«Исторические источники» Псковский областной центр развития одаренных детей и юношества 6 класс

Псковский областной центр развития одаренных детей и юношества
6 класс
Контрольная работа по истории №1. «Исторические источники»
Дорогие ребята!
Мы рады Вашему решению изучать историю в нашем Центре.
Приглашаем Вас совершить путешествие в прошлое, узнать много
нового и интересного об этой науке.
Путеводитель:
Каждый шаг нашего путешествия будет состоять из двух частей
теоретической («Учебный материал») и практической («Рабочая тетрадь»).
Пожалуйста, внимательно, читайте информацию, изложенную в «учебном
материале».
Определения, отмеченные значком
надо запомнить.
- На текст, отмеченный этим значком надо обратить особое внимание.
- Задания выполняются письменно.
Учёный совёнок
предоставит
дополнительную
информацию для расширения Вашего кругозора.
интересную
- задания, выполнение которых потребует от Вас привлечь
дополнительные источники знаний (книги, передачи,…)
- задания для уверенных в своих знаниях (задания, предложенные на
олимпиадах разных уровней). Выполняются по желанию. Чем больше звёзд, тем
выше сложность.
Желаем приятного и полезного путешествия!
Немало времени потратили ученые, чтобы восстановить события, которые когдато происходили на земле.
Что же такое «история», и зачем ее нужно изучать? Если кратко
сформулировать, «история» – это наука о прошлом человечества.
Вы никогда не задумывались над тем, зачем нам дана память? Только ли
затем, чтобы помнить свое имя, дату рождения, название улицы, что вчера было
на уроке? Наверно, не только для этого. Нам необходимо помнить многовековую
мудрость народа, его исторический опыт, традиции.
Наследие наших предков не должно утратить своего значения. Прошлое,
настоящее, будущее тесно связаны друг с другом. История дает нам возможность
познать нас самих. Это не просто информация о прошлом и не справочник по
ушедшим эпохам, а интереснейший процесс познания себя и своих предков.
История показала нам, какие глубокие корни имеет наша реальная жизнь.
Незнание прошлого неизбежно приводит к непониманию настоящего.
Интересно узнать, как историки написали огромные фолианты книг,
рассказали нам историю Древней Греции и Рима, поведали о доблестных рыцарях
и величественных замках Англии и Франции, о царях и князьях, богатырях и
простых людях Древней Руси.
Человек оставляет на земле множество свидетельств своей деятельности.
Все, что он говорит или пишет, все, что он изготовляет, все, к чему прикасается –
дает нам сведения о нем. Маленькая бусинка, найденная в земле, пожелтевшие
листы старой книги, египетская пирамида, герб на доме, медная монета – все это
«следы» прошлого.
А ученые называют их историческими источниками. С них и начинается
исследование и познание прошлого.
Исторический источник – это объект, отражающий исторический процесс
и дающий возможность изучать прошлое человечества.
Количество исторических источников огромно, и далеко не все они
используются только историками. ВИД (вспомогательные исторические
дисциплины), так же как наука история опираются в своих изысканиях на эти
источники. Многообразие источников неисчерпаемо, и одно из определений
гласит: «Источник – это все, что дает информацию о прошлом человеческого
общества» (И.Д.Ковальченко). Сколько свидетельств далеких веков и лет
ежедневно предстает перед нами.
Одни из них мы можем потрогать руками, другие прочитать глазами, а
третьи дадут нам представление о том, как люди воспринимали себя и
окружающий мир. Как оценивали происходившие события, как складывали
легенды и мифы, во что верили.
Историческая наука делит источники на следующие группы:
1. Вещественные: орудия труда, домашняя утварь, одежда, монеты,
медали, гербы, оружие, жилище и различные постройки;
2. Письменные: летописи, хроники, грамоты, договоры и указы, дневники
и воспоминания, эпиграфические памятники (надписи на камне, металле, кости и
других материалах), граффити (тексты, нацарапанные от руки на посуде или
стенах зданий);
3. Устные: предания, сказания, легенды, былины, баллады.
Древние греки считали, что всем областям жизни человека
покровительствуют боги. Наукой историей ведала богиня Клио. Ее обычно
изображали со свитком в одной руке и грифельной палочкой в другой. Рядом с
ней всегда находилась корзина со свитками, на которых были записаны
исторические события и деяния людей.
Людям необразованным и невежественным богиня никогда не раскрывала
свои тайны. Для любознательных же ее «кладовые» всегда были открыты.
Роль истории в жизни людей. Что такое история? Как дать определение
науки истории? Прежде чем начать разговор о предмете, давайте договоримся о
терминологии. Среди множества разнообразных определений истории выделим
принадлежащее французскому историку Марку Блоку: «История – это наука о
людях во времени».
В наши дни мы привыкли, что необходимость любой науки определяется
степенью ее нужности обществу. А зачем нужна история? М.Блок писал, отвечая
на этот вопрос: «…Если даже считать, что история ни на что иное не пригодна,
следовало бы все же сказать в ее защиту, что она увлекательна». Ее
увлекательность рождает интерес к прошлому своей страны, своему
собственному, к прошлому других стран. Это если рассуждать на бытовом
уровне.
Однако история демонстрирует нам образцы для подражания, и
отрицательные примеры. «Она заставляет человека понять, -- писал известный
историк В.Б.Кобрин, -- что он – лишь звено в цепи поколений, но звено
необходимое. Благодаря истории мы можем ощутить эту тесную связь поколений.
Далекие эпохи вовсе не так уж далеки, как может показаться».
История – прекрасная и одновременно реалистичная наука, она показывает
нам жизнь человеческого общества во всем многообразии – величии и падении,
замечательных делах, талантливых изобретениях, взаимопомощи и вместе с тем
повествует о низких страстях, насилии над человеком и народом.
А откуда берутся исторические знания людей? Почему мы можем
утверждать, что какое-либо событие произошло именно в то, а не в другое время,
именно там, а не в другом месте? Все это мы узнаем по условным «историческим
следам», которые остаются на Земле после каждого события. Наши знания
пополняются благодаря изучению дошедших до нас предметов прошлого, т.е.
исторических источников.
Исторический источник. Классификация источников.
Существует несколько классификаций источников. Так в книге Э.Бернгейма
«Введение в историческую науку» автор выделяет источники под общим
названием «известия». К ним он относит речь (рассказ, легенда, анекдот,
пословицы и поговорки, крылатые выражения); письмо (исторические надписи,
биографии, мемуары, газеты);, изображения (иконография, портреты
исторических деятелей, географические карты, скульптура). Другой вид
источников – «остатки», т.е. результаты самих событий. К ним причисляются
непосредственные следы жизни древних времен; а также существующие обычаи,
традиции; технические произведения всех наук; вещи: монеты, медали и т.п.
Одна из самых распространенных классификации выделяет несколько групп
источников:
1) письменные источники;
2) вещественные;
3) лингвистические (язык);
4) этнографические (нравы, обычаи);
5) устные (фольклор) и т.д.
Письменный источник – это любое сочинение, не являющееся
специальным трудом по истории. К нему можно отнести летописи, различного
рода светские и церковные законы и уставы, государственные документы,
церковные сочинения, литературные произведения, воспоминания людей, их
дневники, мемуары, а позднее – газеты, журналы, фото- и кинодокументы.
До наших дней дошло очень немного письменных источников, относящихся
к древнему периоду истории наших предков – славян. В основном это
древнегреческие, латинские, византийские и арабские сочинения, произведения
«отца истории» Геродота, сведения, приводимые в сочинениях Страбона и др.
Наиболее важные источники русского происхождения – летописи –
хронологические записи происходивших событий (от славянского слова «лето» -год). Летописание велось при княжеских дворах, в монастырях. Политическая
ориентация, характер и интересы летописца накладывали отпечаток на отбор и
истолкование фактов, поэтому летописи трудно читать и понимать без
специальной подготовки. Самой известной древнерусской летописью является
«Повесть временных лет», составленная монахом Киево-Печерского монастыря
Нестором в XII в.
Большой интерес представляют правовые документы Древней Руси, в
частности законы Русской Правды. Они дают информацию не только о
юридических отношениях того времени, но и предоставляют массу материала для
изучения быта и отношений наших предков. Впоследствии в Судебниках 1497 и
1550 гг. эта традиция продолжается.
К письменным источникам относят и новгородские берестяные грамоты.
К ним же причислены церковные сочинения, в частности жития святых.
Например, богатым источником является Житие Александра Невского. Но,
рассматривая этот документ, не надо забывать, что автор односторонне излагает
видение событий XIII в., поэтому данная информация требует подтверждения
другими источниками. Объективный историк всегда в своей работе опирается на
несколько источников.
Большой комплекс материалов для изучения бытовой истории в XVIII –
XIX вв. предоставляют воспоминания, мемуары, путевые заметки. К ним также
следует относиться осторожно, поскольку на исследователя воздействуют
впечатления автора, порой весьма субъективные.
XX в. подарил историкам новые возможности заглянуть в прошлое –
фотографии, звуковые записи, кинохронику. Вот где история поистине
«оживает».
В XIX в. Как отдельная дисциплина складывается отрасль исторической
науки – историография - исследования, посвященные определенной эпохе или
теме.
Крупнейшими историками, работавшими в этой отрасли, были Н.М.Карамзин,
Н.И.Костомаров, С.М.Соловьев и др. Все произведения этих авторов писались на
основе исторических источников, многие из которых нам сегодня уже не
доступны.
Вещественные источники – это продукты и следы деятельности людей,
тесно связанные с археологией и антропологией ( от греч. «антропос» – человек и
«логос» – учение). Археологи, раскапывая древние поселения, изучая на их основе
жизнь человека, анализируя найденные вещи – предметы быта, оружие,
украшения, древнюю скульптуру и живопись, архитектурные сооружения, –
воссоздают жизнь людей прошлых эпох, их духовный облик и верования. К
вещественным источникам можно отнести: орудия труда, домашнюю утварь,
одежду, монеты, гербы, оружие, постройки и многое другое. Антропология по
найденным останкам восстанавливает внешний облик людей, делает выводы о
происхождении и развитии народов.
Исторический факт. Используя разнообразные исторические источники,
не стоит забывать, что основу их составляет исторический факт. Что ученые
понимают под этим словосочетанием? С одной стороны, исторический факт – это
непосредственно наблюдаемое или изучаемое явление, процесс, событие
общественной жизни.
С другой стороны, исторический факт понимают как зафиксированное в
источнике событие прошлого. Именно в таких фактах отражается деятельность
людей, их экономические, социальные, политические, культурные связи и
отношения.
Каждый исторический факт обладает только ему присущими чертами, и
источники помогают подтвердить, раскрыть, объяснить или опровергнуть
анализируемые события и явления.
Критика и интерпретация исторического источника
Поиск и выявление источников. Вы, наверное, уже убедились, что
источником для настоящего исследователя может стать практически всё: старая
газета, бабушкина чашка, передававшаяся из поколения в поколение, семейный
альбом. Источником могут послужить мемуары великих людей, например
Наполеона, гардероб и личные вещи императора Петра I и т.д. Поиск источника
зависит от тех исследовательских задач, которые ставит перед собой историк.
«Разнообразие исторических свидетельств почти бесконечно. Всё, что
человек говорит и пишет, что он изготовляет, к чему он прикасается, может и
должно давать о нём сведения». (М.Блок)
Однако не следует забывать, что приёмы исследования исторических
свидетельств различны.
Приёмами выявления, классификацией, созданием комплексной методики и
обработки, изучения и использования источников занимается источниковедение.
Как выглядит процесс работы с историческими источниками? Каковы основные
принципы их научной критики?
Основные методы и принципы научной критики. Заглянем в словарь,
критика (с греч. – искусство разбирать, судить) в одном из значений является
исследованием, научной проверкой достоверности, подлинности чего-либо.
Критика исторического источника представляет собой комплекс
мероприятий, направленных на установление его подлинности и степени его
информативности для решения стоящих перед историком исследовательских
задач.
Эта работа требует специализированных знаний о методах анализа
источников, использования исследований, полученных смежными с историей
дисциплинами – ВИДами. Немаловажную роль играют в исторических
исследованиях методики работы, как с письменными, так и вещественными
источниками. Говоря другими словами, исследователь должен «не просто
переписывать источники, но воссоздавать прошлое с помощью смежных
дисциплин, подкрепляющих и дополняющих одна другую» (Л.Февр. Бои за
историю.)
Часто создателя мало занимает вопрос, как будет восприниматься его
произведение в качестве исторического источника. Поэтому, проводя
исследование, мы можем для себя открыть личность автора, цели и
обстоятельства создания источника, получить информацию, заложенную им.
Внешняя и внутренняя критика источника. В зависимости от характера
оценочных процедур критика источника подразделяется на внешнюю и
внутреннюю. Внешняя критика исторического источника подразумевает
получение информации о его происхождении. Для письменного источника это
означает:
 определение времени и места его составления;
 установление авторства;
 установление условий написания и подлинности;
 установление степени сохранности и полноты источника по отношению ко
времени его создания;
 восстановление утраченных мест и первоначального текста;
 установление редакций, копий, списков.
Этот этап критики требует от исследователя глубокого анализа текста,
знания языка, географических сведений, имён, упоминаемых в тексте,
исследования его материала, наблюдения за почерком, знаками письма,
использования ВИДов.
Внутренняя критика основана на изучении содержания источника и имеет
целью установление его достоверности, т.е. выяснения степени соответствия
исторических фактов их отражению в источнике.
Внутренняя критика предполагает ответы на вопросы:
 изучение эпохи появления источника: с каким событием оно связано? Цель
его создания? Что могло повлиять на создание данного источника? Как
понимались слова, словосочетания, используемые в тексте? Какое значение имели
исследуемые предметы в эпоху их создания?
 Изучение мировоззренческой позиции автора (или авторов) источника: в
какой социальной среде жил автор? Какие взгляды преобладали в данной среде,
как они отразились на сознании автора? Какие события оказали влияние на автора
в момент создания источника? Как автор смог выразить свою позицию через
исследуемый источник?
 Установление подлинности или неподлинности источника: какие ошибки,
требующие критического отношения, содержит источник (механические –
например, описки или ошибки преднамеренные)?
 Выяснение научной ценности информации источника: на какие вопросы я
получу ответ, исследуя источник? Какие мои версии он сможет подтвердить или
опровергнуть? Какие другие источники необходимо привлечь для подтверждения
данных исследуемого источника?
Внешнюю и внутреннюю критику нельзя рассматривать изолированно.
Всестороннее изучение источника, подробные ответы на предложенные вопросы
послужат общей задаче исследования – оценке содержания и значения источника.
Литература по теме:
1. Блок М. Апология истории или ремесло историка. – М., 1986.
2. Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические
дисциплины. – М., 2003.
3. Якеменко Б.Г.История Отечества. Часть I. – М., 2003.
Рабочая тетрадь
I. Вопросы для закрепления:
1. Как вы понимаете слова М.Блока: «История – это наука о людях во времени»?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Поразмышляйте над вопросом: какие уроки можно извлечь из изучения
истории?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Какие классификации исторических источников вы знаете? Приведите
примеры.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. В чем отличие письменного источника от дисциплины историографии?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Труды каких учёных помогают в изучении древнейшего периода истории?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________