Открытый урок географии в 10 классе Тема урока: Состав

Открытый урок географии в 10 классе
Тема урока: Состав (структура) населения мира.
Цель: дать представление о структуре населения мира.

Задачи:
Обучающая: раскрыть особенности полового, возрастного, этнического и религиозного состава
населения мира, их отличие в различных странах; совершенствовать навыки работы со специальными
картами и статистическими материалами.
 Развивающая: развитие у школьников умения выделять главное, логически излагать свои
мысли, познавательный интерес.
 Воспитывающая: обеспечить нравственное воспитание учащихся; содействовать
трудовому воспитаниию.
Оборудование: политическая карта мира, атласы, мультимедийный комплекс, компьютерная
презентация.
Тип урока: комбинированный.
Структура урока:
План
1. Возрастной состав населения; трудовые ресурсы.
2. Этнический (национальный) состав населения; крупнейшие народы мира и языковые семьи.
3. Одно- и многонациональные государства.
4. Религиозный состав населения; мировые религии, их история и география.
5. Главные очаги этнорелигиозных конфликтов.
I.
II.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация знаний: фронтальный опрос (слайды 2-3).
1) Какова численность населения Земли? (свыше 6 млрд. человек)
2) Что мы понимаем под воспроизводством населения? (совокупность процессов
рождаемости, смертности и естественного прироста, которые обеспечивают
беспрерывное возобновление людских поколений).
3) Что такое «демографическая политика»? (система административных,
экономических и др.мероприятий, с помощью которых государство воздействует
на естественное движение населения, прежде всего рождаемость, в
желательном для себя направлении).
4) Сколько выделяют типов воспроизводства населения? (2)
5) Для какого типа воспроизводства характерна формула: 12-10=2 (1 тип)
6) Какие страны относятся к этому типу? (экономически развитые страны).
7) Проводят ли в этих странах демографическую политику? С какой целью? (Да. С
целью повышения рождаемости).
8) Для какого типа воспроизводства характерна формула: 27-9=18 (2 тип)
9) Какие страны относятся к этому типу? (развивающиеся страны).
10) Проводят ли в этих странах демографическую политику? С какой целью? (Да, но не
во всех, н-р, Индия, Китай; с целью сокращения рождаемости; не проводят –
мусульманские страны).
III.
Изучение новой темы (слайд 4).
1) Половой состав населения. (Слайды 5-6)
 характеризуется преобладанием мужчин. Численность мужчин на 20-30 млн.
превышает численность женщин.
 В среднем на 100 девочек рождается 104-107 мальчиков. Однако различия по странам
мира достаточно существенны.
Задание: 1) Используя карты атласа «Половой состав населения», скажите, в
каких странах преобладают мужчины, в каких женщины? 2) Как вы думаете,
каковы причины преобладания мужчин и женщин в определённых регионах?
Примерный ответ.
Формирование полового состава населения в различных странах неодинаково.
1. В Азии мужчин больше, чем женщин. Причины:
a) Приниженное положение женщин (ранние браки, раннее деторождение);
b) Приток в нефтедобывающие страны Персидского залива мужской рабочей силы,
что составляет 55-65%, такого превышения больше нет нигде в мире.
2. В Африке, Латинской Америке, Австралии и Океании – численность мужчин и женщин
одинакова.
3. В странах СНГ, в Европе, Северной Америке – преобладает женское население. Причины:
a) Средняя продолжительность жизни у женщин выше, чем у мужчин;
b) Потери мужского населения в войнах.
2) Возрастной состав населения; трудовые ресурсы. (Слайды 7-14).
1) При анализе возрастного состава населения принято выделять три основные возрастные группы:
 дети (0-14 лет);
 взрослые (15-64 года);
 пожилые (65 лет и старше).
В структуре населения мира доля детей составляет в среднем 34%, взрослых - 58 %, пожилых - 8 %.
Вопрос: (слайд 8) Сравните рисунки 13 и 14 (с.62-63 учебника). Как вы думаете, существует ли
зависимость возрастного состава и типов воспроизводства населения?
Ответ: В зависимости от типа воспроизводства населения находится его возрастная структура. В
странах 1 типа воспроизводства повышена доля пожилых людей, а в странах 2 типа – высока доля
детей. Это мы видим на диаграммах (слайд 9). Проверим это утверждение по столбиковым
диаграммам (слайд 10).
2) Возраст является главным критерием при определении основной производительной части
населения – трудовых ресурсов. О степени их вовлечения в производство свидетельствует
показатель экономически активного населения (ЭАН).
ЭАН – часть трудоспособного населения, которая участвует в материальном производстве и
непроизводственной сфере.
• В мире к экономически активному относится около 45% всего населения,
• в странах Зарубежной Европы, Северной Америки, России этот показатель составляет 48- 50%,
• в странах Азии, Африки, Латинской Америки - 35-40%. Это связано с уровнем занятости
женщин в общественном производстве и долей детей в возрастной структуре населения.
3) На прошлом уроке мы уже знакомились с особым видом диаграмм - возрастно-половыми
пирамидами. Давайте ещё раз обратимся к ним и ответим на вопрос.
Вопрос и задание для беседы (слайд 14):
 Проанализируйте рис.12. Объясните различие между возрастно-половыми
пирамидами стран первого и второго типов воспроизводства населения.
Примерный ответ. Рассмотрим пирамиды снизу вверх. В странах второго типа
воспроизводства (развивающихся) основание пирамиды (дети) очень широкое, в то время как в
странах первого типа воспроизводства (развитых) – оно более узкое. Дело в том, что в
развитых странах доля детей во всём населении составляет в среднем 23%, пожилых людей –
15%, а в развивающихся – соответственно 43% и 6%.
Самая высокая доля детей для Йемена – 52%.
Пожилых людей больше всего в Швеции – 25%.
Меньше всего пожилых людей в ОАЭ и Кувейте – 2%.
3) Рассмотрим этнолингвистический состав (слайды 15-22).
A. Человечество принято делить на три основные расы:
• европеоидную (страны Европы, Америки, Юго-Западной Азии, Северной Африки);
• монголоидную (страны Центральной и Восточной Азии, Америки);
• негроидную (большинство стран Африки).
Вопрос: Вспомним, что такое этнос?
B. Этнос (народ) - это сложившаяся устойчивая группа людей, характеризующаяся
общностью языка, территории, особенностями быта, культуры и этническим
самосознанием.
Всего в мире насчитывается 3-4 тысячи этносов. Часть из них превратились в нации,
другие представляют собой народности, племена.
C. Классификация этносов:
 По численности народы мира различны.
 Подавляющее большинство народов малочисленно.
 Только 310 народов имеют численность более 1 млн. чел., но на них приходится
около 96% населения Земли.
D. К крупнейшим по численности народам мира относятся:
 китайцы (1 120 млн чел.);
 хиндустанцы (219 млн чел.);
 американцы США (187 млн чел.);
 бенгальцы (176 млн чел.);
 русские (146 млн чел.);
 бразильцы (137 млн чел.);
 японцы (123 млн чел.).
E. При таком количестве народов необходима их классификация: а) по численности
(слайд 18); б) по языку (слайд 19).
Классификация по языку:
• По языку народы объединяют в языковые
семьи, которые, в свою очередь, делятся на
языковые группы.
• Всего в мире выделяется 20 языковых
семей
Классификация народов по языку основывается на принципе их родства.
Вопрос (повторение, 9 класс): Каковы особенности национального состава России? Как они
классифицируются по языковому признаку?
Ответ: В России выделяют 130 народов. Народы России классифицируются по языковому
признаку:
 Индоевропейская семья;
 Алтайская семья;
 Уральская семья;
 Кавказская семья.
Вопрос: Используя карту «Народы мира», назовите самые многочисленные по количеству
народов, семьи.
Ответ с дополнением: Самые многочисленные семьи народов мира (слайд 20):
a) Индоевропейская семья – 150 народов, общей численностью более 2.5 млрд. человек.
b) Сино-тибетская семья – свыше 1 млрд. человек.
c) Афразийская семья – более 250 млн. человек (в основном говорящих на арабском
языке).
4) В соответствии с характером национального состава выделяют государства (слайд 21):
a) Однонациональные- основная национальность составляет 90% всего населения
(Дания, Швеция, Германия, Польша, Италия, Япония, Саудовская Аравия, Египет,
большинство стран Латинской Америки).
b) Многонациональные - это страны, в пределах государственных границ которых
проживают несколько этносов.
 с резким преобладанием одной нации при наличии более или менее значительных
национальных меньшинств (Великобритания, Франция, Испания, Китай, Монголия,
Турция, Алжир, Марокко, США, Австралийский Союз);
 двунациональные (Канада, Бельгия);
 со сложным, но этнически однородным национальным составом (Иран, Афганистан,
Пакистан, Лаос);
 со сложным и разнообразным в этническом отношении национальным составом
(Россия, Индия, Швейцария, Индонезия).
5) В многонациональных и двунациональных странах существует сложная проблема
межнациональных отношений. Главные очаги этнорелигиозных конфликтов (слайд 22):
Проблема межнациональных отношений в настоящее время стоит достаточно остро. Это
связано:
 с фактическим экономическим и социальным неравенством народов в некоторых развитых
странах, ущемлением культурной самобытности национальных меньшинств (баски в
Испании, корсиканцы во Франции, шотландцы в Великобритании, франко-канадцы в
Канаде);
 с процессом объединения родственных племен в народности, а народностей в нации во
многих развивающихся странах (Индия, Индонезия, Нигерия, Заир, Судан);
 с последствиями европейской колонизации, при которых сохраняется угнетение коренного
населения (индейцы, эскимосы, аборигены Австралии);
 с расовой дискриминацией (ЮАР, США);
 с образованием новых государств на территориях бывшего СССР и социалистических стран
Восточной Европы.
6) РЕЛИГИОЗНЫЙ СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ (слайды 23-24): Обратимся к карте в атласе «Религии
верующего населения».
Религия - это одна из форм культуры, особое мировоззрение, основанное на поклонении
высшим силам.
В зависимости от распространения все религии делят:
На мировые и национальные.
РЕЛИГИОЗНЫЙ СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ
Религия - это одна из форм культуры, особое мировоззрение, основанное
на поклонении высшим силам.
В зависимости от распространения все религии делят:
РЕЛИГИИ
МИРОВЫЕ
христианство ислам буддизм
католицизм
НАЦИОНАЛЬНЫЕ
Иудаизм Конфуцианство Индуизм Синтоизм
(Израиль)
(Китай)
(Индия) (Япония)
православие
протестантизм
7) Характеристика мировых религий (слайды 25-32):
 Христианство: православие, католицизм, протестантизм (сообщения учащихся);
Вопрос: Где проживают народы, приверженцы христианства? (карта).
 Мусульманство. Вопрос: Где проживают мусульмане? (карта).
 Буддизм. Вопрос: Где проживают народы, приверженцы буддизма? (карта).
8) Характеристика национальных религий (слайды 33-37):
 Конфуцианство (слайд 33): этико-политическое учение, возникшее в Древнем Китае.
Основателем считается Конфуций (551 — 479 до н.э.).
 Даосизм (слайд 34): китайское традиционное учение, включающее элементы религии,
мистики, гаданий, шаманизма, медитационной практики, несущее также
традиционную философию и науку.
 Индуизм (слайды 35-36): самая большая национальная религия в мире (приверженцев
свыше 700 млн.). Сегодня индуизм является доминирующей религией в Индии и в
Непале.
 Синтоизм (слайд 37): национальная религия японцев, возникшая на основе
тотемистических представлений древности.
IV. Закрепление ( слайд 38).
1. Какая связь существует между типами воспроизводства населения и возрастным
составом?
2. Почему развитые страны в скором времени столкнутся с проблемой нехватки
трудовых ресурсов?
3. Как вы думаете, оказывает религия влияние на общественную жизнь людей?
V. Домашнее задание: (слайд 39)с.66-71, повторить: Понятие «Миграции», виды и
причины миграций.