8 класс искусство

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Аксубаевский лицей»
Рассмотрено
Руководитель МО
______/Гизатуллина А.Х./
Протокол № 1 от
«28» августа 2014 г.
Согласовано
Заместитель директора
по УВР МБОУ
«Аксубаевский лицей»
______/Н.А. Антохина/
«29» августа 2014 г.
Утверждаю
Директор МБОУ
«Аксубаевский лицей»
______/В.А. Миронкин/
Приказ № 161 от
«1» сентября 2014 г.
Рабочая программа
по искусству 8 класс
учителя изобразительного искусства
и технологии
Гизатуллиной Альбины Хакимовны
учителя первой квалификационной категории
Принято на заседании
педагогического совета № 1
от 29.08.2014 г.
2014 - 2015 учебный год
Аннотация
к рабочей программе по искусству в 8 классе (базовый уровень)
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Рабочая программа интегрированного курса «Искусство» для VIII – IX классов
разработана на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта
основного
образования по предметам
«Изобразительное искусство» и «Музыка». Примерной учебной программы
основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в
соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта
основного общего образования и учебного плана МБОУ «Аксубаевский лицей».
А так же учебной программой Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и
художественный труд» (М.: Просвещение, 2009), и В.В. Алеевым, Т.И.
Науменко «Музыка 1-8 классы», утверждённой МО РФ (М.: Просвещение,
2007.)
2. Цель изучения дисциплины
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой
части культуры духовной.
3. Структура дисциплины
Структура курса складывается из четырех частей. В первой части «Дизайн и
архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.
Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и
архитектуры. Художественный язык конструктивных искусств» учащиеся
знакомятся с понятием «архитектура», «дизайн», и их значением для человека и
общества. Во второй части «В мире вещей и зданий. Человек в зеркале дизайна
и архитектуры» учащиеся знакомятся с образно-личностным проектированием в
дизайне и архитектуре. В третьей части «Музыкальная композиция и
художественный образ» традиции и новаторство в музыкальном искусстве.
Средства музыкальной выразительности. Четвертая часть «Эволюция человека
– эволюция стиля» знакомятся с понятиями стилистики жанра. Направлениями
альтернативной музыки, особенности музыкального языка, отличительные
черты музыки «серьёзной» и «лёгкой».
4. Основные образовательные технологии
Информационно - коммуникативные технологии
Технология дифференцированного обучения
Технология проблемного обучения
Наглядно – иллюстративные технологии
Технологии личностно – ориентированного обучения (метод проектов,
игровые технологии)
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать: основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты; уметь анализировать произведения
архитектуры; знать основные этапы развития и истории архитектуры;
конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при
этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;
реализовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета,
объёмов, статику и динамику тектоники и фактур.
навыки: создание с натуры и по воображению архитектурного образа
графическими материалами; использование выразительного языка при
моделировании архитектурного ансамбля; использование разнообразных
материалов, графические материалы; анализировать содержание, образный язык
произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять
средства художественной выразительности; ориентироваться в основных
явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
В результате изучения музыки ученик должен:
знать / понимать: характерные черты музыки «серьёзной» и «лёгкой»; принципы
музыкального
развития;
музыкальную
терминологию;
возможности
музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни; различные стили
и направления музыки 20 века.
уметь: анализировать прослушанное произведение; выявлять черты «серьёзной» и
«лёгкой» музыки в изучаемых произведениях; эмоционально – образно
воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; выразительно и
интонационно чисто исполнять вокальную музыку разных стилей и
направлений; выявлять особенности интерпретации одной и той же
художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов.
6. Общая трудоемкость дисциплины
35 часов в год (1 час в неделю)
7. Формы контроля
Практическая работа (рисование по теме, презентации, сообщения), тест
Пояснительная записка
Рабочая программа интегрированного курса «Искусство» для VIII – IX
классов разработана на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта
основного
образования по предметам
«Изобразительное искусство» и «Музыка». Примерной учебной программы
основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в
соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта
основного общего образования и учебного плана МБОУ «Аксубаевский лицей».
Программа рассчитана на 2 года обучения.
Развёрнутое календарно – тематическое планирование по искусству
(музыка и ИЗО) в 8 классе, состоит из двух блоков: музыка и изобразительное
искусство. Интегрированный курс «Искусство», составлен в соответствии с
программой Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный
труд» (М.: Просвещение, 2009), и В.В. Алеевым, Т.И. Науменко «Музыка 1-8
классы», утверждённой МО РФ (М.: Просвещение, 2007.), рассчитано на 35
учебных часов в год.
Основной целью разработанного тематического плана является
формирование художественной культуры учащихся через творческий подход к
познанию искусства разных исторических эпох. Этому способствует активная
поисковая и практическая деятельность учащихся на уроке и во внеурочное
время: подготовка сообщений и видео экскурсий, изображение архитектурных
форм на плоскости и в объеме, организация экспресс-выставок и защита
коллективных художественных и музыкальных проектов.
Целью искусства в общеобразовательной школе является формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной.
В задачи преподавателя изобразительного искусства входит:
– формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное в жизни и искусстве;
– формирование художественно-творческой активности школьников;
– овладение образным языком изобразительного искусства посредством
формирования художественных знаний, умений и навыков.
– овладение образным языком музыки посредством формирования
музыкальных знаний, умений и навыков.
Программный материал построен так, чтобы дать школьникам ясные
представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Программой
предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, живых
примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдений и
изучения окружающей реальности является важным условием успешного
освоения программного материала. Стремление к отражению действительности,
своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных
творческих поисков школьников.
Учащиеся от природы любознательны, творчески активны, изначально
талантливы. Очень важно организовать их художественно-творческую
деятельность таким образом, чтобы каждый смог пройти «путь творца» от
художественного восприятия действительности, рождения художественного
замысла, поиска средств и путей его воплощения к созданию художественного
образа в материале, самооценке и оценке результатов другими людьми.
Художественная деятельность школьников на уроках находит
разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме;
демонстративная
и
конструктивная
работа;
восприятие
явлений
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей,
результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы
на уроках; изучение художественного наследия; поисковая работа по подбору
иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных
и литературных произведений.
Задания на дом вводятся для расширения представлений об искусстве в
реальной, окружающей ребенка жизни.
Обсуждение работ чрезвычайно активизирует внимание учащихся, они с
готовностью в нем участвуют. Полезно обсуждать и достоинства, и недостатки
работ. Учащиеся сами находят слова (образы) для выражения своего
эмоционального отношения.
Опираясь на эмоциональную активность учащихся, необходимо направлять
обсуждение в нужное русло.
Многие декоративные и конструктивные работы выполняются на уроках в
процессе коллективного творчества. Выполненные коллективно декоративные
панно и конструктивные задания могут стать хорошим украшением интерьера
школы.
В результате изучения архитектуры и монументальных видов искусства (в
курсе 8 класса именно эта тема занимает значительное место) у учащихся
формируется конкретно-историческое понимание эпохи; сознательное
отношение к таким проблемам сегодняшнего дня, как охрана памятников
культуры; развивается творческий подход к познанию культуры прошлого, а
также созданию, совершенствованию и оформлению архитектурной и
природной среды.
При изучения раздела по музыке учащиеся знакомятся с понятиями
музыкальной речи, формами, жанрами музыки, с народной и композиторской
музыкой разных стран и эпох. Учатся устанавливать взаимосвязи между
различными видами искусства, такими как музыка – литература – живопись.
Используя
при
анализе
музыкальных
произведений
музыкальную
терминологию, узнают прослушанные произведения и называют их авторовкомпозиторов, называют имена художников и их картины, узнают литературные
произведения и знают их авторов, определяют принципы музыкального
развития (музыкальной драматургии).
Содержание программы
Тема части I: «Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду
пространственных искусств.
Художник – дизайн – архитектура.
Искусство композиции – основа дизайна и архитектура и архитектуры.
Художественный язык конструктивных искусств»
(9 часов)
Конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Общее и разное
в образно – языковых основах и жизненных функциях конструктивных и
изобразительных видах искусств. Архитектура и дизайн как «вторая природа», как
рукотворная среда нашего обитания. Многообразие современной материально вещной среды. Плоскостная композиция в дизайне. Разнообразие полиграфического
дизайна, его художественно – композиционные, визуально – психологические и
социальные аспекты.
Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных
искусств. От связь миропонимания, образа жизни, природных и социальных условий
со строительством зданий и организацией городской среды. Проживание пространства
– основа образной выразительности архитектуры.
Здание – объект в пространстве, в градостроительстве. Понимание архитектуры
как объёмно – пространственного художественного мышления. От плоскостного
изображения к макетированию объёмно – пространственных композиций.
Тема части II: «В мире вещей и зданий. Человек в зеркале дизайна и
архитектуры»
(9 часов)
История архитектуры и дизайна как развитие образно – стилевого языка
конструктивных искусств и технических возможностей эпохи. Среда жизни
современного человека – «рукотворная природа». Массово – промышленное
производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Связь
миропонимания, образа жизни, природных и социальных условий со строительством
зданий и организацией городской среды. Проживание пространства – основа образной
выразительности архитектуры.
Организация пространства и среды как отражение социального заказа,
индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно –
личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Социология, мода и культура
как параметры создания собственного дома и имиджа. Моделируя свой облик и среду,
человек моделирует современный мир.
Тема части III: «Музыкальная композиция и художественный образ»
(8 часов)
Традиции и новаторство в музыкальном искусстве. Общее и различное в
народной и профессиональной музыке, в том числе духовной и светской.
Основные направления современной музыкальной культуры. «Вечные темы» в
искусстве.
Средства музыкальной выразительности, особенности и взаимовлияние
вокальной и стихотворной лирики, музыка и слово в вокально-хоровых и
музыкально-сценических жанрах.
Тема части IV: «Эволюция человека – эволюция стиля»
Традиции и современность: «вторая жизнь» классической музыки. Понятие
стилистики жанра. Поиски нового видения мира и эксперименты с цветом,
формой, словом и звуком в XX веке.
Направления альтернативной музыки, особенности музыкального языка,
отличительные черты музыки «серьёзной» и «лёгкой». Ансамбли разного жанра.
Основные направления музыки XX века. Взаимопроникновение легкой и
серьезной музыки в различные исторические эпохи и на современном этапе
развития общества.
Примерное календарно – тематическое планирование
по искусству в 8 классе
Общая тема раздела курса по предмету
«Изобразительное искусство»:
«Конструктивные искусства в жизни человека»
№
Тема урока
Кол-во
часов
Дата проведения
План
Факт
Тема части I: «Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду
пространственных искусств.
Художник – дизайн – архитектура.
Искусство композиции – основа дизайна и архитектура и архитектуры.
Художественный язык конструктивных искусств»
1.
Основы композиции в конструктивных 1
искусствах. Гармония, контраст и
эмоциональная выразительность
плоскостной композиции.
2.
Прямые линии
1
и организация пространства.
3.
Цвет – элемент композиционного
1
творчества. Свободные формы: линии
и пятна.
4.
Буква – строка – текст. Искусство
1
шрифта.
5.
Композиционные основы
1
макетирования в полиграфическом
дизайне. Текст
и изображение как элементы
композиции.
6.
Многообразие форм полиграфического 1
дизайна.
7-8 Конструкция: часть и целое. Здание как 2
сочетание различных объёмных форм.
Понятие модуля
9.
Важнейшие архитектурные элементы
1
здания.
Тема части II: «В мире вещей и зданий. Человек в зеркале дизайна и
архитектуры»
10. Вещь: красота
1
и целесообразность. Единство
художественного и функционального в
вещи. Вещь
как сочетание объёмов
и материальный образ времени.
11. Цвет
1
в архитектуре
и дизайне.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Вещь в городе. Роль архитектурного
дизайна
в формировании городской среды.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн –
средство создания пространственновещной среды интерьера.
Мой дом – мой образ жизни.
Функционально-архитектурная
планировка своего дома.
Интерьер комнаты – портрет её
хозяина.
Дизайн вещно-пространственной среды
жилища.
Мода, культура
и ты. Композиционно-конструктивные
принципы дизайна одежды.
Мой костюм – мой облик. Дизайн
современной одежды.
Моделируя себя – моделируешь мир.
1
1
1
1
1
1
1
Всего 18 ч.
Общая тема раздела курса по предмету «Музыка»:
«Музыка и формы её проявления в жизни человека»
№
19.
20.
2122.
23.
24.
25.
26.
27.
Тема урока
Кол-во
часов
Дата проведения
План
Факт
Тема части III: «Музыкальная композиция и художественный образ»
«Уроки композиции» в народной и
1
авторской композиторской музыке
От интонации к смыслу
1
Средства музыкальной
2
выразительности как элемент образного
языка искусства
Музыка и слово: особенности и
1
взаимовлияние вокальной и
стихотворной лирики
Композиторские и исполнительские
1
интерпретации как слагаемые
художественного образа
Пространство и время в различных
1
видах искусства: музыка и архитектура
Музыка и слово в вокально-хоровых и
1
музыкально-сценических жанрах
Тема части IV: «Эволюция человека – эволюция стиля»
Традиции и современность: «вторая
жизнь» классической музыки.
1
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Понятие стилистики жанра
Стиль и художественный образ:
значение композиторского и
исполнительского стилей в
музыкально-образном решении
Стилистика в эпохи в композиторском
творчестве
Исторический стиль как отражение
культурных особенностей эпохи:
музыка барокко, рококо и
классицизма
Стиль как временное явление:
романтизм и реализм
Музыкальный стиль и
композиторская индивидуальность:
импрессионизм
К. Дебюсси и неоклассицизм И.
Стравинского
Музыкальный язык «кризисных»
времен: от додекафонии – к
компьютерной музыки
Полистилистика как синтез и
новаторство: А.Шнитке
Музыка серьёзная и лёгкая. Проблема
«осовременивания» различных
музыкальных жанров
1
1
1
1
1
1
1
1
Всего 17 ч.
Всего 35 ч.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса













В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать:
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень,
перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);уметь анализировать произведения
архитектуры;
знать основные этапы развития и истории архитектуры;
уметь конструировать объёмно-пространственные композиции;
работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием
конкретных зданий;
конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом
фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;
реализовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов,
статику и динамику тектоники и фактур.
При решении художественно-творческих задач на уроках формируются следующие
навыки:
создание с натуры и по воображению архитектурного образа графическими
материалами и др.;
работа над эскизом монументального произведения : витража, мозаика, роспись,
монументальная скульптура;
использование выразительного языка при моделировании архитектурного ансамбля;
использование разнообразных материалов (бумага белая и тонированная, картон,
цветные плёнки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш,
мелки; материалы для работы в объёме: картон, бумага, заготовки
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия,
цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать
изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 для восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти,
воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и
художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма,
В результате изучения музыки ученик должен:
знать / понимать:
 Характерные черты музыки «серьёзной» и «лёгкой»;
 принципы музыкального развития;
 музыкальную терминологию;
 возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
 различные стили и направления музыки 20 века.
уметь:
 анализировать прослушанное произведение;
 выявлять черты «серьёзной» и «лёгкой» музыки в изучаемых произведениях;
 эмоционально – образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
 выразительно и интонационно чисто исполнять вокальную музыку разных стилей и
направлений;
 выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в
творчестве различных композиторов.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:




самостоятельной творческой деятельности;
расширения музыкального кругозора;
понимания произведений искусства во внеурочное время (смотреть музыкальные
телепередачи, посещать концертные залы);
для музыкального самообразования ( чтение книг о музыке, подготовка устных выступлений).
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Контроль за выполнением Рабочей программы осуществляется по следующим
параметрам качества:
1.
степень самостоятельности учащихся при выполнении заданий;
2.
характер деятельности (репродуктивная, творческая);
3.
качество выполняемых работ и итогового рисунка.
При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется следующими
критериями:
Устный ответ:
«5» - учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими
словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и
обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«4» - учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные
ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает
на дополнительные вопросы.
«3» - учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает
значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ
конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«2» - учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его
своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на
дополнительные вопросы учителя.
Практические работы оцениваются по следующим критериям:
• качество выполнения изучаемых на уроке приемов рисования и работы в целом;
• степень самостоятельности;
• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный,
продуктивный).
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на
уроке, его творческим находкам.
Нормы оценки практической работы учащихся:
«5» - обучающийся может интегрировать знания из различных разделов для решения
поставленной задачи; правильно применяет приемы и изученные техники рисования. Работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, качественно и творчески.
«4» - обучающийся допустил малозначительные ошибки, но может самостоятельно
исправить ошибки с небольшой подсказкой учителя. Работа выполнена в заданное время,
самостоятельно.
«3» - владеет знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их
практическом применении при выполнении рисунка; понимает последовательность создания
рисунка, но допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с
нарушением технологической последовательности.
«2» - ученик не знает основных элементов процесса рисования; не умеет пользоваться
дополнительным материалом; не владеет даже минимальными фактическими знаниями,
умениями и навыками, определёнными в образовательном стандарте.
Тест по теме архитектура
1.
Архитектура – это ….
А) вид изобразительного искусства, основанный на рисунке.
Б) зодчество, искусство проектировать и строить.
В) искусство, в котором основной функцией является украшения чего – либо.
2.
К видам архитектуры относятся:
А) объемные сооружения.
Б) климатические условия.
В) ландшафтная архитектура.
Г) градостроительство.
3.
К ландшафтной архитектуре можно отнести:
А) жилые здания.
Б) промышленные здания.
В) беседки.
Г) фонтаны.
Е) новые города.
Ж) мостики в парках.
4.
Мегалит, в переводе с греческого означает:
А) «высокий камень»
Б) «большой камень»
В) «толстый камень»
5.
К мегалитическим сооружениям относятся:
А) менгир
Б) мегалит
В) дольмен
Г) бельведер
Е) кромлех
6.
Зарисуй дольмен _________________________
7.
Все части здания делятся на две большие группы (перечисли)
1 группа____________________________
2 группа_________________________
8.
Портал – это…
А) важный символический элемент города.
Б) скульптурное сооружение или его часть, высеченная из цельного куска камня.
В) архитектурно оформленный вход в общественное здание.
Тест по искусству для 8 класса







1. Книга это?
2. Правила передачи движения?
3. Фронтальная композиция?
4. Передача движения
Статика
Динамика
5. Передача покоя
Статика
Динамика
6. Дизайн это?
7. Ритм?
8. Доминанта
Середина композиции
Центр внимания композиции
Покой композиции
9. Зонирование это?
10. Приемы композиции
























Передача покоя
Передача ритма
Передача симметрии, асимметрии
Равновесие часть композиции
Выделение сюжетно-композиционного центра
11. Цветовой круг?
12. Цветовой контраст
Соединение цвета в круге
Противоположные цвета вершины треугольников
13. Перечислите виды книг?
14. Костюм это?
15. Правила передачи покоя?
16. Шрифт это?
17. Что такое симметрия?
18. Перечислите художественные средства плаката.
19. Глубинная композиция?
20. Основные цвета?
21. Что такое композиция?
22. Плакат?
23. Зона приготовления пищи
Общая комната
Кухня
Столовая
Спальная
Детская
24. Перечислите приёмы стилизации.
25. Элементы книги?
Переплет
Форзац
Разворот
Титульный лист
Шмуцтитул
Покрышка
26. Эмоциональное и психологическое воздействие цвета
27. Холодные цвета?
28. Предметы дизайна городской среда
29. Перечислите приёмы стилизации.
30. Мебель это?
31. Основные качества при оформлении жилища
Эстетические
Функциональные
Зональная
Гигиенические
32. Разновидности пешеходных зон?
33. Цветовой нюанс
Соединение цвета в круге
Противоположные цвета вершины треугольников
34. Теплые цвета?
35. Стилизация?
Список используемой литературы
1. А.С. Питерский, Г.Е. Гуров под редакцией Б.М. Неменского
«Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека», 78 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – Москва:
Просвещение, 2011 г.
2. Г.И. Данилова «Мировая художественная культура. От истоков до XVII
века» 10 класс – Москва: Дрофа, 2008 г.
3. Б.А.Покровский. «Сотворение оперного спектакля». М.: Детская
литература, 1985.
4. «Слово о музыке». Русские композиторы 19 века. М.: Просвещение, 1990.
5. «Энциклопедический словарь юного музыканта». М.: Музыка,1985.
6. В.М.Самигуллина. «Музыка.8 класс. В.: «Учитель», 2005.
7. Э.С.Смирнова. «Русская музыкальная литература». М.: Музыка, 1997.
8. Журнал «Художественный совет»
9. http://growing-culture.ucoz.ru
10. http://www.openclass.ru
11. http://festival.1september.ru
12. http://pedsovet.org
13.http://metod-sunduchok.ucoz.ru
14. http://pedagogu.ucoz.ru