ИЗО 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с требованиями:Федерального компонента
государственного
образовательного стандарта основного общего образования. Примерной программой основного общего образования (письмо Департамента государственной
политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. №03-1263).За основу рабочей программы взята авторская программа курса изобразительное
искусство под руководством Т. Я. Шпикаловой - М.: Просвещение, 2007. Положения о рабочей программе учебного предмета ,курса, дисциплины(модуля) в
образовательной организации общего образования.Рабочая программа ориентирована на использование
учебника 6 класса. Автором учебника
«Изобразительное искусство» для 6 класса является Т. Я. Шпикалова- М.: Просвещение, 2009, который входит в федеральный перечень учебников на
2014/2015 учебный год.
Цель программы обучения:
-освоение духовно-эстетических ценностей, запечатленных в образах изобразительного искусства; развитие эстетических представлений о месте народного
искусства в отечественной и мировой художественной культуре;
-выработка умений и навыков посильного создания художественных композиций в процессе самостоятельной работы учащихся в различных видах
художественно творческой деятельности.
Изучение изобразительного искусства в 6 классе направлено на достижение следующих задач:
- воспитывать эстетическое отношение к произведениям традиционной культуры через знакомство с особенностями системы художественных
средств народного искусства, с его символическим языком, доносящим до человека универсальный способ объяснения мира;
- формировать целостное восприятие картины мира на основе взаимодействия народного и профессионального классического искусства;
- формировать художественную компетентность зрителя через постижения произведений бытового и исторического жанров, расширение ранее
полученных знаний о других жанрах изобразительного искусства;
- давать представления о законах жанровой композиции и ее выразительных средствах, развивать умение вести композиционный поиск
тематической композиции;
- раскрывать синкретичность народного искусства на примере фольклорного фестиваля как синтеза музыкального, устного декоративноприкладного искусства;
- развивать умения и навыки работы с различными изобразительными материалами, а так же творческого использования выразительных средств в
процессе создание тематической и декоративной композиции;
- формировать навыки и умения художественного конструирования с опорой на план проектируемого объекта;
- активизировать художественно-творческую деятельность учащихся в коллективных формах работы;
- расширять контакты учащихся с искусством в повседневной жизни через обсуждения и просмотр телевизионных передач, посещение выставок
и привлечения внимания к памятникам культуры родного города.
- продолжать развивать умение учащихся давать собственную нравственно – эстетическую оценку произведениям изобразительного, народного и
декоративно-прикладного искусства;
- развивать умение выражать эмоционально-личностное отношение к родной культуре и произведениям, созданными народами мира.
Общая характеристика учебного предмета:
Учебный материал представлен в программе блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность
художественного образования. Специфика подобного деления на блоки состоит в том , что первый блок раскрывает содержание учебного материала , второй
намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, третий дает инструментарий для его практической реализации, четвертый содержит
виды и жанры художественной деятельности, в которых школьник может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но
раскрывают разные стороны искусства: типологическую, ценнстно-ориентационную, языковую и деятельностную. Они ( все вместе!) в разной мере
присутствуют практически на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач общего художественного образования и
воспитания.Программа предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчество учителя и
ученика.
Место и роль учебного предмета
В учебном плане учебный предмет «Изобразительное искусство» находится в области «Гуманитарные науки», по учебному плану МБОУ
«Верхнетакерменская ООШ имени Габделхая Сабитова» Мензелинского муниципального района РТ для 5-7 классов на данный предмет выделено по 35 часов,
что соответствует объему, предусмотренному авторской программой. Данный предмет изучается на базовом уровне.
Содержание учебного предмета (курса, модуля). Внесение изменений.
Наименование разделов и тем
№
по авторской
программе
1
2
3
4
Образ цветущей и плодоносящей природы как вечная тема в искусстве
Многообразие форм и мотивов орнаментального изображения предметного
мира. Своеобразие празднования новолетия у народов мира
Исторические реалии в искусстве разных народов.
Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни
Всего часов:
Количество часов
по рабочей
корректировка на укрупнение
программе
дидактических единиц (или)
дополнительные часы
8
8
7
7
9
11
9
11
35
35
-
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема года:
Художественные народные традиции в пространстве культуры
1 четверть Образ цветущей и плодоносящей природы как вечная тема в искусстве
Тема 1. Великолепие цветения природы и отображение его в искусстве натюрморта (3 ч).
Осенний букет (2 ч). Искусство натюрморта Особенности живописной манеры художников в передаче очертаний цветов, причудливости и изысканности
форм, контрастов и нюансов цветовых оттенков. Своеобразие техники исполнения. Специфика композиционных построений: формат, размеры и количество
изображений, степень проработанности деталей. Выполнение с натуры этюда осенних цветов в букете. Композиционные поиски, выбор живописных приемов в
выражении собственного впечатления. Роль фона в выявлении эмоционального впечатления.
Многоцветие цветов в декоративной росписи (1 ч). Сравнение изображений цветов в живописи и декоративном искусстве: упрощение строения цветка,
формы, цветовых оттенков, объема. Роль деталей, контрастов и нюансов, размеров изображений в усилении декоративного образа. Своеобразие цветочной
росписи на фарфоре в творчестве мастеров разных народов России. Выполнение эскиза декоративной тарелки с использованием приемов стилизации цветов на
основе натурных зарисовок.
Тема 2. Сияние цветущей природы на лаковых подносах (2 ч).
Искусство Жостова и Нижнего Тагила (1 ч). Изображение цветов – любимая тема народных мастеров. Расписной поднос – традиционный бытовой предмет и
произведение искусства. Разнообразие форм подносов в традиционных промыслах. Средства художественной выразительности в работах жостовских и
нижнетагильских мастеров. Графичность и декоративность, условность и сказочность цветов. Живописность и символичность. Зарисовки - повтор элементов
цветочной росписи подносов.
Твои любимые осенние цветы в росписи подноса (1 ч). Своеобразие техники росписи на лаковых подносах в одном из центров народного мастерства.
Композиционные приемы: гармоничная согласованность форм букета, замкнутость и подвижность композиции; прием «плафонной» росписи. Эскиз росписи
подноса. Композиционное и цветовое решение росписи с учетом художественного приема и техники одного из рассмотренных традиционных промыслов.
Тема 3. Праздник урожая как образ благоденствия, созданный в искусстве (3 ч).
Тема крестьянского труда и праздника в искусстве (1 ч). Осенины – цикл традиционных осенних праздников, связанных с завершением работ на земле, с
уборкой урожая. Многообразие тем, сюжетов, средств выразительности в различных видах искусства для отражения народного праздника. Зарисовки женских
и мужских фигур в традиционной одежде по описанию и восприятию художественных произведений, отражающих крестьянский труд.
Жатва (2 ч). Художественные приемы решения сюжетной композиции, посвященной крестьянскому труду. Выбор цветовой гаммы в соответствии с
замыслом. Передача состояния осени, праздничного настроения. Выявление цветом композиционного центра. Выбор сюжета на темы «Уборка хлебов», «В
поле», «Последний сноп», «Завтра праздник урожая». Композиционное решение сюжетного центра, действующих лиц, их размеров, пропорций. Выполнение
композиции в цвете.
2 четверть
Многообразие форм и мотивов орнаментального изображения предметного мира. Своеобразие празднования новолетия у народов мира
Тема 4. Символ плодородия и радости жизни в орнаментальном искусстве Древнего мира (5 ч).
Растительный орнамент Древнего Египта (1 ч). Древний Египет – родина растительного орнамента. Растительные элементы орнамента: лотос, папирус,
пальметта. Колорит древнеегипетского искусства – белый, черный, синий, красный, желтый. Символика цвета. Зарисовки – повтор растительных мотивов
древнеегипетского орнамента.
Зооморфные мотивы в орнаменте Древнего Египта (1 ч). Особенности изображения зверей и птиц в орнаментальных композициях древнеегипетского
искусства. Применение орнаментальных мотивов в архитектуре, живописи и декоративно – прикладном искусстве. Зарисовки – повтор отдельных зооморфных
мотивов: Жука – скоробея, сокола, шакала. Компоновка ленточных орнаментов с включением зооморфных мотивов.
Изысканный декор и совершенство пластической формы сосудов Древней Греции (1 ч). Вазопись и особенности ее декора. Древнегреческая керамика –
память о прошлом и современная жизнь. Творческое прочтение многообразия форм традиционных греческих сосудов современными художниками –
керамистами. Использование различных орнаментальных мотивов в росписи современной керамики. Зарисовки – повтор орнаментальных мотивов в росписи
древнегреческих сосудов. Передача характерных элементов орнамента.
Современный керамический сосуд в твоем исполнении (2 ч). Жизнь древних орнаментальных композиций в творчестве художников разного времени.
Переосмысление цветового, образного строя старинных орнаментов в современном искусстве. Постоянство ритмических размещений бордюров на
поверхности сосудов в соответствии с их конструкцией. Проектирование объекта (ваза). Конструирование современной формы керамического сосуда и роспись
его по орнаментальным мотивам древнегреческого и древнеегипетского искусства.
Тема 5. Праздник встречи Нового года в культуре разных народов (3 ч).
Традиции встречи Нового года в культуре разных народов (1 ч). Общее и различное в обычаях новогоднего праздника. Главные символы и герои
праздничного действа в разных культурах. Зарисовки атрибутов новогоднего карнавала. Использование цветового пятна как средства выразительности.
«Новый год шагает по планете…» (1 ч). Общее и различное в обычаях новогоднего праздника. Использование средств художественной выразительности,
соответствующих характеру праздника, - смелых линий, многоцветных мазков, пятен.
3 четверть Исторические реалии в искусстве разных народов
Тема 6. Образ ратного подвига и тема защиты родной земли в искусстве (4 ч).
Каменные стражи русской земли (1 ч). Крепостная архитектура русского каменного зодчества – памятник величайшему мастерству, народной мудрости и
несгибаемому духу русичей. Народные истоки крепостного каменного зодчества. Кремль как своеобразный тип крепости и центральная укрепленная часть
архитектуры в разных регионах России. Зарисовки по памяти, представлению и описанию главных архитектурных элементов крепостей средневекового города
с учетом региональной архитектуры.
Рыцарский замок в средневековой Европе (1 ч). Средневековая архитектура стран Западной Европы. Романский и готический стили. Градообразующие
элементы европейского средневекового города. Зарисовки по представлению силуэтов
средневековых европейских замков. Передача особенностей
романского и готического стиля.
Военное облачение русского воина и доспехи рыцаря (1 ч). Костюм средневекового воина – памятник высочайшего мастерства обработки металла,
свидетель военных походов и сражений. Сходное и особенное в костюме средневекового рыцаря и воина Древней Руси. Специфика формы, орнаментики
элементов воинского снаряжения: шлема, щита, лат, кольчуги и др. Образ средневекового воина в различных видах искусства. Зарисовки по представлению и
описанию воинских костюмов. Своеобразие воинского снаряжения средневекового рыцаря и русского воина – богатыря.
Батальная композиция (1 ч). Сцены боевых действий как основа художественной летописи народного подвига до возникновения исторического жанра.
Средства художественной выразительности в передаче воинской доблести, исторической достоверности эпохи.
Тема 7. Прославление женщины в искусстве народов мира (2 ч).
Тема прекрасной девы и женщины- матери в искусстве (1 ч). Многообразие типов, характеров, чувств, настроений в изображении женщины поэтами,
художниками разных времен. Художественное своеобразие портретов разных эпох. Схематичные зарисовки по представлению женского лица. Передача
характерных возрастных особенностей.
Личность женщины в портретно-исторической композиции (1 ч). Признаки эпохи в портрете. Многообразие композиционных решений в создании женских
образов в искусстве. Значение среды, элементов интерьера, натюрморта или пейзажа в передаче замысла художника. Колорит и его роль в достижении
выразительности образа. Выполнение портретно-исторической композиции. Поиск выразительной композиции женского портрета, элементов среды, выбор
соответствующего исторического костюма, аксессуаров.
Тема 8. Народный костюм в зеркале истории (2 ч).
Народный костюм России как культурное достояние народов мира (2 ч). Эстетика народной одежды, ее зависимость от представлений о жизни и смерти,
молодости и старости. Символика образов природы в декоре и покрое русского народного костюма. Характерные черты традиционного русского костюма.
Общенациональные черты, свойственные женскому праздничному костюму в различных регионах России. Народный костюм России в зеркале современной
моды. Зарисовки по описанию народных костюмов. Конструктивные особенности народной одежды разных регионов России.
Тема 9. Международный фольклорный фестиваль – проявление народных традиций в пространстве культуры (2 ч).
Разноликий хоровод (2 ч). Фольклорный фестиваль – праздник народного мастерства, музыки, танца. Особенности фольклорных фестивалей народов мира:
разнообразие костюмов участников, специфика представляемых видов традиционного искусства, праздничных действ.
4 четверть Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни
Тема 10. Первые приметы пробуждения природы и их образы в искусстве (4 ч).
Прилет птиц (2 ч). Символ птицы в народной игрушке. Игрушка из дерева – древнейший художественный промысел. Региональные особенности народной
игрушки. Русский Север – родина щепной птицы, истинного символа добра и красоты. Образ птицы – синтез мифологических представлений, легенд, сказок,
поверий и творческой фантазии мастеров. Органичная слитность конструкций игрушки с декором, материалом, технологией изготовления.
Живая зыбь (2 ч). Образ водной стихии как гимн пробуждению природы в народном и профессиональном искусстве. Образ моря в искусстве зарубежных и
отечественных художников. Марина – бесконечное многообразие колористических решений. Разнообразие живописных техник, приемов в изображении
морского пейзажа. Многообразие состояний, настроений, драматических событий в пейзажах маринистов.
Тема 11. Пасха – праздник весны, плодоносящих сил природы и Воскресения Христова (2 ч).
«Как мир хорош в своей красе нежданной…» (2 ч). Пасха как праздник дохристианской и христианской традиций. Праздничные звоны, духовные
песнопения. Пасхальная радость в образах русского искусства. Эстетика ритуально-бытового поведения в Пасху. Живописно-декоративное решение
композиции пасхального натюрморта с натуры. Выбор материалов и техники выполнения работы.
Тема 12. Весеннее многообразие природных форм в искусстве (2 ч).
«Поле зыблется цветами» (1 ч). Богатство природных форм пробуждающейся природы и отражение их в искусстве. Выразительные средства графики в
отражении многообразия форм, силуэтов, строения, декора поверхности растений и насекомых. Графические зарисовки с натуры и по представлению цветов,
трав, насекомых.
«Радость моя, земля!» (1 ч). Природа – источник вдохновения и фантазии для художников. Трансформация природных форм, их строения, декора в
декоративные мотивы и образы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОКАНЧИВАЮЩИХ 6 КЛАСС
В результате изучения изобразительного искусства учащиеся должны
знать:
 знать выдающиеся произведения отечественных и зарубежных художников;
 центры традиционных художественных промыслов (Жостово, Нижний Тагил, Палех, Русский север, Сергеев Посад);
 мифологические, сказочные, музыкально-поэтические образы русского народного искусства;
 разнообразие выразительных средств изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства (цвет, линия, объем,
светотональность и пропорции, пространство, композиция);
 построение рисунка с натуры, правила линейной и воздушной перспективы, законы цветоведения (колорит, сближения тона);
 виды орнамента, принципы построения орнаментальных композиций;
 взаимосвязь между такими понятиями, как форма художественной вещи, её назначения, материал и орнамент;
 особенности материалов, которыми можно пользоваться в художественной деятельности (краски, мелки тушь, перо, уголь, картон,
цветная бумага, ткань и т.п.)
 проявления синтеза искусств на примере фольклорного фестиваля народов мира
уметь:
 анализировать содержание, образный язык произведений и различных видов и жанров изобразительного искусства, выражать
собственное отношение к воспринятому художественному образу;
 различать произведения искусства различных видов и жанров своего народа и иных национальных культур, узнавать произведения
народного искусства своего региона;
 видеть и использовать цветовое богатство окружающей среды и передавать его в процессе изобразительной деятельности на
плоскости;
 использовать основы художественного изображения пространства (загораживания, уменьшение объемов при удалении, передача
воздушной и линейной перспективы);
 использовать элементарные основы изображения лица человека, передавать его образ;
 передавать отношение к композиционному сюжету с использованием знаний о времени, месте происходящих событий, образе
человека определенной исторической эпохи;
 применять приемы художественного конструирования с использованием плана проектируемого объект
 участвовать в различных видах коллективной работы, связанных с проведением школьных праздников;
полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 эстетические оценки явлений окружающего мира и при восприятии произведений изобразительного искусства;
 проявления интереса к искусству и культуре народов мира.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по изобразительному искусству
Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение рисунка или поделки при соблюдении правил безопасности работы с
инструментами, красками, палитрой (учитывается умение точно передать через создание эскиза сюжет, раскрыть тему, пользоваться палитрой,
изученными приёмами рисования, выбирать кисти нужного размера, размещать рисунок в заданной плоскости, а также соблюдение порядка на
рабочем месте в течение всего урока).
Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения эскиза или сюжета рисунка (поделки).
Оценка «3» выставляется, если рисунок или поделка выполнены недостаточно аккуратно, но без нарушения эскиза или сюжета.
За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно повысить на 1 балл или оценить это дополнительной
отметкой.
Рисунок или поделка с нарушением эскиза или сюжета, не отвечающих их назначению, не оценивается, они подлежат исправлению, переделке.
За готовый рисунок, поделку во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся. Проверочные работы проводятся каждую четверть и
в конце года. Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций после определённого количества уроков или как итоговый урок по видам
изобразительной деятельности.
Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству.
Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в
соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического
процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов
воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.
1.Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его
динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.
2.Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или теста.
3.Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.
Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Формы домашнего задания:
Сообщения о художниках, жанрах и видах изобразительного искусства, музеях и др.; задания в виде практических работ- рисунки, поделки; проекты; поиск
Отчетные материала по темам- репродукции, фотографии; сбор информации по теме – статьи, журналы, книги, интернет-ресурсы.
Предусмотрено использование следующих педагогических технологий: информационно-коммуникативные технологии, игровые технологии,
проблемное обучение, проектные работы, а также методы и технологии







уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
система инновационной оценки «портфолио»;
технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).
. Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение .Используется
- компьютер;
- коллекция медиаресурсов;
- библиотека учебной, методической, справочно-информационной, научно-популярной литературы.
Список основной и дополнительной литературы для учителя:
Учебно-методический комплект:
1.Изобразительное искусство. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А.Поровская и др.; под.ред. Т.Я.Шпикаловой.
– М.: Просвещение, 2009
2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 5-9 классы : программы общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.] ; под рук. Т. Я.
Шпикаловой. - М. : Просвещение, 2007
Литература:
1. Изобразительное искусство: Примерная программа основного общего образования. http://window.edu.ru/window/catalog?p_rid=37191
2.Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. Изобразительное искусство: Электронный учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений /
под ред. Шпикаловой Т.Я. – М., Просвещение, 2009.
Интернет ресурсы :
Для учителя
1. Газета «Искусство» Издательского дома «Первое сентября» http://art.1september.ru;
2. Коллекция «Мировая художественная культура» Российского общеобразовательного портала http://artclassic.edu.ru;
3.Портал «Архитектура России» http://www.archi.ru;
4. Портал «Музеи России» http://www.museum.ru;
5.Виртуальный музей живописи http://www.museum-online.ru;
6. Государственная Третьяковская галерея http://www.tretyakov.ru;
7.Государственный Русский музей http://www.rusmuseum.ru;
8. Государственный Эрмитаж http://www.hermitagemuseum.org
Для учащихся:
1.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
2.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по изобразительному искусству
Класс: 6
Учитель: Фархаева З.Р.
Количество часов
Всего: 35 часов; в неделю:
1 час
Планирование составлено на основе программы по изобразительному искусству « Изобразительное искусство. 5-9 классы : программы
общеобразовательных учреждений» / Т. Я. Шпикалова [и др.] ; под рук. Т. Я. Шпикаловой. - М. : Просвещение, 2007.
«Изобразительное искусство. 6 класс»: учебник для общеобразоват. учреждений/ Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А.Поровская и др.; под.ред. Т.Я.Шпикаловой.
– М.: Просвещение, 2009
.
№
уро
3ка
Тема урока,
элементы содержания
Тип
Основные виды
урока деятельности учащихся
Планируемые результаты
освоения материала
Виды и формы
контроля
Дата проведения
план
1
2
3
4
5
1 ч е т в е р т ь . Образ цветущей и плодоносящей природы как вечная тема в искусстве
Б л о к 1. Великолепие цветения природы и отображение его в искусстве натюрморта (3 ч)
Ввод Урок живописи.
Осенний букет.
Знать особенности
Подобрать
Искусство натюрморт. Особенности живописной манеры ный Выполнение с нату колорита осенних цветов. рисунок
художников
в
передаче
очертаний
цветов,
ры этюда осенних
Уметь использовать
«осенний
причудливости и изысканности их форм, контрастов и
цветов в букете
живописные приемы для натюрморт»
нюансов цветовых оттенков. Своеобразие техники
выражения собственного
исполнения. Специфика композиционных построений:
впечатления от чего-либо.
формат, размеры и количество изображений, степень
проработанности деталей
Осенний букет.Я.ван Хейсум. «Натюрморт с цветами»
Многоцветение цветов в декоративной росписи.
Сравнение изображений цветов в живописи и в
декоративном искусстве. Принципы трансформации
природных форм своеобразие цветочной росписи на
фарфоре в творчестве мастеров разных народов России.
Ком Урок графики.
бини Выполнение эскиза
рован росписи тарелки
ный
4.09.
11.09
Знать своеобразие цветочной Знать термин
18.09
росписи на фарфоре
«Гжель», Жос
Уметь применять приемы
товская роспись»
стилизации природных форм
в декоративном рисовании
Б л о к 2. Сияние цветущей природы па лаковых подносах (2 ч)
Ком Зарисовки - повтор эле Знать: традиции народных Подобрать об
25.09
Искусство Жостова и Нижнего Тагила
Изображение цветов - любимая тема народных мастеров. бини ментов цветочной рос мастеров Жостова; разнообра- разцы Жостов
Расписной поднос - традиционный бытовой предмет и рован писи подносов. Исполь зие форм подносов в тради
ской росписи
произведение искусства. Разнообразие форм подносов в ный зование в работе сред ционных промыслах.
традиционных промыслах. Средства художественной
ств художественной вы Уметь выполнять зарисовки выразительности в работах жостовских и нижнетагиль
разительности в тради повтор элементов цветочной
ских мастеров. Графичность и декоративность, услов
циях
жостовских росписи подносов
ность и сказочность цветов. Живописность и симвомастеров
личность.З.Серебрякова «Жатва»
Ком Эскиз росписи подноса. Знать своеобразие росписи на Подготовить со 2.10
Твои любимые осенние цветы в росписи подноса
Своеобразие техники росписи на лаковых подносах в бини Композиционное и цве- лаковых подносах.
общение о тради
одном
из
центров
народного
мастерства. рован товое решение росписи Уметь выполнять приемы рос ционных осенних
Композиционные приемы: гармоничная согласованность ный с учетом художествен писи одного из рассмотренных праздниках
форм букета, замкнутость и подвижность композиции;
ных приемов и техник традиционных промыслов
прием «плафонной» росписи
одного из рассмотрен
ных
традиционных
промыслов
Б л о к 3. Праздник урожая как образ благоденствия, созданный в искусстве (3 ч)
факт
Ком Зарисовки женских и Знать традиции осенних празд Подобрать мате-9.10
бини мужских фигур в тра ников, связанных с заверше
риал к теме «Жат
рован диционной одежде по нием работ на земле, уборкой ва»
ный описанию и по воспри урожая.
ятию художественных Уметь использовать основы
произведений, отража художественного изображения
ющих
крестьянский
труд
7.
Ком Урок живописи. Выбор Знать традиции осенних празд Подготовить со 16.10
«Жатва».
Художественные приемы решения сюжетной ком- бини сюжета на темы «Убор ников, связанных с завершени- общение на те
позиции, посвященной крестьянскому труду. Выбор рован ка хлебов», «В поле», ем работ на земле, уборкой уро му «Древний
цветовой гаммы в соответствии с замыслом. Передача ный «Последний сноп»,«Зав жая. Уметь выбрать цветовую Египет - родина
осеннего пейзажа, праздничного настроения. Выявление
тра праздник урожая». гамму в соответствии с растительного
цветом композиционного центра
Комби Композиционное реше замыслом произведения
орнамента»
ниро ние сюжета. Выполне
8
Живописная
композиция
«Жатва».П.Брейгель ван ние композиции в цвете
ный
23.10
Старший «Сенокос»
2 ч е т в е р т ь Многообразие форм и мотивов орнаментального изображения предметного мира. Своеобразие празднования новолетия у народов22.10
мира
Б л о к 4. Символ плодородия и радости жизни в орнаментальном искусстве народов мира (5 ч)
9 Растительный орнамент Древнего Египта
Ком Урок народного твор Знать:Древний Египет-родина Выполнить эле- 30.10
Древний Египет - родина растительного орнамента. бини чества. Зарисовки –пов растительного орнамента; коло менты
древнеРастительные элементы орнамента: лотос, папирус, рован тор растительных мо- рит древнеегипетского искус египетского
пальметта. Колорит древнеегипетского искусства - белый, ный тивов древнеегипетско ства: белый, черный, красный, орнамента
черный, красный, синий, жёлтый цвета. Символика цвета
го орнамента:лотос,па синий, жёлтый цвета.
пирус,пальметта
Уметь:выполнять ленточные
орнаменты с включением растительных и зооморфных эле
ментов;пользоваться художественными материалами (пастель, мелки)
6.
Тема крестьянского труда и праздника в искусстве
Осенины - цикл традиционных осенних праздников,
связанных с завершением работ на земле, с уборкой
урожая.Многообразие
тем,
сюжетов,
средств
выразительности в различных видах искусства для
отображения народного праздника.И.Клычев «Праздник
урожая»
Подготовить со 13.11
10 Зооморфные мотивы в орнаменте Древнего Египта
Комби Зарисовки - повтор Знать особенности изобра
общение о древОсобенности изображения зверей и птиц в орна- ниро отдельных зооморф жения растительных элемен
ментальных композициях древнеегипетского искусства. ван ных мотивов: жука- тов, зверей и птиц в орнамен негреческой
Применение орнаментальных мотивов в архитектуре, ный скарабея, сокола, ша тальных композициях древне вазописи
живописи и декоративно-прикладном искусстве
кала. Компоновка-ва египетского искусства; коло
риация ленточных рит древнеегипетского искус
орнаментов с включе ства: белый, черный, красный,
синий, жёлтый цвета
нием зооморфных
элементов
11 Изысканный декор и совершенство пластической
формы сосудов Древней Греции
Вазопись и особенности ее декора. Древнегреческая
керамика: память о прошлом и современная жизнь. Твор
ческое прочтение многообразия форм традиционных греческих сосудов (амфора, кратер, килик, лекиф и др.)
современными художниками-керамистами. Использо
вание различных орнаментальных мотивов в росписи
современной керамики
12 Современный керамический сосуд в твоем исполнении
Жизнь древних орнаментальных композиций в творчестве
художников разного времени. Переосмысление цветового,
образного строя старинных орнаментов в современном
искусстве. Постоянство ритмических размещений
бордюров на поверхности сосудов в соответствии с их
конструкцией
Ком Зарисовки - повтор Знать многообразие форм Зарисовать эле 20.11
бини орнаментальных моти традиционных греческих со
менты орнамен
рован вов росписи древнегре судов; виды орнамента, прин тальных мотивов
ный ческих сосудов (вазопи ципы построения орнаменталь древнегреческой
си). Передача характер ных композиций.
вазописи
ных элементов орнамен Уметь передавать характерные
та (меандр, волюта, элементы орнамента (меандр,
пальметта)
волюта, пальметта)
Ком Проектирование объ Знать: виды орнамента, прин «Современная 27.11
бини екта (вазы). Конструи ципы построения орнаменталь керамическая порован рование современной ных композиций; разнообразие суда»
ный формы керамического выразительных средств декора
сосуда и роспись его по тивно-прикладного искусства.
мотивам древнегречес Уметь лепить конструкции в
кого или древнеегипет-материале по готовым формам
Комби ского искусства
и проекту
ниро
13 Современный керамический сосуд в твоем исполне
ван
4.12
ный
нии(продолжение)
Б л о к 5. Праздник встречи Нового года в культуре разных народов (3 ч)
14 Традиции встречи Нового года в культуре разных на- Ком Зарисовки
атрибутов Знать о традициях встречи Зарисовки укра 11.12
бини новогоднего карнавала, Нового года в разных странах. шения елки, но
родов
Общее и различное в обычаях новогоднего праздника. рован новогодних
карна-Уметь творчески использовать вогоднего стола,
Главные символы и герои праздничного действа в разных ный вальных
костюмов, средства художественной вы- сувениров, подар
культурах. Яркость, веселье, карнавальность - черты,
масок разных народов разительности в своей дея
ков
присущие новогоднему празднику по всему свету
Комб.
тельности
15 Традиции встречи Нового года в культуре
ный
разных народов
Ком Выбор сюжета для кол Уметь: отобразить празднич Мультимедийная 18.12
бини лективной композиции ность действа в разных куль- презентация
рован на темы «Новогоднее турах;использовать средства ху «Главные симво
ный шествие», «Карнавал», дожественной выразительнос лы и герои празд
«Фейерверки на площа ти, соответствующие характе ничного действа
ди» и.т.д..Передача но ру праздника: смелые линии, в разных культу
вогоднего настроения, многоцветные мазки, пятна; рах
характерного для одно участвовать в коллективной
го из народов планеты работе
(на выбор) в день встре
чи Нового года
III ч е т в е р т ь . Исторические реалии в искусстве разных народов
Б л о к 6. Образ ратного подвига и тема защиты родной земли в искусстве (5ч)
Ком Зарисовки по памяти, Знать: особенности средневе Подготовить со 25.01
Каменные стражи Русской земли
Крепостная архитектура русского каменного зодчества. бини по представлению и кового русского зодчества; па- общения на темы:
Народные истоки крепостного каменного зодчества. рован описанию главных архи мятники древнерусской архи «Готика»,
«РоКремль как тип крепости и центральная укрепленная ный тектурных элементовтектуры.Уметь отобразить сво манский стиль»
часть древнерусского города. Своеобразие средневе
крепостей средневеко-еобразие средневековой рус
ковой русской архитектуры в разных регионах
вого города с учетом ской архитектуры
России.Замок Алькосар.
региональной специфики архитектуры
16 «Новый год шагает по планете...»
Общее и различное в обычаях новогоднего праздника.
Главные символы и герои праздничного действа в разных
культурах.Эскизы костюмов Л.Бакста,А.Бенуа,
Н.Гончаровой
17
18
Рыцарский замок в средневековой Европе
Средневековая архитектура стран Западной Европы.
Романский и готический стили. Градообразующие
элементы
европейского
средневекового
города.Ф.Толстой «Бой при Малом Ярославце»
Ком Зарисовки по пред-Знать памятники архитектуры Подобрать иллю 15.01
бини ставлению
силуэтов романского и готического страции с изобра
рован средневековых европей стилей.
жением костюный ских замков. Передача Уметь: различать особенности мов средне веко
особенностей роман
романского и готического сти вых воинов
ского и готического лей; применять приемы худо
стилей. Выполнение си жественного конструирования
луэтов замков разных
стилей из бумаги
19
20
21
22
Ком Зарисовки по представ Знать сходства, различия и осо Выполнить зари- 22.01
бини лению и описанию во бенности костюма средневеко- совки элементов
рован инских костюмов. Сво вого рыцаря и воина Древней воинского снаряный еобразие воинского сна Руси. Уметь: передать образ жения
ряжения (его конструк средневекового воина, учиты
ции, деталей, декора) вая специфику формы, орна
средневекового рыцаря ментики его снаряжения;ис
и русского воина-бога пользовать основные принци
тыря
пы изображения фигуры чело
века
Ком Составление коллек
Иметь представление об исто Подобрать жен 29.01.
Батальная композиция
Сцены боевых действий (баталии) как основа ху- бини тивной композиции
рическом и батальном жанрах. ские
портреты
дожественной летописи народного подвига до рован на исторические темы: Знать выдающиеся произведе разных эпох
возникновения
исторического
жанра.
Средства ный «Бой у крепостной сте- ния отечественных и зарубежхудожественной выразительности в передаче воинской
ны средневекового го ных художников в этих жан
доблести, исторической достоверности эпохи
рода», «Осада крепос рах.Уметь: передать особен
ти», «Оборона города», ности архитектуры, воинского
Комби «Бой у стен Кремля». снаряжения, соответствующие
ниро Передача особенностей эпохе; работать в группах
ван архитектуры
5.02
Батальная композиция(Продолжение)
ный
Военное облачение русского воина и доспехи рыцаря
Костюм средневекового воина - памятник высочайшего
мастерства обработки металла, свидетель военных похо
дов и сражений. Сходства, различия и особенности костюмов средневекового рыцаря и воина Древней Руси.
Специфика формы, орнаментики элементов воинского
снаряжения: кольчуги, лат, шлема, щита и др. Образ
воина Средневековья в различных видах искусства
Б л о к 7. Прославление женщины в искусстве народов мира (2 ч)
Иметь представление о роли Подготовить со 12.02
Тема прекрасной девы и женщины-матери в Ком Схематичные зари
бини совки по представле
колорита в женском портрете. общение на тему
искусстве
Многообразие типов, характеров чувств, настроений в рован нию женского лица. Пе Уметь:передать характерные «Женщины в пор
изображении женщины поэтами, художниками разных ный редача
характерных возрастные особенности худо третно-историчес
времен. Художественное своеобразие портретов разных
возрастных особеннос жественными средствами; ис кой композиции»
эпох. Соблюдение пропорций при изображении лица и
тей (юность, моло-пользовать элементарные осно
головы человека.Рисунки А.Дюрера,о.Кипренского
дость, старость)
вы изображения лица челове
,П.Соколова
ка «Образ женщины в искус
стве графики, живописи,скульп
туры»
23
Личность женщины в портретно- исторической
композиции
Признаки эпохи в женском портрете. Многообразие ком
позиционных решений в создании женских образов в
искусстве. Значение среды, элементов интерьера, натюр
морта или пейзажа в передаче замысла художника. Колорит и его роль в достижении выразительности образа
Ком Выполнение
порт- Знать выдающиеся женские Подобрать иллюс 19.02
бини ретно-исторической портреты отечественных и за- трации с изобра
рован композиции. Поиск вы рубежных художников.
жением
народный разительной компози- Уметь: передавать выразитель ного костюма
ции женского портрета, ность женского образа в портэлементов среды, вы рете; высказывать собственное
бор соответствующего отношение к произведению
исторического костюма искусства
Б л о к 8. Народный костюм в зеркале истории (2 ч)
24
25
26
27
Ком Зарисовки по описанию Знать:особенности народных Подготовить со 26.02.
бини народных костюмов Ар костюмов различных губер
общение на тему
рован хангельской, Новгород ний; семантическое значение «Народный косный ской, Смоленской, Ря традиционных образов, моти тюм России в зер
занской и других губер вов (древо жизни, конь, птица, кале современной
ний (по выбору). Кон-солярные знаки) народного кос моды»
структивные особен
тюма.
ности народной одеж Уметь отобразить характерные
ды разных регионов черты традиционного русского
России: северорусский костюма
и южно- русский костю
Комби мы, костюмы народов
ниро Поволжья
Народный костюм России.И.Аргунов «Портрет ван
5.03
неизвестной крестьянки в русском костюме»
ный
Блок 9. Международный фольклорный фестиваль - проявление народных традиций в пространстве культуры(2ч)
Ком Коллективная компо Знать проявление синтеза ис Подобрать зри-12.03
Разноликий хоровод
Фольклорный фестиваль - праздник народного мастер
бини зиция на одну из тем: кусств на примере фольклор- тельный
матества, музыки, танца. Особенности фольклорных фести
рован «Танцор»,«На фольк ного фестиваля. Уметь изобра риал по теме уро
ный лорном фестивале» и т. зить характерные атрибуты кос ка «Особенности
валей народов мира: разнообразие костюмов, специфи
д. Динамика фигуры че тюмов участников фестиваля, фольклорных фес
ка представляемых видов традиционного искусства,
Комби
ловека, изображение ха праздничный колорит
тивалей народов
праздничных действ.
ниро рактерных атрибутов
мира»
ван костюмов, празднич
Разноликий хоровод.(Продолжение)
ный ного колорита
19.03.
О.Булгакова.»Представление»
IV ч е т в е р т ь . Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни
Блок 10. Первые приметы пробуждения природы и их образы в искусстве (4 ч)
Народный костюм России как культурное достояние
народов мира
Эстетика народной одежды, ее зависимость от
представлений о жизни и смерти, молодости и старости.
Символика образов природы в декоре и покрое русского
народного костюма. Характерные черты традиционного
русского костюма. Общенациональные черты, свойственные женскому праздничному костюму в различных
регионах России. Народный костюм России в зеркале
современной моды
29
Ком Конструирование
из Знать мифологические образы Подготовить со 2.04
Прилет птиц
Символ птицы в народной игрушке. Игрушка из дерева - бини бумаги щепной игруш русского народного искусства; общение о худож
древнейший художественный промысел. Региональные рован ки (имитация) в твор региональные особенности на никах- маринис
особенности народной игрушки. Русский Север - родина ный ческих группах с опо родной игрушки.
тах «Символ пти
щепной птицы, истинного символа добра и красоты.
рой на план проекти-Уметь:применять приемы ху цы в народной
Образ птицы - синтез мифологических представ лений,
руемого объекта
дожественного конструирова- игрушке»
легенд, сказок, поверий и творческой фантазии
ния;передавать слитность кон
мастеров. Органичная слитность конструкции игрушки с Комби
струкции игрушки с декором,
декором, материалом, технологией изготовления
ниро
материалом
ван
Прилет птиц(Продолжение).А.Петухов «Птицы»
ный
9.04
30
Промежуточная аттестация
31
Работа над композици Знать имена выдающихся Подготовить со 23.04
Композиция «Живая зыбь».
Г.Курбе «Бурное море»
Комби ей пейзажа по памяти, художников-маринистов и их общение «Риту
Образ водной стихии как гимн пробуждению природы в ниро описанию на темы:
картины.
ально- бытовое
народном и профессиональном искусстве. Образ моря в ван «Славное море – свя
Иметь представление о разно поведение
в
искусстве отечественных и зарубежных художников. ный щенный Байкал», «Иль- образии живописных техник, праздник Пасхи»
«Марина» - бесконечное многообразие колористических
мень-озеро»,
«Море приемов в изображении морс «Образ моря в
решений. Разнообразие живописных техник, приемов в
спит», «Шторм»,«Закат кого пейзажа.
искусстве зару
изображении
морского
пейзажа.
Многообразие
на море» и др.Графи Уметь передавать состояние бежных и отечест
состояний, настроений, драматических событий в
ческое и живописное моря в различных техниках
венных худож
пейзажах маринистов
решение композиции
ников»
28
Кон Итоговая аттестация в Уметь:
использовать Выполняют
троль форме тестирования
полученные
знания
при тестирование
решении тестовых заданий
Б л о к 11. Пасха - праздник весны, плодоносящих сил природы и Воскресения Христова (2 ч)
16.04
32
33
34
35
Ком Живописно-декоратив Знать пасхальные традиции Подобрать ил
30.04.
бини ное решение компо
христианской
культуры. люстрации с изорован зиции пасхального на Уметь передать пасхальное бражением
веный тюрморта с натуры. настроение в натюрморте сред- сеннего пейзажа
Выбор материалов и ствами живописи
техники
выполнения
работы
Комби
«Как мир хорош в своей красе нежданной...» ниро
.Л.Большакова. «Пасхальный натюрморт»
ван
ный
7.05
«Как мир хорош в своей красе нежданной...»
Пасха как праздник дохристианской и христианской тра
диций. Праздничные звоны, духовные песнопения. Пас
хальная радость в образах русского искусства. Эстетика
ритуально-бытового поведения в Пасху
Б л о к 12. Весеннее многообразие природных форм в искусстве (2 ч)
Графические зарисовки Иметь представление о транс Выполнить зари 14.05
с натуры и по пред
формации природных форм в совки силуэтов
«Поле зыблется цветами...»
Богатство природных форм пробуждающейся природы и
ставлению цветов,трав, декоративные образы.
насекомых
отражение их в искусстве. Выразительные средства
насекомых к коллек
Уметь: составлять отдельные
графики в отображении многообразия форм, силуэтов,
тивному панно «Земля мотивы в единую композицию
строения, декора поверхности растений и насекопробуждается»
мых.И.Шишкин "«равы»
«Радость моя, земля!..».Итоговое занятие
Природа - источник вдохновения и фантазии для
художников. Трансформация природных форм, их стро
ения, декора в декоративные мотивы и образы. Линейная
и воздушная перспективы, прием загораживания
Выполнение коллек
Знать выдающиеся произве
Мультимедийная 21.05
тивной декоративно- дения отечественных и зару
презентация«При
графической компози бежных художников по данной рода - источник
ции «Земля пробужда- теме.
вдохновения
и
ется» (панно). Выбор Уметь использовать основы ху фантазии
для
мотива для декоратив дожественного
изображения художников»
ной
трансформации, пространства(перспектива воз
создание декоративно душная и линейная, загора
го образа на основе за живание)
рисовок предыдущего
урока
Примерная форма тестирования промежуточной аттестации
по ИЗО для учащихся 6 класса на 2014 – 2015 учебный год.
К каждому из заданий 1–10 даны 3 варианта ответа,
из которых только один правильный
1. Гуашь-это материал, какого вида ИЗО?
а) живописи
б) скульптуры
в) архитектуры
2. Средства выразительности графики
а) мазок
б) линия
в) штрих
3. Материал скульптуры
а) бумага
б) камень
в) холст
4. Основное средство языка живописи
а) объем
б) цвет
в) штрих
5. Пейзаж это - ...
а) изображение человека
б) изображение предметов
в) изображение природы
6. В каком жанре изображают животных
а) жанр портрета
б) анималистический жанр
в) жанр натюрморта
7. С чего начинается картина
а) с эскиза
б) с натягивания холста
в) с идеи
8. Система соотношений цветовых тонов и их оттенков называют
а) настроение
б) колорит
в) контраст
9. Художник изображает предметы в жанре
а) пейзажа
б) портрета
в) натюрморта
10. В жанре портрета художник изображает
а) животных
б) людей
в) группу людей
Резюме
Данная форма промежуточной аттестации предполагает выявление уровня сформированности знаний, умений и навыков учащихся 6 класса по
предмету «ИЗО» и включает в себя все основные разделы изучаемого материала за курс 6 класса
Критерии оценивания работы
10-9 правильных ответов, оценка «5»
8-7 правильных ответов, оценка «4»
6-5 правильных ответов, оценка «3»
менее 5 правильных ответов, оценка «2»