Рабочая программа по техноллгии для 6 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Кирсановская СОШ
«Рассмотрено»
на методическом совете
Протокол № ___
«Согласовано»
Заместитель директора
_____________/______________/
ФИО
от «__»__________2013 г.
«__»____________2013 г.
«Утверждаю»
Директор
МАОУ Кирсановская СОШ
_____________/______________/
ФИО
Приказ № ___
от «__»__________2013г.
Рабочая программа
по технологии
для 6 класса
разработана на 2013-2014 учебный год
Учитель
Боков О.Г.
Количество часов: всего
70
; в неделю
2
Содержание
1
1.1
1.2
Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………………..
Цели изучения технологии…………………………………………………………………………………………………………
Место предмета в учебном плане………………………………………………………………………………………………….
2
1.3
4
1.5
1.6
2
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по
учебному предмету на начало года………………………………………………………………………………………………..
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного
года…………………………………………………………………………………………………………………………………..
Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения предмета…………………………………………………
Способы контроля и оценивания образовательных достижений……………………………………………………………….
Содержание образовательной программы……………………………………………………………………………………….
3
4
5
5.1
5.2
5.3
6
Календарно-тематический план…………………………………………………………………………………………………..
Учебно-методическое, материально-техническое, информационное обеспечение образовательного процесса………….
Планируемые результаты изучения предмета…………………………………………………………………………………..
Требования к уровню подготовки……………………………………………………………………………………………….
Требования по разделам технологической подготовки……………………………………………………………………….
Требования по практическому применению знаний, умений и навыков……………………………………………………..
Источники информации………………………………………………………………………………………………………….
13
19
34
35
35
36
37
1.4
3
4
4
5
6
9
1
1 Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
(Москва, 2007г.) и программ основного общего образования по направлениям «Технология. Обслуживающий труд», «Технология.
Сельскохозяйственный труд (Агротехнология)» (под ред. В.Д.Симоненко).
Программа составлена с учетом опыта трудовой и
технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе.
Рабочая программа разработана на основе - Сборник нормативных документов. Технология. Программы по технологии.
– М.: Дрофа, 2007.
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими
документами:
•
федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом
Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
• приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
программы основного общего и среднего (полного) общего образования по технологии (письмо Департамента государственной политики в
образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. №03– 1263).
Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного
стандарта среднего общего образования третьего поколения, утвержденного приказом Минобрнауки от 17.12.2010 (№1897).
В связи с расположением школы в сельской местности и с учетом сезонности работ в пришкольном участке создана комбинированная
программа, включающая разделы по агротехнологиям, а также базовые и инвариантные разделы по технологиям обслуживающего труда.
20% учебного времени выделено на изучение раздела «Сельскохозяйственный труд/ Растениеводство», что является решением задачи
подготовки к жизни в условиях села и содержанием технологической подготовки сельских школьников
В связи с перераспределением времени между указанными разделами в программе по направлению «Технология.
Сельскохозяйственный труд (агротехнологии)» уменьшился объем и сложность практических работ с сохранением всех составляющих
минимума содержания обучения и осуществляется комплексное освоения темы «Творческая, проектная деятельность» и раздела
«Современное производство и профессиональное образование.
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в
обобщенном виде). Предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться
необходимым минимумом теоретических сведений.
2
Решение задач творческого развития личности учащихся обеспечивается включением в программу творческих заданий, которые
выполняются методом проектов как индивидуально, так и коллективно. Ряд заданий направлен на решение задач эстетического воспитания
учащихся, раскрытие их творческих способностей.
Программа дает возможность осуществить высокий эстетический уровень образования без понижения технико-технологического уровня. При
изготовлении изделий, наряду с технологическими требованиями, уделяется большое внимание требованиям эстетическим, экологическим и
эргономическим.
Основной формой организации учебного процесса является сдвоенный урок, который позволяет организовать практическую творческую и
проектную деятельность, причем проекты могут выполняться учащимися как в специально выделенное в программе время, так и интегрироваться
с другими разделами программы.
Базовыми для рабочей программы для 6 класса являются разделы «Сельскохозяйственный труд (Агротехнологии)», «Технология
изготовления изделий из сортового проката», «Технология изготовления изделий с использованием деталей призматической и
цилиндрической формы», «Машины и механизмы», «Электротехнические работы», «Технология ведения дома», « Творческие, проектные
работы».
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения,
лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является
комбинированный урок.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной
деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в
качестве творческой идеи.
Используемые на уроке технологии педагогические технологии:
- иллюстративно-объяснительная;
- проектная технология;
- здоровьесберегающая;
1.1. Цели изучения технологии
- освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, формирование представлений о технологической культуре на
основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации,
проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных
и профессиональных планов; а также безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих,
коммуникативных и организаторских способностей;
3
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей
деятельности; а также уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
1.2 Место предмета в учебном плане
Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 204 учебных часа
для обязательного изучения предмета «Технология». В том числе: в 5, 6 классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю и 7, 8
классах по 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю. Кроме того, дополнительное время для обучения технологии может быть выделено
из регионального компонента и компонента образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки и занятий по
профессиональному самоопределению. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в
базисном учебном (образовательном) плане.
Количество учебных часов – 68 из них:
Выращивание овощных и цветочно-декоративных культур -16 ч;
Технология изготовления изделий из сортового проката -10 ч;
Технология изготовления изделий с использованием деталей призматической, цилиндрической формы -10 ч
Машины и механизмы -8 ч;
Электротехнические работы - 6ч;
Технология ведения дома -2 ч;
Творческая, проектная деятельность -16 ч.
1.3 Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному
предмету на начало года:
в познавательной деятельности:
- определение адекватных способов решения учебных задач на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов
деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них
- творческое решение учебных и практических задач (умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения);
самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности
- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; изложение в устной и письменной форме результатов своей
деятельности;
- умение перефразировать мысль (объяснять другими словами); выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем
(текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
4
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, интернет-ресурсы и др.
- владение умениями совместной деятельности
- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и правовых норм, эстетических ценностей.
в информационно-коммуникативной деятельности:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное
мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;
в рефлексивной деятельности:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели средств.
1.4 Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года:
в познавательной деятельности:
- определение адекватных способов решения учебных задач на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов
деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них
- творческое решение учебных и практических задач (умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения);
самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности
- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; изложение в устной и письменной форме результатов своей
деятельности;
- умение перефразировать мысль (объяснять другими словами); выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем
(текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, интернет - ресурсы и др.
- владение умениями совместной деятельности
- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и правовых норм, эстетических ценностей.
в информационно-коммуникативной деятельности:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное
мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;
в рефлексивной деятельности:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели средств.
5
1.5 Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения предмета
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы учебного предмета «Технология» по направлению «Технология
ведения дома» являются:
- проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
- выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных
потребностей;
- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
- самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей
социализации и стратификации;
- становление профессионального самоопределения в выбранной сфере профессиональной деятельности;
- планирование образовательной и профессиональной карьеры;
- осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
- бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере обслуживающего труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технология ведения
дома», являются:
– планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
– определение адекватных условий способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
– комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих
стандартного
применения одного из них;
– проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического
процесса;
– мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической
или
организационной проблемы;
– самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
– виртуальное и натурное моделирование технических и технологических процессов объектов;
– приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию техникотехнологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности;
6
– выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
– выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая
энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
– использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или
общественно
значимую потребительную стоимость;
– согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
– объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
– оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей по
принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
– диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.
– обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
– соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
– соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технология ведения
дома» являются:
В познавательной сфере:
- рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания
объектов труда;
- оценка технологических свойств материалов и областей их применения;
- ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;
- владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;
- классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природы и
социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
- распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;
- владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;
- применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в подготовке и осуществлении
технологических
процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
- владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и
технологической культуре производства;
- применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда;
7
- подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
- проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;
- подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
- соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;
- соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
- обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
- выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица,
схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и
измерительных инструментов;
- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной деятельности;
- расчет себестоимости продукта труда;
- экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
- оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
- оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
- выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях
начального профессионального или среднего специального обучения;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства;
- согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;
- осознание ответственности за качество результатов труда;
- наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
- дизайнерское проектирование технического изделия;
- моделирование художественного оформления объекта труда;
- разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;
8
- эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
- опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
- формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов
трудового коллектива;
- выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
- оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;
- публичная презентация и защита проекта технического изделия;
- разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
- потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В психофизической сфере:
- развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных
операций;
- достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
1.6 Способы контроля и оценивания образовательных достижений
Нормы оценок теоретических знаний
При устном ответе обучающийся должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.
«5» ставится, если обучающийся:
- полностью усвоил учебный материал;
- умеет изложить его своими словами;
- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«4» ставится, если обучающийся:
- в основном усвоил учебный материал;
- допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
- подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
9
«3» ставится, если обучающийся:
- не усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
- затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
- слабо отвечает на дополнительные вопросы.
«2» ставится, если обучающийся:
- почти не усвоил учебный материал;
- не может изложить его своими словами;
- не может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Нормы оценок выполнения практических работ
Преподаватель выставляет обучающимся отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом
труда обучающихся, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.
«5» ставится, если обучающийся:
- тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
- правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
- изделие изготовлено с учетом установленных требований;
- полностью соблюдались правила техники безопасности.
«4» ставится, если обучающийся:
- допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
- в основном правильно выполняются приемы труда;
- работа выполнялась самостоятельно;
- норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
- изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
- полностью соблюдались правила техники безопасности.
«3» ставится, если обучающийся:
- имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
- отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
- самостоятельность в работе была низкой;
- норма времени недовыполнена на 15-20 %;
- изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
- не полностью соблюдались правила техники безопасности.
«2» ставится, если обучающийся:
10
имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
неправильно выполнялись многие приемы труда;
самостоятельность в работе почти отсутствовала;
норма времени недовыполнена на 20-30 %;
изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
не соблюдались многие правила техники безопасности.
Нормы оценок выполнения графических заданий и лабораторных работ
«5» ставится, если обучающийся:
- творчески планируется выполнение работы;
- самостоятельно и полностью используются знания программного материала;
- правильно и аккуратно выполняется задание;
- умело используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.
«4» ставится, если обучающийся:
- правильно планируется выполнение работы;
- самостоятельно используется знания программного материала;
- в основном правильно и аккуратно выполняется задание;
- используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.
«3» ставится, если обучающийся:
- допускаются ошибки при планировании выполнения работы;
- не могут самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
- допускают ошибки и неаккуратно выполняют задание;
- затрудняются самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
«2» ставится, если обучающийся:
- не могут правильно спланировать выполнение работы;
- не могут использовать знания программного материала;
- допускают грубые ошибки и неаккуратно выполняют задание;
- не могут самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства
-
Критерии оценки проекта
1.
Конструктивные критерии:
а) прочность, надежность;
б) тяжесть, распределение массы;
11
в) удобство использования;
г) соответствие конструкции назначению изделия.
2. Технологические критерии:
а) количество используемых деталей, использование стандартных деталей;
б) оригинальность применения и сочетания материалов, их дефицитность и долговечность, расход материалов;
в) стандартность технологии, необходимое оборудование;
г) сложность и объем выполненных работ;
д) расход энергии при производстве.
3. Экологические критерии:
а) загрязнение окружающей среды при производстве;
б) возможность использования отходов производства;
в) возможность повторного использования деталей изделия по окончании срока службы.
4. Эстетические критерии:
а) оригинальность формы;
б) композиционная завершенность;
в) использование традиций национальной художественной культуры;
г) цветовое решение;
д) стиль.
5. Экономические и маркетинговые критерии:
а) потребность в данном изделии на рынке;
б) возможность массового производства;
в) себестоимость проекта;
г)уровень продажной цены;
д) целесообразный вид рекламы.
12
2 Содержание образовательной программы
Технология 6 класс (2ч в неделю, всего 68ч)
Выращивание овощных и цветочно-декоративных культур (10 час)
Осенние работы .
Основные теоретические сведения. Технология подготовки хранилищ к закладке урожая и поддержания в них микроклимата,
причины потерь сельхозпродукции при хранении и способы их устранения. Правила безопасного труда при работе в овощехранилищах.
Особенности агротехники двулетних овощных культур, районированные сорта, их характеристики. Понятие о почве как основном средстве
сельскохозяйственного производства. Типы почв, понятие о плодородии. Способы повышения почвенного плодородия и защиты почв от
эрозии. Профессии, связанные с выращиванием растений и охраной почв. Группировка и характеристика плодовых и ягодных растений,
районированные сорта и их характеристики. Вегетативное размножение и его роль в сельском хозяйстве. Технологии выращивания ягодных
кустарников и земляники.
Практические работы.
Уборка и учет урожая овощей, закладка урожая на хранение, оценка урожайности основных культур и сортов в сравнении со
справочными данными, анализ допущенных ошибок, отбор и закладка на хранение семенников двулетних овощных культур, клубней и
луковиц многолетних растений. Осенняя обработка почвы с внесением удобрений, описание типов почв пришкольного или приусадебного
участка. Уход за ягодными кустарниками, оценка состояния кустарников, выбраковка, подготовка к зиме, выбор экземпляров для
ранневесенней заготовки черенков черной смородины, подготовка участка под плантацию земляники, осенние посадки розеток земляники.
Варианты объектов труда.
Редис, горох, фасоль, бобы, свекла, морковь, капуста, картофель. Земляника, малина, смородина, крыжовник.
Выращивание овощных и цветочно-декоративных культур (6 час) Весенние работы.
Основные теоретические сведения.
Биологические и хозяйственные особенности, районированные сорта основных овощных и цветочно-декоративных культур региона.
Понятие о севообороте. Технология выращивания двулетних овощных культур на семена. Способы размножения многолетних цветочных
растений. Растительные препараты для борьбы с болезнями и вредителями. Правила безопасного труда при работе со средствами защиты
растений. Технология размножения ягодных кустарников черенками, отводками. Вредители и болезни ягодных кустарников и земляники.
Основные виды минеральных удобрений, правила их внесения. Правила безопасного труда при работе с удобрениями и средствами защиты
растений. Охрана окружающей среды от возможных последствий применения удобрений и средств защиты растений. Профессии,
связанные с выращиванием растений и их защитой
13
Практические работы.
Планирование весенних работ на учебно-опытном участке, составление перечня овощных и цветочно-декоративных культур для
выращивания, разработка плана их размещения, составление схем севооборотов, подготовка посевного материала и семенников двулетних
растений, подготовка почвы, внесение удобрений, посевы и посадки овощей, посадка корнеклубней георгин, черенкование флокса,
размножение растений делением куста, луковицами, полив, рыхление почвы, прореживание всходов, прополка, подкормка растений,
зашита от болезней и вредителей. Подвязка и укорачивание стеблей малины, удобрение и обработка почвы вокруг кустарников, пригибание
и прикапывание стеблей кустарников для получения отводков, визуальная оценка пораженности кустарников и необходимости в
проведении мероприятий по борьбе с болезнями и вредителями, выбор способов защиты растений, сбор дикорастущих растений,
обладающих инсектицидными свойствами, приготовление растворов малотоксичных пестицидов, обработка ими кустарников.
Варианты объектов труда.
Зеленные культуры, капуста, свекла, морковь, петрушка, георгины, флоксы, гладиолусы, пионы. Земляника, малина, смородина,
крыжовник
Технологии изготовления изделий из сортового проката (10 час)
Основные теоретические сведения
Металлы и сплавы, основные технологические свойства металлов и сплавов. Основные способы обработки металлов: резание,
пластическая деформация, литье. Влияние технологий обработки материалов на окружающую среду и здоровье человека. Профессии,
связанные с обработкой металлов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.
Сталь как основной конструкционный сплав. Инструментальные и конструкционные стали. Виды сортового проката.
Представления о геометрической форме детали и способах ее получения. Графическое изображение объемных деталей.
Конструктивные элементы деталей и их графическое изображение: отверстия, пазы, лыски, фаски. Основные сведения о видах проекций
деталей на чертежах. Правила чтения чертежей деталей и изделий.
Сверлильный станок: устройство, назначение, приемы работы. Современные технологические машины.
Назначение ручных инструментов и приспособлений для изготовления деталей и изделий: штангенциркуль, кернер, слесарная
ножовка, зубило. Назначение инструментов и приспособлений для изготовления заклепочных соединений: поддержка, натяжка, обжимка.
Виды заклепок. Основные технологические операции изготовление деталей из сортового проката и особенности их выполнения: правка,
разметка, резание ножовкой, опиливание кромок, сверление отверстий, рубка зубилом, гибка, отделка. Соединение деталей в изделии на
заклепках.
Практические работы
Определение видов сортового проката. Подбор заготовок для изготовления изделия с учетом формы деталей и минимизации отходов.
14
Чтение чертежа детали: определение материала, геометрической формы, размеров детали и ее конструктивных элементов;
определение допустимых отклонений размеров при изготовлении деталей. Определение последовательности изготовления деталей и сборки
изделия по чертежу и технологической карте.
Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок на слесарном верстаке; закрепление заготовок в
тисках; ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами и на сверлильном станке.
Изготовление изделий из сортового проката по чертежу и технологической карте: правка заготовки; определение базовой
поверхности заготовки; разметка заготовок с использованием штангенциркуля; резание заготовок слесарной ножовкой; сверление
отверстий на сверлильном станке, опиливание прямолинейных и криволинейных кромок напильниками, гибка заготовок с использованием
приспособлений; отделка абразивной шкуркой. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их
устранение. Защитная и декоративная отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда.
Соединение деталей изделия на заклепках: выбор заклепок в зависимости от материала и толщины соединяемых деталей, разметка
центров сборочных отверстий, сверление и зенковка отверстий, формирование замыкающей головки.
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки
материалов.
Варианты объектов труда
Садово-огородный инструмент, подсвечники, элементы декоративного оформления интерьера, слесарный инструмент, предметы бытового
назначения
Технология изготовления изделий с использованием деталей призматической и цилиндрической формы (10 час)
Основные теоретические сведения
Виды пиломатериалов, технология их производства и область применения. Влияние технологий обработки материалов на
окружающую среду и здоровье человека. Технологические пороки древесины: механические повреждения, заплесневелость, деформация.
Профессии, связанные с обработкой древесины и древесных материалов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и
народных промыслов России.
Представления о способах изготовления деталей различных геометрических форм. Графическое изображение деталей
призматической и цилиндрической форм. Конструктивные элементы деталей и их графическое изображение: шипы, проушины, отверстия,
уступы, канавки. Основные сведения о видах проекций деталей на чертеже. Правила чтения чертежей деталей призматической и
цилиндрической форм.
Ручные инструменты и приспособления для изготовления деталей призматической формы. Устройство и назначение рейсмуса,
строгальных инструментов (рубанка, шерхебеля), стусла, стамески. Инструменты для сборочных работ. Основные технологические
операции и особенности их выполнения: разметка, пиление, долблении, сверление отверстий; сборка деталей изделия, контроль качества;
столярная и декоративная отделка изделий. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами и на сверлильном
станке.
15
Организация рабочего места токаря. Ручные инструменты и приспособления для изготовления деталей цилиндрической формы на
токарном станке. Назначение плоских и полукруглых резцов. Устройство штангенциркуля и способы выполнения измерений. Основные
технологические операции и особенности их выполнения: черновое и чистовое точение цилиндрических поверхностей; вытачивание
уступов, канавок; контроль качества. Правила безопасности труда при работе на токарном станке.
Современные технологические машины и электрифицированные инструменты.
Практические работы
Определение видов пиломатериалов. Выбор пиломатериалов и заготовок с учетом природных и технологических пороков
древесины.
Чтение чертежей (эскизов) деталей призматической и цилиндрической форм: определение материала, геометрической формы,
размеров детали и ее конструктивных элементов; определение допустимых отклонений размеров при изготовлении деталей. Определение
последовательности изготовления деталей и сборки изделия по технологической карте.
Организация рабочего места столяра: подготовка рабочего места и инструментов; закрепление заготовок в зажимах верстака.
Ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами, приспособлениями и сверления отверстий с помощью
сверлильного станка.
Изготовление изделий из деталей призматической формы по чертежу и технологической карте: выбор заготовок, определение
базовой поверхности, разметка с использованием рейсмуса; определение припуска на обработку; строгание заготовки, пиление с
использованием стусла. Разметка и изготовление уступов, долбление древесины; соединение деталей «в полдерева», на круглый шип, с
использованием накладных деталей; предварительная сборка и подгонка деталей изделия. Сборка деталей изделия на клею, с
использованием гвоздей и шурупов. Защитная и декоративная отделка изделия. Визуальный и инструментальный контроль качества
деталей. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда при работе ручными столярными инструментами и
на сверлильном станке.
Организация рабочего места токаря: установка ростовых подставок, подготовка и рациональное размещение инструментов;
подготовка и закрепление заготовки, установка подручника, проверка станка на холостом ходу. Соблюдение рациональных приемов работы
при изготовлении изделий на токарном станке по обработке древесины.
Изготовление деталей цилиндрической формы на токарном станке: определение припусков на обработку, черновое точение, разметка
и вытачивание конструктивных элементов (канавок, уступов, буртиков, фасок); чистовое точение, подрезание торцов детали, обработка
абразивной шкуркой. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Защитная и
декоративная отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда при работе на токарном станке.
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов.
Варианты объектов труда
Игрушки и игры, ручки, изделие для украшения интерьера, кормушки, готовальни, кухонные и бытовые принадлежности.
Машины и механизмы (8 часов)
16
Общие сведения о машинах, их устройство и назначение. Классификация машин, их виды.
Основные теоретические сведения
Технологические машины. Виды двигателей, тепловые двигатели. Электродвигатели, их назначение и применение
Практические работы
Чтение кинематической схемы; подготовить заготовки к точению; выполнять работу на токарном станке с опорой на
технологическую карту.
Варианты объектов труда
Конструктор, механизмы оборудования школьных мастерских.
Электротехнические работы (6 час)
Основные теоретические сведения
Организация рабочего места для выполнения электромонтажных работ с использованием пайки. Виды проводов, припоев, флюсов.
Инструменты для электромонтажных работ. Установочные изделия. Приемы пайки. Приемы электромонтажа. Устройство и применение
пробника на основе гальванического источника тока и электрической лампочки. Правила безопасной работы с электроустановками и при
выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.
Практические работы
Ознакомление с видами и приемами пользования электромонтажными инструментами. Оконцевание, соединение и ответвление
проводов с использованием пайки или механическим способом. Монтаж проводов в распределительной коробке. Изготовление удлинителя.
Использование пробника для поиска обрыва в цепи. Чтение схем электрических цепей, включающих электромагнитные устройства.
Разработка схем и сборка моделей электротехнических установок и устройств с электромагнитом из деталей электроконструктора.
Варианты объектов труда
Провода, электроустановочные изделия, пробник для поиска обрыва в цепи.
Технологии ведения дома (2час)
Эстетика и экология жилища (2 час)
Основные теоретические сведения
Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера. Национальные традиции, связь архитектуры с природой. Интерьер жилых
помещений и их комфортность. Современные стили в интерьере.
Рациональное размещение мебели и оборудования в помещении. Разделение помещений на функциональные зоны. Свет в интерьере.
Создание интерьера с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Подбор средств оформления
интерьера жилого помещения. Декоративное украшение помещения изделиями собственного изготовления.
Использование декоративных растений для оформления интерьера жилых помещений, школьных и приусадебных участков.
17
Практические работы
Выполнение эскиза интерьера жилого помещения. Выполнение эскизов элементов интерьера. Оформление класса (пришкольного
участка) с использованием декоративных растений.
Варианты объектов труда
Эскизы интерьера, предметы декоративно-прикладного назначения, декоративные растения.
Творческая, проектная деятельность (16 часов)
Основные теоретические сведения
Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Методы поиска информации об изделии и
материалах. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта. Виды проектной документации.
Практические работы
Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов. Коллективный анализ возможностей изготовления изделий,
предложенных учащимися. Выбор видов изделий. Разработка конструкции и определение деталей. Подготовка чертежа или технического
рисунка. Составление учебной инструкционной карты.
Изготовление деталей и контроль их размеров. Сборка и отделка изделия. Оформление проектных материалов. Презентация проекта.
Варианты объекты труда
Темы проектных работ даны в приложении к программе.
18
3 Учебно-тематическое планирование материала в 6 классе
№
1
2
Тема урока
Кво
час
Тип урока
Практическая
работа
Виды
учебной
деятельност
и
Виды
Требования
контроля, подготовки
измерител
и
УУД:
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Дата
Выращивание овощных и цветочно-декоративных, плодовых и ягодных культур. Осенние работы.
Работа на пришкольном участке (10 ч).
Сорта овощных и 2 Урок
Оценка
Групповая,
Опрос
Знать:
технику
Коммуникативные.
цветочнокомплексног урожайности
индивидуаль
безопасности,
декоративных
о
основных
ная
осенние работы в Умение общения и
взаимодействия
–
культур.
применения культур и
овощеводстве
формируется
в
процессе
Развитие
знаний,
сортов в
выполнения
овощеводства
в
навыков и
сравнении со
практической работы.
регионе, нынешнее
умений
справочными
Регулятивные.
состояние отрасли.
данными
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями
её
реализации.
19
3
Типы
почв,
понятие
о
плодородии.
4
Типы
почв,
понятие
о
плодородии.
5
Плодовые
и 2
ягодные растения.
6
2
Районированные
сорта
и
их
характеристики
Урок
комплексног
о
применения
знаний,
навыков и
умений
Осенняя
обработка почв
пришкольного
или
приусадебного
участка
Групповая,
Контроль
индивидуаль выполнен
ная
ия
Знать:
технику
безопасности
Уметь:
убирать
урожай, учитывать
его
Урок
комплексног
о
применения
знаний,
навыков и
умений
Уход за
ягодными
кустарниками,
оценка
состояния
кустарников
Групповая,
Контроль
индивидуаль выполнен
ная
ия
Знать:
безопасности
Уметь:
отбирать
семенники
двулетних
овощных культур и
закладывать их на
хранение
Коммуникативные.
Умение
общения и
взаимодействия
–
формируется в процессе
выполнения
практической работы.
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями
её
реализации.
технику Коммуникативные.
Умение
общения и
взаимодействия
–
формируется в процессе
выполнения
практической работы.
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями
её
реализации.
7
8
Вегетативное
размножение и его
роль в сельском
хозяйстве
Вегетативное
2
Урок
комплексног
о
применения
знаний,
навыков и
Выбор
экземпляров
для
ранневесенней
заготовки
черенков
Групповая,
Контроль
индивидуаль выполнен
ная
ия
Знать:
технику
безопасности,
значение
овощеводства,
краткую
характеристику
Коммуникативные.
Умение
общения и
взаимодействия
–
формируется в процессе
выполнения
20
размножение и его
роль в сельском
хозяйстве
умений
черной
смородины
основных овощных практической работы.
культур
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями
её
реализации.
9
10
Технологии
выращивания
ягодных
кустарников
земляники
2
и
Урок
комплексног
о
применения
знаний,
навыков и
умений
Подготовка
участка под
землянику,
осенние
посадки
розеток
земляники
Групповая,
Контроль
индивидуаль выполнен
ная
ия
Знать:
технику
безопасности,
характеристику
почв
Уметь: составлять
севооборот
Коммуникативные.
Умение
общения и
взаимодействия
–
формируется в процессе
выполнения
практической работы.
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями
её
реализации.
11
Свойства черных и
цветных металлов.
2
Технология изготовления изделий из сортового проката (10 ч ).
Урок
Металлы и
Опрос
Знать: общие
усвоения
сплавы,
Групповая,
сведения о
новых
область их
индивидуаль
металлургической
знаний
применения.
ная
промышленности;
Основные
влияние
технологически
технологии
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями
её
21
е свойства
металлов и
сплавов.
Правила
поведения в
слесарной
мастерской.
12
13
14
Сортовой прокат.
Чертежи деталей
из
сортового
проката.
2
Понятие о
процессе
обработки
металлов.
Виды
сортового
проката.
Графическое
изображение
деталей из
сортового
проката.
Процесс
изготовления
деталей из
сортового
проката .Т\Б.
Групповая,
Контроль
индивидуаль выполнен
ная
ия
производства и
обработки
металлов на
окружающую
среду; основные
свойства металлов
и сплавов; правила
поведения в
слесарной
мастерской.
Уметь:
распознавать
металлы и сплавы
по внешнему виду
и свойствам.
реализации
формируются
в
процессе
выбора
и
использования
различных источников
информации.
Знать: виды
изделий из
сортового проката;
способы
получения;
графическое
изображение;
область
применения
сортового проката.
Уметь: читать
чертежи деталей из
сортового проката,
сборочные чертежи
изделий с
использованием
сортового проката.
Личностные.
Учебные
и
познавательные мотивы
формируются
в
процессе
изучения
нового материала.
22
15
Разметка
заготовки,
измерение
размеров деталей
штангенциркулем.
2
16
17
Урок
комплексног
о
применения
знаний,
навыков и
умений
20
Групповая,
Контроль
индивидуаль выполнен
ная
ия
Изготовление
изделий
из
сортового проката.
2
Практическое
занятие.
Технологическ
ий процесс.
Технологическ
ая операция.
Профессии,
связанные с
обработкой
металла.
Групповая,
Контроль
индивидуаль выполнен
ная
ия
Рубка
металла.
Опиливание
заготовок
из
сортового проката.
2
Комбиниров
анный урок
Инструменты
применяемые
для рубки и
опиливания.
Т\Б.
Групповая,
Контроль
индивидуаль выполнен
ная
ия
18
19
Разметка
заготовок из
сортового
проката,
экономичность
разметки.
Назначение и
устройство
штангенциркул
я . Измерения
деталей
штангенциркул
ем.
Знать: инструменты
для разметки;
назначение и
устройство
штангенциркуля;
приемы измерения
штангенциркулем.
Уметь: выполнять
разметку заготовок
сортового проката с
использованием
штангенциркуля.
Коммуникативные.
Знать: понятия
Регулятивные.
Умение
выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями
её
реализации.
технологический
процесс,
технологическая
операция;
профессии,
связанные с
обработкой
металла.
Уметь: составлять
технологическую
карту.
Знать: инструменты
применяемые для
рубки
и
опиливания.
Правила
безопасной работы.
Умение
общения и
взаимодействия
–
формируется в процессе
выполнения
практической работы.
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями
её
реализации.
Личностные.
Учебные
и
познавательные мотивы
формируются
в
процессе
изучения
нового материала.
23
Уметь: выполнять
операции по рубке,
опиливании
сортового проката.
Технология изготовления изделий с использованием деталей призматической и цилиндрической формы (10ч).
2
1
2
2
23
24
Лесная
и
деревообрабатываю
щая
промышленность.З
аготовка
древесины. Пороки
древесины.
Охрана природы в
лесной
и
деревообрабатыва
ющей
промышленности.
Чертеж детали.
2
2
Введение
новых
знаний.
Структура
лесной и
деревообрабатыв
ающей
промышленност
и. Виды
лесоматериалов.
Профессии,
связанные с
заготовкой
древесины.
Групповая,
Контроль
индивидуаль выполнен
ная. Ответы ия
на вопросы.
Знать:
структуру
лесной
и
деревообрабатываю
щей
промышленности,
способы заготовки;
понятие порок.
Уметь:
рассчитывать
объём
заготовленной
древесины;
распознавать
пороки древесины.
Регулятивные.
Умение
выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями
её
реализации
Введение
новых
знаний.
Комбиниров
анный урок.
Влияние
технологий
заготовки и
обработки
лесоматериало
в на
окружающую
среду и
здоровье
человека.
Графическое
изображение
деталей
Ответы на
вопросы.
Групповая,
индивидуальн
ая.
Контроль
выполнен
ия
Знать:
основные
законы
и
мероприятия
по
охране
труда
в
России;
правила
безопасного
поведения в природе;
технологические
понятия
чертёж,
сборочный чертёж,
виды проекций.
Уметь:
бережно
относиться
к
природным
Регулятивные.
Умение
выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями
её
реализации.
24
призматическо
йи
цилиндрическо
й формы.
25
Соединение
брусков.
2
Комбиниров
анный урок.
Виды
соединений
брусков.
Последователь
ность
выполнения
соединений.
Инструменты
Для данного
вида работ.
Индивидуал
ьная,
групповая.
Контроль
выполнен
ия
Комбиниров
анный урок
Технология
изготовления
деталей
цилиндрической
и конической
форм ручным
инструментом;
составные части
машин, виды
зубчатых
передач.
Индивидуал
ьная,
групповая.
Контроль
выполнен
ия, опрос.
26
27
28
Изготовление
цилиндрических и
конических деталей
ручным
инструментом.
Составные
части
машин.
2
богатствам;
читать
чертежи
(эскизы)
призматической
и
цилиндрической
форм.
Знать:
виды
соединений брусков;
способы соединения
деталей;
ручные
инструменты;
правила
безопасности.
Уметь:
выполнять
соединение брусков
различными
способами.
Знать: технологию
изготовления
цилиндрических
деталей
ручным
способом; правила
безопасности.
Уметь:
изготавливать
детали
цилиндрической
формы
ручным
способом; виды
зубчатых передач
Графические
обозначения
на
кинематических
схемах;
передаточное
отношение
Познавательные.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
Познавательные.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
25
29
30
31
Устройство
токарного станка
для
точения
древесины.
Технология
точения древесины
на
токарном
станке.
Составные части
машин.
СТД120.Устройство и
управление.
2
2
Комбиниров
анный урок,
практическо
е занятие.
Назначение и
устройство
токарного
станка.
Кинематическая
схема.
Подготовка
заготовок к
точению. Выбор
инструментов,
их заточка.
Правила
безопасной
работы.
Комбиниров
анный урок,
практическо
е занятие.
Назначение и
устройство
токарного
станка.
Кинематическая
схема.
32
33
Процесс резания.
Инструменты для
токарных работ Т\Б
при работе на СТД120
2
Комбиниров
анный урок,
практика.
Индивидуал
ьная,
групповая.
Контроль
выполнен
ия.
Ответы на
вопросы.
Машины и механизмы (8 ч)
Групповая,
Опрос
индивидуаль
ная
Назначение и
устройство
токарного
станка.
Кинематическая
схема.
Знать:
устройство
токарного
станка,
кинематическую
схему;
виды
операций,
выполняемых
на
токарном
станке;
приемы
работы;
правила безопасной
работы на станке.
Уметь:
подготавливать
заготовку к точению,
контролировать
качество и устранять
выявленные
недостатки.
Регулятивные.
Знать: устройство
Познавательные.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её
реализации.
токарного станка,
кинематическую
схему.
Уметь:
подготавливать
заготовку к точению,
различать механизмы
по выполняемым ими
функциям и по
используемым в них
рабочим частям.
Групповая,
Опрос
индивидуаль
ная
Знать: инструменты
применяемые для
черновой и
чистовой
обработки детали.
Умение
выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями
её
реализации.
Познавательные.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
Регулятивные.
26
34
Уметь: правила
доводки лезвия
стамески, соблюдая
правила Т\Б.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её
реализации.
35
36
Технология
точения древесины
на
токарном
станке.
2
Урок
комплексного
применения
знаний,
навыков и
умений
Регулировка
скорости
вращения
заготовки и
зазора между
подручником и
заготовкой.
Групповая,
Контроль
индивидуаль за
ная
действия
ми
Уметь:
регулировать
скорость вращения
заготовки;
контролировать
форму и размеры
изделия.
Познавательные.
Самостоятельное
выделение
и
формулирование
познавательной цели.
37
38
Работа на токарном
станке.
2
Урок
комплексного
применения
знаний,
навыков и
умений
Регулировка
скорости
вращения
заготовки и
зазора между
подручником и
заготовкой.
Групповая,
Контроль
индивидуаль за
ная
действия
ми
Уметь:
регулировать
скорость вращения
заготовки;
контролировать
форму и размеры
изделия, работать
на токарном станке
с соблюдением
правил Т\Б.
Познавательные.
Самостоятельное
выделение
и
формулирование
познавательной цели.
39
40
Общие положения
о
работе
электрического
тока.
Условные
обозначения. Т\Б
при
работе
с
электроприборами.
2
Урок
изучения
нового
материала.
Правила
электробезопасн
ости.
Организация
рабочего места.
Электротехнические работы (6ч)
Уметь излагать в Познавательные.
Опрос.
Групповая,
свободной
форме
индивидуаль
сведения
об Самостоятельное
ная
электробезопасности выделение и
на
уроках формулирование
технологии.
познавательной цели.
27
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её
реализации.
41
42
Электрические
провода.
Виды
проводов.
2
Урок
изучения
новых
знаний;
комбиниров
анный урок.
Электроизоляци
онные
материалы:
изолента,
кембрик,
оплётка. Виды
соединений
проводов.
Паяние.
Индивидуал
ьная,
Контроль
выполнен
ия
Знать: определение
понятий по теме;
правила безопасной
работы
с
электропаяльником.
Уметь:
отличать
изоляторы
от
проводников; паять
соблюдая Т\Б.
Познавательные.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её
реализации.
43
44
Монтаж
электрической
цепи.
2
Урок
комплексног
о
применения
знаний,
навыков и
умений
Комбинирован
ный урок.
Индивидуал
ьная,
групповая.
Контроль
выполнен
ия
Знать: операции
для монтажа
электрической
цепи,
последовательность
подключения
провода к контакту,
назначение
инструмента.
Уметь:
пооперационно
Познавательные.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
28
45
Закрепление
настенных
предметов.
Установка
форточек, оконных
и дверных петель.
2
Комбинирова
нный урок.
46
47
48
Техническая
эстетика изделий.
2
Введение
новых
знаний.
Технология ведения дома (2 ч).
Групповая,
Контроль
индивидуаль выполнен
ная
ия
Ремонтно –
строительные
работы в жилых
помещениях.
Инструменты.
Технология
закрепления
настенных
предметов,
форточек и
дверей.
выполнять монтаж
цепи , действовать
по инструкционной
карте.
Соблюдать:
правила Т\Б.
с поставленной задачей
и условиями её
реализации.
Знать: виды
ремонтно
строительных
работ,
инструменты,
технологию
некоторых видов
ремонтных работ,
правила безопасной
работы.
Уметь: выполнять
закрепление
настенных
предметов;
форточек и дверей.
Познавательные.
Творческая, проектная деятельность (16ч)
Техническая
Групповая,
Контроль Знать: содержание
эстетика.
индивидуаль выполнен науки
о
Требования к
ная
ия
технической
технической
эстетике;
эстетики
требования
к
изделий.
внешней отделке.
Требования к
Уметь: видеть в
внешней
процессе труда и
отделки
создаваемых
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её
реализации.
Регулятивные.
Умение
выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями
её
реализации
29
изделий.
49
50
51
52
Основные
требования
к
проектированию
изделий. Элементы
конструирования.
2
Введение
новых
знаний.
Требования
предъявляемые
при
проектировани
и изделий.
Методы
конструирован
ия.
Групповая,
Контроль
индивидуаль выполнен
ная
ия
Разработка
творческого
проекта.
2
Комбиниров
анный урок.
Выбор тем
проектов на
основе
потребностей и
спроса на
рынке товаров
и услуг.
Методы поиска
информации об
изделии и
материалах.
Последователь
ность
Групповая,
Контроль
индивидуаль выполнен
ная
ия
предметах красоту
во
всех
её
проявлениях.
Знать: требования,
предъявляемые при
проектировании
изделий;
методы
конструирования;
основы
экономической
оценки стоимости
выполняемого
проекта.
Уметь:
анализировать
свойства объекта;
делать
экономическую
оценку стоимости
проекта.
Знать:
методы
определения
потребностей
и
спроса на рынке
товаров и услуг.
Методы
поиска
информации
об
изделии
и
материалах.
Последовательност
ь проектирования.
Уметь:
обосновывать идею
Регулятивные.
Умение
выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями
её
реализации
Познавательные.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её
30
проектировани
я.
53
54
Выбор
оформление
творческого
проекта
и
3
55
Урок
комплексног
о
применения
знаний,
навыков и
умений
Выполнение
творческого
проекта
Индивидуал
ьная
Контроль
выполнен
ия
изделия на основе
маркетинговых
опросов;
анализировать
возможность
изготовления
изделия; составлять
технологическую
карту.
Знать:
основные
этапы выполнения
творческих
проектов
реализации.
Познавательные.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её
реализации.
56
57
58
Выбор
оформление
творческого
проекта
и
3
Урок
комплексног
о
применения
знаний,
навыков и
умений
Выполнение
творческого
проекта
Индивидуал
ьная
Контроль
выполнен
ия
Знать:
основные Познавательные.
этапы выполнения
Самостоятельное
творческих
выделение и
проектов
формулирование
познавательной цели.
31
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её
реализации.
59
Творческие
и
проектные работы
60
Творческие
и
проектные работы
2
Урок
комплексног
о
применения
знаний,
навыков и
умений
Выполнение
творческого
проекта
Индивидуал
ьная
Контроль
выполнен
ия
Знать:
основные Познавательные.
этапы выполнения
Самостоятельное
творческих
выделение и
проектов
формулирование
познавательной цели.
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её
реализации.
61
62
Защита творческих
и проектных работ
Защита творческих
и проектных работ
2
Урок
комплексног
о
применения
знаний,
навыков и
умений
Защита
проектов
Индивидуал
ьная
Защита
проектов
Уметь: защищать Познавательные.
свой проект
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
32
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её
реализации.
63
64
Понятие
севообороте.
Планирование
весенних работы
учебно-опытном
участке
о
2
на
65
Технология
выращивания
двулетних
овощных культур.
66
Посевы и посадка
овощей.
2
Выращивание овощных и цветочно-декоративных культур. Весенние работы.
Работа на пришкольном участке (6 ч)
Урок
Разработка
Групповая,
Контроль за Знать: весенние Коммуникативные.
комплексног плана
индивидуаль действиями работы
в Умение общения и
взаимодействия
–
о
размещения
ная
овощеводстве,
формируется
в
процессе
применения растений,
что такое сорт
выполнения
знаний,
составление
практической работы.
навыков и
схем
Регулятивные.
умений
севооборотов
Умение выбирать
Урок
комплексног
о
применения
знаний,
навыков и
умений
Подготовка
посевного
материала и
семенников
двулетних
растений
Групповая,
Контроль за
индивидуаль действиями
ная
действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями
её
реализации.
Знать: технику Коммуникативные.
безопасности , Умение общения и
взаимодействия
–
виды
формируется
в
процессе
защищенного
выполнения
грунта
практической работы.
Уметь:
Регулятивные.
выращивать
Умение выбирать
рассаду
действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями
её
33
67
68
69
70
Технология
размножения
ягодных
кустарников
черенками,
отводками.
Технология
размножения
ягодных
кустарников
черенками,
отводками.
Резервный урок.
2
Урок
комплексног
о
применения
знаний,
навыков и
умений
Подвязка и
укорачивание
стеблей
малины,
удобрение и
обработка
почвы вокруг
кустарников
Групповая,
Контроль за
индивидуаль действиями
ная
Знать: технику
безопасности
Уметь:
пикировать
и
ухаживать
за
растениями
реализации.
Коммуникативные.
Умение
общения и
взаимодействия
–
формируется в процессе
выполнения
практической работы.
Регулятивные.
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями
её
реализации.
2
4 Учебно-методическое, материально-техническое, информационное обеспечение образовательного процесса
1.Наглядно – печатные пособия:
- Комплект тематических плакатов,
- Комплект наглядно – демонстрационных карт с изображением столярных и слесарных операций.
2.Информационно – коммуникативные средства:
- Сборник презентаций по различным темам,
- Универсальные компьютерные тесты
3. Технические средства обучения:
- Компьютер,
- Экран проекционный, - принтер,
4. Учебно – практическое оборудование:
-Токарный станок по дереву и металлу,
- Фрезерный станок,
- Сверлильный станок,
- Комплект универсальных верстаков,
- Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.
34




Средства обучения:
Учебник: Технология 6 кл. Вариант для мальчиков . Учебник для общеобразовательных учреждений; под ред. В.Д.Симоненко. – 3-е
изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011.
Трудовое обучение 6 класс.(сельскохозяйственные работы). Под редакцией Д. И. Трайтаке.М.; Просвещение 1989 г.
Учебно-методический комплекс кабинета технологии;
 Материалы сети Интернет.
Учебно-методический комплект
1. Программа для общеобразовательных учреждений: Трудовое обучение. Технология 1-4, 5-11 классы. Под редакцией Ю.Л. Хотунцева,
В.Д. Симоненко. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, 5-е издание Москва Просвещение 2009 год.
2. Технология. 6 класс: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Вариант для мальчиков / под редакцией В.Д.Симоненко.
Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. 3-е издание, переработанное и дополненное. - Москва
«Просвещение», 2008.
5 Планируемые результаты изучения технологии в 6 классе
5.1 Требования к уровню подготовки
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенции. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три
компонента: знать/понимать — перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний уметь — владение конкретными
навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение
разнообразных жизненных задач.
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен
Знать / понимать: основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и
устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность
выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на
окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из
них, получением продукции.
Уметь: рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках,
применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических
операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения
работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;
35
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные
дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных
технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при
коллективной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: получения
технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной
трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с
использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с
применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат,
необходимых для создания объекта или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.
5.2 Требования по разделам технологической подготовки
В результате изучения технологии ученик в зависимости от изучаемого раздела должен
Знать: какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке; общее устройство столярного, слесарного или
комбинированного верстака; назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного и слесарного инструмента
(разметочного, ударного и режущего инструмента) и приспособлений для пиления, гибки, правки и клепки.
Уметь: пользоваться столярным, слесарным или комбинированным верстаком при выполнении столярных и слесарных
операций; читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;
понимать содержание технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ; рационально организовывать рабочее место
и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ; выполнять основные операции по
обработке древесины и металла ручными налаженными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины и металла
по технологическим картам; осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий; выполнять простейшими способами
технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками) и
тонколистового металла (фольги) давлением по готовым рисункам;
Иметь: общее представление об изделии и детали, основных параметрах качества детали: форме, шероховатости и
размерах каждой элементарной поверхности и их взаимном расположении; общие представления о техническом рисунке, эскизе и
чертеже; общее представление о наиболее массовых профессиях и специальностях, связанных с технологией обработки конструкционных материалов.
36
Знать: требования к интерьеру жилых помещений; принципы ухода за одеждой и обувью; основы гигиены мальчиков, выбора
прически и эстетики одежды; принципы поведения в семье и проявление уважения к другим людям; обязанности мужчин в семье; правила
поведения в гостях и приема гостей; требования к составлению букета; правила переписки.
Уметь: планировать и оформлять интерьер жилых помещений; убирать квартиру; стирать и чистить одежду, утюжить
брюки, чистить обувь; выполнять правила гигиены, выбирать прическу и одежду; проявлять внимание и уважение к членам семьи и
другим людям; участвовать в жизни семьи; принимать гостей и вести себя в гостях; дарить цветы и подарки и принимать подарки;
писать письма и поздравительные открытки.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенические средств;
применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
5.3 Требования по практическому применению знаний, умений и навыков
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ученик должен знать и понимать:
Что такое технический рисунок, эскиз и чертёж;
Основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное
расположение; уметь осуществлять их контроль;
Пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;
Особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;
О разновидностях посадок и уходе за растениями; способы размножения растений;
Виды пиломатериалов; учитывать их свойства при обработке;
Общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении слесарных операций;
Назначение, устройство и принцип действия простейшего инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для
клёпки; уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;
Основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим телам;
Виды пиломатериалов;
Возможности и использование ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчётов, получение необходимой информации
о технологии обработки деталей и сборки изделий;
Технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарём;
Общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;
Виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения;
Устройство сливного бачка.
37
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Уметь:
Рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех
указанных работ;
Осуществлять наладку простейших ручных инструментов ( шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву
на заданную форму и размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;
Производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по дереву), выполнять основные ручные и станочные операции;
Читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей и типа тел вращения;
Понимать содержание инструкционно – технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;
Графически изображать основные виды механизмов передач;
Находить необходимую техническую информацию;
Осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;
Читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;
Выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном и токарном станках по дереву;
Выполнять шиповые соединения;
Шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;
Владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей
материалов красками и лаками);
Применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности.
6 Источники информации
Методические рекомендации (литература для учителя)
1. Изучение индивидуальных особенностей учащихся с целью профориентации: методические рекомендации / сост. А. А. Донское. - Волгоград:
Перемена, 2008.
2. Методика трудового обучения /А. С. Лында. - М.: Просвещение, 2007.
3. Методическое пособие. Технология (вариант для мальчиков) 5-9 классы /авт.-сост. О.В.Павлова и др. Волгоград: Учитель, 2009
4. Технология. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя. /под редакцией И.А.Сасовой. – М.:
«Вентана-Граф», 2008.
5. http://www.edu.tatar.ru/
38
6. http://www.1september.ru
7. http://www.openclass.ru/user
Учебная и научно-популярная (литература для учащихся)
1. Основы экономики и предпринимательства: учебное пособие для общеобразовательных школ /Б. А. Райзберг. - М., 2008.
2. Технология: Сборник творческих проектов учащихся. Авт.-сост. В.Д.Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2009
3. http://www.edu.tatar.ru/
39