Урок 6 Соотношение моих и чужих взглядов. Цели урока по линиям развития личности. 1-я линия развития личности – понимать и объяснять связи, взаимоотношения между людьми в обществе, чтобы ориентироваться в нём: понимать особенности и взаимосвязь индивидуального и общественного сознания. 2-я линия развития личности – занимать свою позицию в обществе, чтобы строить взаимоотношения с людьми, в том числе с теми, кто придерживается иных позиций и взглядов: определять и объяснять своё отношение к разным типам сознания; формулировать и обосновывать свою точку зрения на право выбора своей жизненной позиции, связанной с тем или иным типом сознания. 3-я линия развития личности – действовать в пределах норм нравственности и права: учиться преодолевать конфликты, связанные со столкновением разных типов сознания. Обязательный минимум содержания Индивидуальное сознание. Общественное сознание. Оценки, свобода воли, смысл жизни, сознание (повторение материала 6-го класса). Проблема урока: «Нужно ли мне быть таким, как все?» Поиск решения проблемы. 1. Каждый человек обладает уникальным индивидуальным сознанием, но как существо социальное он не может не воспринимать идеи общественного сознания. 2. Общественное сознание оказывает значительное влияние на индивидуальное сознание, но не может подчинить его полностью: у человека всегда есть выбор в рамках свободы воли, жизненных ориентиров. Примерный вывод по проблеме: В течение всей жизни индивидуальное сознание каждого человека взаимодействует с идеями общественного сознания, у которого учится, с которым спорит и которое обогащает. Учитель (возможные вопросы, действия) Ученики (ожидаемые ответы, действия) Применяемые учебные действия Создание проблемной ситуации, поиск формулировки проблемы – Давайте прочитаем текст учебника на с. – О том, как проведут вечер в Выделение главного и определение смысла 34 и определим, о чём говорят ребята. молодёжном лагере. текста. – Какое противоречие наблюдается в – У Дэна и Павлика не только разные поведении ребят и их планах на вечер? интересы (Дэн любит дискотеки, в отличие от Павлика), но и разные правила поведения: © ООО «Баласс», 2014 – Какой вопрос возникает из этого противоречия? – Какую проблему нам предстоит сегодня решить? Предлагайте свои формулировки. Примерная формулировка проблемы урока: «Нужно ли мне быть таким, как все?» Учитель записывает проблему урока на доске. Дэн не спрашивает мнения других, а просто старается подчинить их своей воле. – Как вести себя в данной ситуации? Формулирование проблемного вопроса. – Может быть, Дэн хочет, как лучше, чтобы всем было весело? С другой стороны, если кому-то не хочется веселиться, разве он обязан поступать так же, как все? – Что лучше: поступать как все или как хочется? Ученики предлагают разные формулировки, сравнивают их между собой и с вариантом авторов учебника. Затем ученики в диалогах с учителем решают, какой вариант выбрать в качестве основного вопроса (проблемы) урока. Ученики записывают проблему урока в тетрадях. Версии – Какие у вас есть предположения, версии Ученики предлагают свои решения проблемы? записывают их в тетрадях. Учитель с одобрением принимает любые версии и записывает их в виде кратких тезисов (ключевых слов) на доске рядом с основным вопросом урока. версии и Выдвижение версий. Актуализация знаний – Как вы думаете, какую сферу человеческих – Духовную сферу (духовную жизнь отношений затрагивает описанная в начале человека). параграфа ситуация? – На чём основывается духовная жизнь – На потребностях, интересах, сознании, человека? представлении о смысле жизни, оценках (личных отношениях к фактам), свободе воли. © ООО «Баласс», 2014 Умение анализировать и обобщать информацию. Формулирование суждений. Умение устанавливать взаимосвязь. – Каким было решение проблемы на прошлом – Мировоззрение человека складывается уроке? постепенно по мере взросления в процессе духовной жизни и становления личности. Духовный мир человека и его образ мыслей защищены от насильственного постороннего вмешательства правом на свободу совести, убеждений, слова. – Вы отметили, что сознание человека – это – Сознание может быть индивидуально, но способность отражать наблюдаемый мир в может и быть общественным. своём внутреннем мире. Как вы думаете, сознание присуще каждому человеку или всему обществу тоже? – Как вы думаете, взаимодействуют ли – Общественное и индивидуальное сознание индивидуальное и общественное сознание или взаимодействуют, влияя друг на друга. существуют независимо друг от друга? – Каков будет план нашей работы? 1. Сознание индивидуальное и Составление плана действий. общественное. 2. Взаимодействие общественного и индивидуального сознания. Учитель записывает план урока на доске. Поиск решения проблемы, открытие новых знаний 1. Сознание индивидуальное и общественное – На предыдущих уроках мы выяснили, что духовный мир человека и его мировоззрение уникальны и неповторимы. Никто и ничто не имеет права насильственно вмешиваться во внутренний мир человека, но он живёт в обществе, в окружении близких и незнакомых ему людей, которые вольно или невольно оказывают своё воздействие на его мировоззрение, образ жизни и т.д. Так что же оказывает решающее влияние на © ООО «Баласс», 2014 Формулирование суждений. формирование сознания человека: его личные качества и его мировоззрение или влияние общества в узком и широком смысле этого слова? Учитель даёт задание классу для работы в парах в течение 10 минут: – Прочитайте текст учебника на с. 35–36 (п. 1). Каковы отличия индивидуального сознания от общественного? Дайте письменный ответ в виде текста или таблицы. – Индивидуальное сознание: • уникально у каждого человека; • принадлежит отдельному человеку; • существует в виде чувств и мыслей; • направлено на решение индивидуальных проблем. – Общественное сознание: • включает общие для разных людей идеи, установки, образцы поведения, ценности; • складывается из сознания людей, признающих свою общность (социальной группы, класса, нации, общества); • существует в различных формах – науки, религии, искусства, морали, права; • направлено на решение общих проблем. Умение проводить сравнительный анализ. Умение систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста или таблицы. Учитель записывает на доске основные отличия индивидуального и общественного сознания. – Сравните ваши ответы со схемой «Сознание Ученики уточняют свои ответы, обобщают Определение понятий. индивидуальное и общественное» на с. 37 и полученные знания и дают определения при необходимости уточните их. Какие понятиям с использованием схемы на с. 37 и определения мы можем дать понятиям словаря. «индивидуальное сознание» и «общественное сознание»? 2. Взаимодействие общественного и индивидуального сознания – Итак, мы с вами узнали, что существуют – Общественное сознание влияет на Умение устанавливать взаимосвязь. сознание личное и сознание общественное. индивидуальное через: Умение проводить сравнительный анализ. Каждому из нас приходится с этим считаться. • воспитание в семье; Все мы в той или иной степени воспринимаем • обучение в школе, чтение книг; идеи общественного сознания, поэтому • участие в общественных делах; © ООО «Баласс», 2014 существует связь между ним и личным сознанием каждого из нас. В чём же эта связь проявляется? Мы переходим ко второму пункту плана нашего исследования. Учитель даёт задание классу для индивидуальной работы: – Прочитайте текст учебника на с. 36, 38 (п. 2), ещё раз рассмотрите схему на с. 37. Какая существует взаимосвязь между общественным и индивидуальным сознанием? Дайте устные ответы. • общественные стереотипы, представления, идеи. – Индивидуальное сознание влияет на общественное через критическое восприятие чужих мыслей и создание своих идей, то есть творчество. – Какие примеры из общественной жизни, подтверждающие влияние общественного сознания на индивидуальное, вы можете привести? – Если в обществе сильны семейные Умение устанавливать взаимосвязь. ценности, значение семьи в жизни каждого отдельного человека будет очень важным. – Если значимость образования в обществе велика, у его граждан возрастает мотивация к получению высшего образования. – Если в обществе сильны идеи патриотизма, в трудные для государства периоды значительное число граждан готово защищать его. – Как вы думаете, человек полностью – Конечно, у человека есть выбор. Умение определять собственную точку подчинён общественному сознанию или у него – Каждый человек ищет своё место в жизни, зрения и позицию. есть выбор? его волнует вопрос о смысле своего существования – вопросы такого рода каждый решает для себя сам. – В рамках свободы воли человек определяет свои позиции, ориентиры жизни и деятельности. – Этапы исторического развития и типы организации обществ могут быть разными, поэтому и проблема свободы воли, и © ООО «Баласс», 2014 нравственные оценки тоже будут осмысливаться по-разному, исходя из конкретных условий, в которых протекает деятельность человека. – Какие примеры из общественной жизни, подтверждающие влияние индивидуального сознания на общественное, вы можете привести? – Творения и идеи мыслителей и Умение устанавливать взаимосвязь. государственных деятелей могут помочь решению назревших в обществе проблем. – Продукты индивидуального сознания (произведения писателей, поэтов, композиторов, художников, инженеров, учёных) могут стать достоянием общественного сознания. – Влияние иногда может быть и негативным. – Индивидуальное сознание может входить в противоречие с общественным сознанием (пример с Сократом). – Исходя из того, что мы узнали, какой ответ – Каждый человек не может быть таким же, Формулирование вывода. на основной вопрос урока мы можем дать? как все остальные, так как восприятие общественных идей происходит избирательно, критично. Это позволяет нам творить, создавать нечто новое, что может стать частью общественного сознания. Вывод по проблеме урока, применение новых знаний – Какой вывод по проблеме урока мы можем Ученики предлагают разные выводы по Формулирование вывода. сделать? проблеме урока. Примерный вывод по проблеме: Совсем необязательно быть таким как все, так как каждый человек обладает уникальным, индивидуальным сознанием; но © ООО «Баласс», 2014 как существо социальное человек не может не воспринимать идеи общественного сознания. Оно оказывает значительное влияние на индивидуальное сознание, но не может подчинить его полностью: у человека всегда есть выбор в рамках свободы воли, жизненных ориентиров. – Давайте сравним наши выводы с вариантом Ученики сравнивают свои выводы авторов учебника. Какую формулировку вы авторским вариантом и обсуждают их. считаете наиболее точной? с – Используя свои новые знания, выполните учебные задания 1 и 2 на с. 39. Умение применять полученные знания при организации собственной деятельности. Умение интерпретировать текст. Умение определять собственную точку зрения и позицию. – Вернёмся к диалогу в начале параграфа. – Скорее всего, Дэн выражает мнение Умение анализировать и обобщать Выразителем, какого сознания можно условно большинства. Павлик выражает своё, информацию. признать Дэна? А Павлика? индивидуальное. – Какие знания необходимы ребятам, чтобы – Общественное сознание формируется на преодолеть конфликт? основе мыслительной деятельности отдельных личностей. – Индивидуальное сознание не подчинено общественному, существует свобода воли человека. – Выполните задание из рабочей тетради, Выполняют задание в рабочей тетради. раздел «Осваиваем смысловое чтение» к тексту в учебнике (с. 202–203). © ООО «Баласс», 2014 Выделение главного и определение смысла текста. – Решите жизненную задачу на с. 39. – Выполните один из проектов по выбору (с. 39). © ООО «Баласс», 2014 Домашнее задание Ученики записывают задание в тетрадях. Умение применять полученные знания при организации собственной деятельности.