1 26 Типология политических режим 1 22 23 24 Индивидуальн ый письменный опрос по карточкам. Устный опрос по вопросам. -характеризовать особенности властных отношений -анализировать конкретные государства с точки зрения определенного типа власти, употребляя соответствующие термины и понятия Учебник для 10 класса(Кравченк о А.И.Обществозна ние): § 16, учить определения понятий. С.271-275 – учебное пособие ▲СР Проверка таблиц. Анализ эссе. -знать, что представляет собой государство как институт политической системы - знать основные теории происхождения государства, объяснять их суть § 17, учить определения понятий. С. 276-285 – учебное пособие Индивидуальн ый устный опрос. Анализ высказываний. -знать определения понятий, уметь применять их - знать признаки государства -знать основные функции государства Ответы у доски (составить схемы и объяснить) -уметь характеризовать государства по форме правления -сравнивать формы правления - характеризовать формы государственного устройства, уметь характеризовать государства по форме правления, государственного устройства, П.7,С.285-293 – учебное пособие, учить определения понятий С.293-300 – учебное пособие, учить определения понятий Урок повторения тест -систематизация и контроль знаний учащихся повторение Урок комплексного применения знаний (лабор аторная работа) Проверка тетрадей. Анализ высказываний. - характеризовать особенности политических режимов государства - уметь характеризовать государства по форме правления, государственного устройства, политическому режиму -знать и называть формы современных государств § 19 , учить определения понятий. С. 305-309учебное пособие Комбинирован ный урок Комбинирован ный урок Комбинирован ный урок Комбинирован ный урок 27 28 Демократия, её основные ценности и признаки. 1 Гражданское общество и правовое государство 1 Комбинирован ный урок Изучение нового материала Урок-анализ. 29 30 31 Политическая элита, особенности её формирования в современной России. 1 Политические партии и движения. 1 СМИ в политической системе общества. 1 Комбинирован ный урок Комбинирован ный урок Урок комплексного применения знаний. Практическое занятие. Индивидуальн ый устный опрос -называть признаки, институты, формы демократии - определять и характеризовать ценности демократии – определять сильные и слабые стороны демократии Анализ высказываний. Устный индивидуальн ый опрос. -знать определения понятий, уметь применять их -уметь объяснять структуру гражданского общества - называть условия становления гражданского общества - высказывать суждения о перспективах формирования гражданского общества в России - характеризовать основные признаки правового государства -высказывать суждения об опасности бюрократизма -раскрывать роль бюрократии - знать и определять понятие «политическая элита», -объяснять особенности формирования политической элиты в современной России. Индивидуальн ый письменный опрос по карточкам. Устный опрос по вопросам Анализ эссе. Устный опрос по вопросам Анализ эссе. Устный опрос по вопросам С. 309-312 учебное пособие, учить определения понятий С.332-340 – учебное пособие, учить определения понятий Кравченко А.И. Обществознание . Учебник для 10 класса. с. 166-167. -знать определение понятий: «политическая партия», «политические движения», - уметь классифицировать партии по определённым критериям, - определять сущность функций политических партий Кравченко А.И. Обществознание . Учебник для 10 класса. § 20, учить определения понятий. С. 340-345 – учебное пособие -определять место и роль СМИ в политической системе общества. Кравченко А.И. Обществознание . Учебник для 10 класса, с.167. С.265- 271 – учебное пособие ***Анализ политической статьи из СМИ. Кравченко А.И. Обществознание . Учебник для 10 класса. § 20 , учить определения понятий. С.346-352 – учебное пособие 32 Политическая идеология, её структура 1 Комбинирован ный урок ▲СР Проверка тетрадей - знать и характеризовать политические идеологии 33 Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. 1 Комбинирован ный урок Анализ статей из газет (индивидуальн ый опрос) -объяснять понятие «политическая культура», -знать типы политической культуры, характеризовать их, -определять политическую культуру современной России С.352-358 – учебное пособие, учить определения понятий. 1 Изучение нового материала. Индивидуальн ый устный опрос: анализ программ. -раскрывать суть понятия «политический процесс» -объяснять особенности политического процесса -характеризовать политический процесс как многоуровневый и многообразный по направленности решаемых задач Учебный конспект, учить определения понятий. Задания к семинару (уроки № 39-40) Анализ эссе. -знать формы участия граждан в политической жизни страны, объяснять особенности форм участия С. З12-320 – учебное пособие Индивидуальн ый письменный опрос по карточкам. -определять сущность местного самоуправления и его роль в обществе -называть органы местного самоуправления -характеризовать основные функции местного самоуправления §18 Вопросы и задания с. 141, учить Политическая культура и её типы. 34 Политический процесс, его особенности в РФ. Лекция 35 Избирательная кампания в РФ. 1 Комбинирован ный урок 36 Местное самоуправление 1 Комбинирован ный урок Устный опрос по вопросам 37 Современный терроризм, его опасность. Семинар 1 Урок комплексного применения ЗУН учащихся. Устный опрос по вопросам 38 Контрольно - обобщающий урок по главе 1 «Политическая система общества» 1 Урок контроля и оценки ■ Тестирование. Подготовка к ЕГЭ 39 40 Я и политика. Семинар с элементами учебной игры 2 Урок комплексного применения ЗУН учащихся Смотр знаний. Глава 2 Экономическая сфера жизни общества 28 ч. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. 1 41 Экономическая наука. Экономические блага. Производство. Факторы производства и факторные доходы. -определять роль местного самоуправления в системе власти в России -характеризовать терроризм как социально-политическое явление, -определять цели современного терроризма, - характеризовать стратегию и тактику современного терроризма, - знать основные направления борьбы с современным терроризмом - объяснять роль политики в жизни общества -характеризовать современный этап политического развития России - уметь применять полученные теоретические знания в смоделированной ситуации, -анализировать политические высказывания, сравнивать, обобщать, делать выводы, -высказывать свою точку зрения, аргументировать, отстаивая её, дискутировать, -давать характеристику политическим деятелям, их деятельности -Знать, что изучает экономика, -объяснять суть понятия «альтернативная стоимость», объяснять закон убывающей отдачи, приводить примеры действия закона убывающей отдачи в промышленном производстве, в сфере услуг, -понимать и объяснять взаимосвязь разделения труда, специализации и удовлетворения потребностей человека/общества, -решать задачи о производительности труда (стр.4-9, А.А.Мицкевич «Сборник задач») определения понятий. Вопросы и задания к уроку обобщения (№ 38) Учебный конспект. Подготовиться к семинару (№ 3940) Вопросы к семинару. Повторить определения понятий и терминов. Учебник: Автономов В.С. Введение в экономику: Учебник для 10, 11 кл.- М.: ВитаПресс, 2005 г. Гл.1, учить определения понятий, в.с.13-14 42 Экономическая система и ее функции 1 Комбинирован ный урок Письменный индивидуальн ый опрос у доски. 43 44 Спрос. Предложение. Равновесная цена 2 Урок комплексного применения ЗУН учащихся ▲СР Проверка тетрадей -давать определения понятию «экономическая система», -знать основные вопросы каждой экономической системы, -характеризовать основные типы экономических систем, -называть преимущества и недостатки каждой из экономических систем. -знать и объяснять понятия: спрос, величина спроса, кривая спроса, эластичность спроса, товары-заменители, дополняющие товары -объяснять закон спроса, причины, которые лежат в основе закона спроса, -«читать» графики с кривыми спроса, -приводить примеры товаров с эластичным и неэластичным спросом, - решать задачи, строить графики с кривыми спроса. -давать определения понятиям: величина предложения, издержки производства, стоимость, -объяснять закон предложения, процесс установления равновесной цены, «читать» графики, решать задачи (с.2223, А.А.Мицкевич) Гл. 2, учить определения понятий, в.с.25 Гл.5, учить определения понятий, вопросы и задания с.48 *** « Гл.6, учить определения понятий, 45 Потребители 1 Комбинирован ный урок Письменный индивидуальн ый опрос у доски. Устный опрос. -объяснять закон убывающей предельной полезности, -определять роль массового потребителя в разных экономических системах -объяснять ситуацию «суверенитет потребителя», знать, что необходимо для нее. 46 Потребление: доходы, расходы, сбережения, кредит. 1 Комбинирован ный урок Устный опрос по вопросам. Анализ эссе. -знать, что основная потребительская единица в экономике - семья (домохозяйство), -раскрывать источники доходов семьи, Гл.3, учить определения понятий, вопросы и задания с.34, №5 - письменно Гл.4, учить определения понятий, вопросы и задания с 41, задача № 4.23 (с.29,А.А.Мицкев ич) ) 47 Фирмы, капитал, прибыль. Экономические и бухгалтерские издержки. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. 1 Комбинирован ный урок Фронтальный письменный опрос. 48 Конкуренция. Основные типы рынков. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. 1 Комбинирован ный урок Индивидуальн ый письменный опрос по карточкам. Устный опрос по вопросам 49 Различные виды фирм. Постоянные и переменные затраты. Основные источники финансирования бизнеса. 1 Комбинирован ный урок Индивидуальн ый устный опрос. -объяснять понятия «минимальный потребительский бюджет», «сбережения», знать основные формы сбережений, -объяснять понятие «потребительский кредит» -характеризовать инфляцию как врага сбережений и препятствие нормальному функционированию потребительского кредита, -выполнять задания, применяя полученные знания, решать задачи (с.94-99, А.А.Мицкевич) вопросы и задания с.59, задачи с.97, № 10. 9 -умение давать определения терминам и понятиям: «фирма, капитал, прибыль, инвестиции, предприниматель, менеджмент, издержки производства, предельные издержки, предельная выручка»; -объяснять, для чего нужна фирма, -сравнивать фирмы, определять их отличия -называть недостатки и преимущества крупных и мелких фирм, -раскрывать суть понятий «физический капитал» и «финансовый капитал», знать пути превращения финансового капитала в физический, -объяснять, как создаются фирмы, роль менеджмента и причины банкротства, -называть цель деятельности фирмы, способы получения наибольшей прибыли, -применять полученные знания для выполнения заданий, приводить примеры предпринимательской идеи. -знать и объяснять понятие «конкуренция» -объяснять, от чего зависит степень конкуренции -характеризовать монополии, объяснить причины препятствия их возникновению со стороны государства, -сравнить монополии с ситуацией олигополии, объяснять, чем ситуация олигополии отличается от совершенной конкуренции, от монополистической конкуренции, -характеризовать типы рынков и приводить примеры рынков. -различать основные типы фирм, -знать преимущества акционерного общества, -назвать российские акционерные компании, -объяснять, что такое контрольный пакет акций, знать, от чего зависит его размер, Гл.7, учить определения понятий, в.с.69 ***Сообщение о Т.Гоббсе Гл.8, учить определения понятий, вопросы и задания с 78, таблица 8.2, стр.77 Гл.9,вопросы и задания стр. 88, учить определения 50 51 52 53 Акции, облигации и другие ценные бумаги.. Рынок ценных бумаг. Фондовая биржа 1 Комбинирован ный урок Устный опрос. Деньги и банки. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Государство и экономика. Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. 2 Комбинирован ный урок Письменный индивидуальн ый опрос у доски. Устный опрос. 1 Урок изучения и первичного Письменный индивидуальн ый опрос у доски. Устный опрос. закрепления новых знаний. -применять полученные знания для выполнения заданий понятий, табл.9.1,стр.80 -рассказывать о рынке акций, о фондовой бирже, -объяснять, чем определяется рыночная цена акций -называть факторы, влияющие на курс акций -определять значение курса акций для фирмы -характеризовать положение крупных биржевых спекулянтов на фондовой бирже, -применять учение для выполнения заданий (с.96-97учебник) - решать задачи -знать определения понятий по теме, -раскрывать функции денег, -характеризовать рынок денег, -рассказывать, как работают банки, -объяснять понятие «банковские резервы», -применять полученные знания для выполнения заданий и решения задач. -знать определения понятий, уметь применять их - уметь объяснять роль государства в экономике Гл.10, учить определения понятий, вопросы и задания с.96-97 Лекция Гл.11, учить определения понятий, вопросы и задания с.105, Глава 12. Учить определения терминов. Вопросы и задания с. 118119 54 Налоги и бюджет. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Основы денежной и бюджетной политики государства. 1 Комбинирован ный урок Анализ эссе. -знать определения понятий, уметь применять их - знать и характеризовать виды налогов 4-объяснять кривую Лаффера -объяснять принципы формирования государственного бюджета -решать задачи с экономическим содержанием Глава 13. Учить определения терминов. Вопросы и задания с.131132. 55 Макроэкономика. Валовой внутренний продукт . 1 Комбинирован ный урок Индивидуальн ый письменный опрос по карточкам. Устный опрос по вопросам -знать определения понятий, уметь применять их -знать, что изучает макроэкономика -объяснять, как подсчитывается ВВП и уметь вычислять ВВП -решать задачи с экономическим содержанием Глава 14. Учить определения терминов. Вопросы и задания с. 141142 56 Благосостояние и экономический рост. 1 Комбинирован ный урок Индивидуальн ый письменный опрос по карточкам. Устный опрос по вопросам -знать определения понятий, уметь применять их -называть факторы экономического роста -объяснять механизм экономического роста - характеризовать положительные и отрицательные стороны экономического роста Глава 15. Учить определения терминов. Вопросы и задания с. 153154 57 Экономические циклы. 1 Комбинирован ный урок Индивидуальн ый письменный опрос по карточкам. Устный опрос по вопросам -знать определения понятий, уметь применять их -знать и характеризовать фазы экономического цикла 58 Рынок труда, безработица. Государственная политика в области занятости. 1 Комбинирован ный урок Анализ эссе. Устный опрос по вопросам -знать определения понятий, уметь применять их - характеризовать особенности рынка труда -знать виды безработицы, -объяснять причины безработицы, её последствия, - определять роль профсоюзов и государства как посредников между продавцами и покупателями на рынке труда -решать задачи с экономическим содержанием Глава 16. Учить определения терминов. Вопросы и задания с. 161 ***Сообщение о К.Марксе Глава 17. Учить определения терминов. Вопросы и задания с. 171172 Мицкевич А.А. 59 Урок обобщения и закрепления по главам 1-17 1 ■ Тестирование. Подготовка к ЕГЭ -уметь обобщать, сравнивать, отвечать на вопросы, используя полученные знания Повторить определения понятий и итерминов 60 Денежная масса. Виды, причины и последствия инфляции. 1 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся Комбинирован ный урок Индивидуальн ый устный опрос. -знать определения понятий, уметь применять их - объяснять, кто и как делает деньги -объяснять причины инфляции и ее последствия -решать задачи с экономическим содержанием Глава 18. Учить определения терминов. 61 Государственная макроэкономическая политика 1 Комбинирован ный урок ▲ СР Проверка тетрадей -знать определения понятий, уметь применять их -понимать суть государственной макроэкономической политики -характеризовать фискальную и монетарную политику Глава 19 Учить определения терминов. государства -оценивать роль государственной макроэкономической политики в современной рыночной экономике 62 Мировая экономика. Международное разделение труда. Государственная политика в области Внешней торговли, межнациональные корпорации 1 Комбинирован ный урок Индивидуальн ый устный опрос. -знать определения понятий, уметь применять их - оценивать роль международного разделения труда и внешней торговли в развитии стран - объяснять причины проведения правительствами протекционистской внешней политики -решать задачи с экономическим содержанием -знать определения понятий, уметь применять их -понимать, как возникают международные корпорации -оценивать деятельность корпораций -знать определения понятий, уметь применять их -понимать причины экономической интеграции - знать ступени экономической интеграции -анализировать проблемы СНГ -аргументировано высказывать свою точку зрения на деятельность международных экономических организаций 63 Международное экономическое сотрудничество и интеграция. Глобальные экономические проблемы. 1 Комбинирован ный урок Письменный индивидуальн ый опрос у доски. Устный опрос. 64 65 Урок итогового повторения и закрепления полученных знаний по главе 3 «Экономическая сфера жизни общества» 2 Урок закрепления знаний Устный опрос. -уметь применять полученные знания для понимания современных экономических процессов 66 Итоговая контрольная работа 1 ● Итоговое тестирование -уметь обобщать, сравнивать, отвечать на вопросы, используя полученные знания 67 Особенности современной экономики России. Экономическая политика РФ 1 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся Урок обобщения и систематиза Индивидуальн ый письменный -знать определения понятий, уметь применять их -понимать причины перехода России к рыночной экономике, знать главные составные части процесса Вопросы и задания с. 196197 ***Сообщение о Дэвиде Рикардо Глава 20 Учить определения терминов. Глава 23. Учить определения терминов. Вопросы и задания с. 231232 Вопросы и задания к уроку № 68 Повторить определения понятий и терминов Глава 24. Учить определения ции знаний опрос по карточкам. Устный опрос по вопросам перехода -объяснять способы проведения либерализации и причины проведения приватизации -раскрывать суть экономических институтов терминов. Вопросы и задания с. 245 ***Доклады к уроку № 68 Вопросы к урокам итогового повторения № 66-67 повторение 68 Экономика Республики Татарстан на современном этапе. 1 Урок обобщения и систематиза ции знаний Устный опрос. -характеризовать экономику республики на современном этапе 69 70 Общество как сложная динамическая система 2 Урок повторения тест -систематизация и контроль знаний учащихся. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26» РАССМОТРЕНО методическим объединением учителей Протокол №____1__________ от « 2 » сентября 2013 г. Руководитель МО ____________ СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР Ситдикова Т.Г. «_2_» сентября 2013г. УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________Р.Р.Зарипов Приказ № __73__ от « 2» сентября 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя истории и обществознания первой квалификационной категории Таракановой И.В. по учебному предмету «Обществознание» 11 класс ( базовый уровень) Программа рассмотрена на заседании педагогического совета. Протокол № 2 от 2 сентября 2013 года. 2013-2014 учебный год Пояснительная записка. Цели : -развивать личность в период ранней юности, ее духовно - нравственной, политической и правовой купьтуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; -способствовать воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ; Задачи -освоить систему знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреҗдениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования; -овладеть умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализи-ровать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства; -формировать опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности; в межличностных отношениях, отношениях между людьми разных национальностей и вероисповедании; в семейнобытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования на базовом уровне по обществознанию и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне, Программы общеобразовательных учреждений по обществознанию, М., Просвещение, 2008. При составлении рабочих программ руководствовалась инструктивно - методическим письмом МО и НРТ № 7831/9 от 16.10.2009 г «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году» , и соответствует обязательному минимуму содержания образования. Количество часов по учебному плану. Согласно учебного плана рабочая программа 11 кл. по обществознанию рассчитана на 68 учебных часов (2 ч. в неделю ). Содержание учебного предмета Разделы Закон и порядок Социальная система общества Взаимодействие людей в обществе Культура и духовная жизнь Внутренний мир и социализация личности Человек и общество Кол-во часов по четвертям 1 четв. 2 четв. 3 четв. 17 1 8 5 4 9 8 4 четв. 2 14 При изучении национально-регионального компонента раскрыты следующие темы: № урока 8 25 Тема Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты.Экологические правонарушения(На примерах РТ.) Молодёжная политика в РТ. 29 Этнические общности. Межнац иональные отношения в РФ,РТ. Конст итуционные принципы нац. политики в РФ. 62 Религиоз ные организации и объедине ния в РФ,РТ. Требование к уровню подготовки учащихся знать/понимать -биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; -тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов, -необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; - особенности социально-гуманитарного познания; уметь: - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; -анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; -объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук; -осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; -извлекать из неотредактированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; -оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; -формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; -подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; -применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -успешного выполнения типичных социальных ролей: сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; -совершенствования собственной познавательной деятельности; -фактического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; -решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; -ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции; -предвидения возможных последствий определенных социальных действий; -оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права, -реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; -осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеҗдениями, культурными ценностями. социальным положением. Перечень литературы .Учебники: 1. А.И.Кравченко, Певцова Е.А. «Обществознание» 11класс. М.: Русское слово.2008; 2.Задачник по обществознанию для 10-11 класса, Кравченко А. И.: учебное пособие -М. Русское слово.2006; 3.Хрестоматия по обществознанию для 10-11 класса, Кравченко А. И: учебное пособие -М. Русское слово.2006 4.Книга для преподавателей. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко 11 класс. Н.С.Кочетков, Волгоград :«Учитель»,2007 ; 5.Подготовка к ЕГЭ. Тематические тесты., М., «Глобус»,2011 г. 6.ЕГЭ.Методическое пособие, «Экзамен»,2011; 7. ЕГЭ. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы.2013; 8.А.В.Клименко,Обществознание,М,2007 № Календарно-тематическое планирование. Тема урока Обществознание 11 кл. Кол час Раздел 1.Закон и право. Право в системе социальных норм. Сист ема российского права. Законотворческий процесс в РФ .Совр еменные подходы к пониманию права. Правосудие в современной России: судебная система. Споры, порядок их рассмотрения 21 1 2 Урок изуч. нов. те мы 4 Принципы судопроиз водства. ГражданствоРФ.Законодатедьство РФ о выборах. 1 5 Воинскаяобязанность,альтернативная гражданска служба.Права и обязанности налогоплатель щиков Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Эколо ги ческие правонарушения(На примерах РТ.) Частное правоИмущественные права. Право на интеллекту альную собств енность. Наследование. 1 Урок обобщ. и закреп лен. Комбинир ован.урок Неимущественные права:честь, достоинство,имя.Защита иму щественных и неимущест ве нных прав. Основные правила и принципы граждан ского процесса.Субъекты гражданского права. 1 2-3 6 7 8 910 Тип урока Виды, формы контроля Планируемые результаты освоения материала Дом. задание урок изуч. нов. темы Схема “От расли права”. Таблица“Прав о и мораль. Определение понятий. Знать определения понятий, объяснять, разъяснять сущность правовой сис темы и систе мы права,аргументи рованно до казывать значимость права в обществе. Определять понятия:коллегиа льность , присяжные заседатели,принципы судо производства,кассация, инстанция, судебная система П.1, воп ро сы, пр о бле Тест ЕГЭ Уметь разъянять особенности россий ского судопроизводства,описывать суде бную систему П.2,в.№6 ,7, практ икум Индив. Опрос,работа с текстом Индив. Опрос,работа с текстом Индив. Опрос,работа с текстом Правовые основы воинского долга, права и обязанности налогоплательщиков. Ответы на вопросы П.23 Определение понятий:частное право, пр авоспособность,дееспособность,юридическое лицо, кодекс законов о труде П.4 Индив. Опрос,работа с текстом Тематич. Индивид. Уметь применять правовые знания и навыки правовой культуры ответы на вопросы П.21, 22 1 Комбинир ован.урок 1 Комбинир ован.урок 1 Комбинир ован.урок 2 Комбинир ован. Знать основы экологического права. Формировать навыки по основам правовой культуры . Знать роль семьи в развитии общества,функции брака и семьи;пояснять сущность брака как П.2,в.1,2, 4(письм енно) Дата проведения 111 2 Семейное право. Заключение и расторжение брака.Правовое регулирование отношений супругов. Процессуальное право :правила и прин ципы гражданского проц.;арбитражный процесс. урок. 2 социального института общества ;правовое регулирование отношений супругов Урок новой темы Комбинир ов. Тематич. Определять понятия:процессуальное право, система права, арбитражный процесс. П.24,25 Т ематич. Индив. П. 26 Индив. Определять понятия:уголовное пресле до вание.Формировать навыки по основам правовой культуры. Формировать навыки по основам правовой культуры 1314 Особенности уголовного процесса. 2 1516 Процессуальное право: административная юрисдикция Констицитуционное судопроиз водство. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Юридическая ответственность. Освобождение от уголовной ответстве ннос ти. 2 Коибинир. 1 Знать основы международного права. П.28 Определения понятий:юр ответстве нно сть, правонарушение, презумция невин овности, отклоняющееся поведение. П.3,проб лема (зссе) 19 Порядок приёма на работу, заключения и расторжения трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обесепечения. 1 Знать порядок приёма на работу, заключения трудового договора, правовые основы соц. Защиты. 20 Правила приёма в образоват ельные учреждения профес сионального образо вания.Порядок оказания платных образовательных услуг. 1 Комбинир. Тест в реж. ЕГЭ Уроки:изу Таблица”Вид чен. нов. ы юридич. те мы, ком ответс б. твенности” Комбинир. Тест. Схема “Юридическа я ответственнос ть” Уроки:изу анализ право ч нов. вых докум темы, ентов ,ма те риалов СМИ. П.7, в.46, Проблем а,практи ку Запись в тетрад 21 Поведение человека в правовой сфере. 1 Итоговый урок(семи нар) Тест ЕГЭ Контроль знаний учащихся Урок изуч. нов. те мы Определение понятий. 17 18 2223 Раздел 2.Социальная система общества. Социальная стратиф икация. Социальные группы. Исторические типы стратификации. 1 10 2 Формировать навыки по основам правовой культуры П.27 повторе ние Определение понятий:страта,класс, сословие,престиж,власть.уметь объяснять сущность П.5, пра к тикум . Практикум №3 Эссе, сообщен ия таблица социальной стратификации. №1, 2. Давать характеристику молодёжи как социальной группы, определять особенности молодёжной культуры Запись в тетради Таблица “Виды социальной мобильности” .Определения Сообщения. Знать определения понятий:социальная роль,социальная мобильность,каналы вертикальной мобильности. П.6,в.3,4 проблем а,сообщ е Уметь анализировать документы,выскезывать собственное мнение. П.17 эссе Устный опрос Уметь анализировать документы,выскезывать собственное мнение Урок повторени я тест Обобщение и систематизация знаний учащихся Составле ние плана ответа повторе ние 2425 Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной культуры.Молодёжная политика в РТ. 2 Комбинир ованный 2627 Социальная мобиль ность. 2 Урок изуч.ново й темы 28 Семья и брак. Проблема неполных семей.Современная демог ра фическая ситулция в РФ,РТ.Пенсионная система. Этнические общности. Межнац иональные отношения, этносо циальные конфликты, пути их разрешения в РФ,РТ. Конституционные принципы национальной политики в РФ. Контрольная работа “Социальная система общества”( тест). 1 Урок новой темы. Комбинир ованный Раздел 3.Взаимодейст вие людей в обществе. 13 Общественное и индивидуаль ное сознание.Социализация индивида. Социальная роль.Социальные роли в юношеском возрасте. Самосознание индивида и соци альное поведение.Ценности и нормы. Мотивы ипредпочтени Общественная значимость и личностный смысл образования. Человек в информа ционном обществе.Рациональное экономическое поведение собственника, 1 Урок новой темы. Устный опрос Знать определение понятий.,аргументированно выражать своё мнение эссе 1 Комбинир ованный Устный опрос Знать определение понятий.,аргументированно выражать своё мнение 1 Комбинир ованный Тест ЕГЭ Знать определения понятий Ответы на вопросы эссе 2930 31 32 33 34 2 1 работника, потребителя, семьянина, гражданина. 3536 Социальное взаимодействие. Формы социального взаимодей ствия. 2 Урок изуч. новой те мы. Урок Моделирован ие ситуаций и их анализ. Знать определения понятий:социальное взаимодействие.Уметь харак тер изовать основные элементы формы социального взаимодействия. 3738 Социальный конфликт. Протестное поведение. 2 Комбинир ованый Анализ ситуаций. 39 Социальный контроль. 1 Устный опрос. 4041 Свобода и ответственность. Отклоняющееся и противоправ ное поведение. 2 Комбинир ованный урок. Комбинир ованный урок. Знать определение понятий:конфликт ,протест, социальное движение.Уметь пояснять сущность социальной напряжённости общества, харак те ризовать про тестные формы поведения людей. Знать определение понятий:нормы, санк ции,самоконтроль,внешний контроль, си стема социального взаимодействия Знать определение понятий:девиантное поведение,деликвентное поведение, общественное мнение,группы риска.Уметь давать характеристику сущности поведения,пояснять причины отклоняющегося поведения. 42 Проблемы и противоречия в поведении человека в обществе. 1 Комбинир ованный урок. 4344 Повторение по главе “Взаимодействие людей в обществе” 2 Раздел 4.Культура и духовная жизнь. 15 Культура:понятие, виды, функции. Этическая основа культуры. 2 4546 П.8,вопр осы,Про б лема,пра ктикум П.9,вопр осы,прак тикум П.10,в.1, в3-5 Проект реше ния актуальной соци альной пробле м ы (алкоголизм,н аркомания,пр еступление) Анализ Анализировать сообщения СМИ о пробл емах и сообщений противоречиях в поведении человека и причинах СМИ. правонарушений; харак теризовать конкретные формы протес тного поведения. П.11, вопросы, задания. Урок повторени е тест Обобщение и систематизация знаний учащихся;формировать технические навыки выполнения заданий ЕГЭ Повторе ние Урок новой Решение проблемных Знать определения понятий: культура, эт ика, мораль,нравственность;различные значения понятия П.12,в 15 , за Повторе ние темы. Комбинир ованный урок. заданий. Анализ пробле мных ситуаций, высказывани й. Тест ЕГЭ Понятия.Тест в реж. ЕГЭ.. 4748 Нравственные чувства и моральное поведение. 2 4950 Нравственные категории и добродетели. 2 5152 Счастье, удовольствие ,гедонизм. 2 53 Справедливость и равенство. 1 Комбинир ованный урок. Моделирован ие ситуаций и их анализ. 54 Духовная жизнь человека.Проблема духовной жизни человека и общества. 1 5556 Религии мира. 2 Таблица “Нрав ственные кате г ории”.Участи е в дебатах. Устный опрос 5758 Духовные ценности современной цивилизации. 2 5960 Уроки контроля и тренинга ЕГЭ. 2 Урок обобщ е ния и закрепл ения(деба ты) Комбинир ованный урок. Комбинир ованный урок. Урок по вторения Раздел 5. Внутренний мир и социализация 9 Комбинир ованный урок. Комбинир ованный урок. Тест ЕГЭ. Зссе “Счастье зто...” Ответы на вопросы тест “культура”. Знать определения понятий: мораль, нра вс твенность,моральное поведение, нра вств енные нормы.Уметь оценивать, ана лизиро вать поведение с точки зрения морали. дание П.13,воп росы,зад ания Знать определения понятий:нрав ствен ные нормы и принципы, нравственные идеалы, милосердие,добро,зло,совесть,добродетель,порок. Знать определения понятий:счастье, удовол ьствие, гедонизм.Уметь разъяснять основн ые концепции понимания счастья, характер изовать гедонизм и его проявления. Знать определения понятий:справедли вос ть,равенство,равноправие.Уметь оценива ть поведение людейс точки зрения соблюд ения принципа справедливости. Знать определения понятий:мораль, нравст венность,духовная жизнь,концепция сча ст ья.Уметь называть нравственные катего рии,разъяснять их сущность. П.14,воп росы,зад ания П.15,воп росы,зад ания Знать определения понятий, иметь объективные представления о религии и её роли в истории человека и общества. Формировать навыки работы с текстом Запись в тет ради Обобщение и систематизация знаний учащихся;формировать технические навыки выполнения заданий ЕГЭ повторе ние П.16,воп росы повторе ние эссе 61 личности. Структура человеческой психики. 1 Урок новой темы Таблица”Уров ни психики” Приводить при меры познава тельной,духо вной,интелек туальной деятел-ти Ответы на вопросы 6263 Злементы человечес к ой психики и сознания .Религиоз ные организации и объедине ния в РФ,РТ. 2 Урок изучен ия новой те мы. 6465 Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Влияние общества на личность.Политическое сознание. 2 Комбин. урок. 1 Комбин. урок. Проблемы социализации человека.Политическая элита.Политическое лидерство. 2 Комбин. урок. 66 6768 Моделирован ий ситуаций и их анализ. Приводить при меры,анализ ировать мате риа лы СМИ. Знать сущность психики как особой формы отражения действительности,уметь анали зировать иоль природных и социальных фа кторов в процессе эволюции Знать определения понятий:инстинкты ,реф лексы,потребности,привычки,мотивы,чувства,разум, дух,личность,деятельность. П.17,воп росы,зад ания Уметь анализировать документы,выскезывать собственное мнение Запись а тетради Знать определение понятий:социализа ция, формирование личности.Уметь объяснять сущность процесса социализации личности. Уметь показывать на конкретных примерах различные аспекты взамовлияния общества и личности. П.19,воп росы.зад ания. эссе П.18,воп росы,зад ания
