МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ «СЕЛО ЛОНЧАКОВО» БИКИНСКОГО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ «СЕЛО ЛОНЧАКОВО» БИКИНСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
Краевой фестиваль методических работников
«Урок духовно-нравственной направленности»
номинация – «Лучший урок духовно –
нравственной направленности
обществоведческого цикла»
Тема урока: «Волшебство» человеческого сознания (начало)
Автор: Назарова Мария Валерьевна,
учитель истории и обществознания МБОУ
СОШ с.п. «Село Лончаково» Бикинского
муниципального района Хабаровского
края, тел. 8(42155)21-205
Программа: Обществознание 6 класс.
Образовательная система «Школа 2100».
Авторская программа Д.Д. Данилова.
2013
Пояснительная записка
Данный урок включён к разделу «Искусство быть человеком» по обществознанию, 6
класс. Является продолжением материала по теме «Что такое человек» (сфера культуры).
Урок обществознания в 6 классе проводится как урок с использованием ИКТ. На данном
уроке представлена презентация с использованием схем для более лёгкого, наглядного и
быстрого усвоения материала. Урок включает элементы проблемности, научного поиска и
использование резервов самостоятельной работы обучающихся.
Данный урок проводится в классе средних возможностей, с мотивацией поиска решения
поставленной проблемы.
1. Цели урока в соответствии с линиями развития.
Умение понимать связи между людьми в обществе – определять признаки понятия
«сознание» и его структуру; добывать и критически оценивать информацию о понятиях «индивид» и «личность».
Умение занимать свою позицию и строить отношения с людьми – анализировать и
объяснять своё отношение к суждениям других людей.
Умение действовать в рамках закона и нравственных норм – при оценке
обществоведческих взглядов уважительно и корректно возражать человеку, высказывающему
точку зрения, противоположную вашей.
2. Содержание урока.
Элементы
необходимого
минимума
содержания
Процесс развития личности, структура
сознания.
Взаимосвязь сознания и тела.
Индивид и личность, разум и душа.
Формируемые
и
используемые
учебные
действия
Формулирование
проблемного
вопроса.
Формулирование вывода.
Обобщение информации. Выделение главного.
Умение
доказывать
суждение.
Умение
уважительно и корректно возражать человеку,
высказывающему
точку
зрения,
противоположную вашей.
3. План проведения урока.
Проблема урока.
Что самое главное в развитии человека – тело, ум, душа?..
Поиск решения проблемы:
1. Понятие слов: развитие, ум, душа.
2. Что получает человек в результате развития ума, тела, души.
Освоение знаний и формирование (применение) учебных действий:
1) Умение формулировать вывод.
2) Понимание значимости развития личности как комплексное развитие индивида
через обобщение и оценивание информации.
Вывод по проблеме урока:
В человеке всё важно: и тело (то, что определяет его как индивида), и ум, и душа (то, что
делает его личностью).
Алгоритм формирования умения доказывать (аргументировать) суждение.
1. Уточнить, что является объектом для вывода.
2. Установить, какая исходная информация есть об этом объекте.
3. Выяснить, как эти данные позволяют охарактеризовать объект изучения.
4. Определить, какие дополнительные сведения можно извлечь из характеристики
объекта.
5. Сформулировать новое суждение об объекте на основе выявленной информации.
4.УМК:
 Программа: Обществознание. Образовательная система «Школа 2100». Авторская
программа Д.Д. Данилова.
 Учебник: Обществознание. Что объединяет разных людей? Д. Д. Данилов и др. М.:
Баллас, 2011
5. Ход урока.
Этап урока: создание проблемной ситуации и формулирование проблемы
Используемая
Применяемые
Деятельность учителя Деятельность учащихся
информация
и
учебные действия
форма работы
Знания из курса Умение
Начинается урок с
«Окружающий
уважительно
и
решения жизненных
мир»,
4
кл.
и
корректно
воззадач на с.32.
«Обществознание», ражать человеку,
-Ребята, а какие
6 кл., § 1.
высказывающему
общества вы бы
Фронтальная.
точку
зрения,
хотели создать в
противоположную
нашей школе?
вашей.
Объясните причины.
Как вы думаете,
почему в мире
создаётся так много
обществ?
– Давайте прочитаем,
что по этому поводу
Открываем учебник на с.
думает «умник» Ваня. 33 и читаем вслух по
ролям.
– Сравните
высказывание ребят о
развитии личности.
Чем они отличаются?
– Какое наблюдается
противоречие?
На доске:
Рома – развивать
тело
Ваня – развивать ум
– Рома считает, что надо
заниматься спортом, Ваня
– тренировать ум, Вика
считает главным душу
человека.
– Каждый из них считает
главным уделять внимание
развитию ума, души или
тела.
Учебник, с.
слайд 2;
фронтальная.
33, Выделение
главного
и
обобщение.
Формулирование
проблемного
вопроса.
Вика – развивать
душу
Или слайд 2.
– Какой вопрос
может возникнуть на
основе этого
противоречия?
Проблема: что самое
главное в развитии
человека – тело, ум,
душа?.. (Слайд 3)
Выслушиваются все
варианты, выбирается
один, а затем
сравнивается с вариантом
автора учебника.
Этап урока: выдвижение гипотез, актуализация знаний,
планирование собственной деятельности
Деятельность учителя
– Какие у вас есть
предположения,
версии решения
проблемы?
Фиксирует на доске:
от проблемы
стрелками ключевые
слова версий
(выделенные самими
авторами версий).
Используемая
Деятельность учащихся
информация
форма работы
Предлагают свои гипотезы Вопросы и
проблема,
(с одобрением
принимается любая – даже записанные на
доске или в
абсурдная).
презентации;
фронтальная.
– Давайте с вами
вспомним, что мы уже
знаем по этой
проблеме?
– Посмотрите на
слайд 4.
Данную работу
можно организовать
и на оценку, если
ребята уже хорошо
научились выполнять
задания данного
типа.
Ключ:
1(В),2(Б),3(Г),4(А)
– Чем отличаются и
– Биологическая природа
как связаны между
человека даёт ему
Слайд 4;
самостоятельная
работа.
и
Применяемые
учебные действия
Выдвижение
гипотез.
Умение
систематизировать
информацию.
Умение выделять
главное и
представлять
собой биологическая
и социальная природа
человека?
– Можешь ли ты
определить по
внешним признакам
сильного и
уверенного в себе
человека? А слабого и
безвольного? Можешь
ли ты назвать себя
личностью?
– Как будем с вами
решать проблему
урока?
Слайд 5.
План:
1. Понятие слов:
развитие, ум, душа.
2. Что получает
человек в результате
развития ума, тела,
души.
информацию.
определённые врождённые
качества, а социальная –
это то, что человек
приобретает в течение
жизни от общества.
Связаны они тем, что обе
одинаково необходимы для
человека.
Опираясь на личный опыт,
высказывают свои мнения.
– Надо проверить каждую
из версий, а для этого мы
должны знать, что даёт
человеку развитие тела,
ума и души.
Вопросы и
проблема,
записанные на
доске;
фронтальная.
Составление
плана действий.
Этап урока: открытие нового знания и формулирование вывода
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
– На уроке мы с вами
будем учиться новому
учебному действию –
умению формулировать
вывод. Что такое
вывод?
– Вывод – результат
процесса рассуждения, в
ходе которого
осуществляется переход
от исходной системы
суждений (оснований) к
новому суждению.
– Откройте первый
пункт параграфа «Я
мир и мир во мне». Как
вы думаете, о чём
может говориться в
Высказывают свои
гипотезы, которые
кратко записываются на
доске.
Используемая
информация
и
форма работы
Презентация,
слайд 6-7, работа
фронтальная.
Применяемые
учебные действия
Умение
формулировать
вывод.
Учебник, с. 34–37. Умение обобщать
Самостоятельная, информацию.
индивидуальная
работа.
тексте с таким
названием, о каких
«мирах» идёт речь?
– Прочитайте задание и
расскажите, что надо
делать.
– Какое главное слово
вы выделили? Назовите
его признаки.
Сформулируйте
определение.
Слайд 8.
– Какие признаки
лишние на слайде,
проверьте по словарю.
– Правильно ли вы
составили определение
по тексту?
– Кого из ребят и как
вы бы поддержали в
этом споре?
– Так что включает в
себя сознание?
Слайд 9.
Структура сознания
Мышление
Чувства
Сознание
– Вспомните наши
Ребята читают задание и
пересказывают, что
требуется сделать.
– Прочитать текст.
Выделить главное
понятие. Сформулировать
его определение
(признаки). Проверить
себя по словарю.
Презентация
– Сознание – это всё, что
слайд 8, 9.
мы видим, слышим,
чувствуем, отражающееся Фронтальная.
в виде образов – наших
мыслей, внутренних
ощущений.
– Сознание – это
человеческая способность
«отражать» наблюдаемый
мир в своём внутреннем
мире в виде чувственных
и умственных образов;
перерабатывать эти
образы с помощью
мышления и чувств; на
основе этой переработки
усилиями воли направлять
и контролировать свою
деятельность в мире.
– Да, но не в полном
формате.
Обобщение
информации.
Выделение
главного.
Преобразование
словесной
информации
в
схему.
Принимаются все
варианты ответов.
– Мышление, чувства,
воля.
Выбирают из списка на
Знания,
полученные
Выделение
на главного.
предположения о
возможном содержании
данного текста. Какая
версия оказалась
правильной?
– Какой вывод по
проблеме урока вы
можете сделать?
– Да, но «спорщик»
Саша не совсем понял,
давайте ему поможем.
Объединитесь в группы
и выполните задание ко
2-му пункту на стр. 3840.
-Как называется пункт?
– Что нужно сделать?
– Как организуете
работу в группах?
доске наиболее
подходящий вариант
Формулирование
вывода.
Новое
знание,
записанное
в
тетрадях;
фронтальная.
Сравнительный
анализ.
Обобщение
информации.
– В человека всё является
важным: и ум, и тело, и
душа.
Читают задание.
Пересказывают
содержание задания.
Возможно, предложат
разделить работу в
группе, а может быть и
другой вариант.
– В чём же, по-вашему, – Индивида характеризует
разница между
природно-социальная
понятиями «индивид» и схожесть человека с
«личность»?
другими в какой-то группе
(раса, народ, класс).
– Личность определяют
телесные,
интеллектуальные,
душевные качества.
– То, что речь идёт об
– Что общего в этих
отдельно взятом
понятиях?
представителе
человеческого рода.
Слайд 10
– Какой ответ на
основной вопрос урока
мы можем дать?
Далее можно
поработать со
слайдом 11 и, применяя
новое умение,
формулировать вывод,
заполнить логическую
цепочку по материалу
уроке;
фронтальная
работа.
Выделение
главного.
Формулирование
вывода.
урока. Это сложная
работа для ребят,
поэтому требует
наводящих вопросов.
Что самое главное в
развитии человека –
«тело, ум, душа»?
Слайд 12
Примерный вывод по
проблеме:
– В человеке всё является
главным: и тело (что
определяет его как
индивид), и ум, и душа
(что делает его
личностью).
Могут прозвучать разные
варианты.
Главное, чтобы не
искажался смысл.
Этап урока: применение нового знания, домашнее задание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
– Выполните учебные
на стр.40-41.
Слайд 13-14.
Самостоятельно
выполняют задание.
– Какой вопрос мы
поставили в начале
изучения главы 1?
– Как бы вы теперь
ответили на этот
вопрос?
Слайд 15.
Можно предложить
выполнить задание из
раздела «Решаем
жизненные задачи» и
обратить внимание
ребят на проекты.
– Что такое человек?
Используемая
информация
и
форма работы
Презентация,
слайд 13-14,
учебник с. 38–40,
знания,
полученные на
уроке.
Знания,
полученные на
уроке.
– Человек – это сознательно
формирующаяся личность в
обществе.
Записывают домашнее
задание.
Учебник, с. 41.
Применяемые
учебные действия
Умение
доказывать
суждение.
Формулирование
аргументов.
Выделение
главного.
Формулирование
вывода.
Выявление
главной и
необходимой
информации.
Систематизация
информации.