АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПО ИТОГАМ ИССЛЕДОВАНИЯ
advertisement
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПО ИТОГАМ ИССЛЕДОВАНИЯ «Эффективность воздействия художественного потенциала на ценностные и поведенческие установки жителей Челябинской области» Цель исследования – фиксации общественного проведение серии социологических замеров мнения по проблемам эффективности функционирования учреждений культуры и искусства Челябинской области, диагностики социокультурного потенциала воздействия художественной культуры на ценностные и поведенческие установки жителей, регулирование государственной культурной политики региона в соответствие с оценками населения. Для реализации поставленной цели был разработан социологический инструментарий анкетного опроса: молодежи в возрасте 15-17 лет (450 респондентов), педагогов (100 респондентов) и жителей Челябинска (550 респондентов). Сроки проведения социологических замеров: август – ноябрь 2014 года. Обоснование полученных результатов Проблемы определения воздействия искусства на формирование личности человека – с одной стороны, относятся к числу безусловных (так, на уровне обыденного знания мы почти всегда соглашаемся с тем, что именно с помощью искусства, художественно-эстетических воздействий обеспечивается необходимый духовный базис человека), с другой – связаны со сложностью эмпирической фиксации эффекта этого воздействия, поиска адекватных показателей его измерения. Эффект воздействия искусства значительно отсрочен, не всегда проявлен зримо и однозначно, зависим от ряда факторов (в числе которых определяющим может стать – качество искомого материала – личности человека), нуждается в целенаправленном поддержании – и еще много того, что препятствует установлению (и 2 последующему научному обоснованию) прямой зависимости: «стимул – реакция». Тем не менее, значимость и необходимость поиска измеряемых показателей эффективности воздействия художественного потенциала – определяются даже не столько научно-исследовательским (познавательноэвристическим) интересом, сколько диктуются прикладными задачами регулирования социокультурной сферы, к числу которых можно отнести: - осознание равномерности распределения культурных потоков; - изучение интенсивности влияния сферы культуры и искусства на потребителя, оценка результативности работы учреждений; - оценка зон «дефицита» художественной продукции определенной направленности (жанровой, тематической); - поиск причин участия или сознательного неучастия различных социально-демографических групп в художественно-эстетических практиках и многое другое. Дискуссии о не нецелесообразности сбора подобных «доказательств значимости» искусства (в силу очевидности тезиса о его безусловной значимости), вряд ли могут рассматриваться в качестве убедительных аргументов «против» проведения исследований, направленных на сбор соответствующих эмпирических данных. Направления анализа осуществленного нами в августе-ноябре 2014 года исследования основывались на следующих блоках информации: - изучение включенности художественно-эстетических занятий в структуру свободного времени аудитории; - конкретизация контактов различных социально-демографических групп (преимущественно, молодежи) со сферой культуры и искусства региона; - фиксация стимулов побудительной активности в принятии решения о посещении учреждений культуры и искусства, мотивация участия/неучастия в практиках художественно-эстетической направленности; 3 - информированность и осведомленность аудитории в структуре художественного предложения, осознание социальной значимости искусства; - воспитательный эффект воздействия художественной продукции на личность реципиента. Тематически, представленные для данной проблематики социологические инструменты (три анкеты) предполагали два ключевых блока фиксации информации: общий «фон» восприятия художественной жизни (в том числе, с детализацией по отдельным сферам) региона населением; возможности определения эффекта воздействия искусства, понимания особенностей социализации молодежи города Челябинска в зависимости от включенности школьников в художественно-эстетические практики. Результаты анкетирования населения г. Челябинска Социологический аспект изучения художественной культуры региона наделен особым эвристическим потенциалом, позволяющим не только фиксировать текущее состояние, но и, через исследование «обратной связи» с различными социально-демографическими группами, прогнозировать тенденции развития художественной культуры в системе «предложение – спрос – предложение» на конкретной территории. Как свидетельствуют результаты проведенного нами опроса, для большинства респондентов, именно художественный компонент (прежде всего, – институциональный, связанный с функционированием сети учреждений культуры и искусства) выступает наиболее явной ассоциативной категорией восприятия: так, 71,9% респондентов понимают культуру как «сферу искусства – театры, музеи, концертные залы, «произведениями библиотеки», искусства, а еще культурным 50,3% связывают наследием ее с прошлого и настоящего». Такая ситуация, с одной стороны несколько обедняющая содержательно-смысловую трактовку культуры в целом, с другой – может 4 рассматриваться как благоприятная основа выгодного позиционирования художественной культуры, придания ей укрупненного весового значения в оценках аудитории. Наиболее проблемной видится нам явная дистанция в восприятии культуры и государственных политики государства (то управленческих есть, структур, целенаправленного культурной регулирования происходящих в культуре процессов со стороны соответствующих властных институтов). Данный вывод основывается на результатах распределения, согласно которым соответствующая позиция ответа входит в тройку наименее распространенных выборов – 6,4% и практически не ассоциируется в сознании населения со словом «культура». Именно поэтому, весьма важно усилить именно политико-идеологический (стратегический) уровень участия органов власти в регулировании социокультурной ситуации. Обратимся к содержательной интерпретации суждений относительно концептов «культурное наследие» и «художественная культура». Позитивное восприятие культурного наследия зафиксировано при ответе на вопрос об определении его миссии и значения в современной культуре (52%). Лишь незначительный процент ответивших (1,5%) говорят о культурном наследии и художественном потенциале как о невостребованном ресурсе или незначительном элементе настоящего – «просто существуют в нашей жизни, без каких-то особых задач» (4,5%). Оценка значения культурного наследия в сознании населения, на наш взгляд, может быть связана как с личностно-значимым уровнем культурноисторической идентификации: человек оценивает культурное наследие как необходимый ресурс включенности коллективно-исторический индивидуальной контекст; так и с биографии в исторически- презентационным: культурное наследие рассматривается как значимый и уникальный ресурс страны/культуры на позиционирования фоне иных. достижений Основываясь на собственной представленных 5 результатах, мы можем говорить о том, что в сознании населения сложился, в целом, благоприятный образ культурно-художественного потенциала, воспринимаемый большинством опрошенных как наиболее значимые и ценные достижения, накопленные в ходе длительного исторического пути существования государства и позволяющие отдельной личности ощущать сопричастность индивидуальной биографии и коллективной культурноисторической памяти («связь времен», «родство поколений»). При этом, и что особенно важно, культурное наследие есть не просто зафиксированный в многообразии исторических артефактов и воспоминаниях поколений образ минувшего, но, как неоднократно подчеркивают различные исследователи, – латентная база для возникновения культурных инноваций, позволяющая им проходить процессы щадящего «отстаивания» и последующего внедрения в качестве реальных образований. Общая характеристика художественной культуры Южного Урала предполагала несколько оценочных суждений, отражающих возможные состояния ее функционирования: - признание устойчиво-стабильного состояния: оценка регионального художественного потенциала с позиций творческого богатства и разнообразия, признания благоприятных условий существования искусства; - ностальгирующая ориентация признания: положительная характеристика развития художественной культуры в прошлые времена (преимущественно, советское время) при отрицательном оценивании современного состояния; - указание на демонстрационный эффект псевдо-благополучия: фиксация расхождения между презентацией достижений и реальным состоянием развития художественной культуры региона; - обезличенная характеристика сферы: отрицание специфических особенностей функционирования региональной художественной культуры, сомнение в ее самобытности, а потому и отсутствие конкретизированной оценки; 6 - кризисное состояние: указание на творческий кризис, упадок, фиксация негативных последствий развития художественной культуры региона, нахождение ее в состоянии дисбаланса; - индифферентная позиция: отсутствие суждений вследствие низкой информированности респондентов о процессе и результатах развития художественной культуры. Как показывают результаты опроса, отраженные, однозначная оценка развития художественной культуры Южного Урала на сегодняшний момент явно затруднена. Несмотря на то, что лидирующее значение в оценках аудитории связывается благоприятного с развития фиксацией устойчиво-стабильного художественной культуры и региона: «художественная культура Южного Урала творчески богата и разнообразна, мы по праву можем ею гордиться» (39,8%), все же, достаточно четко обозначены приблизительно равные позиции ответов, отражающих мнения респондентов о наличии эффектов «ностальгирующей ориентации признания» (14,5%), «демонстрационного эффекта псевдо-благополучия» (10,2%) и индифферентной позиции: «я слишком мало знаю о художественной культуре Южного Урала, не могу оценить ее состояние» (22,4%). Именно последняя позиция, свидетельствующая о недостаточной включенности респондентов в процессы функционирования региональной художественной культуры (а именно этим и может объясняться низкая информированность и, как следствие, отсутствие суждений по данному поводу) – выступает одним из значимых показателей ее кризисного состояния, ибо именно активная позиция аудитории свидетельствует об эффективности художественной коммуникации, согласованности процессов создания, распространения и потребления художественного продукта. Результаты, полученные в ходе проведенного нами исследования периодичности посещений учреждений культуры и искусства населением, свидетельствуют об эпизодическом характере личной включенности челябинцев в работу учреждений художественной культуры города. 7 Мониторинговый анализ фиксации периодичности посещений свидетельствует о том, проблема формирования активной аудитории учреждений художественной направленности сохраняет свою устойчивость, а потому и актуальность. Так, по результатом проводимого в 2011-2012 гг. опроса жителей городов Южного Урала, при фиксации частоты и регулярности контактов наиболее распространенным вариантом ответов для возрастных групп 20-29 и 30-39 лет был: «два-три раза в год посещаю некоторые учреждения культуры и искусства», в то время как в группах от 40 и старше лидировал вариант ответа: «не был несколько лет в учреждениях культуры и искусства» и «не посещаю вообще». Да и для молодежной аудитории было характерно сведение посещений учреждений культуры и искусства к любым мероприятиям развлекательного типа, массовогедонистическим досуговым практикам. Причем, очевидно, что данная ситуация характерна для большинства регионов. Крайне незначительные временные затраты, отводимые посещению учреждений культуры и искусства, были зафиксированы и в ходе социологических опросов в Пскове и Саратове, что позволило авторам исследования отнести соответствующие социокультурные практики к «ущербной группе досуговых занятий» населения. При ответе на вопрос: «Как бы Вы оценили развитие сферы художественной культуры Южного Урала по отношению к развитию иных сфер?», наибольшее число респондентов (33,9%) считают, что сфера художественной культуры слишком самобытна, чтобы сравнивать ее с какими-то иными подсистемами. С одной стороны, признание такой исключительности может свидетельствовать об особом и во многом эксклюзивном статусе сферы в представлениях аудитории, с другой – подобная «особость» нередко понимается как неконкурентоспособность, а отсутствие оснований для сравнения трактуется населением как изначально проигрышная позиция художественной культуры, предсказуемость любых сравнений не в пользу последней. Неслучайно вариант ответа, связанный с 8 тем, что сфера художественной культуры Южного Урала «заметно проигрывает по всем показателям, не «дотягивает» до уровня развития иных сфер» находится на третьей позиции популярности (13%), опережая число тех, кто считает, что: «сфера художественной культуры отличается наиболее высокими темпами развития, выгодно характеризует Челябинскую область» (8,9%). Таким образом, суммируя результаты ответов по показателям оценки развития художественной культуры Южного Урала, мы не можем говорить об устойчиво-благоприятном контексте ее восприятия респондентами: в целом, не отрицая объективной значимости художественного потенциала для развития культуры, указывается на недостаточно эффективные параметры функционирования учреждений культуры и искусства Челябинской области (как минимум, в сравнении с иными сферами). В этом смысле фиксация факторов, определяющих, по мнению населения, развитие сферы художественной культуры – представляется особенно значимой и актуальной задачей. В обобщенном виде факторы, влияющие на развитие художественной культуры, могут быть объединены нами в несколько групп: - факторы внешнего государственно-институционального воздействия – стратегический уровень управления: культурная политика государства, финансово-экономическое регулирование сферы и т. п.; - факторы воздействия – внутреннего тактические институционально-управленческого элементы управления, касающиеся непосредственно менеджмента «на местах», эффективной маркетинговой деятельности учреждений (мероприятий, направленных на PR-раскрутку, пропаганду, рекламу), содержательными аспектами регулирования репертуарной и кадровой политики учреждений культуры и искусства; - факторы общекультурного «фона» – закрепленное и воспроизводимое в обществе отношение к образцам художественной 9 культуры, авторитет искусства как ценности в сознании большинства населения; - факторы субъективно-мотивационного воздействия – особенности личностно-индивидуального культуры, восприятия сформированная (или не искусства и художественной сформированная) субъективная потребность в художественно-эстетических занятиях и ее последующая реализация конкретным человеком. Как видно из распределения результатов, большинство опрошенных склонны определять в качестве основной направляющей силы развития искусства именно внешние (не зависящие от аудитории) факторы: так, 48,7% респондентов выбрали вариант ответа «финансовая поддержка со стороны государства и спонсоров», а еще 43,8% – «профессиональный уровень и мастерство творческого состава учреждений культуры и искусства». И хотя третья позиция ответов (27,8%) связывалась с субъективно-мотивационными проявлениями («отношение аудитории к искусству и культуре»), разрыв между объективными и субъективными факторами – очевиден. Нельзя ни согласиться с тем, что художественная культура репрезентируется, прежде всего, через процессы создания и трансляции художественных ценностей и смыслов, что и позволяет нам говорить о полноценном феномене авторского творчества. Тем не менее, любое произведение искусства останется потенциально-возможным без акта активного освоения его реципиентами, что зачисляет последних в ранг действующего (а порой и определяющего) участника художественной коммуникации. Однако все более распространяющаяся в современной культуре идеология потребления провоцирует у аудитории готовность обозначить собственный субъективной статус настроенности на лишь в позиции однонаправленные «потребитель» – коммуникативные модели, пассивное восприятие транслируемых потоков. В подобном прочтении любые проблемные ситуации в развитии художественной культуры объясняются независящими от самого человека обстоятельствами, 10 другими словами, не связываются в его сознании с необходимостью собственных усилий и затрат в освоении художественной продукции (и, в связи с этим, персональной ответственности), формируя своеобразное «алиби личного неучастия» в творческой жизни региона. Большинство опрошенных в целом, вполне позитивно оценивают интенсивность развития сферы художественной культуры региона, выбирая, в качестве наиболее популярного, вариант ответа: «не вполне интенсивно развивается, но весьма стабильно существует – можно найти возможность удовлетворить свои художественные запросы» (43,6%). При характеристике отдельных художественных сфер также наблюдается сбалансированность позиций оценивания, коррелирующая и с оценкой конкретных учреждений культуры и искусства Челябинской области. Традиционно-популярные художественной культуры визуально-зрелищные (театральное и направления музыкально-театральное искусство, кино, фотография) удерживают лидерство и по результатам проведенного опроса. Ориентируясь на распределение ответов, отметим популярность челябинского государственного академического театра оперы и балета им. М. И. Глинки (51,2%), государственного академического театра драмы им. Н. Ю. Орлова (46,1%), государственного драматического камерного театра (41,5%), театра «Манекен» (36,4%), государственного драматического молодежного театра (22,7%). Вызывает удивление низкий процент выборов при характеристике хоровой и инструментальной музыки. Если проблемное, с точки зрения популярности (судя, по ответам респондентов), положение инструментального исполнительства может быть обусловлено отсутствием на Южном Урале фундаментальной основы классической музыки – симфонического оркестра, то неуспех хорового музыкального направления выглядит объективно неоправданным, учитывая богатую палитру хорового репертуара, презентуемого выдающимися коллективами, прославившими Южный Урал на музыкальной карте России (челябинского камерного хора 11 им. В. В. Михальченко, магнитогорской государственной академической капеллы им. С. Г. Эйдинова и другими). Кроме того, уверенные позиции данного направления должны подкрепляться и активной деятельностью детских хоровых школ и студий Челябинска (хоровая школа искусств «Молодость», вокально-хоровая школа-студия «Мечта» и другие). Тем не менее, отсутствие в Челябинске симфонического оркестра, по сути, может характеризоваться как системный кризис целого ряда музыкальных направлений и, в целом, региональной музыкальной инфраструктуры. При этом популярность челябинского государственного концертного объединения (филармонии), учреждения, деятельность которого ориентирована на прокатно-концертную презентацию вокальноинструментальной музыки – гораздо выше, чем оценка, пропагандируемой данной организацией, продукции. Весьма проблематичной кажется нам ситуация с низкими показателями интереса аудитории к музейной сфере и краеведению, учитывая богатое природное и культурное разнообразие наследия Южного Урала. Невысокие рейтинговые позиции музейной сферы и краеведения, в совокупности с незначительными показателями популярности народного искусства и промыслов (4,5%), на наш взгляд, выступают симптомами забвения региональных традиций, дистанцированностью современного человека от того, с чем ассоциативно связываются функции хранения и культивирования исторической специфики. Несколько противоречивыми видятся результаты опроса в связи с тем, что при выборе наиболее интересных, с точки зрения респондентов, учреждений культуры и искусства Челябинской области, вторая по популярности позиция ответов принадлежит областному краеведческому музею (48,9%), собственно, и аккумулирующему все те направления культурно-исторического и природного художественных промыслов – демонстрировали респонденты. наследия, невыраженный Безусловно, интерес деятельность народных к которым областного 12 краеведческого музея не ограничивается лишь хранением и экспонированием вышеназванных культурных артефактов и образцов, однако, генетическая его функция в сознании аудитории, как нам представляется, все художественному же, «привязана» пласту. к традиционному Вероятно, одним из культурно- объяснений данного противоречия (высокой популярности краеведческого музея при низких показателях интереса к развитию сфер краеведения, музеологии, народного художественного творчества) может выступать грамотное имиджевое позиционирование областного краеведческого музея в качестве одной из «визитных карточек» художественного «лица» Челябинска (визуальная метафора здесь неслучайна в силу популярности событийных фотосессий, осуществляемых на фоне данного учреждения). Важным показателем востребованности регионального искусства является осведомленность и интерес к деятельности творческих союзов (композиторов, художников, театральных деятелей), аккумулирующих наиболее яркие и значимые достижения профессионального художественного искусства Южного Урала. Именно данные формы самоорганизации создателей произведений искусства оказывают наиболее мощное воздействие на воспроизводство творческих ресурсов региона, создавая предпосылки для его конкурентоспособности на художественной карте России. Творческие союзы стоит рассматривать узкоспециализированном аспекте (как уникальный способ художественной накопления культуры через не просто в отраслевое единство), но как и развития создание профессиональной уникальных ценностей; воспитание зрителей, слушателей, читателей; сохранение достижений и новаторских методов. Обобщение традиций российского и мирового искусства осуществляется зачастую именно сквозь призму художественного почерка творцов уральского региона: песни, хоровые сочинения, симфонии М. Смирнова, Е. Гудкова, А. Кривошея, Е. Попляновой, пейзажи Н. 13 Третьякова, Б. Смирнова-Русецкого, В. Неясова, картины З. Латфулина, литературные работы Л. Татьяничевой и Б. Ручьёва, К. Шишова, Р. Дышаленковой, Н. Болдырева, Н. Годины, Н. Рубинской и Н. Ягодинцевой. Конечно, деятельность творческих союзов, направленная, преимущественно, на акт создания произведений, становится фактом достояния публики именно в процессе исполнительства, трансляции художественного продукта в концертно-театральной или выставочной деятельности. Тем не менее, само по себе стремление к получению информации о творческих объединениях и деятелях художественной культуры Южного Урала, интерес к ним со стороны аудитории, может выступать в качестве одного из проявлений региональной идентичности, особой формы слияния собственного «я» с историей края (выдающиеся представители которого и формировали художественными средствами специфику региона, его узнаваемый облик). Как видим из результатов, процент ответов, которые можно было бы отнести к показателям высокой осведомленности, весьма незначителен: «хорошо знаю о творческих союзах, мне интересна деятельность земляков» – 5,6%; «когда-то давно бывал на мероприятиях творческих союзов» – 8,9%. Отрадно то, что не так много и тех, кто готов сознательно дистанцироваться от информации, связанной с деятельностью творческих союзов: всего 15,5% ответивших согласились с вариантом ответа «не располагаю никакой информацией и не стремлюсь к ее получению». Большинство ответов относятся, на наш взгляд, к своеобразной зоне потенциально конструируемого влияния, ибо респондентов можно условно разделить на укрупненные классы: информированные о наличии творческих союзов без конкретизации непосредственной деятельности и художественных достижений (28%); не располагающие информацией при потенциальном интересе и готовности к ее получению (28,5%). Такая ситуация неопределенности, с одной стороны, указывает на недостаточные усилия, осуществляемые государственными органами 14 управления художественной культурой, по популяризации уникальных достижений членов творческих союзов и талантливых земляков, с другой – открывает возможности для грамотной и эффективной региональной культурной политики, ориентированной на создание особого художественного облика края, разделяемого населением, потенциально настроенным на восприятие подобной информации. Осознание целесообразности пропаганды и информационного продвижения художественной культуры вообще и региональных творческих достижений в частности присутствует и у большинства опрошенного населения. Достаточно тревожной видится ситуация, при которой отсутствие четких и полных сведений о художественной культуре региона автоматически приравнивается респондентами к отсутствию достойного информационного повода, искомого предмета освещения. Так, на вопрос об известности имен творческих деятелей Южного Урала, абсолютное большинство респондентов объясняли собственную неосведомленность тем, что: «таких деятелей просто нет на Южном Урале» (69,1%). Подобная ситуация может трактоваться как поиск рациональных объяснений и оправданий собственного неучастия в художественной жизни через указание на ее негативные черты, «объективное» несовершенство. С другой стороны, современная культура демонстрирует нам справедливость концептуального тезиса классика теории коммуникации М. Маклюэна: «Средство сообщения есть само сообщение» – другими словами, только те элементы действительности, которые прошли через медийную трансляцию и могут рассматриваться в качестве события, заслуживающего внимания. Сам факт информационно-символической маркировки художественного события – может зачислять его в ранг общезначимости и социокультурной ценности. Таким образом, опираясь на результаты исследования, мы можем говорить о необходимости информационного продвижения сферы художественной культуры региона, о художественно-информационной политике, предполагающей целенаправленное влияние на сознание 15 аудитории, акцентируя внимание не только на увеличении объема информации, сколько на сознательном регулировании поведения человека, формирования у него необходимой позиции в отношении художественной жизни региона. Стратегия этого информационного воздействия не может носить эпизодический характер, но должна представать именно технологией влияния на процессы интерпретации социальной жизни региона с позиций значимости и необходимости включения в него художественного компонента. Особенностью современных контактов потребителя со сферой художественной культуры и искусства, как уже осмыслялось нами ранее, становится феномен «одомашненного» потребления – переориентация непосредственно-действенных контактов (индивидуальных художественноэстетических занятий и практик, посещений учреждений культуры и искусства) на созерцательно-пассивные, реализуемыепосредством просмотра медиа-источников (телевидение, Интернет). Подтверждением этому положению становятся и данные опроса, согласно которым наиболее распространенными формами контактов респондентов со сферой искусства и художественной культуры оказываются: просмотр фильмов, концертов, спектаклей в домашних условиях – по телевизору и Интернету (63%), чтение книг в печатных и электронных форматах (53,5%). С одной стороны, включение художественно-ориентированных занятий в повседневные практики существования индивида, может трактоваться как вполне одобряемое явление – ибо гарантирует определенную устойчивость и воспроизводимость данных контактов. С другой стороны, сам характер восприятия художественной продукции, предполагающий художественноэстетическое воздействие и катарсические практики влияния, определяет необходимость контактов в режиме личностно-эмоциональной сопричастности («лицом к лицу»), живую и действенную коммуникацию создателей, исполнителей и потребителей художественной продукции. 16 Действенная коммуникация, обеспечиваемая именно фактом присутствия как своеобразным актом событийного включения зрителя, и может формировать особый тип аудитории, органично входящей в художественную жизнь региона (в противовес ее виртуальному заменителю). Именно поэтому, театральная и концертная жизнь региона не может ограничиваться только воспроизведением ее в форматах, генетически не претендующим на первичность. Однако результаты опроса указывают на то, что включенность в художественную жизнь на уровне поведенческих стратегий (посещений, непосредственного участия в художественных занятиях) пока проигрывает созерцательно-пассивному потреблению искусства в домашних условиях. И хотя, посещение учреждений культуры и искусства занимает третью позицию ответов (30,6%), в большинстве своем, варианты, предусматривающие активные формы освоения художественноэстетической жизни (занятия в художественных объединениях и студиях, музицирование, рисование, художественные ремесла и т.п.) не превышают даже пятипроцентного барьера. Тем не менее, весьма оптимистичной кажется нам ситуация, свидетельствующая о стремлении респондентов вводить художественноэстетические занятия в жизнь собственных детей. Если согласиться с расхожим представлением о том, что собственным детям можно желать лишь самого лучшего, то авторитет искусства и художественно-эстетических занятий, как необходимой основы социализации личности, – выглядит весьма убедительным. Именно к интерпретации результатов опроса школьников и их педагогов мы и перейдем в следующем блоке отчета. 17 Результаты анкетирования школьников и педагогов Как показали результаты проведенного исследования среди аудитории школьников, в рейтинге наиболее востребованных форм проведения свободного времени, художественно-эстетические занятия обозначены следующими позициями: «занимаюсь художественным творчеством (музыкой, танцами, живописью, актерским мастерством)» – 24,6%; «хожу в кинотеатры» – 29,9%; «провожу время за чтением, самообразованием» – 25,5%; «посещаю учреждения культуры и искусства» – 12,3%. Несмотря на то, что указанные занятия присутствуют в относительном разнообразии, тем не менее, их совокупность заметно проигрывает гедонистическим досуговым практикам: «отдыхаю дома, расслабляюсь» – 39,8%, «хожу в гости, общаюсь с друзьями» – 59,2%, «участвую в Интернет-коммуникациях (социальные сети, онлайн-игры)» – 36,4%. Кроме того, конкретизация способов контакта с художественной культурой и искусством, свидетельствует о том, что указанное разнообразие является весьма относительным, ведь занятия, указанные молодежной аудиторией в числе наиболее распространенных: «просмотр фильмов» – 55,7% и «чтение книг» – 41,1% – свидетельствуют в большей мере о пассивно-созерцательной позиции выбора и ориентации на массовую продукцию (о чем наглядно освидетельствует репертуарная политика кинотеатров, продажи книг). В целом, суммируя варианты ответов на вопрос о включении художественно-эстетических занятий в жизнь респондентов, мы можем выделить три ключевых группы молодежи: - «группа активно включенных» в художественно-эстетические практики (регулярно, несколько раз в неделю отдают время творческим занятиям) – 34%; - «группа потенциально настроенных» на включенность (нерегулярность контактов, осознание их значимости без реализации в поведенческих моделях) – 34,4%; 18 - «группа дистанцированных от включения» молодых людей (отсутствие контактов с искусством, признание их нецелесообразности на действующий момент) – 30,2%. Подобная неопределенность четкого разделения опрошенных в указанных сегментах (отсутствие явных лидеров распределения), с одной стороны, указывает на недостаточные усилия по популяризации искусства как значимой части жизни молодого человека, с другой – открывает возможности для грамотной и эффективной региональной культурной политики перевода потенциально готовых к восприятию искусства в группу активно включенных в художественно-эстетические практики. В ходе опроса нами была зафиксирована весьма существенная проблема – имидж региона не ассоциируется у значительного числа молодежи с культурно-духовной составляющей. Достижения талантливых мастеров искусства Южного Урала – деятелей художественной культуры и искусства города и области – то, что делает край уникальным, не вполне эффективно внедряется в сознание аудитории: так, 74,8% опрошенных школьников не смогли назвать ни одного известного им земляка, добившегося значительных успехов в художественно-эстетической сфере. Стремление к получению информации о творческих объединениях и деятелях художественной культуры Южного Урала, интерес к ним со стороны молодежной аудитории, как уже подчеркивалось нами, может выступать в качестве одного из проявлений региональной идентичности, особой формы слияния собственного «я» с историей края (выдающиеся представители которого и формировали художественными средствами специфику региона, его узнаваемый облик). В подобной ситуации особый интерес вызывает понимание причин неучастия молодежи в художественной жизни (выражаемых в действенном аспекте – посещении учреждений культуры и искусства). 19 Так, по итогам опроса, наиболее распространенными ответами, обосновывающими данные причины, стали: - «не нахожу достаточного времени для подобных занятий» – 25,5%; - «не могу найти точную причину, просто как-то не складываются обстоятельства» – 15,8%; - «мне кажется, что в городе недостаточно учреждений культуры и искусства с интересным молодежным репертуаром» – 15,6%; - «затрудняюсь ответить» – 14,7%. Как можно убедиться, в перечне представленных причин отсутствуют сознательно обоснованные, идеологические позиции (так, варианты ответов: «мне мало интересны мероприятия и события художественной сферы нашего города» – 5%, «мои интересы в принципе не связаны с искусством» – 8,9% – как показывают расчеты, выбраны совершенно незначительным количеством респондентов). Особенно важным видится нам указание на недостаточное количество учреждений культуры и искусства, ориентированных на целевые группы молодежи. Данная причина может выступать реальным противоречием в удовлетворении потребностей молодежи, указывать на неэффективную политику распределения молодежно-эстетических центров, художественных школ, студий и т.п. Кроме того, достаточно высокие проценты были зафиксированы при выборе вариантов ответа: «не могу найти точную причину» (15,8%) и «затрудняюсь ответить» (14,7%), что, на наш взгляд, чётко указывает на то, что достаточно большая группа школьников может быть отнесена к потенциальнооткрытому для художественно-эстетического влияния объекту воздействия. При этом 81,8% респондентов уверены, что: «учреждения культуры и искусства – необходимый компонент любого современного и развитого города, свидетельство его полноценной жизни» – то есть, на уровне рационального осмысления социальной значимости искусства также могут быть отнесены к группе лояльной аудитории. 20 Подтверждением данной позиции может выступать и распределение ответов на вопрос: «Важно ли для Вас, как для жителя Челябинской области, чтобы в ней развивалась художественная сфера – полноценно и интенсивно работали музыкальные и художественные школы для детей, театры, концертные залы, выставки?». При ответе на данный вопрос было продемонстрировано заметное единодушие: 69,5% ответивших отметили это в качестве наиболее существенных и важных задач, элемента гордости для жителя города, необходимого условия удержания и закрепления Челябинской области в статусе культурно-развитого края. В целом, при определении наиболее важного для нас вопроса – эффективности воздействия искусства на ценностные и поведенческие модели личности, необходимым представлялось выделить два блока оценки: первый – предполагал рационально-осмысленную сторону самодиагностики респондентов (то есть, попытки рефлексивного самоанализа); второй – основывался на исследовании неявных мотивов и последствий (на системе корреляции различных показателей). Рационально-осмысленная сторона самодиагностики связывалась нами с осознанием необходимости художественного компонента как ресурса включения в полноценную жизнь общества и условия личностно-духовной гармонизации. Стоит подчеркнуть, что личностная самодиагностика нередко ориентирована на демонстрационно-одобряемые формы презентации, однако, для нас важным было установление того, насколько значимой с личностно-субъективных позиций видится авторитет искусства. Приведем варианты лидирующих ответов на ряд вопросов, связанных с установлением данных позиций: - «быть художественно-развитой личностью – это не обязательное, но желательное условие существования в наше время» – 47,4%; - «современный человек должен в полной мере обладать художественной информацией, только тогда он включен в полноценную жизнь общества и нынешней культуры» – 31,9%; 21 - «люди, увлеченные искусством и творчеством, всегда духовно богаты и гармоничны, выгодно отличаются от окружающих» – 55,2%; - «не могу оценить в целом влияние искусства на мой характер, но в сложных жизненных обстоятельствах творчество помогает найти гармонию с самим собой» – 36,4%; - «мне кажется, что лучшие черты моего характера во многом сформировались под влиянием музыки, книг, хороших фильмов, творчества великих художников» – 32,8%. Весьма оптимистичной кажется нам ситуация, свидетельствующая о стремлении респондентов в будущем вводить художественно-эстетические занятия в жизнь собственных детей: - «да, для меня очень важно, чтобы мой ребенок интересовался искусством, буду способствовать его включению в эту сферу» – 36,4%; - «не буду настаивать на этом, но буду очень рад(а), если такое произойдет» – 50,5%. Таким образом, анализ полученных результатов указывает на то, что в сознании молодежи символический образ искусства и культуры связывается со значимым, одобряемым и востребованным ресурсом развития личности, что может выступать в качестве выгодного и привлекательного позиционирования сферы культуры и искусства Челябинской области. При исследовании неявных мотивов и последствий, дающих основание для внешней оценки воздействия искусства, нами были выделены несколько ключевых показателей (выражающих, личностные качества), свидетельствующих о духовно-нравственном эффекте воздействия: 1. патриотизм (на общегосударственном и региональном уровне) – любовь к родному краю, своей стране, ее истории и достижениям; 2. уменьшение девиаций, деструктивных проявлений – переориентация личности на социально-одобряемые модели поведения; 22 3. толерантность и ценность семейного благополучия и родства – готовность жить в согласии и единстве с окружающими, признание национального равноправия, укрепление семейных и родственных связей; 4. образованность и просвещенность – интеллектуальное, этическое и эстетическое развитие личности; 5. активность жизненной и гражданской позиции – социальная зрелость личности, готовность брать ответственность за судьбу страны и региона. Последующий анализ основывался на выделении двух групп респондентов – подростков, указавших на регулярность контактов со сферой художественной культуры, включенных в «зону» художественно- эстетического влияния (группа №1); и подростков, демонстрирующих позицию дистанции от указанных занятий (группа №2). Статистическая обработка предварительных данных позволила нам установить взаимосвязь между значениями по данным показателям и интенсивностью включенности личности в художественно-эстетические интересы: то есть, те подростки, которые были «охвачены» воздействием учреждений культуры и искусства, превосходили по большинству указанных показателей своих сверстников. В последнем блоке анкеты нами вводились вопросы, тематически не связанные с проблематикой искусства и художественной культуры, но направленные на фиксацию мнения относительно различных сторон социальной действительности. Представленные далее на гистограммах результаты распределения ответов, помогают представить сравнительные характеристики двух обозначенных нами ранее групп: подростков, указавших на регулярность контактов со сферой художественной культуры, включенных в художественно-эстетическое влияние (на гистограммах – голубой цвет выделения значений); и подростков, демонстрирующих позицию дистанции от указанных занятий (на гистограммах – оранжевый цвет выделения значений). 23 Прежде всего, нас интересовали оценки школьниками социальной действительности, фиксация социального самочувствия, предполагающего не столько позитивные оценки настоящего, сколько, в целом, психологическую установку на оптимизм и веру в будущее (гистограммы №№1,2,3). Гистограмма 1. Социальное самочувствие: позитивная оценка действительности1 80 70 60 50 40 75,4 30 20 32,3 10 0 1 2 Гистограмма 2. Социальное самочувствие: социальный оптимизм, вера в будущее 18 16 14 12 10 8 16,6 6 8,7 4 2 0 1 1 2 Здесь и далее на гистограммах значения приведены в процентах к числу ответивших на данный вопрос. 24 Гистограмма 3. Социальное самочувствие: социальный пессимизм, неверие в перспективы развития 10 9 8 7 6 5 8,7 4 3 2 1 0 0,5 1 2 На наш взгляд, представленные распределения свидетельствуют о внутренней социально-психологической устойчивости ребенка, посвящающего свободное время искусству, сформированной у него стрессоустойчивости и оптимистическом видении перспектив (в том числе, выражаемых в готовности брать на себя ответственность за собственное будущее, которое, именно в этом случае, видится разумно-осмысленным). На гистограммах №№ 2,3 приведены распределения значений в оценках будущего: 16,6% против 8,7% – выбравших вариант ответа «будущее представляется мне вполне разумным и оптимистичным, видны четкие перспективы развития» и 0,5% против 8,7% – «в будущем нас вряд ли ожидает что-то хорошее, ситуация всё время будет ухудшаться». Подобное распределение ответов связывается нами с показателями активности жизненной и гражданской позиции – социальной зрелости личности, поскольку, именно подход, согласно которому будущее видится сознательно управляемым, поддающимся корректировке (в противовес – заданному фатализму), на наш взгляд, свидетельствует о лидерских качествах респондентов. Второй показатель воздействия художественного потенциала на личность, связывался нами с формированием патриотических ориентаций 25 как оснований региональной идентичности. Так, гипотетически можно предположить, что молодой человек, активно включенный в сферу разнообразия художественного предложения, регулярно посещающий учреждения культуры и искусства, будет демонстрировать большую лояльность в отношении своей малой Родины, ибо в данном случае речь, действительно, может идти о воспитательном эффекте – формировании у человека ценностного отношения к судьбе своего края (есть что ценить), осознания его как духовно и эстетически насыщенной территории (гистограммы №№4,5). Гистограмма 4. Патриотические ориентации: позиции региональной лояльности 5 34 4 75 3 2 30,4 1 8,3 0 20 40 60 80 Гистограмма 4.1. Патриотические ориентации/ периодичность посещений учреждений культуры и искусства 5 0,5 4 35,2 3 60 2 1 33,6 0 20 40 60 80 26 На гистограмме №4 представлено распределение ответов в двух вариантах: «да, я горжусь тем, что живу в Челябинской области, в своем родном городе, горжусь историей своего края и хочу всегда оставаться южноуральцем» (верхняя позиция гистограммы – 75% против 34%); «да, я горжусь тем, что я и моя семья родом из Челябинской области, но в будущем, мне бы хотелось уехать отсюда, попробовать жизнь в иных местах» (нижняя позиция гистограммы – 8,3% против 30,4%). На гистограмме №5 дано аналогичное распределение но лишь в корреляции с ответами по показателю регулярности посещения учреждений культуры и искусств. Как можно убедиться, большая включенность в художественноэстетическую жизнь, в практику посещения учреждений культуры и искусства, формирует тенденцию лояльности к месту рождения и существования. С одной стороны, космополитизм, как потребность расширения горизонта впечатлений (выражаемый, в том числе, и в готовности уехать в иные места), не обязательно исключает наличие патриотической направленности личности. Тем более что для молодых людей в большей мере свойственно желание познания нового, стремление к самореализации потенциала в лучших условиях существования, которые, чаще всего, ассоциируются со столицей. Но, все же, одним из признаков явно выраженной региональной идентичности (как отличительной черты принадлежности к своему родному месту) выступает, на наш взгляд, именно тенденция сохранять пространственно-территориальную устойчивость, сродни знаменитому: «где родился, там и пригодился». Само по себе искусство и образцы аутентичного именно для данной территории художественного потенциала и наследия позволяют делать облик края одухотворенным (воспетым в искусстве), а потому и личностно-значимым. Еще один измеряемый нами показатель – степень социальной открытости личности, формирование качеств коммуникабельности, настроенности на социальную интеграцию, единство с окружающими людьми. На гистограмме №6 дано распределение ответов на вопрос: 27 «Ощущаете ли Вы согласие с мнением людей, живущих с Вами в городе, России вообще?», на гистограмме №7 – «Легко ли Вам находить общий язык с окружающими людьми?». Гистограмма 6. Позиции социальной интеграции с окружающими людьми 5 21 4 33,3 3 13 2 1 8,3 0 10 20 30 40 Верхняя позиция на гистограмме (33,3% против 21%) визуально отображает распределение ответов респондентов в выборе варианта: «да, я ощущаю вполне гармоничное единство с окружающими меня людьми, живущими в моем городе и в России»; нижняя – «мне кажется, что люди в России в принципе довольно разобщены, даже на уровне близких контактов». Снова подчеркнем, что речь в данном случае, как нам представляется, идет не столько о констатации объективной ситуации (ибо любая ситуация наполняется субъективным смыслом личностного видения ее в тех или иных доминирующих проявлениях), сколько о самоощущении человека, его внутренней гармоничной (или дисгармоничной) настроенности на социальное окружение, эмоциональной мобильности и эмпатии личности, присутствующей в сознании потребности в поисках единства. Мы можем убедиться, что респонденты художественно-эстетическую группы №1, деятельность, активно включенные демонстрируют в большую степень коммуникативной солидарности и эмоциональной открытости, нацеленности на единство и интеграцию с окружением. Неслучайно русским 28 философом Л. Карсавиным была разработана концепция симфонической личности, олицетворяющей единство многообразия, соединение множеств в рамках одной индивидуальности: сама аналогия с музыкальной формой свидетельствует о сопряженности коммуникативно-интеграционной стратегии личности и практиках искусства. Подтверждением указанных позиций можно считать распределение результатов на гистограмме №7 – позиций ответов: «я почти всегда легко нахожу общий язык с окружающими людьми, чувствую себя свободно в любой компании, стремлюсь к расширению контактов» (50% против 26%) и «я чувствую свое одиночество, невозможность быть в гармонии ни с самим собой, ни с окружающими людьми» (8,3% против 30,3%). Гистограмма 7. Позиции социальной открытости / социальной изоляции 5 26 4 50 3 30,3 2 1 8,3 0 10 20 30 40 50 60 Неоднозначной может определяться корреляция результатов между включенностью личности в сферу деятельности культуры и искусства и социально-психологическим климатом в семье. Безусловно, гармонизация отношений в семье не зависит напрямую от включенности в художественноэстетические занятия, но, тем не менее, на наш взгляд, сама по себе гармонизирующая сила искусства способствует уменьшению девиаций и внутренних личностно-деструктивных проявлений, предполагает переориентацию личности на социально-одобряемые модели поведения, во 29 многом выступая компенсаторным показателем – своего рода «отдушиной» в восприятии и переживании остро-конфликтных ситуаций, а потому – может рассматриваться как один из способов укрепления семейных и родственных связей. Подтверждением данного тезиса могут выступать и распределения ответов двух групп на вопрос о психологическом климате в семье: первый график в гистограмме №8 визуализирует позицию «в семье бывают разные ситуации, но, главное, мы всегда понимаем друг друга»; второй – «в моей семье часто бывают конфликты, не всегда мы можем найти общий язык и понять друг друга». Гистограмма 8. Социально-психологический климат в семье 5 26 4 41,6 3 2 13 1 0,5 0 10 20 30 40 50 Последняя корреляция результатов распределения ответов в двух группах связывалась нами с критерием успеваемости школьников, общей стратегией в определении перспектив профессиональной самореализации личности. Успеваемость - стабильно учусь на «отлично» - учусь, в основном, хорошо - успеваемость нормальная, почти не бывает плохих оценок - в основном, учусь на тройки - учусь нестабильно, не могу определить свою успеваемость - у меня почти не бывает положительных оценок, даже тройки – Группа №1 16,6% 66,6% 8,3% 0% 0% 0% Группа №2 13% 30,4% 34,7% 21,7% 13% 4,3% редкость 30 Как видно из представленного распределения, респонденты, отнесенные нами в группу активно включенных в художественноэстетические занятия, демонстрируют большую успеваемость, в сравнении с респондентами группы №2. Более того, среди респондентов первой группы вообще не зафиксировано тех, чья успеваемость была бы связана с удовлетворительными или неудовлетворительными результатами. Кроме того, распределение позиций ответов данных групп, отраженное на гистограмме №9, свидетельствует о том, что для школьников группы №1 свойственно восприятие знаний и образования как смысложизненной ценности: «мои жизненные планы и профессиональные устремления – получить высшее образование, найти работу, которая бы помогла мне профессионально и личностно раскрыть себя», в то время как у группы №2, в большей мере прагматические преобладает ориентации: ориентация «получить высшее на инструментальнообразование, найти высокооплачиваемую работу, даже если она и не будет вполне отвечать моим интересам». Гистограмма 9. Перспективы профессиональной самореализации: самораскрытие/прагматизм 5 52 4 75 3 2 26 1 8,3 0 20 40 60 80 31 Подтверждением высказанных нами позиций может выступать и анализ результатов опроса педагогов челябинских школ (100 человек), направленный на фиксацию их мнения в отношении школьников, связанных или не связанных со сферой художественной культуры и искусства. В целом, полученные результаты коррелируются со всеми выводами, сформулированными нами ранее. По мнению педагогов, искусству принадлежит определяющая роль в воспитании и социализации личности школьников, именно благодаря художественной культуре дети узнают традиции, способны понять самих себя и историю своей страны (так считают 44% опрошенных). Педагоги подчеркивают, что художественный компонент стоит рассматривать как необходимое условие формирования духовного потенциала нации и эстетического развития отдельной личности (71%). Большинство педагогов (59%) согласны с тем, что художественная культура Южного Урала творчески богата и разнообразна, мы по праву можем ею гордиться и должны пропагандировать ее среди молодежи. Кроме того, при определении параметров идеального города, абсолютное большинство опрошенных учителей (93%) выбрали вариант ответа: «учреждения культуры и искусства – необходимый компонент любого современного и развитого города, свидетельство его полноценной жизни». Тем не менее, меньше половины учителей челябинских школ (46%) используют посещение учреждений культуры и искусства с учащимися как регулярно осуществляемую воспитательную деятельность, хотя и согласны с тем, что: «учащимся важно не просто интересоваться искусством, но и быть включенным в полноценную художественную жизнь города, видеть «живое», а не виртуальное искусство» (70%). Причины здесь могут быть разными и вполне объяснимыми: плотный график учебных занятий, инертность учащихся, материальные и организационные трудности, связанные с реальным посещением учреждений культуры и искусства, но, как нам кажется, весьма существенной проблемой предстает – отсутствие системно осуществляемого взаимодействия художественно-эстетического 32 воспитания/просвещения и учебно-образовательного процесса. При этом следует указать на то, что в данном случае, речь идет об аналогичных задачах институтов образовательной и художественной политики региона – воспитании образованной, духовно и интеллектуально развитой личности молодого человека. Регулярно и системно осуществляемое взаимодействие обеспечит и соответствующий этому эффект системной трансформации (качественного изменения) подрастающего поколения. Сами участники данного процесса (учащиеся и педагоги) осознают необходимость подобной связи, неслучайно опрошенные нами респонденты, указывают на то, что формирование интереса молодежи к региональному искусству, занятиям художественно-эстетической направленности, является: «одной из важнейших задач, именно искусство и художественная культура в наибольшей мере способствуют формированию нравственных качеств личности, развивают духовный потенциал молодого человека» (65%). Приведем ряд ответов, свидетельствующих о различии между детьми, включенными и не включенными в художественно-эстетические практики с точки зрения педагогов: - «молодые люди, увлеченные искусством и творчеством, выгодно отличаются от окружающих достойным поведением, воспитанием и духовным развитием» – 44%; - «тот, кто занимается искусством и творчеством, если и не более гармоничен и развит, то, по крайней мере, избежал негативных воздействий улицы и плохих компаний» – 29%; - «опыт показывает, что молодые люди, просвещенные в вопросах художественной культуры и искусства, интеллектуально развитые и интересные личности» – 38%. Таким образом, мы можем говорить о том, что интенсивное развитие сферы культуры и искусства, открытие новых учреждений, обновление их репертуара, появление новых художественных проектов и событий, в целом – системно осуществляемая деятельность по пропаганде регионального 33 искусства при помощи вовлечения в него как можно большего числа молодежи – является стратегическим направлением культурной политики региона, ее значимым и необходимым духовно-идеологическим компонентом. В заключении, обратимся к тем рекомендациям, которые были высказаны педагогами школ, при ответе на вопрос: «Какие действия, на Ваш взгляд, должны предпринимать официальные органы управления, чтобы поддерживать интерес молодежи к искусству в городе и области»: Идеологические и организационные направления культурной политики % - расширять сеть учреждений культуры и искусства 35 способствовать творческому развитию художественных коллективов города и области - разнообразить репертуар учреждений, инициировать большее число художественных акций и событий - стремиться к тому, чтобы материально-техническая база учреждений культуры и искусства соответствовала современному уровню жизни - больше внимания уделять художественному воспитанию в детском возрасте 31 - сделать системной и регулярной работу по пропаганде достижений культуры и искусства города и области, продвижению искусства - расширять блок художественно-эстетических занятий в учреждениях общего и дополнительного образования - более активно вводить систему материального стимулирования для учащихся и педагогов, занятых в сфере искусства (стипендии, доплаты) - регулировать ценовую политику учреждений культуры и искусства города и области - формировать в обществе моду на искусство, традиции семейных посещений учреждений культуры и искусства 31 29 38 34 14 23 16 32 34 Выводы и рекомендации по итогам исследования Художественная культура как объект целенаправленного влияния, как правило, толкуется двояко: с одной стороны, допускается ее безусловная «привязка» к управленческим управления культуры), с институтам другой – (Министерство постоянно культуры, подчеркивается ее принципиально свободный, непредсказуемый, творческий характер, не предполагающий контроля (нередко трактуемого как диктат, навязанная цензура), а потому и не в полной мере отвечающий представлениям о политике воздействия. Специфика сферы художественной культуры, действительно, заключена в ее принципиальном разнообразии, сосуществовании различных культурных потоков; воздействии прямых и косвенных факторов, сегментации аудитории (как по социально- демографическим характеристикам, так и по уровню подготовленности и культурной осведомленности). Однако всё это, на наш взгляд, не только не препятствует идее целенаправленного воздействия (внедряемых культурных норм и эталонных ценностей), но диктует необходимость многообразия программно-проектных художественной решений, культуры на обеспечивающих актуальные адекватный вызовы ответ современной действительности. Ключевые принципы деятельности, способствующие этому оптимальному функционированию, связываются нами со следующими аспектами: - целенаправленный характер воздействия, обеспечение эффекта регулирования культурно-художественных процессов, программноориентированный характер деятельности со стороны институтов управления; - идеологическая основа влияния: активное воздействие на базовые основы порождения культурных (художественных) потребностей различных групп населения (преимущественно, молодежи) через их инициирующее развитие; 35 - комплексность и универсальность – параллельное, одновременное влияние на значимые подсистемы культурной жизни региона: культурно-досуговую деятельность населения, профессиональное искусство, образование, культурно-историческое наследие, туризм; - многофункциональность воздействия: учет многообразия задач в сфере реализации региональной культурной политики, установка на удержание баланса между реагированием на изменчивость и ориентацией на стабильность; - мониторинговый характер исследования «обратной связи», интерактивный характер взаимодействия институтов художественного производства с населением: регулярное изучение художественных вкусов и культурных запросов населения, духовных потребностей потенциальной и реальной аудитории; внедрение рейтинговой системы оценки деятельности учреждений культуры и искусства региона; - вариативность использования коммуникаций (организационных, арсенала социокультурных проектных, технологических, сервисных, информационно-просветительских); - диалогичность и информационно-коммуникативная открытость принимаемых решений в сфере культуры региона. Основные направления реализации культурной политики в сфере художественной культуры региона сводятся к общим задачам: сохранение и преемственность формирование историко-культурных региональной традиций идентичности через Южного Урала, позиционирование уникального образа региона; поиск оптимальных путей развития и совершенствования профессионального искусства; укрепление материальнотехнической базы учреждений сферы культуры и искусства с целью их выгодного позиционирования и продвижения в молодежной среде; стимулирующий характер приобщения молодежи к образцам художественной культуры, историко-культурного наследия и культурнодосуговым практикам; обеспечение широкого социокультурного диалога 36 между различными субъектами и социальными институтами (религиозными, образовательными, этническими и т.д.); создание условий для закрепления кадров, обеспечения кадровой преемственности в сфере культуры и искусства Челябинской области. 37 Распределение результатов опроса по всем видам социологического инструментария 1. Общий расчет: результаты анкетирования школьников 1.1. Как Вы обычно проводите свое свободное время: Варианты ответа - отдыхаю дома (расслабляюсь, трачу время на сон); - хожу в гости, общаюсь с друзьями, гуляю; - хожу в кинотеатры, посещаю торгово-развлекательные центры; - провожу время на природе за городом, в городских парках; - занимаюсь спортом, фитнесом; - посещаю бары, рестораны, ночные клубы; - занимаюсь художественным творчеством (музыкой, танцами, живописью, актерским мастерством); - посещаю учреждения культуры и искусства; - занимаюсь в секциях, кружках; - смотрю телевизор; - провожу время за чтением, самообразованием; - участвую в Интернет-коммуникациях (социальные сети, Instagrаm, онлайнигры); - отдаю время своему хобби - не располагаю свободным временем, всё время уходит на учебу, подготовку к занятиям; - другое (укажите) % 39,82 59,28 29,98 13,20 20,81 4,92 24,61 - затрудняюсь ответить 0.00 12,30 13,20 10,07 25,50 36,47 10,07 2,24 3,58 1.2. Входят ли в Ваше свободное время художественно-эстетические занятия (музыка, занятия в актерских или танцевальных студиях, живопись): Варианты ответа - да, регулярно (несколько раз в неделю) отдаю время творческим занятиям - входят, но не регулярно, лишь изредка нахожу время для подобных занятий - хотел(а) бы уделять творчеству больше времени, но пока не могу себе этого позволить - нет, не входят, но со временем, возможно, ситуация изменится - нет, и не планирую включать такие занятия в свое свободное время - другое - затрудняюсь ответить % 34,00 19,91 14,54 22,60 7,61 1,12 0,45 38 1.3. Какие из данных способов контакта с художественной культурой и искусством Вам наиболее близки, чаще всего используются Вами: Варианты ответа % - игра на музыкальных инструментах, занятия вокалом; - посещение учреждений культуры и искусства (театры, музеи, концертные залы); - прослушивание музыкальных композиций, их коллекционирование; - просмотр фильмов; - увлечение художественной фотографией, видео-арт, - занятия декоративно-прикладным творчеством; - занятия в музыкальной или художественной школе, театральной студии; - сочинение стихов, попытка писать литературные произведения; - чтение книг; - хореография, развитие пластики; - коллекционирование художественных альбомов, любительские занятия живописью; - не близок ни один из данных видов, меня не интересует данная сфера; - другое - затрудняюсь ответить 23,71 24,83 31,54 55,70 12,98 8,95 12,53 11,19 41,16 15,88 3,13 2,68 0.89 0.00 1.4. Посещаете ли Вы учреждения культуры и искусства Вашего города (театры, художественные галереи, концертные залы): Варианты ответа - да, каждую неделю; - посещаю примерно два-три раза в месяц; - посещаю примерно два-три раза в год; - не был(а) в учреждениях культуры и искусства несколько лет; - не посещаю вообще, но намереваюсь посещать; - не посещаю и не планирую; - да, каждую неделю; - другое - затрудняюсь ответить % 2,68 26,62 1,12 49,44 5,59 5,15 6,49 2,91 0,89 39 1.5. Если Вы посещаете учреждения культуры и искусства, то в какие из них ходите чаще всего: Варианты ответа % - театры 37,14 - концертные залы или концертные площадки 16,78 - дома и дворцы культуры 10,07 - клубные учреждения 7,16 - парки 46,53 - музеи 14,54 - кинотеатры 63,76 - картинные галереи, выставочные залы 13,20 - художественно-эстетические школы 2,46 - ни в какие не хожу 3,13 - другое (укажите) 1,12 - затрудняюсь ответить 0,45 1.6.Если каждый человек, принимающий решение побывать на художественном событии (концерт, театральный спектакль, выставка, кинопоказ), руководствуется какими-то причинами. Какие из приведенных ниже суждений, отвечают Вашим внутренним устремлениям? Варианты ответа % - желание узнавать всё новое, расширять свой кругозор, чувствовать себя осведомленным и интеллектуально развитым человеком; - искусство способствует внутренней гармонизации человека, его духовному совершенствованию, эстетическому развитию; - мне нравится чувствовать эмоциональный накал от увиденного, сопереживать тому, что происходит на сцене; - руководствуюсь тем, что от жизни нужно получать удовольствие, развлекаться и радоваться, а искусство – это тоже, своего рода, праздник; - хожу, чтобы увидеть те сюжеты, которые сопровождают нас в жизни, убедиться, что на сцене правдиво и точно воспроизводится судьба каждого из нас; - хожу, потому что туда ходят мои друзья и знакомые, мне нравится делиться с ними новой информацией, или вместе проводить свое свободное время; - потому что это модно и престижно, люди уважают тебя в том случае, если ты – бываешь на художественных мероприятиях, разбираешься в вопросах искусства; - другое (укажите) - не хожу в принципе, не могу представить, что могло бы меня подтолкнуть к посещениям - затрудняюсь ответить 47,20 30,87 37,14 24,61 8,72 15,66 2,91 1,34 3,36 0,22 40 1.7. Если Вы НЕ посещаете учреждения культуры и искусства (или посещаете очень редко), то с чем это связано: Варианты ответа - мне мало интересны мероприятия и события художественной сферы нашего города; - мои интересы в принципе не связаны с искусством; - мне кажется, что в городе недостаточно учреждений культуры и искусства с интересным молодежным репертуаром; - цена на билет кажется мне «неподъемной»; - я просто мало информирован(а) о репертуаре учреждений; - не нахожу достаточного времени для подобных занятий; - считаю, что в нынешнем мире подобные занятия не модны и не современны; - не могу найти компанию по интересам, друзей, которым бы хотелось пойти со мной; - традиции посещения подобных учреждений не были сформированы в моей семье; - не могу найти точную причину, просто как-то не складываются обстоятельства - затрудняюсь ответить % 5,15 8,95 15,66 10,74 10,74 25,50 0,67 9,62 4,70 15,88 14,77 1.8. Какое из данных суждений, связанных с наличием учреждений культуры и искусства в городе, кажется Вам наиболее верным: Варианты ответа - учреждения культуры и искусства – необходимый компонент любого современного и развитого города, свидетельство его полноценной жизни; - современный город может вполне обходиться без развитой сети учреждений культуры и искусства, это не определяющий элемент городской жизни; - учреждения культуры и искусства обычно не пользуются достаточной популярностью у жителей, а потому их и не должно быть много; - затрудняюсь ответить % 81,88 3,80 1,79 12,30 1.9. Какие деятели художественной культуры и искусства Вашего города или области известны Вам: Варианты ответа % - в театральной сфере 9,40 - в музыкальной сфере 12,53 - в сфере изобразительных искусств (живописи, скульптуре) 5,15 - в области литературы (поэт, прозаик, критик) 7,83 - в области архитектуры 3,36 - в сфере кино, фотоискусства 5,28 - в хореографии, танце 5,82 - считаю, что таких деятелей нет в нашем городе 6,04 - затрудняюсь ответить 74,80 41 1.10. Важно ли для Вас, как для жителя Челябинской области, чтобы в ней развивалась художественная сфера – полноценно и интенсивно работали музыкальные и художественные школы для детей, театры, концертные залы, выставки: Варианты ответа - да, очень важно, мне бы хотелось, чтобы нашей области было чем гордиться, чтобы мы могли претендовать на статус культурно-развитого края; - в целом важно, хотя, не могу сказать, что это обязательное условие развития области; - в области должны развиваться те сферы, которые приносят реальный доход – промышленная, торгово-экономическая, а развитие искусства совсем не так важно; - мне совершенно всё равно – будет или нет развиваться художественная сфера, я не обращаю на это никакого внимания; - не вижу никакого смысла в том, чтобы вкладывать деньги в развитие художественной культуры и искусства – это совершенно убыточная и невостребованная людьми сфера; - другое (укажите) - затрудняюсь ответить % 69,57 23,04 0,67 4,92 0,89 0,45 0,89 1.11. Как Вам кажется, насколько необходимо современному человеку ориентироваться в мире художественной культуры, быть сведущим в вопросах искусства: Варианты ответа % - современный человек должен в полной мере обладать художественной информацией, только тогда он включен в полноценную жизнь общества и нынешней культуры; - быть художественно-развитой личностью – это не обязательное, но желательное условие существования в наше время; - знания в сфере искусства и художественной культуры уже не являются необходимым атрибутом современного человека, новое время диктует иные ценности; - искусство безнадежно устарело, а потому на подобные знания и информацию ориентируются лишь люди уходящего поколения; - эти знания, конечно же, не помешают, но в них нет никакой практической пользы, а потому к их обретению нет смысла особенно стремиться; - мне сложно ответить на этот вопрос, скорее всего, нет общих требований, и каждый человек сам решает, какая информация ему нужна; - другое (укажите) - затрудняюсь ответить 31,99 47,43 7,16 1,34 2,24 8,72 0,22 3,58 42 1.12. Существует точка зрения, что занятия искусством и творчеством помогают молодым людям развиваться наиболее гармонично, избегая негативных влияний. Согласны ли Вы с подобным утверждением? Варианты ответа % - считаю, что это абсолютно верное утверждение, люди, увлеченные искусством и творчеством, всегда духовно богаты и гармоничны, выгодно отличаются от окружающих; 55,26 - искусство и творческие занятия помогают раскрывать свой природный потенциал, но лишь в том случае, если человек изначально одарён; 17,45 - тот, кто занимается искусством и творчеством если и не более гармоничен и развит, то, по крайней мере, избежал негативных воздействий улицы и плохих компаний; - не соглашусь с этим утверждением, духовное развитие человека и внутренняя гармония не зависят от художественно-творческих увлечений и занятий искусством; 16,55 - на мой взгляд, молодые люди, погруженные в сферу искусства и творчества, выглядят не современно, больше напоминают «ботаников», не умеют находить общий язык с остальными людьми; - другое 2,01 - затрудняюсь ответить 0,45 11,19 1,12 1.13. Станете ли Вы в будущем стремиться к тому, чтобы Ваши дети больше соприкасались со сферой художественной культуры, увлекались искусством: Варианты ответа % - да, для меня очень важно, чтобы мой ребенок интересовался искусством, буду способствовать его включению в эту сферу; - не буду настаивать на этом, но буду очень рад(а), если такое произойдет; - считаю художественные занятия необходимым элементом воспитания, а потому независимо от желания или нежелания ребенка включу занятия искусством в его жизнь; - вполне достаточно эстетического развития в детских садах и школах, не стоит увеличивать контакты ребенка с искусством; - не вижу смысла в подобных занятиях; - другое (укажите) - затрудняюсь ответить 36,47 50,56 6,49 4,47 2,24 1,34 0,67 43 1.14. Человеку всегда сложно оценивать самого себя. Тем не менее, могли бы Вы сказать – оказывает ли на Вас воздействие искусство, формирует ли оно Ваш характер? Варианты ответа % - мне кажется, что лучшие черты моего характера во многом сформировались под влиянием музыки, книг, хороших фильмов, творчества великих художников; - не могу оценить в целом влияние искусства на мой характер, но в сложных жизненных обстоятельствах творчество помогает найти гармонию с самим собой; - искусство не влияет на мой характер, но, благодаря ему, можно хорошо проводить время, знакомясь с интересными произведениями; - присутствие искусства слишком незначительно в моей жизни, чтобы оказывать на меня какое-то серьезное воздействие; - я не могу оценить, что именно повлияло на мой характер, помогло сформироваться мне как личности; - в принципе, искусство и творчество могут влиять на отдельных людей, но в моем случае это не так, оно не оказало на меня существенного воздействия; - на мой взгляд, искусство приводит, скорее, к разладу с самим собой; - это слишком сложный вопрос - затрудняюсь ответить 32,89 36,47 15,44 2,91 6,71 1,57 1,34 2,01 3,80 1.15. Как Вы оцениваете время, в котором мы живем: Варианты ответа % - мы живем в яркое, интересное время, когда каждый человек может профессионально реализовать себя, раскрыть свои таланты и способности; - мы живем во времена прагматизма, где главная ценность – деньги, а выживают лишь удачливые и сильные; - мы живем во времена разгула всего самого несовершенного в мире – войн, наживы, морально-нравственного упадка; - время, в которое мы живем, слишком неопределенное и нестабильное, чтобы оценивать его однозначно; - живем во времена укрепления нашего государства, пока еще много сложностей, но уже в ближайшем будущем многое нормализуется; - времена не выбирают, поэтому не берусь оценивать и время, в которое мы живем; - не задумываюсь об этом, просто живу в то время, в которое довелось жить; - другое - затрудняюсь ответить 34,68 26,17 8,95 18,57 3,13 7,83 3,58 1,57 4.03 44 16. Какие из приведенных оценок прошлого и будущего Вам ближе всего: Варианты ответа - прошлое нашей страны – это время, которым мы по праву можем гордиться, несмотря на допущенные ошибки и поражения в нем было больше побед и свершений; - прошлое нашей страны – это время, в котором, несмотря на героические страницы, все же больше трагизма, от которого мы страдаем и теперь; - слишком мало информирован(а) о прошлом страны, чтобы давать ему оценки; - будущее представляется мне вполне разумным и оптимистичным, видны четкие перспективы развития; - будущее в достаточной мере неопределенно, нельзя прогнозировать точные перспективы развития; - в будущем нас вряд ли ожидает что-то хорошее, ситуация всё время будет ухудшаться - затрудняюсь ответить % 75,17 13,42 6,71 18,34 47,65 5,82 4,03 1.17. Можете ли Вы назвать себя патриотом своей «малой Родины» – Челябинской области, родного города: Варианты ответа - да, я горжусь тем, что живу в Челябинской области, в своем родном городе, горжусь историей своего края и хочу всегда оставаться южноуральцем; - да, я горжусь тем, что я и моя семья родом из Челябинской области, но в будущем, мне бы хотелось уехать отсюда, попробовать жизнь в иных местах; - горжусь историей своего города и области, но сегодняшнее состояние жизни Южного Урала оставляет желать лучшего; - хотелось бы быть патриотом, но гордиться, увы, особенно нечем; - наоборот, стыжусь того, что живу в Челябинской области, хотелось бы поскорее перебраться в какое-то более достойное место; - я слишком мало знаю об истории города и области, чтобы гордиться ими, просто живу в городе, в котором довелось родиться и жить; - другое (укажите) - затрудняюсь ответить % 31,54 34,68 11,86 4,47 0,67 4,47 7,38 5,82 1.18. Ощущаете ли Вы согласие с мнением людей, живущих с Вами: Варианты ответа да, я ощущаю вполне гармоничное единство с окружающими меня людьми, живущими в моем городе и в России; единство взглядов и ценностей я ощущаю лишь со своим непосредственным окружением, близкими мне людьми; мне кажется, что люди в России в принципе довольно разобщены, даже на уровне близких контактов; я против любых форм объединения, я не ищу такого единства, главное быть в согласии с самим собой; другое (укажите) затрудняюсь ответить % 26,17 44,74 17,90 5,37 1,57 4,92 45 1.19. Легко ли Вам находить общий язык с окружающими людьми: Варианты ответа % - да, я почти всегда легко нахожу общий язык с окружающими людьми, чувствую себя свободно в любой компании, стремлюсь к расширению контактов; - обычно я не испытываю особых трудностей в общении, но общаюсь лишь с теми, кто разделяет мои взгляды и ценности; - я не очень люблю находиться в больших компаниях, мне проще общаться с узким кругом единомышленников; - мне сложно находиться среди других людей, я больше ценю возможность побыть наедине с собой; - я чувствую свое одиночество, невозможность быть в гармонии ни с самим собой, ни с окружающими людьми; - другое (укажите) - затрудняюсь ответить 41,61 36,24 14,09 4,03 2,46 0,45 3,36 1.20. Как бы Вы оценили взаимоотношения в собственной семье: Варианты ответа % - мы живем дружной семьей, в которой почти не бывает ссор и размолвок; - в семье бывают разные ситуации, но, главное, мы всегда понимаем друг друга; - в моей семье часто бывают конфликты, не всегда мы можем найти общий язык и понять друг друга; - к сожалению, мою семью можно отнести к разряду неблагополучных; - другое (укажите) - затрудняюсь ответить 30,87 48,55 12,30 2,46 1,79 4,92 1.21. Каковы Ваши личные жизненные планы, профессиональные устремления: Варианты ответа - получить высшее образование, найти работу, которая бы помогла мне профессионально и личностно раскрыть себя; - получить высшее образование, найти высокооплачиваемую работу, даже если она и не будет вполне отвечать моим интересам; - продолжить образование в колледже, техникуме, получить специальность; - получить любое образование, лишь бы потом устроиться на какую-нибудь работу; - пока не планирую продолжать свое образование, в жизни можно успешно состояться и без него; - хочу создать семью, а уже потом подумать о продолжении обучения и работе; - другое - не задумываюсь о будущем, живу сегодняшним днем - затрудняюсь ответить % 68,23 18,34 4,47 1,57 1,12 1,12 2,01 5,37 0,22 46 1.22. Ваш пол: Варианты ответа % 23,71 76,06 - мужской - женский 1.23. Ваша успеваемость в учебном заведении: Варианты ответа - стабильно учусь на «отлично»; - учусь, в основном, хорошо; - в целом, успеваемость вполне нормальная, почти не бывает плохих оценок; - в основном, учусь на тройки; - учусь слишком нестабильно, чтобы определить свою успеваемость однозначно; - у меня почти не бывает положительных оценок, даже тройки – редкость; - другое (укажите) - затрудняюсь ответить % 13,65 48,10 23,94 10,07 4,03 0,22 1,12 0,89 1.24. Материальное положение Вашей семьи: Варианты ответа % - не испытываем особых финансовых трудностей - финансовое благополучие семьи лучше, чем у окружающих, хотя мою семью вряд ли можно отнести к по-настоящему богатым людей - финансовых средств хватает на относительно стабильную жизнь, но без излишеств и «свободных» денег - денег в семье едва хватает, чтобы сводить концы с концами - моя семья относится к малообеспеченным слоям населения, испытываем постоянные финансовые трудности и проблемы - живем за чертой бедности - затрудняюсь ответить 37,36 26,85 28,64 0,89 0,89 0,45 5,59 1.25. Вы живете в семье, где: Варианты ответа - есть оба родителя, живущих вместе - только один родитель - меня воспитывают родственники, не живу с родителями - другое - затрудняюсь ответить % 69,57 26,17 0,45 0,89 3,36 47 2. Общий расчет: результаты анкетирования педагогов 2.1.Как бы Вы оценили роль художественно-эстетического наследия России в становлении молодых людей – Ваших детей, учеников: Варианты ответа - определяющая роль, именно благодаря художественной культуре, искусству дети узнают традиции своей культуры, способны понять самих себя, историю своей страны -художественные достижения помогают продемонстрировать специфику своей страны и ее особенности на фоне других стран и иных культур - являются обычным компонентом общей картины знаний и представлений молодого человека, без каких-то особых задач - роль велика, но эти достижения практически не воспринимаются большинством молодежи, ориентированной на западные массовые образцы - только отягощают жизнь современного молодого человека «багажом» прошлого, былых заслуг, не особо востребованных в современности - другое (укажите) % 44 - затрудняюсь ответить 0 33 5 21 1 0 2.2.Если речь идет о художественной культуре (театрах, музеях, концертных залах, библиотеках), то какой из ответов наиболее полно отражает Вашу оценку данной сферы: Варианты ответа % - это необходимый компонент формирования духовного потенциала нации и эстетического развития отдельной личности - это важный, но не определяющий элемент существования культуры страны - это, скорее, внешний фактор имиджа и престижа, наиболее яркая и заметная сторона в проявлении достижений культуры - это, к сожалению, наиболее слабая и ущербная сфера - это сугубо коммерческий слой культуры, превратившийся в сферу развлечения - не могу оценить - другое - затрудняюсь ответить 71 15 3 5 3 2 1 0 48 2.3.А с каким из суждений, относительно художественной культуры Южного Урала, Вы бы могли согласиться: Варианты ответа - художественная культура Южного Урала творчески богата и разнообразна, мы по праву можем ею гордиться и должны ее пропагандировать среди молодежи - художественная культура Южного Урала некогда была элементом гордости, но на сегодняшний день она переживает, увы, не лучшие времена - художественная культура Южного Урала не имеет своей специфики, поэтому ее сложно оценивать и сказать о ней что-то определенное и понятное для молодежи - художественная культура Южного Урала на сегодняшний день находится в творческом кризисе, состоянии упадка, ее невозможно пропагандировать молодому поколению - я сам(а) слишком мало знаю о художественной культуре Южного Урала, не могу оценить ее состояние и не рассказываю о ней молодежи - другое - затрудняюсь ответить % 59 22 5 2 8 1 0 2.4.Как бы Вы, в целом, могли оценить интенсивность развития сферы художественной культуры на Южном Урале: Варианты ответа % - развивается весьма интенсивно, появляется много интересных акций, премьер, событий - не вполне интенсивно развивается, но весьма стабильно существует – есть возможность удовлетворить художественные запросы молодежи - раньше было гораздо проще отыскать то, что соответствует художественным интересам молодежной аудитории, сейчас же ситуация несколько ухудшилась - несмотря на то, что в нашей области много учреждений культуры и искусства, найти в них что-то достойное для молодежи, практически невозможно - к сожалению, художественная жизнь области пришла в окончательный упадок, возродить ее уже ничего не поможет - я не интересуюсь деятельностью учреждений искусства и не могу оценить их - другое - затрудняюсь ответить 22 52 12 9 0 5 0 0 49 2.5.Посещаете ли Вы учреждения культуры и искусства Вашего города: Варианты ответа % - посещаю постоянно, каждую неделю оказываюсь в тех или иных учреждениях искусства - да, регулярно посещаю: не менее двух-трех раз в месяц - посещаю по возможности: несколько раз в полгода - раз в год обычно удается «вырваться» в учреждения культуры и искусства - практически не бываю в подобных учреждениях (реже, чем раз в год) - вряд ли вспомню, когда это было последний раз, не интересуюсь искусством - посещал(а) до этого времени, но, надеюсь, что буду посещать - другое (укажите) - затрудняюсь ответить 7 23 47 19 2 1 1 0 0 2.6.Какое из данных суждений, связанных с наличием учреждений культуры и искусства в городе, кажется Вам наиболее верным? Варианты ответа - учреждения культуры и искусства – необходимый компонент любого современного и развитого города, свидетельство его полноценной жизни - современный город может вполне обходиться без развитой сети учреждений культуры и искусства, это не определяющий элемент городской жизни - учреждения культуры и искусства обычно не пользуются достаточной популярностью у жителей, а потому их и не должно быть много - другое (укажите) - затрудняюсь ответить % 93 3 1 0 3 2.7.Стараетесь ли Вы включать посещение учреждений культуры и искусства города в образовательный процесс: Варианты ответа % - да, стараюсь регулярно мотивировать обучающихся на посещение учреждений культуры и искусства, организовывать походы в театры, музеи, на концерты - по возможности, стараюсь бывать с учащимися в учреждениях культуры и искусства, хотя не могу сказать, что такая работа ведется мною регулярно - к сожалению, не располагаю временем и возможностями для совместных походов с учащимися - специфика моего предмета не предполагает посещений подобных учреждений, я лишь советую молодежи бывать на мероприятиях художественно-эстетической направленности - не вижу в этом никакой необходимости и пользы, занимаюсь с учениками исключительно в рамках своего предмета -другое - затрудняюсь ответить 29 46 8 14 2 2 0 50 2.8.Как Вам кажется, важно ли, чтобы учащиеся знакомились с «живым» искусством, посещали действующие в городе учреждения художественной культуры: Варианты ответа % - да, важно не просто интересоваться искусством, но и быть включенным в полноценную художественную жизнь города, видеть «живое», а не виртуальное искусство - считаю, что это не обязательное, но желательное условие художественноэстетического развития личности, должна быть сформирована культурная традиция проведения свободного времени - важно быть художественно и эстетически развитой личностью, а будет ли такое развитие результатом посещения учреждений культуры и искусства или восприятием искусства в домашних условиях – не столь уж важно - к сожалению, репертуар учреждений культуры и искусства города и области, творческие силы данных учреждений, скорее оттолкнут человека от искусства, чем привлекут его - другое - не могу оценить уровень развития учреждений культуры и искусства города и области, а потому воздержусь от ответа - затрудняюсь ответить 70 17 9 1 0 3 0 2.9.Меняется ли отношение к серьезным жизненным вопросам у учащихся после посещения спектаклей, походов в музеи, обсуждения литературы: Варианты ответа % - да, сразу заметно, что молодежь после восприятия серьезного искусства както духовно «обновляется», по-новому осмысляя важные жизненные вопросы - безусловно, контакты с искусством не проходят бесследно для большинства молодых людей, заставляют их чаще задумываться о вечном - не исключаю подобного воздействия, хотя оно обычно не столь заметно проявлено в общении с учащимися - к сожалению, уровень развития большинства учащихся таков, что не позволяет им адекватно и правильно оценивать подлинное искусство - современную молодежь трудно «расшевелить», даже самые глубокие классические сюжеты и явления оставляют их безучастными - другое - у меня не хватает времени на то, чтобы общаться с учащимися по вопросам, не связанным с преподаваемым предметом, а потому я не могу оценить воздействие искусства на их внутренний мир - затрудняюсь ответить 16 56 19 4 1 0 4 0 51 2.10. Вам кажется, необходимо ли формировать интерес молодежи к искусству (в том числе, региональному), занятиям художественноэстетической направленности: Варианты ответа % - считаю, что это одна из важнейших задач, искусство и художественная культура в наибольшей мере способствуют формированию нравственных качеств личности, развивают духовный потенциал человека - вряд ли нужно определять это как специальную задачу, каждый человек вправе самостоятельно решать – нужно ему или нет быть просвещенным в художественно-эстетическом плане - не нужно ничего делать специально, интерес к искусству рано или поздно возникает у каждого человека - вряд ли это необходимо, искусство – удел избранных, не стоит никого принуждать к подобным занятиям - другое (укажите) - затрудняюсь ответить 65 26 6 1 2 0 2.11. Как Вам кажется, насколько необходимо современному молодому человеку ориентироваться в мире художественной культуры, быть сведущим в вопросах искусства: Варианты ответа % - современный молодой человек должен в полной мере обладать художественной информацией, только тогда он включен в полноценную жизнь общества и нынешней культуры - знания в сфере искусства и художественной культуры уже не являются необходимым атрибутом современного молодого человека, новое время диктует иные ценности - искусство безнадежно устарело, а потому на подобные знания и информацию ориентируются лишь люди нашего поколения, а для молодежи они не актуальны - эти знания, конечно же, не помешают, но в современном обществе от них нет никакой практической пользы, а потому к их обретению молодежи нет смысла особенно стремиться - мне сложно ответить на этот вопрос, скорее всего, нет общих требований, каждый человек сам решает, какая информация ему нужна - другое (укажите) - затрудняюсь ответить 58 19 2 7 9 0 0 52 2.12. По Вашим наблюдениям, распространен ли среди современной молодежи интерес к искусству: Варианты ответа % - да, мне кажется, что такой интерес весьма распространен, молодежь интересуется и классическим, и современным искусством - распространен только в плане популярно-массовой культуры, а не серьезного классического искусства - пока нельзя говорить о значительном распространении интереса к искусству, но наблюдаются тенденции к его развитию, молодежь всё чаще реагирует на настоящие и достойные художественные образцы - распространен лишь у незначительной части молодежи, такие молодые люди, скорее, исключение из правил - абсолютно не распространен, у современной молодежи наблюдается явное отсутствие интереса к искусству - не обращал(а) внимание на данный аспект 12 - другое 2 - затрудняюсь ответить 0 2.13. 38 29 21 1 2 Существует точка зрения, что занятия искусством и творчеством помогают молодым людям развиваться наиболее гармонично, избегая негативных влияний. Согласны ли Вы с подобным утверждением? Варианты ответа % - считаю, что это абсолютно верное утверждение, молодые люди, увлеченные искусством и творчеством, выгодно отличаются от окружающих достойным поведением, воспитанием и духовным развитием - искусство и творческие занятия помогают молодым людям раскрыть свой природный потенциал, но лишь в том случае, если человек изначально одарён - тот, кто занимается искусством и творчеством, если и не более гармоничен и развит, то, по крайней мере, избежал негативных воздействий улицы и плохих компаний - не соглашусь с этим утверждением, духовное развитие человека и внутренняя гармония не зависят от художественно-творческих увлечений и занятий искусством - на мой взгляд, молодые люди, погруженные в сферу искусства и творчества, несколько оторваны от их сверстников, замкнуты на этом интересе, не вписаны в современную жизнь - другое - затрудняюсь ответить 44 18 29 7 0 4 0 53 2.14. Можно ли сказать, что молодой человек, увлеченный искусством и художественной культурой, интеллектуально превосходит своих сверстников: Варианты ответа % - да, опыт показывает, что молодые люди, просвещенные в вопросах художественной культуры и искусства, интеллектуально развитые и интересные личности - вряд ли можно говорить обо всех без исключения, но можно согласиться с тем, что такая тенденция присутствует в большинстве случаев - интерес к искусству никак не связан с интеллектуальными способностями человека, это независимые области развития личности - как правило, наоборот, человек, сосредоточенный на художественноэстетической направленности, меньше ориентирован на интеллектуальнорациональную сферу - другое (укажите) - затрудняюсь ответить 38 44 13 2 0 3 2.15. Как Вам кажется, классическое или современное искусство обладают наибольшим эффектом художественного и духовно-воспитательного воздействия на личность молодого человека: Варианты ответа % по-настоящему, молодого человека формируют только образцы классического искусства: именно на таком материале можно воспитать духовно развитую личность современное искусство обладает большим эффектом воздействия, ведь оно созвучно времени, в котором живет молодой человек эффект воздействия искусства не оценивается временем создания произведения, всё зависит от его художественной ценности и таланта создателя наибольшего эффекта воздействия на современных молодых людей можно добиться лишь грамотным сочетанием классического и современного, традиционного и нового искусства искусство вообще не может воздействовать на формирование молодого человека другое затрудняюсь ответить 15 28 35 23 0 1 0 54 2.16. Сегодня много говорится об отсутствии патриотизма у современной молодежи, кризисе духовно-нравственных ориентиров. Как Вам кажется, можно ли решать данную проблему, воздействуя на человека при помощи искусства, художественных произведений, классических образцов: Варианты ответа % - да, думаю, что именно такое «оружие» как классика, способно сформировать в человеке патриотизм и гордость за свою культуру, воспитать личность - искусство может формировать в человеке эстетические способности и вкус, но оно не отвечает за характер и гражданскую позицию человека - искусство на каждого влияет по-разному, одного делает патриотом и нравственно развитой личностью, другого, наоборот; здесь нет единого эффекта воздействия - к сожалению, нет, эффект высокого искусства бессилен перед воздействием массовой культуры, Интернета и манипулятивных технологий общества потребления - я не считаю, что на человека надо воздействовать при помощи искусства, это тоже своего рода насилие над свободой личности - другое - затрудняюсь ответить 39 30 20 6 3 2 0 2.17. Какие действия, на Ваш взгляд, должны предпринимать официальные органы управления, чтобы поддерживать интерес молодежи к искусству в городе и области: Варианты ответа % - расширять сеть учреждений культуры и искусства - способствовать творческому развитию художественных коллективов города и области - разнообразить репертуар учреждений, инициировать большее число художественных акций и событий - стремиться к тому, чтобы материально-техническая база учреждений культуры и искусства соответствовала современному уровню жизни - больше внимания уделять художественному воспитанию в детском возрасте; - сделать системной и регулярной работу по пропаганде достижений культуры и искусства города и области, продвижению искусства - расширять блок художественно-эстетических занятий в учреждениях общего и дополнительного образования - более активно вводить систему материального стимулирования для учащихся и педагогов, занятых в сфере искусства (стипендии, доплаты) - регулировать ценовую политику учреждений культуры и искусства города и области - формировать в обществе моду на искусство, традиции семейных посещений учреждений культуры и искусства - другое (укажите) - не нужно ничего делать, интерес и так присутствует - человек должен сам «созреть», не нужно предпринимать никаких действий по привлечению молодежи к искусству - затрудняюсь ответить 35 31 29 38 34 31 14 23 16 32 0 0 0 0 55 2.18. Если бы от Вашего мнения зависело развитие сферы художественной культуры и искусства в нашей области, Вы бы: Варианты ответа % - способствовал(а) бы интенсивному развитию данной сферы, открытию 80 учреждений, качественному обновлению репертуара, появлению новых художественных проектов и событий - оставил(а) бы всё в том виде, который есть на сегодняшний день 3 - сосредоточил(а) внимание на развитии иных, на мой взгляд, более важных 3 сфер - сократил(а) бы количество действующих учреждений культуры и искусства, 1 эффективность их воздействия слишком незначительна - другое (укажите) 1 - не могу представить себе подобную ситуацию 13 - затрудняюсь ответить 0 2.19. Ваш возраст: Варианты ответа - 20-29 - 30-39 - 40-49 - 50-59 - 60-69 - 70 и старше % 13 31 38 12 4 2 2.20. Стаж работы в сфере образования: Варианты ответа - менее года - 1-4 года - 5-10 лет - 11-20 лет - 21-40 лет - более 40 лет % 0 12 19 42 23 4 56 3. Общий расчет: результаты анкетирования населения 3.1.Ассоциативное восприятие слова «культура» Категории восприятия: ассоциативная связь понятий - привычный образ жизни людей, распространенные взгляды - сфера искусства – театры, музеи, концертные залы, библиотеки - произведения искусства, культурное наследие прошлого и настоящего - религия, философия, духовные искания народа - национальные особенности быта (жилище, еда, одежда) - обряды, традиции, принятые в стране, ее исторические события - специфика национального менталитета и национального характера - правила поведения в обществе, этикет - информация, компьютеры, виртуальные контакты - высокоразвитые мегаполисы, столицы мира - со сферой досуга, развлечения, отдыха - государственные управленческие структуры, культурная политика - образованность людей, их творческие способности, эрудиция и кругозор % 15.3 71.9 50.3 27.8 23.2 35.5 13.5 51.3 2.6 5.4 22.2 6.4 35.2 3.2.Оценка значения культурного наследия, художественного потенциала Оценка значимости с позиций респондентов % - важны лично для человека, так как помогают лучше узнать свои традиции, понять самих себя, историю своей страны - помогают продемонстрировать специфику своей страны и ее особенности на фоне других стран и иных культур - просто существуют в нашей жизни, без каких-то особых задач - практически не воспринимаются большинством населения, ориентированного на западные массовые образцы - только отягощают нашу жизнь грузом прошлого, былых заслуг, не особо востребованных в современности 52 34.1 4.5 15 1.5 3.3.Значение художественной культуры в оценках респондентов Оценка значимости с позиций респондентов % - необходимый компонент формирования духовного потенциала нации и эстетического развития отдельной личности - важный, но не определяющий элемент существования культуры страны - скорее, внешний фактор имиджа и престижа, наиболее яркая и заметная сторона в проявлении достижений культуры - это, к сожалению, наиболее слабая и ущербная сфера - сугубо коммерческий слой культуры, превратившийся в сферу развлечения - не могу оценить 55.1 19.3 11.7 3.3 8.1 3.8 57 3.4.Оценка художественной культуры Южного Урала Оценка значимости с позиций респондентов % - художественная культура Южного Урала творчески богата и разнообразна, мы по праву можем ею гордиться - художественная культура Южного Урала некогда была элементом гордости, но на сегодняшний день она переживает, увы, не лучшие времена 39.8 - многое говорится о художественной культуре как о «визитной карточке» области, но это больше слова, чем реальная оценка ее благополучия - художественная культура Южного Урала не имеет своей специфики, поэтому ее сложно оценивать и сказать о ней что-то определенное - художественная культура Южного Урала на сегодняшний день находится в творческом кризисе, состоянии упадка - я слишком мало знаю о художественной культуре Южного Урала, не могу оценить ее состояние - другое 10.2 14.5 8.1 6.8 22.4 2.0 3.5.Оценка художественной культуры Южного Урала по отношению к развитию иных сфер Оценка значимости с позиций респондентов % - заметно проигрывает по всем показателям, не «дотягивает» до уровня развития иных сфер - не вполне конкурентоспособна, но, все же, сохраняет весьма успешные позиции 13.0 - проигрывает лишь в вопросах финансового благополучия, но превосходит многие сферы по профессионализму работников, качеству продукции - сфера художественной культуры отличается наиболее высокими темпами развития, выгодно характеризует Челябинскую область - эта сфера слишком специфична и самобытна и ее невозможно сравнивать ни с какими иными сферами - находится на том же уровне, что и другие сферы, ничем не отличается - другое 18.6 21.6 8.9 33.9 5.8 1.2 58 3.6.Факторы, определяющие развитие сферы художественной культуры Распределение значимости факторов воздействия % - финансовая поддержка со стороны государства и спонсоров - профессиональный уровень и мастерство творческого состава - отношение аудитории к искусству и культуре - качество репертуара учреждений, наличие ярких и интересных художественных событий, премьер и акций; - государственная культурная политика, внимание властей - достижения прошлого, художественное наследие, формирующее базу для развития нового искусства - система художественно-эстетического воспитания - общее состояние духовной культуры и образования в стране - пропаганда сферы художественной культуры в СМИ, реклама - профессионализм в управлении художественными учреждениями - коммерческий успех художественных мероприятий - сложившиеся в обществе традиции отношения к искусству; - невозможно точно определить, что влияет на художественную культуру - ничего не влияет, сфера художественной культуры развивается спонтанно - другое 48.7 43.8 27.8 23.4 25.0 13.0 22.7 25.5 10.9 7.4 3.8 6.3 4.5 0.5 0.7 3.7.Оценка интенсивности развития художественной культуры на Южном Урале Оценка интенсивности с точки зрения респондентов % - развивается весьма интенсивно, появляется много интересных событий, премьер, акций - не вполне интенсивно развивается, но весьма стабильно существует – можно найти возможность удовлетворить свои художественные запросы - раньше было гораздо проще отыскать то, что соответствует художественным интересам аудитории, сейчас же ситуация несколько ухудшилась - несмотря на то, что в нашей области много учреждений культуры и искусства, найти в них что-то, достойное внимания, практически невозможно - сейчас образовалось некоторое затишье в художественной жизни, но в будущем ситуация наладится и мы станем свидетелями возрождение искусства Южного Урала - к сожалению, художественная жизнь области пришла в окончательный упадок, возродить ее уже ничего не поможет - я не интересуюсь искусством и не включен(а) в художественную жизнь - другое 19.6 43.6 14.0 7.4 8.1 3.0 6.8 2.5 59 3.8.Оценка интенсивности развития отдельных сфер/направлений художественной культуры Южного Урала Оценка отдельных сфер художественной культуры % - в сфере театрального искусства: драматические театры города и области переживают явный подъем - в музыкально-театральной жизни – появилось много интересных и ярких хореографических и оперных постановок - в области классической инструментальной музыки - мы по праву можем гордиться нашими хоровыми коллективами - можно говорить о возрождении традиций оркестровой музыки (симфонических и камерных оркестров, оркестров народных инструментов) - в последнее время всё больше привлекают внимание кинособытия: фестивали, творческие кинопоказы и дискуссионные встречи по поводу кинопремьер - наибольшие творческие достижения связаны с музеями и выставочными залами, демонстрирующими коллекции живописи, скульптуры, графики - мне кажется, что в последнее время можно говорить про «бум» фотоискусства - областное краеведение, проекты в области историко-культурного наследия - пропаганда народного искусства (народных промыслов, народной музыки) - другое - ни одна из перечисленных сфер на сегодняшний день не может «похвастаться» творческими успехами и достижениями 24.4 14.0 8.1 6.6 4.5 18.1 9.1 14.0 5.6 4.5 3.3 7.6 3.9.Наиболее интересные художественные учреждения и коллективы Южного Урала с позиций аудитории Рейтинг предпочтений - драматический камерный театр - молодежный театр (театр юных зрителей) - театр «Манекен» - театр драмы имени Наума Орлова - театр кукол им. В. Вольховского - театр оперы и балета им. М.И. Глинки - новый художественный театр (кинотеатральный центр «Спартак») - областной музей изобразительных искусств - выставочный зал Союза художников - областной краеведческий музей - челябинское концертное объединение (филармония) - кинообразовательный центр им. Л. Оболенского - галерея современного искусства «Окно» (OkNo) - студия-театр «Манекен» (молодежная студия) - мастерская новой пьесы «Бабы» - театр-студия «У Паровоза» - творческое объединение «Каменный пояс» - другое - не знаю и не слышал(а) ни об одном учреждении из списка % 41.5 22.7 36.4 46.1 14.0 51.2 6.1 16.0 14.5 48.9 14.5 4.0 6.3 10.4 8.6 4.3 4.0 0.7 2.8 60 3.10. Оценка известности музыкальных коллективов и солистов Южного Урала с позиций аудитории Рейтинг предпочтений % - ансамбль танца «Урал» - ансамбль «Маэстро аккордеон» - камерный оркестр «Классика» (дирижер – Адик Абдурахманов) - камерный хор Челябинского государственного концертного объединения - уральский диксиленд Игоря Бурко - Магнитогорская государственная хоровая капелла им. С. Г. Эйдинова - государственный русский народный оркестр «Малахит» - мне не интересны музыкальные коллективы и солисты Южного Урала - другие 31.8 6.1 12.5 7.1 3.11. 7.1 4.0 18.6 1.5 3.0 Осведомленность аудитории в отношении деятельности творческих союзов на Южном Урале Оценка личной информированности респондентов % - хорошо знаю о творческих союзах, мне интересна деятельность земляков - когда-то давно бывал(а) на мероприятиях творческих союзов - знаю, что они существуют, но не в курсе их непосредственной работы - информация о творческих союзах попадалась, но это обрывочные сведения - ничего не знаю о творческих союзах, но было бы интересно узнать о них - не располагаю никакой информацией и не стремлюсь к ее получению - другое 5.6 3.12. 8.9 28.0 14.0 28.5 15.5 0.7 Необходимость и целесообразность пропаганды достижений в сфере искусства региона с позиций аудитории Оценка личной заинтересованности респондентов в пропаганде творческих достижений Южного Урала % - считаю, что это необходимо: во многом благодаря художественным достижениям, формируется неповторимый облик Южного Урала - важно пропагандировать художественную культуру вообще, независимо от ее региональных особенностей - в принципе, важно демонстрировать самобытность и успехи регионального искусства, но на Южном Урале нет достойных художественных образцов - демонстрация региональной специфики отрицательно сказывается на общем чувстве патриотизма: только подчеркивает отличия и обостряет противоречия - когда есть реальные успехи – это и так станет достоянием общественности, не нужно предпринимать специальных усилий по пропаганде - другое 33.6 42.6 7.4 3.0 14.0 2.3 61 Информированность аудитории в проблематике художественной жизни 3.13. Оценка личной осведомленности респондентов - знаю имена театральных режиссеров, артистов театра - знаю имена композиторов Южного Урала - мне известны музыканты-исполнители - наслышан(а) об оперных исполнителях, хореографах, артистах балета - знаком с работами челябинских художников - знаю имена челябинских кинорежиссеров - мне известны имена скульпторов, архитекторов - знаю имена челябинских писателей, поэтов, литераторов - мне известны челябинские краеведы, искусствоведы - знаю имена известных фотографов - располагал(а) информацией, но сейчас не могу припомнить никого - не информирован(а) по данному вопросу - другое 3.14. 13.2 5.6 20.9 11.2 8.4 4.3 5.6 11.7 2.8 7.1 20.9 25.2 2.8 Известность деятелей художественной культуры Южного Урала Популярность деятелей различных сфер художественной культуры - в театральной сфере - в музыкальной сфере - в сфере изобразительных искусств (живопись, скульптура) - в области литературы (поэт, критик, прозаик) - в области архитектуры - в сфере кинематографа, фотоискусства - в хореографии, народных танцах - таких деятелей просто нет на Южном Урале 3.15. % % 24.7 5.1 10.9 4.3 11.9 6.6 1.7 69.1 Стремление респондентов к введению художественно-эстетических занятий в жизнь своих детей Оценка необходимости эстетических занятий в детском возрасте % - для меня очень важно, чтобы мой ребенок интересовался искусством, буду способствовать (уже способствую) его включению в сферу искусства - не стремлюсь к этому намеренно, но буду очень рад(а), если такое произойдет - считаю художественные занятия необходимым элементом воспитания, а потому независимо от желания или нежелания ребенка включу занятия искусством в его жизнь - вполне достаточно эстетического развития в детских садах и школах, не стоит увеличивать контакты ребенка с искусством - не вижу смысла в подобных занятиях - другое 44.1 26.7 14.0 8.6 2.5 1.7 62 3.16. Периодичность контактов аудитории со сферой искусства и художественной культуры Периодичность посещений учреждений культуры и искусства % - посещаю постоянно, каждую неделю оказываюсь в тех или иных учреждениях искусства - да, регулярно посещаю: не менее двух-трех раз в месяц - посещаю по возможности: несколько раз в полгода - раз в год обычно удается «вырваться» в учреждения культуры и искусства - практически не бываю в подобных учреждениях (реже, чем раз в год) - вряд ли вспомню, когда это было последний раз, не интересуюсь искусством - не посещал(а) до этого времени, но, надеюсь, что буду посещать - другое 3.0 10.2 32.6 23.2 17.8 6.3 4.8 0.5 Эффект художественного и духовно-воспитательного воздействия классического и современного искусства на личность 3.16. Оценка потенциала воздействия с точки зрения респондентов % - по-настоящему, человека формируют только образцы классического искусства: именно на таком материале можно воспитать духовно развитую личность - современное искусство обладает большим эффектом воздействия ведь оно созвучно времени, в котором живет человек - эффект воздействия искусства не оценивается временем создания произведения, всё зависит от его художественной ценности и таланта создателя - наибольшего эффекта воздействия можно добиться лишь грамотным сочетанием классического и современного, традиционного и нового искусства - искусство вообще не может воздействовать на формирование человека - другое 11.7 3.17. 38.7 26.0 2.5 4.5 Социально-демографические характеристики: пол Пол респондентов - мужской - женский 3.18. 18.1 % 42.1 57.9 Социально-демографические характеристики: семейное положение Семейное положение - женат (замужем) - не женат (не замужем) % 51.1 48.9 63 Социально-демографические характеристики: наличие детей 3.19. Наличие детей - нет детей - один ребенок - двое детей - более двух детей 41.0 15.8 34.6 8.4 Социально-демографические характеристики: возраст 3.20. Наличие детей - 18-19 - 20-29 - 30-39 - 40-49 - 50-59 - 60-69 - 70 и старше 3.21. % % 6.3 25.2 15.3 19.3 13.5 11.9 8.4 Социально-демографические характеристики: образование Наличие детей - высшее - неполное высшее - среднее - среднее специальное - неполное среднее - начальное % 31.6 21.9 20.6 23.4 2.5 0.2 Таблица 3.23. Социально-демографические характеристики: материальное положение Наличие детей % - не испытываю особых финансовых трудностей, в полной мере удовлетворяю свои материальные запросы; - в целом, мое финансовое благополучие лучше, чем у окружающих, хотя и не могу отнести себя к классу по-настоящему богатых людей; - финансовых средств хватает на относительно стабильную жизнь, но без излишеств и «свободных» денег; - денег едва хватает, чтобы сводить концы с концами; - отношу себя к малообеспеченным слоям населения, испытываю постоянные финансовые трудности и проблемы; - живу за чертой бедности; - не могу оценить свое финансовое положение и благополучие; 12.7 12.7 56.6 7.4 3.5 2.0 4.3 64
