Отрезок. Длина отрезка

Урок по математике на тему: «Отрезок. Длина отрезка».
Учитель начальных классов
Онякова Ольга Владимировна
УМК «Гармония». Математика (автор Истомина Н.Б. Редько З.Б)
Класс: 1(часть 1)
Тема: «Отрезок.»
Тип урока: Урок усвоения новых знаний. (Проблемный).
Формы работы: парная, фронтальная, индивидуальная.
Цель урока: Познакомить первоклассников с фигурой «Отрезок» и научить
их чертить эту фигуру с помощью линейки.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов
обучения:
1.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной
точке зрения;
2.
Формирование готовности к взаимодействию с учителем и к
дружескому взаимопониманию;
3.
Формирование интереса к изучаемой теме.
Учебные задачи, направленные на достижение метопредметных
результатов обучения:
1.
Формирование умения работать с новой информацией по теме
(отбирать, выделять, сравнивать, обобщать);
2.
Содействовать развитию умственных операций (сравнение, обобщение,
анализ, синтез);
3.
Формирование умения слушать, выстраивать речевые высказывания;
4.
Формирование начальных форм рефлексии.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов
обучения:
1.
Актуализировать знания учащихся о геометрических фигурах (луч,
линия);
2.
Дать представление о фигуре отрезок;
3.
Научить чертить отрезок с помощью линейки.
4.
Формировать умение находить отрезки среди других фигур.
Оборудование:
Учёный Ластик (картинка героя), рисунки, линейка, индивидуальные
карточки.
Ход урока.
1. Орг. момент.
2.Устный счет:
Игра с мячом: сосчитай от 3 до 8
от 2 до 6
от 9 до 5
от 7 до 2
Назови следующее по счету число числу: 4,6,2,7,0.
Назови предшествующее по счету число числу: 8,3,9,5,3.
Назови соседей числа: 4, 6, 9, 2
Игра «Заселяем домики»:
3
1
5
4
4
3
3
0
3
1
2
1
4
Назови пропущенную карточку:
4 1=3
2 3=5
3+ =5
+ 2 =4
3 - = 2
Реши примеры:
1+2=
5-2=
3+2=
4-3=
Физкультминутка.
Математику люблю.
Спину ровно я держу.
Вправо, влево наклоняюсь,
Как прямая, выправляюсь.
Руки в стороны раздвину,
Вверх ладошки подниму
И отрезок покажу.
Раз присядем, два присядем
И на место тихо сядем.
3.Актуализация.
2
2
0
- Сегодня на уроке мы с вами совершим путешествие в страну геометрию, где
живут геометрические фигуры.
- Рассмотрите геометрические фигуры на доске.
- Назовите геометрические фигуры, с которыми вы уже знакомы.(дети у
доски показывают фигуры)
1)
Докажите, что 1и 2 фигуры – прямые. (можно продлить,
приложив линейку)
2)
Чем отличается ЛУЧ от ПРЯМОЙ? (у луча есть начало, можно
продлить в одну сторону)
3)
Это точка-королева Геометрии, потому что ни одну
геометрическую фигуру без неё нельзя построить.
4)
Что на рисунке можно обозначить цифрами 2,3,1? (2 прямые,2
луча, 3 кривые линии, 1 новая фигура)
-значит, на уроке мы будем говорить о новой фигуре.
4.Создание проблемной ситуации.
(подводящий диалог)
Учитель
-Что же это за фигура?
- Как она называется?
Представьте, что встретились два
друга Вася и Петя. Петя сказал, что он
нарисует отрезок, и нарисовал:
А я нарисую прямую – сказал Вася и
нарисовал… Рисунки получились
Ученик
Прямая. Луч. Отрезок.
одинаковые.
- Кто же из них не прав?
- Почему?
Не прав Петя?
Петя начертил прямую, ведь его
линию можно продолжить.
- Что надо изменить в рисунке, чтобы это - Поставить точки на прямой.
была другая фигура?
(ребёнок показывает)
-Что же такое ОТРЕЗОК?
- Это часть прямой, ограниченная с
двух сторон.
- А чем отличается ОТРЕЗОК от ЛУЧА,
У луча только начало, а у отрезка есть
ведь луч тоже часть прямой?
начало и конец.
- Можно ли продлить отрезок как
-Нет.
прямую?
-ОТРЕЗОК можно назвать, дав две буквы
М и К (Учитель на доске обозначает
отрезок буквами)
- Их чертят по линейке.
Ребята, посмотрите на фигуры (прямая,
луч, отрезок), что общего у них? (по
способу построения)
Физкультминутка
5. Продуктивные задания по воспроизведению полученных знаний.
Задание 1. Рассмотрите рисунки, напишите, сколько отрезков на каждом
рисунке. (Работа в парах)
Задание 2. Учёный Ластик, хочет задать вам вопрос.
- Сколько отрезков можно провести через две точки?
- Соедините точки прямой линией по линейке.
(дети выполняют работу в тетради)
6. Работа с учебником
№ 143
-Какой карандаш длиннее? Какой короче? Как себя проверить?
(Дети дают ответы, учитель направляет)
- Можно проверить по линейке, с помощью ниточки, полоски, штриховой
линией.
№ 144
Как показано, что отрезки разной длины?
№ 145 с комментированием.
7. Самостоятельная работа (творческая)
Работа направлена на построение отрезков с помощью линейки. (Повторить
правила пользования линейкой.)
Работа по карточкам. (Можно использовать задания № 55, 56 из ТПО № 1)
8. Итог урока. Рефлексия деятельности.
- Наш урок к концу подходит. Подведём итог урока. Что нового мы узнали на
уроке?
- С какими геометрическими фигурами мы сегодня познакомились?
-Назовите фигуры, которые не имеют ни начала, ни конца.
- Чем они отличаются друг от друга?
- Какая фигура является главной при построении?
- Какая фигура называется ОТРЕЗКОМ? (Какая фигура получится из двух
точек и прямой?)
Как отличить ОТРЕЗОК от других фигур?
- Найдите на картинке прямые линии, кривые линии, отрезки.
Подумайте, как вы работали сегодня на уроке, довольны ли вы своей
работой? На парте лежат кружочки: красный, жёлтый, зелёный. Выбери:
(Плакат на доске)
Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.
Настроение хорошее. Мне было трудно, но я справился.
Задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.
- Вы старались и работали на уроке очень хорошо. Все молодцы! Спасибо за
работу.