УМК_БкЛ-300_Литература стран изучаемых языков_Семикина

ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной
службы при Президенте Российской Федерации»
Волгоградский филиал
Кафедра лингвистики и межкультурной коммуникации
Семикина Ю.Г.
Литература стран изучаемых языков
Учебно-методический комплекс
для студентов направления подготовки
031100.62 Лингвистика
Рассмотрено и утверждено
на заседании кафедры
Протокол № 3 от 12 октября 2011
года
Заведующий кафедрой
_______________И.С.Бессарабова
Волгоград 2011
1
Содержание
Наименование раздела
№ Стр.
3
Раздел 1. Рабочая программа учебной дисциплины ............
1.1.
Требования
государственного
образовательного
стандарта
дидактические единицы по дисциплинам, включенным в ГОС/ФГОС
и 3
1.2..
Цели и задачи учебной дисциплины
3
1.3.
Требования к уровню освоения дисциплины
4
1.4.
Тематический план учебной дисциплины
6
1.5.
Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
9
32
Раздел 2. Методические рекомендации по изучению учебной
дисциплины для студентов
2.1.
Рекомендации по использованию материалов учебно-методического 32
комплекса. Пожелания к изучению отдельных тем курса
2.2.
Рекомендации по работе с литературой
32
2.3.
Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса
32
2.4.
Разъяснения по поводу работы с тестами
32
2.5.
Советы по подготовке к экзамену
33
35
Раздел 3. Материалы тестовой системы
36
Раздел 4. Словарь основных терминов (глоссарий)
37
Раздел 5. Методические указания для выполнения рефератов,
контрольных работ
2
РАЗДЕЛ 1. Рабочая программа учебной дисциплины
1.1.
Требования государственного образовательного стандарта и
дидактические единицы по учебной дисциплине
«Литература стран изучаемых языков»
Дисциплина «Литература стран изучаемых языков» входит в вариативную часть
профессионального цикла, поэтому ее содержание определяется вузом.
Романтическая теория искусства. Реализм в западноевропейской литературе.
Модернизм как реакция против реализма. Общая характеристика модернистских
направлений и школ. Натурализм, его социальные и философско-эстетические корни.
Творчество писателей позднего реализма. Символизм во французской литературе.
Натурализм и символизм. Литература «потерянного поколения». Художественные
искания западноевропейской и американской литературы первой половины 20 века.
Развитие жанра философско-интеллектуального романа 20 века. Специфика социальной
сатиры в западноевропейской литературе 20 века. Формирование новых театральнодраматургических форм в 20 веке. Особенности Нового поэтического языка 20 века.
Литература западноевропейского экзистенциализма. Театр абсурда и «новый роман» во
Франции. Современная английская и немецкая проза. Современная литература США.
Дидактические единицы по учебной дисциплине
ДЕ 1. Средневековая литература.
ДЕ 2. Эпоха Возрождения .
ДЕ 3. Эпоха Просвещения.
ДЕ 4. Романтизм.
ДЕ 5. Эпоха критического реализма ХIX в.
ДЕ 6. Литература ХХ века. Возрождение театра на рубеже XIX- XX вв. Декаданс.
Неоромантизм. Литература социалистической ориентации.
ДЕ 7. Модернизм.
ДЕ 8. Общая характеристика литературы ХХ века.
ДЕ 9. Общая характеристика литературного процесса в Великобритании, Германии,
Франции и США в XXI веке.
1.2. Цели и задачи учебной дисциплины:
История литературы – это составная часть истории мировой культуры и истории
человеческой цивилизации в целом. При изучении литературного процесса большое
внимание уделяется влиянию общественно-исторических условий и мировоззренческих
особенностей эпохи на творчество писателей различных стран. Изучение ведущих
литературных направлений разных эпох предполагает знакомство с основными
эстетическими принципами художественного творчества и произведениями наиболее
значительных писателей данного периода.
Объем изучаемого материала предполагает преобладание лекций обзорного
характера. В обзорных лекциях ставится задача дать общее представление о литературном
3
процессе рассматриваемой эпохи, о литературных жанрах и стилях; историколитературный материал сочетается с теоретическим.
Целью учебной дисциплины «Литература стран изучаемых языков» является
ознакомление студентов с основными ценностями английской, американской, немецкой и
французской литературы и их значением для мировой литературы.
Целью является также формирование определенного уровня теоретического
мышления, освоения интеллектуального и духовного опыта человечества, использование
этого опыта в профессиональной деятельности.
Основные задачи курса:
1. Показать тесную связь литературного творчества с общественноисторическими условиями жизни в различные эпохи, с мировоззренческими
и идеологическими особенностями изучаемого периода, раскрыть основные
эстетические законы литературных направлений и своеобразие их
воплощения в творчестве ведущих английских, американских, немецких и
французских писателей.
2. Познакомить студентов с основными родами и жанрами литературы, с
особенностями их функционирования на разных этапах литературного
развития.
3. Рассмотреть своеобразие индивидуального подхода писателей к постановке
и решению «вечных» проблем (добра и зла, жизни и смерти, судьбы, любви,
искусства и др.)
4. Ознакомить студентов с основными литературоведческими понятиями.
5. Выработать умение анализа точек зрения и формулирования своей точки
зрения на базе логических и доказательных утверждений.
6. Реализовать межпредметные связи между курсами «Литература стран
изучаемых языков», «Практика речи», «Теория первого иностранного языка
(стилистика)».
Воспитательные цели и задачи курса:
1. Развить у студентов культуру и технологию умственного труда и познавательной
деятельности.
2. Сформировать у студентов лингвистическую эрудицию.
3. Привить чувство корпоративной солидарности и профессиональной ответственности.
4. Развить творческий потенциал студентов.
1.3 Требования к уровню освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины «Литература стран изучаемых языков» студент
должен знать:
1. Знать содержание курса «Литература стран изучаемых языков».
2. Основные категории и термины данного теоретического курса.
Студент, прошедший курс обучения, должен уметь решать задачи, соответствующие
следующим требованиям:
1. На основе полученных теоретических знаний уметь ориентироваться в
современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские
и практические задачи в области литературоведения.
2. Уметь проанализировать то или иное произведение, раскрыть проблему, связанную
с ним, выразить и обосновать свою точку зрения.
Студент должен приобрести следующие навыки:
4
1. Поиска нужной информации в печатных текстах, Интернете, обработки
информации, содержащейся в текстах.
2. Обобщения, анализа и использования данных прикладных исследований в
области истории литературы.
3. Самостоятельного мышления в соответствии с правилами логики и техники
мыслительной деятельности.
В результате освоения дисциплины «Литература стран изучаемых языков» студенты
должны обладать компетенциями ПК-7,18.
ПК-7 (обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять
межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения).
ПК-18 (обладает необходимыми интеракциональными и контекстными знаниями,
позволяющими преодолевать влияние стереотипов и адаптироваться к изменяющимся
условиям при контакте с представителями различных культур).
1.4. Дисциплина «Литература стран изучаемых языков» находится на стыке
гуманитарных и социальных дисциплин, опирается на знания студентов по общей
психологии, культурологии, лингвистике и стилистике. Структура курса строится на
последовательном обзоре ведущих литературных направлений, творчества наиболее
значительных английских, американских, немецких и французских авторов различных
эпох. Дисциплина входит в блок Б 3 (Б.3 В.11).
5
1.4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
«Литература стран изучаемых языков»
Количество часов (в акад. часах и/или кредитах)
Наименование тем
Лекции
Практические
занятия
Самостоят.
работа
Всего часов
по теме
4
8
6
10
Очная форма обучения
Тема 1. Понятие о литературе.
Литературоведение как наука.
Английская средневековая литература.
Англо-саксонский и англо-норманнский
периоды.
2
Тема 2. Предренессанс в английской
литературе.
Уильям Ленгленд. Сэр Гавейн. Джон
Гауер и Чосер.
4
Тема 3. Эпоха Возрождения в поэзии поэты-аристократы. В драме - Томас
Кид, Кристофер Марло и Роберт Грин.
2
2
4
8
Тема 4. В. Шекспир. Сонеты. Хроники.
Комедии. Трагедии В. Шекспира.
Английская литература эпохи
буржуазной революции и Реставрации.
Д. Мильтон.
4
2
6
12
Тема 5. Эпоха Просвещения. Д. Дефо.
Д. Свифт. С. Ричардсон. Г. Филдинг.
Тема 6. Английская просветительская
литература конца XVIII в.
4
4
8
6
10
2
2
2
6
Тема 7. Романтизм в английской
литературе. Дж. Байрон. П. Шелли. В.
Скотт.
2
2
4
8
Тема 8. Чартистская литература в
Англии. Эпоха критического реализма
ХIX в. Ч. Диккенс. У. Теккерей. Ш.
Бронте.
4
2
6
12
Тема 9. Английская литература на
рубеже XIX- XX вв. Критический
реализм рубежа веков. Т. Гарди. Д .
Голсуорси. Г. Уэллс.
2
2
4
8
Тема 10.
Общая характеристика английской
литературы ХХ века. Возрождение
театра на рубеже XIX- XX вв. Б. Шоу.
Декаданс. Неоромантизм. Литература
социалистической ориентации.
4
2
6
12
Тема 11. Модернизм. «Потерянное
поколение». Английская литература 3040-х гг. ХХ века. Утверждение
реалистических традиций. Поэзия 2-й
мировой войны.
2
2
4
8
Тема 12. Литература США, Германии,
Франции 17 - 18 веков
4
2
6
12
Тема 13. Литература США, Германии,
Франции 19 века.
2
2
6
10
4
4
6
14
Тема 14. Основные тенденции в
американской, немецкой, французской
литературе на рубеже 19 -20 веков.
7
4
4
6
14
4
4
6
14
4
4
4
12
54
36
90
216
(36 ч. –
экзамен)
6 ЗЕТ
Всего
часов
90
Семестр
5
6
36
54
Тема 15. Основные тенденции в
американской, немецкой, французской
литературе первой половины 20 века.
Тема 16. Основные тенденции в
американской, немецкой, французской
литературе второй половины 20 века.
Тема 17. Общая характеристика
литературного
процесса
в
Великобритании, Германии, Франции и
США в XXI веке.
Всего по курсу
Форма отчетности – зачет в 5 семестре,
экзамен в 6 семестре
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Виды промежуточной аттестации: экзамен (5 семестр),
курсовая работа (5 семестр).
Общая трудоемкость
54
36
90
36
18
18
44
36
18
46
216
6 ЗЕ
8
1.5. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины:
Лекции
Тема 1 .Понятие о литературе. Литературоведение как наука. Английская
средневековая литература. Англо-саксонский и англо-норманнский периоды.
Литература как вид искусства. Специфика литературы. Значение литературы:
воспитательное, познавательное, эстетическое. Литературоведение. История литературы,
теория литературы, литературная критика. Основные понятия теории литературы. Род и
жанр. Стиль и метод.
Роль народного творчества в развитии средневековой литературы. Поэма
«Беовульф» как образец средневекового эпоса. Понятие об аллитерационном стихе.
Общая характеристика англо-норманнской литературы. Рыцарский роман и отражение в
нем идеалов феодального общества. Кельтские легенды как источник рыцарских романов
о короле Артуре. Своеобразие английских романов артуровского цикла.
Тема 2. Предренессанс в английской литературе.
Творчество Чосера как переходное явление от литературы средних веков к
литературе эпохи Возрождения. Становление английского литературного языка,
утверждение силлабо-тонического стихосложения и новых для английской литературы
жанров (стихотворная новелла, роман в стихах, ода). «Кентерберийские рассказы» Чосера:
своеобразие композиции, мастерство создания характеров.
Баллада как один из жанров народной поэзии. Городская литература. Становление
английского театра.
Тема 3. Ренессанс в Европе. Эпоха Возрождения в английской литературе.
Периодизация. Т. Мор как представитель раннего этапа английского Возрождения.
«Утопия» Т.Мора – первый утопический роман.
Тема 4. В. Шекспир. Сонеты. Хроники. Комедии.
Всемирное значение творчества В. Шекспира. Периодизация творчества. Сонеты
Шекспира как вершина поэзии английского Возрождения. Особенности жанра сонета.
Исторические хроники Шекспира, источники их сюжетов и проблематика. «Генрих V».
«Ричард III». Комедии Шекспира. Их жизнеутверждающий, оптимистический характер.
«Двенадцатая ночь». «Виндзорские насмешницы». « Много шума из ничего».
Трагедии В. Шекспира. «Ромео и Джульетта»: утверждение всепобеждающей силы
любви, конфликт общественных сил как основа трагического. Гамлет как вершина
творчества Шекспира и начало нового этапа в его творчестве. Социально-исторические,
философские и психологические основы трагедии. «Отелло», «Король Лир», «Макбет».
Своеобразие трагедий Шекспира. Историзм Шекспира.
Английская литература эпохи буржуазной революции и Реставрации. Д. Мильтон.
Буржуазная революция в Англии. Классицизм и барокко. Д. Мильтон – поэт,
мыслитель и общественный деятель. Поэмы «Потерянный рай» и «Самсон-борец».
Отражение социально-политических конфликтов в поэмах.
Литература периода Реставрации.
Тема 6. Эпоха Просвещения. Д. Дефо. Д. Свифт. С. Ричардсон. Г. Филдинг.
9
Просвещение в Европе. Особенности и периодизация английского Просвещения. Д.
Дефо- создатель просветительского реалистического романа. Роман «Робинзон Крузо»,
его особенности. Дж. Свифт – крупнейший сатирик XVIII в. «Путешествия Гулливера»:
жанровая природа и структура произведения, своеобразие художественного мастерства
писателя. С. Ричардсон – создатель семейно-бытового психологического романа.
«Памела», «Кларисса». Творчество Г. Филдинга – вершина просветительского реализма в
Англии. Филдинг-драматург.
Английская просветительская литература конца XVIII в.
Сентиментализм. Комедия нравов и буржуазная драматургия Лилло. Шеридан и
английский театр второй половины XVIII века. «Школа злословия» – вершина творчества
Шеридана.
Психологическое мастерство Дж. Остин: «Разум и чувства», «Гордость и
предубеждение».
Творчество Р. Бернса как переходный этап от просветительской литературы к
романтизму. Народный характер поэзии Р. Бернса.
Тема 7. Романтизм в английской литературе. Дж. Байрон. П. Шелли. В. Скотт.
Романтизм в европейской литературе. Особенности романтизма в Англии.
Основные течения в Английском романтизме. « Озерная школа» в английской
романтической поэзии. Дж. Г. Байрон: новаторский характер поэзии и ее связь с
просветительскими идеалами и эстетикой классицизма. «Паломничество Чайльд
Гарольда» и проблема лирико-эпического жанра в романтической поэзии. Значение поэмы
«Дон Жуан» в творчестве Байрона.
П. Шелли: особенности мировоззрения и эстетики. Поэма «Маскарад анархии».
Творчество В. Скотта. Значение Скотта как создателя исторического романа.
Отражение исторической концепции Скотта в романах о Шотландии, Англии, Франции.
Тема 8. Чартистская литература в Англии. Эпоха критического реализма ХIX
в.
Критический реализм в европейской литературе XIX в. Социально-исторические и
философские предпосылки его формирования и развития. Нравственно-эстетический
идеал и проблема героя в творчестве писателей-реалистов.
Чартистское движение в Англии. Влияние чартизма на общественную и
культурную жизнь в Англии. Чартистская литература. Этапы развития.
Ч. Диккенс и его роль в развитии социально-реалистического романа.
Проблематика и художественные открытия Ч. Диккенса. Нравственно-эстетический идеал
и система образов в романе «Домби и сын». Проблематика и художественные
особенности поздних романов Диккенса.
У. Теккерей: своеобразие и сила сатирического таланта. «Ярмарка тщеславия»вершина реалистического мастерства Теккерея.
Ш. Бронте – традиции просветительской литературы и воплощение принципов
критического реализма в ее творчестве. Новаторский характер ее романа «Джейн Эйр».
Тема 9. Английская литература на рубеже XIX- XX вв. Критический реализм
рубежа веков. Т. Гарди. Д. Голсуорси. Г. Уэллс.
Сложный и противоречивый характер литературы рубежа веков как отражение
общественно- политической жизни страны. Основные литературные направления эпохи.
Критический реализм. Т. Гарди – автор романов о разрушении патриархальных
устоев английского общества. «Уэссекский цикл». «Тэсс из рода д’Эрбервиллей».
Социально-философская фантастика Г. Уэллса.
Дж. Голсуорси. «Сага о Форсайтах». Роман «Собственник»: конфликт и система
образов.
10
Тема 10. Общая характеристика литературы ХХ века.
Возрождение театра на рубеже XIX- XX вв. Б. Шоу. Творчество Б. Шоу как новый
этап в развитии английской драмы. «Неприятные пьесы», «Приятные пьесы», «Пьесы для
пуритан». Социальная и этическая проблематика поздней драматургии Шоу.
Декаданс. Идеализм – философская основа декаданса. Эстетическая теория О.
Уайльда. Художественная специфика творчества.
Неоромантизм. Неоромантизм в творчестве Р. Стивенсона. Р. Киплинг и
«литература действия».
Литература социалистической ориентации. Темы рабочего класса и
социалистические идеи в произведениях У. Морриса, Э. Л. Войнич.
Тема 11. Английская литература 20-40х гг. ХХ века. Модернизм. «Потерянное
поколение». Поэзия 2-й мировой войны. Антифашистские темы в творчестве
английских писателей.
Социальные катаклизмы в Европе начала 20-го века и их влияние на литературу.
Модернизм в английской литературе: концепция жизни и человека в эстетике модернизма.
Дж. Джойс как один из основателей модернизма. Роман «Улисс»: своеобразие структуры
романа, «поток сознания».
Экспериментальный характер творчества В. Вулф. Концепция человека в
произведениях Д. Лоуренса и проблема творческого метода писателя. Т. Элиот и его
поэзия.
«Смерть героя» Р. Олдингтона – роман о «потерянном поколении».
Утверждение реалистических традиций. Подъем реалистической литературы как
отражение положительных тенденций в общественно-политической жизни Европы.
Новые темы в творчестве Б. Шоу , Г. Уэллса. Социальный роман.
Поэзия 2-й мировой войны. Антифашистские темы в творчестве английских
писателей.
Тема 12. Литература США, Германии, Франции 17 - 18 веков
Американская литература и её место в мировой культуре. Проблема национального
своеобразия американской литературы в связи с особенностями исторического развития США.
Периодизация литературного процесса от времен первых английских поселений до окончания
Войны за независимость и американской буржуазной революции 18 века, по настоящее время.
Вопрос о характере связи американской и английской литературы на ранних этапах развития
США и в последующие периоды.
Историческое развитие Америки в 17 - 18 веках. Особенности становления и
развития американской литературы в условиях английских пуританских
поселений в Новой Англии 17 века. Колониальный период (1607 - 1765).
Писательская семья Мэтеров. Литература периода Революции. Война за
независимость и образ ов ан и е д ем ок р а т и ч еск ой р е сп уб ли к и С ША. Р ан н е национальный период. Своеобразие литературы Американского просвещения.
Просветительская журналистика. Американские просветители Б. Франклин, Т. Пейн.
Литературно-просветительская деятельность Бенджамина Франк лин а.
Поп ул ярность «На ук и прост ак а Ри чарда ». «Автобиография» Франклина
как док умент и выдающееся литературное произведение эпохи.
Томас Джефферсон - крупнейший деятель американской революции и
писатель публицист, автор Декларации независимости.
Томас Пейн – просветитель-публицист. Памфлеты Т. Пейна.
Тема 13. Литература США, Германии, Франции 19 века.
11
Основные особенности исторического развития США в период между Войной
за независимость и завершением гражданской войны между Севером и Югом.
Творчество Вашингтона Ирвинга «История Нью-Йорка». Черты и юмор в
изображении прошлого Америки. Образ Никерброкера.
Джеймс Фенимор Купер. Основные этапы творчества. Многообразие
романных форм в творчестве Купера (романы исторические, морские,
авантюрные, социально-утопические.) Купер - создатель и мастер исторического
романа. Пенталогия о Кожаном чулке. Её значение для развития литературы
американского романтизма.
Натаниел Готорн. Психологизм, интерес к моральной проблематике. Трагическое
мироощущение. Роман «Алая буква».
Писатели
«трансценденталисты».
Филологическая
основа
программы.
Романтическая критика капитализма, призыв к «простой» жизни как реакция против
антигуманности цивилизации. Противопоставление интуиции рационализму. Концепция
человека и природы. Ралф Уолдо Элерсон – глава и теоретик трансцендентализма. Критика
цивилизации в произведениях Генри Дейвида Горо.
Творчество Эдгара Аллана По. Рационализм, аналитический подход к явлениям и
интерес к мистическому, необычному. Поэтика ужаса. Новаторство и художественное
мастерство Э. По – поэта и новеллиста (стихотворение «Ворон»). Э. По – родоначальник и
мастер детективной новеллы. Тема страха и преступления, одиночества в новеллах «Черный
кот», «Падение дома Ашеров».
Герман Мелвилл. Радикально-демократическая позиция писателя. Неприятие
современного общества. Идея непримиримости к мировому злу и несправедливости.
Титаническией образ бунтаря-мстителя. Трагическая обреченность героя. Символика. Аллегоризм.
Творчество Генри Уодсуорта Лонгфелло. Демократизм и гуманизм Лонгфелло.
Критика рабства и расизма. Эпический и фольклорный склад поэмы «Песнь о Гайавате».
Гарриет Бичер-Стоу и ее роман «Хижина дяди Тома». Значение романа дня
движения аболиционизма.
Тема 14. Основные тенденции в американской, немецкой, французской литературе на
рубеже 19 -20 веков.
Уолт Уитмен. Особенности творческого метода. Проблематика творчества Уитмена.
Сборник «Листья травы». Концепция личности. Демократический идеал темы труда, науки.
Новаторство тематики и языка.
Эмили Дикинсон. Поэтическое наследие Дикинсон.
Натуралистические и импрессионистические тенденции.
Брет Гарт. Поэтика «дикого запада». Хамлин Гарленд. Стивен Крейн и его книги «Мэги,
девушка с улицы» и «Алый знак доблести».
Генри Джеймс и развитие психологического романа.
Марк Твен. Мировоззрение и творческая эволюция писателя. Юмор. Углубление
социальной критики. Роман «Приключения Гекльберри Финна» как этапное произведение
американской литературы.
12
Тема 15. Основные тенденции в американской, немецкой, французской литературе
первой половины 20 века.
Фрэнк Норрис и его место в литературном процессе. Призыв к правдивому
отражению социальных противоречий «Эпос Пиенице», «Спрут», «Омут».
Эдит Вартон. Особенности творчества.
Теодор Драйзер. Творчество Драйзера, Роман «Сестра Кэрри». Контрасты
капиталистического города. Тема простого человека и поиски идеала в романе «Дженни
Герхард». Эпическая широта «Трилогии желания» («Финансист», «Титан», «Стоик»).
Роман «Американская трагедия» как вершина творчества Драйзера. Картины трагизма
американской жизни.
Элтон Синклер. Роман «Джунгли» – об условиях труда рабочих в Америке.
Джек Лондон. Воздействие теорий Дарвина, Ницше, Спенсера. «Северные рассказы».
Анималистические произведения Лондона. «Зов предков», «Мартин Иден»,
«Белый клык». Социальный роман. Трагедия художника из народа.
Писатели модернистской ориентации Шервуд Андерсон, Синклер Льюис,
Гертруда Стайн.
Новелистика Ш. Андерсон. «Уайнебург, Огайо». К.Льюис – сатирик. Тема
«бэббитизма» и поиски героя в романе «Бэббит». Мировая война в литературе США и
«потерянное поколение».
Эрнест Хэмингуэй. Новое явление в литературе США. Новеллистика 20-х годов
(«В наше время»). Роль подтекста и принцип айсберга, роман «Прощай, оружие»,
«Фиеста», повесть «Старик и море» как художественный итог творчества писателя.
Ф.С.Фицджеральд. Хроника. «Эпоха джаза». «Ночь нежна», «Великий Гэстби».
Уильям Фолкнер. Проблемы Юга и традиции «Южной литературы» в творчестве
Фолкнера. Крушение патриархальных устоев. Упадок плантаторского рода «Шум и
ярость» многомерность времени и пространства, «поток сознания». Трилогия о Сноужал
«Деревушка», «Город», «Особняк».
Тема 16. Основные тенденции в американской, немецкой, французской литературе
второй половины 20 века.
Джон Стейнбек, Эрик Колдуэлл, Генри Миллер, Джэк Керуак, Норман Мейер, Дж.Д.
Сэлинджер, Карсон Мак Кулере, Ирвин Шоу.
«Красные тридцатые»
Роман Д.Стейнбека «Гроздья гнева» – трагическая эпопея о судьбе американского
народа.
Новеллистика Э.Колдуэлла, Г. Миллер «Тропик Рака».
Экономическое и политическое влияние США в мире после 2 мировой войны.
Маккартизм, «охота за ведьмами». Битники: Джек Керуак, Аллен Гинзберг.
Бунтарство молодежи в романах Дж. Д.Сэлинджера «Над пропастью во ржи».
Критика милитаристско-шовинистических настроений в романах Нормана
Мейлера «Нагие и мертвые», Ирвина Шоу «Молодые львы», Карсона Мак Куллера
«Сердце – одинокий охотник».
13
Неофрейдистские и экзистенциалистские идеи в литературе. Роберт Пени Уоррен «Вся
королевская рать».
Изображение среднего класса. К.А.Портер «Корабль дураков», Джон Андайк
«Кролик, беги» и «Кролик вернувшийся», «Пары». Джозеф Хеллер «Что-то случилось»,
«Ловушка - 22». Идеал и действительность в романах Джойс Кэрол Оутс «Сад радостей
земных», Курт Воннегут «Бойня №5», «Колыбель для кошки».
Исторический роман Уильяма Стайрона «Признания Ната Тернера».
Документально-художественная проза Трумэна Капоте «Обыкновенное убийство».
Экспериментаторство В. Набокова «Лолита». Гор Видал Бэрр.
Драматургия 20 века. Лиллиан Хелман. Социально-психологические пьесы 30-х
годов. «Лисички». Драматургия Ю.О’Нила, Теннеси Уильямса, Артура Миллера, Эдварда
Олби.
Поэзия 20 века. Томас С. Элиот «Бесплодная земля».
Карл Сэндберг и развитие демократических уитменовских традиций в американской
поэзии 20 века.
Роберт Фрост – реалистическое направление в поэзии.
Тема 17. Общая характеристика литературного процесса
Германии, Франции и США в XXI веке.
Постмодернизм в литературе последних десятилетий ХХ века.
эстетические принципы этого направления и многообразие
воплощения в творчестве писателей-постмодернистов. (Дж.
Акройд, М. Бредбери, А. Байетт).
в Великобритании,
Основные проблемы,
их художественного
Барт, Дж. Барнс, П.
Семинарские (практические) занятия
Методическое обоснование материала практических занятий и форм работы,
применяемых на семинарских (практических) занятиях
1.
Задачи учебно-познавательного и развивающего характера.
1.1. Стимуляция умственной и вербальной деятельности студентов, изложение
студентом усвоенной информации на базе лекций и учебников.
1.2. Проведение семинара в форме дискуссии, сопоставления мнений и точек
зрения.
1.3. Оказание помощи в осмыслении и понимании сложных вопросов,
представляющих трудности для некоторых студентов только после того, как исчерпаны
возможности привлечения к этому других студентов.
1.4. Регулярное использование такого приема, как сопоставление нескольких
дефиниций в различных учебниках (источниках), выявление их сильных и слабых сторон,
стимулирование студентов к тому, чтобы они пытались дать собственное определение /
понимание сущности рассматриваемых явлений.
2. Задачи учебно-прикладного характера.
2.1. Актуализировать все понятия (единицы, отношения, процессы) и их трактовки
в учебной литературе путем применения к фактическому материалу.
2.2. Стимулировать студентов к самостоятельному поиску адекватного
теорположениям иллюстративного материала.
3. Задачи учебно-технологического характера.
14
3.1. Показать, научить и требовать от каждого студента при подготовке к каждому
занятию составлять схемы-карты изложения вопроса в виде графиков, таблиц, тезисов,
матриц и т.п.
3.2. Во время обсуждения вопросов на практическом занятии предлагать студентам
воспроизводить фрагменты своих выступлений материалом из схем-карт.
3.3. Создавать во время практического занятия такие условия, при которых
каждый не выступающий в данный момент студент слушал выступающего (а не
готовился к следующему вопросу) и был готов дополнить, возразить, прокомментировать
прослушанное выступление.
3.4. Ознакомить студентов с системой оценки результатов и использовать ее в
полной мере для улучшения посещаемости и активизации учебной деятельности на
занятиях.
3.5. Минимизировать возможность пересказа выученного материала / текста
участниками семинара в установленном или очередном порядке.
3.6. Знакомить и комментировать тематику последующего практического занятия
на предыдущем, обращая внимание на основные сложные и важные моменты.
3.7. Оценивать и доводить до сведения каждого студента оценку его работы на
семинаре.
3.8. При большом количестве вопросов и материала, вынесенного на одно
семинарское занятие, и невозможности заслушать и обсудить все вопросы
преподаватель по своему выбору, без предварительного уведомления студентов
выбирает лишь часть вопросов, требующих, по его мнению, обязательного
обсуждения.
Семинарское занятие № 1
Тема 1 .Понятие о литературе. Литературоведение как наука. Английская
средневековая литература. Англо-саксонский и англо-норманнский периоды.
Литература как вид искусства. Специфика литературы. Значение литературы:
воспитательное, познавательное, эстетическое. Литературоведение. История литературы,
теория литературы, литературная критика. Основные понятия теории литературы. Род и
жанр. Стиль и метод.
Роль народного творчества в развитии средневековой литературы. Поэма
«Беовульф» как образец средневекового эпоса. Понятие об аллитерационном стихе.
Общая характеристика англо-норманнской литературы. Рыцарский роман и отражение в
нем идеалов феодального общества. Кельтские легенды как источник рыцарских романов
о короле Артуре. Своеобразие английских романов артуровского цикла.
Литература
Основная
1. Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
2. Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
Дополнительная
3. А.А. Аникст История английской литературы. – М., 1994.
4. История всемирной литературы. – М., 1989.
5. История зарубежной литературы: Ранее средневековье и Возрождение. – М, 2009.
15
6. Сквозь шесть столетий. Метаморфозы литературного сознания. – М., Диалог – МГУ,
1997.
Семинарское занятие № 2
Тема 3. Ренессанс в Европе. Эпоха Возрождения в английской литературе.
Периодизация. Т. Мор как представитель раннего этапа английского Возрождения.
«Утопия» Т.Мора – первый утопический роман.
Литература
Основная
1. Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
2. Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
Дополнительная
3.
4.
5.
6.
А.А. Аникст История английской литературы. – М., 1994.
История всемирной литературы. – М., 1989.
История зарубежной литературы: Ранее средневековье и Возрождение. – М, 2009.
Сквозь шесть столетий. Метаморфозы литературного сознания. – М., Диалог –
МГУ, 1997.
Семинарское занятие № 3
Тема 4. В. Шекспир. Сонеты. Хроники. Комедии.
Всемирное значение творчества В. Шекспира. Периодизация творчества. Сонеты
Шекспира как вершина поэзии английского Возрождения. Особенности жанра сонета.
Исторические хроники Шекспира, источники их сюжетов и проблематика. «Генрих V».
«Ричард III». Комедии Шекспира. Их жизнеутверждающий, оптимистический характер.
«Двенадцатая ночь». «Виндзорские насмешницы». « Много шума из ничего».
Трагедии В. Шекспира. «Ромео и Джульетта»: утверждение всепобеждающей силы
любви, конфликт общественных сил как основа трагического. Гамлет как вершина
творчества Шекспира и начало нового этапа в его творчестве. Социально-исторические,
философские и психологические основы трагедии. «Отелло», «Король Лир», «Макбет».
Своеобразие трагедий Шекспира. Историзм Шекспира.
Английская литература эпохи буржуазной революции и Реставрации. Д. Мильтон.
Буржуазная революция в Англии. Классицизм и барокко. Д. Мильтон – поэт,
мыслитель и общественный деятель. Поэмы «Потерянный рай» и «Самсон-борец».
Отражение социально-политических конфликтов в поэмах.
Литература периода Реставрации.
Литература
Основная
1. Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
2. Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
16
Дополнительная
3. А.А. Аникст История английской литературы. – М., 1994.
4. Н.А. Гуляев Литературные направления и методы в русской и зарубежной
литературе XVII и XIX веков. – М., Просвещение, 1989.
5. В. Ивашова Английские диалоги. – М., Советский писатель, 1971
6. История всемирной литературы. – М., 1989.
7. История зарубежной литературы: Ранее средневековье и Возрождение. – М, 2009.
8. Сквозь шесть столетий. Метаморфозы литературного сознания. – М., Диалог –
МГУ,1997
9. Н. П. Михальская Пути развития английского романа 1920-30-х годов. Утрата и
поиск героя. – М., 1997.
Семинарское занятие № 4
Тема 6. Эпоха Просвещения. Д. Дефо. Д. Свифт. С. Ричардсон. Г. Филдинг.
Просвещение в Европе. Особенности и периодизация английского Просвещения. Д.
Дефо- создатель просветительского реалистического романа. Роман «Робинзон Крузо»,
его особенности. Дж. Свифт – крупнейший сатирик XVIII в. «Путешествия Гулливера»:
жанровая природа и структура произведения, своеобразие художественного мастерства
писателя. С. Ричардсон – создатель семейно-бытового психологического романа.
«Памела», «Кларисса». Творчество Г. Филдинга – вершина просветительского реализма в
Англии. Филдинг-драматург.
Английская просветительская литература конца XVIII в.
Сентиментализм. Комедия нравов и буржуазная драматургия Лилло. Шеридан и
английский театр второй половины XVIII века. «Школа злословия» – вершина творчества
Шеридана.
Психологическое мастерство Дж. Остин: «Разум и чувства», «Гордость и
предубеждение».
Творчество Р. Бернса как переходный этап от просветительской литературы к
романтизму. Народный характер поэзии Р. Бернса.
Литература
Основная
1. Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
2. Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
Дополнительная
3. А.А. Аникст История английской литературы. – М., 1994.
4. Н.А. Гуляев Литературные направления и методы в русской и зарубежной
литературе XVII и XIX веков. – М., Просвещение, 1989.
5. В. Ивашова Английские диалоги. – М., Советский писатель, 1971
6. История всемирной литературы. – М., 1989.
7. Сквозь шесть столетий. Метаморфозы литературного сознания. – М.: Диалог –
МГУ, 1997.
Семинарское занятие № 5
17
Тема 7. Романтизм в английской литературе. Дж. Байрон. П. Шелли. В. Скотт.
Романтизм в европейской литературе. Особенности романтизма в Англии.
Основные течения в Английском романтизме. «Озерная школа» в английской
романтической поэзии. Дж. Г. Байрон: новаторский характер поэзии и ее связь с
просветительскими идеалами и эстетикой классицизма. «Паломничество Чайльд
Гарольда» и проблема лирико-эпического жанра в романтической поэзии. Значение поэмы
«Дон Жуан» в творчестве Байрона.
П. Шелли: особенности мировоззрения и эстетики. Поэма «Маскарад анархии».
Творчество В. Скотта. Значение Скотта как создателя исторического романа.
Отражение исторической концепции Скотта в романах о Шотландии, Англии, Франции.
Литература
Основная
1. Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
2. Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
Дополнительная
3. А.А. Аникст История английской литературы. – М., 1994.
4. Н.А. Гуляев Литературные направления и методы в русской и зарубежной
литературе XVII и XIX веков. – М., Просвещение, 1989.
5. В. Ивашова Английские диалоги. – М., Советский писатель, 1971
6. История всемирной литературы. – М., 1989.
7. Сквозь шесть столетий. Метаморфозы литературного сознания. – М., Диалог –
МГУ, 1997.
Семинарское занятие № 6
Тема 8. Чартистская литература в Англии. Эпоха критического реализма ХIX
в.
Критический реализм в европейской литературе XIX в. Социально-исторические и
философские предпосылки его формирования и развития. Нравственно-эстетический
идеал и проблема героя в творчестве писателей-реалистов.
Чартистское движение в Англии. Влияние чартизма на общественную и
культурную жизнь в Англии. Чартистская литература. Этапы развития.
Ч. Диккенс и его роль в развитии социально-реалистического романа.
Проблематика и художественные открытия Ч. Диккенса. Нравственно-эстетический идеал
и система образов в романе «Домби и сын». Проблематика и художественные
особенности поздних романов Диккенса.
У. Теккерей: своеобразие и сила сатирического таланта. «Ярмарка тщеславия»вершина реалистического мастерства Теккерея.
Ш. Бронте – традиции просветительской литературы и воплощение принципов
критического реализма в ее творчестве. Новаторский характер ее романа «Джейн Эйр».
18
Литература
Основная
1. Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
2. Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
Дополнительная
3. А.А. Аникст История английской литературы. – М., 1994.
4. Н.А. Гуляев Литературные направления и методы в русской и зарубежной
литературе XVII и XIX веков. – М., Просвещение, 1989.
5. В. Ивашова Английский реалистический роман XIX века в его современном
звучании. – М., Худ. Литература, 1974
6. В. Ивашова Английские диалоги. – М., Советский писатель, 1971
7. История всемирной литературы. – М., 1989.
8. Сквозь шесть столетий. Метаморфозы литературного сознания. – М., Диалог –
МГУ, 1997.
Семинарское занятие № 7
Тема 9. Английская литература на рубеже XIX- XX вв. Критический реализм
рубежа веков. Т. Гарди. Д. Голсуорси. Г. Уэллс.
Сложный и противоречивый характер литературы рубежа веков как отражение
общественно- политической жизни страны. Основные литературные направления эпохи.
Критический реализм. Т. Гарди – автор романов о разрушении патриархальных
устоев английского общества. «Уэссекский цикл». «Тэсс из рода д’Эрбервиллей».
Социально-философская фантастика Г. Уэллса.
Дж. Голсуорси. «Сага о Форсайтах». Роман «Собственник»: конфликт и система
образов.
Литература
Основная
1. Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
2. Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
Дополнительная
А.А. Аникст История английской литературы. – М., 1994.
История зарубежной литературы ХХ века./Под ред. Н.А.Соловьевой. – М, 1999.
Зарубежная литература ХХ века / Под ред. Л.Г.Андреева. – М., 1996
В. Ивашова Английские диалоги. – М., Советский писатель, 1971
В. Ивашова Литература Великобритании XX века. – М.,1984.
История всемирной литературы. – М., 1989.
Сквозь шесть столетий. Метаморфозы литературного сознания. – М., Диалог –
МГУ,1997
10. Н. П. Михальская Пути развития английского романа 1920-30-х годов. Утрата и
поиск героя. – М.,1997
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
19
Семинарское занятие № 8
Тема 10. Общая характеристика литературы ХХ века.
Возрождение театра на рубеже XIX- XX вв. Б. Шоу. Творчество Б. Шоу как новый
этап в развитии английской драмы. «Неприятные пьесы», «Приятные пьесы», «Пьесы для
пуритан». Социальная и этическая проблематика поздней драматургии Шоу.
Декаданс. Идеализм – философская основа декаданса. Эстетическая теория О.
Уайльда. Художественная специфика творчества.
Неоромантизм. Неоромантизм в творчестве Р. Стивенсона. Р. Киплинг и
«литература действия».
Литература социалистической ориентации. Темы рабочего класса и
социалистические идеи в произведениях У. Морриса, Э. Л. Войнич.
Литература
Основная
1. Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
2. Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
Дополнительная
А.А. Аникст История английской литературы. – М., 1994.
История зарубежной литературы ХХ века./Под ред. Н.А.Соловьевой. – М, 1999.
Зарубежная литература ХХ века / Под ред. Л.Г.Андреева. – М., 1996
В. Ивашова Литература Великобритании XX века. – М.,1984.
История всемирной литературы. – М., 1989.
Сквозь шесть столетий. Метаморфозы литературного сознания. – М., Диалог –
МГУ,1997
9. Н. П. Михальская Пути развития английского романа 1920-30-х годов. Утрата и
поиск героя. – М.,1997
10. Д.П. Шестаков Современная английская драма. – М., 1998
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Семинарское занятие № 9
Тема 11. Английская литература 20-40х гг. ХХ века. Модернизм. «Потерянное
поколение». Поэзия 2-й мировой войны. Антифашистские темы в творчестве
английских писателей.
Социальные катаклизмы в Европе начала 20-го века и их влияние на литературу.
Модернизм в английской литературе: концепция жизни и человека в эстетике модернизма.
Дж. Джойс как один из основателей модернизма. Роман «Улисс»: своеобразие структуры
романа, «поток сознания».
Экспериментальный характер творчества В. Вулф. Концепция человека в
произведениях Д. Лоуренса и проблема творческого метода писателя. Т. Элиот и его
поэзия.
«Смерть героя» Р. Олдингтона – роман о «потерянном поколении».
20
Утверждение реалистических традиций. Подъем реалистической литературы как
отражение положительных тенденций в общественно-политической жизни Европы.
Новые темы в творчестве Б. Шоу , Г. Уэллса. Социальный роман.
Поэзия 2-й мировой войны. Антифашистские темы в творчестве английских
писателей.
Литература
Основная
1. Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
2. Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
Дополнительная
А.А. Аникст История английской литературы. – М., 1994.
История зарубежной литературы ХХ века./Под ред. Н.А.Соловьевой. – М, 1999.
Зарубежная литература ХХ века / Под ред. Л.Г.Андреева. – М., 1996
В. Ивашова Литература Великобритании XX века. – М.,1984.
История всемирной литературы. – М., 1989.
Сквозь шесть столетий. Метаморфозы литературного сознания. – М., Диалог –
МГУ,1997
9. Н. П. Михальская Пути развития английского романа 1920-30-х годов. Утрата и
поиск героя. – М.,1997
10. Д.П. Шестаков Современная английская драма. – М., 1998
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Семинарское занятие № 10
Тема 12. Литература США, Германии, Франции 17 - 18 веков
Американская литература и её место в мировой культуре. Проблема национального
своеобразия американской литературы в связи с особенностями исторического развития США.
Периодизация литературного процесса от времен первых английских поселений до окончания
Войны за независимость и американской буржуазной революции 18 века, по настоящее время.
Вопрос о характере связи американской и английской литературы на ранних этапах развития
США и в последующие периоды.
Историческое развитие Америки в 17 - 18 веках. Особенности становления и
развития американской литературы в условиях английских пуританских
поселений в Новой Англии 17 века. Колониальный период (1607 - 1765).
Писательская семья Мэтеров. Литература периода Революции. Война за
независимость и образ ов ан и е д ем ок р а т и ч еск ой р е сп уб ли к и С ША. Р ан н е национальный период. Своеобразие литературы Американского просвещения.
Просветительская журналистика. Американские просветители Б. Франклин, Т. Пейн.
Литературно-просветительская деятельность Бенджамина Франк лин а.
Поп ул ярность «На ук и прост ак а Ри чарда ». «Автобиография» Франклина
как док умент и выдающееся литературное произведение эпохи.
Томас Джефферсон – крупнейший деятель американской революции и
писатель публицист, автор Декларации независимости.
Томас Пейн – просветитель-публицист. Памфлеты Т. Пейна.
21
Литература
Основная
1. Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
2. Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
Дополнительная
3. А.А. Аникст История английской литературы. – М., 1994.
4. Н.А. Гуляев Литературные направления и методы в русской и зарубежной
литературе XVII и XIX веков. – М., Просвещение, 1989.
5. В. Ивашова Английские диалоги. – М., Советский писатель, 1971
6. История всемирной литературы. – М., 1989.
7. Сквозь шесть столетий. Метаморфозы литературного сознания. – М., Диалог –
МГУ,1997
Семинарское занятие № 11
Тема 13 Литература США, Германии, Франции 19 века
Основные особенности исторического развития США в период между Войной
за независимость и завершением гражданской войны между Севером и Югом.
Творчество Вашингтона Ирвинга «История Нью-Йорка». Черты и юмор в
изображении прошлого Америки. Образ Никерброкера.
Джеймс Фенимор Купер. Основные этапы творчества. Многообразие
романных форм в творчестве Купера (романы исторические, морские,
авантюрные, социально-утопические.) Купер – создатель и мастер исторического
романа. Пенталогия о Кожаном чулке. Её значение для развития литературы
американского романтизма.
Натаниел Готорн. Психологизм, интерес к моральной проблематике. Трагическое
мироощущение. Роман «Алая буква».
Писатели
«трансценденталисты».
Филологическая
основа
программы.
Романтическая критика капитализма, призыв к «простой» жизни как реакция против
антигуманности цивилизации. Противопоставление интуиции рационализму. Концепция
человека и природы. Ралф Уолдо Элерсон – глава и теоретик трансцендентализма. Критика
цивилизации в произведениях Генри Дейвида Горо.
Творчество Эдгара Аллана По. Рационализм, аналитический подход к явлениям и
интерес к мистическому, необычному. Поэтика ужаса. Новаторство и художественное
мастерство Э. По – поэта и новеллиста (стихотворение «Ворон»). Э. По – родоначальник и
мастер детективной новеллы. Тема страха и преступления, одиночества в новеллах «Черный
кот», «Падение дома Ашеров».
Герман Мелвилл. Радикально-демократическая позиция писателя. Неприятие
современного общества. Идея непримиримости к мировому злу и несправедливости.
Титаническией образ бунтаря-мстителя. Трагическая обреченность героя. Символика. Аллегоризм.
Творчество Генри Уодсуорта Лонгфелло. Демократизм и гуманизм Лонгфелло.
Критика рабства и расизма. Эпический и фольклорный склад поэмы «Песнь о Гайавате».
22
Гарриет Бичер-Стоу и ее роман «Хижина дяди Тома». Значение романа дня
движения аболиционизма.
Литература
Основная
1. Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
2. Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
Дополнительная
3. А.А. Аникст История английской литературы. – М., 1994.
4. Н.А. Гуляев Литературные направления и методы в русской и зарубежной
литературе XVII и XIX веков. – М., Просвещение, 1989.
5. В. Ивашова Английский реалистический роман XIX века в его современном
звучании. – М., Худ. Литература, 1974
6. В. Ивашова Английские диалоги. – М., Советский писатель, 1971
7. История всемирной литературы. – М., 1989.
8. Сквозь шесть столетий. Метаморфозы литературного сознания. – М., Диалог –
МГУ,1997
Семинарское занятие № 12
Тема 14. Основные тенденции в американской, немецкой, французской литературе
на рубеже 19 -20 веков.
Уолт Уитмен. Особенности творческого метода. Проблематика творчества Уитмена.
Сборник «Листья травы». Концепция личности. Демократический идеал темы труда, науки.
Новаторство тематики и языка.
Эмили Дикинсон. Поэтическое наследие Дикинсон.
Натуралистические и импрессионистические тенденции.
Брет Гарт. Поэтика «дикого запада». Хамлин Гарленд. Стивен Крейн и его книги «Мэги,
девушка с улицы» и «Алый знак доблести».
Генри Джеймс и развитие психологического романа.
Марк Твен. Мировоззрение и творческая эволюция писателя. Юмор. Углубление
социальной критики. Роман «Приключения Гекльберри Финна» как этапное произведение
американской литературы.
Литература
1. Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
2. Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
Дополнительная
3. А.А. Аникст История английской литературы. – М., 1994.
23
История зарубежной литературы ХХ века./Под ред. Н.А.Соловьевой. – М, 1999.
Зарубежная литература ХХ века / Под ред. Л.Г.Андреева. – М., 1996
В. Ивашова Литература Великобритании XX века. – М.,1984.
История всемирной литературы. – М., 1989.
Сквозь шесть столетий. Метаморфозы литературного сознания. – М., Диалог –
МГУ,1997
9. Н. П. Михальская Пути развития английского романа 1920-30-х годов. Утрата и
поиск героя. – М.,1997
10. Д.П. Шестаков Современная английская драма. – М., 1998
4.
5.
6.
7.
8.
Семинарское занятие № 13
Тема 15. Основные тенденции в американской, немецкой, французской литературе первой
половины 20 века.
Литература
Основная
11. Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
12. Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
Дополнительная
13. А.А. Аникст История английской литературы. – М., 1994.
14. История зарубежной литературы ХХ века./Под ред. Н.А.Соловьевой. – М, 1999.
15. Зарубежная литература ХХ века / Под ред. Л.Г.Андреева. – М., 1996
16. В. Ивашова Литература Великобритании XX века. – М.,1984.
17. История всемирной литературы. – М., 1989.
18. Сквозь шесть столетий. Метаморфозы литературного сознания. – М., Диалог –
МГУ,1997
19. Н. П. Михальская Пути развития английского романа 1920-30-х годов. Утрата и
поиск героя. – М.,1997
20. Д.П. Шестаков Современная английская драма. – М., 1998
Семинарское занятие № 14
Тема 16. Основные тенденции в американской, немецкой, французской литературе второй
половины 20 века.
Литература
Основная
11. Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
24
12. Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
Дополнительная
13. А.А. Аникст История английской литературы. – М., 1994.
14. История зарубежной литературы ХХ века./Под ред. Н.А.Соловьевой. – М, 1999.
15. Зарубежная литература ХХ века / Под ред. Л.Г.Андреева. – М., 1996
16. В. Ивашова Литература Великобритании XX века. – М.,1984.
17. История всемирной литературы. – М., 1989.
18. Сквозь шесть столетий. Метаморфозы литературного сознания. – М., Диалог –
МГУ,1997
19. Н. П. Михальская Пути развития английского романа 1920-30-х годов. Утрата и
поиск героя. – М.,1997
20. Д.П. Шестаков Современная английская драма. – М., 1998
Семинарское занятие № 15
Тема 17. Общая характеристика литературного процесса в Великобритании, Германии,
Франции и США в XXI веке.
Литература
Основная
1. Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
2. Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
Дополнительная
А.А. Аникст История английской литературы. – М., 1994.
История зарубежной литературы ХХ века./Под ред. Н.А.Соловьевой. – М, 1999.
Зарубежная литература ХХ века / Под ред. Л.Г.Андреева. – М., 1996
В. Ивашова Литература Великобритании XX века. – М.,1984.
История всемирной литературы. – М., 1989.
Сквозь шесть столетий. Метаморфозы литературного сознания. – М., Диалог –
МГУ,1997
9. Д.П. Шестаков Современная английская драма. – М., 1998
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы
№
п/п
1
1.
Тема СРС
Вопросы, выносимые на
СРС
Содержание
СРС
Форма
контроля СРС
2
3
4
УМ
5
Б, КО
Тема 1. Понятие о
литературе.
Английская
средневековая
литература.
Литературоведение
как наука.
Англо-саксонский
и
англонорманнский
Учебнометодическое
обеспечение
6
ОЛ–1,2; ДЛ – 3,
11, 12
25
периоды.
2.
Тема 2.
Предренессанс в
английской
литературе.
Уильям Ленгленд.
Сэр Гавейн.
Творчество Джона
Гауера и Чосера.
УМ
Б, КО
ОЛ–1,2; ДЛ – 3, 11,
12
3.
Тема 3. Эпоха
Возрождения в
поэзии.
УМ
Б, КО
ОЛ–1,2; ДЛ – 3, 11,
12
4.
Тема 4. В. Шекспир.
Сонеты. Хроники.
Комедии. Трагедии
В. Шекспира.
Поэтыаристократы.
В
драме - Томас Кид,
Кристофер Марло
и Роберт Грин.
Английская
литература эпохи
буржуазной
революции и
Реставрации. Д.
Мильтон.
УМ
Б, КО
ОЛ–1,2; ДЛ – 3, 11,
12
5.
Тема
5.
Эпоха Творчество
Д.
Просвещения.
Дефо. Д. Свифта,
С. Ричардсона, Г.
Филдинга.
Тема 6. Английская
Английская
просветительская
просветительская
литература конца
литература конца
XVIII в.
XVIII в.
УМ
Б, КО
ОЛ–1,2; ДЛ – 3, 11,
12
УМ
Б, КО
ОЛ–1,2; ДЛ – 3, 4,
11, 12
6.
7.
Тема 7. Романтизм в
английской
литературе.
Дж. Байрон. П.
Шелли. В. Скотт.
СМ, УМ
Б, КО
ОЛ–1,2; ДЛ – 3, 4
8.
Тема 8. Чартистская
литература в Англии.
Эпоха критического
реализма ХIX в.
Ч. Диккенс. У.
Теккерей. Ш.
Бронте.
СМ, УМ
Б, КО
ОЛ–1,2; ДЛ – 3, 4,
16, 17.
9.
Тема 9. Английская
литература на рубеже
XIXXX
вв.
Критический реализм
рубежа веков.
Тема 10.
Общая
характеристика
английской
литературы ХХ века.
Возрождение театра
на рубеже XIX- XX
вв. Литература
социалистической
Т. Гарди. Д .
Голсуорси. Г.
Уэллс
СМ, УМ
Б, КО
ОЛ–1,2; ДЛ – 3,
4,5,12, 13, 14
Б. Шоу. Декаданс.
Неоромантизм.
СМ, УМ
Б, КО
ОЛ–1,2; ДЛ – 3,
4,5,12, 13, 14
10.
26
ориентации.
11.
Тема 11. Модернизм. Поэзия 2-й
«Потерянное
мировой войны.
поколение».
Английская
литература 30-40-х
гг. ХХ века.
Утверждение
реалистических
традиций.
СМ, УМ
Б, КО
ОЛ–1,2; ДЛ – 3,
4,5,12, 13, 14
12.
Тема 12. Литература
США, Германии,
Франции 17 - 18
веков.
Литература США,
Германии,
Франции 17 - 18
веков
СМ, УМ
Б, КО
ОЛ–1,2; ДЛ – 3, 4
13.
Тема 13. Литература
США, Германии,
Франции 19 века.
Литература США,
Германии,
Франции 19 века.
СМ, УМ
Б, КО
ОЛ–1,2; ДЛ – 3, 4
СМ, УМ
Б, КО
ОЛ–1,2; ДЛ – 3,
4,5,12, 13, 14
14.
Тема 14. Основные
тенденции
в
американской,
немецкой,
французской
литературе
на
рубеже 19 -20 веков.
Основные
тенденции
в
американской,
немецкой,
французской
литературе
на
рубеже 19 -20
веков.
15.
Тема 15. Основные
тенденции
в
американской,
немецкой,
французской
литературе первой
половины 20 века.
Основные
тенденции
в
американской,
немецкой,
французской
литературе
первой половины
20 века.
16.
Тема 16. Основные
тенденции
в
американской,
немецкой,
французской
литературе
второй
половины 20 века.
Основные
тенденции
в
американской,
немецкой,
французской
литературе второй
половины 20 века.
ОЛ–1,2; ДЛ – 3,
4,5,12, 13, 14
ОЛ–1,2; ДЛ – 3,
4,5,12, 13, 14
27
17.
Тема
17.
Общая
характеристика
литературного
процесса
в
Великобритании,
Германии, Франции и
США в XXI веке.
Общая
характеристика
литературного
процесса в
Великобритании,
Германии,
Франции и США в
XXI веке.
ОЛ–1,2; ДЛ – 3,
4,5,12, 13, 14
Условные обозначения: СМ – подготовка к семинарскому занятию; УМ – изучение
учебного материала; Б – беседа индивидуальная или с группой; КО – контрольный опрос;
ОЛ (если источник находится в списке основной литературы), ДЛ (если источник
находится в списке дополнительной литературы). Номер информационного источника
соответствует его порядковому номеру в списке литературы, приведенном по каждой теме
семинарских занятий.
Вопросы к зачету
1. Понятие о литературе. Литературоведение как наука.
2. Английская средневековая литература. Англо-саксонский и англо-норманнский
периоды.
3. Предренессанс в английской литературе.
4. Баллада как один из жанров народной поэзии. Городская литература. Становление
английского театра.
5. Ренессанс в Европе. Эпоха Возрождения в английской литературе.
6. Всемирное значение творчества В. Шекспира. Периодизация творчества. Сонеты
Шекспира как вершина поэзии английского Возрождения. Исторические хроники
Шекспира, источники их сюжетов и проблематика («Генрих V». «Ричард III»).
7. Комедии Шекспира. Их жизнеутверждающий, оптимистический характер
(«Двенадцатая ночь». «Виндзорские насмешницы». « Много шума из ничего»).
8. Трагедии В. Шекспира («Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Отелло», «Король Лир»,
«Макбет». Своеобразие трагедий Шекспира. Историзм Шекспира.
9. Английская литература эпохи буржуазной революции и Реставрации. Д. Мильтон.
10. Буржуазная революция в Англии. Классицизм и барокко. Д. Мильтон - мыслитель
и общественный деятель. Поэмы «Потерянный рай» и «Самсон-борец». Отражение
социально-политических конфликтов в поэмах.
11. Литература периода Реставрации.
12. Эпоха Просвещения. Особенности и периодизация английского Просвещения.
13. Д. Дефо - создатель просветительского реалистического романа. Роман «Робинзон
Крузо», его особенности.
14. Дж. Свифт - крупнейший сатирик XVIII в. «Путешествия Гулливера»:жанровая
природа и структура произведения, своеобразие художественного мастерства
писателя.
15. С. Ричардсон - создатель семейно-бытового психологического романа. «Памела»,
«Кларисса».
16. Творчество Г. Филдинга - вершина просветительского реализма в Англии.
Филдинг-драматург.
17. Английская просветительская литература конца XVIII в.
18. Психологическое мастерство Дж. Остин: «Разум и чувства», «Гордость и
предубеждение».
19. Творчество Р. Бернса как переходный этап от просветительской литературы к
романтизму.
28
20. Романтизм в английской литературе.
21. Дж. Г. Байрон («Паломничество Чайльд Гарольда»). Проблема лирико-эпического
жанра в романтической поэзии. Значение поэмы «Дон Жуан» в творчестве Байрона.
22. П. Шелли: особенности мировоззрения и эстетики. Поэма «Маскарад анархии».
23. Творчество В. Скотта. Значение Скотта как создателя исторического романа.
24. Чартистская литература в Англии. Эпоха критического реализма ХIX в.
Вопросы к экзамену
1. Ч. Диккенс и его роль в развитии социально-реалистического романа. («Домби и
сын»).
2. У. Теккерей: своеобразие и сила сатирического таланта. «Ярмарка тщеславия»вершина реалистического мастерства Теккерея.
3. Творчество Ш. Бронте. Традиции просветительской литературы и воплощение
принципов критического реализма в ее творчестве. Новаторский характер романа
«Джейн Эйр».
4. Английская литература на рубеже XIX- XX вв. Критический реализм рубежа веков.
5. Т. Гарди – автор романов о разрушении патриархальных устоев английского
общества. «Уэссекский цикл». «Тэсс из рода д’Эрбервиллей».
6. Социально-философская фантастика Г. Уэллса.
7. Дж. Голсуорси. «Сага о Форсайтах». Роман «Собственник»: конфликт и система
образов.
8. Возрождение театра на рубеже XIX- XX вв. Б. Шоу. («Неприятные пьесы»,
«Приятные пьесы», «Пьесы для пуритан»). Социальная и этическая проблематика
поздней драматургии Шоу.
9. Декаданс. Идеализм – философская основа декаданса. Эстетическая теория О.
Уайльда.
10. Неоромантизм. Неоромантизм в творчестве Р. Стивенсона. Р. Киплинг и
«литература действия».
11. Литература социалистической ориентации. Темы рабочего класса и
социалистические идеи в произведениях У. Морриса, Э. Л. Войнич.
12. Модернизм. Дж. Джойс как один из основателей модернизма. Роман «Улисс»:
своеобразие структуры романа, «поток сознания».
13. «Потерянное поколение». «Смерть героя» Р. Олдингтона – роман о «потерянном
поколении».
14. Поэзия 2-й мировой войны. Антифашистские темы в творчестве английских
писателей.
15. Экспериментальный характер творчества В. Вулф. Концепция человека в
произведениях Д. Лоуренса и проблема творческого метода писателя. Т. Элиот и
его поэзия.
16. Поэзия 2-й мировой войны. Антифашистские темы в творчестве английских
писателей.
17. Американская литература и её место в мировой культуре. Особенности становления
и развития американской литературы в условиях английских пуританских
поселений в Новой Англии 17 века.
18. Литературно-просветительская деятельность Бенджамина Фран клин а.
Поп улярность
«На ук и
п рост ак а
Ри чарда ».
«Автобиография »
Франклина как док умент и выдающееся литературное произведение эпохи.
29
19. Томас Джефферсон – крупнейший деятель американской революции и
писатель публицист, автор Декларации независимости. Томас Пейн – просветительпублицист. Памфлеты Т. Пейна.
20. Основные особенности исторического развития США в период между Войной
за независимость и завершением гражданской войны между Севером и Югом.
21. Творчество Вашингтона Ирвинга «История Нью-Йорка».
22. Джеймс Фенимор Купер. Основные этапы творчест ва. Пенталогия о
Кожаном чулке. Её значение для развития литературы американского
романтизма.
23. Творчество Эдгара Аллана По («Черный кот», «Падение дома Ашеров»).
24. Герман Мелвилл. Радикально-демократическая позиция писателя.
25. Творчество Генри Уодсуорта Лонгфелло («Песнь о Гайавате»).
26. Гарриет Бичер-Стоу и ее роман «Хижина дяди Тома». Значение романа дня
движения аболиционизма.
27. Основные тенденции в американской литературе на рубеже 19 -20 веков.
28. Уолт Уитмен. Особенности творческого метода. Проблематика творчества Уитмена.
Сборник «Листья травы».
29. Генри Джеймс и развитие психологического романа.
30. Марк Твен. Мировоззрение и творческая эволюция писателя. Роман «Приключения
Гекльберри Финна».
31. Основные тенденции в американской литературе первой половины 20 века.
32. Творчество Т. Драйзера, Роман «Сестра Кэрри». Роман «Американская трагедия»
как вершина творчества Драйзера.
33. Творчество Джека Лондона. «Северные рассказы». «Мартин Иден». Социальный
роман. Трагедия художника из народа.
34. Мировая война в литературе США и «потерянное поколение».
35. Творчество Эрнеста Хэмингуэя. Роль подтекста и принцип айсберга, роман
«Прощай, оружие», «Фиеста», повесть «Старик и море» как художественный итог
творчества писателя.
36. Творчество Ф.С.Фицджеральда («Великий Гэстби»).
37. Творчество Уильяма Фолкнера («Шум и ярость»).
38. Основные тенденции в американской литературе второй половины 20 века.
39. Роман Д.Стейнбека «Гроздья гнева» - трагическая эпопея о судьбе американского
народа.
40. Бунтарство молодежи в романах Дж. Д.Сэлинджера «Над пропастью во ржи».
41. Драматургия 20 века. Драматургия Ю.О’Нила, Теннеси Уильямса, Артура Миллера,
Эдварда Олби.
42. 66. Общая характеристика литературного процесса в Великобритании и США в
XXI веке.
43. Постмодернизм в литературе последних десятилетий ХХ века. Основные
проблемы, эстетические принципы этого направления и многообразие их
художественного воплощения в творчестве писателей-постмодернистов. (Дж. Барт,
Дж. Барнс, П. Акройд, М. Бредбери, А. Байетт).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
30
Основная
1. Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
2. Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
Дополнительная
3. А.А. Аникст История английской литературы. – М., 1994.
4. Н.А. Гуляев Литературные направления и методы в русской и зарубежной
литературе XVII и XIX веков. – М., Просвещение, 1989.
5. История зарубежной литературы ХХ века./Под ред. Н.А.Соловьевой. – М, 1999.
6. Зарубежная литература ХХ века / Под ред. Л.Г.Андреева. – М., 1996
7. В. Ивашова Английский реалистический роман XIX века в его современном
звучании. – М., Худ. Литература, 1974
8. В. Ивашова Английские диалоги. – М., Советский писатель, 1971
9. В. Ивашова Литература Великобритании XX века. – М.,1984.
10. История всемирной литературы. – М., 1989.
11. История зарубежной литературы: Ранее средневековье и Возрождение. – М, 2009.
12. Сквозь шесть столетий. Метаморфозы литературного сознания. – М., Диалог –
МГУ,1997
13. Н. П. Михальская Пути развития английского романа 1920-30-х годов. Утрата и
поиск героя. – М.,1997
14. Д.П. Шестаков Современная английская драма. – М., 1998
15. The Norton Anthology of English Literature, Fifth Edition, The Major Authors, N-Y, L.,
1987.
16. Bain, Carol E. The Norton Introduction to Literature, N-Y., 1994.
17. The Oxford Companion to English Literature. M. Drabble - Oxford, 1992.
31
РАЗДЕЛ 2. Методические рекомендации по изучению учебной
дисциплины для студентов
2.1. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса.
Учебно-методический комплекс (УМК) призван помочь студентам в организации
самостоятельной работы по освоению курса литературы стран изучаемых языков. УМК
ориентирован на системное представление о зарубежной литературе.
В данном курсе используются классические аудиторные методы. Для оптимальной
организации процесса изучения данной дисциплины следует помнить, что курс включает
лекции, цель которых состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой
дисциплины, и семинарские занятия, которые позволяют приобрести практические
навыки самостоятельной работы с научной литературой, получить опыт публичных
выступлений, но часть курса изучается студентом самостоятельно.
Предлагаемый учебно-методический комплекс призван определить основные
ориентиры, опираясь на которые слушатели смогут в дальнейшем самостоятельно изучать
зарубежную литературу, а также усваивать и упорядочивать материал обширной
исследовательской литературы.
2.2. Рекомендации по работе с литературой.
При изучении дисциплины особое внимание следует обратить на следующие
источники:
Н. П. Михальская История зарубежной литературы. – М., 2010
Н. П. Михальская, Г.В. Аникин История английской литературы – М., 2009.
2.3. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса.
После изучения материала по отдельным темам слушателям предлагается
выполнить тестовые задания. Тесты посвящены наиболее важным вопросам. Специфика
тестов по отдельным темам к семинарским занятиям заключается в том, что они содержат
задания только закрытого и смешанного типов: т.е. задания на выбор одного верного
ответа, задания, содержащие несколько верных ответов, задания на установление
соответствия и задания, в которых ответ должен быть дан в виде слова или
словосочетания. Тема считается освоенной, если студент дает не менее 90% правильных
ответов.
2.4. Разъяснения по поводу работы с тестами и практическими заданиями
Прежде чем приступить к выполнению заданий для самостоятельной работы,
необходимо изучить материал лекций и сопоставить его с трактовками, предлагаемыми в
источниках в списке рекомендованной (основной и дополнительной) литературы
(страницы указываются после каждой темы в практикуме и в учебно-методическом
пособии). Следует учитывать тот факт, что отводимые на изучение дисциплины часы не
32
позволяют охватить все существующие на сегодняшний день подходы и взгляды на
развитие зарубежной литературы. Некоторые из альтернативных точек зрения кратко
формулируются в теоретической части раздела, некоторые излагаются в практической
части в виде отдельных цитат или терминологических толкований, предлагаемых для
обсуждения на семинарских занятиях. При наличии времени различные трактовки могут
быть дополнительно включены в обсуждение в виде докладов и рефератов на усмотрение
преподавателя.
В процессе освоения дисциплины необходимо регулярно обращаться к списку
терминов, используемых в лекционных темах, с тем, чтобы к концу изучения курса
каждым слушателем был составлен полный глоссарий терминов. При возникновении
затруднений в подготовке к семинарским занятиям рекомендуется обратиться к учебным
пособиям (некоторые из них указаны в списке дополнительной литературы) и
восстановить утраченные знания по данным темам.
2.5. Советы по подготовке к экзамену (зачету)
При изучении данной дисциплины и подготовке к экзамену студенту
рекомендуется:
 предварительно изучить рабочую программу дисциплины (см. выше);
 перед каждой последующей лекцией обратиться к учебникам и учебным
пособиям, рекомендуемым преподавателем дисциплины, конспектам лекций (в печатном
или электронном виде);
 просмотреть файл с содержанием материала, излагаемого на лекции, файл с
раздаточными материалами по конкретной лекции;
 воспользоваться кратким словарем терминов и персоналий, предлагаемых
УМК;
 сделать (при наличии) тесты и задания по изученной теме;
 работая с дополнительной литературой, обратить особое внимание на
различные подходы к определению базовых понятий курса, попытаться определить свою
позицию по данному вопросу.
 При оценке успеваемости студентов по данной дисциплине учитывается
посещение лекций, посещение семинарских занятий и участие в обсуждении
предлагаемых вопросов, выполнение практических домашних заданий, итоги
промежуточного модульного контроля (2 письменные контрольные работы, состоящие из
двух частей – теста и развернутого ответа на один теоретический вопрос), подготовку и
презентацию рефератов.
При планировании и организации времени, необходимого на подготовку к
экзамену, нужно учитывать тот факт, что теоретический материал, излагаемый на
лекциях, коррелирует с содержанием семинарских занятий, но превосходит их по объему.
Подготовка к экзамену представляет собой три этапа: прослушивание и конспектирование
лекций, чтение рекомендованной учебной и научной литературы и выполнение
письменных практических заданий. При подготовке к экзамену в качестве плана ответа
рекомендуется использовать краткое изложение тем в программе курса.
Недопустимо использование примеров, иллюстрирующих теоретические аспекты,
приводимых в текстах лекций. Необходимо подбирать собственные примеры. Только
собственные примеры демонстрируют действительное проникновение в теоретический
материал и его полное понимание.
Разъяснения по критериям оценивания на зачете и экзамене
33
Зачет
«Зачтено»
Так оценивается ответ, в котором изложена суть теоретического вопроса,
проявлено умение критически оценивать различные точки зрения, умение анализировать
материал, навык интерпретации фактов на базе теоретических знаний, владение
несколькими определениями различных понятий. Студент смог применит полученные
теоретические знания при выполнении анализа текста.
«Не зачтено»
Таким образом оценивается ответ, если он является неполным и тематически
неадекватным. Студент не обладает достаточным количеством знаний, необходимых для
проведения качественного анализа текста.
Экзамен
1. Оценкой «отлично» оценивается ответ, в котором изложена суть теоретического
вопроса, проявлено умение критически оценивать различные точки зрения, умение
анализировать материал, навык интерпретации фактов на базе теоретических знаний,
владение несколькими определениями различных понятий.
2. Ответ оценивается оценкой «хорошо», если изложена суть вопроса, однако
студент затрудняется в интерпретации теоретического материала, не владеет различными
точками зрения и не предпринимает попыток анализа текста.
3. Ответ оценивается как «удовлетворительный», если нелогично изложены
сведения по заданному вопросу, если студент не ориентируется в системе
литературоведческих понятий, не в полной мере владеет фактическим материалом.
4. Ответ оценивается как «неудовлетворительный», если он является неполным и
тематически неадекватным.
34
Раздел 3. Материалы тестовой системы или практических заданий
Для успешного выполнения тестовых контрольных работ (промежуточной и
заключительной) а также практических заданий студенту рекомендуется:
– внимательно изучать материал лекций, а также предлагаемую преподавателем
дополнительную литературу (печатную и электронную);
– ознакомиться с толкованием основных понятий, используемых в курсе.
– Прочесть художественные произведения, рекомендованные к изучению.
Образец теста
1. К какому жанру относится произведение У. Шекспира «Гамлет»
А) комедия,
Б) трагедия,
В) драма.
2. В рамках какого историко-культурного течения направления создавал свои
произведения И. Гете
А) классицизм,
Б) просвещение,
В) реализм.
3. Назовите одну из характерных черт искусства эпохи Возрождения:
А) изображение чувства доблести, мужества, инициативы,
Б) главенствующая роль человеческого разума,
В) изображение нетипичного героя в нетипичных обстоятельствах.
4. В чем основная проблема произведения Гете «Фауст»:
А) в конфликте между чувством и долгом,
Б) в столкновении активного и пассивного человеческого разума,
В) в раздвоенности внутреннего мира героя.
35
Раздел 4. Список основных терминов
Миф
Мифология
Ритуал
Драма
Трагедия
Комедия
Роман
Религиозная литература
Городская литература
Гуманизм
Ренессанс
Сонет
Новелла
«Шекспировский вопрос»
Барокко
Классицизм
Единство места, времени и действия
Просвещение
Романтизм
Двоемирие
Реализм
Жизнеподобие
Психологизм
Деталь
Характер
Модернизм
Хаос
Художественный эксперимент
Постмодернизм
36
Раздел 5. Методические указания для выполнения рефератов и
контрольных работ
Рекомендации по оформлению рефератов
Целью написания реферата является демонстрация студентом умений и навыков
самостоятельного анализа, обобщения и осмысления информации по выбранной теме.
В ходе подготовки реферата целесообразно выделить следующие этапы работы:
- выявление источников по интересующему вопросу в печатной литературе и
ресурсах Интернета;
- сбор и обобщение информации;
- составление плана реферата;
- собственно написание и оформление реферата.
В условиях ограниченного количества печатных источников необходимо обратить
особое внимание на иноязычные ресурсы Интернета
План реферата должен в лаконичной форме отражать основное содержание
работы. В его основе - в зависимости от выбранной темы - может лежать как
хронологический, так и аспектный принципы.
При оценке качества реферата преподаватель учитывает:
- достаточность списка литературы для освещения темы;
- соответствие плана реферата задачам освещения выбранной темы;
- умение анализировать различные подходы в определении функциональных
стилей, а также различные трактовки некоторых стилистических понятий;
- умение излагать материал логично и аргументировано;
- правильность оформления реферата.
Объём реферата должен составлять 8-10 страниц печатного текста, 1,5 интервала,
шрифт обычный, Times New Roman, размер шрифта – 14 пунктов. В конце работы должны
быть указаны использованные источники и литература.
37