ГСЭ.В.4.1 Этика (новое окно)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ЭТИКА
Специальность- 050102.65 Биология с дополнительной специальностью
050706.65 Педагогика и психология
Форма подготовки (очная)
Кафедра философии и
социально-гуманитарного образования
курс 3 семестр 6
лекции 18 час.
практические занятия 16 час.
семинарские занятия не предусмотрены
лабораторные работы не предусмотрены
консультации 0 час.
всего часов аудиторной нагрузки 34 час.
самостоятельная работа 42 час
реферативные работы не предусмотрены
контрольные работы не предусмотрены
зачет 6 семестр
экзамен не предусмотрен
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (№ государственной регистрации 698 пед/сп от
31.01.2005 г.).
Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры философии и социально-гуманитарного
образования «31» октября 2012 г. Протокол № 3
2
СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
Аннотация …………………………………………………………………………..3
Выписка из ГОС ВПО ……………………………………………………………..4
Рабочая учебная программа дисциплины ………………………………………...5
Учебно-методическое обеспечение дисциплины ……………………………….19
3
АННОТАЦИЯ
УМКД по дисциплине «Этика» для специальности 050102.65 Биология с дополнительной специальностью 050706.65 Педагогика и психология предназначен для организации учебной работы по дисциплине с целью глубокого освоения студентами учебного материала, получения навыков его использования на практике, развития культурных компетенций.
УМКД содержит рабочую учебную программу дисциплины, тематический план,
содержание учебного материала, требования к компетенциям студентов, формы текущего
и итогового контроля, список литературы, методические указания для студентов, карту
обеспеченности литературой по дисциплине.
Содержание УМКД имеет своими основными задачами максимальное приближение процесса познания нового материала поисковому исследовательскому методу, приобщение студентов к объективным противоречиям развития научного знания и способам
их разрешения. Изучение данной дисциплины призвано развивать научно-теоретическое
мышление студента и навыки научно-исследовательской деятельности.
4
ВЫПИСКА ИЗ ГОС ВПО
Данная дисциплина не является компонентом Федерального блока
5
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (РУПД)
ЭТИКА
Специальность- 050102.65 Биология с дополнительной специальностью
050706.65 Педагогика и психология
Форма подготовки (очная)
Кафедра философии и
социально-гуманитарного образования
курс 3 семестр 6
лекции 18 час.
практические занятия 16 час.
семинарские занятия не предусмотрены
лабораторные работы не предусмотрены
консультации 0 час.
всего часов аудиторной нагрузки 34 час.
самостоятельная работа 42 час
реферативные работы не предусмотрены
контрольные работы не предусмотрены
зачет 6 семестр
экзамен не предусмотрен
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (№ государственной регистрации 698 пед/сп от 31.01.2005
г.).
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры философии и социально-гуманитарного образования
«31» октября 2012 г. Протокол № 3
6
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «
»
№
Заведующий кафедрой _______________________
(подпись)
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «
»
№
Заведующий кафедрой _______________________
(подпись)
7
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка .............................................................................................................8
2. Тематический план дисциплины..............................................................................................9
3. Содержание учебного материала по дисциплине ................................................................10
4. Требования к знаниям и умениям студентов ........................................................................12
5. Формы контроля ......................................................................................................................13
6. Список литературы ..................................................................................................................18
8
1. Пояснительная записка
Цель курса:
Курс этики призван дать целостное представление о развитии морали, ее роли в
жизни социума, взаимодействие с другими сферами жизни общества. Одновременно он
поможет соединить абстрактную теорию с живой практикой, “выйти” на самые актуальные моральные проблемы, стоящие перед российским обществом.
Задачи курса предполагают изучение:

показать студентам места этики в системе гуманитарного знания;

познакомить с основными категориями и понятиями этики;

выяснить основные этапы развития этической мысли;

вооружить будущего специалиста знанием и навыками, приемами и методами
этического познания социальной реальности.
Место курса в системе социогуманитарного образования
Курс «Этика» является одной из базовых учебных дисциплин социальногуманитарного знания Федерального блока государственного образовательного стандарта
высшего образования.
Изучение курса «Этика» предусматривает:
лекции;
семинарские занятия;
самостоятельное изучение категорий и понятий.
Изучение курса «Этика» осуществляется в шестом семестре и завершается зачетом.
9
2. Тематический план дисциплины
4.
5.
6.
7.
8.
34
18
16
42
76
4
2
2
6
10
6
4
2
6
12
4
2
2
6
10
4
2
2
6
10
4
2
2
6
10
4
4
2
2
2
2
4
4
8
8
4
2
2
4
8
34
18
16
42
76
Лабораторные занятия
Трудоемкость
(всего часов)
3.
Самостоятельная работа студентов
2.
Практические, семинарские занятия
1.
6 семестр
Этика как наука. Взаимосвязь этики,
религии и права.
История развития этических учений
Мораль как социальное явление.
Структура, свойства и функции морали.
Генезис морали. Простейшие виды
нравственных отношений
Категории морали как высшие нравственные ценности. Добро и зло.
Долг, ответственность и совесть.
Честь и достоинство человека.
Смысл жизни, счастье, сущность
любви.
Итого по дисциплине
Лекции
№
Наименование модулей, разделов,
тем
(с указанием семестра)
Всего
Аудиторные занятия
10
3. Содержание учебного материала по дисциплине
«Этика (6 семестр, 76 часов)
№
Тема
Содержание
1.
1.
2.
Этика как наука. Взаимосвязь
этики, религии и права.
Генезис морали. Простейшие
виды нравственных отношений
3.
1. Возникновение этики в системе философского знания
2. Понятие нравственности, ее свойства и
функции
3. Этика и другие формы общественного
сознания (искусство, политика, религия,
экономика, право, наука).
1. Основы классификации этических учений
2. Этические учения античности и Средних веков
3. Этические учения эпохи Возрождения и
Нового времени
4. Современная этика
1. Социальная обусловленность морали
2. Нравственность и мораль в классовом
обществе
3. Мораль в современном обществе
4. Тенденции нравственного развития человечества
1. Проблема происхождения морали
2. Простейшие виды нравственных отношений в первобытном обществе
Категории морали как выс-
1. Благо, добро и зло как этические кате-
2.
3.
4.
5.
История развития этических
учений
Мораль как социальное явление. Структура, свойства и
функции морали.
Кол-во
часов
СР
Ауд.
С
4.
5.
4
6
Самостоятельная
работа студентов
6.
1. Структура нравственности (нравственное сознание,
нравственная практика и нравственные
отношения)
1. Этические учения
Древней Индии и
Древнего Китая
6
4
6
6
4
6
4
6
1. Структура, свойства и функции морали
1. Формирование
первобытного ритуала как выражения
морали
1. Проблема мо-
Оборудование
7.
11
шие нравственные ценности.
Добро и зло.
6.
7.
8.
Долг, ответственность и совесть.
гории
2. Добродетели и пороки
3. Нравственное содержание справедливости. Виды справедливости
1. Понятие долга. Виды обязанностей
2. Ответственность, ее виды и уровни
3. Нравственный самоконтроль. Понятия:
вина, совесть, раскаяние, стыд
Честь и достоинство человека.
1. Социальный престиж и понятие чести
2. Достоинство как внеусловная ценность
Смысл жизни, счастье, сущность любви.
1.
2.
3.
4.
Удовольствие, радость и счастье
Смысл и абсурдность жизни
Сущность любви и ее основные виды
Нравственное значение семьи
4
4
4
4
4
4
34
42
рального выбора и
оценки поступков
2. «Теория справедливости» Дж. Ролза
1. Ответственность
личности и свобода
воли
1. Мир по-японски.
Эстетические и этические ценности
японской культуры
1. Боль, страдание и
смерть как основа
нравственных переживаний
2. Пол и нравственность
12
4. Требования к знаниям и умениям студентов
В результате прослушивания курса студенты должны:

знать об этике как науке, рассматривать мораль как социальное явление;

выявить пути развития этических концепций на протяжении веков;

изучить различные представления об истоках морали;

ориентироваться в понимании различных категорий морали (добро, честь, достоинство, свобода, любовь и др.) как высших нравственных ценностях;

знать моральные способы регулирования межчеловеческих отношений.
13
5. Формы контроля (6 семестр)
5.1. Рубежный (текущий) контроль
Тематика контрольных работ
Предмет этики как науки.
Возникновение этики в системе философского знания.
Сущность, функции и свойства нравственности.
Структура нравственности: нравственное сознание, нравственное поведение, нравственные отношения.
5. Соотношение понятий нравственность и мораль.
6. Нравственность и другие формы общественного сознания.
7. Нравственность и религия.
8. Нравственное содержание индуизма и буддизма.
9. Этика конфуцианства и даосизма.
10. Иудейская этика.
11. Исламская этика.
12. Этика Нового Завета.
13. Античная этика.
14. Средневековая этика.
15. Этика Нового и Новейшего времени.
16. Мораль и целесообразная деятельность.
17. Уровни и виды мотивации поведения.
18. Проблема генезиса нравственности.
19. Тенденции нравственного развития человечества.
20. Благо, добро и зло как категории морали.
21. Добродетели и пороки.
22. Проблема морального выбора и оценки поступков.
23. Понятия и виды справедливости.
24. Проблема справедливости в современном обществе.
25. Понятие долга: виды обязанностей.
26. Ответственность личности и свобода воли.
27. Виды и уровни ответственности.
28. Основные уровни самоконтроля.
29. Стыд как нравственное переживание.
30. Совесть как категория морали.
31. Вина и раскаяние как форма самопознания личности.
32. Понятие страха. Разграничение страха и ужаса.
33. Страдание и его нравственная основа.
34. Социальный престиж и понятие чести.
35. Достоинство как внесословная ценность.
36. Удовольствие, радость и их соотношение с понятием «счастье».
37. Счастье как смысл жизни.
38. Боль и страдание как неотъемлемое состояние жизни.
39. Смерть как тайна человеческого бытия.
40. Сущность любви. Основные виды любви.
41. Нравственное значение семьи.
42. Проблемы прикладной этики. Этика бизнеса.
1.
2.
3.
4.
14
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Тесты
Этика – это философская дисциплина, изучающая:
1) внутреннюю среду человека
2) мораль и нравственность
3) культуру и искусство
4) развитие человеческого общества
Термин «этика» имеет происхождение:
1) русское
2) древнегреческое
3) немецкое
4) латинское
Первые зачатки этических знаний на Древнем Востоке появились в:
1) Египте
2) Месопотамии
3) Китае
Зачатки этических знаний на Западе (VI — II век до н.э) появились в:
1) Греции
2) Италии
3) Франции
Впервые употребил слово «этика»:
1) Сократ
2) Платон
3) Аристотель
Правило «чего не желаешь себе, того и не делай другим» принадлежит:
1) Конфуцию
2) Владимиру Мономаху
3) Лао-Цзы
4) Ф.Аквинскому
5) И.Канту
Родоначальником нравственной философии считают:
1) Протагора
2) Софистов
3) Сократа
4) Аристотеля
Задача человека, согласно Сократу, состоит в том, чтобы:
1) всегда стремиться к нравственному совершенству на основе познаний истины
2) вырваться из болота обыденной жизни, преодолеть себя
3) обрести смысл жизни
Этический рационализм – философия:
1) Сократа
2) Платона
3) Канта
Назовите автора работы «Никомахова этика»:
1) Аристотель
2) Сократ
3) Конфуций
Учение о добродетели является ядром:
1) античной этики
2) средневекового христианства
3) этики ХХ века
Центральная проблема этики – это проблема:
15
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
1) Добра и зла
2) Красоты
3) Веры
Основное моральное качество:
1) честность
2) справедливость
3) трудолюбие
Чем выше мораль, тем нравственность:
1) ниже
2) выше
3) соответствует норме
Основные категории морального сознания:
1) добро
2) зло
3) красота
4) истина
Существуют различные подходы к изучению морали. Сторонники какого
подхода занимают ярко выраженную моральную позицию?
1) дескриптивный (описательный)
2) концептуальный
3) перспективный (нормативный)
Мораль противоречива. Чем вызваны основные противоречия:
1) противоречия, связанные с происхождением ее предписаний
2) нравы разных времен и народов различны
3) противоречия между общественным и индивидуальным в морали
4) противоречия мотивов нравственного поведения: общественно-полезное и
личное благополучие
5) все варианты ответов верны
Какие из перечисленных элементов не входят в структуру морали?
1) моральное сознание
2) моральные нормы
3) нравственные чувства
4) научное знание
5) эстетический вкус
6) нравственная деятельность
7) религиозные убеждения или их отсутствие
Подлинная сущность морали складывается из:
1) императивности, осмысления мира с позиции должного
2) мировоззренчески обобщающего характера
3) безличности морального закона и равенства всех людей перед ним
4) всепроникающего характера регуляции
5) непрагматичности моральной цели
6) все варианты ответов верны
Чем отличаются правовые нормы от нравственных?
1) ничем
2) вмешательством государства в регулирование социальных отношений индивида и общества
3) четким и жестким нормированием
4) более широким охватом системы отношений
5) более узким охватом системы отношений
Чем определяется поведение человека:
1) физиологическими потребностями
16
2) ценностными установками и предпочтениями
3) подражанием
22.
Что влияет на формирование нравственного поведения:
1) воспитание
2) мировоззрение
3) нравственные ценности, принятые обществом
4) общегосударственное мнение
5) государственная идеология
23.
Мировоззрение – это:
1) способ духовно-практического освоения мира
2) личностное видение мира и себя в нем
3) единомыслие пол проблемам сущности бытия, мира и места в нем человека
24.
Назовите источник, искажающий прямое воздействие нравственных факторов на поведение человека:
1) официальная идеология
2) нравственная слабость
3) политическое управление
4) межличностные отношения
5.2. Формы итогового контроля:
Вопросы к зачету
1. Этика как наука. Место этики в системе философского знания.
2. Структура этического знания. Предмет этики.
3. Различие категорий: мораль и нравственность. Уровни и виды моральной мотивации
поведения.
4. Мораль и другие сферы общественной жизни (соотношение с искусством, религией,
политикой, правом, наукой, экономикой).
5. Функции морали.
6. Мораль и целесообразная деятельность. Понятие этикета.
7. Структура морального сознания.
8. Этические учения Древней Индии.
9. Этические учения Древнего Китая.
10. Этика Конфуция.
11. Этические учения античной Греции и Рима.
12. Этические воззрения Сократа.
13. Теория морали Платона.
14. Средневековое христианское учение о нравственности.
15. Этика Нового времени.
16. Этика И.Канта.
17. Современные этические теории.
18. Этические идеи А.Шопенгауэра.
19. Этические воззрения Ф.Ницше.
20. Добро и зло в нравственной жизни.
21. Диалектика добра и зла. Добро и добродетель.
22. Нравственное значение любви. Пол и нравственность. Основные виды любви.
23. Долг и ответственность. Понятие свободы воли. Виды долга.
24. Нравственный самоконтроль: стыд, совесть, вина, раскаяние.
25. Нравственное содержание справедливости.
26. Честь и достоинство человека. Понятие социального престижа.
17
27. Высшие жизненные ценности и их нравственная оценка: удовольствие, радость, счастье.
28. Нравственное содержание боли, страдания, смерти.
29. Смысл и абсурдность жизни.
30. Проблемы прикладной этики: этика бизнеса, биомедицинская этика, криминологическая этика и нравственная педагогика.
Условия допуска к зачету: посещение лекций и практических занятий, выполнение контрольной работы, прохождение итогового тестирования.
18
6. Список литературы
Основная
1. Скворцов, А.А. Этика: учебник для вузов / А.А. Скворцов ; под общ. ред. А.А. Гу
сейнова. - М.: Юрайт, 2011. - 306 c.
Дополнительная
1. Скворцов, А.А. Этика: учебник для вузов / А.А. Скворцов; под общ. ред. А.А. Гусейнова. - М.: Юрайт, 2011. - 306 c.
Электронные информационные образовательные ресурсы
2. Коваль, Е.В. Этика информационного общества как современный этап развития
этики / Е.В. Коваль // Вестник Чувашского университета. - 2009. - № 4. - С. 133139. - Режим доступа:http://elibrary.ru/item.asp?id=12983230
3. Сартр, Ж.П. Заметки по этике / Ж.П. Сартр // Этическая мысль. - 2009. - № 9. - С.
168-176.- Режим доступа:http://elibrary.ru/item.asp?id=13362008
4. Надточий, И.О. О тождестве этики и философии / И.О. Надточий // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2010. - Т. 81. - № 1. - С. 220224. - Режим доступа:http://elibrary.ru/item.asp?id=13946145
5. Горелов, А. А. Этика [Электронный ресурс] : Уч. пособ. / А. А. Горелов, Т. А. Горелова. - 4-е изд., стереотип. - М. : Флинта : МПСИ, 2011. - 316 с. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=406020.
6. Горелов, А. А. Этика [Электронный ресурс] : Уч. пособ. / А. А. Горелов, Т. А. Горелова. - 4-е изд., стереотип. - М. : Флинта : МПСИ, 2011. - 316 с. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=406020.
7. Гуревич, П. С. Этика [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов / П. С.
Гуревич. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 416 с. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=396241.
8. Разин, А.В. Этика [Электронный ресурс]: учебник / А.В. Разин. - 4-e изд., перераб.
и доп. - М.: ИНФРА-М, 2012. - 416 с. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=328047.
19
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации по изучению курса «Этика»
Основными формами освоения дисциплины «Этика» являются лекции, проведение
семинаров, консультаций, самостоятельная работа студентов, которая включает в себя
чтение первоисточников, выполнение дополнительных заданий преподавателя, подготовка устных докладов и сообщений.
Преподаватель в целях успешного и глубокого усвоения студентами учебного
предмета должен:
1. Строго следить за посещением студентами лекционных и семинарских занятий.
2. Консультировать студентов в специально отведенные часы по возникающим в
ходе изучения дисциплины вопросам.
3. Занятия не должны сводиться только к монологу преподавателя, но сопровождаться взаимодействием педагога и студентов, дискуссией, диалогом. При проведении занятий необходимо ориентироваться на проблемный принцип подачи
материала, способствуя активности студентов, вдумчивому и критическому
осмыслению предмета, побуждая самостоятельный исследовательский поиск
студентов.
4. Активно использовать в учебном процессе информационные технологии и
мультимедиа: презентации, Интернет-ресурсы.
5. Регулярно проводить практические занятия, добиваясь во время их проведения
максимальной включенности в работу всех студентов группы. Поощрять разные
формы докладов и выступлений: презентации, дискуссии, устные сообщения.
6. Учащиеся, не готовящиеся к семинарам, пропускающие их, должны являться на
консультации и сдавать изучаемые темы.
Требования к аудиторной учебной работе студента:
1. На лекции внимание должно быть устойчивым. Устойчивое внимание – непременное условие восприятия и усвоения всего материала, изложенного в лекции. Не следует
упускать и те части лекции, где преподаватель касается литературы и источников. Это
поможет Вам увереннее ориентироваться в науке.
2. Восприятие материала должно быть активным. К каждому высказыванию преподавателя нужно стремиться подходить с позиции личного опыта. Очень полезно перед
лекцией ознакомиться с соответствующим разделом программы.
3. На лекцию приходите хорошо подготовленными к восприятию нового материала.
Перед очередной лекцией по курсу освежите в памяти материал предыдущей лекции, используя с этой целью свой конспект.
4. Помните, что умелое ведение конспектов на лекциях способствует лучшему усвоению материала, помогает сосредоточиться, а в последующем Ваши конспекты помогут
Вам воспроизвести наиболее существенное в прослушанной лекции. Установлено, что
студенты, не ведущие конспектов на лекциях, быстро устают и хуже усваивают материал.
5. Старайтесь записывать лекцию как можно полнее. Записи могут быть и тезисноаргументированными: записываются основные положения и минимум подкрепляющих их
аргументов.
6. Возникающие вопросы, замечания и соображения во время лекции фиксируйте на
полях.
7. Постарайтесь в тот же день перечитать конспект, выправить текст, сделать дополнения, подчеркнуть наиболее существенное цветным карандашом. Выясните, что Вами
было недостаточно осмыслено и какие вопросы должны быть решены на консультации.
20
Постарайтесь выявленные пробелы восполнить работой над рекомендованной литературой.
Такая работа над конспектом предотвратит забывание материала, облегчит подготовку к контрольным работам, зачетам, экзаменам.
Работа над лекцией должна подводить Вас к самостоятельной работе с книгой.
Требования к самостоятельной работе студента.
Самостоятельная работа студентов (СРС) - это деятельность студентов, которую они
совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя, руководствуясь
сформировавшимися ранее представлениями о порядке и правильности выполнения операций.
Цель СРС в процессе обучения заключается как в усвоении знаний, так и в формировании умений и навыков по их использованию в новых условиях на новом учебном материале. Самостоятельная работа призвана обеспечивать возможность осуществления студентами самостоятельной познавательной деятельности в обучении и является видом
учебного труда, способствующего формированию у студентов самостоятельности.
Выполнение контрольных заданий, написание рефератов осуществляется в соответствии с календарным графиком, согласно которому устанавливаются конкретные сроки
выполнения и сдачи заданий.
Процесс выполнения контрольного задания, написания реферата включает в себя
следующие этапы:
-выбор темы;
-определение основных вопросов, рассматриваемых в данной теме;
-подбор и изучение литературы по теме;
-составление плана работы;
-собственно написание и оформление задания;
-представление работы на кафедру;
-проверка и оценка работы.
При подборе литературы целесообразно определить те источники, которые позволят
наиболее полно раскрыть тему. Основной понятийный аппарат содержится в учебниках,
учебных пособиях, энциклопедиях, словарях.
Дополнительную и весьма существенную информацию дают монографии, статьи,
сборники научных публикаций.
Изучение литературы заканчивается составлением плана работы, формулировкой
наиболее важных тезисов к каждому разделу плана и написанием самого текста задания.
При описании темы задания желательно не только изложить теоретический материал, но и привести пояснение к нему с практическими примерами из современного политического процесса.
Контрольное задание, реферат необходимо выполнять на стандартных листах с одной стороны (формата А4 (210x297)) в объеме 12-15 страниц. В параметрах страницы
устанавливаются поля: верхнее – 2,5 см, нижнее – 2 см, левое - 3,0 см, правое - 1,5 см. Абзацный отступ - 1. До и после названий разделов пропускается одна строка. Шрифт- 14
(Times New Roman), межстрочный интервал - 1,5. При использовании цитат необходимо
указывать их источник (автор, название работы, место и год издания, страницы). Не допускается переписывание текста из учебников. Оформление работы должно производиться в соответствии с общеустановленными нормами и правилами, предъявляемыми в высшей школе к оформлению учебной документации.
В заключении должен быть вывод по работе, отражающий мнение студента по изученным вопросам.
Список использованной литературы оформляется в следующей последовательности:
21
1. Источники.
2. Специальная литература (Исследования).
3. Публикации в периодических изданиях.
4. Справочно-энциклопедическая литература.
5. Учебники, учебные пособия.
6. Электронные ресурсы.
При выполнении контрольного задания следует помнить, что работа не засчитывается в
том случае, если она не носит самостоятельного характера, дословно списана из литературных источников, а также, если основные вопросы не раскрыты, изложены схематично,
в тексте содержатся ошибочные положения, научный аппарат оформлен не по стандарту,
текст напечатан небрежно, с ошибками.