"Лучшая мультимедийная разработка урока информатики" 2008

Муниципальное Образовательное Учреждение лицей №23 г.Сочи
Методическая разработка уроков информатики в
5 классе по теме «Знакомство с компьютером»
на муниципальный конкурс
«Лучшая методическая разработка урока с
использованием ИКТ»
в номинацию информатика.
Автор учитель информатики
Захарова Надежда Ивановна
-2008-
1
Пояснительная записка
В период перехода к информационному обществу одним из важнейших
аспектов деятельности человека становится умение оперативно и
качественно работать с информацией, привлекая для этого современные
средства и методы. Это добавляет к целям школьного образования еще
одну цель — формирование уровня информационной культуры, соответствующего требованиям информационного общества. Наиболее полно
реализовать поставленную цель, призвана образовательная область
«информатика и информационные технологии». Основными целями курса
информатики на пропедевтическом этапе
являются: — формирование
логического и алгоритмического мышления,
развитие математических
способностей,
формирование
общих
представлений
об устройстве
компьютера и приобретение простейших навыков работы с ним. Все это
формирует информационную культуру школьника.
Тема «Знакомство с компьютером», как одна из ключевых тем курса,
которая вводит ученика, только что перешагнувшего порог младшей школы
в «Мир информатики». Совершенно очевидно, что на этой ступени
обучения информатика должна войти в жизнь ребёнка через
игру,
конструирование,
художественную
и творческую
деятельность,
а
компьютер
должен
стать
развивающим
средством
самостоятельной
деятельности ребёнка. Вот почему в данной работе используется прием
подачи новых знаний через игру-сказку.
Оригинальность и творческая составляющая работы состоит в том,
что во время
обучения активно используется интерактивная доска,
которая дает
возможность учителю включить в изучение темы, как
отдельных учащихся, так и весь класс; организовать дискуссию;
обсудить и выбрать лучшее из предложенного; создать проблемную
ситуацию. Интерактивная доска не только вызывает большой интерес и
активность учеников, но и заставляет учителя творчески подходить к
подготовке урока.
Технологическая карта, представленного урока разработана для варианта
с учетом того, что учащихся не умеют еще работать на компьютерах.
Но её легко переконструировать и ввести выполнение отдельных
упражнений учащимися на индивидуальных рабочих станциях, если это
необходимо.
Техническое оснащение урока состоит из одного компьютера класса
Pentium 3 или выше, интерактивной доски модели InterWriter и
мультимедиа
проектора.
На
компьютере
должен
быть
установлена
операционная система Windows XP и Flash player версии 8 или выше.
Для проведения урока необходимо:
 скопировать папку «Урок информатики» в корень диска С:
 запустить интерактивный режим работы доски;
 в меню файл открыть из папки файл informatika.gwb;
 далее следовать технологической карте проведения урока.
2
План – конспект урока
Предмет: «Информатика и информационные технологии».
Класс: 5 класс
Тема : «Знакомство с компьютером»
Урок 1 – «Правила поведения в кабинете информатики».
«Основные части компьютера».
Урок 2 - «Дополнительные устройства компьютера»
Дидактический материал: Карточки –задания – 12шт., карточки
домашнего задания -12 шт.
Техническое обеспечение: Интерактивная доска, проектор,компьютер.
Программное обеспечение: Четыре учебных флеш-фильма
(pazly.swf, zastavka.swf, texnika bezop.swf,
povtori.swf), один флеш-тест (test-tb.swf).
Файл флипчарта InterWriter (informatika-5klass.gwb).
Цели урока:


познакомить учащихся, впервые пришедших в компьютерный класс,
с
правилами
поведения
в
классе
и
правилами
работы
с
интерактивной доской;
в
игровой
форме
познакомить
учащихся
с
назначением
и
использованием компьютера, с основным составом компьютерной
станции,
с назначением
каждого устройства, входящего в
основной состав компьютера.
Задачи урока:



дать начальные знания об основных устройствах компьютера и их
взаимосвязи;
научить работать пером и интерактивной доской;
прививать навыки аккуратной и внимательной работы у доски и
на компьютере.
Методы обучения:



вербальный (запоминание и повторение);
проблемное обучение (активная самостоятельная деятельность по
разрешению проблемных ситуаций)
игровой (самореализации в игре
и свободная развивающая
деятельность)
Место мультимедийной разработки:

используется в процессе всего урока.
Источники информации:


Информатика: основы компьютерной грамоты. Начальный курс/Под
ред. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2001.
Изучаем компьютер. Компьютерный курс/Под ред. А.А.Дуванова
http://www.botik.ru/~robot/sale/comp.htm
Ход урока: представлен в форме технологической карты урока .
3
Урок 1 –Технологическая карта.
Этап
урока
Орг.
Момент.
5 мин.
Вводная
часть –
введение
в тему
урока
3 мин.
Содержание работы учителя
Приглашает учащихся в кабинет
и знакомится, называя фамилию
каждого ученика
Учитель переводит флипчарт в
следующий экран и включает на
доске флеш-фильм и
рассказывает :
« На день
рождения цыпленку подарили
компьютер. А у кого из Вас дома
есть компьютер?
Чтобы узнать, как правильно
работать на нем, цыпленок
пришел в кабинет информатики
в нашу школу, где ребята
изучают компьютер. Вместе с
цыпленком и мы с Вами сегодня
узнаем, зачем нужен компьютер
и как он устроен».
Часть 1Переводит флипчарт в
Получени следующий экран и говорит:
е новых
«Прежде чем начинать изучение
знаний по компьютера цыпленку нужно
технике
познакомиться с правилами
безопасно техники безопасности, которые
сти и
нужно соблюдать в кабинете
правилам информатики. По дороге в
поведения кабинет цыпленку встретятся
в
запретные знаки. Изучим и мы
кабинете. их ребята!» Включает второй
3 мин.
флеш-фильм. После окончания
фильма просит повторить
учеников, что нельзя делать в
кабинете информатики.
Закреплен Переводит флипчарт в
ие новых следующий экран и говорит:
знаний.
«Теперь чтобы цыпленку попасть
5 мин.
в кабинет информатики ему
нужно сдать тест, поможем ему
ребята». Включает ссылку на
доске флеш-теста по ТБ и
правилам поведения и вызывает
к доске 2-х учеников, объясняет,
как нужно работать ручкой для
Содержание работы № слайда интерактивной доски
учащихся
Учащиеся
усаживаются за
парты в центре класса
и знакомятся с
учителем.
Во время рассказа
учителя отвечают на
вопросы и
просматривают
фильм и
Просматривают
фильм, запоминают и
повторяют запретные
правила.
2 человека выходят к
доске и выбирают
правильные ответы
на вопросы теста,
затем через кнопку
ПРОВЕРИТЬ
проводят проверку
правильности
выполнения теста.
4
интерактивной доски.
Часть 2Переводит флипчарт в
Получение следующий экран и говорит:
новых
«Итак, тест сдан и можно
знаний об приступить к изучению
основных компьютера Помогать нам будет
частях
ученик старшего класса Петя
компьюте Кук. Он уже давно занимается в
ра.
кабинете информатики и много
2-3 мин
интересного расскажет нам.
Перед Вами рабочая станция
персонального компьютера. Она
состоит из системного блока,
монитора, клавиатуры и
компьютерной мыши. Давайте
послушаем, что Петя расскажет
нам о компьютере». Далее
учитель может сам включать по
желанию фрагменты рассказа
Пети или вызывать учащихся
для включения фрагментов речи
с целью обучения работе у доски.
Изучение Переводит флипчарт в
нового –
следующий экран, где разбирает
монитор.
назначение каждого устройства,
2-3 мин
входящего в основной состав
компьютера. Комментирует сам
и включает речь Пети.
Все вместе слушают
рассказ Пети и
комментарии учителя
о том, что умеет
делать компьютер и
из чего он состоит.
Все вместе слушают
рассказ Пети о том,
что выполняет
монитор в составе
компьютера.
Изучение
нового –
клавиатур
а2-3 мин.
Переводит флипчарт в
следующий экран, где разбирает
назначение каждого устройства,
входящего в основной состав
компьютера. Комментирует сам
и включает речь Пети.
Все вместе слушают
рассказ Пети о том,
каково назначение
клавиатуры.
Изучение
нового –
компьюте
рная
мышь.
2-3мин.
Переводит флипчарт в
следующий экран, где разбирает
назначение каждого устройства,
входящего в основной состав
компьютера. Комментирует сам
и включает речь Пети.
Все вместе слушают
рассказ Пети о том,
зачем нужна мышь в
компьютере.
5
Изучение
нового –
системны
й блок.
2-3 мин.
Переводит флипчарт в
следующий экран, где разбирает
назначение каждого устройства,
входящего в основной состав
компьютера. Комментирует сам
и включает речь Пети.
Закрепле
ние
новых
знаний
5 мин.
Переводит флипчарт в
следующий экран, включает
флеш-конструктор и предлагает
ученику, который еще не был у
доски, поиграть. Слова учителя:
«Нужно собрать рабочую
станцию компьютера на доске с
помощью конструктора и назвать
её основные части». После
выхода из конструктора
включает шторку.
Переводит флипчарт в
следующий экран и говорит:
«Петя рассказал нам, что
компьютер умеет показывать
рисунки и фильмы, проигрывать
музыку, печатать книги. Все это
информация, которая приходит и
выходит из компьютера. А
основные устройства помогают
вводить и выводить эту
информацию. Как вы думаете,
что хочет Петя сказать нам,
показывая эту схему?»
Учитель организует обсуждение
и предлагает ученикам
самостоятельно сформулировать
вывод о том, что все устройства
различаются в зависимости от
направления движения
информации. В конце
обсуждения опускает шторку и
показывает правильный ответ.
Отключает шторку.
Переводит флипчарт в
следующий экран и говорит:
« Подведем итоги нашего урока.
Если Вы внимательно слушали
меня и Петю и аккуратно
выполняли задания у доски, то
вы легко восстановите
пропущенные слова и
продолжите предложения».
Вызывает 2-х учеников для
Часть 3 –
Создание
проблемн
ой
ситуации.
6 мин.
Часть 4 Контроль
знаний
8 мин.
Все вместе слушают
рассказ Пети о том,
что системный блок
является главным
устройством, в
котором находится
«мозг» и «память».
Один ученик выходит
к доске и
перетаскивает по
экрану изображения
на свои места. Все
остальные следят и
помогают товарищу,
если он ошибается.
Предлагают свои
варианты ответов на
поставленную
учителем задачу.
Например:
«Информация
вводится в
компьютер через
мышь или клавиатуру
и выводится на
монитор» или «У
компьютера есть
устройства ввода и
вывода» и т.д.
Из нескольких
вариантов выбирают
наиболее правильный
и полный ответ.
Первый ученик
выбирает инструмент
перо черного цвета и
вписывает
пропущенные
названия устройств и
их назначение.
Второй ученик
перетаскивает из
6
прохождения теста,
выполненного средствами
флипчарта, а остальным
учащимся раздает карточки с
таким же заданием. После того
как все заполнят тест учитель
стирает смайлики и открывает
правильные ответы. При этом
учащиеся допустившие ошибки
исправляют их и сами
выставляют себе оценку.
Домашнее Переводит флипчарт в
задание
следующий экран и раздает
2 мин.
карточки с домашним заданием и
объясняет, что нужно выполнить
дома (текст задания на экране).
Заключит
ельная
часть –
Повторен
ие если
останется
время .
Конец
урока
Переводит флипчарт в
следующий экран и говорит: « У
нас осталось несколько минут до
звонка, давайте еще раз
повторим какие устройства
компьютера относятся к
основным. Вызывает одного
ученика к доске или
самостоятельно включает флешфильм.
Слова учителя: «Урок окончен
Петя и я приглашаем Вас на урок
в следующий раз».
нижнего левого угла
названия основных
устройств
компьютера и
устанавливает их на
полочки справа.
Ученик щелкает
ручкой-мышью по
кнопкам с
названиями устройств
и на экране
появляются
изображения этих
устройств
Ученики встают
аккуратно
придвигают стулья к
партам и покидают
класс
7
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ
8
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
КАРТОЧКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
9
План – конспект урока
Предмет: «Информатика и информационные технологии».
Класс: 5 класс
Тема : «Знакомство с компьютером»
Урок 2 – «Назначение компьютера».
«Дополнительные устройства компьютера».
Техническое обеспечение:: Интерактивная доска, проектор, компьютер.
Программное обеспечение: учебный флеш-фильм
(povtori.swf).
Файл флипчарта InterWriter (informatika-urok2.gwb).
Дидактический материал: карточки домашнего задания 12 шт.
Цель урока:
 продолжить знакомство с правилами работы у интерактивной
доски;
 познакомить учащихся с использованием компьютера в различных
областях;
 рассказать о дополнительных устройствах, подключаемых к
компьютеру и назначением каждого из них.
Задачи урока:
 дать начальные знания об основных и дополнительных
устройствах компьютера и их взаимосвязи;
 прививать навыки аккуратной и внимательной работы у доски и
на компьютере;
 научить отличать основные устройства компьютера от
дополнительных.
Методы обучения:



вербальный (запоминание и повторение);
проблемное обучение (активная самостоятельная деятельность по
разрешению проблемных ситуаций)
игровой (самореализации в игре
и свободная развивающая
деятельность)
Место мультимедийной разработки:

используется в процессе всего урока.
Источники информации:


Информатика: основы компьютерной грамоты. Начальный курс/Под
ред. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2001.
Изучаем компьютер. Компьютерный курс/Под ред. А.А.Дуванова
http://www.botik.ru/~robot/sale/comp.htm
Ход урока: представлен в форме технологической карты урока .
10
Урок 2- Технологическая карта.
Этап урока
Содержание работы
учителя
Учитель приглашает
учащихся в класс
Содержание работы
учащихся
Учащиеся усаживаются
за парты в центре
класса и знакомятся с
учителем.
Часть 1
Проверка
домашней
работы
2 мин.
Переводит флипчарт в
следующий экран и
говорит: «Давайте
проверим, все ли
правильно выполнили
домашнее задание»
Сверяют карточку с
заданием со схемой на
доске и исправляют,
если необходимо.
Сдают учителю
подписанные карточки.
Повторение.
3 мин.
Переводит флипчарт в
следующий экран и
говорит: «На прошлом
уроке мы разбирали с
Вами, из каких основных
частей состоит
компьютер. Давайте еще
раз назовем их».
Включает флеш-фильм
Часть 2
Получение
новых
знаний о
дополнитель
ных
устройствах
компьютера
5 мин
Переводит флипчарт в
следующий экран и
включает речь Пети,
затем говорит: «Давайте
вместе с Петей
посмотрим, как выглядят
и называются другие
устройства, которые
помогают работать
компьютеру»,
Переводит флипчарт в
следующий экран и
включает речь Пети
Оргмомент
1 мин.
Изучение
нового
№ слайда интерактивной доски
Смотрят на доску и
вслух все вместе
произносят название
появляющихся на
экране устройств.
Все вместе слушают
рассказ Пети и
комментарии учителя о
том, что умеет делать
компьютер и из чего он
состоит.
Все вместе слушают
рассказ Пети о том,
каково назначение
принтера.
2 мин
11
Изучение
нового
2 мин
Переводит флипчарт в
следующий экран и
включает речь Пети
Все вместе слушают
рассказ Пети о том,
каково назначение
звуковых колонок.
Изучение
нового
2 мин
Переводит флипчарт в
следующий экран и
включает речь Пети
Все вместе слушают
рассказ Пети о том,
каково назначение
наушников.
Изучение
нового
2 мин
Переводит флипчарт в
следующий экран и
включает речь Пети
Все вместе слушают
рассказ Пети о том,
каково назначение
микрофона.
Изучение
нового
2 мин
Переводит флипчарт в
следующий экран и
включает речь Пети
Все вместе слушают
рассказ Пети о том,
каково назначение
сканера.
Изучение
нового
2 мин
Переводит флипчарт в
следующий экран и
включает речь Пети
Все вместе слушают
рассказ Пети о том,
каково назначение
джойстика.
12
Изучение
нового
2 мин.
Переводит флипчарт в
следующий экран и
включает речь Пети
Все вместе слушают
рассказ Пети о том,
каково назначение
камеры.
Изучение
нового
2 мин.
Переводит флипчарт в
следующий экран и
включает речь Пети
Все вместе слушают
рассказ Пети о том,
каково назначение
фотоаппарота.
Изучение
нового
2 мин.
Переводит флипчарт в
следующий экран и
включает речь Пети
Все вместе слушают
рассказ Пети о том,
зачем нужен дисковод.
Изучение
нового
2 мин
Переводит флипчарт в
следующий экран и
включает речь Пети
Все вместе слушают
рассказ Пети о том,
зачем нужна флешпамять.
Часть 2
Закрепление
изученного.
Переводит флипчарт в
следующий экран и
говорит: «Петя рассказал
нам очень много
интересного. Давайте
проверим, что Вы
запомнили». Вызывает 2-е
группы учеников к доске.
Первая группа должна
перетащить в правый круг
устройства ввода, а вторая
– в левый круг устройства
вывода.
По одному учащиеся
перетаскивают
изображения разных
устройств в левый или
правый круги. Все
остальные учащиеся
следят за
правильностью
выполнения
упражнения и
помогают, если
необходимо.
5 мин
13
Часть 2
Практика –
игра.
8 мин.
Переводит флипчарт в
следующий экран.
Предлагает поиграть в
игру, в которой нужно
соединить название
устройства с его
изображением.
Домашнее
задание
1 мин.
Переводит флипчарт в
следующий экран и
объясняет, что нужно
выполнить: «Буквой К
обозначен компьютер.
Подпишите на полочках
названия известных Вам
устройств, которые можно
подключить к
компьютеру. Обратите
внимание на направление
красных стрелочек.
Подумайте, почему они
разные?
Слова учителя: «Урок
окончен Петя и я
приглашаем Вас на урок в
следующий раз».
Конец урока
Один или несколько
учеников выходят к
доске и выполняют
упражнение. Если
название не совпадает с
изображением оно не
устанавливается а
возвращается вниз.
Получают у учителя
карточку домашнего
задания .
Ученики встают
аккуратно придвигают
стулья к партам и
покидают класс
14
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Задание: запиши на полочках названия всех известных
устройств, которые можно подключить к компьютеру. Обрати
внимание на направление красных стрелок. Подумай, почему
они разные?
15