РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории 10

Пояснительная записка
Содержание среднего (полного) исторического образования на
профильном уровне ориентировано на закрепление, систематизацию и
углубление знаний об основных фактах, процессах и явлениях всемирной и
отечественной истории, получение целостных представлений о месте и роли
России
во
всемирно-историческом
процессе,
понимание
общих
закономерностей развития человечества и особенностей исторического пути
России.
В освещении всемирной истории и истории России синтезированы
современные научные подходы – историко-компаративистский, культурноантропологический, цивилизационный, теории модернизации. Это позволяет
глубже раскрыть сущность различных исторических эпох, показать судьбы
регионов в их взаимосвязи, в контексте всемирной истории.
Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность
по отношению к основной школе, где изучался курс «История» путём
углубленного изучения некоторых аспектов, рассмотренных ранее.
Целями курса являются:
·
воспитание гражданственности, национальной идентичности,
развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных
традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм
человеческого взаимодействия в истории;
·
развитие способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира, критически анализировать
полученную историко-социальную информацию, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с
исторически возникшими мировоззренческими системами;
·
освоение систематизированных знаний об истории человечества и
элементов философско-исторических и методологических знаний об
историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в
области гуманитарных дисциплин;
·
овладение умениями и навыками комплексной работы с
различными типами исторических источников, поиска и систематизации
исторической информации как основы решения исследовательских задач;
·
формирование исторического мышления – способности
рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных
версий и оценок событий прошлого и современности, определять и
аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным
проблемам истории.
Требования к уровню подготовки выпускников. Учащиеся должны
знать/понимать
·
факты, явления, процессы, понятия,
характеризующие целостность исторического процесса;
теории,
гипотезы,
·
принципы периодизации всемирной истории;
·
важнейшие методологические концепции исторического процесса,
их научную и мировоззренческую основу;
·
особенности исторического, историко-социологического, историкополитологического,
историко-культурологического,
антропологического
анализа событий, процессов и явлений прошлого;
·
историческую обусловленность формирования и эволюции
общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и
мотивов человеческого поведения;
·
взаимосвязь и особенности истории России и мира; всемирной,
региональной, национальной и локальной истории;
уметь
·
проводить комплексный поиск исторической информации в
источниках разного типа;
·
осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника
(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его
создания, степень достоверности);
·
классифицировать исторические источники по типу информации;
·
использовать при поиске и систематизации исторической
информации методы электронной обработки, отображения информации в
различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный
ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;
·
различать в исторической информации факты и мнения, описания и
объяснения, гипотезы и теории;
·
использовать принципы причинно-следственного, структурнофункционального, временного и пространственного анализа для изучения
исторических процессов и явлений;
·
систематизировать разнообразную историческую информацию на
основе своих представлений
исторического процесса;
об
общих
закономерностях
всемирно-
·
формировать
собственный
алгоритм
решения
историкопознавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей
работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов
решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с
собственными историческими знаниями;
·
участвовать в групповой исследовательской работе, определять
ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по
обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические
сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать
работу группы;
·
представлять результаты индивидуальной и групповой историкопознавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического
сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной
презентации;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
·
понимания и критического осмысления общественных процессов и
ситуаций;
·
определения собственной позиции по отношению к явлениям
современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
·
формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов,
соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами,
идеологическими теориями;
·
учета в своих действиях необходимости конструктивного
взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и
социальным положением;
·
осознания себя представителем исторически сложившегося
гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином
России.
В результате изучения истории на профильном уровне предусматривается
формирование у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами
являются:
определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и
классификации объектов;
использование элементов причинно-следственного и структурнофункционального анализа;
исследование реальных связей и зависимостей;
умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том числе от противного);
объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных
конкретных примерах;
поиск нужной информации по заданной теме в источниках
различного типа и извлечение необходимой информации из источников,
созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.);
отделение основной информации от второстепенной, критическое
оценивание достоверности полученной информации;
передача содержания информации адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно);
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из
текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых
систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);
выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их
специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
владение навыками редактирования текста;
самостоятельное
создание
алгоритмов
познавательной
деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
участие в проектной деятельности, в организации и проведении
учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их
проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными
умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если…»);
формулирование полученных результатов;
создание собственных произведений, идеальных моделей
социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием
мультимедийных
технологий,
реализация
оригинального
замысла,
использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение
импровизировать;
пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными
технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания
баз данных, презентации результатов познавательной и практической
деятельности;
владение
основными
видами
публичных
выступлений
(высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам
и правилам ведения диалога (диспута).
Формами промежуточной аттестации учащихся являются: участие в
проектной деятельности, круглых столах, тестировании; подготовка
мультимедийной презентации по
отдельным проблемам изученных тем.
Итоговая аттестация может проводиться как в традиционной форме (в
виде устного экзамена), так и в виде
ЕГЭ.
Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора
путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
2. Содержание изучаемого курса
2.1 Учебно-тематический план
Колич
10 класс
-во
часов
Всеобщая история
Введение
Раздел
1.
Истоки
формирования
человеческой
цивилизации.
Первобытность
Тема 1. Предыстория
Раздел 2. Древний мир
Тема 2. Древний Восток
Тема 3. Античность. Древняя Греция. Древний Рим
Раздел 3. Средневековье
Тема 4. Западноевропейское средневековье
Тема 5. Византийское средневековье
Тема 6. Исламский мир и Средние века
Тема 7. Индия в Средние века
Тема 8. Япония и Китай в Средние века
Раздел 4. Западная Европа на пути к Новому времени
Тема 9. Возрождение как культурно-историческая эпоха
Раздел 5. Экономика и общество
Тема 10. Возникновение мирового рынка
Тема 11. Общество и экономика «старого порядка»
Тема 12. Промышленная революция
Тема 13. Индустриальное общество
Раздел 6. Духовная жизнь общества
Тема 14. Религия и церковь в начале Нового времени
Тема 15. Наука и общественно-политическая жизнь
Тема 16. Художественная культура
Раздел 7. Политические отношения
Тема 17. Государство на Западе и Востоке
1 ч.
1 ч.
1 ч.
2 часа
1 час
1 час
11
часов
3часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
7
часов
2 часа
2 часа
1 час
2 часа
5 ч.
1 час
2 часа
2 часа
3
часов
1 час
Тема 18. Политические революции 17-18 вв.
Тема 19. Становление либеральной демократии
Раздел 8. Международные отношения
Тема 20. Встреча миров
Тема 21. Европейское равновесие 17-18 веков
Тема 22. Конфликты и противоречия 19 в.
Заключение. Основные итоги Всеобщей истории к концу
XIX века
Итого:
История России
Введение
Тема 1. Предыстория народов России. Начало Руси
Тема 2. Русь в XI – XII вв.
Тема 3. Русь в XIII – XV вв.
Тема 4. Россия в XVI в.
Тема 5. Россия в XVII в.
Тема 6. Россия в конце XVII – XVIII вв.
Тема 7. Россия в первой половине XIX в.
Тема 8. Россия во второй половине XIX в.
Итоговое повторение
Итого:
11 класс
Всеобщая история
Раздел 1. Война и революции – начало истории ХХ века
Тема 1. Мир в начале ХХ века
Тема 2. Первая мировая война (1914-1918гг.)
Тема 3. Образование национальных государств в Европе.
Послевоенная
система международных договоров.
Раздел 2. Мир между двумя мировыми войнами.
Тема 4. Социально-экономические и политические изменения в
ведущих
государствах в 20-е годы ХХ века.
Тема 5. Становление и эволюция политических режимов в 30-е
годы ХХ
века.
Тема 6. Распад Версальско- Вашингтонской системы
Тема 7. Наука и культура в первой половине ХХ века
Раздел 3. Вторая мировая война
Тема 8. Начало, ход и этапы Второй мировой войны.
Раздел 4. Мир во второй половине ХХ века
1 час
1 час
4 часа
1 час
1 час
2 час
1ч.
34ч.
1 ч.
9 ч.
8 ч.
9 ч.
8 ч.
9 ч.
8 ч.
9 ч.
5ч.
2ч
68ч.
Количество
часов
16
10
4
2
12
4
6
1
1
4
4
14
Тема 9. Международные отношения во второй половине ХХ
века
Тема 10. Страны Западной Европы и Северной Америки в конце
40-х – 90-х
гг. ХХ века.
Тема 11. развитие стран Восточной Европы в 40-х-90-х гг. ХХ
века.
Тема 12. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй
половине
ХХ в.
Тема 13. Наука, культура и спорт во второй половине ХХ века
Тема 14. Общие черты и закономерности развития мира в ХХ в.
Итого
История России
Введение. ХХ век на весах истории
Раздел 1. Российская империя: последние десятилетия.
Тема 1. Россия во второй половине XIX – начале ХХ вв.
Тема 2. Первая российская революция и её последствия
Тема 3. Первая мировая война и крушение императорской
России
Раздел 2. История СССР: 1917-1991гг.
Тема 4. Октябрь 1917г. и Гражданская война
Тема 5. Советизация России
Тема 6. Советская модель модернизации
Тема 7. СССР и Вторая мировая война
Тема 8. СССР в первое послевоенное десятилетие
Тема 9 Попытки либерализации советской системы
Тема 10. Стагнация советской системы
Тема 11. Крах коммунистического режима.
Раздел 3. Современная Россия
Тема 12. Новое российское государство и общество
Заключение. Актуальные проблемы российского прошлого,
настоящего и будущего.
Итого
2
4
2
2
2
2
46
3
18
8
6
4
21
2
2
2
2
2
2
2
7
14
10
4
56
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
В результате изучения истории в 10- 11 классах с углубленным изучением
предмета ученик должен
знать/понимать
• факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие
системность, целостность исторического процесса;
• принципы и способы периодизации всемирной истории;
• важнейшие методологические концепции исторического процесса, их
научную и мировоззренческую основу;
• особенности исторического, историко-социологического, историкополитологического, историко-культурологического, антропологического анализа
событий, процессов и явлений прошлого;
• историческую обусловленность формирования и эволюции общественных
институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого
поведения;
• взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и
региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;
уметь
• проводить комплексный поиск исторической информации в источниках
разного типа;
• осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень
достоверности);
• классифицировать исторические источники по типу информации;
• использовать при поиске и систематизации исторической информации
методы элек-тронной обработки, отображения информации в различных знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода
информации из одной знаковой системы в другую;
• различать в исторической информации факты и мнения, описания и
объяснения, гипотезы и теории;
•
использовать
принципы
причинно-следственного,
структурнофункционального, временного и пространственного анализа для изучения
исторических процессов и явлений;
• систематизировать разнообразную историческую информацию на основе
своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического
процесса;
• формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных
задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение
адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи,
прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными
историческими знаниями;
• участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые
моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым
вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать
различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;
• представлять результаты индивидуальной и групповой историкопознавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического
сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной
презентации;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• понимания и критического осмысления общественных процессов и
ситуаций;
• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов,
соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами,
идеологическими теориями;
• учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия
людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным
положением;
• осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Для учащихся
1. Загладин Н, В., Петров Ю. А.. история XX- начало XXI века: Учебник для
11 класса средних общеобразоват. учебных заведений.(Базовый и
профильный уровень) – М., 2014.
2. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века.
Учебник для 10 класса. Загладин Н.В., Симония Н.А. 8-е изд. - М.: ТИД
"Русское слово - РС", 2008. — 400 с.
Для учителя
1.Чеботарева Н.И. Рабочие программы по истории к учебникам издательства
«Русское слово». Для 5-11 классов общеобразовательных учреждений/ Чеботарева
Н.И. .- М.: ЗАО «Русское слово - учебник», 2010.
2. Козленко С. И. Загладин Н. В. ,Загладина Х. Т.. Прграмма курса и
тематическое планирование к учебнику Загладина Н, В. ,Козленко С. И.,
Минакова С. Т., Петрова Ю. А.. «История Отечества. XX- начало XXI
века»: Учебник для 11 класса средних общеобразоват. учебных
заведений. – М., 2008,64с.
3. История. 11 класс: поурочные планы по учебнику Загладина Н, В.
,Козленко С. И., Минакова С. Т., Петрова Ю. А.. «История Отечества.
XX- начало XXI века». Ч. I / авт.-сост. Н.Ю. Бухарева. – Волгоград:
Учитель, 2009. – 259 с.
4. История. 11 класс: поурочные планы по учебнику Загладина Н, В.
,Козленко С. И., Минакова С. Т., Петрова Ю. А.. «История Отечества.
XX- начало XXI века». Ч. II / авт.-сост. Н.Ю. Бухарева. – Волгоград:
Учитель, 2009. – 239 с.
5. История: ЕГЭ: Учебно-справочные материалы / Авт. П.А. Баранов, С.В,
Шевченко; под ред. П.А, Баранова. – М.: СПб: «Просвещение», 2011.
5. ЕГЭ 2010. История: сборник экзаменационных заданий/ Авт.-сост.: Е.А.
Гевур-кова, Л.И. Ларина, В.И. Егорова и др. – М.: Эксмо, 2009.
6. Гевуркова Е.А. ЕГЭ 2010. История. Типовые тестовые задания / Е.А.
Гевуркова. Я.В. Соловьев. – М.: Экзамен, 2010.
7. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней.
Авторы-составители :А.С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохона.
Учебное пособие.- М., 1999.