МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Биологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической работе
___________________Е.Г.Елина
"_____" _______________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
Теория эволюции
Направление подготовки
050100 педагогическое образование
Профиль подготовки
Биология
Квалификация выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов,
2011
1. Цели и задачи дисциплины
Ознакомить студентов с теоретическими основами и методами
изучения
эволюционного процесса, воспитание эволюционного подхода к изучению живой
природы, применение полученных знаний и навыков в решении профессиональных задач.
Задачи курса: изучение современного состояния и основных проблем
эволюционной теории, анализ наиболее известных эволюционных гипотез; формирование
представлений об основных закономерностях, механизмах, движущих силах
эволюционного процесса.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Цикл Б.3, вариативная часть, дисциплина профиля «Биология», изучается в 8
семестре.
Для успешного освоения данного курса студенты должны владеть знаниями,
полученными в результате изучения дисциплин «Цитология», «Генетика», «Экология»,
«Химия», «Биологическая химия», «Зоология», «Ботаника», «Микробиология».
Дисциплина «Теория эволюции» завершает биологическое образование студентов,
интегрируя полученные ранее биологические знания в целостную картину развития
органического мира.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Биология»
и компетенции: ОК-1, ОК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-7,
ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, СК-1, СК-4, СК-5, СК-6.
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести
деятельности (ОПК-4);
ответственность
за
результаты
своей
профессиональной
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6);
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
способен профессионально взаимодействовать
просветительской деятельности (ПК-9);
с
участниками
культурно-
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11);
владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов
и явлений (СК-1);
способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического
мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического
анализа (СК-4);
владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);
способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и
пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному
анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и
рационального использования природных ресурсов (СК -6).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- фундаментальные законы эволюции;
- этапы развития органического мира;
- дискуссионные вопросы и новейшие достижения теории эволюции;
- молекулярные основы наследственности и изменчивости, генетические методы
анализа и селекции;
- биологические и социальные основы поведения человека;
уметь:
- доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы теории эволюции;
- ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира,
- использовать теоретические знания для практического решения профессиональных
задач;
владеть:
- основными понятиями в области теории эволюции,
- системными представлениями об организации живой природы;
- методами популяризации знаний.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Эволюционное учение»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы 108 часов.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Введение. История
развития
эволюционных
идей.
Преформизм
Трансформизм
История
становления
эволюционных
идей в России в
XVIII – XIX веках
Эволюционная
теория
Ж.-Б. Ламарка
Дарвинизм
Последарвиновский
период
развития
теории эволюции.
Учение
о
микроэволюции.
Синтетическая
теория эволюции.
Видообразование.
Проблемы
макроэволюции.
Дискуссионные
аспекты
эволюционного
учения.
Симбиогенез.
Проблемы
эволюции человека.
Прикладные
аспекты
эволюционного
учения.
Промежуточная
аттестация
Итого
Всего
Самостоя
т. работа
Практич.
занятия
Лекции
Раздел дисциплины
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Неделя семестра
№
п/п
Семестр
4.1. Структура дисциплины.
Формы текущего
контроля успеваемости
(по неделям семестра)
Формы промежуточной
аттестации (по
семестрам)
1
2
2
5
Устный опрос
1
1
1
2
2
2
2
2
2
5
5
5
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
1
2
2
5
Устный опрос
1
1
2
2
2
2
5
5
Устный опрос
Устный опрос
1
2
2
5
Устный опрос
0,5
1
1
2
1
2
2,5
5
Устный опрос
Устный опрос
2
4
6
12
Устный опрос
0,5
1
1
2
1
2
2,5
5
Устный опрос
Устный опрос
1
2
2
5
Устный опрос
36
36
Экзамен
66
108
Экзамен
14
28
4.2. Содержание курса.
Раздел 1. Введение. История развития эволюционных идей.
Представления о развитии живой природы в древнем мире (Эмпедокл, Гераклит,
Демокрит, Аристотель). Естествознание в эпоху Средневековья и эпоху Возрождения.
Развитие систематики. Работы К. Бавгина, Дж. Рея, К. Линнея.
Раздел 2. Преформизм.
Теория преформизма. Взгляды овистов и анималькулистов. Теория эпигенеза
(Аристотель, К. Вольф).
Раздел 3. Трансформизм.
Становление трансформизма (Д.Дидро, Э.Дарвин, Э.Сент-Илер, Ж.Бюффон)
Борьба трансформизма и креационизма (Сент-Илер, Ж.Кювье).
Раздел 4. История становления эволюционных идей в России в XVIII – XIX веках
Эволюционные воззрения российских ученых XVIII -XIX веков (М.В.Ломоносов,
А.Н. Радищев, К.Ф.Вольф, А.А. Каверзнев, К.Ф. Рулье).
Раздел 5. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка.
Эволюционное учение Ж.Б. Ламарка. Идея самозарождения. Роль Творца в
развитии природы. Стремление организмов к самосовершенствованию. Значение среды и
фактора времени в изменчивости. Законы Ламарка. Упражнение и неупражнение органов.
Лестница существ Ламарка. Оценка теории Ламарка.
Раздел 6. Дарвинизм.
Предпосылки формирования теории Ч.Дарвина. Работы К.Бэра и их значение для
формирования эволюционных взглядов Ч.Дарвина.Основные положения теории
Ч.Дарвина. Эволюция культурных форм. Учение об искусственном отборе. зменчивость в
естественном состоянии. Борьба за существование, причины, и следствие. Естественный
отбор, его результаты. Половой отбор, бессознательный отбор.
дивергенция,
конвергенция, параллелизм, их роль в эволюции. Значение учения Ч.Дарвина. Борьба за
дарвинизм. Вклад российских учёных в защиту теории Дарвина (работы Мечникова,
Сеченова, братьев Ковалевских и др.).
Раздел 7. Последарвиновский период развития теории эволюции.
Неодарвинизм (концепция А.Вейсмана). Мутационизм. Работы Коржинского, Де
Фриза. Гипотеза гибридогенеза.
Раздел 8. Учение о микроэволюции. Синтетическая теория эволюции.
Становление теории, её основные положения. Популяция как элементарная
единица эволюции. Понятие об элементарном эволюционном материале и элементарном
эволюционном явлении. Элементарные факторы эволюции. Мутационный процесс.
Изоляция. Дрейф генов и популяционные волны. Естественный отбор. Формы отбора.
Оценка роли отбора разными авторами. Роль модификаций в эволюционном процессе.
Раздел 9. Видообразование.
Темпы и пути видообразования. Внезапное и постепенное видообразование.
Аллопатрическое и симпатрическое видообразование. Формы видообразования по Майру.
Раздел 10. Проблемы макроэволюции.
Эволюционные аспекты онтогенеза и филогенеза. Учение И.И. Шмальгаузена о
корреляциях и координациях.
Биогенетический закон и теория филэмбриогенеза
А.Н.Северцова. Главные направления эволюционного процесса (по А.Н.Северцову). Пути
достижения биологического прогресса (по И.И.Шмальгаузену).
Раздел 11. Дискуссионные аспекты эволюционного учения.
Эволюция на основе закономерностей. Учение Л.С. Берга о номогенезе.
Современные взгляды на номогенез. Теория нейтральности М Кимуры. Эволюция без
отбора по Лима де Фариа. Эволюция путем дупликации генов по С. Оно. Теория
преадаптаций. Горизонтальный перенос генов и эволюционный процесс Эволюционная
теория пола Геодакяна.
Раздел 12. Симбиогенез.
История вопроса. Современное состояние учения о симбиогенезе.
Раздел 13. Проблемы эволюции человека.
Генеалогия человека. Современные взгляды на генеалогию человека. Значение
молекулярно-биологических исследований для изучения генеалогии человека.
Раздел 14. Прикладные аспекты эволюционного учения.
Роль теории эволюции в решении прикладных проблем (охраны природы,
медицины и др.).
5. Образовательные технологии
В образовательном процессе используются основные формы работы в виде лекций
и семинарских занятий. Лекции сопровождаются демонстрацией мультимедийных
презентаций. Семинары проводятся в виде бесед и дискуссий. Текущий контроль знаний
организован в виде опросов и устных докладов. Самостоятельная работа студентов
подкреплена учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим
учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, Интернет-ресурсы.
Удельный вес активных и интерактивных форм обучения составляет 20% аудиторных
занятий.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа студентов включает работу с литературой, подготовку к
семинарским занятиям, устным докладам. Для студентов, выступающих с докладами,
рекомендуется использование презентаций.
Темы устных докладов
1. Аргументации за и против концепций Ч.Дарвина.
2. Отбор и его следствия.
3. Симбиогенез. История, современное состояние проблемы.
медицинские аспекты.
4. Учение о номогенезе.
5. Эволюция пола.
6. Современный взгляд на теорию отбора.
7. Проблема целесообразности в эволюции
Экологические
Вопросы для текущего контроля и
промежуточной аттестации
1. Представления о развитии живой природы в древнем мире (Эмпедокл, Гераклит,
Демокрит, Аристотель).
2. Развитие естествознания в эпоху Средневековья и эпоху Возрождения.
3. Развитие систематики. Работы К. Бавгина, Дж. Рея, К. Линнея, их значение для
развития эволюционных взглядов.
4. Теория преформизма. Взгляды овистов и анималькулистов.
5. Теория эпигенеза (Аристотель, К. Вольф).
6. Работы Ж. Кювье.
7. Развитие идеи трансформизма. Взгляды Ж.Бюффона, Сент –Илера, Дидро.
и
8. Борьба трансформизма и креационизма (Сент-Илер, Ж.Кювье).
9. Эволюционные воззрения российских ученых 18 века (М.В.Ломоносов, А.Н. Радищев,
К.Ф.Вольф).
10. Основные положения учения Ламарка. Оценка теории Ламарка.
11. Предпосылки формирования теории Ч.Дарвина.
12. Работы К.Бэра и их значение для формирования эволюционных взглядов.
13. Основные положения теории Ч.Дарвина.
14. Ч. Дарвин об эволюции культурных форм.
15. Учение Дарвина об искусственном отборе.
16. Дарвин об изменчивости и естественном состоянии.
17. Ученые Дарвина о борьбе за существование.
18. Естественный отбор и его следствия.
19. Половой отбор, бессознательный отбор.
20. Дивергенция, конвергенция, параллелизм. Их причины и роль в эволюции.
21. Значение учения Ч.Дарвина.
22. Борьба за дарвинизм. Вклад российских учёных в защиту теории Дарвина (работы
Мечникова, Сеченова, братьев Ковалевских и др.).
23. Мутационизм. Работы С.И. Коржинского, Г. де Фриза.
24. Неодарвинизм (концепция А.Вейсмана).
25. Биогенетический закон и теория филэмбриогенезов А.Н.Северцова.
26. Корреляции и координации.
27. Главные направления эволюционного процесса (по А.Н.Северцову).
28. Пути достижения биологического прогресса (по И.И.Шмальгаузену).
29. Синтетическая теория эволюции. Становление теории, её основные положения.
30. Популяция как элементарная единица эволюции.
31. Понятия об элементарных эволюционных: материале, явлении, единице и факторах.
32. Формы отбора.
33. Оценка роли отбора разными авторами.
34. Роль модификаций в эволюционном процессе.
35. Видообразование. Основные пути видообразования.
36. Учение о номогенезе. Учение Л.С. Берга. Современные взгляды на номогенез.
37. Симбиогенез. (История вопроса).
38. Современное состояние учения о симбиогенезе.
39. Значение полиплоидии в эволюции
40. Роль биохимических исследований в познании закономерностей эволюции.
41. Горизонтальный перенос генов и эволюционный процесс.
42. Эволюция без отбора по Лима де Фариа.
43. Теория нейтральности М Кимуры.
44. Эволюция путем дупликации генов по С. Оно.
45. Теория преадаптаций.
46. Эволюционная теория пола В. А. Геодакяна.
47. Проблемы эволюции человека. Значение молекулярно-биологических исследований
для изучения генеалогии человека.
48. Роль теории эволюции в решении прикладных проблем (охраны природы, медицины и
др.).
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Эволюционное учение: Учеб. для биол. спец, вузов / А.В, Яблоков, A.Г. Юсуфов, 6
изд., испр, М.: Высш. шк., 2006.
2. Теория эволюции: учеб. для студ. вузов / А. С. Северцов — М. : Гуманитар, изд.
центр ВЛАДОС, 2005.
3. Алаторцева Т.А. Справочные и методические материалы к курсу "Теория
эволюции" [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие для студентов биол. фак. /
Т. А. Алаторцева ; Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. - Саратов : [б. и.],
2013. - 37 с. : табл. - Библиогр.: с. 35 (8 назв.). - Б. ц.
б) дополнительная литература
1. Развитие эволюционных идей в биологии / Воронцов Н.Н. – М.:ПрогрессТрадиция, 1999.
2. Берг Л.Труды по истории эволюции- М: Наука, 1977.
3. Грант В. Видообразование у растений.- М.: Мир, 1989
4. Дубинин И.П. Синтетическая теория эволюции// Экологическая генетика и
эволюция - Кишинев, 1987
5. Кимура М. Молекулярная эволюция: теория нейтральности: Пер. с анrл. М.: Мир.
– 1985.
6. Лима -де - Фариа А. Эволюция без отбора: Пер. с англ. – М.: Мир. 1991.
7. Майр Э. Популяции, виды и эволюция. М. Мир – 1974.
8. Маргелис Л. Роль симбиогенеза в эволюции клетки - Мир, 1983
9. Назаров В.И. Эволюция не по Дарвину: смена эволюционной мысли. Учебн.
Пособие. Изд. 2-е, испр. – М.: Изд-во ЛКИ, 2007.
10. Тимофеев-Ресовский Н.В., Воронцов Н.Н., Яблоков А.В./ Краткий очерк теории
эволюции. – М: 1977.
11. Чайковский Ю.В. Наука о развитии жизни. Опыт теории эволюции. — М.: Тов - во
научных изданий КМК, 2006
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
LibNet, MedLine, PubMed, Google, Yandex, Rambler и др.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Мультимедийный проектор, ноутбук, слайды, таблицы, справочная и учебная
литература.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учётом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО
по направлению 050100-Педагогическое
образование и профилю подготовки Биология.
Авторы:
Доцент кафедры генетики, к.б.н.
____________________ Т.А. Алаторцева
Зав. кафедрой генетики, профессор, д.б.н.
____________________ В.С. Тырнов
Программа одобрена на заседании кафедры генетики от 28.01.2011 года, протокол
№ 6.
Подписи:
Зав. кафедрой генетики, профессор, д.б.н.
____________________ В.С. Тырнов
Декан биологического факультета,
профессор, д.б.н.
____________________ Г.В. Шляхтин