Урок биологии по теме: "Состав и функции биосферы"в 11 классе

Класс:
6
Дата:
№ занятия:
Тема:
«Разнообразие и распространение организмов»
Образовательные задачи:
- сформировать у обучающихся представление о факторах
распространения и разнообразии живых организмов на Земле;
- ввести понятия «природные зоны», «широтная зональность», «высотная
поясность».
Развивающие задачи:
- развивать познавательный интерес и географическое мышление
учащихся;
- формировать умения творчески мыслить, сравнивать, анализировать,
работать самостоятельно.
Воспитательные задачи:
- развивать коммуникативные навыки;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Методы и приемы обучения: словесные (рассказ учителя с элементами
беседы, сообщения), наглядные (презентация учителя) и практические
(работа с учебником, дополнительным материалом), сообщения
обучающихся
Оборудование урока:
- глобус;
- персональный компьютер;
- проектор;
- экран;
- сообщение-презентация учителя;
-учебник «ГЕОГРАФИЯ начальный курс 6 класс», под редакцией Т. П.
Герасимовой, Н. П. Неклюковой;
- «Атлас география начальный курс 6 класс», под редакцией Т. П.
Герасимовой;
- демонстрационная таблица «Область распространения организмов на
Земле» (в презентации);
- демонстрационная таблица «Природные зоны Земли» (в презентации);
- ресурсы сети Интернет.
ХОД УРОКА
I.
Организационный момент. Постановка целей урока.
Приветствие, проверка подготовленности учащихся к уроку.
Мотивационная заставка – историческая справка о живых организмах:
Земля – это живая планета. Жизнь на нашей планете возникла 5- 4,5 млрд.
лет назад. Примерно 400 млн. лет назад первые живые существа начали
заселять сушу. Ныне на поверхности материков, в толще морей и океанов, в
приземном слое атмосферы — почти всюду обитают многоликие потомки
первых организмов. Все современные виды растений, животных и
микроорганизмов в той или иной степени родственны друг другу и связаны
между собой..
Эпиграф урока: «Помни! Нельзя защитить то, чего не любишь!
Нельзя любить то, чего не знаешь!»
- Как вы думаете, чему сегодня будет посвящен урок?
Мы сегодня на уроке поговорим о том разнообразии растений и животных,
которое существует на нашей планете, и выделим закономерности их
распространения.
II. Изучение нового материала.
1. Разнообразие живых организмов.
- Как вы думаете, сколько существует на планете видов живых
организмов?
На Земле существует несколько миллионов видов живых организмов.
Виды растений превышают 500 тысяч, животных - свыше 1 миллиона. Очень
трудно сказать точно, сколько всего видов насекомых, тем более, сколько
микроорганизмов - бактерий и грибков.
Запись схемы в тетрадь по ходу демонстрации презентации ( слайды 2- 16 ):
Организмы на земле
бактерии
- первые, очень
маленькие
организмы,
появившиеся на
Земле, состоят
лишь из одной
клетки, способны
существовать по
сути в
непригодных для
жизни условиях:
в горячих
источниках, в
ледниках, на дне
океана, при
высоком
радиационном
фоне.
растения
- папоротники,
мхи, водоросли,
деревья,
цветковые
растения и т. д.
грибы
- особое
царство, раньше
они считались
растениями
- более 500 тыс.
видов
животные
- губки,
-кишечнополостные
(медузы, коралловые полипы ),
- иглокожие
(морские звёзды,
морские ежи),
- моллюски,
- членистоногие
(ракообразные,
пауки, насекомые),
-хордовые
(рыбы;
земноводные:
саламандры,
тритоны, лягушки;
пресмыкающиеся:
черепахи, ящерицы,
змеи, крокодилы;
птицы;
млекопитающие ).
- свыше 1 млн.
видов
Приведите примеры организмов.
2. Распространение живых организмов на Земле.
Ребята! Где можно встретить живые организмы? Они встречаются на поверхности материков, в толще морей и океанов, в приземном слое
атмосферы.
Откройте учебник стр. 143, рис. 92. Работа с учебником и
демонстрационной таблицей «Область распространения организмов на
Земле» (слайд 17).
Факторы, определяющие распространение организмов:
- температура;
- влажность;
- световой режим. (запись в тетрадь)
3. Широтная зональность.
Существует
определенная
закономерность,
т.е.
соответствие
установленным законам, в распространении растительности по земной
поверхности.
- Как вы думаете, почему растения в полярных областях и по видам, и по
численности незначительны, близ экватора их много и они разнообразны?
Широтная зональность- изменение соотношения тепла и влаги от
экватора к полюсам.
- Как климат (распределение тепла и влаги) влияют на распространение
растений и животных?
Работа с демонстрационной таблицей «Природные зоны Земли»(слайд 18).
4. Высотная поясность.
В горах почва, растительный покров и животный мир изменяются
соответственно высотным поясам. Это изменение с увеличением высоты
соответствует изменению количества тепла и влаги, так же, как и на
равнинах (слайд 19).
Высотная поясность- изменение соотношения тепла и влаги от
подножия горы к её вершине.
III. Закрепление.
Ознакомление с наиболее распространёнными животными Республики
Марий Эл (выступления обучающихся).
Работа с вопросами
1. Какие организмы появились всех раньше?
2. Какой фактор повлиял на уменьшение числа видов растений и животных
в пустынях?
3. Главной причиной высотной поясности является …
4. Раскройте пожалуйста смысл слов эпиграфа.
5. Определите в какой природной зоне вы живёте (по атласу и слайду 18).
Вывод по теме:
На Земле существует несколько миллионов видов живых организмов, но
они неравномерно распространены на планете. Их распространение зависит
от многих условий, в том числе, от климата (от распределения тепла и влаги).
Оценки за урок.
IV. Домашнее задание.
§46 (с. 142 – 145), вопросы и задания параграфа.