рабочая программа МХК-10 класс

Рассмотрено
на ШМО
« __ » _________ 2015 г.
Утверждаю
Директор школы
«__» __________2015 г.
_________________
А.А. Нурмурадов
Принято
на педагогическом
совете № 1
________________
Согласовано с зам.
директора по _____
«__» __________2015 г.
_______________
Рабочая программа
по Мировой художественной культуре 10 класс
(составлена на основе авторской программы Г.И. Даниловой
«Мировая художественная культура» и требований государственного
стандарта)
Составитель:
Учитель МХК
А.М. Зяпарова
с. Яган
2015-2016 уч.год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального базисного учебного плана
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 «Об утверждении федерального базисного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования», программа разработана на основе базисного
учебного плана МОУ СОШ с.Яган, в соответствии с которым на изучение курса МХК в 10
классе выделено – 34 часа (1 час в неделю). На основе программы для общеобразовательных
учреждений « Мировая художественная культура» 5-11 классы. .Автор: Данилова Г.И. Москва
Дрофа 2009год. (http://bisvet.ucoz.ru/_ld/2/201___.pdf). Программа соответствует действующему
учебнику Г.И. Данилова 2009г. издания.
Цели и задачи обучения: приоритетными целями и задачами изучения МХК являются:
- развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих
способностей;
- воспитание художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой
культуры;
- освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их
характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и
зарубежной культуре;
- овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные
особенности, высказывать о них собственное суждение;
- использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного
формирования собственной культурной среды.
Организация учебно-воспитательного процесса: Методический аппарат учебника
представлен следующими разделами: «Вопросы и задания», «Творческая мастерская»,
«Советуем послушать и посмотреть», «Темы рефератов, докладов или сообщений», «Книги для
дополнительного чтения».
Важной составляющей методического аппарата является система вопросов и заданий к теме,
позволяющая закрепить и обобщить изученный материал. Вопросы и задания на закрепление
имеют двухуровневую структуру. Предназначенные для профильного изучения и маркированные специальным знаком, они отличаются повышенным уровнем сложности и требуют
более глубокой проработки материала. Типология приводимых вопросов и заданий достаточно
разнообразна. Кроме вопросов репродуктивного характера, здесь представлены задания для
проблемного осмысления изученной темы, требующие соотнесения художественных фактов с
культурно-исторической эпохой. Среди них есть задания на сопоставление различных
художественных явлений в рамках творчества одного автора или творческого объединения
нескольких художников. Немало вопросов, связанных с пониманием роли иместа художникатворца в контексте историко-культурной эпохи, художественного стиля или направления, специфики его мастерства, особенностей мировоззрения. Особо следует выделить вопросы и
задания, касающиеся преемственности художественных явлений, культурно-исторических эпох,
стилей и направлений. Специальную группу составляют вопросы и задания на понимание сути
теоретических понятий. Для наиболее подготовленных учащихся предлагаются специальные
задания, предполагающие дискуссионное обсуждение проблемы.
Раздел
«Творческая
мастерская»
призван
реализовать
проектную,
поисковоисследовательскую, индивидуальную, групповую и консультативную деятельность учащихся.
Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия произведения
искусства, развития способностей к отбору и анализу информации, использования новейших
компьютерных технологий.
К наиболее приоритетным относятся концертно-исполнительская, сценическая, выставочная,
игровая и краеведческая деятельность учащихся. Защита творческих проектов, написание
рефератов, участие в научно-практических конференциях, семинарских занятиях, диспутах,
дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы
развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору
будущей профессии.
В имеющемся «Приложении» к учебникам приводятся примерные рекомендации по
организации творческой работы учащихся. Среди них такие, как:«Что можно рассказать о
произведении архитектуры», «Как анализировать произведение живописи», «Что необходимо
учесть, рассказывая о произведении скульптуры», «Как можно охарактеризовать произведение
музыки», «Как написать сочинение-эссе», «Как сделать рецензию на театральный спектакль
(оперу, балет, кинофильм)», «Как подготовиться к семинару или диспуту», «Как подготовить
школьный вечер», «Как оформить выставку или стенд», «Как написать реферат, доклад или
сообщение».
Раздел «Советуем послушать и посмотреть» предоставит учащимся необходимую
информацию при отборе наиболее значимых произведениях искусства, которые желательно
послушать или посмотреть.
Раздел «Темы рефератов, докладов или сообщений» предназначен для текущего и итогового
контроля знаний по предмету. Каждый монографический раздел курса содержит перечни тем
различного уровня сложности. Учащимся он предоставляет право самостоятельного выбора
темы в соответствии с индивидуальными запросами и художественными предпочтениями.
Основу такого перечня составляют темы проблемного характера, освещение которых потребует
от учащихся серьезного погружения в изучаемый материал, глубоких знаний, умения
рассматривать конкретное произведение (творчество автора) в заданном художественноисторическом контексте. Следует подчеркнуть, что темы повышенного уровня сложности на
самом деле формируют некую планку требований к усвоению материала, мобилизуют внимание
учащихся на этапе накопления сведений и подготовки к итоговой работе по конкретной теме
курса, нацеливают их на серьезную проектно-исследовательскую деятельность.
Распределение материала в соответствии с жанром работы (доклад, сообщение, реферат, эссе,
отзыв, сочинение, рецензия) осуществляется учителем по согласованию с учащимися.
Выполнению этой задачи способствует раздел «Книги для дополнительного чтения»,
являющийся обязательной частью каждой из монографических тем учебников. Приводимые в
них ресурсы Интернета позволят учащимся более оперативно выполнить и решить поставленные перед ними задачи.
Структура программы:
Важнейшей особенностью содержания курса МХК в 10 классе является представленная в нем
широкая панорама развития мировой художественной культуры от истоков доXVIIв.
Избранный исторический путь изучения позволяет учащимся на качественно новом уровне
обобщить ранее приобретенные знания, умения и навыки, а главное — выработать устойчивые
представления о художественной картине мира на всем протяжении ее развития. Кроме того,
такой путь изучения курса позволит учащимся выявить и осознать причины выдвижения на
первый план того или иного вида искусства в конкретную культурно-историческую эпоху, а
также увидеть «прорастания» древних пластов культуры в искусстве настоящего времени.
Исторический путь изучения курса позволит также понять закономерности смены
художественных эпох, стилей и направлений в искусстве различных стран и народов мира.
Особое внимание уделяется знакомству с основными этапами развития отечественной (русской
и национальной) художественной культуры как с уникальным и самобытным явлением,
имеющим непреходящее мировое значение. В условиях многонациональной российской
системы образования учителю предоставляется возможность широко использовать
национально-региональный компонент. При этом учитывается специфика развития региональных культур, определенная особенностями национального состава населения,
сложившимися культурными традициями и религиозными представлениями. Эта особенность
построения курса МХК продиктована спецификой искусства, обладающего универсальным
языком общения между народами. Она позволяет в общем и мировом увидеть частное и
индивидуальное, способствует пониманию друг друга, воспитывает взаимное уважение с
помощью вечных, непреходящих ценностей мировой культуры.
Содержание программы:
I. Древние цивилизации. (6 часов).
1. Первые художники Земли.
2.Архитектура страны фараонов.
3. Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта.
4. Художественная культура Древней Передней Азии.
5. Искусство доколумбовой Америки.
II. Культура античности. (4 часа).
6. Золотой век Афин.
7. Архитектура Древнего Рима.
8. Театральное и музыкальное искусство античности.
III. Средние века. (10 часов).
10. Мир византийской культуры.
11. Архитектурный облик Древней Руси.
12. Изобразительное искусство и музыка Древней Руси.
13. Архитектура западноевропейского Средневековья.
14.Изобразительное искусство Средних веков.
15. Театральное искусство и музыка Средних веков.
IV.Культура Востока. (6 часов)
16. Индия – «страна чудес».
17. Художественная культура Китая.
18. Искусство Страны восходящего солнца (Япония).
19. Художественная культура ислама.
V. Возрождение. (8 часов)
20. Флоренция – колыбель итальянского Возрождения.
21. Золотой век Возрождения.
22. Возрождение в Венеции.
23. Северное Возрождение.
24. Музыка и театр эпохи Возрождения.
Требования к уровню подготовки учащихся:
К концу учебного года учащиеся должны:
■ освоить знания о закономерностях развития культурно-исторических эпох, стилей,
направлений и национальных школ в искусстве; о ценностях, идеалах, эстетических нормах на
примере наиболее значимых произведений; о специфике языка разных видов искусства;
■ овладеть умением анализировать художественные произведения и вырабатывать
собственную эстетическую оценку;
■ использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора,
■ осознанного формирования собственной культурной среды.
К программе прилагается развернутое календарно-тематическое планирование.
Календарно-тематическое планирование по мировой художественной культуре
10 класс
1 час в неделю
34 часа в год
Последоват
ельность
тем
1. Древние
цивилиза
ции (6 ч.)
Последовательн
ость уроков в
теме
1.
Первые
художники Земли
Архитекту
ра страны
фараонов
3.
Архитекту
ра страны
фараонов
2.
Минимальный объём знаний
Дата
Элементы содержание
Мировая художественная культура
как совокупность художественных
культур разных стран и народов
мира, сложившаяся на протяжении
исторического развития
цивилизации.
Происхождение искусства. Первые
опыты художественного
творчества. Синкретический
характер искусства первобытного
человека. Синтез слова, музыки,
танца и изображения в магическом
ритуале. Художественная
символика в искусстве
последующих эпох.
Мировое значение Египетской
цивилизации.
Пирамиды Хеопса, Хефрена и
Мекирина – выдающиеся
памятники мирового зодчества.
Скальные храмы и гробницы,
Знания
Роль мифа в культуре.
Древние образы и
символы. Живопись
Альтамиры. Символика
геометрического
орнамента в
произведениях
изобразительного
искусства. Зарождение
архитектуры, ее связь с
религиозными
верованиями и
представлениями
человека (Стоунхендж).
Театр, музыка и танец.
Мировое значение
древнеегипетской
цивилизации. Пирамиды
в Гизе как выдающиеся
памятники мирового
зодчества и одно из
Умения
Знать о причинах
возникновения
первобытного
искусства, различать
стилевые особенности
искусства палеолита,
мезолита и неолита.
Знать основные
памятники
Иметь представление о
характерных
особенностях
древнеегипетской
архитектуры и ее связи
с мифологическими
Форма
контроля
Устный
опрос
Устный
опрос
Защита
презентаци
й
4.
Изобразите
льное искусство и
музыка Древнего
Египта
5.
Художеств
енная культура
Древней
Передней Азии
6.
Искусство
доколумбовой
Америки
особенности архитектурного облика
чудес света. Храмы
святилищ.
Среднего и Нового
Скульптурные памятники Египта.
царств. Архитектурный
Рельефы фрески.
комплекс в Карнаке.
Сокровища гробницы Тутанхомона
Художественная культура древних
цивилизаций. Памятники зодчества,
Гигантизм и
изобразительного искусства,
неизменность канона литературы и музыки Древнего
примета Вечной жизни в
Египта. Пирамиды в Гизе, храмы в
изобразительном
Карнаке и Луксоре1, канонические искусстве (скульптурные
скульптурные изображения богов и
памятники, рельефы и
фараонов, рельефы и фрески,
фрески- по выбору)
музыкальные инструменты.
Художественные достижения
Особенности
Передней Азии, Индии и Китая.
художественной
Шедевры зодчества и
культуры Междуречья.
изобразительного искусства
Аскетизм и красочность
(Великая Китайская стена, зиккурат
архитектурных
в Уре, ступа в Санчи, чайтья в
ансамблей Вавилона.
Карли). Народный эпос.
Главные темы искусства
Доколумбовой Америки.
Многообразие архитектурных форм
Оригинальный и
и изобразительное искусство
самобытный характер
(ступенчатые пирамиды и дворцы,
художественной
монументальная скульптура,
культуры доколумбовой
фрески и произведения
Америки
декоративно-прикладного
искусства).
представлениями.
Иметь представление о
характерных
особенностях
древнеегипетской
скульптуры и
живописи, каноне.
Иметь представление о
характерных
особенностях
архитектуры, основных
памятниках
Иметь представление о
достижениях
художественной
культуры
доколумбовой
Америки, основных
памятниках
Устный
опрос
Устный
опрос
Промежуто
чный
контроль
2. Культур
а
антично
сти (4 ч.)
7.
Золотой
век Афин
8.
Архитекту
ра Древнего Рима
Театрально
е искусство
античности
9.
10.
3. Средние
века (10
ч.)
Театрально
е искусство
античности
11.
Мир
византийской
культуры
Мифология – главный источник
образов и символики античного
искусства. Архитектура и
изобразительное искусство Древней
Греции (Афинский Акрополь,
творчество Фидия, Поликлета,
Мирона, Праксителя и др. Рельефы,
фрески, вазопись).
Всемирно-историческое
значение
художественной
культуры Древней
Греции. Идеалы красоты
в ансамбле афинского
Акрополя,
общественного и
культурного центра
греческой цивилизации.
Парфенон – главное
украшение Акрополя.
Художественная культура Древнего
Рима. Развитие древнегреческих
Архитектурные символы
традиций. Шедевры зодчества:
римского величия.
Римский Форум, Пантеон, Колизей,
Пантеон – «храм всех
инженерные сооружения. Римский
богов».
скульптурный портрет. Мозаики и
фрески Помпей
Древнегреческий театр и его
творцы (Эсхил, Софокл, Еврипид,
Рождение греческого
Аристофан).
театра. Особенности
Музыкальное искусство.
театрализованного
Зрелищные искусства. Музыкальная
действа.
культура. Раннехристианское
искусство.
Художественная культура Средних
Значение культуры
веков. Архитектура и
Византийской империи.
изобразительное искусство
Следование античным
Византии. Собор Святой Софии в
традициям, пролог к
Константинополе, иконопись,
развитию средневековой
Иметь представление
об ордерной системе,
основных
архитектурных
терминах, типах
греческого храма,
основных памятниках
зодчества
Иметь представление о
характерных
особенностях
архитектуры, основных
памятниках,
архитектурных
элементах
Иметь представление о
театральной и
музыкальной культуре
античности
Иметь представление о
важнейших
достижениях культуры
Византии, ее связи с
античным искусством,
Устный
опрос
Устный
опрос
Беседа
Работа в
группах
Устный
опрос
мозаики Равенны.
12.
Архитекту
рный облик
Древней Руси.
13.
Архитекту
рный облик
Древней Руси.
14.
Архитекту
рный облик
Древней Руси.
15.
Изобразите
льное искусство
Древней Руси
16.
Изобразите
льное искусство
Особенности славянской языческой
культуры. Влияние Византии на
художественную культуру Руси.
Формирование национального
стиля в архитектуре: крестовокупольная и шатровая модели
храма.
София Киевская и Новгородская,
Успенский собор во Владимире,
храм Покрова Богородицы на реке
Нерль, церковь Вознесения в
Коломенском.
Архитектура Московского Кремля.
«Дивное узорочье» московского
барокко. Шедевры деревянного
зодчества. Художественный мир
мозаик и фресок XI-XVII веков.
Шедевры Новгородской и
Владимиро-Суздальской школ
живописи.. Особенности
музыкальной культуры (знаменный
распев).
Художественный стиль Феофана
Грека, Андрея Рублева и Дионисия
культуры. Собор Святой
Софии в
Константинополе как
воплощение идеала
божественного
мироздания в восточном
христианстве.
конструкции базилик и
крестово-купольных
сооружений.
Древнерусский крестовокупольный тип храма.
Архитектурный облик
Киева-«матери городов
русских».
Архитектура Великого
Новгорода и ее
характерные
особенности.
Архитектура
ВладимироСуздальского княжества.
Ансамбль Московского
Кремля.
Иметь представление
об истоках русской
художественной
культуры,
особенностях русских
региональных школ
архитектуры, основных
архитектурных
терминах.
Икона и иконостас.
Особенности
новгородской школы
живописи. Шедевры
Андрея Рублева и
основные вехи его
творчества.
Иметь представление о
сюжетах и образах
живописи, технике
исполнения,
своеобразии основных
школ, понятиях
«икона», «иконостас»,
Устный
опрос
Беседа
Устный
опрос
Древней Руси
Архитекту
ра
западноевропейского
Средневековья
18.
Архитекту
ра
западноевропейского
Средневековья
17.
19.
Изобразите
льное искусство
Средневековья
4. Культур
а
Востока
(6 ч.)
наиболее известных
памятниках.
Освоение западноевропейских
традиций.
Разнообразие национальных школ и
смена стилистических канонов в
искусстве Западной Европы.
Шедевры романского и готического
стиля архитектуры. Соборы НотрДам в Париже и Шартре (Франция),
собор в Кёльне (Германия) и др.
Готический собор как синтез
искусств (базиликальный тип
архитектуры, скульптурный и
изобразительный декор,
григорианский хорал,
литургическая драма). Светское
искусство (средневековый фарс,
музыкально-поэти-ческое
творчество трубадуров и
миннезингеров).
Монастырская базилика
как средоточие
культурной жизни
романской эпохи.
Готический собор как
образ мира.
Иметь представление о
характерных
особенностях и
конструкции романской
и готической
архитектуры, связи их с
мировоззрением
западного христианства
Скульптура романского
стиля и готики, ее связь с
архитектурой
Иметь представление о
характерных
особенностях
романской и
готической
скульптуры, ее связи с
архитектурой
20.
Театрально
е искусство и
музыка
Средневековья
Итальянская комедия дель арте.
Мир человеческих чувств и
сильных страстей в театре
Шекспира.
Понятие о
литургической драме и
средневековом фарсе
21.
Индия –
«страна чудес»
Характерные особенности
архитектуры и изобразительного
искусства стран ислама. Медресе
Улугбека в Самарканде, соборная
Самобытность и
неповторимость
художественной
культуры Индии.
Иметь представление
об особенностях
развития театрального
искусства и музыки
Средневековья
Иметь представление
об основных видах
архитектурных
сооружений Индии,
Устный
опрос
Защита
презентаци
й
Устный
опрос
Эссе на
предложен
ную тему
Устный
опрос
22.
Индия –
«страна чудес»
23.
Художеств
енная культура
Китая
24.
Художеств
енная культура
Китая
Искусство
Страны
восходящего
солнца (Япония)
25.
26.
Художеств
енная культура
ислама
мечеть в Кордове, минарет альМальвия в Сирии, дворец
Альгамбра в Испании, мавзолей
Тадж-Махал в Индии. Искусство
орнамента, каллиграфии и книжной
миниатюры. Литература Арабского
Востока. Своеобразие музыкальной
культуры.
Самобытность и
неповторимостьхудожественной
культуры Индии. Шедевры
индийского храмового зодчества и
изобразительного искусства.
Музыкальное и театральное
искусство Индии. Индийский танец
как синтез искусств.
Значение и уникальный характер
художественной культуры Китая и
Японии. Шедевры зодчества:
императорский дворец в Пекине,
золотой павильон в Киото,
пещерный храм Юньган, замок
«Белой цапли» в Химедзи. Садовопарковое искусство: сад камней
Реандзи в Киото, комплекс Бейхай в
Пекине. Многообразие жанров
китайской живописи. Японская
гравюра (К.Утамаро, А. Хиросигэ).
Театральное и музыкальное
искусство (Пекинская музыкальная
драма, японский театр Ноо и
Шедевры индийского
зодчества.
знать основные
памятники зодчества.
Значение и уникальный
характер
художественной
культуры Китая.
Шедевры архитектуры.
Иметь представление о
своеобразии китайского
зодчества, знать
основные памятники
Своеобразие и
неповторимость
художественной
культуры Японии.
Шедевры японской
архитектуры.
Иметь представление о
характерных
особенностях и
важнейших
достижениях культуры
Японии.
Исторические корни и
значение искусства
ислама. Шедевры
архитектуры.
Иметь представление о
влиянии религиозных
верований на
становление и
особенности развития
художественной
культуры, знать
основные
архитектурные формы,
типы и характерные
черты сооружений,
основные памятники.
Устный
опрос
Устный
опрос
Защита
презентаци
й
Кабуки).
5. Возрожд
ение (8
ч.)
Флоренция
– колыбель
итальянского
Возрождения
27.
Золотой
век
Возрождения.
28.
29.
Золотой
век Возрождения.
30.
Золотой
век Возрождения.
Культура эпохи Возрождения.
Идеалы гуманизма и их влияние на
развитие искусства. Шедевры
архитектуры (Ф. Брунеллески,
Л.Б.Альберти, Д.Браманте,
А.Палладио). Мастера
изобразительного искусства
(Джотто ди Бондоне, Донателло,
Сандро Боттичелли, Леонардо да
Винчи, Микеланджело Буонорроти,
Рафаэль Санти, Тициан,
Джорджоне, А.Дюрер, К.Босх,
П.Брейгель и др.). Духовная и
светская музыка Ренессанса.
Итальянская комедия дель арте.
Театр Шекспира. Характерные
черты искусства маньеризма.
Судьба Леонардо да Винчи и
основные этапы его творческой
деятельности. Прославленные
шедевры художника.
Скульптурные и живописные
шедевры художника. Отражение в
них глубоких философских
размышлений автора о смысле
жизни и смерти
Судьба художника, основные этапы
его творчества. Рафаэль – певец
женской красоты. Портретное
Эстетика итальянского
Возрождения.
Воплощение идеалов
Ренессанса в
архитектуре Флоренции.
Судьба Леонардо да
Винчи и основные этапы
его творческой
деятельности. Шедевры
Микеланджело,
отражение в них
глубоких философских
размышлений автора о
жизни и смерти. Судьба
Рафаэля, основные этапы
его творчества,
портретное творчество.
Иметь представление
об идеалах и
характерных
особенностях культуры
раннего Возрождения,
знать творческую
биографию и наиболее
значимые творения
знаменитых
архитекторов,
скульпторов,
художников
Иметь представление о
художественных
принципах,
особенностях
художественного
языка, знаменитых
творениях великих
художников эпохи
беседа
беседа
Сообщения
учащихся
творчество художника.
31.
Возрожден
ие в Венеции
Архитектурный облик Венеции.
Художественный мир Тициана и
основные вехи его творческой
биографии.
Художественный мир
Тициана и основные
вехи его творческой
биографии
32.
Северное
Возрождение
Живопись нидерландских мастеров.
Творчество Яна Ван Эйка Босха.
Дюрер – «художник, достойный
бессмертия».
Живопись
нидерландских и
немецких мастеров
33.
Музыка и
театр эпохи
Возрождения
Музыкальная культура
Возрождения. Композиторы:
Орландо Лассо, Клеман Жанекен,
Палестрин.
Музыкальная культура
Возрождения. Мир
человеческих чувств и
сильных страстей в
театре Шекспира
34.
Заключите
льный урок
Обобщение изученного за год.
Годовой контроль
Иметь представление о
характерных
особенностях
венецианской
живописи, творческой
манере и вкладе в
мировое искусство
Тициана
Иметь представление о
художественных
достижениях
нидерландских и
немецких художников
Иметь представление о
характерных
особенностях
музыкальной и
театральной культуры
Уметь
аргументировать,
защитить свою точку
зрения.
Фронтальн
ый опрос
Устный
опрос
Зачёт по
теме
Контрольн
ая работа
Перечень учебно-методических средств:
1. Данилова Г.И. Тематическое и поурочное планирование к учебникам «Мировая
художественная культура: от истоков до XVII века. 10 класс» и
«Мировая
художественная культура: от XVII века до современности. 11 класс». – М.: Дрофа, 2010
2. Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от истоков до XVII века. 10 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009
3. ЭСУН (электронное средство учебного назначения) к учебникам МХК для 10-11 классов,
одобренное Министерством образования и науки РФ. – «Кирилл и Мефодий», Дрофа,
2003
4. Библиотека электронных наглядных пособий для 10-11 классов. - Республиканский
Мультимедиа-центр, 2003
5. Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. Учебник для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений. В 3-х частях. – М.: Просвещение, 2003
6. Варданян Р.В. Мировая художественная культура. Архитектура. – М.: Гуманитарный
издательский центр ВЛАДОС, 2003
Контрольно-измерительные материалы
по МХК
Класс: 10
Контрольно измерительные материалы по теме: Культура Древних цивилизаций
Вариант I
1. Культура это…
2. Истоки зарождения искусства в первобытный период.
3. Особенности Египетской архитектуры.
4. Культура Древней Передней Азии. Искусство Шумер.
Вариант II
1. Способы распространения Культуры.
2. Истоки зарождения религии в первобытный период.
3. Особенности Египетского пантеона богов.
4. Культура Древней Передней Азии. Искусство Ассирии.
Вариант III
1. Культура. Основные изучаемые разделы.
2. Первые культовые строения первобытного периода.
3. Особенности Египетской философии.
4. Культура Древней Передней Азии. Искусство Вавилона.
Вариант IV.
1. Культура это…
2. Виды искусства в первобытный период. Их назначения.
3. Древний Египет, декоративно-прикладное искусство.
4. Доколумбовская Америка. Искусство Майя.
Вариант V.
1. Способы распространения Культуры.
2. Истоки зарождения религии в первобытный период.
3. Особенности Египетской архитектуры.
4. Доколумбовская Америка. Искусство Ацтеков.
.
Вариант VI.
1. Культура. Основные изучаемые разделы.
2. Истоки зарождения искусства в первобытный период.
3. Особенности устройства Древнеегипетского общества.
4. . Доколумбовская Америка. Искусство Ольмеков, Теотиуакан.
Критерии оценок.
«5» - Точное и полное выполнение всех заданий.
«4» - Не полные, но правильные ответы, на все вопросы, или невыполнение одного из заданий при
точных и развернутых ответах на остальные.
«3» - неточное выполнение трех и более заданий, невыполнение двух заданий при точном
выполнении остальных.
«2» - не выполнение трех и более заданий.
Класс: 10: «Культура античного мира».
Сроки проведения:
Цель проведения: Проверка знаний умений и навыков теме: «Культура античного мира».
Форма проведения: работа в группах, творческое задание: экскурсия по виртуальному музею античной
культуры
Задания:
Работа в группах по подготовке экспозиции одного из залов музея:
1-й зал: Достижения науки и техники
2-й зал: Театр и музыка
3-й зал: Великие личности
4-й зал: Пантеон богов
5-й зал Архитектура, скульптура.
Распределение ролей в группе:
1. Искусствоведы: находят и отбирают материал по заданным темам.
2. Художник оформитель: готовит экспозицию своего зала.
3. Экскурсовод: проводит яркую экскурсию по своему залу.
Критерии оценок.
«5» - Яркая запоминающаяся экскурсия, точно подобранный материал, интересная запоминающаяся
экспозиция.
«4» - Материал расплывчатый не полный, не интересная экскурсия, или бедная экспозиция.
«3» - Материал расплывчатый не полный и не точный; не интересная, непродуманная экскурсия;
бедная не продуманная, или не точная экспозиция,.
«2» - формальное отношение к выполнению задания.
«Культура Средневековья»
Форма проведения: эссе.
Сроки проведения:
Цель проведения: Проверка знаний умений и навыков теме: «Культура Средневековья»
Форма проведения: эссе.
Задания:
Написать эссе на одну из предложенных тем:
1. Значение христианства в развитии культуры.
2. Театральное искусство Средневековья, новое слово в театре или шаг назад.
3. С чем связан небывалый взлет в развитии архитектуры.
4. Культура Средневековья – тупиковая ветвь, или трамплин для развития мировой культуры.
Критерии оценок.
«5» - Яркое эссе с опорой на точные научные сведения. Четко сформулированная своя точка зрения.
«4» - Грамотно составленное эссе с использованием точных научных сведений.
«3» - Расплывчатое эссе с отсутствием свое позиции, или допущены ошибки в материале.
«2» - Формальное написание эссе без опоры на точные научные сведения.
Класс: 10: «Возрождение»
Сроки проведения:
Цель проведения: Проверка знаний умений и навыков теме: «Возрождение»
Форма проведения: зачет.
Задания:
Вариант №1
А.1. Примерные хронологические рамки эпохи:
а) XIV—XVI века.
б) IX – XII века
в) XVI – XVII века
А.2. Архитектор раннего возрождения:
а) Сандро Боттичелли
б) Филиппо Брунеллески
в) Микеланджело Буонарроти
А.3. В живописи долго сохранялись традиции и навыки готического искусства, меньшее внимание
уделялось исследованиям античного наследия и познанию анатомии человека:
а) Раннее Возрождение
б) Высокое Возрождение
в) Северное Возрождение
А.4. Немецкий живописец и график, один из величайших мастеров западноевропейского искусства
Ренессанса.
а) Леонардо да Винчи
б) Хуго ван дер Гус
в) А́льбрехт Дю́рер
В.1. Определите автора и эпоху написания представленных картин.
В.2. Особенности творчества, вклад в мировую культуру: Леонардо да Винчи
С.1. Какова основная идея эпохи Возрождения
Вариант №2
А. 1. Примерные хронологические рамки Северного Возрождения:
а) XIV—XVI века.
б) 1500 по 1580 год
в) XVI – XVII века
А.2. Скульптор Раннего Возрождения:
а) Сандро Боттичелли
б) Филиппо Брунеллески
в) Микеланджело Буонарроти
А.3 В течение этих восьмидесяти лет искусство ещё не вполне отрешается от преданий недавнего
прошлого, но пробует примешивать к ним элементы, заимствованные из классической древности:
а) Раннее Возрождение
б) Высокое Возрождение
в) Северное Возрождение
А.4. Итальянский живописец, график и архитектор, представитель флорентийской школы. Все его
картины кажутся легкими и воздушными
а) Леонардо да Винчи
б) Хуго ван дер Гус
в) Рафаэ́ль Са́нти
В.1. Определите автора и эпоху написания представленных картин.
В.2. Особенности творчества, вклад в мировую культуру: Рогир ван дер Вейден
С.1. Особенности Северного Возрождения
Вариант №3
А.1. Примерные хронологические рамки Раннего Возрождения:
а) 1420 по 1500
б) 1500 по 1580 год
в) XVI – XVII века
А.2. Идеал ренессансного «универсального человека»:
а) Сандро Боттичелли
б) Филиппо Брунеллески
в) Леонардо да Винчи
А.3 Время самого пышного развития стиля. Рим становится как бы новыми Афинами времён Перикла.
а) Раннее Возрождение
б) Высокое Возрождение
в) Северное Возрождение
А.4. Фламандский живописец. Оказал глубокое влияние на флорентийских живописцев: Гирландайо,
Леонардо да Винчи.
а) Микеланджело Буонарроти
б) Хуго ван дер Гус
в) Рафаэ́ль Са́нти
В.1. Определите автора и эпоху написания представленных картин.
В.2. Особенности творчества, вклад в мировую культуру: Ян ван Эйк
С.1. Особенности Высокого Возрождения
Вариант №4
А.1. Примерные хронологические рамки Высокого Возрождения:
а) 1420 по 1500
б) 1500 по 1580 год
в) XVI – XVII века
А.2. один из первых художников, освоивших технику живописи масляными красками.
а) Ян ван Эйк
б) Филиппо Брунеллески
в) Леонардо да Винчи
А.3 Отличительная черта эпохи — светский характер культуры и её антропоцентризм:
а) Раннее Возрождение
б) Высокое Возрождение
в) Северное Возрождение.
г) Эпоха Возрождения
А.4. Живописец и график, самый известный и значительный из носивших эту фамилию художников:
а) Микеланджело Буонарроти
б) Хуго ван дер Гус
в) Питер Брейгель-старший
В.1. Определите автора и эпоху написания представленных картин.
В.2. Особенности творчества, вклад в мировую культуру: Иероним Босх
С.1. Особенности Раннего Возрождения.
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Уровень В – от 1 до 3-х баллов за каждый ответ
Уровень С – от 1 до 5-х баллов
Итого максимальное количество набранных балов 15 баллов.
От 1 до 4 баллов – «2»
От 5 до 7 баллов – «3»
От 8 до 10 баллов –«4»
От 11 до 15 баллов – «5»
Класс: 10 Годовая контрольная работа
Сроки проведения:
Цель проведения: Годовая контрольная работа
Форма проведения: зачет.
Задания:
1.
2.
3.
4.
5.
Вариант 1.
Архитектура и скульптура Древней Греции.
Живопись в древнем Египте.
Средневековая театр.
Особенности Северного Возрождения.
Особенности культуры Доколумбовой Америки
1.
2.
3.
4.
5.
Вариант 2.
Архитектура и скульптура Древнего Египта.
Живопись Византии
Сравнить романский и готический стиль.
Особенности Раннего Возрождения
Культура Критской – микенской цивилизации
1.
2.
3.
4.
5.
Вариант 3.
Культурные памятники первобытного мира
Театр Древней Греции
Куртуазная культура средневековья.
Особенности Высокого Возрождения
Особенности культуры Древней Передней Азии.
Критерии оценок.
«5» - Точное и полное выполнение всех заданий.
«4» - Не полные, но правильные ответы, на все вопросы, или невыполнение одного из заданий при
точных и развернутых ответах на остальные.
«3» - неточное выполнение трех и более заданий, невыполнение двух заданий при точном
выполнении остальных.
«2» - не выполнение трех и более заданий.