Педагогическая практика. Основная. Учебная

Программа учебной дисциплины
«Педагогическая практика. Основная. Учебная»
1.Цель дисциплины – формирование систематизированных знаний, методических
умений и профессиональных навыков будущих учителей.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Педагогическая практика. Основная. Учебная» относится к обязательной
части учебного плана по направлению 050100.62 – педагогическое образование
профессионального цикла (Б.5). К исходным знаниям, необходимым для прохождения
педагогической практики, относятся исторические теоретические, фактологические,
источниковедческие и историографические знания, хронологические, картографические,
другие специальные умения и навыки, а также теоретические знания и практические
умения в области методики обучения истории и обществознанию. «Педагогическая
практика. Основная. Учебная» формирует первоначальный опыт профессиональной
педагогической деятельности и необходимую методическую базу для дальнейшего
совершенствования умений и навыков в профессиональной сфере.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс прохождения педагогической практики направлен на реализацию следующих
общекультурных компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК -1);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и
бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК – 14);
общепрофессиональных компетенций:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности ( ОПК – 1);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (
ОПК – 4);
профессиональных компетенций в области педагогической деятельности:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях ( ПК – 1);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно- воспитательного процесса ( ПК – 4);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников ( ПК – 6);
специальных компетенций:
- способен характеризовать модели общественного развития ( СК – 3);
- способен ориентироваться в научных компетенциях, объясняющих единство и
многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными
школами и направлениями в исторической науке ( СК – 4);
- способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе
конкретно-исторических проблем ( СК – 6);
4. В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- тенденции развития мирового исторического процесса, пространственные рамки
исторических процессов и явлений на глобальном, национальном и локальном уровнях;
- содержание школьного исторического и обществоведческого образования, его структуру
и характеристики основных стуктурных компонентов;
- современные технологии и методики преподавания исторических и обществоведческих
курсов;
уметь:
- осуществлять структурный и функциональный анализ учебного содержания;
- планировать учебно-познавательную деятельность обучающихся и конструировать их;
- четко и обоснованно определять цели и задачи обучения и воспитания;
- оптимально определять выбор методов и форм организации обучения;
- оптимально определять выбор методов и форм организации контроля и оценки
результатов учебно-познавательной деятельности;
владеть:
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, исторических
знаний;
- основными видами планирования;
- умениями и навыками рефлексии, диагностики, оценки и самооценки результатов
деятельности;
- традиционными и инновационными методиками и технологиями школьного
исторического и обществоведческого образования, а также методиками организации
внеклассной, внеурочной деятельности по предметному содержанию.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных единиц.
6. Разработчики: кафедра всеобщей истории и права
Ткаченко О.В.
«Педагогическая практика. Выпускная. Учебная»
1.Цель дисциплины – формирование систематизированных знаний, методических
умений и профессиональных навыков будущих учителей.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Педагогическая практика. Выпускная. Учебная» относится к
обязательной части учебного плана по направлению 050100.62 – педагогическое
образование профессионального цикла (Б.5). К исходным знаниям, необходимым для
прохождения педагогической практики, относятся исторические теоретические,
фактологические, источниковедческие и историографические знания, хронологические,
картографические, другие специальные умения и навыки, а также теоретические знания и
практические умения в области методики обучения истории и обществознанию.
«Педагогическая практика. Выпускная. Учебная» формирует дальнейший опыт,
расширяет и обогащает методическую базу профессиональной педагогической
деятельности выпускника за счет освоения современных подходов и средств обучения.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс прохождения педагогической практики направлен на реализацию следующих
общекультурных компетенций:
- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК -8);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место
человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК – 15);
общепрофессиональных компетенций:
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных, экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач ( ОПК – 2);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (
ОПК – 4);
профессиональных компетенций в области педагогической деятельности:
- готов применять современные методики и технологииЮ в том числе информационные,
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК – 2);
- готов использовать принципы научного анализа при прогнозировании последствий
социальных процессов (ПК – 7);
- готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной
компетентности как основы деятельности учителя истории (ПК – 9);
специальных компетенций:
- способен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной
характеристике ( СК – 2);
- способен ориентироваться в научных компетенциях, объясняющих единство и
многообразие исторического
использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для
обеспечения
качества
учебновоспитательного
процессатеризовать
модели
общественного развития ( СК – 3);
- способен ориентироваться в научных компетенциях, объясняющих единство и
многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными
школами и направлениями в исторической науке ( СК – 4);
- способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе
конкретно-исторических проблем ( СК – 6);
4. В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- тенденции развития мирового исторического процесса, пространственные рамки
исторических процессов и явлений на глобальном, национальном и локальном уровнях;
- содержание школьного исторического и обществоведческого образования, его структуру
и характеристики основных стуктурных компонентов;
- параметры и свойства современных технологий и методик преподавания исторических и
обществоведческих курсов;
уметь:
- осуществлять структурный и функциональный анализ учебного содержания, выбор
программно-методического материала и средств обучения;
- четко и обоснованно определять цели и задачи обучения и воспитания;
- профессионально грамотно планировать учебно-воспитательный процесс;
- оптимально определять выбор методов и форм организации обучения;
- целесообразно определять выбор методов и форм организации контроля и оценки
результатов учебно-познавательной деятельности;
владеть:
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, исторических
знаний;
- умениями и навыками рефлексии, диагностики, оценки и самооценки результатов
деятельности;
- традиционными и инновационными методиками и технологиями школьного
исторического и обществоведческого образования, а также методиками организации
внеклассной, внеурочной деятельности по предметному содержанию.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных единиц.
6. Разработчики: кафедра всеобщей исто